第一篇：讀書(shū)沙龍教師講稿

《四種最有效的家庭藝術(shù)》教師講稿

大家好！家庭教育其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，需要父母不斷去揣摩、創(chuàng)造。下面教給家長(zhǎng)朋友們四種最有效的家庭教育方法，恰當(dāng)?shù)睾秃⒆咏徽劇⒑秃⒆右煌顒?dòng)、適時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)會(huì)向孩子道歉。

一、交談

家庭教育其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，需要父母不斷去揣摩、創(chuàng)造。下面教給家長(zhǎng)朋友們四種最有效的家庭教育方法，恰當(dāng)?shù)睾秃⒆咏徽?、和孩子一同活?dòng)、適時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)會(huì)向孩子道歉。

交談的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在交談時(shí)機(jī)的捕捉和交談方式的運(yùn)用上。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子雙方在情緒不佳時(shí)，特別是在氣頭上，不要交談；在事情的原委還沒(méi)有搞清楚時(shí)，不要交談；有局外人特別是有客人在場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)不要做批評(píng)性的交談；在飯桌上，在孩子睡覺(jué)前，也不宜做批評(píng)性的交談。家庭教育的特點(diǎn)是“遇物則誨”，所以教育的時(shí)機(jī)要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果出發(fā)，以孩子能接受為準(zhǔn)則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調(diào)查式、激勵(lì)式、嚴(yán)肅批評(píng)教育式等都可采用。其中的漫談式，即不拘時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。

二、跟孩子一同活動(dòng)的藝術(shù)

家庭氣氛是實(shí)施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動(dòng)，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。在生活中，家長(zhǎng)跟孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多的。

跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對(duì)孩子都會(huì)有無(wú)窮的吸引力。家長(zhǎng)掐著時(shí)令帶孩子郊游，賞心悅目的自然景色會(huì)帶給孩子美好的遐想和憧憬，喚回家長(zhǎng)對(duì)童年趣事的回憶。共同的心境和語(yǔ)言，使長(zhǎng)幼之間的距離一下子消失了，多少教育內(nèi)容都可以在此時(shí)此刻進(jìn)行。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開(kāi)心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時(shí)，若家長(zhǎng)能做精辟的講解，孩子是最為佩服；如顯知識(shí)不足，則會(huì)迫使家長(zhǎng)去翻書(shū)查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購(gòu)物。孩子小的時(shí)候喜歡跟家長(zhǎng)逛商店，順便要點(diǎn)民愛(ài)之物，家長(zhǎng)可乘機(jī)介紹商品知識(shí)，灌輸勤儉持家的道理。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，可以為家、為自己購(gòu)物，家長(zhǎng)陪著當(dāng)參謀，邊買(mǎi)邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒(méi)有戒備，是教育的好機(jī)會(huì)。

跟孩子一起娛樂(lè)。晚飯后，節(jié)假日，一家人各展特長(zhǎng)，吹拉彈唱，談天說(shuō)地，讓家庭充滿(mǎn)歡樂(lè)氣氛，增強(qiáng)了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的內(nèi)容很多，共同活動(dòng)的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂(lè)活動(dòng)之中，讓家庭教育在歡樂(lè)、親切、無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中進(jìn)行。

三、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可以鼓勵(lì)孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成；在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子有了良好的行為表現(xiàn)，雖只是苗頭，也可給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子完成了一件比較困難的事情，表現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)或一定的毅力，也可得到父母的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；孩子獲得了光榮稱(chēng)號(hào)，父母要給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式很多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。比如：夸獎(jiǎng)、贊許、點(diǎn)頭、微笑、親昵等，都能達(dá)到激勵(lì)孩子上進(jìn)的目的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也要有，對(duì)年紀(jì)小的孩子，必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是很好的教育手段?？梢再?zèng)送書(shū)籍、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等，但要慎用金錢(qián)，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過(guò)早地染上銅臭氣。

家長(zhǎng)要把握住表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)。孩子興奮起來(lái)，來(lái)得快，去得也快，家長(zhǎng)要把握孩子的心理脈搏，該表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要及時(shí)，使他們良好的表現(xiàn)得以強(qiáng)化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會(huì)削弱激勵(lì)作用。

再有,表?yè)P(yáng)也好,獎(jiǎng)勵(lì)也好,都要實(shí)事求是,因?yàn)檫@是對(duì)孩子的一種評(píng)價(jià),要讓孩子在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中去認(rèn)識(shí)自己。過(guò)高,容易讓孩子盲目滿(mǎn)足；過(guò)低，又不容易達(dá)到到激勵(lì)的目的。另外，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)的態(tài)度要真誠(chéng)，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信；絕不能在獎(jiǎng)勵(lì)的程度上與孩子討價(jià)還價(jià)。

四、向孩子道歉的藝術(shù)

在家庭生活中，家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，辦錯(cuò)了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會(huì)發(fā)生的，如何處理這樣的問(wèn)題，實(shí)在也是家教的藝術(shù)之一。家長(zhǎng)和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系，家長(zhǎng)做了錯(cuò)事或錯(cuò)怪了孩子，是應(yīng)該主動(dòng)道歉的。這不會(huì)影響家長(zhǎng)的威信，更不會(huì)有損父母的尊嚴(yán)；相反，會(huì)給孩子樹(shù)立有錯(cuò)就改的榜樣，會(huì)使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任父母，親近父母；父母的威嚴(yán)不僅不會(huì)降低，反而會(huì)更高，還會(huì)使家庭中形成一個(gè)寬松、和諧、民主的有利于孩子成長(zhǎng)的氣氛。

當(dāng)然，家長(zhǎng)道歉、認(rèn)錯(cuò)，特別是向孩子道歉、認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度必須是誠(chéng)懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠(chéng)地去求得諒解。

第二篇：“我們一起讀書(shū)吧”教師讀書(shū)沙龍講稿

“我們一起讀書(shū)吧”教師讀書(shū)沙龍講稿?

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一、讀書(shū)的意義?所有的語(yǔ)文教師都知道只有多讀，才能提高作文水平。但很多老師感到困惑的是學(xué)生讀了很多書(shū)，可是感覺(jué)文筆水平?jīng)]有多大提高。請(qǐng)大家記住一點(diǎn)：只有讀書(shū)，并且積累到量，才能發(fā)生質(zhì)的變化，最后才能練就一手好的文筆。不讀書(shū)，只一味的講授作文技巧，永遠(yuǎn)都是巧婦難為無(wú)米之炊，這個(gè)“米”，就是大量的閱讀積累。

其實(shí)，讀書(shū)不但能讓學(xué)生有好的文筆，提高作文水平，而且熱愛(ài)閱讀能讓我們的學(xué)生心靈更沉靜，更善良、更寬容、更豁達(dá)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)說(shuō)，有利于他們的人生發(fā)展。從最眼前的利益而言，提高作文成績(jī)，作文競(jìng)賽多獲獎(jiǎng)，班級(jí)好管理，不管是衛(wèi)生、安全、紀(jì)律都能有很大的進(jìn)步，得到先進(jìn)班集體的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，如同探囊取物。

也許老師們認(rèn)為這是天方夜譚，不是的。請(qǐng)大家從今天開(kāi)始，便讓每位學(xué)生每人在書(shū)包里帶一本到兩本自己喜歡的好書(shū)，必須要帶。課余時(shí)間，便讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。我們做班主任的要起表率作用，只要是課間，在班里，就別拿著作業(yè)去判了，你只要拿起你自己喜歡的好書(shū)，氣定神閑的閱讀，有的時(shí)候還要做個(gè)夸張的表情，讓學(xué)生們感到自己的老師是多么的熱愛(ài)閱讀，讀書(shū)是一件多么幸福而又快樂(lè)的事情，書(shū)里會(huì)是有一個(gè)怎樣精彩的世界，你，又是一個(gè)多么有內(nèi)涵，有深度的師長(zhǎng)。有好的片段或精彩之處，再讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng)。和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，老師便是孩子們模仿的對(duì)像，崇拜的偶像，他們自然會(huì)不由自主的像他們的老師學(xué)習(xí)。久而久之，他們也會(huì)形成課下愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。那么，他們就沒(méi)有時(shí)間和精力去逗笑打鬧，也不會(huì)沒(méi)事也故意請(qǐng)假往廁所跑，其實(shí)他們不是有情況上廁所，他們只是在校園里給自己放放風(fēng)。

別讓他們做題，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，算算算了，課間的那么一點(diǎn)時(shí)間，班里再?zèng)]有一個(gè)安靜的好環(huán)境，他們寫(xiě)也寫(xiě)不好，算也算不對(duì)，反而心情煩燥，不利于下一節(jié)課的聽(tīng)課。

所以，讀書(shū)，讀書(shū)吧。因?yàn)椋瑫?shū)里的精彩，書(shū)里的大千世界，能夠把他們深深的吸引住了，他們已經(jīng)沒(méi)有閑心，沒(méi)有空閑時(shí)間去做別的沒(méi)有用的事情。要想讓孩子們的內(nèi)心不長(zhǎng)草，一定要為他們播下閱讀的種子，讓他們的心靈開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)能夠生長(zhǎng)雜草的地方。正因如此，熱愛(ài)閱讀的班級(jí)，假以時(shí)日，紀(jì)律會(huì)越來(lái)越好，熱愛(ài)閱讀的班級(jí)，孩子們都會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的氣質(zhì)，熱愛(ài)閱讀的孩子，他們的人生一定是睿智的，幸福的人生。

并且，大量的閱讀能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，分析判斷能力，不僅能夠讓語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科學(xué)得得心應(yīng)手，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有相當(dāng)大的幫助。贏了閱讀寫(xiě)作，便贏了語(yǔ)文，贏了語(yǔ)文，便可能贏了所有學(xué)科，贏了所有學(xué)科，才能贏得高考，贏得高考，便贏了人生的第一步。贏了讀書(shū)，寫(xiě)作，其實(shí)就是贏得了人生。你看，我們語(yǔ)文老師有多么的重要！我們的班主任老師有多么的重要！

舉例說(shuō)說(shuō)讀書(shū)、背誦對(duì)高中生學(xué)習(xí)的好處。（劉旭背《論語(yǔ)》對(duì)記英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文的背誦內(nèi)容和理科思維邏輯能力的提高。）不單是學(xué)生，也包括我們自己，還有我們的孩子。不要說(shuō)，我的孩子已經(jīng)大了，不用讀書(shū)了。想一想，我們退休以后，我們還要去教育培育我們的隔代人，有了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，我們即使是對(duì)于下一代的培養(yǎng)道路上小有遺憾，但我們要讓我們的下下代不留遺憾。怎么不留遺憾，從閱讀開(kāi)始吧。

再有，閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們的人生來(lái)說(shuō)，也有重要的意義和幫助。每個(gè)人都有遇到挫折磨難的時(shí)候，每個(gè)人都可能遇到人生的低谷。如果你平時(shí)喜歡讀書(shū)，喜歡閱讀，沒(méi)準(zhǔn)哪一篇文章，或者哪一本書(shū)，就會(huì)讓你有醍醐灌頂?shù)母惺?，讓你覺(jué)得山重水復(fù)之后，便會(huì)柳暗花明。當(dāng)磨難遇到一顆堅(jiān)定、豁達(dá)的心時(shí)，磨難便是財(cái)富；當(dāng)磨難遇到一顆軟弱、自私的心時(shí)，磨難便是絕境，便是萬(wàn)丈深淵。怎樣擁有一顆堅(jiān)定、豁達(dá)的心呢？從讀書(shū)中來(lái)！還有人說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。名師在哪里？書(shū)就是名師，寫(xiě)書(shū)的作者就是名師?。?/p>

二、要讀整本的書(shū)

要做心靈優(yōu)美而思想豐富的人，便一定要閱讀。而閱讀，一定要從讀整本的書(shū)開(kāi)始。整本書(shū)閱讀能夠激發(fā)閱讀興趣，能夠給學(xué)生帶來(lái)閱讀的成就感，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著特殊的作用。但雜志不算整本的書(shū)，但推薦兩種高雅比較有品味的雜志是《讀者》《意林》。不建議學(xué)生多讀那些小學(xué)生作文選之類(lèi)的書(shū)，因?yàn)樽x什么樣的書(shū)，寫(xiě)文章時(shí)就可能是什么水平，不利于寫(xiě)作水平的提高。

什么是整本的書(shū)？簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是作家整本的作品集，而這些作品集，可以是這位作者不同時(shí)期的作品；也可以是同一位作家不同題材，不同風(fēng)格的作品，比如有的作家不但是散文家，而且是小說(shuō)家，所以，可以指導(dǎo)學(xué)生分題材，分層次閱讀。高年級(jí)學(xué)生，或者教師，還可以看與這位作家有關(guān)的評(píng)論，作品賞析等。

看整本書(shū)閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語(yǔ)言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收。整本書(shū)閱讀讓學(xué)生有機(jī)會(huì)碰到自己想要的語(yǔ)言形式，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的模仿自己喜歡的表達(dá)方式。就學(xué)生方面說(shuō)，在某一時(shí)期專(zhuān)讀某一本書(shū)，心志可以專(zhuān)一，研究可以徹底。在學(xué)生階段內(nèi)雖然只能讀有限的幾本書(shū)，但是那幾本書(shū)是真正專(zhuān)心去讀的，這就養(yǎng)成了讀書(shū)的能力；憑這能力，就可以隨時(shí)隨地讀其他的書(shū)以及單篇短章。并且，經(jīng)常拿在手里的是整本的書(shū)，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習(xí)慣了，遇見(jiàn)其他的書(shū)也就不至于望而卻步。還有，讀整部的書(shū)，不但可以練習(xí)精讀，同時(shí)又可以練習(xí)速讀，而且能真正提高學(xué)生的閱讀能力，分析能力和思維水平。

有些文章會(huì)激發(fā)讀者的靈感，能夠構(gòu)思一篇篇屬于自己的文章。有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是學(xué)生在某一個(gè)階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會(huì)有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識(shí)的，是潛移默化受到的感染。學(xué)生接觸到大量的經(jīng)典作品，就會(huì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和寫(xiě)作水平，這種發(fā)展是持續(xù)的，是在將來(lái)的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)遺落的，是能夠?yàn)閷W(xué)生一生成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)的。

所以說(shuō)，必須要讀整本的書(shū)，讀整本的書(shū)就是對(duì)孩子對(duì)教師心靈和語(yǔ)言的雙重滋養(yǎng)，也就是對(duì)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)文素養(yǎng)的真正滋養(yǎng)，而且這種滋養(yǎng)是無(wú)聲的。談?wù)勛约旱淖x整本的書(shū)的感受?！度松糁蝗绯跻?jiàn)》《當(dāng)時(shí)止道是尋?！贰堆┬《U散文》

三、讀哪些整本的書(shū)?

1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的童話(huà)，兒童小說(shuō)，詩(shī)歌 《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔《安徒生童話(huà)》《鼴鼠的月亮河》?王一梅??《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 《魯濱孫飄流記》（英國(guó)）?笛福???《木偶奇遇記》（意大利）科洛狄 《海底兩萬(wàn)里》?（法國(guó)）?凡爾納???《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典）林格倫 秘密花園?（美國(guó)）伯內(nèi)特??《窗邊的小豆豆》?《愛(ài)的教育》

《小鹿班比》《綠野仙蹤》《八十天環(huán)球旅行》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《上下五千年》 《中國(guó)古代寓言故事》??《草房子》、《感動(dòng)小學(xué)生的一百??篇科幻》、《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)人物》、《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)故事》、《我要做好孩子》 《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》、《三毛流浪記》、《中外歷史故事》、《霹靂貝貝》

低年級(jí)可以讀繪本 如果老師們不知道怎樣推薦給學(xué)生什么作品，不知道怎樣帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，可以讀《薛瑞萍班級(jí)日志》或者從網(wǎng)上查小學(xué)生必讀書(shū)目，推薦給學(xué)生讀，從圖書(shū)館借閱。

看這些其實(shí)就是開(kāi)啟學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓他們通過(guò)讀這些有趣的書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。我們不要強(qiáng)調(diào)只讓學(xué)生讀與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)，讓他們先從興趣的書(shū)入手，從興趣發(fā)展到愛(ài)好，最后到癡迷。請(qǐng)大家一定要記住：興趣是閱讀的基礎(chǔ)，首先要讓學(xué)生愿意捧起書(shū)本，而不是在課余時(shí)間無(wú)所事事，或是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，讓孩子們讀多么喜歡的書(shū)吧。

因?yàn)?，歷史、地理、科技、人文、風(fēng)物，神奇的童話(huà)故事，美麗的傳說(shuō)??所有這些，都會(huì)給孩子們以人生的積淀，為他們打開(kāi)奇妙的智慧之門(mén)。

2、提高文筆水平和文學(xué)素養(yǎng)要看文學(xué)大家的書(shū)。

我們總是期望通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，其實(shí)，我們?cè)谥v課文的同時(shí)，很多課文的作者，都是著名的作家，所以，我們推薦他們的作品，會(huì)讓學(xué)生感到更親切，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。比如：吳然、葛翠琳的童話(huà)，金波的詩(shī)集、老舍、冰心、馮驥才、魯迅、遲子建、林清玄??

再有就是讀《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》《小學(xué)生必背古詩(shī)100首》《現(xiàn)代名家名作全集》，《名家散文》，《經(jīng)典散文》 冰心的文章《繁星 春水》《論語(yǔ)》《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》。讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，一定要讀賞析。比如《蘇軾詩(shī)文》作評(píng)析的也都是文學(xué)大家，解析透徹，見(jiàn)解獨(dú)到，而且各有各的行文特點(diǎn)，不僅讓你能提高詩(shī)詞鑒賞力，還能積累更多的好詞佳句。因?yàn)?，你是在和大師，以及大師?jí)的詩(shī)詞評(píng)論家在對(duì)話(huà)，你的立意、高度就和大師站在同一水平。

白落梅的散文 白落梅的散文在CCTV3《電視詩(shī)歌散文》欄目中播出三十余篇。作品常見(jiàn)于《讀者》等雜志，出版了幾十本散文集。被讀者稱(chēng)為“落梅風(fēng)骨，秋水文章”。白落梅的文筆優(yōu)美典雅，清麗脫俗，撲面而來(lái)的是古典的詩(shī)的意境。句式比較規(guī)整，像唐詩(shī)的感覺(jué)，像詠嘆調(diào)一樣。雪小禪的散文很空靈，我覺(jué)得她的語(yǔ)言是一種跳躍的，像宋詞，像精靈一樣，曼妙妖嬈。我讀了雪小禪的所有散文集，讀雪小禪的文章就讀了三年，她對(duì)我的影響是巨大的。（不過(guò)，雪小禪的散文集在推存給孩子們時(shí)，要有選擇的，因?yàn)橛械牟贿m合孩子們看，可以看她的山水游記散文）林清玄，充滿(mǎn)人生哲理和禪意，讓人能頓悟人生。張曉風(fēng)、龍應(yīng)臺(tái)、汪曾琪、鮑爾吉?原野、李娟、唐詩(shī)宋詞、蘇軾詩(shī)文、納蘭詞、畢淑敏、余秋雨、席慕榮??

這些很多都是個(gè)人文集，有時(shí)，一位作家的書(shū)，我們可以讀一年，兩年，三年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。略讀之后，反復(fù)精讀、細(xì)讀。然后，把這本書(shū)里的精華，值得借鑒的語(yǔ)言、修辭方法，豐富的想象和聯(lián)想??融合貫通，精彩語(yǔ)句摘抄，背誦，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作或教學(xué)當(dāng)中。有很多家長(zhǎng)反映，說(shuō)孩子很愛(ài)讀書(shū)，可是作文水平始終不能提高，讀書(shū)沒(méi)有效果，原因就是讀得書(shū)太雜，太泛泛，沒(méi)有踏下心來(lái)細(xì)讀，讀的所有的書(shū)籍，全都是飄浮的，沒(méi)有深入到骨髓里，腦子里也根本沒(méi)有記住幾個(gè)好詞好句，所以，根本就運(yùn)用不到他的作文當(dāng)中。

而在讀經(jīng)典作家的巨著的同時(shí)，也要深入了解作家的人生和經(jīng)歷，透過(guò)歷史長(zhǎng)河，了解他們的人生軌跡，跌宕起伏的人生，了解他們的人格、情懷、操守、志趣?你一定會(huì)感動(dòng)、會(huì)贊嘆，會(huì)喝彩，會(huì)跟著或喜悅，或惆悵，或怒發(fā)沖冠，或黯然淚下，??讀他們的作品，就是讀他們的人生，一定會(huì)收獲很多很多。

比如，我特別崇拜蘇東坡，所以，我先讀林語(yǔ)堂的讀《蘇東坡傳》了解他跌宕起伏的一生，感受他那份憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟，還有他的情趣愛(ài)好，他對(duì)朋友，對(duì)家人，對(duì)普通人的那一份真勢(shì)的情感，永遠(yuǎn)純凈的像一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心。他說(shuō)：吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見(jiàn)天下無(wú)一不好之人。他能寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)詞，是真正的大家，寫(xiě)散文，寫(xiě)賦，他是書(shū)法家，是金石學(xué)家，是音樂(lè)鑒賞家，畫(huà)家，烹調(diào)大師，他是一位充滿(mǎn)了人格魅力的中國(guó)文壇上獨(dú)一無(wú)二的人物，受盡磨難卻永遠(yuǎn)矢志不渝，永遠(yuǎn)的進(jìn)取，正直，慈悲，幽默，曠達(dá)。所以，當(dāng)我讀完《蘇東坡傳》之后，再讀《蘇東坡詩(shī)文》時(shí)，發(fā)現(xiàn)，每一首詩(shī)，每一首詞都變得那么生動(dòng)鮮活，你跟這位偉大的文學(xué)家就有了心靈的相通，是知己。讀他的詩(shī)文，就是在向他偉大的一生致敬！建議大家去讀《蘇東坡傳》和《蘇東坡詩(shī)文》！

而且，不同地域的作家，他的作品帶有明顯的地域特點(diǎn)。比如：白落梅，文章中能讀出江南水鄉(xiāng)的小橋流水，粉墻黛瓦，清麗婉約的一塌糊涂。李娟的文章是新疆的異域風(fēng)情，鮑爾吉原野的文章讀出內(nèi)蒙古大草原的遼闊，靈動(dòng)。老舍的京腔京韻，舒婷的鼓浪嶼、廈門(mén)情結(jié)，余秋雨的海派意韻，遲子建的東北大森林，黑土地，都能讓我們大開(kāi)眼界，不同的地域塑造了不同寫(xiě)作特點(diǎn)作家。讀他們的文章，足不出戶(hù)，但可走遍大江南北，認(rèn)識(shí)不同的人，感受不同地域的風(fēng)物，何樂(lè)不為？所以，我們一定要讀書(shū)，讀書(shū)。

3、大部頭的經(jīng)典名著

經(jīng)典名著基本都是長(zhǎng)篇小說(shuō)如《基督山伯爵》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《飄》《簡(jiǎn)愛(ài)》《平凡的世界》《京華煙云》。這些感興趣的同學(xué)或老師可以從網(wǎng)上查一查。因?yàn)槲也惶矚g讀小說(shuō)，記不住名，捋不清人物與人物之間的關(guān)系，所以讀得少。請(qǐng)老師們記住，多讀啥，就會(huì)寫(xiě)啥，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也能吟。多讀啥文體，就能把握好啥文體。我不愛(ài)讀小說(shuō)，所以，不會(huì)寫(xiě)小說(shuō)。

讀小說(shuō)的好處是：第一，能提高學(xué)生對(duì)作文間架結(jié)構(gòu)的把握。第二，提高學(xué)生寫(xiě)人記事文章中，對(duì)人物的描寫(xiě)，敘事手段的把握，再有便是細(xì)節(jié)描寫(xiě)水平的提升。第三，寫(xiě)人寫(xiě)事的小說(shuō)中有大量的寫(xiě)景描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)對(duì)于烘托氣氛，襯托人物形象，提升作品的品質(zhì)有很大幫助。我們的學(xué)生，欠缺的就是這一點(diǎn)。第四、能感悟小說(shuō)中人物的人生成敗，并從他們的悲歡離合當(dāng)中，參透人生的真諦。也許你在讀某一部小說(shuō)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人物之后，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都可能有所改變的。

我看的最認(rèn)真的小說(shuō)，是二月河的《落霞三部曲》，《康熙大帝》《雍正皇帝》《乾隆皇帝》其中第一部《康熙大帝》書(shū)中的人物描寫(xiě)栩栩如生，烘托人物形象的環(huán)境描寫(xiě)也寫(xiě)得十分精彩，情節(jié)大氣磅礴，扣人心弦，重點(diǎn)推薦給大家看。學(xué)生也可以讀，讀前三部。

二月河的五百萬(wàn)字的《落霞三部曲》，曾經(jīng)風(fēng)靡大江南北。雖然具體情節(jié)都忘了，但給我留下最深刻印象的，是他作品里對(duì)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物性格特點(diǎn)的刻畫(huà)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)我的寫(xiě)作也有很大幫助。舉例《康熙大帝》一書(shū)中的要刺殺康熙的一段說(shuō)明景物描寫(xiě)的作用。

其實(shí)，一部書(shū)，或一篇名作成功與否，精彩耐讀，就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，寓情于景，情景交融的寫(xiě)作方法嫻熟的運(yùn)用，再有就是加敘加議的寫(xiě)作方法的運(yùn)用，以及名言警句的引用，和各種比喻、擬人、排比、夸張、想象、聯(lián)想等修辭手法和寫(xiě)作方法的精準(zhǔn)運(yùn)用。寫(xiě)個(gè)大花兒，大概，誰(shuí)都會(huì)寫(xiě)，但如何寫(xiě)得更精彩，更出彩，更出神入化，主要看以上的幾個(gè)方面的運(yùn)用了。這些，在以后的作文培訓(xùn)中，我們的幾位老師會(huì)著重地細(xì)講。

4、寫(xiě)景名篇、抒情散文名篇佳作。

寫(xiě)景名篇，抒情散文文辭唯美、華麗。但是因?yàn)檫@樣的文章敘事性不強(qiáng)，沒(méi)有具體的情節(jié)人物，所以，很多人都不能靜下心來(lái)，仔細(xì)閱讀，即使勉強(qiáng)讀之，也是走馬觀花，草草了事。其實(shí)，如果想提高學(xué)生的文筆水平，提升教師的教學(xué)功底，就一定要多讀大量的寫(xiě)景名篇和抒情散文。因?yàn)樵谶@些文章中，詞匯量非常豐富，修辭手法也是大量而又集中的使用，多讀此類(lèi)文章，會(huì)讓學(xué)生和教師在潛移默化中吸收到大量的語(yǔ)匯的精華，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中把各種修辭手法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作和課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，也能提高我們的鑒賞能力，審美觀點(diǎn)。在講授課文的時(shí)候，我們都能把每一篇文章一眼看透，不管是布局謀篇，遣詞著句，還是各種修辭方法的運(yùn)用，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。當(dāng)我們把每一篇文章都能看透，讀懂，當(dāng)我們的每一節(jié)課，都能語(yǔ)言豐富優(yōu)美、生動(dòng)幽默時(shí)，還愁語(yǔ)文課講不通，講不好，學(xué)生不喜歡嗎？

蘇東坡曾講，“發(fā)纖濃于簡(jiǎn)古,寄至味于淡泊”這兩句話(huà)的意思是:在簡(jiǎn)樸古雅之中抒發(fā)纖微濃郁的思想感情，在樸素?zé)o華的語(yǔ)言中寄托深遠(yuǎn)趣味?！按蠓矠槲?，當(dāng)使氣象崢嶸，五色絢爛，漸老漸熟，乃至平淡”。文字的“老”“熟”“淡”需要千錘百煉，刪除廢話(huà)廢字，自然、質(zhì)樸、凝聚、簡(jiǎn)練。但，所有的質(zhì)樸、凝聚、簡(jiǎn)練都是基于初時(shí)的絢爛。

我重點(diǎn)讀的寫(xiě)景的書(shū)有：雪小禪、白落梅的散文、余秋雨的散文、羅蘭、席慕容、安意如、鮑爾吉 原野 李娟，再有就是唐詩(shī)宋詩(shī)，蘇軾詩(shī)文、納蘭詞，《田園之秋》《瓦爾登湖》還有就是大量的游記文章。

請(qǐng)老師們記住，讀整本的書(shū)，要讀這些作家的不同時(shí)期的書(shū)，還要讀一讀對(duì)于他們文章的賞析或評(píng)論，查閱他們的生平，還要讀一讀這些作家喜歡、推薦的書(shū)，這樣才能成系統(tǒng)，比如我讀了所有雪小禪的散文，和評(píng)論，還讀了她欣賞的作家的文章。讀了所有余秋雨的散文，和林清玄的散文。羅蘭的小語(yǔ)和散文，席慕容的所有詩(shī)和散文。讀了蘇東坡的詩(shī)、詞和林語(yǔ)堂寫(xiě)的蘇東坡傳，讀唐詩(shī)宋詞，也讀與唐詩(shī)宋詞有關(guān)的賞析。白落梅的對(duì)唐詩(shī)宋詞的賞析的散文，還有納蘭詞的解析，都十分精彩，大家都可以從咱們的圖書(shū)館里借來(lái)讀。而這些整本整本書(shū)的閱讀，對(duì)于體會(huì)這位作家的作品有很大幫助，更能提高了自己的寫(xiě)作水平、鑒賞能力。再有，如果一位作家，是詩(shī)人，還寫(xiě)散文，那么這位作家的詩(shī)詞和散文必須要全讀。因?yàn)榍靶┨?，我讀舒婷的散文，發(fā)現(xiàn)她的文筆非常含蓄雋永，蘊(yùn)含著詩(shī)的意境。甚至很多文章的題目，都相當(dāng)耐讀。她是著名的詩(shī)人，所以我再買(mǎi)來(lái)她的詩(shī)集讀。再學(xué)習(xí)。

再有，就是一定要讀《唐詩(shī)宋詞》，詩(shī)集，詞選。多積累之后，運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，能讓我們的文章更厚重，更有底蘊(yùn)。很多作家在確定文章題目時(shí)，也引用現(xiàn)成的名家詩(shī)句，讓人感覺(jué)意境深遠(yuǎn)幽長(zhǎng)，富有詩(shī)意。《自在人生深淺寫(xiě)》，《自吹爐火夜烹茶》《人生自是有清歡》《清歡》清歡是啥意思？就是小小的快樂(lè)，可是我們改成小快樂(lè)，就不好聽(tīng)了。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意起一個(gè)好文題，也要善于引用名詞佳句。

有的老師說(shuō)，歲數(shù)太大了，讀了半天，啥也記不住。解決辦法：

1、反復(fù)品評(píng)要讀讀讀讀。

2、強(qiáng)化記憶，要記記記記記

3、理清作者思路，要想想想想想。想間架結(jié)構(gòu)，想思路，想修辭，想情感的注入，想寫(xiě)作方法，站在作者的角度，思考他如何完成的本篇作品。

4、運(yùn)用到自己的教學(xué)和寫(xiě)作當(dāng)中。要用用用用用。這樣，即便記不住什么，但作者的那種獨(dú)特的寫(xiě)作手法，也會(huì)不知不覺(jué)的融入到自己的教學(xué)與寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

5、國(guó)學(xué)經(jīng)典

國(guó)學(xué)經(jīng)典一定要讀，一定要讀！因?yàn)椋瑖?guó)學(xué)經(jīng)典能夠讓我們改變心態(tài)，讓我們心靜平和，寧?kù)o，讓我們看淡各種誘惑，看透人生。擺布好家庭的各種關(guān)系，努力而又快樂(lè)的工作和學(xué)習(xí)，愉快的與他人相處，最重要的是改變性格，調(diào)整情緒，讓自己永遠(yuǎn)健康，快樂(lè)，不生病，不生氣，不著急，不上火，不怨人。也能夠讓我們的學(xué)生，我們的孩子，在我們的教育下，開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)。

《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《禮記》、《曾子家訓(xùn)》、《菜根譚》、《朱子治家格言》、《了凡四訓(xùn)》、《王鳳儀嘉言錄》??國(guó)學(xué)經(jīng)典是咱老祖宗智慧的結(jié)晶，里面蘊(yùn)含的治世之道，傳承百年的淳樸家風(fēng)，仁義理志信，對(duì)于我們的人生，我們的孩子，我們的家風(fēng)的傳承，都有非常大的幫助，有時(shí)甚至?xí)淖兠\(yùn)，改變?nèi)松?/p>

除此之外，還要讀些人物傳記啊，社科類(lèi)、或家教類(lèi)的書(shū)籍。

這次講座的講稿，我認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了整整五天，沒(méi)有搜網(wǎng)上的東西，純粹是我這二十幾年的讀書(shū)心得。比起讀書(shū)成癡的朋友，我讀得書(shū)還是太少，太少，還要在以后更多的閱讀。羅唆了這么多，一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的，最樸素的想法和希望，就是能對(duì)我們的事業(yè)、我們的學(xué)生、我們的家庭、我們的人生有那么一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，只要各位老師能有所收獲，我便心安！

不要說(shuō)自己太忙，沒(méi)有時(shí)間，那都是借口。

凡請(qǐng)大家思考，以后自己如何讀書(shū)，制定讀書(shū)計(jì)劃，和孩子們一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！

第三篇：教師讀書(shū)沙龍

“教師讀書(shū)沙龍”

時(shí)間：2005/2/28

地點(diǎn)：二樓會(huì)議室

參加人員：張部長(zhǎng)、劉主任、唐主任及所有教師

主持人：唐曉勇

唐曉勇：

各位老師，大家好！本學(xué)期我們將開(kāi)展“書(shū)香校園”的活動(dòng)，旨在營(yíng)造書(shū)香氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，為師生提供更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，讓師生在閱讀中共同發(fā)展。

作為老師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；只有讀書(shū)，我們才能不斷生成新的信息，以適應(yīng)課程改革，也才能和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，心靈對(duì)話(huà)；也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，交給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生有效地閱讀。本學(xué)期我們將不定期開(kāi)展不同形式的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)沙龍活動(dòng)，我們一起閱讀，一起分享，一起感受閱讀的快樂(lè)。今天，我們邀請(qǐng)部分老師參加讀書(shū)沙龍會(huì)，相信通過(guò)分享幾位老師的讀書(shū)感受，大家會(huì)有很多收獲的！

首先我們請(qǐng)王俊麗老師給大家介紹她閱讀過(guò)的《宋詞，我的憂(yōu)郁抗體》以及她的閱讀體會(huì)。（掌聲）

王俊麗――《宋詞，我的憂(yōu)郁抗體》

王俊麗：

感謝領(lǐng)導(dǎo)給自己創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，非常喜歡這樣跟老師們交流，這種交流也是一種鍛煉，希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常進(jìn)行。

讀讀唐宋詞里富有感染力的情緒詞句，讓你感悟人生，那是很美妙的。憂(yōu)郁不是悲傷，這是一種人生的境界，是一種人生感悟。

介紹主要內(nèi)容：

卷一：冥想你的人生。每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源，在人生困境的時(shí)候有個(gè)歸屬。解讀：蘇軾的《西江月》《定**》，卷二：放掉你的躁郁郁之心，無(wú)法抑制，你怎么還要留住這份狂亂。古代文人雨中散步，寄情之詩(shī)很多。解讀：《秦觀》、李煜的詞。

卷三：抒發(fā)你的思念。剪不斷，理還亂，思念之情不斷宣泄，該把它放在心里的哪個(gè)角落？李煜《望江南》用他的詞告訴人們他的遭遇。李清照是一名著名的女詞人，陸游的詞《釵頭鳳》，老師可以通過(guò)自己的朗讀把一種感情傳誦給孩子們，讓孩子們受到熏陶和感染。王觀的詞，讀來(lái)給你耳目一新的感覺(jué)，他的一首送別詞《送鮑浩然之浙東》他的送別之情別出心裁。本書(shū)中還收錄了李白的一首詞。（王老師大段背誦，可見(jiàn)王老師的文學(xué)功底深厚）

卷四：活在你的當(dāng)下，只有活在你當(dāng)下的生命才是珍貴的，美好的事物就讓它留在記憶里。解讀：晏殊《浣溪沙》辛棄疾《破陣子》讀起來(lái)心身為之一振。

卷五：展望你的未來(lái)。逝者已矣，來(lái)者可追，過(guò)去的既然已經(jīng)追不回，就放手讓它去吧！解讀王安石的《桂枝香》用寬廣的心活出快樂(lè)的人生。

卷六：接受你的真實(shí)。聆聽(tīng)你內(nèi)心的聲音，不論是什么面貌，那都是真實(shí)的自己。

每個(gè)人讀這本書(shū)都有不同的感受，請(qǐng)有興趣的同志共享，謝謝?。崃艺坡暎?/p>

唐曉勇：

剛才王老師帶著我們走近宋詞，領(lǐng)略宋詞的魅力。通過(guò)王老師的介紹我們已經(jīng)感受到了王老師深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，作為一名語(yǔ)文教師更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

下面我們請(qǐng)鄭中春老師帶著我們走近南懷瑾。南懷瑾是著名的國(guó)學(xué)大師，他是浙江溫州人，1947年去了臺(tái)灣，他一直致力于國(guó)學(xué)的研究。

鄭中春――走近南懷謹(jǐn)

鄭中春：

用幾句話(huà)概括一下自己的讀書(shū)觀：

讀文學(xué)書(shū)，借此吸收文化精華，錘煉自身語(yǔ)言；

讀歷史書(shū)，借此開(kāi)闊視野，了解世界和祖國(guó)的發(fā)展變遷；

讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，借此豐富理論知識(shí)，提高理論素養(yǎng)，做事便有章可循；

讀兒童書(shū)，借此了解工作對(duì)象，貼近兒童生活，走進(jìn)兒童心靈；

讀勵(lì)志書(shū)，激勵(lì)斗志，平衡心態(tài)，培養(yǎng)毅力，磨礪意志；

讀休閑書(shū)，慰藉忙碌不安的心靈，給心靈尋找一片恬靜的棲息地和一片生意盎然的綠蔭。

今天我給大家引來(lái)一本南懷謹(jǐn)?shù)臅?shū)，一個(gè)當(dāng)代人如果不讀他的話(huà)，就不懂中國(guó)文化。臺(tái)灣人一看到他名字三個(gè)字就讀，一看到他的字就買(mǎi)。南老先生學(xué)問(wèn)深，是禪宗大師，博學(xué)大師，他的書(shū)涵蓋面廣，他給我們傳播傳統(tǒng)文學(xué)時(shí)引用了大量的典故，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，但是我們往往讀不進(jìn)有些古文，但是南懷瑾的《論語(yǔ)別裁》，把你帶進(jìn)歷史長(zhǎng)河，在不經(jīng)意中看盡天下事，字里行間讓你感覺(jué)到文學(xué)在浸著你的智慧的心，請(qǐng)你走進(jìn)《歷史與人生》

分享幾個(gè)片斷《南懷瑾談歷史與人生》《論語(yǔ)別裁》

唐曉勇：

在鄭老師優(yōu)美的語(yǔ)言中我們走近南懷瑾，感受中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力，并且一起分享了幾個(gè)片斷，相信大家已有閱讀南懷瑾的沖動(dòng)。下來(lái)以后，請(qǐng)大家再和鄭老師一起探討，一起交流分享。

竇桂梅是當(dāng)今活躍在教講壇上的新生代特級(jí)教師，她的三個(gè)超越（超越教材，超越課堂，超越自我），以及主題單元教學(xué)引起小學(xué)教育界的關(guān)注。她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓人感動(dòng)！下面我們請(qǐng)李莉霞老師帶著我們?nèi)ジ惺芨]桂梅。

李麗霞――感受竇桂梅

李莉霞：

竇桂梅《為生命奠基》《教育的對(duì)話(huà)》

讓我們先來(lái)了解竇老師吧！竇桂梅92年開(kāi)始才真正成為一名語(yǔ)文老師，之前只是一名代課老師。她給校長(zhǎng)寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)13頁(yè)的信要求教語(yǔ)文。

她認(rèn)為一個(gè)老師要成長(zhǎng)離不開(kāi)公開(kāi)課，她堅(jiān)持不懈請(qǐng)求上公開(kāi)課，她把自己所有的精力來(lái)準(zhǔn)備，在教室里對(duì)著空空的教室練習(xí)講課。她的教學(xué)精神很可貴，98年受到江主席的接待，她總結(jié)自己就是靠韌勁，創(chuàng)勁、恒勁。

書(shū)中沒(méi)有高深的理論，但對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的資源，它是教育的對(duì)話(huà)，里面有她寫(xiě)給教師們的一封封信，沒(méi)有人物心理動(dòng)作的描寫(xiě)，有非?？捎H近的直接性，讓我們觸手可及，只有一顆真誠(chéng)的為教育獻(xiàn)身的心，對(duì)青年教師的后緒學(xué)習(xí)提供了榜樣。

分享其中的幾個(gè)片斷：

唐曉勇：

我們一起聆聽(tīng)李莉霞老師講述的竇桂梅的故事。從竇桂梅的身上我們可以看到，自己的命運(yùn)是可以自己來(lái)改變的。只要你主動(dòng)，只要你堅(jiān)持不懈地努力。有了堅(jiān)持，有了努力，就有了改變。

傅雷是我國(guó)著名的翻譯家、文藝品論家。他的家庭教育很成功，培養(yǎng)出了鋼琴家－－傅聰，英語(yǔ)特級(jí)教師――傅敏。《傅雷家書(shū)》是他和夫人在1954～1966年寫(xiě)給孩子的信。這本書(shū)已經(jīng)成為我國(guó)親子教育的經(jīng)典之

作，值得我們?nèi)ラ喿x。下面就請(qǐng)戰(zhàn)例老師帶著我們?nèi)ラ喿x傅雷的那一封封家書(shū)吧！

戰(zhàn)利――《傅雷家書(shū)》

戰(zhàn)利：

感謝學(xué)校給了我這個(gè)平臺(tái)。這本書(shū)已是第五版。就是書(shū)收集了201封家信，寫(xiě)下的一切文字都是即時(shí)即性的，真誠(chéng)自然。大家看時(shí)可以慢慢看，一天看幾頁(yè)，可以從中有很多收獲。

這本新的《傅雷家書(shū)》收集了傅雷夫婦在1954年至1966年間寫(xiě)給傅聰、傅敏的204封信。雖然是父母二人為兩個(gè)孩子所寫(xiě)，但大部分的信是傅雷親寫(xiě)，而主要收信人則是傅聰。作為鋼琴家的傅聰，因?yàn)殚L(zhǎng)年漂泊在外，這樣的境遇，使得傅雷夫婦信的內(nèi)容格外豐富，信件的往來(lái)也格外頻繁。他們仿佛像是一對(duì)騎手，以信為韁，試圖遙控和調(diào)整馳騁在外的傅聰這匹烈馬。

為此，信中所涉及的內(nèi)容從藝術(shù)到人生，從做人到做事，從生活起居到開(kāi)會(huì)旅游，從親朋好友到領(lǐng)導(dǎo)同事，從教導(dǎo)子女到反省自己，從婚姻戀愛(ài)到養(yǎng)兒育女，從穿衣戴帽到燒飯炒菜，如此等等，凡生活中所遇到的所看到的所想到的所經(jīng)歷過(guò)的，幾乎無(wú)不入信。

因?yàn)檫@個(gè)，這本書(shū)就沒(méi)辦法用三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)得清楚，沒(méi)辦法告訴你，這些信的主題是什么，這本書(shū)想要告訴我們什么，因?yàn)樾艧o(wú)主題,因?yàn)楦道资裁炊几嬖V我們了。傅雷對(duì)音樂(lè)富于穿透力的詮釋?zhuān)瑢?duì)中國(guó)文化清澈的認(rèn)知，對(duì)美術(shù)作品深刻的理解，對(duì)人生幾近苛刻的執(zhí)著，等等，等等。除非你親去閱讀，你親去感受文字間的深刻和溫暖，你才能真正體會(huì)到這本書(shū)它會(huì)教會(huì)你很多。教會(huì)你如何為人父母,為人子女，教會(huì)你如何生活得雅致而富有品位，教會(huì)你如何理解音樂(lè)如何對(duì)待藝術(shù)，教會(huì)你去讀哪些中國(guó)古典圖書(shū)能更快地吸取其精華，教會(huì)你接人待物的禮貌，甚至還會(huì)教會(huì)你做一兩個(gè)小菜。最最重要的是，它教會(huì)你在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)應(yīng)該怎么樣做人。

書(shū)信是最為真切、自然和誠(chéng)實(shí)的文字。因?yàn)樗牟粚?duì)外發(fā)表，導(dǎo)致了它的隨意天然。寫(xiě)下的一切文字都是即時(shí)即刻的內(nèi)心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫(xiě)信更是如此，半點(diǎn)的防范心理也不必有。所以，讀信讀到后頭實(shí)際上讀的是人。為此，讀《傅雷家書(shū)》我們讀到的也是傅雷。

（片斷分享）

唐曉勇：（總結(jié)）

各位老師，在這春雨綿綿的日子里，我們一起分享了幾位老師的讀書(shū)體會(huì)，相信這些“精神食糧”如春雨般滋潤(rùn)著我們的心。

在這里我也要送大家?guī)拙湓?huà)：熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書(shū)的人才思才不會(huì)枯竭。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能夠更好地育人。做一個(gè)閱讀者，遠(yuǎn)離浮躁和平庸，作一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

老師們，讀書(shū)的女人是美麗的，讀書(shū)的男人是有魅力的，讓我們一起來(lái)閱讀吧！愿女教師更加美麗、優(yōu)雅，男教師更有魅力、風(fēng)度！愿閱讀成為我們麒麟校園一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)

第四篇：教師讀書(shū)沙龍實(shí)施方案

取水樓小學(xué)教師讀書(shū)沙龍實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以提高我校教師素質(zhì)為目標(biāo)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以“潛心讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題，結(jié)合教育局讀書(shū)沙龍活動(dòng)和本校教育主題，努力營(yíng)造書(shū)香校園，逐步形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的良好氛圍，為我校教育的改革與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的精神動(dòng)力。

二、實(shí)施步驟：

1、建立組織。學(xué)校成立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體在職教師為成員。由副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作。

2、校長(zhǎng)室首先下發(fā)《教育名著推薦目錄》和《教師擬讀教育名著統(tǒng)計(jì)表》，讓教師選出自己想讀、喜歡讀的教育名著，籌措資金用于教師贈(zèng)書(shū)、讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)以及“讀書(shū)筆記”的表彰活動(dòng)，為活動(dòng)提供保障。

3、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，并以年級(jí)組為單位，分發(fā)推薦書(shū)目，鼓勵(lì)教師讀書(shū)，并書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記及讀書(shū)心得，開(kāi)展“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”評(píng)選活動(dòng)，定期舉行讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)。

4、每月年級(jí)組進(jìn)行書(shū)籍交換。教師寫(xiě)讀書(shū)筆記及心得進(jìn)行組織評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的筆記及心得推薦在?？习l(fā)表。

5、開(kāi)展讀書(shū)演講活動(dòng)。要根據(jù)實(shí)際情況，組織教師、學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)演講活動(dòng)，促使全體教師和學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣與讀書(shū)能力。并組織教師參加區(qū)教育局組織的演講活動(dòng)和讀書(shū)沙龍活動(dòng)。

6、舉辦讀書(shū)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校將每月進(jìn)行一次讀書(shū)筆記檢查，每月進(jìn)行一次讀書(shū)心得評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末進(jìn)行教師優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記給予獎(jiǎng)勵(lì)。把讀書(shū)活動(dòng)與課題研究及校本研修有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，使教師學(xué)有所感、學(xué)有所思、學(xué)有所用。讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)做到個(gè)人學(xué)習(xí)有筆記，學(xué)習(xí)體會(huì)有文章。

7、充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行集中時(shí)間的學(xué)習(xí)與閱讀。

五、總結(jié)表彰

學(xué)校根據(jù)檢查及督導(dǎo)情況將對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行總結(jié)表彰，并在績(jī)效中適當(dāng)加分；予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在評(píng)優(yōu)評(píng)先中將予以?xún)?yōu)先考慮。

六、本學(xué)期推薦書(shū)目：

《做最好的老師》 《愛(ài)心與教育》

《做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師》 《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》

第五篇：讀書(shū)沙龍

讀書(shū)沙龍活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師精神成長(zhǎng)，需要豐富的閱讀滋養(yǎng)；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典的教育專(zhuān)著引領(lǐng)。為了全面提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，開(kāi)展教師讀書(shū)系列活動(dòng)，希望教師在且讀且思，且思且行中汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，成就自我。

二、活動(dòng)時(shí)間 2014年4月

三、活動(dòng)主題：

四、活動(dòng)流程

（一）漫談近期讀書(shū)收獲，營(yíng)造寬松愉悅氛圍。

（二）討論本期話(huà)題

1.（賈紅紅）記得于丹在《論語(yǔ)心得》一書(shū)中寫(xiě)到：“我們的眼睛，總是看外界的太多，看心靈的太少。”此刻，我們可以暫且放下手中批改的作業(yè)，走出教室，坐在這里享受一絲心靈的寧?kù)o；感悟一種心靈的觸動(dòng)；分享一份心靈的收獲。

這個(gè)月，各位老師細(xì)心品讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)。作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，她的小名叫小豆豆。書(shū)中講述了作家小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了由小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦的學(xué)?！?學(xué)園，一個(gè)教學(xué)風(fēng)格迥異并充滿(mǎn)人文關(guān)懷的的小學(xué)，在那里，深?lèi)?ài)孩子的小林校長(zhǎng)讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐漸變成了一個(gè)熱心、真誠(chéng)、討人喜歡的好孩子，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

讀完這本書(shū)，我想大家都會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么因素使得小豆豆由一個(gè)問(wèn)題兒童成長(zhǎng)為一個(gè)健康快樂(lè)、討人喜歡的孩子呢？”

2.（李旺琴）談到這個(gè)問(wèn)題，我想從學(xué)校辦學(xué)的思想和理念方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

3.（孫亞玲）我想就李老師剛談到的因素再做以補(bǔ)充…… 4.（劉銳）李老師和孫老師剛才都談到了學(xué)校的因素，我認(rèn)為從小豆豆身上所發(fā)生的變化中，更讓我深受感觸的是小豆豆的媽媽……

5.（趙筱青）我認(rèn)為環(huán)境因素也是必不可少的…… 6.（賈麗華）

7.（賈紅紅）“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校：用廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂做教室；午餐要有‘海的味道’和‘山的味道’；課程可以從自己喜歡的開(kāi)始學(xué)起；運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)；上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事??我想，這一幕幕令我們向往，令我們感動(dòng)，更令我們深思。

8.（韓璐）的確，書(shū)中??

9.（賈紅紅）談到我校的社會(huì)實(shí)踐課程，讓我想起了帶孩子們?nèi)?社會(huì)福利院。走進(jìn)社會(huì)福利院，當(dāng)孩子們看到那一個(gè)個(gè)傷殘的孤兒，一位位孤寡的老人時(shí)，再也看不到他們平日里的自私、嬌氣和冷漠，取而代之的是熱情、大方和關(guān)愛(ài)，一瞬間，我覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了！

巴學(xué)園的孩子是幸福的，他們可以和老師一起出去散步，一道旅行；可以開(kāi)展夏令營(yíng)，進(jìn)行野炊活動(dòng)；可以請(qǐng)種莊稼的老農(nóng)當(dāng)“旱田教師”，教孩子們認(rèn)識(shí)植物．種植花草??我想，此刻，我們的孩子也是幸福的。

10.（韓媛媛）11.（王）

12.（賈紅紅）看完了整本書(shū)，讓我們欣賞到了真正理解孩子、給予孩子自由的母愛(ài)以及小林校長(zhǎng)獨(dú)特的、“不可思議”的教育魅力，讓我們真正體會(huì)到了適合孩子的教育才是最好的教育。

小林先生認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大”小林先生也正是這樣做的。

著名兒童文學(xué)作家張秋生說(shuō)過(guò)：不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)兒童本位。我們的孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，活潑天真的性 格，可我們成人卻常常從自己的立場(chǎng)，從我們的視角，借著愛(ài)的名義把自己以為重要的強(qiáng)加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等理解地蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子需要點(diǎn)什么，因?yàn)椴焕斫猓晕覀兂３Ｕ驹诤⒆拥氖澜缰狻?/p>

我想，要是教育是一門(mén)藝術(shù)，那么我們的孩子就是一件件未經(jīng)雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會(huì)有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心、精心、賦予愛(ài)心的雕刻，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而重大的過(guò)程，但是卻是那么美麗且極具意義。

韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”道在先，也就是老師在教授知識(shí)之前，必須幫助學(xué)生建立明確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。所以我們應(yīng)該考慮站在孩子的角度，給他們多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)限制，讓每一個(gè)孩子都能像小豆豆一樣健康快樂(lè)成長(zhǎng)。