第一篇：人教版 四上語文第二單元知識樹演說稿
人教版四年級上冊語文第二單元知識樹說課演說稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是新世紀私立學校小學部的語文教師韓玲玲。今天，我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊第二單元。我將從說教材、說目標、說教學三個方面進行研說。
一、說教材
說教材分為單元編排體例及目的、單元內容結構及分析、跨單元知識立體整合三方面。
首先說單元編排體例及目的。人教版以單元組織教材，每個單元都包括導語、課例和語文園地三大部分。以四年級上冊第二單元為例，分別編排了激發學習興趣，點明學習專題，提示學習要求的單元導讀。三篇精讀課文和一篇略讀課文，精略讀課文之間有一段連接語，過渡親切自然，提示了學習要求及方法。每組課文后面還安排了一個對本組教材拓展提升的語文園地。各項學習內容與學習活動，前后聯系，相互照應，環環相扣，這樣編排的目的為學生構建了一個開放的、富有活力的教材體系，有利于全面提高學生的語文素養。
單元內容結構及分析。第二單元以“觀察與發現”為專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。分別安排了《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發現》四篇課文?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發現》，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力。
接下來，說跨單元知識立體整合。橫向整合
四年級上冊根據內容共整合了八個單元，依次如下。一二單元是觀察自然、熱愛自然；三四單元是感受幸福，熱愛生活；五至八單元是關注社會，品味人生。其中，第二單元、第四單元前后聯系，相互照應，體現了觀察的重要性。
縱向整合
從一年級開始，“觀察與發現”這個專題就貫穿于各個學段。一年級下冊第一單元“多彩的春天”，四年級上冊第二單元“觀察與發現”，六年級上冊第一單元“感受自然”，從激發觀察興趣，學習觀察方法，到培養觀察能力。三維目標由淺及深，由易到難，呈整體推進，螺旋上升。
二、說目標
我將從課程目標和單元教學目標兩方面展開說課。課程目標
（一）識字與寫字方面
1.認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。2.有初步的獨立識字能力。
（二）閱讀方面
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。學習略讀。
3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4．能初步把握文章的主要內容，體會思想感情。5．積累課文中的優美詞語、精彩句段。
（三）習作
1、樂于書面表達。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。
3、學習修改習作中有明顯錯誤的語句。
（四）口語交際
1、能用普通話交談，學會傾聽，把握主要內容。
2、能清楚講述見聞，說出自己的感受和想法。
（五）綜合性學習
1、有目的地搜集資料，學會合作。
2、觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。單元教學目標
根據課程目標，我設定的單元教學目標如下： 識字與寫字方面 1.認識22個生字。會寫28個生字。2.書寫時，做到正確、規范、美觀。
閱讀方面
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文相關段落。
2、理解重點句子的含義，體會古詩中蘊含的哲理以及科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。
3、理清敘述順序，領悟表達方法。
4、學習留心觀察的方法。培養觀察習慣。
習作方面
1、培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”寫清楚、寫完整的能力。
2、學習運用準確生動的語言描寫具體事物的寫作方法。
3、練習修改習作。
口語交際方面
通過“比眼力”，交流觀察感受，體驗觀察的樂趣。
綜合性學習方面
通過學習成語故事《胸有成竹》，積累成語,感受觀察的重要性。也可以組織觀察活動，積累寫作素材。
說教學
包括單元教學設計、單元教學評價、課程資源開發三方面
1.說單元教學設計
“觀察與發現”這組教材課時安排如下： 《古詩兩首》 2課時；《爬山虎的腳 》 2課時；《蟋蟀的住宅》2課時；《世界地圖引出的發現 》 1課時；《 語文園地二 》 5課時。
對于本單元的教學，我整體教學設計思路如下
識字與寫字教學中，我采用自主探究識字方法；游戲識字方法；聯想識字方法等多種方法，引導學生識字。在每天的語文課中安排10分鐘寫字，做到天天練，適時指導學生的寫字姿勢及書寫習慣。
閱讀方面
1、創設情境，多種形式朗讀課文。讀中感悟，整體了解作者的“發現”。培養留心周圍事物的好習慣。
2、拓展閱讀《昆蟲記》。
寫作方面
積累語言，領悟表達，學習寫作方法，在日記、積累本中寫一寫自己平時觀察中的發現。積累素材，完成習作。
口語交際方面
每節語文課的課前三分鐘演講以講述自己的觀察經歷為主，讓學生進行展示、評價。
綜合性學習方面
通過語文實踐活動，細心觀察或者連續觀察，了解事物特點。我來具體說一說每節課的教學目標和達成策略。第5課 教學目標：
1.認識3個生字，會寫4個生字。
2.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。達成策略： 1.目標識字。
2.指導學生朗讀古詩，把握好節奏，掌握抑揚頓挫。
3.朗讀感悟法。多種形式朗讀古詩，結合文中注釋，解詩意，悟詩情。并聯系生活實際，交流讀后感受。第6課 教學目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。達成策略 1.目標識字。
2.指導學生朗讀課文。
3、課前布置學生實地觀察爬山虎。課上采用引導法、點撥法、合作探究等教學方法，了解爬山虎的特點，弄清腳、莖、葉子之間的相互聯系。
4、抓住課文的重點語句，了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。第7課 教學目標
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。達成策略 1.目標識字。
2.朗讀感悟法。先默讀課文，思考課后第二個習題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學生了解蟋蟀住宅的特點，知道蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
3.指導學生品析相關語句，學習寫作方法。
第8課 教學目標
1.認識7個生字。能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。達成策略
1.這是一篇略讀課文，學生自主識字，理解詞語，全班交流，解決疑難。
2.學生自讀自悟，感知課文內容，做到能用自己的語言簡要地復述故事。教師適時指導朗讀。
3.教師以讀者身份，圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。語文園地二 教學目標 1.通過“比眼力”，交流觀察感受，體驗觀察的樂趣。
2.圍繞平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事進行習作，能夠運用生動的語言描述自己的觀察所得。練習修改習作。3.通過學習“我的發現”，體會觀察的重要性。4.積累花名歌謠。
5.通過學習成語故事《胸有成竹》，積累成語，感受觀察的重要性。達成策略
1.口語交際安排的內容是“比眼力”。采取小組間開展競賽的方法進行教學，重點交流“想到的內容”和“觀察的感受”。
2.習作：與課文教學同步開展觀察活動，積累素材，完成習作。
3.指導學生品讀“我的發現”中三個例句，交流各自的發現，談談自己的體會。學習作者留心觀察的方法。
4.日積月累的內容是一首花名歌謠。通過找花名、說特點，做到熟讀成誦。5.成語故事：指導朗讀《胸有成竹》，通過合作探究法理解成語的意思，積累運用。
說單元教學評價
我將從知識技能及考查方法和學科素養培養兩方面展開說明。知識技能及考查方法方面
第5課《古詩兩首》中的《題西林壁》，第6課《爬山虎的腳》，日積月累常以填空的形式考查。《爬山虎的腳》第4自然段，常以閱讀的形式進行考查?！豆旁妰墒住分刑N含的道理，第7課《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的住宅特點及建造過程常以選擇、問答的形式考查。學科素養培養方面
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養。從具體的語文教學過程來看，語文素養的培養主要從以下兩點入手：1．走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。2．走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。評價方法
課標指出要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面來進行評價，評價時，要注意三者之間的交融、整合，以全面考察學生的語文素養。以第二單元為例，對知識與能力的評價可以采用教師評價與全班評價相結合的方式。例如，對于寫字的評價，教師可以在巡視指導中對學生的書寫習慣及書寫質量進行口頭評價，學生也要作為評委，對展示的書寫練習進行評價。學生對生字的掌握情況，可以運用生字過關卡來評價。
對于過程與方法的評價，可以采用小組評價來反饋學生課上的學習情況。根據“語文課堂小組學習評價表“”來完成評價。
對于情感態度與價值觀方面的評價，可以采用老師評價和自我評價相結合。老師在課上及時反饋學生的表現，同時，引導激勵學生積極主動地結合本節課目標進行自我評價。
（三）課程資源的開發
首先說教材資源的開發。
本組教材圖文并茂，有著豐富的學習資源，我們要充分利用好插圖、資料袋、閱讀鏈接、日積月累等資源。
接下來，說課外資源的開發。學校資源
設立“閱讀課”
語文的學習“三分在課內，七分在課外”。為此，學校設立了閱讀課，為學生提供了良好的閱讀條件。結合本單元教學，利用閱讀課，師生共讀了法布爾的《昆蟲記》，注重了本組教學的外延。
經典誦讀
“誦讀經典”是我校的辦學特色之一?！皣鴮W課”的設立，“經典誦讀”活動的開展，充分發揮國學精神性資源的作用。
網絡資源的開發
在本單元的教學中，教師利用的網絡資源有爬山虎的圖片、大陸漂移學說的相關視頻。網絡資源的開發給語文課堂帶來了生機與活力，激發了學生的學習興趣。
開展語文實踐活動。
在本單元教學中，還開展了語文實踐活動班級設了“觀察臺”，組織學生動手泡綠豆、栽蒜苗??，培養了學生良好的觀察習慣。
高占位把握課標，立體式駕馭教材。我相信，在“課標與教材”的引領下，我們的語文課堂會更加鮮活、精彩！
以上是我對人教版四年級語文上冊第二單元內容的解讀，不足之處敬請各位領導批評指正！
第二篇：人教語文四上第五單元練習題
第五單元練習題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
pán
xuán
chénɡzhuān
jiàn
ɡé
zī
tài
bù
yī
tún
bīnɡ
bǎo
lěi
dǎ
zhànɡ
chónɡ
shān
jùn
lǐnɡ
fú
shǒu
zhì
huì
ɡōnɡ
diàn
qì
pò
xiónɡ
wěi
chánɡ
lánɡ
zhù
zi
zāi
huā
shén
qīnɡ
qì
shuǎnɡ
jiàn
zhù
zhū
hónɡ
dī
àn
jīn
bì
huī
huánɡ
diāo
kè
shén
tài
zì
ruò
yǐn
yǐn
yuē
yuē
fó
xiānɡ
ɡé
jiā
yù
ɡuān
jǔ
shì
wú
shuānɡ
shī
zi
jiǔ
jīnɡ
shā
chǎnɡ
nán
zhēnɡ
běi
zhàn
yǎn
yìnɡ
yuè
yuè
yù
shì
ruò
yǒu
suǒ
sī
二、比一比，再組詞。
旋（）
嘉（）
磚（）
隔（）
屯（）
旅（）
喜（）
傳（）
融（）
噸（）
魄（）
廊（）
栽（）
恐（）
格（）
魂（）
郎（）
載（）
筑（）
閣（）
第五單元練習題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
pán
xuán
chénɡzhuān
jiàn
ɡé
zī
tài
bù
yī
tún
bīnɡ
bǎo
lěi
dǎ
zhànɡ
chónɡ
shān
jùn
lǐnɡ
fú
shǒu
zhì
huì
ɡōnɡ
diàn
qì
pò
xiónɡ
wěi
chánɡ
lánɡ
zhù
zi
zāi
huā
shén
qīnɡ
qì
shuǎnɡ
jiàn
zhù
zhū
hónɡ
dī
àn
jīn
bì
huī
huánɡ
diāo
kè
shén
tài
zì
ruò
yǐn
yǐn
yuē
yuē
fó
xiānɡ
ɡé
jiā
yù
ɡuān
jǔ
shì
wú
shuānɡ
shī
zi
jiǔ
jīnɡ
shā
chǎnɡ
nán
zhēnɡ
běi
zhàn
yǎn
yìnɡ
yuè
yuè
yù
shì
ruò
yǒu
suǒ
sī
二、比一比，再組詞。
旋（）
嘉（）
磚（）
隔（）
屯（）
旅（）
喜（）
傳（）
融（）
噸（）
魄（）
廊（）
栽（）
恐（）
格（）
魂（）
郎（）
載（）
筑（）
閣（）
堤（）
雕（）
智（）
慧（）
仗（）
提（）
截（）
知（）
雪（）
杖（）
三、多音字組詞。
幾jī
（）
佛fó
（）
乘chénɡ
（）
jǐ（）
fú
（）
shènɡ
（）
四、四字詞語填空。
身（）魁（）
（）（）世界
南（）北（）
所向（）（）
（）（）拼搏
惟（）惟（）
（）首（）胸
神態（）（）
（）（）僅有
五、填上合適的詞語。
（）地滑過
（）地呼喚
（）地抬
（）的堤岸
（）的琉璃瓦
（）的藝術品
（）的長城
（）的樹叢
（）的宮殿
（）的奇跡
（）的長廊
（）的宮墻
六、填空。
1、一徑，半簾。
2、樹紅樹碧，遠近秋。
3、四面，一城。
4、清風明月本無價。
5、這樣的工程，在世界歷史是一個。
6、昆明湖靜得像，綠得像
。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎。
7、栽滿了花木，這一種花，那一種花
。微風從左邊的昆明湖上吹來。
8、我知道的“世界遺產”有：、、。
堤（）
雕（）
智（）
慧（）
仗（）
提（）
截（）
知（）
雪（）
杖（）
三、多音字組詞。
幾jī
（）
佛fó
（）
乘chénɡ
（）
jǐ（）
fú
（）
shènɡ
（）
四、四字詞語填空。
身（）魁（）
（）（）世界
南（）北（）
所向（）（）
（）（）拼搏
惟（）惟（）
（）首（）胸
神態（）（）
（）（）僅有
五、填上合適的詞語。
（）地滑過
（）地呼喚
（）地抬
（）的堤岸
（）的琉璃瓦
（）的藝術品
（）的長城
（）的樹叢
（）的宮殿
（）的奇跡
（）的長廊
（）的宮墻
六、填空。
1、一徑，半簾。
2、樹紅樹碧，遠近秋。
3、四面，一城。
4、清風明月本無價。
5、這樣的工程，在世界歷史是一個。
6、昆明湖靜得像，綠得像
。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎。
7、栽滿了花木，這一種花，那一種花
。微風從左邊的昆明湖上吹來。
8、我知道的“世界遺產”有：、、。
第三篇：人教語文四上第四單元練習題
第四單元練習題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
tóu
jǐnɡ
zhènɡ
zhònɡ
lì
hài
ɡōnɡ
yǎnɡ
bù
zhōu
jīnɡ
jù
cān
yǐn
tǎnɡ
ruò
jú
cù
bù
ān
shì
hòu
pí
qì
dūn
zhe
háo
bù
xiānɡ
rànɡ
lín
jū
xìnɡ
ɡé
rèn
pínɡ
cónɡ
rónɡ
bú
pò
tān
wán
jìn
zhí
zhuā
yǎnɡ
yánɡ
chánɡ
ér
qù
ɡǎo
zhǐ
cǎi
tà
méi
huā
zhī
shé
huā
luò
dú
shé
kāi
pì
ɡāo
ào
bú
shènɡ
qí
fán
zī
wèi
zé
bèi
diē
dǎo
jià
zi
shí
zú
zhuànɡ
jī
bǐnɡ
xī
nínɡ
shì
biàn
huà
duō
duān
二、比一比，再組詞。
莖（）
歷（）
倘（）
侍（）
脾（）
頸（）
厲（）
晌（）
待（）
牌（）
第四單元練習題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
tóu
jǐnɡ
zhènɡ
zhònɡ
lì
hài
ɡōnɡ
yǎnɡ
bù
zhōu
jīnɡ
jù
cān
yǐn
tǎnɡ
ruò
jú
cù
bù
ān
shì
hòu
pí
qì
dūn
zhe
háo
bù
xiānɡ
rànɡ
lín
jū
xìnɡ
ɡé
rèn
pínɡ
cónɡ
rónɡ
bú
pò
tān
wán
jìn
zhí
zhuā
yǎnɡ
yánɡ
chánɡ
ér
qù
ɡǎo
zhǐ
cǎi
tà
méi
huā
zhī
shé
huā
luò
dú
shé
kāi
pì
ɡāo
ào
bú
shènɡ
qí
fán
zī
wèi
zé
bèi
diē
dǎo
jià
zi
shí
zú
zhuànɡ
jī
bǐnɡ
xī
nínɡ
shì
biàn
huà
duō
duān
二、比一比，再組詞。
莖（）
歷（）
倘（）
侍（）
脾（）
頸（）
厲（）
晌（）
待（）
牌（）
蹲（）
職（）
癢（）
踩（）
幢（）
尊（）
識（）
樣（）
菜（）
撞（）
辟（）
梅（）
性（）
格（）
蛇（）
壁（）
悔（）
姓（）
胳（）
駝（）
三、多音字組詞。
當dānɡ（）
勾ɡōu（）
折zhé
（）
dànɡ（）
ɡòu
（）
shé
（）
四、四字詞語填空。
左（）右（）
（）（）大叫
三（）一（）
一（）不（）
（）空（）也
厲（）呵（）
生氣（）（）
（）武（）威
趁（）不（）
慢（）斯（）
悠（）自（）如（）如（）
望（）成（）
來（）去（）
群（）無（）
龍（）鳳（）
如（）（）翼
調（）（）山
騎（）（）下
照（）畫（）
天（）行（）
（）馬（）勞
老（）識（）
牛（）?。ǎ?/p>
笨（）先（）
呆（）木（）
膽?。ǎǎ?/p>
五、造句。
任憑……也……
非……不可……
無論……也……
六、按要求填空。
1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。
2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學過了他的另一篇作品。
蹲（）
職（）
癢（）
踩（）
幢（）
尊（）
識（）
樣（）
菜（）
撞（）
辟（）
梅（）
性（）
格（）
蛇（）
壁（）
悔（）
姓（）
胳（）
駝（）
三、多音字組詞。
當dānɡ（）
勾ɡōu（）
折zhé
（）
dànɡ（）
ɡòu
（）
shé
（）
四、四字詞語填空。
左（）右（）
（）（）大叫
三（）一（）
一（）不（）
（）空（）也
厲（）呵（）
生氣（）（）
（）武（）威
趁（）不（）
慢（）斯（）
悠（）自（）如（）如（）
望（）成（）
來（）去（）
群（）無（）
龍（）鳳（）
如（）（）翼
調（）（）山
騎（）（）下
照（）畫（）
天（）行（）
（）馬（）勞
老（）識（）
牛（）小（）
笨（）先（）
呆（）木（）
膽?。ǎǎ?/p>
五、造句。
任憑……也……
非……不可……
無論……也……
六、按要求填空。
1、《白鵝》的作者是，這是一只的鵝。
2、《貓》的作者是，這是一只、、的貓。我們還學過了他的另一篇作品。
第四篇：人教語文四上第一單元練習題
第一單元練習題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
ɡuān
cháo
chēnɡ
hū
shí
yán
ruò
yǐn
ruò
xiàn
fèi
ténɡ
yī
jiù
huī
fù
fēnɡ
pínɡ
lànɡ
jìnɡ
chuán
jiǎnɡ
ɡuī
lǜ
zhú
ɡān
ménɡ
ménɡ
xì
yǔ
fènɡ
xì
zhào
yào
shù
shāo
hénɡ
ɡuàn
jiānɡ
miàn
jìnɡ
jì
kuān
kuò
bēn
ténɡ
ánɡ
shǒu
dōnɡ
wànɡ
lǒnɡ
zhào
bó
wù
càn
làn
shuǐ
tiān
xiānɡ
jiē
bái
mánɡ
mánɡ
qí
tóu
bìnɡ
jìn
màn
tiān
juǎn
dì
二、比一比，再組詞。
朝（）
貫（）
霧（）
獎（）
規（）
潮（）
慣（）
霞（）
槳（）
觀（）
三、多音字組詞。
模mú
（）
號háo
（）
縫fénɡ
（）
mó（）
hào
（）
fènɡ
（）
四、四字詞語填空。
人（）人（）
人聲（）（）
不容（）（）
（）（）江水
千（）百（）
浩浩（）（）
第一單元練習題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
ɡuān
cháo
chēnɡ
hū
shí
yán
ruò
yǐn
ruò
xiàn
fèi
ténɡ
yī
jiù
huī
fù
fēnɡ
pínɡ
lànɡ
jìnɡ
chuán
jiǎnɡ
ɡuī
lǜ
zhú
ɡān
ménɡ
ménɡ
xì
yǔ
fènɡ
xì
zhào
yào
shù
shāo
hénɡ
ɡuàn
jiānɡ
miàn
jìnɡ
jì
kuān
kuò
bēn
ténɡ
ánɡ
shǒu
dōnɡ
wànɡ
lǒnɡ
zhào
bó
wù
càn
làn
shuǐ
tiān
xiānɡ
jiē
bái
mánɡ
mánɡ
qí
tóu
bìnɡ
jìn
màn
tiān
juǎn
dì
二、比一比，再組詞。
朝（）
貫（）
霧（）
獎（）
規（）
潮（）
慣（）
霞（）
槳（）
觀（）
三、多音字組詞。
模mú
（）
號háo
（）
縫fénɡ
（）
mó（）
hào
（）
fènɡ
（）
四、四字詞語填空。
人（）人（）
人聲（）（）
不容（）（）
（）（）江水
千（）百（）
浩浩（）（）
不（）計（）
恍恍（）（）
山（）地（）
涓涓（）（）
郁郁（）（）
獨（）成（）
（）來之（）
（）（）飛瀑
人（）（）至
神（）莫（）
應（）不（）
風（）浪（）
五、根據意思寫出詞語。
1、形容神志不清，精神不集中。
2、安定，沉著。
3、形容人或事情太多，來不及接待和應付。
4、短促而頻繁地振動。
5、天底下罕見的壯麗景象。
6、好像消失，又出現。形容似有似無，不真切，不明朗。
六、按課文內容填空。
1、霧鎖山頭山鎖霧
2、因風皺面
為雪白頭
3、水水山山
晴晴
4、山
路
泉
樹
5、那條白線很快地，變粗。
再近些。浪潮，猶如，；那聲音，好像。
6、那么多的綠葉，一簇，不留
。那翠綠的顏色，明亮地，似乎。
不（）計（）
恍恍（）（）
山（）地（）
涓涓（）（）
郁郁（）（）
獨（）成（）
（）來之（）
（）（）飛瀑
人（）（）至
神（）莫（）
應（）不（）
風（）浪（）
五、根據意思寫出詞語。
1、形容神志不清，精神不集中。
2、安定，沉著。
3、形容人或事情太多，來不及接待和應付。
4、短促而頻繁地振動。
5、天底下罕見的壯麗景象。
6、好像消失，又出現。形容似有似無，不真切，不明朗。
六、按課文內容填空。
1、霧鎖山頭山鎖霧
2、因風皺面
為雪白頭
3、水水山山
晴晴
4、山
路
泉
樹
5、那條白線很快地，變粗。
再近些。浪潮，猶如，；那聲音，好像。
6、那么多的綠葉，一簇，不留
。那翠綠的顏色，明亮地，似乎。
第五篇：四上語文第二單元拼音
第二單元
班級
姓名
一、看拼音寫漢字。
jūnyún
chónɡdié
kònɡxì
yèbǐnɡ
chùjiǎo
hénjì
（）
（）（）（）（）（）
zhújiàn
xiūxiǎnɡ
zhùzhái
yǐnbì
yǐncánɡ
xuǎnzé
（）（）
（）（）（）（）
zhùzhǐ
dònɡxué
róuruò
sōusuǒ
qīnɡxié
pínɡtǎn
（）
（）（）（）（）（）
bātǔ
kuānchǎnɡ
yǐnrénzhùyì
háobùkěxī
suíyùérān
（）（）
（）（）（）
jiāolónɡ
shènzhònɡ
nínɡjìnɡ
jìnɡmì
háofànɡ
wúliáo
（）（）（）（）（）（）
ǒurán
zhǎnxīn
piāoyí
qīnɡyì
zīliào
zhènɡjù
（）（）（）（）（）
（）
ɡúwǔ
kǎozhènɡ
qǐyuán
zhàokāi
jiǎshuō
zhèndònɡ
（）（）（）（）（）（）
zuòwòbùān
xiāomóshíɡuānɡ
bùkěsīyì
（）
（）
（）
jīnɡshendàzhèn
wǎnɡfèixīnjī
hàorúyānhǎi
（）
（）
（）
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