第一篇：憑責任辛勤耕耘,用愛心收獲希望

憑責任辛勤耕耘，用愛心收獲希望

田家灣小學高級教師 邱祚虎

肖白納說：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃的十分光明燦爛，然后把它交給下一代的人們。”短短一句富有哲理的話語，不知啟迪了多少人們去苦苦追求，去探索人生的道路。田家灣小學教師邱祚虎就是其中的一個。

邱祚虎同志于1980年參加教育工作至今，一直擔任班主任工作，素以工作勤懇扎實、治理班級有方、轉化差生有效、教學效果顯著而著稱。近三十年來，一直在條件艱苦的偏遠小學從事教學工作，無論條件怎樣艱苦，他都一心撲在教學工作上執著的追求著他的人生理想。他所帶的課，歷年來多次在縣、鄉組織的質量檢測中獲鎮同科一、二名，所帶的班在校內量化評比中多次被評為先進班集體。由于成績突出，受到了領導和同志的信任、社會的尊重和學生的愛戴，曾被評為縣級優秀教師、鎮級優秀教師、鎮級模范班主任、骨干教師。然而又有誰知道在榮譽和成績的背后，他不知付出了多少心血和汗水呀！就像他每次受獎后同事們問他工作有什么訣竅時他所說的那樣：“只要把班當家管，把學生當兒女看，哪有教不好的學生。”是的，他是這么說的也是這么做的。

一、努力學習政治知識，加強思想道德修養

作為一名教師，只有不斷學習才能在思想上與時俱進，在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。他嚴于律己，嚴格要求自己，鞭 策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生心目中都樹立起好的榜樣，積極參加學校組織的各項活動，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。他的工作作風無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，他辛勤工作，仔細閱讀創新課、研究課，不斷完善自己的教學方法。以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人為己任，志高存遠，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、認真鉆研業務理論，提高工作能力

他高標準嚴要求對待自己，在教學中，他深感自己的知識匱乏，學習首當其沖。利用工作之余，鉆研業務，虛心向同行請教，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學習課改理論，深鉆教材，認真備課，切實抓好教學的每一個基本環節，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，使學生在學習過程中感到愉快，同時，他還積極參與教育教學改革和研究，學習新課程改革理論，積極掌握現代教育技術，不斷地提高自身的業務水平及能力。由于教學方法得當，注重因材施教，因而不斷取得突出的教學效果，受到了學校領導、同事們的廣泛好評。

三、盡職盡責，教書育人

1、課前下功夫，課堂要方法。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿。為了提高教學質量，每學期開學初，他對所教課程的《課程標準》進行再學習，掌握本冊教材在整個小學階段的地位，搞清楚知識間的前后聯系，做 到心中有數。在工作中，虛心向有經驗的老師學習，并積極地和他們坐在一起交流研討。虛心接受他們對自己的課堂教學所提出的意見和建議。在不斷學習與實踐中，自己的課堂教學進一步規范。“模模糊糊”的教學已不見的蹤影，“清清楚楚”已成為他的上課主線。

2、做好學困生的輔導工作。

無論在課堂上，還是課外，他總是微笑著去面對每一個孩子，真誠的與孩子們去交往，成為孩子們的良師益友，特別是對那些有困難的學生，給予更多的關心，更多的幫助，更多的激勵引導，走進他們的心靈世界，發現閃光點，讓他們樹立信心。在課堂上給他們以特殊的權力，盡量給他們回答問題的機會。就像簡丹鈺、王琦等同學所說：“我們以前學習差，上課不敢提問，作業怕出錯，不敢交，整天提心吊膽，現在好了，因為每次上課邱老師都十分重視鼓勵我們差生提問，對我們提出的問題總是耐心講解，從不挖苦我們，對我們作業中出現的問題，總是耐心指導、分析原因，增強了我們進步的信心，我們的學習今天有這樣大的進步真要感謝這位好老師啊！”

3、耐心細致的搞好班務管理工作。

在班級管理﹑班風建設中，很注重班干部所發揮的作用，經常與班干部交流，以獲取更多信息，然后采取切實可行的管理方法，同時，定期召開班干部會議，了解新情況，解決新問題，提出新要求，對于班干部的問題﹑缺點﹑不足力爭在班干部會上解決，并做好思想溝通，突出的問題要求在全班作保證，但是老師也會適時給他們“解圍”，這樣在同學眼里，既體現了老師對待“優生”﹑“班干部”同樣嚴格 外，也為班干部樹立了威信，更加有利于他們的管理，最終達到以點帶面，以面帶全的管理效應。同時，他還處處以身作則，凡是要求學生做到的，他自己首先做到，無論是勞動，到掃衛生，乃至學生生活瑣事的處理，他都要親自到場。他處處把學生的安全放在班級工作的首要地位，從不馬虎。正如田載鋒、王歡等同學在作文中寫的那樣，我們的老師勞動場面上是我們的榜樣，課堂上是我們的良師，課外是我們的益友，我們生活在這樣的班級體里，真有感受不盡的溫暖。

四、細處著手，收獲希望

教學質量是衡量一位教師成與敗的標準之一，除了向課堂要質量，平時測查是檢驗自己教學效果的重要手段。對于學生的每月的測試他都會認真對待，學生的每次測試，他評卷用的時間比考試用的時間還要多。每學期期末復習時，他都要根據學生掌握知識的現狀認真制定復習計劃，對平時自己在教學中疏漏的地方，在復習時努力做到挽回、補救。功夫不負有心人，孩子們終于向他交出了一份滿意的答卷。他所任的五年級語文、數學、科學、品德與社會在期末質量監測中均獲鎮同科第一名的好成績。

一份汗水，一分收獲，多年來，他就像一個墾荒者，辛勤地耕耘著，幾十年如一日，全身心地撲在山區教育事業中，凡是熟悉他工作的同事，都有這樣一種感慨，他是一支燃燒的蠟燭，雖然不能輝煌照千里，卻不斷地發著光、發著熱。他憑著這股對教育事業執著的追求，憑著這顆對學生無限的愛心，在平凡的工作崗位上默默地工作著，傾注了他全部的心血。真是難得這片癡情，難得這種無私奉獻的精神啊！

第二篇：辛勤耕耘, 收獲幸福

辛勤耕耘, 收獲幸福

一位教育家說過“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”剛參加教育工作時，我和學生一樣梳著兩條小辮兒，下課時，我和學生一起跳皮筋，打口袋，我喜歡他們，感覺自己是老師，還是學生，要學的還很多??，打開記憶的閘門，往事歷歷在目，那天真可愛的笑顏，頑皮狡黠的模樣，質樸善良的品質，一直珍存在我的心靈一隅。在教育教學這片土地上我已辛勤耕耘了28年，我與一屆一屆的學生一同成長，一路收獲并幸福著。

喚醒沉睡的心靈，收獲幸福

我曾經碰到過這樣一個學生，在接收一批初一新生時，當點到一個男生的名字時，他在門外一閃就沒影了。知情的學生說他以前經常遲到，上課打鬧，還曠課；趁人家家里沒人，跳窗進去翻人家碗櫥，偷吃人家東西??。下午快放學時他回來了，在門外靠墻站著，既不進教室，也沒有立刻就走的打算。看見我時垂著雙手，眼睛盯著自己的鞋尖，一副等待挨批的神態。我溫和地問他：“你吃中午飯了嗎？”“吃了。”“誰著的飯？”“我自己熱的。”交談中我了解到孩子的媽媽忙于生意，經常不在家，爸爸則沉迷于麻將，孩子成了一個沒人照顧的野孩子。望著眼前這個一頭長發，劉海染了一綹黃色，面龐消瘦的男孩，我頓生一種憐愛之情。于是摸摸他的頭，并且說：“你真能干，還能自己熱飯！”他抬起頭，笑了。我趁機說：“多漂亮的小伙子，可

惜頭發有點亂，衣服也不夠整齊，明天咱們班參加軍訓，想不想讓大家見到一個全新的你？這樣吧，放學后我帶你去理理發，好嗎？”他連說不用，并且保證明天變個樣。第二天的軍訓隊伍里我差一點認不出他來，長頭發不見了，穿了一身不知從那里借來的迷彩服精神抖擻的站在隊列里。五天的軍訓，他守時、守紀，受到了教官的表揚。師愛是一種力量，只需要我們一句溫馨的話語、一個親切的眼神、一份寬容和一份幫助，讓學生感受到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人,師愛是無聲的關懷；師愛好像一縷和煦溫暖的風悄悄吹入學生的心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學生的心靈。讓那些問題孩子得到一份心靈的慰藉，他們就會將一個不一樣的自己展現在我們面前，開始新的生活。

點亮學生的希望之燈，收獲幸福

曾經教過這樣一個女學生，一家人以打工為生，不幸的是他的父親換上了嚴重的肝病，喪失了勞動能力；妹妹年幼，一家人的生活都要靠身單力薄的母親支撐，家境的艱難可想而知。冬天來臨時，看著寒風中瑟瑟發抖的她，我將自己的一件呢大衣送給了她；有一天，同事問我，那個女生穿的粉紅色呢大衣好像你的那件，我笑了笑，沒說什么。從那以后這名女學生逐漸跟我親近起來，跟我談媽媽的希望、談自己的憂慮，她說“小學時自己的數學學得不好，特別是應用題，總是出錯，現在覺得數學也挺好學的，還說她的爸爸媽媽希望她能考上大學，但自己卻沒有信心等等。”我開導她“有付出就會有收獲，學習貴在堅持，不能偏科，如果能做到課前預習，課上認真學習，課

后及時復習，按各科老師的要求去做，就一定能考上高中。”有了自信心，就有了力量。此后，她的成績由原來的剛及格一路上升，還當上了學習委員。初中畢業升學考試她順利地考進同江一中，為圓自己的大學夢邁出了堅實的一步。

激勵學生不斷進步，收獲幸福

學習困難的學生更想有成功的愿望，我們班的石橋同學期中考試后，悄悄跟我說“我想求您一件事”，“啥事啊，這么神秘！”“我買一個獎狀，您給我寫上進步獎，我拿回家”，“為什么呢？”“這次考試我進步了，我怕下次期末考試沒有這次好，拿不到獎狀??”聲音越來越低，這時我想起上學期期末發獎狀時的情景，他不在23個進步獎之列，他的媽媽望著前面領獎的同學，而他一會兒看看領獎的同學，一會看看媽媽，心里一定很難過吧！真是個孝順的孩子。我趕緊對他說“期末是三次綜合考評，只要不退步，就能拿獎，一定要有信心啊，如果各項活動表現得好，也許能拿兩個獎呢！”，有一次下大雪，掃雪勞動中，他每次都扛滿滿一麻袋的雪，棉襖都濕透了，我真怕他壓壞了肩膀。學習也很努力，期末又進步三名。

我們班的吳冰同學，初一的時候做什么事都慢半拍兒，同學叫她“老落后”，一周的值日中，她至少有四天是別人值日結束時她才進教室，也不遲到。剛開始時，同學們都有意見，找她談話，第二天正常值日，第三天就不行了，也從不到黑板寫題，更別說講題了，多次談話效果不明顯。這學期預防“流感”，我教育學生“生命是第一位的，沒有了生命，就什么都沒有了，請同學們珍愛生命，珍惜友情，抓住學習機會，讓生活多姿多彩，這時教室里靜極了，我提出在走讀生里選2名消毒員，這時，吳冰同學主動承擔了消毒任務，由于消毒及時徹底，兩周內沒有病患出現。“老落后”成了同學們最感激的人。家長聽課的頭一天下午，我發了一張數學預習課學案，放學消毒的時候，吳冰對我說她預習了，看會了，想到黑板上展示，我看她的學案上基本題型做得準確，我說行啊，也當講解員嗎？她說“我害怕”“那就只展示不講解”我想“坡不要太陡吧，多搭幾個臺階比較好”第二天她媽媽來得最早，她寫的可工整了，贏得全班同學熱烈的掌聲。師愛是無痕、無形的，正如泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。”師愛就蘊藏在平常的瑣事中，于細微之處見真情。

由此我想，對每一個學生，哪怕他們只有一點小小的進步，我們都要及時給予肯定及鼓勵。尤其要善于捕捉后進生身上的“閃光點”，抓住時機表揚，讓學生從老師那兒獲得積極的情感體驗，激發內部動力，發揮學習潛能。讓學生覺得教師關愛每一個學生，愿意把陽光灑向每一個人。對于學習成績處于中、下等的學生我們要用一雙慧眼，帶著放大鏡，甚至顯微鏡去發現他們的閃光點和每一次細微的進步，并及時給予肯定。涓涓細流匯成江河，讓一次次小小的成功引領我們的學生不斷進步，“老落后”轉化為“常進步”就不是夢。

寬容、賞識自己的學生，收獲幸福

我們班住校生比較多，它們大多沒有父母的直接監護，思想行為上缺少自我約束的能力，在相對繁華的市區中，很容易迷失自我，成為不思進取的問題生。

趙紅同學從小生活在爺爺奶奶身邊，“隔輩人”的溺愛，社會的不良影響，使她的行為出現偏差，假期染了紅頭發，借學習之名騙爺爺奶奶的錢，上網吧聊天，不完成作業，不思進取?，我從學生中了解到，同學們大多不喜歡她，男同學都不愿意跟她同座，女生中也沒有要好的伙伴，我判斷她這是缺少友誼。于是，我利用課余時間，與她閑聊，得知她自己染的頭發，于是夸她手藝不錯，又說一些染發對未成年人的危害事例，談到女孩上網聊天受害的事，她低下了頭?。另一方面，發動班長，學委，課代表，分桌的時候積極要求跟她同座，玩的時候帶著她。同時，我還利用周末測試的機會，對她的點滴進步大加贊賞，幫助她建立學習自信心。她感受到友誼的可貴，大家庭的溫暖，學習也有了勁頭，這次期末考試成績在班級排第六名。象這樣的問題學生，我都以赤誠之心去關愛它們，充分了解成因。對他們多一份關愛，多一份信任。，處處給他們體貼和溫暖，用熱情去融化那顆冰冷的心，感化他們。啟發引導他們正確認識自己的缺點和錯誤，鼓勵他們告別過去，融入集體，與班級同學一起進步、共同發展。

一個班，關起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，并且不斷進步。我用自己的全部真情為學生營造一個溫馨的班級，心靈的家園。

從教28年來，我用愛心去教誨每一個學生，我用真情去感動每一個學生。我在這心靈的家園里，辛勤耕耘，收獲幸福。

第三篇：辛勤耕耘,收獲快樂

辛勤耕耘，收獲快樂

記義和塔拉中心校教師賀慶英

賀慶英老師是義和塔拉中心校一名普通教師。自1985年9月參加工作以來,就投身教學改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的賀老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的賀老師——嚴謹謙恭。

一、極投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名老教師，賀老師仍然不恥下問，虛心地向富有經驗的老師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精。她始終認為：要想成為一名優秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，更新觀念適應形勢發展。在1997年6月全縣小學目標教學論文評選中，她的《目標教學初探》一文榮獲一等獎。

在教育教學工作方面，她認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據兒童年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法做到新穎別致。她注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的欲望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，培養了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。這一教學方法使學生終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的30年中，她所帶學科成績始終名列前茅。特別是在08年她所帶的畢業班數學成績名列前茅。她本人也在2015年全縣小學數學教學能手評選中榮獲“教學能手”稱號。

賀老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任工作這塊教育沃土里她也辛勤耕耘，默默奉獻，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德優秀的品質。教書與育人并舉，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。

2011年9月，她接任的是一個由剛從村小學生所組成的班級。學生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習慣，學生只在自己的小群體中交流，三個一伙五個一群。面對這樣的起點，賀老師用愛心感染學生，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任她還善于組織和管理學生，下午很晚離校，督促學生清掃好衛生，早上提前到校，檢查家庭作業，組織晨讀等。上課間操，開會排隊，班主任都得到位。每學期開學計劃，期末總結，每周一次周會、平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作都提前完成。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。這些工作原先都是她親力親為，在一段時間的引導中她逐漸培養出一隊班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。在班里一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。學校組織的各種活動，她們的班干部都能安排的井井有條。短短的一年時間她所帶的班級在學習、體育、文藝、衛生和紀律等方面處處領先，多次被評為先進班集體。

二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

在擔任一線教師的31年間，她堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養和建立新型師生平等關系入手，尋找學生心靈世界的窗口，在知人的基礎上教書育人，她的學生既不怕她，又格外親近她，有什么心理話都愿意給她說。因此，她的話總能說到學生的心坎上。

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能創造奇跡”她是這樣說，也是這樣做的。在她的班上有這么一位學生叫張立新，母親多病，家里生活艱苦，自己經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學生賀老師總是給以更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中張立新同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的!”

賀老師對學生有高度的愛心和責任心。她認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。

李紅也是她班里的一個學生，父母雙亡，她跟隨爺爺奶奶生活。因為缺少雙親的關愛和教育，王雅紅性格孤僻，經常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，賀老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥、挖苦她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養成，指出她違紀的言行，對她不寫作業賀老師每天下午陪她做完作業再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業了，而且她用行動履行了諾言。畢業離校時，這個孩子控制不住內心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師。

“它山之石，可以攻玉。”30年來，她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地里她用滿腔熱情收獲了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱贊。

三、嚴格要求自己，注重師德修養

賀老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在少先隊工作方面，她積極組織隊員參加各項活動，豐富了大家的業余生活，使少先隊員的素質得到了進一步的提高。

日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記“學高為師，身正為范”，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的教師。

馬克思說，人活著是要有點精神追求的。她堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以她積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

賀老師就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，在30年工作中不斷取得了一個個成績。她指導的趙雅淇、劉佳琪在全國小學生數學能力測試中分獲一、三等獎。2016年教體局舉辦的“鞏固十個全覆蓋成果，建設最美庭院”隨手拍攝影比賽活動中獲最佳組織獎。從教30余年來，多次被評為模范班任、優秀教師、師德標兵；2008年被評為縣級骨干教師，2012年被評為市級骨干教師。

賀慶英老師堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，她深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

義和塔拉鎮中心校

2016.9

第四篇：《辛勤耕耘,收獲幸福》

辛勤耕耘 收獲幸福

時光荏苒，我從事班主任管理工作已有十余年，從初當班主任時的惶惑，到獨立承擔班級管理工作，我既體會到班主任工作的艱辛，也感受到苦寒梅花帶來的絲絲清香。在班級管理的過程中，我做到了以下幾點：

一要有愛心。愛是學生成長發展的需要。每個人都需要愛，渴望愛。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是奉獻。班主任給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔。我們班有一位智障的學生，他家因為兄弟多，父母為了生活無暇顧及他。剛到我班時，他蓬頭垢面，穿的衣服也臟兮兮的，從他身邊走過時，你就會聞到一股令人嘔吐的氣味。為了幫助他，我們全班同學進行捐款，成立專項資金，安排學生定期領他去洗澡、剪頭，有的同學還送給他衣服。經過我和同學們的共同努力，他整個人面貌一新。教師節的時候，不知他怎么找到我的家，也不知在外面等了多久，當我出門時，他快速向我跑來，用不太清楚的話語說了一句“老師，教師節快樂！”后，就快速地跑開了。當時我的心里有著說不出的感動。

二要有耐心。俗話說：“十個指頭有長短”。轉化學困生是每個班主任都會遇到且令人頭疼的問題。我們對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。千方百計地創造機會讓他們獲得

班級的成績已經有了飛躍性的提高，我在欣喜之余，內心更多的是一份感慨，只要自強不息，就一定會有大的進步。

四要有優秀的組織核心。火車跑得快，全靠車頭帶。一個集體的學風是否濃厚，跟班級中班委會成員有著直接關系，為確保有良好的班干部，入選時我著實下了一番功夫。經過一段時間的細心觀察和科任的反映，我選任德、智、體、美全面發展的學生作為我們的班長，班級中成績最好的學生擔任班級的學習委員。這樣，一個班風正、學風濃的集體建立了，這種良好的氛圍悄無聲息地感染著每一個人。班級里有兩位曾在小學是出名的金剛式人物，平時課堂不學習，還搗亂，老師們提起來都頭疼。在這種氛圍的感染下，也逐漸起了變化，他們不再像小學那樣擾亂課堂紀律，而是逐漸向班級中優秀的學生靠攏，課堂上認真聽講，思想上要求進步，有了想努力學習的想法。可見，好榜樣真正能起到潤物細無聲的作用。

五要細心。在平時班級管理上，我堅持從小事抓起，從平時學生的一行一語中抓起。洞察每一位學生的言行舉止，這樣對于出現的問題，才能得到妥善的處理。前幾天，當我在上課的時候，我發現一個平時很認真的學生注意力很不集中，坐立不安，課后我及時同他進行了交談，經過仔細盤問，才得知他和幾個同學約好準備今晚和別的班級的同學打架，我的細心避免了一次惡性事件的發生。

第五篇：辛勤耕耘 收獲快樂

辛勤耕耘 收獲快樂

從事教育教學工作十幾年來，忠誠黨的教育事業，一直堅守在教學崗位上，教書育人，為人師表。始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，恪盡職守，甘于奉獻，對教育事業的一片忠誠和驕人的工作業績得到了學校領導和學生家長的廣泛贊譽。樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。

一、積極探索，勇于創新

教師是學生學習的促進者，是教育教學的研究者。在教學中，我積極探索，勇于創新，緊跟時代的步伐。課堂上，力求思路清晰，生動有趣，淺顯易懂，科學高效，更重視學生能力的培養，引導學生在主動探究，合作交流中獲取知識。

為提高課堂質量，深化課堂改革，我總是投入大量的精力，認真鉆研教材、教法，課前精心準備,查找資料,靈活創造性地使用教材,并結合學生已有的知識水平，選擇恰當有效的教學方法,努力挖掘教材的內涵。對學生因材施教，因勢利導，上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言,及時給予肯定和表揚。課后及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導,補缺補差,全面提高學生的學習成績。在教學過程中，不斷改進教學方法，總結出了“邊學新課邊總結”的教學方法：每學完一個單元，每個學生總結出本單元的知識結構，全班同學再一起找出本單元總結最好，最便于同學們記憶的一種，在全班加以推廣。激發了學生學習興趣,調動了學習積極性，培養了學生的綜合歸納能力。

二、熱愛學習，善于積累

隨著時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是現在的二十一世紀，世界各國無不把著力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。我們深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發。因此，處在教育第一線的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，我懷著時代的危機感、緊迫感，積極參加學校或上級組織的各類

培訓活動，想方設法提高自習的素質和業務水平，并善于把學到的新知識運用到工作中去。利用一切可以學習的機會，向身邊的老師學，從書本中學，在工作實踐中學，要求自己每周至少要讀一本教育方面的書籍，并做好讀書筆記，撰寫心得體會，積極向教育刊物投稿。我撰寫的文章《我們大家一起來減負》在《河南教育》舉辦的河南省班主任工作研究論文大賽中獲二等獎；《歷史教學中要確立學生的主體地位》在鶴壁日報上發表。

每學期我都積極聽身邊老師的課，并仔細推敲他們的上課技巧，從他們身上我學到了很多：陳豐麗老師的教學激情，張秀枝老師的步步引入，董文彬老師的飛揚文采??這些，都為形成自己的教學風格打下了堅實基礎。

三、關愛學生，用心育人

教師的世界觀、人生觀、價值觀等道德觀念和思想情操都會對青少年產生重要影響,師德是學生道德的先導。因此,我十分注重自身的思想教育和師德修養,把自己培養成一個品德高尚的教師。尊重學生，以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。人生最快樂的事情莫過于受到別人的賞識和尊重。對學生而言，同樣如此，所以在教學中，我注意做到善待每一位學生，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長，學業有所進步。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心，榮譽感，似乎無自尊可言，其實不然，在他們內心深處，也同樣有著強烈的自尊心，也渴望得到他人的尊重。因此我上課特別注意尊重和關心“學困生”。經常與他們接觸，淡化自己的老師權威，加強與他們的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我，使他們感覺到老師對他們寄予的厚望，讓他們認識到學習的意義和責任。俗話說：數子十過，莫如獎子一功。一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，因此在課堂教學中我總是創設情境讓“學困生”主動參與，創造機會讓他們表現自己的才能，減少學習中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的贊許。例如：在小組合作中我會讓“學困生”代表小組發表意見，這樣使“學困生”在小組合作中能注意收集各種信息，回答時是代表小組意見容易獲得成功的喜悅。在評價“學困生”的學習成績時，注意將其現在的成績與原來的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結果，通過努力就能提高，就會成功。對學生的點滴進步及時給予肯定和表揚，經常把掌聲帶進課堂，把激勵帶進課堂，把微笑帶進課堂，用情感去感染他們，激發他們的上進心，幫助他們樹立自信心。

人們常說：學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為教師，應“不以善小而不為”，應從一點一滴的小事做起，這種師表形象作用是不可估量的。記得在一次上課時，班里一位學生生病了，吐了一地，難聞的氣味立即充滿了整個教室，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。我什么也沒說，拿起小簸箕端了些土回來，把土倒在上面，拿起笤帚掃了起來。一個、兩個、三個??同學們都圍了上來：“老師讓我掃吧！”我欣慰的笑了，從此班里的同學更加團結互助了。我想這就是榜樣的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學生做的，自己必須先做到，不允許學生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。就這樣我不知不覺地走進了學生心里，用愛心去教育著他們，感染著他們。四、一份耕耘，一份收獲

在教育教學中做到了：用真情感動人、用行為影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。蹲下來與學生談心,幫助學生解決困難,與學生成了知心朋友。通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學生明確目的,端正態度,激發學習興趣,調動學習積極性,與學生一起享受進步的喜悅。班級學風濃厚,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。全班學生不負老師的殷切希望，學習更加用心，教學成績在全區名列前茅，多次被評為區“教學先進個人”。特別是在08年和11年的中招考試中，所教班級學生成績在全區遙遙領先，得到學校領導的表揚，贏得了學生的喜愛和家長的信賴。

除了搞好教學工作外，我還特別注重參加各種教研活動提高自己的水平。并取得了一系列成績：

2010年8月，論文《淺談初中歷史教學中的心理健康教育》獲省二等獎。2011年3月，被評為區“教學先進個人”。

2011年1月，輔導學生高原所撰寫的《感悟鶴壁古陶瓷文化》有河南文化小論文評比中獲二等獎。

2011年4月，所授優質課《外交事業的發展》獲區一等獎。2011年7月，所授優質課《香港和澳門的回歸》獲市二等獎。

春華秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

自年大學畢業到二中工作至今，在二十六年的從教生涯中，我始終堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業。年任二中副校長至今，作為學校管理干部，他在平時的工作中以身作則，率先垂范，作為教師，他能兢兢業業、愛生如子。他曾多次被評為區級優秀教師和先進管理工作者，年被評為省“優秀教師”。

一、德能正其身本人始終保持明確的政治和教育目標，政治上，堅決執行黨的路線、方針、政策，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠老實，表里一致；工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，服從組織，勇挑重擔，敢于開拓，大膽創新；生活中，嚴于律己，寬以待人，熱情主動，助人為樂。鍛煉自己的品德修養，與同事們和睦相處、團結協作，在立足全校工作的基礎上，積極協調部門工作。認真學習貫徹黨的教育方針和政策，深刻領會科學發展觀的內涵要求，結合學校工作積極構建和諧校園。

二、能能謀其責近些年我養成了不斷學習，在思考中不斷反思，多聽其他人意見的習慣，在工作中注意協調好上下級和部門的關系，踏實、平穩地推動各項工作的開展。特別在工作頭緒多、壓力大時，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率，使自己增強勝任繁重工作的能力。不斷加強教育管理理論學習，探索新規律，相繼閱讀了曾仕強的《中國式管理》，前蘇聯霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》等數十本教育理論書籍。通過努力學習，增強做好本職工作的能力，從而讓組織更放心，讓群眾更滿意。在新浪網站上開通了個人博客（“人未老的博客”），并堅持寫教育日志。

三、勤能帶其頭自覺遵守并模范執行學校各項規章制度，努力為全體老師做好樣子。特別是高三工作中，既管理，也帶課，因此經常加班加點，忙里忙外，跑前跑后，工作雖然非常累，但

苦并快樂著！在工作中保持高度的責任感，早出晚歸，每天早、中下年級、班級，經常找教師談心，努力做到個人利益服從集體利益；二是時刻牢記教育工作無小事，隨時準備應對緊急情況，扎實做好每一項工作，防止突發事件反彈；三是努力提高效率，做到急事急辦，好事辦好，處理好多發應急事情。

四、績能稱其名在領導、同事、朋友的指教和幫助下，我分管的工作近些年取得了一些成績。2010-2011年我分管學校教科研、教學裝備管理和高三年級管理工作。在高三的工作中，我們做到了：

1、規范備考，狠抓落實。強化目標意識，加強常規管理，使得常規工作的規范化、精細化和長效化。

2、科學備考，提高效率。在整個高三的復習備考中，我們始終以高考的重點、熱點為核心組織專題復習，主要抓說課和教研、有效訓練、新教師的指導和管理、教學環節的六個落實（復習、訓練、分析、補救、總結、記憶）、學法交流和應該技巧的指導等。

3、人文備考，形成合力。做好各個方面的協調工作和學生的心理調適方面的工作。在工作中我非常注重尊重教師，充分發揮老師的主動性、積極性和創造性，激發教師的智慧和創造力，最大限度地提高復習備考的質量。通過以上舉措，在2011屆高三的各項管理工作中較好地促進教育教學工作的全面、順利地展開，確保了教學工作的暢通和各項措施的落實，在2011屆高考中，我校高考取得了全市同類學校第一的優異成績，為二中80周年校慶獻上了一份厚禮在教科研工作中，除了常規工作外，我們在新的起點上做了不少具有二中特色的工作：如編輯出版了二中《2009-2010學校本培訓資料選編》、《師德故事論文集》和《我的教育情懷》。組織全體老師參加了教師市區級教育技術能力及教學設計大賽，參賽作品50余件。由于在省教育學會2011年年會論文征集中我校參賽成績突出（如張恭奇等13人獲省級一等獎；黃華毓等19人獲二等獎），并被評為省教育學會“先進團體會員單位”。2010年12月24日，我校武漢市教育科學市級重點課題《普通高中和諧課堂的牲及其構建策略》順利通過了專家的評審和結題工作，在專家的建議下，我們正在積極地申報區第二屆科技進步獎。積極參加區教育局組織的教師讀書知識競賽，學校獲首屆教師師讀書知識競賽“優秀組織獎”、教師兩人次獲區“中華情·經典誦”競賽二等獎等。

教學教研先進工作者申報材料

辛勤耕耘 收獲快樂

單位：鶴壁市山城區實驗中學

姓名：李艷梅 2011年9月