第一篇：演講稿-用人品塑造官品

用人品塑造官品

陳云同志多次遇到有人向他送禮，但都無一例外的拒絕了。他說：“送禮是有求于我，收下后，決定事情必有偏差。”在一生的工作中，他始終堅持不收禮、不吃請，有口皆碑。我們黨內有許多優秀干部都像陳云同志一樣，從點滴小事入手，自覺維護黨的先進性和純潔性。

人品是官品的基礎，官品是人品的延伸，人品和官品決定事業的成敗。剖析近幾年查辦的各類違紀違法案例，一些領導干部出問題往往不是出在能力上，而是出在品德上，大多是從吃喝玩樂這些看似小事的地方開始，小節失守，大節不保。共產黨員的先進性和純潔性，除了靠制度約束，還需要用人品塑造。

做官的根基是做人，官品來自于人品。黨員領導干部只有以好的人品為基礎，堅持黨性原則，才能心系群眾，視人民群眾如父母，才會把實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益作為奮斗目標和人生的最大追求，真心實意為民服務、為民奉獻。沒有好的人品做底子，缺乏做人的基本品德，心里只有自己，就會視人民如草芥，以權謀私，爭權奪利，保持黨的先進性和純潔性更無從談起。

“清風兩袖朝天去，免得閭閻話短長。”楊善洲崇高的官品就是建立在高尚的人品之上的。他在縣市領導崗位上干了三十多年，家里人“農轉非”轉不了，新房蓋不起，連一次公車都“蹭”不上。退休回到老家，一把鋤頭、一頂草帽、一雙草鞋，在生命后半程的22年時間里，在大亮山上帶領群眾造林致富，最后將價值超過3億元的林場無償交給國家。他用一名共產黨人樸實無華的人格魅力，在人民群眾心中矗立起一座不朽的豐碑。

一個人的能力有大小，職務有高低，但人格不能小、官品不能低。為官要有官品，是黨的性質和根本宗旨所決定的，也是廣大人民群眾對黨員領導干部的殷切期盼，更是加強反腐倡廉的迫切需要。高尚的道德和操守如磁石、如號角、如清風，能夠產生強大的吸引力、感召力、凝聚力。領導干部品德高尚，就能在人民群眾中享有威望，號召力就強，就能卓有成效地帶領人民群眾前進。反之，道德低下，靠“官大一級壓死人”，既不能長久，也不能奏效，還會離心離德、渙散人心，不僅達不到教育、引導群眾的目的，反而會把黨的形象搞壞，把黨的事業辦砸。

好的官品需要用好的人品去塑造。好的人品需要堅持不懈的自我錘煉。一是要堅持自省。人是在不斷反思和修正錯誤中進步的。“愚而好自用，賤而好自專。”凡是認識不到自己弱點、缺點和錯誤的人，不會成就大事業。要具備良好的人品和官品，一定要堅持“吾日三省吾身”，養成經常反思自己的習慣。二是嚴格自律。自律是一個人道德意識高度自覺地表現，做到了嚴格自律，就找到了提升道德修養、控制道德行為的方法和途徑。“勝人者力，自勝者強。”應當遠離誘惑和應酬，學會放棄的智慧，真正做到富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。三是持之以恒。良好的人品與官品靠一點一滴養成，要“積小善成大德”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，慎微、慎獨、慎始、慎終，不仁之事不為、不義之財不期、不正之風不染、不法之事不干。這樣，天長日久，鍥而不舍，人品自然出類拔萃，官品定能高風亮節。

第二篇：一壺酒品人品美文

當初，北宋名將曹彬曾經與宋太祖趙匡胤都在周世宗紫榮的手下做官，但兩人的官職不一樣，趙匡胤是大將，位高權重，而那時的曹彬，只是一個負責掌管茶酒的小官。有一天，趙匡胤來到酒坊，曹彬見大將軍來了，趕緊出來迎接，趙匡胤根本沒有把曹彬放在眼里，開口便說道：“天太熱，我口渴了，馬上給我打一壺酒喝！”這句話讓曹彬犯了難，因為朝廷有規定，不能私自把酒送給任何人。

當然，這規定是死的，可現管執行起來卻是活的。如果曹彬想討好趙匡胤的話，私下里給他一壺酒喝，也沒有人知道。但曹彬偏偏是個做事特別認真的人，認為自己既然負責掌管茶酒，就要嚴格地按規定辦事，不能壞了規矩。可是，趙匡胤是大將軍，如果得罪了他，后果也很嚴重。曹彬想了想，便有了主意，于是，他對趙匡胤說：“將軍，這是官酒，我不能私下贈予您。”

趙匡胤一聽，正要發怒，只見曹彬從懷里掏出一塊銀子，交給屬下說：“給我打一壺酒來。”屬下先是一愣，但很快就明白了曹彬的用意，便把銀兩收起來，給曹彬打了一壺酒。曹彬把酒倒進杯里，親自端給趙匡胤，請趙匡胤喝酒，趙匡胤明白了曹彬的良苦用心，便把這壺酒一飲而盡。趙匡胤心里想，這樣一個小官兒，卻有這樣的節操，真是難得啊！從那以后，趙匡胤就注意到了曹彬，并想方設法提拔他，委以重任。曹彬果然不負眾望，成為青史留名的將軍，為北宋的建立立下了汗馬功勞。

一壺酒，事小；可是如果處理不妥，事也許就大了。曹彬，一個芝麻官，如果直接拒絕討酒的趙匡胤，未免有些不識時務，結果只能是招來羞辱，自討沒趣；可如果不顧原則，一味奉迎，既要丟官罷職，又要毀了自己的名聲。面對兩難，曹彬寧愿自己出錢、吃點虧，也要堅持原則，也不使他人難堪，從而贏得了趙匡胤的敬重，最終令自己脫穎而出。

第三篇：粥品如人品美文

生活中，常聽人說，酒品如人品，茶品如人品，棋品如人品，當然還有粥品如人品。套用一句話說：“水至清則無魚，粥至清則無味，數杯清水數把米，半碗糊涂半碗仙，斯文慢火，羽扇經綸，煮沸著整個江湖。”

古往今來，名人雅士對粥情有獨鐘。曹雪芹的祖父曹寅對粥很有研究，曾編有《粥品》一書。曹雪芹在家境衰落以后，閱盡人世滄桑，世態炎涼，也把祖父品粥的閑情帶到《紅樓夢》中。尤其他在去世前不久，在貧病交加的困境中，還能堅持不懈地寫作他的《紅樓夢》，一直熬到“壬午除夕”，也就是大年三十晚上，他生命這盞燈熄滅為止，實在讓后人敬佩。仔細琢磨，也許是粥讓曹雪芹營養不良，造成了他英年早逝的不幸，不禁讓人扼腕嘆息。

清代號稱“揚州八怪”之一的鄭板橋，在給他弟弟的《家書》里說：“十冬臘月，凡乞討者登門，務餉以熱粥，并佐以腌姜。”由此可知，只有自己清寒過，才能了解別人清寒的窘境。范仲淹少時家貧，住在寺廟里發奮苦讀。每天煮一鍋稀粥，冷凝后劃成四塊，早晚各兩塊，以切碎的咸菜佐餐。中國文人與粥，這種不同一般的感情，都由他們自身的貧苦體驗而來。正因如此，這些喝粥文人的文章里，才能反映出民間的疾苦。

粥品如人品，吃粥意味著一種守得住清貧的淡定，一種“不改其樂”的從容。盛傳的典故就是歐陽修以粥養廉——出身貧寒但勤奮好學的歐陽修，一日三餐都食粥。后來做官后，生活境況改善了，但他仍每日吃粥。有人看不下去，就送了一些好吃的東西給他。他雖然把東西接受了，但照樣每日吃粥。有人問其何以如此，他說：“多年吃粥，已經習慣了，艱苦的環境能夠磨煉人，如果現在改吃好東西，以后沒好東西吃了，又吃不了苦該怎么辦？”

而今，一碗稀粥，看似平常，其實呢，是需要經歷了文火的煎熬，才成正品呢。是不是就像人生，看似心如止水，其實已曾經滄海百年。一個人要想成功，就要不急不躁，不溫不火。作家王蒙說：“粥喝得多、喝得久了，自然也就有了感情。粥好消化。一有病就想喝粥，特別是大米粥。新鮮的大米香味似乎意味著一種療養，一種悠閑，一種軟弱中的平靜，一種心平氣和的對于恢復健康的期待和信心。”王蒙的想法代表了很多人的主張，這的確值得人回味。

古人說“嚼得菜根百事可成”，其實，“喝得稀粥”又何嘗不是這樣呢？稀粥綿軟，入口即化，不與舌頭為難，正像做人，要能屈能伸，與人方便，即是與己方便，而這，正切合了中國人溫柔敦厚的傳統秉性。品粥時那種潤物細無聲的味覺感受，讓人仿佛置身于空靈明凈的佛園。痛苦時、落魄時、煩悶時、心浮氣躁、目空一切時，你都不妨坐下來喝一碗粥，也許在不知不覺間，心中便有一陣春風悄然拂來了。

第四篇：用心靈塑造心靈

用心靈塑造心靈

-----淺談如何對待學困生

內容摘要：金無足赤，人無完人。再優秀的班級里也總有墊底的學生。這些孩子，并不是天生就是“學困生”。作為老師，只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關注，關心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行教育、督促、輔導，給他們發展的時間和空間，他們一定會取得階段性的、不同程度的進步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。

關鍵詞：

形成原因

愛心

信心

耐心

有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。那么，我們該如何對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？

一、找出病因

我們平時說的“學困生”，主要是指學習習慣不好、學習成績差的學生。究其原因，有自身因素：自制力差、注意力不集中、對學習不感興趣等；家庭因素:父母的教育方法不當或沒有時間管教孩子；學校因素 ：他們在班集體里，往往在不同程度上受到同學和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向學,導致各方面表現越來越差。

二、對癥下藥

“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種。”每個學生都是一片獨特的土地。我們的責任，就是努力的引導學生在自己的土地上種出適合自己的作物。

（一）用愛心喚醒他們

相信孩子，尊重孩子，用科學指導教育，用心靈去塑造心靈。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們作為教師，在熱愛全體學生的基礎上，對“學困生”要傾注更多的愛，對“學困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉化“學困生”有極大的作用。在學習上愛“學困生”，在生活上也要關心“學困生”。讓“學困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關心學生，多為學生想想，多與學生溝通感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。

我們班有個叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。由于爺爺奶奶都不識字，家里農活又忙，能照顧她的生活起居已經很不錯了，學習方面基本上是無人問津。再加上她年齡小，自制能力差，學習成績很不好。我就經常利用中午時間輔導她做作業，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創設成功的機會。同時，發動同學們幫助他，特地安排一名學習好的同學跟她同桌，經常幫助她。并在生活上多多關心她。一天早上，上課鈴響了好一會，她才匆匆趕過來。一問才知道，早上家里人天剛亮就去地里干活了，她不知不覺就睡到了現在。唉，我還能說些啥？只是輕輕地問了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。幸好我的包里還有一袋給自己正在上學前班的孩子準備的小蛋糕。下課后，我把蛋糕拿給她，一開始，她還推辭一下，在我的堅持下她接了過去。漸漸地，她的作業能按時完成了。在幾次單元測試中，她一次比一次進步，還被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得手舞足蹈。

（二）培養學困生的信心

自信是取得成功的關鍵，它需要老師的發現和培養，并在教育中不斷強化。因此，我們首先要對他們有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，一定會有進步。許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，我們必須培養他們的自信心，讓他們相信自己一定能學好。要善于發現并抓住他們的點滴進步和長處進行鼓勵，讓他們重拾自信，樹立信心。

為此，我絞盡腦汁。

課堂上我會多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習題；課下，利用中午的時間給他們開小灶。在布置作業上我也頗下了一番功夫：用“因人而異”的作業訓練后進生。一直以來，我們在授完課后，布置的作業基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給后進生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。而我在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目。對于后進生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優生的差距。并鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。發現他們微小的進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。

此外，給“學困生”制定適當的目標，積極鼓勵他們去實現。在本學期初，根據本班“學困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學習目標，還設了進步獎。對于每個“學困生”的每個單元測試成績達到了目標，就給予獎勵，即使沒有達到，就算有進步，我都給予獎勵；同時在班里開展小組學習競賽，把“學困生”分到各個小組里，定期評出優秀小組，利用集體榮譽激勵差生，樹立“學困生”的學習信心。

我班的秦敬德同學，由于學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。因此，他無心學習，整天鬧事，經常與同學們發生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的學習習慣，用心去學,相信他一定會學得好的。于是，我經常找他談心，談如何遵守紀律，與同學友好相處。利用課余時間輔導他學習。同時，從各方面挖掘他的優點。很快，我就發現他是個愛勞動的孩子，于是就利用這一點大做文章。與此同時我還對他進行了家訪，得到家長的配合，共同教育他。慢慢地他對學習有了信心。這樣，他不但改變了過去那些壞習慣，在學習上也越來越用功了。

（三）用耐心為其護航

“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們有“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。

當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

如我班上的尹家旺同學，就是典型的變化無常的例子。他是這學期剛從其他學校轉過來的。報名時就沒見著寒假作業，家長解釋說過年走親戚時弄丟了。你信嗎？反正，我不信。但也不能因為見不著作業就把他拒之門外吧。先收下再說。一節課上完，我就發現他上課精神不集中，老愛走神。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業。問其原因，說是忘家里了。好，姑且信他一次。隨后幾天，他一直找各種理由自圓其說。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來弄清原因再作處理。中午，我利用午休時間來到他家，家里只有他奶奶一個人。我剛說明來意，就見他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。慢慢打開了話夾。原來他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯系。爸爸心情不好，也沒有心思管他。了解情況后，我的心情很沉重。生活在這樣的環境下，孩子一定也很苦。媽媽不問，爸爸不管，我這個做老師的再不管他，他還會有未來嗎？從那以后我經常利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學習的方法，糾正他錯誤的學習態度。漸漸地他的表現越來越好。我正在心里偷著樂，他的老毛病又犯了。真是恨鐵不成鋼啊。可是轉念一想：也許是火候不到吧。沒什么，大不了從頭再來。經過半個學期的努力，他的學習成績有了一定的提高，情況也基本穩定。

此外，對待“學困生”還要培養他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業要認真書寫，學習時要集中精神。同時，教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現。

賞識教育的倡導者周弘說過：不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子越來越壞；不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子越來越好。在學困生的轉化上，我們要對其傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育，在教學中真正做到“關注每一位學生的發展”讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們快樂的成長。

《用心靈塑造心靈》

----淺談如何對待后進生

六 安 市 裕 安 區 石 板 沖 鄉

九 公 沖 小 學 許 靜 靜

第五篇：酒品見人品雜文隨筆

混跡江湖二十載，奔赴酒局不勝舉。

推杯換盞酣暢飲，酒后百態萬相生。

一直想寫篇關于酒的文化，又怕自己閱歷不深，寫的太膚淺，遲遲不敢下筆。昨晚開完會，總經理相邀，一行十幾人浩浩蕩蕩前往酒店。毛鋪苦蕎2瓶、枝江2瓶，啤酒若干。清一色一字排開，杯壁下流、開懷暢飲。突然有了種說酒的想法。

白酒醇香綿長

洋酒剛烈火辣

啤酒柔和爽口

紅酒清雅細膩

葡萄酒輕柔絲滑

黃酒后勁十足

米酒香甜可口

果酒清淡愉悅

要細分的話就更多了，白酒的醬香型、濃香型、綿香型、兼香型等；根據度數又可分很多；紅酒除了干紅，還有半干紅，甜紅，半甜紅。葡萄酒還有白葡萄酒和紅葡萄酒。洋酒根據產地分類更多，我就不一一列舉。

酒局不同，喝的心情也不同。同學聚會喝的是個情分，喝的是個興致；宴請領導喝的是感恩和敬重；合作商喝的是生意喝的是業務，喝進去的是酒是人民幣；長輩喝酒喝的是尊重和愛戴；情人喝酒喝的是氛圍；朋友喝酒喝的是友誼萬歲。

酒后百態眾生相，有人酒后一吐為快，胡言亂語。有人酒后悲從心中來，嚎啕大哭。有人酒后興致高漲，高歌一曲。有人肝膽赤心，喝完嘔吐，吐完再喝。還有類喝完安靜的歪一邊呼呼大睡。相對于這些，更有甚者，酒后現原形，借著酒膽壯色膽，游刃于聲色犬馬之間。

有人沾酒臉紅，有人滴酒不沾；有人適可而止，有人千杯不醉；有人嗜酒如命餐餐必飲，有人身不由己，舍命陪君子。有人喜歡喝炸彈酒，有人喜歡小酌一杯。。而酒于男人，像是水的外形，火的性格，彰顯陽剛之氣魄；酒之于女人，多了些溫柔，添了些快活，盡顯嬌艷嫵媚。

人生如酒，百態眾生。喝酒讓我們學會了“見人說人話、見鬼說鬼話”，學會了“詞不達意”，學會了“阿諛奉承”，“君子之交淡如水，小人之交甜若醴"，學會了控制和判斷，學會了表達和發泄。

人生如酒，生活如歌，且喝且珍重！