第一篇：用愛(ài)心塑造人格 用行動(dòng)兌現(xiàn)誓言

用愛(ài)心塑造人格 用行動(dòng)兌現(xiàn)誓言

——記蘭輝精神的踐行者楊飛雁同志

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家，上午好！

我是馮河初中教師何俊芬，今天我演講的題目是《用愛(ài)心塑造人格 用行動(dòng)兌現(xiàn)誓言——記蘭輝精神的踐行者楊飛雁同志》

蘭輝的事跡早已讓我們耳熟能詳，蘭輝的精神早已在我們身邊開(kāi)花結(jié)果！

楊飛雁就是這樣一位蘭輝精神的踐行者。

從教二十年來(lái)，他始終踐行共產(chǎn)黨人的莊嚴(yán)承諾，恪守人民公仆的精神高地。他躬耕教壇，樂(lè)此不疲，塑造著人民教師的高尚形象。一張張獎(jiǎng)牌見(jiàn)證了他一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)而閃光的足跡，也凝聚了他太多的辛勞和汗水。

師校畢業(yè)后的他無(wú)條件地服從組織的安排，甘心情愿地到山高溝窄，遠(yuǎn)離場(chǎng)鎮(zhèn)的鹽亭縣金安鄉(xiāng)一村小任教。由于生活清苦和過(guò)度勞累，他不幸身患肝炎和胃潰瘍，但他仍帶病堅(jiān)持工作。在那個(gè)籬穿壁漏的村小,他一呆就是兩年，用他那稚嫩的肩膀挑起了教師的良知和責(zé)任，把自己的美好時(shí)光和無(wú)言的師愛(ài)都傾注給了山區(qū)的孩子們。

1995年春天，正在上課的他，突然發(fā)現(xiàn)窗外有一雙大眼睛注視著黑板。他安排好學(xué)生走出教室，眼前是一位扎著羊角辮，衣衫破舊的小女孩。紅撲撲的小臉上那雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望。小女孩羞澀而稚氣的回答著楊飛雁的詢(xún)問(wèn)，突然她反問(wèn)道“老師，我能讀書(shū)嗎？”“能，當(dāng)然能。現(xiàn)在就進(jìn)來(lái)吧！”。“可我爹不讓我來(lái)，說(shuō)女娃子讀書(shū)沒(méi)出息，還要花好多好多的錢(qián)，我們家窮！”小女孩脫口而出。“不要錢(qián)，不要錢(qián)……”看著小女孩欣喜若狂的跑進(jìn)教室，此時(shí)的他又一次明白了父親教書(shū)一貧如洗卻又癡心不改的真正內(nèi)涵。從此，金安山嶺、雄關(guān)漫道，處處都有他為學(xué)生奔波的身影。

有一次，為了找回一個(gè)失學(xué)的孩子，他頂著傾盆大雨從大清早一直走到下午三點(diǎn)，手腳并用地爬了幾座大山，終于來(lái)到這位學(xué)生家里。沒(méi)想到，他做了半天思想工作，這位學(xué)生家長(zhǎng)不但不領(lǐng)情，反而十分生氣地挖苦道：“我的娃子，我想讓他上學(xué)他就上學(xué)，我想讓他放牛他就放牛，你不是自找麻煩，自討苦吃嗎？”聽(tīng)了這話(huà)的楊飛雁心里像打翻了五味瓶，強(qiáng)忍幾欲掉下的淚滴，從下午3點(diǎn)多一直說(shuō)到下午5點(diǎn)多，誠(chéng)心終于感動(dòng)了這位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)當(dāng)即答應(yīng)第二天就讓孩子來(lái)上學(xué)。

楊飛雁用愛(ài)滋潤(rùn)著孩子們的心靈，更用高度的責(zé)任感譜寫(xiě)著鹽亭教育的一個(gè)又一個(gè)新的篇章。

身為教導(dǎo)副主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)的他一直主管教學(xué)工作，教學(xué)上身先士卒，深入教育教學(xué)第一線(xiàn)。教師的教學(xué)、學(xué)生的動(dòng)向、師生的冷暖時(shí)刻都在他的心中。無(wú)論嚴(yán)寒，還是酷暑，他總是率先到崗，與同志們一起巡查、值班，一起學(xué)習(xí)、研究。

然而嚴(yán)峻的家庭重負(fù)他卻無(wú)從關(guān)照：年事已高的父親精神病復(fù)發(fā)，長(zhǎng)期睡眠不足，生活難以自理；年邁的母親患上了尿毒癥，隨時(shí)往返于鹽亭－綿陽(yáng)－成都就醫(yī)，耗資達(dá)二十余萬(wàn)元；出嫁的姐姐與精神病結(jié)緣的同時(shí)，姐夫又在災(zāi)后重建家園的施工中慘遭腦臚骨嚴(yán)重受損……家庭之苦，親人之痛，經(jīng)濟(jì)之窘迫，使得他欲哭無(wú)淚，心力交

瘁，但他卻毅然決然地把家庭的重?fù)?dān)壓在了沒(méi)有工作而又體弱多病的妻子肩上。

一天中午下班后，他才發(fā)現(xiàn)無(wú)人照料的母親由于透析綜合癥病發(fā)已昏厥在家中。他馬上將母親背進(jìn)醫(yī)院，拿好藥，打好點(diǎn)滴，隨即又趕回到學(xué)校上班。下班回到醫(yī)院的他只能含淚對(duì)母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)翰恍ⅰ薄２恍业氖牵赣H還是早早地離他而去，為母守靈月余后，他又將父親帶到自己身邊以盡孝道。

正是憑著楊飛雁的孜孜以求及全體同仁的不懈努力，富驛初中、兩河初中、城關(guān)初中教學(xué)工作碩果累累。老師們常說(shuō)：楊校長(zhǎng)是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)、好同志、好朋友！家長(zhǎng)們常說(shuō)：楊校長(zhǎng)是個(gè)負(fù)責(zé)的好老師，有他，我們放心！領(lǐng)導(dǎo)們常說(shuō)：把工作交給楊飛雁，自己睡覺(jué)都踏實(shí)。

楊飛雁用真誠(chéng)卷寫(xiě)著教學(xué)的每一個(gè)點(diǎn)滴，更用行動(dòng)踐行著黨的群眾路線(xiàn)。

2013年秋，楊飛雁被任命為馮河初中校長(zhǎng)。上任伊始，他便一頭扎進(jìn)教職工中，與教職工打成一片，查教情訪(fǎng)民意，向老教師詢(xún)問(wèn)生活疾苦，和年輕教師探討教學(xué)藝術(shù)。

他隨時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)班子談心時(shí)愛(ài)說(shuō)：要求老師做到的我們領(lǐng)導(dǎo)要首先做到，要求老師做好的我們領(lǐng)導(dǎo)要首先做好。他走馬上任就主動(dòng)承擔(dān)了八年級(jí)物理教學(xué)任務(wù)，無(wú)論工作多么繁忙，備、講、改、輔樣樣做得一絲不茍。2013年秋全縣統(tǒng)考他所教的八年級(jí)物理位列全縣第一。自從來(lái)到馮河初中，楊校長(zhǎng)從未因私事離開(kāi)過(guò)學(xué)校，就是到縣上開(kāi)會(huì)或出差，再晚也要當(dāng)天返回學(xué)校。

楊飛雁除了在教學(xué)業(yè)務(wù)上作好老師的榜樣，在生活上他更是師生 的堅(jiān)強(qiáng)后盾。老師病了，他多次看望、慰問(wèn)；學(xué)生病了，他主動(dòng)帶去就診；對(duì)于那些留守學(xué)生，他則給予更多的關(guān)心和照顧……據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，楊飛雁同志的各類(lèi)捐贈(zèng)在人民幣3000元左右。

他來(lái)到馮河初中不滿(mǎn)一學(xué)年就搬了三次寢室，一次是把原來(lái)學(xué)校分給他的較為寬敞的寢室讓給了一位帶子女的副職領(lǐng)導(dǎo)，一次是把一位膽小的女教師從比較偏僻的角落對(duì)換到他住的靠中間的寢室。大家都知道一樓的寢室陰冷潮濕，夏天更是滿(mǎn)地水珠，住在那里得風(fēng)濕病是不言而喻的。但今年春期開(kāi)學(xué)不久，他又毫不猶豫的把二樓的寢室讓給了新來(lái)的女教師，自己卻搬到了一樓。有人勸阻他，他說(shuō)：“我不怕，我是個(gè)大男人，這兩女孩遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我應(yīng)該多為她們考慮考慮。”短短的一句話(huà)詮釋了“領(lǐng)導(dǎo)”二字的真正內(nèi)涵。

楊飛雁就是這樣一位心中總是裝著別人，唯獨(dú)沒(méi)有他自己的人。學(xué)校九年級(jí)一位學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道“每周到校最早的總是那個(gè)寬寬的身影；每天亮得最早熄得最晚的燈光總在一樓的那個(gè)角落；每天最?lèi)?ài)進(jìn)教室查閱我們作業(yè)，最?lèi)?ài)和我們談心的總是那個(gè)愛(ài)嘮叨，分貝很高的他——我們最?lèi)?ài)的楊校長(zhǎng)。”他的形象就這樣樹(shù)立在學(xué)生心中，他的精神就這樣影響著每一個(gè)學(xué)生，更感化著每一位老師。如今的馮河初中干群關(guān)系和諧，全體教職工工作激情高漲，處處呈現(xiàn)出一派風(fēng)清氣正、政通人和的景象。

楊飛雁已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)向人們證明了一名平凡工作者的不平凡之處。他用愛(ài)心塑造了一個(gè)完美的人格，用行動(dòng)兌現(xiàn)一個(gè)共產(chǎn)黨員的莊嚴(yán)承諾。

君子如蘭，熠熠生輝。站在新時(shí)期的今天，學(xué)習(xí)蘭輝精神，不僅

僅是一種緬懷，更是一種激勵(lì)。讓我們踏著蘭輝精神的足跡，帶著“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的情操，用一顆仁愛(ài)之心去兌現(xiàn)我們最初的誓言吧！

謝謝大家！

第二篇：用教師人格塑造學(xué)生

用教師人格塑造學(xué)生，用教師理念引領(lǐng)學(xué)生

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

丁慶國(guó)

教師工作是人的工作，班主任工作是教育好什么學(xué)生的工作，作為班主任，我在工作中始終堅(jiān)持用教師人格塑造學(xué)生，用教師理念引導(dǎo)學(xué)生。我一直追求著這樣一種境界，在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光下追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功；在工作中，我像保護(hù)荷葉的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。

一、用教師人格塑造學(xué)生

班主任的人格魅力是管理班級(jí)的原動(dòng)力！烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀(guān)上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀(guān)；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

班主任的親和力是班級(jí)活力的源泉！班級(jí)體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班級(jí)管理中，我為了讓更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦并做競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又能互相合作。我經(jīng)常教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，還要注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候。如：我班負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作的任韋浩同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿(mǎn)意，每天只是完任務(wù)似的把衛(wèi)生情況向我匯報(bào)一下，為此，我多次找他談心，反復(fù)向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解這項(xiàng)工作的重要性，讓他重新懷著滿(mǎn)腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的事實(shí)證明，他的工作完成的相當(dāng)出色。我還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們?nèi)绾蚊鞅媸欠牵膭?lì)他們積極參與集體活動(dòng)，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在班級(jí)中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強(qiáng)凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績(jī)。

二、用教師理念引導(dǎo)學(xué)生

所謂理念．就是理想和信念。如果一個(gè)人沒(méi)有自己的理念．那么他的一生如失去航標(biāo)的帆船．在大海里盲目穿行。如果一個(gè)人受一種錯(cuò)誤理念的支配．那么他的一生將是黑暗的一生．對(duì)人類(lèi)和社會(huì)構(gòu)成巨大的威脅。而正確理念支配的人生必將是一身正氣、大有作為．是社會(huì)精神文明進(jìn)化的基石．是物質(zhì)文明發(fā)展的主動(dòng)力。

通過(guò)在工作中不斷反思總結(jié)，我堅(jiān)持用理念引導(dǎo)學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了教育教學(xué)和班級(jí)管理的良好效果。

第一、堅(jiān)持用“三年一貫制”的整體觀(guān)管理班級(jí)。

系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡(jiǎn)單相加。它的核心思想就是系統(tǒng)的整體觀(guān)念。我的做法就是把高中三年作為一個(gè)系統(tǒng)對(duì)待，既注重每年的差異性又注重它的整體性能的發(fā)揮。

我所帶的33班高一側(cè)重抓了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生迅速完成了由初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換，很快步入正常的學(xué)習(xí)軌道，有章可循；高二側(cè)重抓了學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科的培養(yǎng)，使學(xué)生在高考這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中，有了秘密武器；高三側(cè)重抓了學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的提高，使學(xué)生六科并舉，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第二、堅(jiān)持用“為了一切學(xué)生”的個(gè)體觀(guān)對(duì)待學(xué)生。我國(guó)著名作家孫犁在《黃鸝》中談到：“各種事物都有他們都有他們的極致。呼嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，這就是他們的極致。”一個(gè)班級(jí)怎樣才能在經(jīng)過(guò)三年的拼搏后，發(fā)揮出水平，發(fā)揮到極致？幾次班教導(dǎo)會(huì)的研討使高二17班的任課教師認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)慰磕硯讉€(gè)學(xué)生拼命苦干，難以真正將班級(jí)推向極致。只有每一個(gè)學(xué)生都在不斷地進(jìn)步，才有可能將班級(jí)推向極致。所以，“為了一切學(xué)生”，給每一個(gè)學(xué)生特別的關(guān)照，成了高二17班全體任課教師的信條。

如何堅(jiān)持用“為了一切學(xué)生”的個(gè)體觀(guān)來(lái)對(duì)待學(xué)生？ 作為班主任，我的做法主要體現(xiàn)在每次考試后的分析上。

考試結(jié)束，班主任的通常做法是表?yè)P(yáng)幾個(gè)成績(jī)突出的，鞭策幾個(gè)成績(jī)靠后的，鼓勵(lì)幾個(gè)成績(jī)居中的；要么先兩頭后中間，要么先中間，后兩頭。這種做法往往因?yàn)闀r(shí)間的拖延或目標(biāo)的過(guò)于集中而傷害了絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

沒(méi)有夢(mèng)想，就永遠(yuǎn)沒(méi)有夢(mèng)想成真的那一刻！播種堅(jiān)實(shí)的種子，才能收獲豐碩的果實(shí)！

高中階段的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生感受到考試的嚴(yán)肅性，也感受到“每一個(gè)人都是一道獨(dú)立的風(fēng)景”的真正含義，班主任也在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)也贏得了所有學(xué)生的歡迎和信任。

第三、堅(jiān)持用先進(jìn)的成功理念引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。班主任的思想對(duì)受教育者所起的重要作用是不言而喻的。于是，我把“用先進(jìn)的成功理念引導(dǎo)學(xué)生”作為我管理班級(jí)的一個(gè)追求。

一個(gè)人如能經(jīng)常對(duì)自己寄予深切期望（它可以表現(xiàn)為理想、追求、自信力、進(jìn)取心），并肯為之付出扎實(shí)、艱苦的勞動(dòng)，這對(duì)于個(gè)人成才，肯定會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。一個(gè)人所追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快。實(shí)踐表明，一個(gè)不明白自己的理想橫竿應(yīng)該放在什么高度的運(yùn)動(dòng)員，是永遠(yuǎn)跳不到理想的高度的。這是因?yàn)椋蠈?shí)際的理想、追求、抱負(fù)，往往能夠構(gòu)成一種內(nèi)在動(dòng)力和外設(shè)壓力，它會(huì)激發(fā)、逼迫你把這種追求變成一種社會(huì)存在，唯有奮力實(shí)現(xiàn)之一途，而沒(méi)有逃避、退縮的余地。

在開(kāi)學(xué)第一天我就對(duì)學(xué)生講：今天第一次見(jiàn)面，我要送你一份禮物，這份禮物其實(shí)就是三句話(huà)：“讓人們因我的存在而感到幸福！”“戰(zhàn)勝自己！”“我們和他們不一樣！”然后講解給學(xué)生聽(tīng)：

所謂“讓人們因我的存在而感到幸福”，就是你要讓班上的每一個(gè)人都因?yàn)橛心氵@個(gè)同學(xué)而開(kāi)心。誰(shuí)有了困難，你第一個(gè)走到他的身邊：“別著急，有我呢！”他會(huì)因你而幸福；自

習(xí)課上，你安安靜靜地學(xué)習(xí)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)因你而幸福；打掃衛(wèi)生的時(shí)候，你為班上爭(zhēng)得了衛(wèi)生好的榮譽(yù)，全班同學(xué)因你而幸福；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你奮力拼搏，為集體贏得榮譽(yù)，我們都因你而幸福；你上課積極思考，課后認(rèn)真作業(yè)，老師會(huì)因你而幸福；在家里，你孝順懂事，勤于做家務(wù)事，爸爸媽媽會(huì)因你而幸福！做一個(gè)給別人帶去幸福的人，你自己也很幸福！

所謂“戰(zhàn)勝自己”，意味著要隨時(shí)和自己“過(guò)不去”。其實(shí)，我們每一個(gè)同學(xué)都是有上進(jìn)心的，但往往缺乏毅力，用老師家長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“管不住”自己。怎么辦呢？那就要“戰(zhàn)勝自己“！任何一個(gè)人的靈魂深處都有兩個(gè)“我”：高尚的“我”和卑下的“我”、勇敢的“我”和懦弱的“我”，勤奮的“我”和懶惰的“我”，認(rèn)真的“我”和敷衍的“我”???這兩個(gè)“我”隨時(shí)都在打架，如果高尚的“我”戰(zhàn)勝了卑下的“我”，那你就戰(zhàn)勝了自己！任何人都有軟弱的時(shí)候，退縮的時(shí)候，放縱自己的時(shí)候，不要緊，人之為人，就是能夠戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己的弱點(diǎn)，就成了強(qiáng)者！

所謂“我們和他們不一樣”，展示的是一種精神自豪感。這里的“我們”，指的是每一個(gè)有理想，有追求，向往真善美的同學(xué)；這里的“他們”，是指那些沒(méi)有理想，甘于平庸，甚至甘于墮落的同齡人；這里的“不一樣”，是指精神境界和行為習(xí)慣不一樣。我們的追求是什么？從遠(yuǎn)處說(shuō)，是這一輩子要做一個(gè)健壯、正直、善良、睿智的有出息的人；從近處說(shuō)，是要爭(zhēng)取幾年后考上重點(diǎn)高中。有了這個(gè)追求，在行動(dòng)上，自然會(huì)不同于那些渾渾噩噩的同齡人。他們可以沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印保凰麄兛梢赃t到曠課，不完成作業(yè)，我們不能，因?yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印保凰麄兛梢源蚣芏窔覀儾荒埽驗(yàn)椤拔覀兒退麄儾灰粯印蔽覀儜?yīng)該在三年中，隨時(shí)提醒自己：“我們和他們不一樣！”

第四、堅(jiān)持用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生。

國(guó)際比較文化研究著名學(xué)者、教育家王華斌教授提出的“全腦學(xué)習(xí)法”認(rèn)為：學(xué)習(xí)能力由學(xué)習(xí)方法、元認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略三者構(gòu)成。學(xué)習(xí)方法是核心。世界著名的法國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)方法論者迪卡兒說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”中國(guó)大教育家朱熹說(shuō)：“事必有法，然后可成。”聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納伊曼認(rèn)為：“今天教育的內(nèi)容百分之八十都應(yīng)該是方法——方法比事實(shí)更重要。”聯(lián)合國(guó)教科文組織更是一針見(jiàn)血的指出：“未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們要想進(jìn)入一座雄偉壯觀(guān)的宮殿，先要找到門(mén)，然后用鑰匙開(kāi)啟門(mén)鎖，推開(kāi)大門(mén)，就可以登堂入室。

總之，班主任工作是個(gè)長(zhǎng)期的，繁瑣的，需要班主任不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)的過(guò)程，用心，行動(dòng)，從班級(jí)管理的小事做起，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要做起，才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)！

第三篇：用行動(dòng)踐行黨員誓言

用行動(dòng)踐行黨員誓言----記兵團(tuán)第八師優(yōu)秀共產(chǎn)黨員吳國(guó)勇

吳國(guó)勇，是第八師一四七團(tuán)畜牧中心三牛場(chǎng)的副廠(chǎng)長(zhǎng)兼獸醫(yī)技術(shù)員，主管牛場(chǎng)的防檢、驅(qū)治工作。

在他的內(nèi)心始終記得，當(dāng)初在黨旗下舉起右手，鄭重宣誓的那一刻，迸出的第一個(gè)神圣的字眼就是“我”字。從那一刻起，吳國(guó)勇就深深知道，作為千百萬(wàn)共產(chǎn)黨員之一的他，不能淡忘，更不能違背黨旗下曾經(jīng)的誓言。從那一刻起，他就深深體會(huì)到我是黨員，從我做起，我是黨員，我要爭(zhēng)先。它是激昂的號(hào)召，嚴(yán)格的要求，莊嚴(yán)的承諾；更是一種自覺(jué)行動(dòng)，它體現(xiàn)了黨員身上肩負(fù)的責(zé)任。

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)副場(chǎng)長(zhǎng)

吳國(guó)勇：我主要負(fù)責(zé)3牛場(chǎng)845頭牛的防檢驅(qū)治等工作，其中口蹄疫預(yù)防一年三次，布病結(jié)核檢疫一年兩次，在工作中盡量和養(yǎng)殖戶(hù)打成一片，互相溝通，互相了解，提供相關(guān)的養(yǎng)牛信息。為了他們更好的養(yǎng)好奶牛，提供全方位的服務(wù)。】

小吳總說(shuō)，我是黨員，就要從我做起，從平凡小事做起。畜牧養(yǎng)殖工作是一項(xiàng)繁忙而又辛苦的工作。自參加工作以來(lái)，小吳就一直從事獸醫(yī)技術(shù)工作，一干就是22年。不知何時(shí)，他已深深?lèi)?ài)上了自己的這份工作。許多人都不理解經(jīng)常問(wèn)他，你每天在牛場(chǎng)不是搞防疫就是在治療，天天聞著牛糞味，踩在牛屎上，圍著牛群轉(zhuǎn)，你不覺(jué)得臟和臭嗎？吳國(guó)勇總是自豪的告訴大家，臟臭是可以看得見(jiàn)，聞得到的，可是當(dāng)看見(jiàn)經(jīng)他之手防疫過(guò)的牛群沒(méi)有疫病發(fā)生，生病的奶牛經(jīng)過(guò)他的細(xì)心治療，能吃能喝，產(chǎn)奶量也提高了，他的心里就只有高興和自豪，那些臟臭也就看不見(jiàn)、聞不到了。

【現(xiàn)場(chǎng)聲：還吐不吐了，現(xiàn)在沒(méi)有了，那一天早晚各吃?xún)纱文套樱形缇筒患恿寺丈蟽商欤吐昧恕！?/p>

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)飼養(yǎng)員

古麗巴提拉：吳大夫的態(tài)度真好，有時(shí)候我們的牛病的時(shí)候給他打電話(huà)，他就來(lái)看牛娃子的病，疫苗打的時(shí)候按時(shí)打，他的態(tài)度非常好。】

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)飼養(yǎng)員

陳世儒：我們（凌晨）2點(diǎn)多有個(gè)牛要難產(chǎn)，我打過(guò)電話(huà)他馬上就來(lái)，特別還是晚上還下雨，我們叫好多人吧，他來(lái)直接就給牛助產(chǎn)。】

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)

張志軍：吳國(guó)勇同志在畜牧場(chǎng)工作已經(jīng)有22年了，這個(gè)同志干工作是兢兢業(yè)業(yè)，我們這個(gè)場(chǎng)有牛是917頭牛，有8百多頭就是他一個(gè)人負(fù)責(zé)，所以說(shuō)就是他白天上班晚上牛有病他還要加班，老婆怨言也比較大，最后通過(guò)他的努力媳婦也理解他的工作，養(yǎng)殖戶(hù)對(duì)他的評(píng)價(jià)是相當(dāng)高。】

作為一名黨員，從工作的那天起，他就要求自己要有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，因此，在工作中，吳國(guó)勇時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用。因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑裕迌侯H有怨言。記得有一次，已經(jīng)晚上11點(diǎn)多了，小吳還在牛場(chǎng)給一頭奶牛打針治療觀(guān)察，突然接到妻子打來(lái)的電話(huà)，被告知母親有病已入院好幾天，由于他一直住在牛場(chǎng)好幾天都沒(méi)回家了，母親特別想他，希望小吳能趕到醫(yī)院守護(hù)病中的她，但是，牛場(chǎng)就小吳一個(gè)獸醫(yī)，正處防疫關(guān)鍵時(shí)期，暫時(shí)離不開(kāi)，于是小吳就耐心的給母親做通了思想工作，暫時(shí)由妻子照顧，忙完手頭的工作再去看望母親。

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)副場(chǎng)長(zhǎng)

吳國(guó)勇：有一次晚上12點(diǎn)半左右，飼養(yǎng)員晚上給我打緊急電話(huà)說(shuō)有一頭奶牛難產(chǎn)，因?yàn)橐呀?jīng)休息了，我穿上衣服馬上就往牛圈跑，通過(guò)半個(gè)多小時(shí)的努力把難產(chǎn)的犢牛接生下來(lái)，忙完以后已經(jīng)一點(diǎn)多了，反正這個(gè)獸醫(yī)工作比較辛苦，因?yàn)樗麤](méi)有節(jié)假日沒(méi)有星期天，常年在這個(gè)牛場(chǎng)和這個(gè)牛啊飼養(yǎng)員打交道。】

同期聲【吳國(guó)勇的妻子

張耀麗】我們家老公在畜牧場(chǎng)上班，那里就他一個(gè)人，工作挺辛苦的，一天到晚的不回家，一回十來(lái)天都不回家一趟，我一個(gè)人帶著娃娃挺辛苦的，有時(shí)候覺(jué)得嘛挺生氣的，現(xiàn)在大家都說(shuō)他這個(gè)人挺好干的也好，又得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我在家?guī)е尥揠m說(shuō)累點(diǎn)吧，娃娃也都上學(xué)了長(zhǎng)大了，我心里也挺滿(mǎn)足的覺(jué)得挺幸福的。】

要想在本職立足，首先就得對(duì)自己的業(yè)務(wù)精通。為了增強(qiáng)和拓展自己的專(zhuān)業(yè)水平，吳國(guó)勇利用工作空閑時(shí)間閱讀了大量畜牧獸醫(yī)工作叢書(shū)，自學(xué)電大畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。多年來(lái)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，為了更好的服務(wù)養(yǎng)殖戶(hù)，小吳常常吃住在牛場(chǎng)，以最快的時(shí)間處理突發(fā)情況。無(wú)論白天黑夜、不分周末和節(jié)假日，犧牲休息，主動(dòng)加班，對(duì)養(yǎng)殖戶(hù)做到隨叫隨到。即使半夜養(yǎng)殖戶(hù)叫他到牛場(chǎng)出診，就是打車(chē)他也會(huì)第一時(shí)間趕到牛場(chǎng)為養(yǎng)殖戶(hù)服務(wù)。在小吳的努力工作下，他負(fù)責(zé)的牛群不論是防治驅(qū)檢各項(xiàng)工作都在畜牧中心各牛場(chǎng)名列前茅。

同期聲【晟達(dá)牧業(yè)合作社

董國(guó)平：遇事他能夠及時(shí)的到達(dá)第一現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)牛的處理也比較到位，工作經(jīng)驗(yàn)也有，做事也踏實(shí)，同事們對(duì)他也非常認(rèn)可，因?yàn)樗@個(gè)人比較實(shí)誠(chéng)，沒(méi)有那樣子花花心眼。】

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)飼養(yǎng)員

陳世儒：吳大夫這個(gè)人嘛吃苦耐勞，實(shí)在、干活認(rèn)真，有病牛隨叫隨到，也不管天陰下雨或者冬天下雪。】

同期聲【：一四七團(tuán)三牛場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)

張志軍：干起工作來(lái)是任勞任怨不怕苦不怕累，得到養(yǎng)殖戶(hù)一致的好評(píng)，這個(gè)吳國(guó)勇同志，因?yàn)槲覀冞@個(gè)畜牧業(yè)就是和牲畜打交道，這個(gè)同志一直都是任勞任怨不怕臟、不怕累、不怕苦，這么多年走過(guò)來(lái)養(yǎng)殖戶(hù)對(duì)他的評(píng)價(jià)特別的高，同事之間的評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)是首屈一指特別的好，工作態(tài)度特別的認(rèn)真。】

在工作中，小吳除了全心全意做好服務(wù)工作以外，還積極地協(xié)助場(chǎng)長(zhǎng)做好牛場(chǎng)的其他工作，無(wú)論是植樹(shù)、綠化還是打掃衛(wèi)生以及公益活動(dòng)，他總是主動(dòng)跑在前面。

同期聲【一四七團(tuán)三牛場(chǎng)副場(chǎng)長(zhǎng)

吳國(guó)勇：我知道我是黨員，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。我們很多黨員同志，也許一輩子重復(fù)做著簡(jiǎn)單和平凡的事情，而我覺(jué)得，常懷“我是黨員，從我做起”，就是不簡(jiǎn)單，不平凡。】

作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名組織培養(yǎng)多年的業(yè)務(wù)能手，吳國(guó)勇說(shuō)不能永遠(yuǎn)只是一個(gè)人一點(diǎn)紅，我要成為一面旗幟，帶動(dòng)我周?chē)耐竟餐M(jìn)步，只有我們整個(gè)的集體的團(tuán)隊(duì)成為最優(yōu)秀的，才能為我們畜牧事業(yè)更快更持久地向前發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作為一名共產(chǎn)黨員，一名為著摯愛(ài)的畜牧事業(yè)傾注熱血的共產(chǎn)黨員，吳國(guó)勇時(shí)時(shí)刻刻以最佳姿態(tài)和作風(fēng)，工作著，奉獻(xiàn)著，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行一名共產(chǎn)黨員的誓言。

第四篇：用愛(ài)心塑造教師幸福感

用愛(ài)心塑造教師幸福

-------高家店小學(xué)模范教師林云平事跡演講稿

高家店小學(xué)全體教師宛如溫馨的一家人，他們視學(xué)校為家庭，視同事為親人，視學(xué)生為兒女。他們長(zhǎng)期堅(jiān)守在猇亭后山這片貧瘠的土地上，默默地耕耘，默默地奉獻(xiàn)。在此，我們就向大家介紹其中的一位模范代表——林云平老師。

坎坷人生路，沉淀教育夢(mèng)

林云平老師，在三尺講臺(tái)上度過(guò)了30個(gè)春夏秋冬、寒來(lái)暑往。他是廣大平凡教師中的一員，但平凡的背后蘊(yùn)藏著許多不平凡的經(jīng)歷和不平凡的故事。

他出生于“天災(zāi)人患”的困難時(shí)期，求學(xué)于“史無(wú)前例“的“**”之年。那年，正值青春年少的他，卻因家庭成分被殘酷的“推薦選拔”制度，無(wú)情地推到了“廣闊天地”。

10年的農(nóng)民生涯，10年的日曬雨淋，抹逝了他的青春年華，但沒(méi)有削弱他的求知欲望，更沒(méi)有磨滅他的人生追求。白天，他在農(nóng)田里揮灑汗水；晚上，他在油燈下苦讀經(jīng)典。1984年的春天，25歲的他，終于登上了能施展自己抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)-----當(dāng)上了村辦小學(xué)教師。

從此，他重新煥發(fā)青春，以極大的熱情對(duì)待這份光輝的職業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地耕耘。從普通教師到教導(dǎo)主任再到普通教師，從容光煥發(fā)到滿(mǎn)臉滄桑，翻閱30年的教師檔案，也許找不到什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，看不到五彩斑斕的光圈。只有一張張閃亮的證書(shū)、一件件平凡的小事、一幕幕動(dòng)人的情景，記錄著一名平凡教師的成長(zhǎng)歷程和他的幸福人生。

釋放正能量，感染身邊人

目前，義務(wù)基礎(chǔ)教育確實(shí)存在著諸多相對(duì)不公平的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如城鄉(xiāng)之間教育環(huán)境、教師待遇水平、社會(huì)地位差異等等。因此，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村執(zhí)教的教師出現(xiàn)了一些心理不平衡的因素，導(dǎo)致其職業(yè)道德滑坡，工作熱情減褪，責(zé)任心打折，事業(yè)心動(dòng)搖，出現(xiàn)了以浮躁不安、怨天尤人、消極落后為表現(xiàn)的“職業(yè)倦怠”反應(yīng)。

面對(duì)這些現(xiàn)象，林老師經(jīng)常以一種“正能量”開(kāi)導(dǎo)身邊的同志：我們既然無(wú)法掌控整體、駕馭全局、左右現(xiàn)實(shí)，就不必空發(fā)牢騷。與其自生煩惱，不如調(diào)整心態(tài)，自尋安慰，從現(xiàn)實(shí)入手，從可能做起。在工作中，他也總是努力釋放“正能量”來(lái)影響、帶動(dòng)身邊的人。他勤勤懇懇，積極進(jìn)取。日常教學(xué)，他認(rèn)認(rèn)真真，精益求精，從不敷衍塞責(zé)。他愛(ài)崗敬業(yè)的思想表現(xiàn)和勇于進(jìn)取的工作態(tài)度，得到了大家的認(rèn)可，曾先后獲得區(qū)“師德標(biāo)兵”“師德模范”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“五星教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。（出示榮譽(yù)證書(shū)）

他勤奮好學(xué)，善于思考，勇于實(shí)踐，每年都有教研成果涌現(xiàn)。學(xué)校搞課題研究，他積極響應(yīng)，率先行動(dòng)，“小組合作學(xué)習(xí)”成效顯著，得到了同事與行家的高度肯定。“比訪(fǎng)”活動(dòng)中，他身先士卒，帶頭上課，帶頭家訪(fǎng)，寫(xiě)下了大量的“比訪(fǎng)”手記，區(qū)《活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)》錄用多篇。近年來(lái)，他的教科研成果多項(xiàng)獲獎(jiǎng)。（出示教科研成果獲獎(jiǎng)證書(shū)）還有多篇教學(xué)論文、案例在省市報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表。（出示林老師文集、刊物樣本及文章）

植根于山村，撐起一片天

林老師扎根在農(nóng)村，為農(nóng)村的教育無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春韶華。這里的教育雖然沒(méi)有最優(yōu)越的物質(zhì)條件，也沒(méi)有城里的光鮮艷麗，這里有我們無(wú)法否認(rèn)的局限和劣勢(shì)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，林老師不是消極地接受，而是盡其所能去改變。他執(zhí)教30年，面對(duì)的都是農(nóng)民的孩子，作為農(nóng)村教師，每當(dāng)他看見(jiàn)那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一個(gè)個(gè)活潑機(jī)靈的身影，在林老師的心里，就多了一份沉甸甸的責(zé)任感。與孩子們?cè)谝黄穑X(jué)得是快樂(lè)的、幸福的。

有的人羨慕城里的孩子有著整體絕對(duì)優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，城里的教育有著家長(zhǎng)的高度重視和積極配合，城里的老師有著較高的地位和豐厚的利益。而林老師始終堅(jiān)持自己心中的責(zé)任心，在他眼里，孩子都是平等的，都有接受公平教育的權(quán)利，如果我們教師在責(zé)任心和愛(ài)心上大打折扣，農(nóng)村的教育又多了一段差距，我們的孩子又多了一份不公平。農(nóng)村小學(xué)教師，雖然少了很多的優(yōu)越，可是，林老師在教學(xué)生活中卻獲得了另一種幸福。那就是師生之間的和諧相融如父子的精神享受。這就是老師特有的幸福。

關(guān)愛(ài)留守兒童，林老師特別用心。在林老師帶過(guò)的班上，曾有兩個(gè)留守兒童，一個(gè)叫李永豪，父母在北京打工，把孩子留給二老，留下?tīng)繏欤灰粋€(gè)叫江澤，老家在利川，父母在廣州打工，把孩子托付親友，托付責(zé)任。平時(shí)在學(xué)校，林老師每天詢(xún)問(wèn)他們的生活情況，隨時(shí)關(guān)注他們的心理狀態(tài)，經(jīng)常輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。幾乎每周要通過(guò)電話(huà)或QQ，與他們的父母聯(lián)絡(luò)一次，匯報(bào)孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向孩子轉(zhuǎn)達(dá)父母的囑托，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)。有了林老師的關(guān)愛(ài)，孩子過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得用心；家長(zhǎng)也覺(jué)得放心，感激不盡。每逢節(jié)日，林老師總要收到一些家長(zhǎng)或者學(xué)生的溫馨短信或QQ郵件。這都是農(nóng)村孩子和農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的善良的期求和對(duì)教師真誠(chéng)的信賴(lài)的最淳樸的表達(dá)。每次看過(guò)之后，林老師淚眼朦朧，又會(huì)看到一份責(zé)任，是面對(duì)家長(zhǎng)甚至直面孩子的善良的期求和樸素的表達(dá)時(shí)喚起的良心和責(zé)任，是那些背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民無(wú)奈丟下老幼而留給農(nóng)村教師沉甸甸的囑托和希望。

像這樣得到林老師特別關(guān)愛(ài)的同學(xué)還有許多。曾經(jīng)班上有個(gè)單親女孩，剛知事父母離異，一直隨父生活，父親只顧忙于生計(jì)，忽略了與孩子的溝通交流，愛(ài)的缺失導(dǎo)致孩子心理缺陷——性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，膽小怯懦，不過(guò)學(xué)習(xí)倒還勤奮。但林老師仍對(duì)孩子的未來(lái)，放心不下。一方面通過(guò)家訪(fǎng)，建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)；另一方面，林老師采取積極的措施，培養(yǎng)她健康心理。她專(zhuān)心學(xué)習(xí)，作業(yè)仔細(xì)，成績(jī)良好，林老師經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她；她思維有條理，作文寫(xiě)得不錯(cuò)，林老師讓她在班上宣讀，當(dāng)范文評(píng)講。她不愛(ài)發(fā)言，不善交流，林老師在課堂上，給她優(yōu)先發(fā)言權(quán)；課后，主動(dòng)找話(huà)題逗她說(shuō)話(huà)；學(xué)校升旗，推薦她登臺(tái)演講；集體活動(dòng)，鼓動(dòng)她大膽表現(xiàn)。一次次的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，她臉上有了微笑；一次次的培養(yǎng)和鍛煉，她言行不再羞怯。在一篇習(xí)作中，她說(shuō)出了肺腑之言：是林老師在我的心靈里播灑了陽(yáng)光，驅(qū)散了我內(nèi)心的陰云，生活的天空變得晴朗了。（出示、宣讀李心怡的作文《第一次演講》）

融入學(xué)生中，且行且珍惜

生活中，他甘于平凡，卻不甘平淡，他善于在平淡的生活中追求充實(shí)，尋求快樂(lè)。他喜歡讀書(shū)，愛(ài)好寫(xiě)作。閑暇時(shí)，讀點(diǎn)勵(lì)志書(shū)籍，寫(xiě)點(diǎn)人生感悟，經(jīng)常在百度文庫(kù)中發(fā)表雜文，享有很高的人氣。（出示百度文庫(kù)界面，搜索《猇亭老林》文檔）

林老師喜歡上網(wǎng)，打開(kāi)林老師的QQ空間，日志大多是對(duì)教育、對(duì)人生、對(duì)生活的感悟；相冊(cè)里大多是師生生活的剪影；好友也大多是他過(guò)去的、現(xiàn)在的學(xué)生。他們經(jīng)常光顧，留下一些“踩過(guò)的痕跡”。只要林老師一上線(xiàn)，在線(xiàn)的孩子們都會(huì)蜂擁而來(lái)，打招呼，問(wèn)作業(yè)，拉家常，聊話(huà)題，……有說(shuō)有笑，有啥說(shuō)啥，無(wú)所顧忌，聊得十分投機(jī)。有同學(xué)說(shuō)，林老師真有童趣，就像我們的伙伴，和林老師交往真開(kāi)心！

作為一名年過(guò)半百的老教師，雖有一種威嚴(yán)，一旦走進(jìn)學(xué)生群時(shí)，卻有一顆童心。課堂上，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)上，多了一些嚴(yán)格；可在課堂外，多了一些寬松，一些隨和，儼然是孩子們的好伙伴。（出示師生生活照片：野炊、玩游戲、畢業(yè)留影等）

最令人感動(dòng)的是：2012年12月15日早晨，林老師剛進(jìn)校門(mén)，就被幾個(gè)學(xué)生拽進(jìn)了教室。一看那場(chǎng)面，那情景（出示生日聚會(huì)情景照片）

——黑板上用彩色粉筆畫(huà)著鮮花，寫(xiě)著“林老師，祝您生日快樂(lè)！，講桌上放著一個(gè)”大蛋糕，四周擺滿(mǎn)了卡片，還有一些小禮品，臺(tái)下坐著全班30多個(gè)學(xué)生。這時(shí)，林老師才想起了今天是他的生日。好有心的孩子們！好一個(gè)隆重而樸素的生日宴會(huì)！在溫馨的《生日歌》和熱烈的祝福聲中，林老師百感交集，熱淚盈眶，沉浸在快樂(lè)與幸福里。這是一個(gè)老師用一顆愛(ài)心培育出的數(shù)顆愛(ài)心結(jié)出的幸福果實(shí)！老師的幸福滋味綿長(zhǎng)，回味無(wú)窮。

林老師視學(xué)生為兒女，時(shí)時(shí)關(guān)心著學(xué)生的成長(zhǎng)。哪怕學(xué)生要畢業(yè)離開(kāi)了，他都放心不下，總要像送孩子出遠(yuǎn)門(mén)一樣，千叮嚀，萬(wàn)囑咐。

這是林老師在今年六一送給孩子們的節(jié)日禮物，也是寫(xiě)給畢業(yè)班全體學(xué)生的《教師寄語(yǔ)》（出示、宣讀《畢業(yè)寄語(yǔ)》）

這字字句句飽含著老師的深情，更昭示著一個(gè)教師的責(zé)任心。

即使學(xué)生畢業(yè)多年了，林老師仍不忘關(guān)注他們，長(zhǎng)期保持聯(lián)系。所以，經(jīng)常有許多他曾教過(guò)的學(xué)生或打電話(huà)，或?qū)懶牛騋Q，或來(lái)學(xué)校，或到家里，問(wèn)候，拜訪(fǎng)這位讓他們念念不忘的恩師。

正是林老師的一顆未泯的“童心”和一份不竭的“愛(ài)心”，贏得了孩子們的信賴(lài)與敬重。這是剛畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之際，留給林老師的信。（出示、宣讀學(xué)生信件）

孩子們的真心傾訴、肺腑之言，是對(duì)林老師最真實(shí)的情義，最樸實(shí)的感恩。面對(duì)孩子，林老師仍覺(jué)得愧疚。因?yàn)樗恢币詠?lái)，都有一個(gè)未了的心愿，但一直沒(méi)有放棄，而且一直在努力，那就是要為孩子們出一本書(shū)，屬于孩子們的書(shū)。目前，這本書(shū)已具雛形，但因老師的清貧拮據(jù)，未能付印。只能上傳在網(wǎng)絡(luò)上。（出示百度文庫(kù)界面，搜索猇亭老林文集《學(xué)生習(xí)作選》）

讓我們讀一讀林老師為這本習(xí)作集撰寫(xiě)的前言，來(lái)理解林老師的良苦用心，更重要的是體會(huì)一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的那份真情。但愿林老師的心愿達(dá)成。

幾十年來(lái)，林老師就是這樣，甘于平凡不甘平淡，甘于清貧不甘寂寞，在平凡的崗位上追求完美，在清貧的生活中尋求快樂(lè)，用責(zé)任托起后山的希望，用愛(ài)心塑造教師的幸福感！

第五篇：以心靈贏得心靈,用人格塑造人格

以心靈贏得心靈，用人格塑造人格

趙燕妮

在我國(guó)的教育行業(yè)，有許多優(yōu)秀的師德典范，李鎮(zhèn)西老師就是其中一位。李鎮(zhèn)西被稱(chēng)為中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師。“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”，這就是李老師教育工作的寫(xiě)照。

李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于真誠(chéng)，既是無(wú)微不至的，又是不由自主的：上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情深深地鞠躬；氣溫驟降，學(xué)生感到寒冷，急切地提醒“多穿一件衣服”；學(xué)生生日到了，笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，邀約學(xué)生去遠(yuǎn)足郊游、去登山探險(xiǎn)；在“后進(jìn)生”問(wèn)題上，降低要求，因人而宜；在“優(yōu)秀生”培養(yǎng)上，教育他們敢于“讓思想沖破牢籠”??如此點(diǎn)點(diǎn)滴滴，足可見(jiàn)：在李老師的心目中，學(xué)生是有靈性的人，而非“學(xué)習(xí)機(jī)器”，是在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友。李老師發(fā)自肺腑地愛(ài)著每一位學(xué)生，自然而然地走進(jìn)了每一位學(xué)生的心靈，而學(xué)生也樂(lè)于主動(dòng)地向他敞開(kāi)心扉。

正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生們對(duì)他的尊重。也正是因?yàn)檫@樣，李老師與學(xué)生的交流總是充滿(mǎn)無(wú)限真情，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。

李老師的愛(ài)心教育啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的靈丹妙藥。即使在我們心目中是“一無(wú)是處”、“無(wú)藥可救”的學(xué)生，其心靈深處或多或少地都有著美好道德的萌芽。真心愛(ài)他們，便能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)；真心愛(ài)他們，才會(huì)放大每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)。若能將心比心，學(xué)生的心靈之窗必然會(huì)打開(kāi)。

正如李老師所說(shuō)“如果把職業(yè)當(dāng)作自己的興趣愛(ài)好，很多的事都省了許多麻煩。” 所以我們必須改變自己，提升層次。“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”。“我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制它的寬度；我改變不了環(huán)境，但我可以改變自己；我不能左右天氣，但我可以改變心情； 我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天； 我不能樣樣順利，但我可以事事盡力！”

讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位學(xué)生的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的學(xué)生！我們的希望！