第一篇：七年級雙差生會議_講話稿

《重樹信心、端正態度、主動學習、爭取進步》

——十五中七年級雙差生會議講話稿 同學們：

今天我們開一個簡短的座談會。今天在座的同學大多是在某些方面(如學習成績，行為習慣，學習態度等)存在一些問題。當然，不是說在座的同學每門學科的成績都是很差，可能只是某一門或某些學科成績比較落后，也可能是在行為習慣或學習習慣上做的不夠好。同時，老師也知道很多同學在其他方面表現很突出，比如有的特別勤勞，工作干的特別突出，有的遵守學校的規章制度等。所以今天開會的目的是給同學們打打氣，鼓鼓勁，確定今后的努力方向。我想給大家講五句話，希望能給大家有所啟發：

1、端正學習態度，明確學習目的

先問大家一個問題，你們學習到底是為了什么？為了誰？從大的方面來講，我們的學習是為了建設我們偉大的祖國、為了振興中華做準備，只要我們現在打好學習的基礎，才談得上將來為祖國建設的偉大事業做出貢獻；從小的方面講，我們學習也是為了自己，為我們自己的將來有一個好的工作環境和美滿幸福的家庭。態度決定一切，只有端正了學習態度，我們才有資格學習。如果態度端正，就有毅力克制自己的貪玩，有催促自己前進的動力。

那么要如何端正態度呢？首先你要學會懂得控制自己，自控能力的強和弱直接可以影響到你的成敗，態度是你自己去控制的，例如，我要讀書和要我讀書，就是態度的決定性問題了，你現在學習的目標和目的是為什么，很關鍵，你應該常常問問自己，為什么要讀書，為了自己的美好前途，現在強者生存，反之淘汰，很正常的規律，想通了就行，懂得學習的目的性和方法性，你將不會感覺學習是那么累的事了。我們要做到的目標是：上課時聚精會神聽講，勤學好問，對自己沒聽懂的問題從不輕易放過；放學回家立即坐在書桌前，打開書本，認認真真地寫作業，寫完作業以后，再把第二天要講的內容預習好，做好聽課的準備。

2、自信就是力量

自信心是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。我們要善于發現自己身上的閃光點，要堅定的告訴自己：“我自信，我能行！我努力，我成功！”另外要努力挖掘我們的潛力，在運動會的賽場上、在舞臺上、在學校舉辦的各項活動上，我們同樣也能獲得同學們的喝彩，同樣也能為班級帶來榮譽，同樣也能為學校和班級做出你們的貢獻。讓我們在一次次的鼓勵中，培養我們的樂觀精神和對自己力量的信心，使用好這種“精神”和“信心”會大大改變我們的學習狀況。

每個人都有無限的潛力可挖，問題在于你肯不肯用力，我希望大家每天早晨上學的時候，對著朝陽微笑，昂首闊步，并在心里默默地對自己說：“我是最棒的，我一定會成功”，我希望大家都能這樣做，并能實現這句話。

3、勤能補拙

今天的我們，坐在寬敞明亮的教室里，每天有細心照顧你的老師，有關心呵護你的家長，有勤奮努力的同學與你相伴，有你自身聰慧，伶俐的頭腦??可以說你們應該具備的已經一一俱全。唯一缺乏的是：勤奮。世上沒有登不上的巔峰，沒有趟不過的河流，為什么區區幾門功課就讓你跌倒了？我可以說，只要你是一個健全的人，你們就一定能學好語文，學好數學，學好了物理、化學，學好政史地生，現在你沒有學好，只是你沒有全身心的投入，你沒有用“勤奮”二字來裝點自己。古今中外，哪一個有所成就的人不勤奮呢？正如古人所云：“一份耕耘，一份收獲。”學習離不開勤奮。

4、選擇適當的學習方法

光有勤奮還不行，良好而行之有效的學習方法至關重要。比如：課前要預習，只有在家中認真充分的預習了，才能提高聽課的效率，加深對新知識的理解。聽課要專心，聽課一定要排除一切干擾，簡明扼要的筆記也是有助學習的好幫手。課后要復習，這是對課堂學習的消化與鞏固，也是對即將要做的作業作一個提前的預習。重視作業，要認真對待，千萬不可敷衍，甚至抄襲。

5、不拋棄，不放棄

最浪費時間的一件事就是太早的放棄。人們往往在做了90％的工作后，放棄了最后可以讓他們成功的10％。這不但輸掉了你前幾年的努力，更喪失了人生進取的動力。世界公認的美國歷史上最偉大的總統——林肯的成功之路：林肯——22歲，生意失敗；23歲，競選州議員失敗；24歲，生意再次失敗；25歲，當選州議員； 27歲，精神崩潰；29歲，競選州議長失敗；34歲，競選國會議員失敗；39歲，國會議員連任失敗；46歲，競選參議員失敗；47歲，競選副總統失敗；49歲，競選參議員再次失敗；56歲，當選美國總統。這就是林肯，是公認的美國歷史上最偉大的總統。

由此，我們可以看出，每一個職業最輝煌的成功者都是從零開始的，都遭遇過失敗。只要細心觀察一個人對待失敗的態度和失敗以后的行動，就能斷定他在成功的路上能走多遠。在成功者眼里，失敗不只是暫時的挫折，失敗還是一次機會，它說明了你的不足和欠缺。找到它，補上這個缺口，你就又增加了一份別人所沒有的智慧。這樣，也就離成功更近了。真正的失敗只有一種，就是放棄。成功者不怕失敗，反之，他們重視失敗，懂得從失敗中如何一步一步走向成功。同學們，抬起頭，挺起胸，走出自我，學會自我賞識，學會自制，走出迷惘，努力創造屬于自己的美好未來。同學們可能還會有許多挫折，還會有許多壓力，可是，我們絕不能松懈，絕不能放棄。拿破侖曾經說過：“最困難之日，就是離成功不遠之時。”的確，越接近成功，道路便越艱險。越是這個時候，我們越要堅定信念，勇于拼搏，絕不放棄！我們都知道，黎明前總是最黑暗的時候，但穿過黑暗，必然會迎來燦爛的黎明！

同學們，“滄海橫流、方顯英雄本色。” 考驗即將來臨，機遇就在前面。此時不行動，何時再行動？ 此時不努力，何時再努力？ 此時不奮斗，何時再奮斗？ 此時不拼搏，何時再拼搏？

我們敢學，我們敢拼！我們堅持，我們努力！我們自信，我們能行！

第二篇：七年級學生會議講話稿

七年級學生會議講話稿

各位班主任老師，各位同學：

大家好!

今天我們利用各班班會時間召開七年級全體學生會，主要是想通過今天的會議讓同學知道感恩，學著明禮，關注容止，端正學風。

但我首先想給大家講“容止”，因為，恐怕我們很多同學都不知道什么叫“容止”。我想，還是先從一個故事說起吧。

這個故事，是一位曾在XX中學擔任學生會主席的先生講的。

有一天，學生會召集會議，XX校長應邀出席。會議結束之后，她喊住了學生會主席。她問那個男生：“知道為什么留下你嗎?”男生惶惑地搖頭——剛才，他在大會上有一番出色的演講，莫非，校長是要表揚他卓異的口才?康校長嚴肅地告訴他說：“孩子，剛才我坐在你旁邊，我觀察到你有個不自覺的小動作——抖腿。顯然，你不是因為緊張而發顫，而是下意識地在抖腿。你知道嗎?這個小動作非常不雅，非常有損你的風度。所以，我提醒你從今天起要努力改掉這毛病。”

后來，學生會主席考取了外國語大學，畢業后成為了一名涉外工作人員。該中學校慶的時候，風度翩翩的他回到了母校。他在跟學弟學妹們分享自己成長經歷的時候，深情地講起了XX校長當年對他的提醒。他說：“在XX校長提醒之前，我從來沒有意識到自己有抖腿的毛病;即便意識到了，也感覺不到抖腿有什么不雅。說真的，當時我還覺得XX校長那么鄭重其事地跟我談這個問題有點小題大做。但是，在我改掉這個毛病之后，當我在大庭廣眾之下看到有人公然開啟身體的‘震動模式’，我心里就感覺非常不舒服。可以說，抖腿者身上散發出的那種痞氣、流氣、輕浮氣，令每一個觀者側目。直到那時，我才真正明白了‘不雅’的確切含義。抖腿不是講粗話，不是隨地吐痰，但和講粗話、隨地吐痰一樣，是一種教養欠缺的表現。后來，我聽說民間有句俗語：叫‘男抖窮，女抖賤’，還有句話叫‘人抖福薄’。這些說法顯然是沒有科學依據的，你或許會覺得它十分荒唐可笑;但是，老百姓對抖腿這毛病的深惡痛絕卻由此可見一斑。再后來呢，我讀到了梁實秋先生的一篇散文，題目是《旁若無人》，先生用漫畫般的筆法描寫了在電影院看電影時與抖腿者鄰座的氣憤與無奈。我邊讀邊出汗，仿佛被先生無情唾罵的那個令人生厭的家伙就是我本人??我特別慶幸自己曾是南開中學的一員，這里的‘容止格言’我一生都不敢忘懷：‘氣象：勿傲、勿暴、勿怠;顏色：宜和、宜靜、宜莊。’我想，XX校長就是苦心塑造我‘氣象’與‘顏色’的人啊!她以自己的慧眼，發現了我身上‘不莊’的毛病;她以自己的慧心，提醒我改掉這個毛病。我是多么幸運，我們是多么幸運，在青春成長的路上，我們被引領著，幸福地會晤到了那個未知的可愛自我??” 同學們，當我把這個故事講完的時候，你的心里有沒有一點點像作者那樣的局促不安，覺得那個人也是你自己?

是的，也許你習慣了，習慣了在教室樓道嘻哈打鬧，習慣了隨口而出的他媽的口頭禪，習慣了吊兒郎當的走路姿勢，也習慣了旁若無人的隨手亂扔垃圾 但我相信我們每一個同學都要走出這個學校，走出這個鄉鎮，走向似乎還比較遙遠的理想，未來。我們未來的路還長，可我們腳下的路你可珍惜了?要知道，千里之行始于足下，你為自己美好的未來做了怎樣的努力呢?同學們想想吧，不管別人干什么，你總要做出你自己的樣子來吧?不管別人怎么上學，你總要有自己的目標吧?你每天走在進教室的樓道里，你可曾抬眼看過樓道壁上的展板?可曾看過那高懸的感恩廊和明禮廊的昭示?那是學校對每一位經過這里的學生的良苦用心。你記著，只要你看到了，哪怕今天回去看一眼，都別辜負他，去想，然后去做，找一找自己身上的正能量，讓他帶著我們在未來遇見一個更好的自己，遇見一個自己和他人都喜歡的自己。我要告訴你的是：洗臉理發整理衣裝是容止，在樓道里輕聲慢步是容止，在公共場合不隨意喧嘩是容止，與人講話和氣不怠慢是容止，為人處世謙和不暴躁是容止，我希望每一位聽過我講容止的學生，都能煥發出與其他年級學生不同的氣質!你們準備好了嗎?

其次，我想講一下學風。說出來他是輕飄飄的一個詞，做好了他是一股浩然正氣。每天早起到校，你有沒有認真的安排一下自己一天學習，預習或準備這一天的功課?你有沒有很快的做好值日回到教室做早自習的準備?這就是學風。每天上課你有沒有認真的聽課，記錄，將不懂的記下來下課與老師溝通?這也是學風。每天課間你有沒有適當的休息或與同學和諧相處或安靜的在教室復習，平靜的等著下一節課的到來，有沒有在放學的時候認真的完成老師教給的各項作業?這還是學風!只要大家都做起來，都努力去做好，我們的學風也就端正了起來。

這些在我們還沒有做好的時候，你的老師會叮囑你，甚至批評你，而你的家長會常常嘮叨你，這一切，你都非常反感，你討厭這些人逼迫你!但是孩子們，我想告訴，當你感到還有人愿意逼你，請你記得感恩!因為每一個普通人若不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀!這次我跟大家介紹一個人：俞敏洪，是北大著名的教授，他曾說過自己的讀書時代故事，下面是他的原話，我讀給大家聽：

我讀書的時代，由于天資并不聰穎，每次背課文都是被老師“逼”著背出來，每次數學題做不出來都被老師留下來“逼”著做完。凡是那些“逼”過我的老師，到今天都記憶猶新，由小時候對他們的恨，轉變為如今對他們的感激。而那些沒有“逼”過我的老師，尤其是那些對我很縱容的老師，現在一概記憶模糊，而且覺得這樣的老師不值得尊敬。在大學里，老師一般不會“逼”學生學習，因為學生已經成年，理應學會自己約束自己。但人都是有惰性的，在青春飛揚、愛情萌動的大學時代，有多少人會“逼”著自己真正沉下心來學習呢?

不過，有兩位老師我卻記憶猶新，并心存感激。一位是我的系主任李XX老師，一位是我的英詩教授王XX老師。李XX老師教《新概念英語》第四冊，要求我們學一課背一課，常把我們“逼”得狼狽不堪，但成就了我們扎實的英語功底。王XX老師要求我們把他教過的英詩全都背出來，被“逼”無奈的我們只好立在西風中背誦雪萊的《西風頌》，但對于英語語言的美感也在背誦中領悟得越來越深刻。現在想來，如果所有老師都對我們要求這么嚴格，我們在大學里也許還會更有長進。

我最近在讀《我在美國做媽媽》這本書，這是耶魯大學華裔教授蔡XX講述自己育兒經驗的一本書。她對兩個女兒的要求十分嚴格，甚至到了殘酷的地步。她一開始就不給孩子選擇“不努力”的機會，最終把兩個女兒培養成了杰出的鋼琴家和小提琴家，在卡內基音樂廳演出。至于這兩個女兒未來是否會更加成功我們不妄加評論，但至少可以說正是蔡美兒用愛的心情“逼”兩個女兒走向了成功。我自己小時候也被母親“逼”過。我家祖輩種地，我母親從小就念叨著要我長大當個“先生”(老師)，所以盡管她自己不識幾個字，卻每天要求我做作業、讀書。我沒有取得上高中的資格，她就滿世界去求人;我高考失敗，她就鼓勵我再考。最終，我被母親“逼”著連考三年，最后考上了北京大學。所以，如果沒有母親當時的嚴厲，可能就沒有今天的我。

同學們，生活從來都不是一帆風順的，成功從來都不是唾手可得的。如果我們覺得在被“逼”著做某些事情時，不必為此感到無奈或懊惱，因為這些事情從長遠來看也許不是壞事，適當的逼迫能夠把我們的惰性“逼”走，把我們的平庸“逼”走，把我們的勇氣“逼”出來，把我們的前途“逼”出來，也把我們的成就感和幸福感“逼”出來。所以，我說，如果有人還愿意逼你，請你記得感恩。所有人的成功都不是偶然的，既然無法避免成功前的煎熬，那我們就拿出勇氣去享受這個過程。

第三，我想講一下我和老師們對咱們同學的期許。送給同學們三句話：

第一句話：管好自己。要學著管好自己的意志，知道什么該做，什么不該做，知道什么時候該做什么事。同學們，人生兩條路，一條是該走的路，一條是想走的路，走好該走的路，才會有機會去走想走的路。(舉例：沒有拿到畢業證的，還有沒有學籍的，張XX)他們都想走有一條很隨便、很自我的路，可惜他沒走好該走的路，想走的路也沒有機會走了。

第二句話：知道用心。學習這件事不是缺乏時間而是缺乏努力，它不是三天兩早起的事，它是一個思考并逐漸成熟的過程，是一個只爭朝夕的追逐的過程。所以，同學們不要拿起作業就漫無目的的抄，放下課本就急急忙忙的寫，要知道用腦思考，用心體悟，用手書寫你真正的理解。這樣寫的，記的，才會入腦、入心，才會成為我們自己的知識。

第三句話：學會請教。習慣于請教老師，與同學們切磋是提高水平的好方法，但請教應在自己思考之后。同學們，只學不問不是學問。當你幫助別人的時候，在闡述自己見解的同時可進一步梳理自己的思路，當你被別人幫助的時候，在傾聽別人的過程中不僅可以學到死的方法，還可以啟發更靈活的思路。和老師同學探討還會給枯燥的學習生活帶來很多值得回味的情趣。

所以，請同學們善待年輕的自己，不要隨便接受一個平庸的結果。年輕的時候，我們還有資本去挑戰未來。不要覺得晚，不要害怕晚，哈弗大學有一句很著名的格言我送給大家，當你覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

第三篇：如何對待雙差生

如何對待雙差生

一、深入下去，從基礎抓起。學差生的轉化是一項系統工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作為教師要深入下去，根據學生平時聽課、作業情況，以及學生學習習慣、心理特征、智力水平等情況，再結合平時大小考試成績情況，找出學差生成績差的原因，然后有針對性地幫助學生克服這些困難，從而走上正常的學習軌道。

二、要捕捉學差生的閃光點，培養他們的學習興趣。我們知道，世間的任何事物都是矛盾的統一體，正如俗話所說“尺有所短，寸有所長。”教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度、學習動力等，鼓勵、因勢利導，以此作為促其進步、轉化的誘因，那么差生就有可能向不差、很好方面轉化。與此同時，向差生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學習的信心，使他們“抬起頭來走路”，這樣就可能收到良好的學習效果。學差生一般學習興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣，因而，我們應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠學好的信心，并加倍努力把學習搞上去。比如：有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛干凈、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，讓其先跟著我學會。早自習讓他帶領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣，一年以后，成績有顯著的提高；再比如，有一位學困生，由于成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學習的興趣，但通過一次書法比賽，獲得第一名，我就以此為契機，對他大加鼓勵。他突然發現，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀，既努力補習文化，又潛心練習書法，由被人蔑視而變為被人稱道。抓住契機，使“閃光點”發揚光大，進而激發和保護他們的自尊心和榮譽感。

三、對待學差生要有耐心和愛心 學差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上遭到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，存在厭學情緒，自信心不強。對于這些差生，首先要動之以情，然后才能曉之以理。要鼓勵同學們多親近、多信任、多關心、多鼓勵他們，并對他們進行熱情幫助。當我看見學差生抄襲其他同學作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫學差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次單元測驗，我都將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些學差生的頭腦反應稍慢，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，學差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。只有我們給他們以無私的、真誠的愛，我們才能得到學生的尊重、信任、理解和支持。

四、幫助學差生確立并完成學習目標 一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標、長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現目標給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。具體做法如下： 1．幫助學差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數差生往往是“笨鳥慢飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助差生預習新課。幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律、正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學差生一起預習，實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，這是為了培養他們自學的能力。2．督促學差生課后復習對學差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，學差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint我幫助了們歸納重點、難點及有用的詞語，一單元結束后及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。3．爭取學差生家長的配合 沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默寫詞等。這對差生成績的提高有很大的幫助。總之，教師掌握學差生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。

五、抓住思想根源，對癥下藥，和學生成為益友，是促進“學差生”轉化的法寶。造成“學差生”的原因因人而異，或來自不幸家庭的環境影響，或某些意外事件的刺激，甚至是教師不適當的教育方法等因素造成的。這就需要教師深入學生生活，進行個案分析，了解學生的家庭、生活及好惡等方面的詳細情況。我們班有個叫李國的同學，性格內向，整天愁眉苦臉，有一段時間上課走神，做小動作，影響周圍的學生，還經常不完成作業。我在班上說了她幾次，她感到很委屈，但不見效果。后來，單獨和她交談，首先我問她愿意和老師成為朋友嗎？她點點頭，能和老師說說不交作業的原因嗎？邊問邊拉著她的手，她偎依在我的懷里，頓時眼含淚水，我感到這孩子有很多苦惱，我邊給她擦淚邊讓她慢慢說，她對我說了很多。原來，她自小父母離異，一直和奶奶住在一起，是因為經常肚子疼才不完成作業的。由于抓住其思想根源，對其思想活動，內心需求特別是情感需求給予滿足，做學生的知心人，使他們有想法敢說，有情況敢暴露，消除心里障礙，從而找到解決問題的不同方法。

六、樹立學習榜樣，是促進“學差生”轉化的階梯。“學差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就經常在學生中樹立成功人物的形象，以榜樣的事跡激勵他們，用身邊的好人好事教育他們。并創造各方面條件，給他們成功的機會。我經常鼓勵說：你們知道班長王立國同學為什么計算題總是不出錯嗎？我覺得你也能夠做到并且能做得更好。用榜樣的力量去溶解每個“學差生”。我自己也時時處處做學生的表率，并抓住“學差生”的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學生提高。總之，我們要轉化學差生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的的，必須持之以恒，不僅在學習上，而且在生活中也應關心、愛護他們，只要多方面都努力，我認為學差生也能轉變好，甚至會成為學優生。

第四篇：雙差生

“雙差生”，不應成為遺忘的角落

賽馬小學譚成轉化“雙差生”是全面貫徹落實我國的教育方針、全面提高學生素質的重要課題，是我們每位教育工作者面臨的艱巨任務。怎樣才能更好地轉化“雙差生”呢？在多年的班主任工作實踐中，本人有如下幾點體會：

一、深入了解是轉化“雙差生”的基礎

“雙差生”是由多種原因造成的，要教育好“雙差生”，首先就要去了解他們，只有了解形成的原因，才能因人施教，對癥下藥，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，才會收到較好的效果。如我班馮虎同學，開學初，他常光顧游戲機室和網吧，紀律松散，常有遲到、曠課現象，屢教不改。我多次找他談心，了解到他的家庭條件較好，雖然他父母每個星期給他很多零花錢，但根本沒有正確引導他如何使用零花錢。了解這些原因后，我進行幾次家訪，找其父母談心，把他在校的情況告訴之其父母。后來，他父母改變了態度，對他的學習和生活非常關心。我取得了家長的配合，抓緊時機對他進行教育，使他端正了學習態度，期末時其各科成績都有明顯進步。事實證明，只要準確地了解造成學生“雙差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。

二、關心愛護是轉化“雙差生”的鑰匙

對“雙差生”給予關心和愛護是轉化“雙差生”的先決條件。從心理學角度來說，“雙差生”對老師一般都有不同程度的恐懼和自卑心理。“雙差生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，教師要真心地愛他，善于用情感打開學生心靈的窗口，走進他的心靈世界。如我班米亮同學以前無心向學，自由散漫，常有遲到、早退等現象，甚至逃課。上課不是看小說就是睡覺，為了端正他的學習態度，我從關心入手，盡量接近他，像朋友似地同他談話，了解了他家庭生活的狀況，母親早逝，父親對他的生活和學習從不關心，使他缺乏家庭溫暖，從小養成孤僻放任的性格。為了治好他心靈上的創傷，我主動和他交朋友，常常關心他的學習和生活。有一次他病了，我及時送他到醫院，還給他墊付了藥費。在他生病的日子里，我每天都去醫院照顧他，并親自下廚給他煲湯。他感動得哭了，我抓住時機對他進行教育，循序漸進地給他講道理，使他認識到再不認真讀書、不嚴格要求自己就沒有前途。由于我真誠的付出及耐心的引導，他的各科成績從不合格提高到70分以上。從這個事例可以看出，只要教師給“雙差生”雙倍的關心、愛護和鼓勵，就會有收獲。

三、尊重、信任是轉化“雙差生”的關鍵

尊重是感情溝通的基礎，只有建立在互相尊重的基礎上，才能談得上信任，老師信任“雙差生”是轉化他們的關鍵。如我班的周宏偉同學常違反課堂紀律，不服管教，自尊心強，有一次我在班會課批評了他，下課后，他向我寫了一張保證書，內容是：“老師，您對我的批評令我很難受，請以后別批評我，我一定會改。”我邊看邊自言自語地說：單憑一張保證書，他會改嗎？我曾多次找他談心，都不起作用，我正想扔了它，忽然記起教育家希貝爾說過一句名言：“在品格以及整個人的教育領域中，只有一條途徑可以接近學生這就是對他們的信任。”于是我在那張保證書上寫道：“好，老師相信你一定會改好，看你以后的行動。”然后把保證書交給他，之后幾天經過我的觀察，發覺他果然安分多了，端正了態度，學習也刻苦了。沒想到，一個信任，竟然有這樣意想不到的收獲！這件事使我深刻地認識到，批評“雙差生”往往損傷他的自尊心，因為“雙差生”比一般學生具有更強的自尊心，更渴望平等和成功，更需要班主任用更多的愛心鼓勵、信任他們，給他們機會去掉自卑感，增強他們的自信心，調動他們的學習積極性。

四、恰當的表揚是轉化“雙差生”的手段

教師應把更多的關注、感情投向“雙差生”。要多用激勵語言，對“雙差生”的點滴進步給予肯定與表揚，要善于發現他們的閃光點，激發其上進心，揚長避短，逐步達到轉化的目的。如我班有個學生，遲到習以為常，有時還逃學，厭學情緒嚴重，有一次，學校舉行黑板報比賽，他的美術和粉筆字不錯，我便讓他負責出黑板報。由于他的選材、布局、排版都比較好，在比賽中獲得了一等獎并受到了學校的表揚。我在班中也及時表揚了他。從此以后，他積極上進，許多不良習慣也慢慢改正了，成績也提高了，這個事例使我體會到，要做好轉化“雙差生”的教育工作，就要準確地把握時機，恰到好處地使用表揚，教育“雙差生”的教育效果才會更加顯著。

總之，小學生是一類由未成年到成年的過渡群體，他們的身體發育和心理變化，使他們不但好奇，而且好強，開始懂得尊嚴和情理，只是他們的人生觀和價值觀尚在形成之中。因此，他們會與我們正統的教育要求產生偏差。要扭轉存在這種偏差的學生，既要做到曉之以理，動之以情，又要做到耐心細致，智謀兼施。事實證明：只要我們想方設法去做，轉化“雙差生”的工作是完全可以做好的。

賽馬小學：譚誠

聯系電話：***

郵編：638410

第五篇：七年級第一次教師會議講話稿

尊敬的各位領導、各位老師們：

下午好！今天是我們初一年級組全體老師的第一次會議，2019--2020學我們將一起來完成學校付予的初一年級教育教學工作。非常感謝學校對我的信任安排了年級長的職務，雖然我已經從教了10年，對但年級部的管理工作對我來說沒有什么經驗可談，如果有哪些地方說的不好、做的不好，我衷心地希望能夠得到大家的理解、支持和大力配合，希望我們共同努力，群策群力，出色地完成學校交給我們初一年級的教育教學任務。

初一級工作重點有二個

一、短期工作重點，是通知學生9月1號回校報到并按時14：30上課，完成課本，作業本的發放。

二、長期工作重點 是抓習慣，抓基礎。

抓習慣，就是狠抓常規管理，訓練學生的行為習慣培養學生的學習習慣。考慮到初一新生對我們學校相關要求的不熟悉，明天早上我會到文印室印好今天早上顏主任和鄒主任講話的相關內容發放到每個孩子，班主任可以利用空余時間進行集體學習。抓基礎就是面向全體學生，抓好各學科的基礎教學。這是我們初一年級一年教育教學工作的重點。

有關我們初一工作的長期工作重點

初一新生的特點。初一年級長期的工作重點和定位是在充分考慮初一新生的心理特點的基礎上提出來的。初一新生進入到中學階段后有以下三點需要我們注意。一是從小學高年級的學生，變成必須適應新環境的低年級學生，落差很大，學生的心態變化較大。二是要學的學科由少變多，要做的作業量一下子變大。在小學寥寥無幾的幾門文化課程，兩三位老師一竿子包到底，而中學，有十門功課要進行考試。轉化節奏加快，這節課剛上完，下一節又換了老師換了內容，門門都有需要掌握、記憶的知識。學習內容的增加、作業量的增加、節奏的加快，都是需要學生適應的地方。三是教師教育方式的變化巨大。小學教育和中學教育方式存在較大的差異，這是有目共睹的，小學教育屬于經驗型，教師的教學大多采用直觀式的教育方式。初中教育特點是側重于對學生進行邏輯思維能力訓練，這一教育方式的變化對學生而言是一個巨大的轉變，要讓學生適應中學階段的教育特點，需要在很長的一段時間來完成，這更需要我們全體教師細致耐心地工作才能做到做好。針對初一新生的這幾個特點，我提出了抓習慣抓基礎的長期工作重點。從往年的經驗我們可以看出初一年級學生的養成如果到位，初中三年的學習生活將一路順風。如果抓不到位，沒有完成學生的學習和行為習慣沒有建立，那后果將不堪設想，是會造成兩極分化，也會出現一些難以管理的問題學生，給我們的工作造成很大的負面影響，直接影響到中考的質量。

二要保證完成好這一工作重點強調做好以下幾點

第一怎樣抓習慣

1.全員參與。抓好常規管理，必須抓實、抓細、抓狠。開學后，要根據年級部的統一安排進行扎實有效的管理。初一學生的整體紀律如何，能不能很快地步入正規，關鍵取決于第一個學期的教育管理工作。老師們牢固樹立一個思想，管理出效果，不管理就要出問題。對學生的教育管理不是靠哪一個人，靠的是我們大家伙。初一學生剛來一個陌生的環境，可塑性很強，我們一開始給他們形成什么習慣就是什么習慣。而且學生都在隨時對所有的老師進行觀察、期待和對比，對老師工作風格、儀表穿著、待人接物等常規方面潛意識里會模仿學習。言傳不如身教，我們老師工作認真負責，全員參與管理，形成了風氣，學生們也就接受了這種教育管理方式對所有人的教育管理都接受承認，這一點對我們的教育教學工作意義深遠。

2．課堂紀律。我們說班級管理以班主任為主導，同時要求任課教師輔助，不要把所有事都寄希望于班主任。在第一節課，就要給學生講清楚自己學科的上課特點，強化學生的紀律意識，培養認真聽講的習慣。課前準備。要保證教室內是一個安靜的學習環境。培養學生的公眾意識，教室是一個公共場合，交流僅限于兩人之間，不能喧嘩跑跳，打鬧影響其他人。指導學生進行課前的物質、心理、知識準備。每位老師在自己的課前2分鐘到達教室門口進行管理，盡量不要拖堂。

4．集隊。到其他教室上課，參加集體活動，都要按照學校的要求，組織學生站好隊，領著到達指定位置。這不光是班主任的責任而是我們所有人的責任。發現路隊隊形不齊，亂說話的，我們每位老師都有權利、有責任去教育管理。

第二：怎樣抓基礎。

1．加強教研和備課。平時教學要求不允許擠占學生的課余時間如加罰作業、拖堂和早進課堂，所以我們教學重點必須放在加強教研備課，發揮集體的力量，努力提高每一節課的課堂授課效率。

2．上課。要求誰的課堂誰負責。教師的課堂教學重點首先是解決學生的聽課習慣、紀律和聽課秩序。教學中注重培養和指導學生良好的學習習慣，重點放在對學生進行學法指導，要根據學生的實際情況適當調整教學節奏，讓學生逐漸從經驗型的接受轉變為主動探究學習的方式，提高學生的自學能力。

3．作業。從作業抓起，培養學生良好的學習習慣。我建議各班主任分好學習小組，以組長為第一負責人，方便協助各學科的作業上交和發放。各學科組要根據學科特點將教學重點細化，提出本學科的基本習慣培養目標，組織教師進行有效的檢查與監督，這一點要求我們學科教師下大氣力做到做好。

4．反饋。任課教師必須對個別學生的學習及其他方面的表現突出要有相關的評價。班主任將對這類學生的情況記錄好。家長會可集中反饋給家長。對于初一的學生作用很明顯。

5．抓基礎的前提是必須面向全體學生。為了保證這一點，一個是我們初一所有學科注意調整教學節奏，保證基礎教學質量。第二點就是堅持抓達標活動。根據自己學科的情況，制定合適的達標比例。該及格而沒有及格的，就要及時重新達標，單獨補救。初一學生分化的一個主要原因是對新教學環境的不適應，這當中學生有一定的原因，但也說明我們在備學生這一環節上需要更耐心，更細致，多想辦法，要結合學生的心理狀態、身心特點和學習基礎進行恰當而及時的教育和指導。對于成績暫時不理想的學生。要指導、關心，不要方法簡單，態度粗暴，傷了師生感情。正確的做法是要嚴格要求有威嚴，鎮得住，更要培養感情，讓學生親其師，信其道。表揚與批評，妥善使用。嚴禁體罰，這是高壓線碰不得。和家長溝通時注意方法，把握分寸。

 關于年級常規工作我強調以下幾點

⑴要有大局意識和合作意識。要想取得優異的成績，靠的就是團結合作。一切工作從全局出發，全校一盤棋。初一工作是中學學習生涯的起步，是打基礎階段，關系到學生三年學習生活的質量，我們初一的老師責任重大。平時的工作需要大家互相補臺，互相幫助。年級部安排什么事情希望你愉快接受，積極參與級部的活動，有什么困難提出來。凡事大家要互相幫助，互相支持，就能創造更愉快和諧的工作環境。

（2）班主任每周要深入學生宿舍，一周不少于2次

（3）注意新增班級考勤員、心理委員2名班干部

（4）將良好的午讀習慣發揚光大，2：15開始具體安排：

傳達4個通知

1.明天8：00上班

2.班主任及科任明天下午5：00--5;30到養正樓三樓會議室開會

3.9月2號請男教師穿正裝，女老師穿裙子

4.本周會安排學生入學考試，具體時間和要求另行通知。

新的學期新的面貌，我們一起努力，為自己搭建一個更好的平臺。謝謝大家。