第一篇：在“愛與責任”中提升自我

用愛放飛希望 用責任守護成長

王巧玉

柴河林業局幼兒園 157131 內容提要：作為一名年輕的幼兒教師，必須要以強烈的事業心和責任感承擔起教育的責任，用愛溫暖關心孩子，做孩子喜歡的老師，用真誠感化引導家長，做家長信任的朋友，用科學的方法引領孩子，做業務精湛的人師，用高尚的師德要求自己，做全面發展的名師。

關鍵字：溫暖 感化 科學 全面發展

一、用愛溫暖關心孩子，做孩子喜歡的老師

作為教師，愛孩子就要愛每一個孩子，只有愛每一個孩子才能做到一切為了孩子，我們不應該把自己看成高高在上的權威，而應該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲。

首先，胸中裝著富有個性的幼兒。每當我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內記住所有孩子的姓名，在兩周時間內了解家庭文化背景，一個月內了解孩子的個性和能力發展水平。只有當老師了解了孩子，才能因材施教。

其次，胸中能裝下孩子的優缺點。孩子正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現象作為教育的案例進行分析解決。

再次，胸中裝著為每個孩子服務的心愿。能力強的孩子在老師的教育下各方面迅速發展，能力弱的孩子可能發展得比較慢，老師就分析原因，想法設法幫助那些弱勢的孩子，促進他們在原有基礎上提高。

最后，用愛溫暖幫助每位孩子。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”老師對孩子的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。老師對孩子的愛，不是無原則的，而是始終與對孩子的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個孩子，尊重他們的人格。

二、用真誠感化引導家長，做家長信任的朋友

教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學習，提高自己，用知識充實自己的頭腦，并通過實際行動贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術，及時巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動家長。要具有知識魅力，要掌握先進的教育理念，豐富的教育知識，科學的教育方法和靈活多樣的教育藝術，成為孩子的良師益友。家園合作教育是最有效的教育途徑，由于家長的文化素質、家庭背景、教育觀念等方面存在差異性，因此，家園溝通也存在個性化特點。必須要求老師胸中裝著每個家長，才能和家長進行成功的溝通。

首先，了解家長的育兒態度。在熟悉家長育兒態度后，教師才能去引導他們樹立科學正確、客觀理智地育兒態度，與幼兒園的教育觀念統一起來。其次，了解家長的不同需求。教師應該尊重家長，滿足家長的需要，但并不是毫無原則地滿足。只有當老師了解家長不同的需求以后，與家長進行溝通，用真誠去引導家長建立理性的需求范圍，避免對教師的苛求。再次，了解家長與教師產生誤解的 3 根源。在溝通交往中，難免會產生誤解，有誤會不可怕，可怕的是讓誤會變成錯誤。這時，老師要有主動消除誤會的高姿態，哪怕當時受點委屈，吃點虧，只要把事情圓滿解決好，用真誠感化家長，老師在家長的內心同樣也會受到尊重。最后，與家長的溝通中必須堅守根本的職業道德底線。教師的忍讓是有限度的，有原則的，在忍讓的同時，教師必須保護好自己的權利，維護教師職業道德的底線。

三、用科學的方法引領孩子，做業務精湛的人師

有愛孩子的心，卻沒有愛孩子的本領，不是一位稱職的老師，更不是一個有責任心的老師。因此，教師必須多學習理論，用理論來指導實踐工作，然而教育理論研究要轉化為實踐指南，必須實現理論思維模式的轉化，要把理論設想進一步轉化為“工程藍圖”、“工藝流程”、“技術要點”，轉化為可操作的流程和步驟，只有這樣，理論才能成為實踐有效的指南。這個實踐過程，需要教師精心策劃通過多種形式的活動，科學有效的教育策略和靈活多樣的教育方法來提升自己的專業素質。這里所說的本領，一方面是課堂教學本領和教育科研本領，另一方面是思想品德教育的本領和班級管理的本領。對于年輕老師來說尤其要重視后者能力的提升。

在思想教育中，首先善于表揚，巧妙批評,以典型作榜樣。孩子都具有得到別人的肯定的愿望，得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。作為教師，要正視孩子的差異，對于“問題孩子”要從關愛的心態出發，對他們要曉 4 之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。其次，盡力挖掘發揚每個學生心中向上向善的一面。我覺得每個人的內心都有向上向善的一面，如果我們注意盡力挖掘發現他們向上向善的一面，對孩子生積極健康的人格的形成是大有裨益的，而對于班集體來說，就會形成一種良好的心理環境，就會更具有凝聚力。沒有哪個老師不喜歡各方面都很乖巧的孩子，但如果純粹以乖巧來判斷一個孩子的話，這無疑是不公正也是不正確的。作為班主任尤其要注意全面看待孩子，在他們該受到肯定的時候及時做出反應，在他們需要肯定的時候及時予以支持。一個無言的微笑，一個贊許的眼神，一個看似隨意的動作，也許都會激發他們向上向善的心。再次，以身作則，樹立榜樣。凡要求孩子做到的，自己首先要做到。立下的規則要堅持，發揮長效，不能三天打漁兩天曬網，許下的承諾要兌現，該給的懲罰要實施，自己有錯該認錯就認錯，要有個好記性，不讓孩子鉆空子。久而久之，孩子的行為習慣自然會扭轉，形成積極向上的風氣。最后，要樹立正確的是非觀。

當幼兒來告狀時，家長告狀時，教師不能推諉責任，或者簡單地處理，一定要實事求是地調查，讓事實說話，給孩子明辨是非的機會，在事件的處理過程中得到教育。千萬不能草率地去判斷、處理。

四、用高尚的師德要求自己，做全面發展的名師

作為一名成長型的教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以 5 適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的幼教工作者。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長的規劃，并在規劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

根據個人的情況進行分析，制定努力的方向。如：制定三年工作規劃，努力從經驗教師朝著骨干教師的道路發展，在發展過程中分析自身在工作中的強項與薄弱點。

在思想上，不斷積極地要求自我上進，嚴格要求自己完成每一項任務。平時嚴格遵守幼兒園的規章制度，積極參加幼兒園組織的各項活動，努力學習政治業務知識和幼教改革的新動態。在工作中團結同事、互幫互助，互幫互學、合作共事。

提高自己的專業素質，認真學習，鉆研業務，盡快了解幼兒的年齡特征個發展特點。不斷提升學歷，由最初的大專文憑在以后的三年中，要求自己盡快達到本科文憑。在日常工作中時刻抓住機會提高自身的教育技能技巧。如：園內舉行的各種技能比賽、教學活動評比展示。在空閑之余，鼓勵自己多看看有關學前教育信息和專業理論，通過多種途徑：幼兒刊物、觀摩、聽講座、看網上信息等吸取教育學科的新知識、新技能。

美國著名學者波斯納提出了教師成長的公式：經驗＋反思＝成長。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”在教學實踐中，教師既有成功的經驗，亦有失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性 6 認識上升至理性認識,對照新的教育理念再來指導實踐；通過將零星的教學經驗，不斷加以總結與提煉，就可以提升教學理念，逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想。可見課后反思是一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平，提高教學質量的好方法，是教師獲得專業化發展的有效途徑。

在成長的過程中難免會有磕磕碰碰，但是我相信只要通過自己的努力去克服工作中帶來的困難，同時在園領導的培養、同事們的相互幫助、鼓勵下，我一定能夠快速地成長起來，為幼兒園工作的發展做出自己的貢獻！

第二篇：在反思中自我提升

在反思中自我提升

古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久。”那如何才能變呢，首先要反思，而且要善于反思。如何反思，作為一名科學教師，不僅要具有精湛的專業知識和高超的教學藝術，更重要的是要善于進行教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身素質，推進素質教育，全面提高教學質量。筆者根據自身經驗談一談如何進行小學科學教學反思。充分認識科學教學反思的重要性

教學反思能不能真正地達到反思的作用，關鍵是看其能否促進教師的專業化成長；能否有助于構建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教育教學質量。科學教學不同于其他學科的教學，需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質、生命、地球與宇宙等眾多領域；需要的課前準備更充分，因為科學學習需要有層次的探究內容，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學理念，轉變教學觀念，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教育的發展。

小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養的形成不是短時間內完成的，它是學生不斷地接受與內化的漫長過程。更為重要地是，早期的科學教育對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。因此，為了學生科學素養的形成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的能力。

由此看來，“反思”是教師專業成長的途徑，也是提高教學效果的捷徑，因此教師必須總結出自我成長的公式：成長一經驗+反思，要認識教學反思對于教師的重要性。認清科學教學反思的誤區

2.1 過分強調科學探究的學習方式

科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式。科學課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以觀察為主；科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。

2.2 過分追求由學生自主探究生成知識

新課程強調知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的，但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究。因為有些知識受學生閱歷、器材、條件、空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。

2.3 過分重視學生探究能力的培養忽視了科學概念的形成

學生科學探究能力的培養與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內容分不開，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內容而孤立進行。認真地進行科學教學反思

根據新課程的理念，課堂教學的規律及評價體系，教學反思一般從教學目標的科學性、教學內容的有序性、教學結構的整體性、教學方法的確切性、學生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進行反思。為了使教學反思能夠深入且富有實效，筆者認為反思不一定要面面俱到，應根據科學課的特點來進行反思。

3.1 教材重難點把握是否到位

備課是上課的前提，教師在備課時，應認真分析本節課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。

3.2 活動的設計是否科學嚴密

科學課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構科學概念。因此活動的嚴密性和科學性必須是教師在課后認真反思的一個重點。

3.3 材料的準備與出示時間是否恰當

科學課的學習需要借助于一系列的探究材料，關于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯系，相互作用后能不能體現出有關的科學概念和事物規律，即提供的材料是不是有結構的材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料的關注往往會影響整節課的教學效果，所以材料恰到好處地出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情。

3.4 探究小組之間的合作是否有效

目前科學課的學習方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動表面看來熱鬧，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內分工不清。因此，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先要考慮學生思維的深度，再考慮探究活動的頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質，絕對不能搞形式主義而丟掉了本質內涵。總結語

總之，作為一名鄉村科學教師，要認識教學反思的重要性，不要誤人教學反思的誤區，認真正確地進行教學反思，就會在不斷的反思過程中變、通、久，使科學教育教學工作邁向一個新臺階。

第三篇：在寫作中提升自我

在寫作中提升自我作為一名中學語文老師，我對寫作尤其是教育寫作，充滿興趣，而多年的寫作鍛煉，也讓我自身的能力得到一定的提升。受“品味書香”熱情相邀，今天，說說自己的感受。一家之言，僅供參考。

古人常說，親其師而信其道，不過，如果在這個“親”的基礎上，再增添一份“敬”，那么，“信其道”的效果，顯然就會更好一些。當然，“敬”的起因是多種多樣的，不過，作為一名語文老師，能寫出一手算得上還不錯的文章，顯然也是讓學生肅然起敬的“誘因”之

一。這或許也是我熱衷于寫作的動機之一吧，因為，除了寫作，我感覺，幾乎沒有什么特長能夠讓學生對我充滿敬佩之情了。這算不算一種提升呢？提升了學生對我們敬佩之情，進而提升了他們對語文課特別是寫作的熱愛之情。當然，對我個人的提升，則遠不止于此。我所撰寫的文字中，有相當一部分是教育時評，這也就“迫使”自己必須多多關注教育新聞。這樣的關注，對自己的授課，其實也是有益的補充。有人說，語文老師應當是一名雜家，如果只是盯著課本，那么，不僅視野過于狹隘，而且，即便是旁征博引，也往往都是些陳詞濫調。相反，如果多多關注教育新聞，那么，自然就能收到“為有源頭活水來”的功效，而且，這些教育新聞，幾乎都與我們的學生息息相關，這也能夠激發他們更多的關注與思考。這種提升，更體現在激發教師本人的思辨能力，至少是養成良好的思辨習慣。關注得多了，自然也就思考一些問題。這些事件為什么能夠發生？其背景又是什么？我們的身邊有沒有類似的現象？如果有，那應當如何規避？應對之策又有哪些？這樣的思考，并不僅僅局限于事件本身，有時，我們在揣摩一個文字的標題時，同樣也需要我們深思而慎取。這方面，我說一個現象，大家不妨關注一下。眼下，各大網站幾乎都開設了時評專欄。可能是希望自己的評論更具有一些力度吧，這些評論的標題，特別喜歡用“羞辱了誰”“情何以堪”“顏面掃地”“打了誰的耳光”等字眼，用得多了，不僅會讓我們產生審美疲勞，更為荒唐的是，有時，一個版面中，竟然會出現好幾篇“打了誰的耳光”。這只能說明，不是這個標題好，而是我們欠思考。本人的教育時評中，《全民學英語，是不是該安靜地走開》《中學生閱讀指南，不能“指難”》《學鬧，中國教育不能承受之重》《杜甫很忙，我們不用緊張》《語數外PK，沒有簡單的贏家》等，個人感覺，題目的張力應該更強些。

熱愛寫作，也直接提升了自身的語言表達能力。許多時候，我們往往喜歡那一句“只可意會，不可言傳”，不過，當我們必須“言傳”的時候，又該如何是好呢？或者是，當學生在寫作中遇上“只可意會，不可言傳”的瓶頸時，身為老師，又該如何幫助他們突破呢？這些問題，或許只有當我們自己在寫作的過程中，感受才能更為真切。這方面，我的體會是，多學習，多請教，多思考，多改進，這樣才能實現自我的提升。

除了寫一些教育評論，我也常常參與教育教學方面的話題討論或者是編輯的“命題作文”。這方面，我很有主動性。這里，我想說句題外話，一些老師總是擔心自己寫不好而不敢動筆，這大可不必。因為，即便寫得再糟糕，也只有編輯清楚，況且，那么多人稿，編輯看完之后，可能也不會留下什么印象，那么，我們又何必擔心自己的文字太爛而心懷忐忑呢？與這些老師相反，我表現得較為主動，不僅積極寫稿，而且，還會積極向負責的編輯請教。當然，我們請教，也是有分寸的，那就是“如果還值得修改，那就請編輯指點一二”。這樣，既能夠得到編輯的關注，又不至于“惡意擾民”。正是有著這樣一種鍥而不舍的精神，我寫的稿子，也就越來越多地出現在全國各地的刊物之中。

第四篇：在奉獻中提升自我

在奉獻中提升自我 ——青志協工作總結報告

彈指間，一學期的時間已經過去了，想起初到山大，帶著一份迷茫進入了青志協，在這個充滿和諧與溫暖的大家庭中，心中萬分慶幸。回顧這學期的所有活動，一次活動就是一次心靈的洗禮，每次接受部長交給我的任務，快樂與壓力共同激蕩在我的心中，作為青志協的一位新成員，我都盡我所能，力求高質量的完成工作。盡管理想與現實差距較大，但我深感欣慰，我可以十分肯定地說，不管結果是成功還是失敗，這些活動都將成為我人生的財富。

一、參加青志協，我收獲了進步。

軍訓服的募集。這是我進入青志協的第一次活動，大家的熱情都很高，也取得了較為客觀的成績。就我個人而言，我覺得我最大的進步是，我果斷的拋棄了中學生的膽怯，勇敢的面對真實的工作，面對全新的問題。

走進敬老院，我最大的收獲是快樂，我奉獻著也快樂著，回想前期準備，盡管大家都是第一遭，但是我們都很認真，盡管漏洞百出，可我們卻收獲了百分之百的參與價值。盡管工作成效與我們預期差距很大，但我卻認為沒有遺憾，成功就在一次次的實踐中。

志愿者招募和感恩節我們在行動，我最大的收獲是，通過這些活動，我真切的感受到了人生的意義不在于享樂，不在與占有多少財富，而在于你是否在做著自己快樂，也讓別人快樂的工作。當我們把一份份親手做成的也許并不完美的感恩卡片送給要送的人，當我們看到他們幸福的微笑，我知道了其實只要我們愿意，幸福快樂就在身邊，給自己，也給別人。

二、走進青志協，我發現了不足。

人只有在發現不足時，可以說才真正進步了。愛因斯坦說過：“用一個大圓圈代表我學到的知識，但是圓圈之外是那么多的空白，對我來說就意味著無知。而且圓圈越大，它的圓周就越長，它與外界空白的接觸而也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。”參加青志協，我真正知道了要做成一件事情很不容易，做成了一件事，除去令我滿意的部分，剩下的就是不足和遺憾，奇怪的是，人生的財富不在滿意中，而在不足和遺憾中。

參加青志協第一次活動，就是軍訓服募集，但由于時間比較倉促，同時又有青志聯和各個學院的青志協同時開展這一活動，使得我們的活動成果并沒有預想的好。這是我知道了，要想把一項工作做得完美，就必須把方方面面的工作做具體做扎實。，我們原定的表揚承諾也并沒有落實，就不了了之了，這對于我們以后的工作開展是不利的。

在走進敬老院的活動，無論是前期準備和活動現場，可以說我們都投入了很大的熱情，但是就像部長所說現實和理想存在很大的差距。活動太局限于形式，和老人的互動太少。另外，老人的數量也與先前所提供的有很大出入，這說明我們的工作太粗太主觀了。

還有最后的志愿者招募和感恩節的小活動，雖然都有收獲但也暴露了很多的問題。志愿者招募的準備不夠充分，再加之我們作為一個院會組織本身的局限性導致最終的效果頗為不好。感恩節的活動雖然取得了一定的成績，但是由于工作分配不太清楚，剛開始大家都不知道自己該干啥，同時由于部分同學在現場沒有對地址進行強調，使得很多郵件都沒法發出去。

三、關注青志協，我積累的建議

參加了青志協，我認識到這是青年人追求進步的舞臺，同時我也知道了，要讓這個舞臺保持活力，不斷走向進步，離不開我們每一個組員的真情關心。基于此，我也積累了一些也許并不成熟的建議：

1、作為青志協的一員，我們要深入社會，了解社會，捕捉信息，作為制定青志協活動計劃的有力依據。從而力避活動的盲目性。

2、對于既定的活動，要力求有計劃，有方案，從而提高活動的成效意識。

3、加強青志協內部素質，樹立團結協作意識，強化奉獻為樂意識，牢記腳踏實地意識。

4、下學期的活動應在繼承往屆的傳統之上有所創新，加強協會與學校及社會的聯系。

總之，通過這前半學期的活動，使得我對青志協的工作有了更清楚的了解，也讓我認識到工作中應該注意的細節問題。雖然這學期的工作我都參加了，但是在活動中總是很被動，不能積極的把握每次機會，而且沒有想怎么把工作做得更好更完美。上學期的工作已經劃上了句號，我將總結上學期的經驗，在下學期，更加積極的參加各項活動，爭取做好每個工作。

2012/12/22

第五篇：愛與責任在教學中同行

愛與責任在教學中同行

鐘妙清

我信奉這樣的名言：人的一生應用這樣度過，當你回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。十多年來，我把對黨的忠誠，對教育的摯愛，對學生的責任，全部傾注于我的教師生涯的每一個細節，付諸于教學工作的每一天。

永存愛心。前蘇聯教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質就是熱愛兒童。”因為愛，我才能十多年如一日地把所有的時間用于學生的身上。每天到時校做的第一件事就是進到教室去，看看學生是否到齊，看看他們的穿著能否御寒或防暑，了解他們的心情狀態，讓學生感受濃濃的師愛，以至于以最飽滿的熱情投入學習；不管有沒有課，每節課的課間，我都盡可能到班上去，與學生聊聊天，拉拉家常，做做活動，師生之間真是其樂融融；每天放晚學，我幾乎都是最后一個離校。當送走最后一個學生，或輔導完最后一個學生，或改完最后一本作業，已經是華燈初上。每次我的小女兒對我說，媽媽今晚你來幼兒園接我，我說好，好。每每都是不能實現的承諾，想想女兒的殷切的目光，我的心不禁感到心酸，為了學校這個大家而舍小家。

在教育教學過程中，我把熱愛學生當成我的天職，把建立良好的師生關系當成我教師人生的真正幸福。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我在每次接到新的班級時，第一節課上，首先對學生們表示祝賀，祝賀他們進入我們的學校學習，我們將一起學習一起生活。祝賀他們又開始了一門新的科學知識的學習。這樣就使得師生的距離一下子拉近了很多。尊重學生，也就教會他們尊重老師。

愛與責任是不能用寥寥數語就表達得清的，從事教育工作就應學會這對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。沒有愛就沒有教育，愛是一種無私的奉獻，是新時期對新教師的要求。新的教學理念向我昭示要搞好教育，就必須打開學生的心門，走進學生的心靈，做他們的知心朋友，沒有愛不行。上學期我們有一名小朋友叫賢華貴的小男孩，剛開學時從來不說話，也不與小朋友玩，我問他也不回答，性格非常內向，作業不會寫就哭。后來我了解到時他的父母是去外地打工，跟爺爺奶奶生活是留守兒童。課余時間我與他談心，有時我摸摸他的頭說他長高了，還做一些小禮物送給他，慢慢的他和我說話了，上課時我會特別注意他讓他回答問題，鼓勵他字寫得好，膽子變大了，面上也露出了笑容。學習上這學期各方面比以前進步很多，看到他的進步我感到高興也感到很幸福。

懷著一顆對學生，對教育事業的愛心，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛是一縷陽光，我要讓她照進學生的心田，讓燦爛在他們純潔的心靈開花。愛是一抹微風，我要讓她輕輕拂學生的心田，讓笑容在她們的清純的臉頰綻放。愛是一泓清泉，我要讓她滋潤學生的心田，讓生命在師愛的溫馨中成長。“桃李滿天下”是每個教師最感欣慰的一件事，當你的學生一個個成為祖國棟梁之材，捧著鮮花來看望師恩時，你將會是天底下最幸福的人。師愛的表現很平凡，也許僅僅是一句關心的話語，一個鼓勵的目光，卻可讓孩子成長道路上不可缺少的。學習上，教師的悉心指導幫助學生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學生為人處世的準則。

在我的工作中我時刻牢記重任在肩。“我是人民教師”，一句普普通通的話，卻應當擲地有聲。沒有責任就當不好教師。教師皆以自己相同的愛心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。

2012年8月我從岑溪市二小來到時現在的學校工作，那時我教的是學前20班，記得在2012年10月中旬的一天放晚學后有一位叫蘇曉燁的小朋友，6：30分還沒有家長來接，值班的門衛通知我，我來到時學校聯系她的家長，開學注冊的兩個電話都打不通，一個是空號另一個是關機。我把她接到我家，叫她吃飯想讓她住在我家（因為一直她爸爸的手機是關機聯系不上）。一個6歲多一點的小孩，如果讓她回家我也不放心，可是她也不愿意在我家住，我只好送她回家，她家是租的房，父母離異只跟爸爸一個住，爸爸開貨車沒有回來。10多鐘她一個人跑到街上找爸爸，警察又把她送回學校。我又趕回學校一直11點多她的一個親戚才來學校找她。當時我也很急聯系不上家長她也說不出其他熟人的電話。本來放學以后我們是沒有責任了，但做為一位老師要對自己的學生負責。我每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹余輝，十幾年如一日的默默耕耘，沒有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無怨無悔，三尺講臺成就了我書寫不平凡人生舞臺。深重的責任，莫過于肩負民族的未來，祖國的希望，擔此重任，愛與責任不可缺。讓愛與責任同行，已成為每個三小教師無聲的諾言。

來到三小這所學校工作已經有兩年多了，感謝學校領導的支持、老師們關心和幫助使充滿自信、充滿激情在投入每一天的教育教學中。是這種愛，使我面對一張張稚氣未脫的面孔，能夠保持足夠的耐心和誠懇；是這種愛，使我能勤奮刻苦地鉆研業務，逐漸形成自己特有的教學思路和風格；是這種愛，使我堅持廣泛地積累知識、經驗，力求科學而又藝術地教書育人。

回顧我的成長經歷，促進我個人發展的因素固然很多，但其中有一個因素不能忽略，那就是一個“愛”字——我愛我的學生，我愛我的崗位，我愛我的事業！今后我將一如既往，熱愛學生，樂崗敬業，將“愛”進行到底。它讓我明白什么是學高為師、身正為范；感謝講臺，它讓我深刻體會到書山有路、學海無涯，讓我提升思維，錘煉品格，得到心靈和情感的共鳴；感謝我的學生，他們讓我帶著責任上路，風雨兼程，無怨無悔。