第一篇：品味,在愛的支出中提升

品味，在愛的支出中提升

天門市橫林中學孟天華

做人要有氣質，做事要有風格。作為一名教師，也要有自己的特色。閃耀著燦爛人生的特色，這就是教師的品位。一個教師有了這獨具的、高雅的品味，就會使其教育教學洋溢著風采，充滿著生機。

從教二十多年，班主任工作也做了二十多年。回憶班主任工作的歷程，我經歷了“無心——有心——癡心”三個階段。1992年中專畢業時，我被分配在橫林中學，領導讓我擔任初一年級的語文教師，那時我只是一門心思想搞好教學，怕教不好課被人瞧不起。對如何搞好班主任工作壓根兒沒有認真琢磨過。一年以后，我正式當上了班主任，這時我才體會到班主任工作的難做。為此，我哭過，灰心過，苦惱過。后來，我開始有心地觀察老教師的班級管理風格：看他們怎么上班會課，聽他們如何找學生談話。幾年下來，我初步感受到：只要肯花功夫，多為學生著想，班主任工作是可以做好的。

隨著自己年齡的增長，班主任工作閱歷的豐富，我的感觸更深：“人是需要愛的”，你對學生支出多少愛，他們的回報絕對成正比，而且可能是幾何倍數增長。下面是我收藏的一篇學生日記：

今天，學校進行二年級實驗班選拔考試，為了選拔的真實性，我們需把桌椅搬到操場上去考，早上還可以，氣溫不高，下午氣溫陡升，火熱的太陽炙烤著大地，雖然中午老師已通知我們帶來傘、帽子，可還是有幾名學生忘記了，當然我也在其中。過了沒多久，我就坐立不安了，已無法靜下心來繼續考試。可沒多久，我感到陽光沒那么厲害了，我扭頭一看，原來是孟老師撐著傘為我遮蔭。孟老師對我點點頭，示意我不要分心，繼續考試。就這樣，孟老師在我們這幾名學生之間來回慢慢地走動著，??過后，我想，雖然每名學生享受這片“綠蔭”只有短短幾分鐘，但折射的是老師對我們的愛。老師經常說，他會像對自己的孩子一樣對待我們。我感受到了，我想其他幾名學生同樣感受到了，不！我相信全班學生都感受到了，我們為有這樣的老師感到自豪??

這篇日記，每讀一遍，我的感受就多一層。一個小小的舉動，卻讓學生有如此感 1

慨，須知我只是在履行一個班主任的職責呀！由此我深切地體會到：班主任一味空洞的說教，那是多么的蒼白無力，遠不如一舉手、一投足來得實在，就在這一舉手、一投足間，我的靈魂也得到了升華。

人生的奉獻方式是“愛”，創造的方式是“學”會去愛。尤其對那些“恨鐵不成鋼”的“差生”，更要用熾熱的愛去溫暖開拓他們的心靈，關注他們的成長，把他們的做人教育放在首位。去年帶三年級時，班里有個女孩叫小雅，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒，抽煙上網打游戲，她樣樣敢干。我當了二十年的班主任，像這樣的女學生還是頭一次遇到。“一個女孩子，如此輕浮必有緣由”——我心里暗暗地想。通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是目不識丁，脾氣暴躁的家庭婦女——這樣的家庭環境，使處于青春期的小雅得不到家庭的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學交往中就難以控制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生啊！我一定要用真摯的情感去捂暖她那顆幾近冰涼的心。

一個星期四的晚上，十一點了，我發現本班的住宿男生小輝還未回宿舍。我到處去找，不見他的蹤影。這時小雅的媽媽到學校來找女兒，她的大嗓門驚醒了已經進入夢鄉的學生，他們紛紛從窗戶里探出頭來看熱鬧。我連忙安慰小雅的媽媽，讓她先回家休息，答應她學校馬上派人去找，又命令同學們馬上就寢。待安頓好，我拿著手電筒校內找、校外找，找了個底朝天還是沒找到。直到凌晨一點鐘，小輝才從外面回來。我略一訊問，果然是和小雅在一塊兒上網、抽煙。“真是本性難移啊！”氣得我一夜未睡著。第二天一大早，小雅拿著檢討書找我來承認錯誤。我正在氣頭上，瞧也沒瞧她一眼，把檢討書丟在辦公桌上，淡淡地說：“先回教室學習去吧！”沒批評似乎比雷霆似的斥責更厲害，我看見小雅眼里噙著淚，心情沉重地走了。我立即冷靜下來，想到昨天晚上已經造成的影響——人言可畏的現實，一個小女孩的名聲，小雅的未來??假如不慎重處理這件事，或許就會把她推到??，那會讓我自己后悔一輩子的??想到這里，我大步走進教室，向全班同學宣布：“有件事我再次強調一下，希望能引起同學們，特別是女同學的足夠重視。今后不管哪位同學外宿，都必須先給家長打好招呼。昨晚，小雅沒有對父母交代一聲，就住在原班一位女同學家里，以致讓家長半夜跑到學校來找，確實應該批評。希望這是最后一次。”我知道，我撒謊了，但為了這個孩子，我覺得值。

這件事后，小雅總算平靜了一陣子。可兩周后，對于我來說，猶如晴天霹靂。那日正是星期五下午放雙休假，此時已是寒冬料峭，大地剛剛覆蓋了一層厚雪，部分同學已回寢室收拾行李準備回家，小雅和其他同學正在收拾書本，忽然502寢室長報告：“老師，不好了，我們寢室出現了小偷，有的同學的日常用品不見了。”我聽了一驚，趕緊問道：“怎么回事，小偷怎么進去的？”寢室長忽然壓底了嗓門，小聲對我說：“同學們日常用品都在小雅的床單下找到了。而且今天只有小雅一個人拿過鑰匙。”我驚愕了，看了一下小雅，小雅的臉漲得通紅，雙手不停地捏著衣角。看到此情此景，我已有所了解，我心想：這個不爭氣的孩子啊，剛剛表現好點，可現在??不行，不能就這么毀了，偷盜的罪名會讓她一輩子抬不起頭啊！不能再猶豫了，我當機立斷，讓502寢室長召集所有室員到寢室開會。五分鐘以后集合完畢，我提高嗓門對同學們說：“今天發生的事，是一個誤會，要怪就怪老師，因為今天上午我對你們的寢室搞了個突擊檢查，看見你們的日用品在床上亂扔亂放，為了不影響室容室貌，我就把它們統一放在這張床的床單下，殊不知這張床是小雅的，我在這里還要向小雅說道歉呢！讓大家差點誤會了她。好了，這件事情到此為止，同學們快收拾行李回家吧！”事后，我悄悄地把她叫到空無一人的教室，還未等我開口，她已淚如泉涌，抽噎著說：“老師，是我一時糊涂犯了錯誤??原諒我，我保證這是第一次，也是最后一次。我一定痛改前非，重新做人。”我信賴地點了點頭。”

從此以后，她有什么話都向我敞開心扉。我經常和她談名譽、談品行、談理想??漸漸地，這個從夢幻中走出來的孩子學會了自我控制情感的閘門，懂得了自尊自愛自重，懂得了如何保護自己。她開始走上正路，熱愛學習，畢業時居然考上了理想高中。

小雅的轉變我感慨良深：一名教師，你能培養出一棵參天大樹，也能毀掉一棵幼苗，兩者的轉化或許就處決于你的方式方法。因此，當孩子們犯了錯誤，有一絲希望，也要盡萬分的努力去教育，去拯救。即使違背原則，說一些違心的話，撒一個善意的謊言。須知，毀掉一棵幼苗容易；把幼苗，尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹，很難。正因為難，方顯一位教師的人格魅力與品味。

其實，一名有品味的教師，你首先得是一個優秀的教學工作者，教好書永遠是你的第一任務。你可能認為我只要有熱情和責任感就行，這兩者確實很重要。但教學是

一門科學，更是一門藝術，僅有熱情是遠遠不夠的，還必須有扎實的教學功底和科學的創新意識。只有這樣，你的學生才崇拜你，欣賞你。從執教的那天起，我就沒有放棄對教學藝術的追求和對教學方法的鉆研。在備課時，我注意分析學生的學習情況，以生為本,精心進行課堂教學設計。為了提高課堂四十五分鐘的效率，我常會根據學生的要求來修改已經完成的教案，不斷探索新的教學模式，改進自己的教學方法。在課堂教學中，我十分重視情景的創設，努力營造課堂氣氛,讓課堂充滿笑聲。2009年秋，在全鎮舉行的語文公開課上，我教學《口技》一文，課堂在模擬的杜鵑鳴叫中拉開了序幕，當學生“側目”、“微笑”時，我旋即點火：誰能上臺表演，讓大家都見識見識你的口技？極富情趣的開場白激發了學生的欲望，學生情緒高漲，紛紛舉手，課程在輕松愉快的氛圍中完成。

“孟老師的課我最喜歡上，每次上課，我特別高興。”我的學生如是說。“孟老師書教的好，孩子放在他班，我們放心。”學生家長贊不絕口。一個老師，還有比這種贊譽更幸福的嗎？

有人問：“孟老師，您每天這樣嘔心瀝血的付出，您不覺得累嗎？”我笑了笑：“累，怎么會不累呢？但這是我的職責所在呀！”的確，為了這份職責，我挑戰盲點，網上“沖浪”；為了這份職責，我潛心教研，精心施教；為了這份職責，我清風家務，殫精竭慮。我每年都能收到許多來自全國各地乃至海外的學生信件，鴻雁傳遞著悠悠學子意，拳拳師生情。有的學生在QQ上遇到我，總免不了有這樣的問候：“老師，現在的學生還像我們那么調皮嗎？”“老師，您可要注意身體呀！” “老師，您的人格魅力讓人折服。”

一句句真情的問候，一聲聲親切的祝福，讓我覺得一切的付出都是值得的。“千不求，萬不求，只愿教書育人到白頭”，這是我近來的口頭禪。二十多年來，我用老黃牛式的精神詮釋著自己的青春，付出著自己的付出，幸福著自己的幸福。

走進學生之中，和學生同喜同憂，做學生的朋友，在學生的成功中享受付出的快樂！在汗水的付出中打造著精品人生！

第二篇：關于姐姐的作文：在思念中品味愛

關于姐姐的作文：在思念中品味愛

你知道不知道，念一個人的滋味,心房就象長滿了衰草,風一拂過,嘩嘩的顫響,回蕩著你的名字;你知道不知道,思念一個人的滋味,手機總是拿在手里，一遍又一遍地撥那幾個阿拉伯數字,卻永遠沒有勇氣撥出去;你知道不知道,思念一個人的滋味,當電話響起時,總是會心慌意亂,看見來電顯示時,卻是沉沉地失落.你知道不知道,思念一個人的滋味,總是呆坐在電腦前,對著屏幕發呆;腦海里卻想著,此時此刻的你,在哪里?在什么?這首《你知道不知道思念一個人的滋味》竟出現在我腦海里，可它又是那么符合我此時此刻的心情。望著那沒有明月，也沒有繁星，只抹著無邊無際的烏黑的天空，仿佛含著無限愁意的天空，我的思念也延伸向遠方，感到無限的悵惘。閉上眼，用淚感覺，什么叫心痛，為什么總在想你的時候有淚滑過？龍龍，你現在好嗎？你知道姐姐正在想你嗎？你在哪無邊無際的黑夜像一個屏幕，幻化出我與弟弟一起嬉戲、闖禍、受罰、學習的一幕幕??

比武大會

我大叫一聲：“看招!”一個“掃堂腿”把龍龍絆倒在床上，龍龍毫不示弱，大喊一聲：“呀！”從我背后襲來，好一個“暗箭傷人。我被打得“跪地求饒”，龍龍笑著表示滿意，可他卻不知道已中了我的“請君入甕”“笑里藏刀”，我一躍而起，快速把他按在了床上,笑著說:“服不服輸?”“不服”聽見他斬釘截鐵的回答,我有意放他一馬,假裝往一邊倒去，他馬上“混水摸魚”逃走，又來一記“釜底抽薪”攻擊我“要害”，撓我癢癢，我立刻求饒：“不，不要，姐姐服輸了，我服輸了，不要撓了，癢死了。”“耶~~~”弟弟發出了歡呼聲，而我則是坐在一旁看著他勝利的笑容，也開心地笑了。

紫雪紛飛

又一次闖禍了。我和弟弟把彩紙撕成碎片，往樓下丟，這些彩紙如五顏六色的雪花般向樓下飄落下去，那么輕盈，那么美麗，那么??有的璇轉著飄下去，有的一動不動的飄下去，那情景是這么美，可更美的是我和龍龍陽光般燦爛的笑容，龍龍開心的叫著：“姐姐，姐姐，好美，姐姐??”那一聲聲叫喚是那么得親切，那么得真實，那么得難忘，那么得好聽。

可現在，我看不見龍龍那勝利時的笑容，看不到那彩雪飄落的情景，看不到龍龍陽光般燦爛的笑容，更聽不到龍龍那親切的叫喚，我真的好想再次擁有這些東西，這些人世間最美好，最珍貴的東西。為什么我會失去這些東西？僅僅是因為父母的離婚，爸爸帶走了弟弟，而我留在媽媽的身邊，所以，我和弟弟就得分開。我只能在晚上思念他——我不能失去的弟弟龍龍。人家都說美好的東西始終是短暫的，真的是這樣嗎？美好的東西注定要短暫嗎？不！那些美好的東西會永遠珍藏在心中，我和龍龍之間的一切都深深的刻在我的記憶里，像一本珍藏著的書，捧在胸前，時兒翻開看看，感動一下自己，融化一下自己冷凍的心，讓酸澀的眼淚再次滴在手心上，地上，身邊，化做濃濃的思念包圍著自己，加深我的思念。在這個夜晚，讓思念流進我的身體，侵蝕著我，控制

著我的大腦，圍繞著我，讓我更寂寞、孤單。為什么思念？因為失去了一個人。為什么寂寞因為有一個人不在身邊。我思念的是從小和我呆在一起，不曾離開過一天的人；我寂寞因為他走了，總感覺生活缺少了一部分，讓我感到好空虛，好孤單。每當晚上，每當思念他的時候，眼眶會濕，鼻子會酸，一種熱熱的液體會從臉頰滑過，一滴一滴往下落，里面充滿思念。在這濃濃的思念中，我體會到了和弟弟之間的愛，是如此珍貴，為什么在過去的7年里，短暫而漫長的7年里我沒有懂得珍惜？在濃濃的思念里，我細細品味著和弟弟之間的愛，這愛的點點滴滴竟是如此令人回味無窮，如此令人難忘，如此令人魂牽夢縈，令人留下真摯的淚。靜靜地望著遠方燈火珊闌處，哪里是否會有我熟悉的身影？在這個悠悠長夜，我千呼萬喚：龍龍，你在哪？你好嗎？能來看姐姐嗎？祝你開開心心的。

拾起我幽幽的思念，融入這悠悠的祝福，化作一縷淡淡的清香，托于微微的清風，飄進你甜甜的夢里??

你知道不知道，念一個人的滋味,心房就象長滿了衰草,風一拂過,嘩嘩的顫響,回蕩著你的名字;你知道不知道,思念一個人的滋味,手機總是拿在手里，一遍又一遍地撥那幾個阿拉伯數字,卻永遠沒有勇氣撥出去;你知道不知道,思念一個人的滋味,當電話響起時,總是會心慌意亂,看見來電顯示時,卻是沉沉地失落.你知道不知道,思念一個人的滋味,總是呆坐在電腦前,對著屏幕發呆;腦海里卻想著,此時此刻的你,在哪里?在什么?這首《你知道不知道思念一個人的滋味》竟出現在我腦海里，可它又是那么符合我此時此刻的心情。望著那沒有明月，也沒有繁星，只抹著無邊無際的烏黑的天空，仿佛含著無限愁意的天空，我的思念也延伸向遠方，感到無限的悵惘。閉上眼，用淚感覺，什么叫心痛，為什么總在想你的時候有淚滑過？龍龍，你現在好嗎？你知道姐姐正在想你嗎？你在哪無邊無際的黑夜像一個屏幕，幻化出我與弟弟一起嬉戲、闖禍、受罰、學習的一幕幕??

第三篇：在“愛與責任”中提升自我

用愛放飛希望 用責任守護成長

王巧玉

柴河林業局幼兒園 157131 內容提要：作為一名年輕的幼兒教師，必須要以強烈的事業心和責任感承擔起教育的責任，用愛溫暖關心孩子，做孩子喜歡的老師，用真誠感化引導家長，做家長信任的朋友，用科學的方法引領孩子，做業務精湛的人師，用高尚的師德要求自己，做全面發展的名師。

關鍵字：溫暖 感化 科學 全面發展

一、用愛溫暖關心孩子，做孩子喜歡的老師

作為教師，愛孩子就要愛每一個孩子，只有愛每一個孩子才能做到一切為了孩子，我們不應該把自己看成高高在上的權威，而應該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲。

首先，胸中裝著富有個性的幼兒。每當我接收新班時，我會強迫自己在一周時間內記住所有孩子的姓名，在兩周時間內了解家庭文化背景，一個月內了解孩子的個性和能力發展水平。只有當老師了解了孩子，才能因材施教。

其次，胸中能裝下孩子的優缺點。孩子正處在身體和心理迅猛成長的階段，對世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識別能力有所滯緩，會暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現象作為教育的案例進行分析解決。

再次，胸中裝著為每個孩子服務的心愿。能力強的孩子在老師的教育下各方面迅速發展，能力弱的孩子可能發展得比較慢，老師就分析原因，想法設法幫助那些弱勢的孩子，促進他們在原有基礎上提高。

最后，用愛溫暖幫助每位孩子。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”老師對孩子的愛，不能局限于個別的對象，要面向全體。老師對孩子的愛，不是無原則的，而是始終與對孩子的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個孩子，尊重他們的人格。

二、用真誠感化引導家長，做家長信任的朋友

教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學習，提高自己，用知識充實自己的頭腦，并通過實際行動贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術，及時巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動家長。要具有知識魅力，要掌握先進的教育理念，豐富的教育知識，科學的教育方法和靈活多樣的教育藝術，成為孩子的良師益友。家園合作教育是最有效的教育途徑，由于家長的文化素質、家庭背景、教育觀念等方面存在差異性，因此，家園溝通也存在個性化特點。必須要求老師胸中裝著每個家長，才能和家長進行成功的溝通。

首先，了解家長的育兒態度。在熟悉家長育兒態度后，教師才能去引導他們樹立科學正確、客觀理智地育兒態度，與幼兒園的教育觀念統一起來。其次，了解家長的不同需求。教師應該尊重家長，滿足家長的需要，但并不是毫無原則地滿足。只有當老師了解家長不同的需求以后，與家長進行溝通，用真誠去引導家長建立理性的需求范圍，避免對教師的苛求。再次，了解家長與教師產生誤解的 3 根源。在溝通交往中，難免會產生誤解，有誤會不可怕，可怕的是讓誤會變成錯誤。這時，老師要有主動消除誤會的高姿態，哪怕當時受點委屈，吃點虧，只要把事情圓滿解決好，用真誠感化家長，老師在家長的內心同樣也會受到尊重。最后，與家長的溝通中必須堅守根本的職業道德底線。教師的忍讓是有限度的，有原則的，在忍讓的同時，教師必須保護好自己的權利，維護教師職業道德的底線。

三、用科學的方法引領孩子，做業務精湛的人師

有愛孩子的心，卻沒有愛孩子的本領，不是一位稱職的老師，更不是一個有責任心的老師。因此，教師必須多學習理論，用理論來指導實踐工作，然而教育理論研究要轉化為實踐指南，必須實現理論思維模式的轉化，要把理論設想進一步轉化為“工程藍圖”、“工藝流程”、“技術要點”，轉化為可操作的流程和步驟，只有這樣，理論才能成為實踐有效的指南。這個實踐過程，需要教師精心策劃通過多種形式的活動，科學有效的教育策略和靈活多樣的教育方法來提升自己的專業素質。這里所說的本領，一方面是課堂教學本領和教育科研本領，另一方面是思想品德教育的本領和班級管理的本領。對于年輕老師來說尤其要重視后者能力的提升。

在思想教育中，首先善于表揚，巧妙批評,以典型作榜樣。孩子都具有得到別人的肯定的愿望，得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。作為教師，要正視孩子的差異，對于“問題孩子”要從關愛的心態出發，對他們要曉 4 之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。其次，盡力挖掘發揚每個學生心中向上向善的一面。我覺得每個人的內心都有向上向善的一面，如果我們注意盡力挖掘發現他們向上向善的一面，對孩子生積極健康的人格的形成是大有裨益的，而對于班集體來說，就會形成一種良好的心理環境，就會更具有凝聚力。沒有哪個老師不喜歡各方面都很乖巧的孩子，但如果純粹以乖巧來判斷一個孩子的話，這無疑是不公正也是不正確的。作為班主任尤其要注意全面看待孩子，在他們該受到肯定的時候及時做出反應，在他們需要肯定的時候及時予以支持。一個無言的微笑，一個贊許的眼神，一個看似隨意的動作，也許都會激發他們向上向善的心。再次，以身作則，樹立榜樣。凡要求孩子做到的，自己首先要做到。立下的規則要堅持，發揮長效，不能三天打漁兩天曬網，許下的承諾要兌現，該給的懲罰要實施，自己有錯該認錯就認錯，要有個好記性，不讓孩子鉆空子。久而久之，孩子的行為習慣自然會扭轉，形成積極向上的風氣。最后，要樹立正確的是非觀。

當幼兒來告狀時，家長告狀時，教師不能推諉責任，或者簡單地處理，一定要實事求是地調查，讓事實說話，給孩子明辨是非的機會，在事件的處理過程中得到教育。千萬不能草率地去判斷、處理。

四、用高尚的師德要求自己，做全面發展的名師

作為一名成長型的教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以 5 適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的幼教工作者。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長的規劃，并在規劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

根據個人的情況進行分析，制定努力的方向。如：制定三年工作規劃，努力從經驗教師朝著骨干教師的道路發展，在發展過程中分析自身在工作中的強項與薄弱點。

在思想上，不斷積極地要求自我上進，嚴格要求自己完成每一項任務。平時嚴格遵守幼兒園的規章制度，積極參加幼兒園組織的各項活動，努力學習政治業務知識和幼教改革的新動態。在工作中團結同事、互幫互助，互幫互學、合作共事。

提高自己的專業素質，認真學習，鉆研業務，盡快了解幼兒的年齡特征個發展特點。不斷提升學歷，由最初的大專文憑在以后的三年中，要求自己盡快達到本科文憑。在日常工作中時刻抓住機會提高自身的教育技能技巧。如：園內舉行的各種技能比賽、教學活動評比展示。在空閑之余，鼓勵自己多看看有關學前教育信息和專業理論，通過多種途徑：幼兒刊物、觀摩、聽講座、看網上信息等吸取教育學科的新知識、新技能。

美國著名學者波斯納提出了教師成長的公式：經驗＋反思＝成長。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”在教學實踐中，教師既有成功的經驗，亦有失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性 6 認識上升至理性認識,對照新的教育理念再來指導實踐；通過將零星的教學經驗，不斷加以總結與提煉，就可以提升教學理念，逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想。可見課后反思是一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平，提高教學質量的好方法，是教師獲得專業化發展的有效途徑。

在成長的過程中難免會有磕磕碰碰，但是我相信只要通過自己的努力去克服工作中帶來的困難，同時在園領導的培養、同事們的相互幫助、鼓勵下，我一定能夠快速地成長起來，為幼兒園工作的發展做出自己的貢獻！

第四篇：在情境中感悟 在朗讀中品味范文

在情境中感悟

在朗讀中品味

【教學目標】

1.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學過程】

一、激情引入，學習新課

（過渡語）孩子們，昨天老師布置了一項特殊的作業，讓你們晚飯后去游玩我們中寧政府大樓前的人民廣場，你們都看到了些什么？（人很多、很熱鬧，五顏六色的彩燈非常亮）是啊！一到晚上，我們的首都北京也亮了起來，下面老師和你們再到夜晚的北京去游賞一番。請大聲讀課題，哪個字你們越讀越有氣勢？（亮）全文就是圍繞這個中心來寫的。北京的哪些地方亮起來了？請同學們打開課本輕聲速讀課文，說說課文主要寫了什么？

二、整體感知，認知詞語

學生交流總結主要內容，“開火車”認讀詞語。教師及時糾正易錯詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪廓”。

三、理解內容，披文入情

1.直奔中心，輻射全篇。

閉上眼睛，跟著老師乘坐直升機去北京，看看那里的夜景。（播放視頻，情景朗讀）看完之后，能用一兩句話說說你看到的夜晚的北京嗎？（學生匯報）

出示：“北京的夜晚！多么輝煌！”

“整個北京城的夜晚變成了燈的海洋，光的世界。”

你從課文的什么地方知道的？男女同學賽讀第一節、第六節。

2.重點突出，深入理解。

（過渡語）課文具體寫了哪些地方？（出示學習提示）請大家接著來讀第2～5自然段，把作者所到的地方用“○”圈出來，把你覺得最美的詞語用“?”標出，喜歡的句子或段落用“?n?n”畫出來，并多讀一讀。

對照學習提示開始學習，然后匯報交流。（板書：長安街、立交橋、王府井、故宮）

師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽。

3.抓關鍵詞語，品優美語句。

預設（1）：重點理解第2自然段。

生1：我覺得長安街的夜晚最美，因為這一處寫得最細致，寫了長安街兩旁的燈，還寫了天安門城樓、廣場四周都很美。

師：你真是個會學習的細心的好孩子。是啊！第2節作者從三個方面來表現長安街夜晚的美麗，我們請三個同學來把它讀一讀，看看誰讀得最美？（學生朗讀）

師：老師聽出來了，剛才那位同學在讀第一句話時把“從天而降”讀成重音，讓我可以想象到長安街兩旁的華燈不僅很美而且很壯觀，真是一個會讀書的好孩子！老師和你們一起來讀這三句話，你認為哪些詞語最能體現長安街、天安門、廣場四周夜晚的美麗？（同桌交流，匯報表達）

華燈高照 川流不息 燈光閃爍

光彩奪目 金碧輝煌 雄偉輪廓

師：這么美麗的夜晚，這么美麗的燈光，作者把它比喻成什么景象呢？（像銀河從天而降）這種從天而降的氣勢是多么壯觀，所以前面的那位同學要把它讀成重音。我們拿起課本，坐直身體，帶上這種感情練習朗讀這一段落。

預設（2）：你還喜歡哪里？教師順勢出示第3節圖文。讀給大家聽聽，說說你的感覺。“猶如”可以換成哪個詞？你還會說“猶如”嗎？

草坪燈猶如（）照明燈猶如（）

噴泉燈猶如（）禮花燈猶如（）

學校猶如（）“六一”兒童節的操場猶如（）

預設（3）：接下來老師帶你們到最熱鬧的王府井大街去逛逛，順勢出示第4節圖片。用你喜歡的方式讀第4節，把你認為表現王府井大街最美的詞語畫下來。理解“不夜城”。（生匯報，領讀詞語）

恍然一新 明亮的櫥窗 絢麗多彩的廣告

五光十色的霓虹燈

師：新中國成立前的王府井大街與現在真是天上地下的區別。（出示舊社會王府井大街圖片）

預設（4）：北京最古老的地方就是故宮，那它為什么又顯得年輕呢？下面老師和你們在輕松優美的音樂中去游賞一番。（齊讀第5節）

（總結）欣賞著北京美麗的夜晚，感受著祖國巨大的變遷，此時此刻，在你小小的心中，一定有許多美好的向往和憧憬，那么你想對祖國說什么呢？

我想對祖國說：

4.課外拓展：如今的北京經過了2008年奧運會后，變得更明亮輝煌，更美麗多姿！

（播放《北京歡迎你》歌曲）出示：鳥巢夜景、水立方夜景圖等。

四、課堂閱讀，課外練筆

1.改革開放給祖國帶來了翻天覆地的變化。我們的家鄉也亮起來了。打開閱讀材料，快速讀一讀，哪句話概括了家鄉夜晚的美麗？用“?n?n”畫出來，看看家鄉的什么地方也亮起來了？用“○”圈出來。把你覺得美麗的地方讀一讀。

2.晚上和爸爸媽媽再次觀賞家鄉的人民廣場，把你覺得最亮、最美的地方描寫下來，并讀給爸爸媽媽聽。

（責編 劉宇帆）

第五篇：在品味情感中成長教案

第五課 品出情感的韻味

第2課時 在品味情感中成長

【教學目標】

1、知識與技能：了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創造、傳遞美好情感體驗。

2、過程與方法：運用多媒體創設情境，學生參與討論、分析，充分發揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，理解正負情感體驗。

3、情感態度與價值觀：引導學生培養、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

【教學課時】1課時

【教學重點】美好的情感對我們的意義；獲得美好情感的方法。【教學難點】負面情感體驗有何意義；傳遞情感正能量的方法。【教學方法】討論法、講授法、合作探究法、情景體驗法等 【教學過程】

新課導入：欣賞PPT圖片

師：生活中我們的情感是非常豐富多彩的，請同學們欣賞PPT圖片體驗一下這些豐富的情感。思考一下這些情感是如何產生的？如何獲得美好的情感？美好的情感和負面情感體驗對我們來說有什么意義？我們怎樣傳遞情感正能量？帶著這些問題，我們一起來學習今天的內容---第五課 第二框《在品味情感中成長》

一、體味美好情感

1、美好情感有什么意義？

生活中任何美好的事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

2、情感是如何產生的？

情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。如果我們不愿意被人強迫表現出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。

3、如何獲得美好的情感？

我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

活動一：探究分享（教材47頁材料）師：你如何看待東東和亮亮的情感體驗？ 生：

師小結：東東通過閱讀的方式獲得了快樂的情感體驗,但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響。亮亮通過組織有意義的活動感受到了親情的美好。東東和亮亮的情感體驗都是美好的。

師：引導學生學習--創造正面情感體驗的具體方法與技能。完成一項自己喜歡的活動；幫助他人。走進博物館或大自然； 欣賞藝術作品。

4、負面的情感體驗有何影響？

生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。

體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

活動二：

師：假如你在一次期末考試中，因為發揮失常而沒有取得優異的成績，你的心里會有什么感受？這種感覺是否有意義？ 生：…….師：可能會感到難受、不安、焦慮、失敗等。

這樣的負面情感體驗可以豐富我們的人生閱歷，使生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

二、傳遞情感正能量 在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

師：怎樣傳遞情感正能量？（重難點）

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

活動三：

師：假如你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境中，你是適應還是改變這種冷漠的環境？為什么？

生：……

我會改變。因為這種冷漠的環境讓我們感受不到溫暖與關懷，不利于我們健康成長。

師：如果你想要改變這種環境，你會怎么做？ 生：……

師：我會用自己的熱情和行動來影響周圍的人，在于他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

引導學生閱讀---如何關心他人？

沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察。適時運用可能被接受的方式向對方表示關心。關注對方的態度和反應。確認對方是否接受自己的關心。

若沒被接受,則調整方式，以對方能接納的方式進行。活動四：探究與分享(教材50頁材料)師：大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ 生：……

師：大軍送給邈邈的不僅僅是一本小書，還有滿滿的關心和情誼。師：為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。生：……

師：這本小書承載了兩人的情誼，在情感的傳遞過程中“我們”的友誼更加鞏固，通過邈邈的反應，大軍的情感得到了回應與共鳴。【板書設計】

第二框《在品味情感中成長》

一、體味美好情感

1、美好情感有什么意義？

2、情感是如何產生的？

3、如何獲得美好的情感？

4、負面的情感體驗有何影響？

二、傳遞情感正能量

1、怎樣傳遞情感正能量？（重難點）【課堂總結】

本堂課我們一起學習了《在品味情感中成長》中相關的知識點，知道了情感是如何產生的，怎么才能獲得美好的情感，正面的情感體驗和負面的情感體驗的影響，傳遞美好的情感，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。【課堂練習】

選擇題

1.在平時的學習和生活中，當我們認真思考和探究某一疑難問題，最后成功地解決了這一問題，伴隨著這一過程，我們會感受和體驗到（）。

① 疑問②入迷③驚喜④興奮⑤自豪 A.①②③④ B.①②③ C.①②③④⑤ D.③④⑤

2.美好情感的作用是（）？

幫助我們獲得更多的利益 A.B.C.D.④ 增強我們的情商，3.錢學森曾說：“我們不要怕失敗，總結經驗教訓再重來。經過挫折和失敗，會使我們變得更能干，變得更加聰明。”這句話告訴我們（）

A.要消除生活中的負面情感體驗 B.沒有遭遇挫折的人生就不會獲得成功

C.時間會沖淡所有失敗的不良影響 D.負面感受可以使我們的生命變得更加飽滿豐盈

4.下列行為中體現美好情感的是（）。①扶盲人過人行橫道 ②拾金不昧 ③為特困生捐款捐物 ④遇到難題就放棄

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

5．我們獲得美好情感的途徑有（）？①閱讀②與人交往 ③打游戲④參加有意義的社會活動

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

6．有了羞恥感，我們會為自己的不當行為而難為情；有了羞恥感，我們做了錯事會感到慚愧；有了羞恥感，我們辜負了他人的期望會覺得內疚。由此可見()A．羞恥感屬于消極心理，會給我們帶來不愉快的負面效應 B．羞恥感是完善自己的力量，使我們的生命變得飽滿豐盈 C．羞恥感對我們的成長不利 D．有了羞恥感，就會失去自尊心

7．有人說：只要我們做到用純的心靈去看待，用美的眼睛去發現，生活中每時每刻存點善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好，社會正能量的傳遞，需要你我共同努力。這啟示我們()①在情感體驗中，我們不能總是被動地接受外部環境的影響②我們要用自己的熱情和行動來影響環境③我們要學會關心他人，關心社會④情緒與情感緊密相連 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④

（三）材料分析題

1、閱讀教材47頁探究分享 回答問題：你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

2、閱讀教材48頁探究分享 問題1：浩浩心里為什么不舒服？這是一種什么感受？ 問題2 ：浩浩這樣的感受有什么意義？(四)實踐探究題：“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。(1)我們應怎樣創造正面的情感體驗？

(2)負面的情感體驗都是有害的嗎？談談你的看法。

(3)傳遞情感正能量需要我們學會關心他人，為此，我們該怎樣做？