第一篇：高中語文教師資格證面試《故都的秋》試講稿

《故都的秋》試講稿

導入

初讀

析讀

思路一

思路二

品讀

小結

作業

板書

第二篇：故都的秋試講稿

《故都的秋 》試講稿

各位老師、各位同學，大家下午好!我今天的說課內容是《故都的秋》，它是郁達夫寫的一篇典范的抒情散文。（板書課題）

接下來我們一起來系統的學習這篇課文。

解題：“故都”指的是當時的北平，即現在的北京。看到題目“故都”二字，我們可以看出作者對所描寫的地點是含有深切的眷戀之意的，而“秋”字，則確定了描寫的內容。題目明確而又深沉。

現在我們來了解一下作者及寫作背景。

本文的作者是郁達夫，原名郁文，出生于一個知識分子家庭，是現代著名小說家、散文家，祖籍浙江省富陽縣。郁達夫從1933年由上海遷居杭州，并在杭州居住了近三年，而在這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，這在一定程度上也是為了排遣現實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，他寫了許多的山水游記和詩詞，1934年，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優美的散文————《故都的秋》。

同學們，通過以上我的簡單介紹，大家已經對郁達夫有了一定的了解，也知道了作者寫這篇文章時的心情是苦悶與悲涼的。

導入：同學們，我們以前也學習過許多描寫秋天的優美詩句?，F在請同學們先回憶一下有哪些詩句。然后我會叫3~4名學生來回答。

師:嗯！這幾個學生回答的相當不錯！現在我們一起來總結一下：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。等等。如果同學們有興趣的話，下去之后可以再搜集一些我們今天沒有提到的描寫秋天的詩句，以此來拓寬你們的知識面。那么，今天就讓我們一起來領略一下郁達夫筆下的北國之秋的那份清靜與悲涼。

同學們，我昨天給你們留的一個任務是預習這篇課文，大家都預習了沒？

在學習這篇課文之前呢？我們需要注意一下課文中出現的幾個比較難懂、以及容易讀錯的字和詞語。然后我會用ppt出示那些字和詞語，先叫一位學生讀或解釋，之后再出示那些字和詞語的音與解釋。再讓學生齊讀來加強他們對那些字和詞語的記憶。好了！現在我們進入正文的學習。首先請同學們齊讀第一自然段。然后是學生齊讀課文，讀完之后我會說：同學們，讀完這個自然段，你們覺得北國之秋的特點是什么呢？然后叫一名學生來回答。生：清、靜、悲涼。

師：你是從哪一句話看出來的？

生：“北國的秋，卻特別的來得清、來得靜，來得悲涼?！?/p>

師：“北國的秋，卻特別的來得清、來得靜，來得悲涼?！翱梢哉f，這是作者對北國之秋的總體感受，接下來的全文都是緊扣“清、靜、悲涼”來展開敘寫的?？梢哉f，“清、靜、悲涼”就是全文的感情基調。

師：那么，作者不遠千里輾轉到北平來干什么呢？哪位同學來給我們回答一下這個問題。然后叫一名學生回答。

師：嗯！這位同學回答的很正確。從第一自然段我們可以知道作者是來飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味的。而作者為什么想要飽嘗一嘗故都的秋味呢？這就需要我們聯系當時的寫作背景，由于作者當時思想苦悶，內心落寞、凄涼、彷徨，這就自然而然的引起了故國之思，而故都的秋味恰與作者當時的心境是頗有相似之處的，所以此時的作者就迫切的想要去飽嘗一嘗。王國維曾說：一切景語皆情語。雖然這篇文章表面上寫的是故都的秋，其實抒發的卻是作者當時的心情。這就是本文所運用的“以情馭景，以景顯情”的一種寫作乏。

第三篇：高中語文教師資格證面試說明文議論文——《拿來主義》試講稿

說明文議論文——《拿來主義》

導入

初讀 析讀

品讀

《拿來主義》試講稿

導入

初讀（字詞 背景 主要內容）

師：非常好，在你們的補充下，文章思路就更清晰了。析讀

小結

作業

板書

教案（1‘55）

第四篇：教師資格證面試《故都的秋》教案

教師資格證面試《故都的秋》教案

一、教學目標

【知識與能力】有感情地誦讀課文，掌握品味揣摩語言、以情馭景，以景顯情的能力?！具^程與方法】通過誦讀和討論，理解景中蘊涵的感情，并進一步把握散文“形”與“神”的關系。

【情感態度價值觀】體會作者在山河破碎、內外交困的現實下，贊美自然風物的真情以及內心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。

二、教學重難點 【教學重點】

學生掌握以情馭景、以景顯情的表現手法，進一步體會散文“形”與“神”的有機結合?！窘虒W難點】

體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內心情感。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法、情境設置法、講授歸納法

四、教學手段

PPT展示秋景圖的圖片。

五、教學過程(一)導入新課

課件播放秋景圖片，師生共同暢談對秋的感受，同時提問學生歷代文人所寫的有關秋的詩文有哪些，在他們筆下是怎樣的一幅秋景圖。

(二)整體感知

學生齊讀1、2自然段，思考：

1.“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么作者用“故都的秋”作標題而不用“北京的秋”或“北平的秋”? 學生思考回答之后教師明確：北京歷史悠久，秦漢以來，它一直是中國北方的重鎮，遼、金、元、明、清均定其為國都，一個“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學生感受到文章無所不在的文化底蘊和歷史氣息。

2.找出文章的“文眼”句子，并且用了什么手法描寫?表達了什么情感? 學生思考回答之后教師明確明確：“文眼”——“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”這兩段運用對比的手法，寫作者對北國之秋和江南之秋的不同感受，寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，并用江南之秋的慢、濕、淡作對比，表達了作者對北國之秋的向往之情。

(三)深入研讀

1.學生默讀課文，思考：文中描繪了哪些景物?可以劃分為多少幅圖? 明確：景物：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽牛花、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等?？梢詣澐譃椤靶≡呵锍俊?、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話秋涼”“秋果勝景”

2.提問學生這些景物是如何體現“清、靜、悲涼”的? 明確：以“小院秋晨”舉例，分別從色調、聲音、環境三個方面進行分析。(1)色調。無論是碧綠的天色還是藍白的牽?；?，都是恬靜安謐的冷色調，這點學生很容易能判斷出來。這些冷色調能體現文眼中的哪個詞呢?問題自然產生，而學生也能答出“清”這一特點。

(2)聲音。青天下馴鴿的飛聲是很細小的，但作者依然能夠聽見，正應了那句古詩──“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜，由此學生可以很快明白這些景物體現了文眼中的“靜”。

(3)環境。作者租的是一椽破屋，在院子里細數一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍朵，感受秋意。兩個“破”字會讓學生很自然地得出“悲涼”這一感情基調。

3.再讀課文，引導學生討論其余四幅圖面的景物如何體現故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點的。待經過學生熱烈討論回答后，教師總結：

“秋槐落蕊”圖：“靜”—“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極細微極柔軟的感覺”;“清”—“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”;“悲涼”—“潛意識下并且還覺得有點落寞”。

“秋蟬嘶鳴”圖：靜—處處蟬鳴聲;悲涼—秋蟬衰弱的蟬聲。

“閑話秋涼”圖：清—放晴的天空、雨后的斜橋影;靜—息列索落的雨聲;悲涼—涼風、雨后話秋涼的“都市閑人”。

“秋果勝景”圖：清—果實成熟的八九月;悲涼—西北風、塵沙灰土的世界。4.學生齊讀最后兩段，教師提問：作者認為南國的秋與北國的秋最大的區別在哪個方面?作者在對比之中抒發了怎樣的感情? 明確：這兩段主要主要運用對比的手法寫南國之秋的色味比不上北國之秋，通過對比直抒作者對北國之秋的無比眷念之情。

5.如何理解“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！?/p>

明確：此句運用了四個比喻，分別從味道的足與不足、質的實在與不實在、味道的濃與不濃、性情的厚重與不厚重來表現故都秋的特征，生動形象，饒有趣味。

6.學生有感情的朗讀全文，思考：你認為郁達夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋? 明確：頌秋。但是，由于受作者生活的時代背景、作者的生活經歷的影響，全文的基調卻是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。

(四)拓展延伸

學生用文章里出現的景物為內容，簡單仿照《天凈沙·秋思》的寫法，當堂寫一首關于故都秋景的小令。

(五)課堂小結

文中郁達夫將故都的秋色和個人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達了對故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀色彩與主觀色彩的完美融合，很好地體現了散文形散神聚的特點。

(六)作業布置

課后運用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關于自己喜愛的景或物的抒情散文。

六、板書設計

七、教學反思

第五篇：教師資格證高中語文面試歷年試題集

高中語文面試歷年試題集 人教版《必修一》 【閱讀欣賞】 第一單元

1.沁園春.長沙 2.雨巷.再別康橋 3.大堰河---我的保姆 【2016年1月】

1.大堰河的一個片段 要求：（1）朗讀，注意音調、語速、感情（2）分析“紫色的靈魂”的含義。第二單元

4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴 【2016年1月】

1.荊軻刺秦王中 要求：對易水送別進行賞析。

2.燭之武退秦師 要求：分析“之字：的三種用法。第三單元

7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟 9.記梁任功先生的一次演講 第四單元

10.別了,不列顛尼亞.奧斯維辛沒什么新聞 11.包身工 12.飛向太空的航程 【表達交流】

1.心音共鳴 寫觸動心靈的人和事 2.園丁贊歌 記敘要選好角度 3.人性光輝 寫人要突出個性 4.黃河九曲 寫實要有點波瀾 5.朗誦

【梳理探究】

1.優美的文字 2.奇妙的對聯 3.新詞新語與流行文化 【名著導讀】

1.《論語》 2.《大衛.科波菲爾》

人教版《必修二》 第一單元

1.荷塘月色 2.故都的秋 3.囚綠記 【2016年1月】

1.荷塘月色 要求：疊詞表現力,分析荷塘月色中某一段疊詞的作用，設計活動讓學生感受疊詞的效果。

2.故都的秋，秋槐圖分析。學生將本段概括為落蕊輕掃，讓你修改并說明理由，抓住關鍵字詞，句子分析。

3.故都的秋的練習三，列舉寫秋的詩，鑒賞其中一首。第二單元

4.氓.采薇 5.離騷 6.孔雀東南飛 7.涉江采芙蓉.短歌行.歸田園居（其一）【2016年1月】

1.孔雀東南飛 給一段話 要求：朗誦，分析劉蘭芝被婆婆趕回家的時候為什么要梳妝打扮。2.氓

（1）賞析余冠英翻譯的《氓》的現代詩歌第一段，要求:指導學生將這篇古文翻譯成現代詩歌。（2）氓中興的修辭手法。

3.采薇 要求：朗讀，找出重章疊句，分析其表達效果。第三單元

8.蘭亭集序 9.赤壁賦 10.游褒禪山記 【2016年1月】

1.蘭亭集序 要求不詳。第四單元

11.就任北京大學校長之演說 12.我有一個夢想 13.在馬克思墓前的講話 【2016年1月】

1.有一個夢想 要求：分析排比句語勢?！颈磉_交流】

1.親近自然 寫景要抓住特征 2.直面挫折 學習描寫 3.美的發現 學習抒情 4.想象世界 學習虛構 5.演講

【梳理探究】

1.成語:中華文化的微縮景觀 2.修辭無處不在 3.姓氏源流與文化尋根 【名著導讀】

1.《家》 2.《巴黎圣母院》 人教版《必修三》 第一單元

1.林黛玉進賈府 2.祝福 3.老人與海 【2016年1月】 1.祝福

（1）要求：分析第一段，以及第一段第一句話的意義。結合背景分析分析魯迅小說的特點。（2）要求：分析祥林嫂形象。（3）《祝福》的研究與練習三。（4）祝福課文第一段的語言風格。第二單元

4.蜀道難 5.秋興八首（其一）.詠懷古跡（其三）.登高 6.琵琶行7.錦瑟.馬嵬 【2015年5月】

1.錦瑟 要求分析錦瑟的主題思想?！?016年1月】

1.琵琶行 課后習題。第三單元

8.寡人之于國也 9.勸學 10.過秦論 11.師說 【2016年1月】

1.勸學 課后習題 第四單元

12.動物游戲之謎 13.宇宙的邊疆 14.一名物理學家的教育歷程 【表達交流】

1.多思善想 學習選取論據的角度 2.學會寬容 學習選擇和使用論據 3.善待生命 學習論證

4.愛的奉獻 學習議論中的記敘 5.討論

【梳理探究】

1.交際中的語言運用 2.文學作品的個性化解讀 3.語文學習的自我評價 【名著導讀】

1.《紅樓夢》 2.《高老頭》 人教版《必修四》 第一單元

1.竇娥冤 2.雷雨 3.哈姆雷特 【2015年6月】

1.《雷雨》要求：講解課后題，針對人物的語言，分析情感。第二單元

4.望海潮.雨霖鈴（柳永）5.赤壁懷古.定**（蘇軾）6.登建康賞心亭.京口北固亭懷古（辛棄疾）7.醉花陰.聲聲漫（李清照）【2015年6月】

1.柳永《雨霖鈴》 要求：分析寫景作用。【2016年1月】

1.永遇樂京口北固亭懷古 要求： 朗讀，例舉典故，分析典故表達的效果。第三單元

8.拿來主義 9.父母與孩子之間的愛 10.熱愛生命.人是一顆能思考的蘆葦.信條 【2015年6月】

1.人是一根會思想的葦草 要求：朗讀并分析課文，調動學生的參與性。第四單元

11.廉頗藺相如列傳 12.蘇武傳 13.張衡傳 【2016年1月】 1.廉頗藺相如傳

（1）要求：練習，習題是給了4句話，要求指導朗讀。（2）要求：分析細節描寫，句子講解。（3）要求：澠池相會的細節分析?！颈磉_交流】

1.解讀時間 學習橫向展開議論 2.發現幸福 學習縱向展開議論 3.確立自信 學習反駁 4.善于思辨 學習辯證分析 5.辯論

【梳理探究】

1.邏輯和語文學習2.走近文學大師 3.影視文化 【名著導讀】

1.《莎士比亞戲劇》 2.《談美》 人教版《必修五》 【閱讀欣賞】 第一單元

1.林教頭風雪山神廟 2.裝在套子里的人 3.邊城 第二單元

4.歸去來兮辭 5.滕王閣序 6.逍遙游 7.陳情表 【2015年6月】

1.陳情表 要求：講解課后練習題，重點字詞解釋和翻譯?！?016年1月】

1.滕王閣序 要求：分析駢句的特點。第三單元

8.咬文嚼字 9.說“木葉” 10.說“中國詩” 第四單元

11.中國建筑的特征 12.作為生物的社會 13.宇宙的未來 【表達交流】

1.緣事析理 學習寫得深刻 2.謳歌親情 學習寫得充實 3.錘煉思想 學習寫得有文采 4.注重創新 學習寫得新穎 5.訪談

【梳理探究】

1.文言詞語和句式 2.古代文化常識 3.有趣的語言翻譯 【名著導讀】

1.《三國演義》 2.《堂吉訶德》 人教版《選修：中國小說賞析》

第一單元 歷史與英雄 1.三國演義 2.水滸傳

第二單元 談神說鬼寄幽懷 3.西游記 4.聊齋志異 第三單元 人情與世態 5.三言 6.紅樓夢 第四單元 從士林到官場 7.儒林外史 8.官場現形記 第五單元 家族的記憶 9.家 10.白鹿原

第六單元 女性的聲音 11.呼蘭河傳 12.長恨歌 第七單元 情系鄉土 13.小二黑結婚 14.平凡的世界 第八單元 人在都市 15.子夜 16.駱駝祥子 第九單元 烽火歲月 17.紅旗譜 18.紅高粱

【2015年6月】

1.根據《紅樓夢》片段，賞析王熙鳳的人物形象。人教版《選修：中國古代詩歌散文賞析》 【詩歌部分】

第一單元 以意逆志 知人論世 賞析示例：長恨歌（白居易）。

自主賞析：湘夫人（屈原）.擬行路難（鮑照）.署相（杜甫）.書憤（陸游）

推薦作品:詠懷八十二首其一（阮籍）.雜詩十二首其二（陶淵明）.越中覽古（李白）.一剪梅（李清照）.今別離其一（黃遵憲）。【2016年1月】

1.李白的《越中覽古》和《蘇臺覽古》兩首詩

要求：（1）朗讀講解音調情感停頓的關系（2）教給學生對比分析，對比閱讀這首詩。

2.一剪梅

（1）要求：賞析作者思想感情。（2）要求：設計教學導入，指導朗讀。第二單元 置身詩境 緣景明情 賞析示例：春江花月夜（張若虛）。

自主賞析：夜歸鹿門歌（孟浩然）.夢游天姥吟留別（李白）.登岳陽樓（杜甫）.菩薩蠻其二（韋莊）。

推薦作品：積雨輞川莊作（王維）.旅夜書懷（杜甫）.新城道中其一（蘇軾）.揚州慢（姜夔）.長相思（納蘭性德）。

第三單元 因聲求氣 吟詠詩韻 賞析示例：將進酒（李白）。

自主賞析：閣夜（杜甫）.李憑箜篌引（李賀）.虞美人（李煜）.蘇幕遮（周邦彥）。

推薦作品：國殤（屈原）.燕歌行（高適）.登柳州城樓寄漳汀封連四州（柳宗元）.菩薩蠻（溫庭筠）.般涉調·哨遍 高祖還鄉（睢景臣）?！?015年6月】 1.課文：《國殤》朗讀并分析?！旧⑽牟糠帧?/p>

第四單元 創造形象 詩人有別 賞析示例：過小孤山大孤山（陸游）。自主賞析：庖丁解牛（《莊子》）.項羽之死（司馬遷）.阿房宮賦（杜牧）。推薦作品：西門豹冶鄴（褚少孫）.大鐵椎傳(魏禧)。第五單元 散而不亂 氣脈中貫 賞析示例：六國論（蘇洵）。

自主賞析：伶官傳序（歐陽修）.祭十二郎文（韓愈）.文與可畫筼筜谷偃竹記（蘇軾）。推薦作品：獄中雜記（方苞）.陶庵夢憶序（張岱）。第六單元 文無定格 貴在鮮活 賞析示例：種樹郭橐駝傳（柳宗元）。

自主賞析：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（《論語》）.春夜宴從弟桃花園序（李白）.項脊軒志（歸有光）。

推薦作品：游沙湖（蘇軾）.苦齋記（劉基）。人教版《選修：文學作品朗讀與欣賞》 人教版《選修：外國小說欣賞》 第一單元

閱讀：橋邊的老人 *墻上的斑點

話題：敘述：敘述角度；敘述人稱；*敘述腔調；*速度控制 第二單元

閱讀：炮獸 *安東諾夫卡蘋果

話題：場景 在場景中生活；場景的功能；*風景的意義；*現代小說的場景觀

第三單元

閱讀：丹柯 *煉金術士

話題：主題 小說的靈魂──主題；主題的形成；主題的實現；*主題的選擇與開掘；*主題觀的演變 第四單元

閱讀：娜塔莎 *素芭

話題：人物 “貼著人物寫”；揣摩人物的心理；描摹人物的語言與行動；*“圓形人物”與“扁平人物”； *人物在現代小說中的退隱 第五單元

閱讀：清兵衛與葫蘆 *在橋邊

話題：情節 以情節為主線的小說；情節運行的方式；*情節運行的動力 第六單元

閱讀：牲畜林 *半張紙

話題：結構 謀篇布局；*結構的“?！迸c“變” 第七單元

閱讀：山羊茲拉特 *禮拜二午睡時刻

話題：情感 情感的魅力；情感的處理；*情感是小說的動力；*現代小說：激情過后 第八單元

閱讀：沙之書 *騎桶者

話題：虛構 對虛構的確認；*虛構使我們富有；*事實與真實的區別 人教版《選修：中外傳記作品選讀》 【精讀】

第一課 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”

第二課 魯迅：深刻與偉大的另一面是平和

第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠

第四課 貝多芬：扼住命運的咽喉

第五課 達爾文：興趣與恒心是科學發現的動力

第六課 馬克思：獻身于實現人類理想的社會 【略讀】

第七課 沈從文：逆境也是生活的恩賜

第八課 楊振寧：合璧中西科學文化的驕子 【課外閱讀】

蒙哥馬利：強者是不斷挑戰自己

比爾·蓋茨：IT英雄的成功之道 人教版《選修：中國文化經典研讀》 第一單元 入門四問

相關讀物：今天為什么還要閱讀經典？讀《經典常談》 第二單元 儒道互補

經典原文：1．《論語》十則 2．《老子》五章

相關讀物：孟子見梁惠王 胠篋 大視野： 論中國文化 第三單元 春秋筆法

經典原文：3.晉靈公不君

相關讀物: 直書

大視野:怎樣研究中國歷史 第四單元 修齊治平

經典原文: 4.《大學》節選

相關讀物:《中庸》節選 大視野:院士談做人 第五單元 佛理禪趣

經典原文: 5.《壇經》兩則

相關讀物:《百喻經》六則

大視野:詩與禪（節選）第六單元 家國天下

經典原文:6.求諫

相關讀物:原君（節選）

大視野:海瑞罵皇帝 【2016年1月】

1.選修中國文化經典研讀第六單元“家國天下”，要求：第一個是怎么利用教材，第二是教學設計，第三是這節課達到什么效果。第七單元 天理人欲

經典原文:7.《朱子語類》三則

相關讀物:童心說

大視野:人生的境界 第八單元 科學之光

經典原文:8.《天工開物》兩則

相關讀物:麻葉洞天

大視野:科學素養，你具備嗎？ 第九單元 經世致用

經典原文:9《日知錄》三則

相關讀物:浙東學術

大視野:魯迅論讀書 第十單元 人文心聲

經典原文:10.《人間詞話》十則

相關讀物:紅樓夢評論（節選）人境廬詩草自序 大視野:中國文化與現代化

人教版《選修：文章寫作與修改》 第一章 寫作的多樣性與獨特性

第一節 寫出自己的個性

第二節 聯想與想象

第三節 學會溝通

第二章 材料的使用與處理

第一節 從素材到寫作內容

第二節 材料的有機轉化

第三節 材料的壓縮與擴展 第三章 認識的深化與成篇

第一節 捕捉“動情點”

第二節 更改思維的變化

第三節 培養創新意識 第四章 文章的修改與完善

第一節 整體的調整

第二節 局部的完整

第三節 語言的錘煉

人教版《選修：語言文字應用》 第一課 走進漢語的世界

第一節 美麗而奇妙的語言

第二節 古今言殊

第三節 四方異聲

第二課 千言萬語總關“音”

第一節 字音檔案

第二節 耳聽為虛

第三節 迷幻陷阱

第四節 聲情并茂 第三課 神奇的漢字

第一節 人之初，本為畫

第二節 規矩方圓

第三節 方塊的奧妙

第四節 咬文嚼字 第四課 詞語萬花筒

第一節 看我“七十二變”

第二節 詞語的兄弟姐妹

第三節 每年一部“新詞典”

第四節 中華文化的智慧之花 第五課 言之有“理”

第一節 “四兩撥千斤”

第二節 句子“手牽手”

第三節 有話“好好說”

第四節 說“一”不“二” 第六課 語言的藝術

第一節 語不驚人死不休

第二節 語言表達的十八般武藝

第三節 淡妝濃抹總相宜

第四節 入鄉問俗 【2015年1月】

1.以《福樓拜家的星期天》為材料的作文訓練題目?！?015年6月】

1.寫作：根據一段材料《誰動了我的奶酪》寫議論文。如何審題立意，梳理論據思路?！?016年1月】 1.作文:議論文。

2.作文：說明文，分析說明順序。

3.李商隱詩歌兩首 課后研討，指導學生寫一篇短文?！酒渌?/p>

1.曹植《白馬篇》要求:范讀，游俠兒形象分析。2.蜀相。

3.古詩十九首 疊詞的音韻特點和表達效果。

4.圍繞亞里士多德的“人生而具有求知欲”展開討論(組織討論)。5.長城。

6.拉薩的天空。