第一篇：數字故事的設計原則

數字故事的設計原則

設計數字化故事敘述教學活動時，也要遵循一定的原則不可盲目的進行，否則達不到所要得到的效果。以下為實施過程中需要遵循的原則:

1、主體性原則

即以學生為主體。學生在學習時“自覺自為”，自主地實踐、體驗、總結和創新，從中獲取知識、形成能力。教師只是給他們提供必要的條件和相關的幫助。

2、生活化原則

敘事主題的確立緊密聯系學生的生活實際，把要學習的知識融入具體的生活問題中。以具體、真實和生活化的形態引發學生自己去學習、思考、實踐和探索。

3、整體性原則

數字化故事敘述教學是把多種知識點融合在一起的教學方式，它在學習內容上是整合的。這種整合也讓學生的感官全面參與，形成富有個性的認識，在學習方式上體現了整合。

4、最優化原則

數字化故事敘述要求學習者利用當前可以利用的一切有效的學習資料，通過選擇、建構、進行創新性的學習，來完成最后的多媒體作品。

5、創新性原則

數字化故事敘述教學的收獲是多方面的，最終的學習結果也不是唯一固定的答案。因此，在進行教學設計時，我們應鼓勵學習者大膽的創新。同時，數字化的敘事方式，也為學生創造性的表達自己的看法和觀點提供了展現的平臺。

6、共同參與性原則

在數字化故事敘述教學開展的過程中，參與者不僅僅是學生和老師，還可以吸引學生家長和愿為學生提供幫助的社會團體及個人參與到數字敵事的制作中來。

PPT動畫設計是教學課件制作過程中不可或缺的一個環節，下面請你談談自己是如何在課件制作過程中巧用PPT動畫設計的例子，并和大家進行分享。我制作籃球碰撞的實例

事例一：自己動手制作川流不息的PPT動畫效果[組圖] 朋友提出這樣的問題：在PowerPoint中，如何讓箭頭從左到右往復移動，并且不停地播放，實現川流不息的動畫效果？

以下是我給出的解決方案，供大家參考：

1、啟動PowerPoint，新建一演示文稿，并取好名保存好。

2、在幻燈片中輸入相應的字符，然后用“繪圖”工具欄中的“箭頭”按鈕在幻燈片中畫出若干個箭頭，并填充上不同的色彩。

3、將希望從左（右）移動移動到右（左）的箭頭，定位在幻燈片右（左）外側，讓箭頭尾部位于幻燈片邊緣（如圖1）。

4、選中其中某個箭頭（如第一個自左向右移動的箭頭），執行“幻燈片放映自定義動畫”命令，展開“自定義動畫”任務窗格（如圖2）。

5、按其中的“添加”效果按鈕，在隨后出現的下拉列表中，選擇“進入→進入”選項，然后在任務窗格中，將“方向”設置為“自左側”、“速度”設置為“中速”（根據實際需要設置，參見圖2）。

6、再雙擊相應的動畫條（參見圖2），打開“飛入”對話框（如圖3），切換到“計時”標簽下，將“重復”選項設置為“直到幻燈片末尾”，確定返回。

7、再依次選中其他箭頭，依照上面的操作設置好動畫。

注意：①后面箭頭的動畫，除了完成上述設置外，請在任務窗格中將“開始”選項設置為“之后”（全部設置完成后如圖4）。

②如果左、右箭頭交替設置則效果更佳。

8、按下F5功能，看看放映的效果（參見圖5）。

制作平拋運動軌跡動畫 ：

打開PowerPoint，點擊“插入→圖片→來自文件”導入飛機和炸彈，再對圖片進行調整設置。

1、選中飛機，點擊“幻燈片放映→自定義動畫”，在任務窗格中點擊“添加效果→動作路徑→向左”，自動生成一綠色、紅色三角形為端點的水平虛線。如果覺得默認的“動作路徑”長度不合適，可以通過紅色三角形上的控點調整長度。

2、炸彈的操作方法與飛機的操作基本一樣。只是在“動作路徑”中選擇“繪制自定義路徑→曲線”進行繪制。然后選中炸彈，設置“自定義動畫”為“從上一項開始”，從而實現飛機和炸彈同時運動。

3、點擊“自選圖形→動作按鈕→前進或下一項”，在幻燈片右下角繪制一個前進按鈕，自動彈出“動作設置”對話框，點擊確定即可。

提示：在動作按鈕中，可以插入聲音，可以自由地控制幻燈片的播放節奏。可以方便地跳轉到上一頁、下一頁或指定的頁，能方便我們的教學。

4.新建一幻燈片，用直接和曲線工具畫出兩個鍵頭和一曲線作為運動的分解圖，雙擊后出現“設置自選圖形格式”對話框，進行如圖設置。然后將板書寫好并放好位置，再在幻燈片左下角繪制一個返回按鈕即可。

圖 拋物線設置

提示：前端和后端并不是按左邊和右邊來確認，也不是按上邊和下邊來確認，而是按點擊的先后來確定。前端就是指最先點的那個點，后端就是指最后點的那個點。

5.如果想給運動的分解加上動畫展示，可選中各分解的鍵頭，點擊“添加效果→進入→階梯狀”，設置速度為“慢速”即可。要讓三個鍵頭同步運行，在設置好第一個鍵頭后，在設置另兩個鍵頭時，要設置開始為“之前”即可。

提示：如果想讓動畫過一段時間再播放，可以在“自動義動畫”欄里雙擊相應的動畫，在“計時”標簽里設置延遲多少秒即可。

事例3： 用PPT制作一個笑臉眨眼的動畫~ 畫一個人臉，用兩個橢圓代替眼睛（此人臉為①）

復制這個人臉，將兩個眼睛用兩個寬度等同于橢圓寬度的新月形代替，大小約為橢圓的一半。（此人臉為②）

將這兩個人臉分別組合，將①臉覆蓋在②臉上面，并設置①臉自定義動畫——強調——閃爍

效果選項計時選項卡里，將 重復 設置為：直到下次單擊時

美化人臉，放映 OK 實例所用程序為：Microsoft Office PowerPoint 2003

Powerpoint是最通用最易掌握的多媒體集成軟件，專家領導常用它制作演講稿，教師常用它制作課件，商人常用它制作演示廣告。它是以頁為單位制作一張張幻燈片，再集成為一個完整演示文稿或課件，能方便地制作文字、圖形，加入圖像、聲音、動畫、視頻影像等多媒體素材，可設計各種演示效果，能實現鼠標操作和自動播放演示文稿，易學易用，開發時間少效率高，適宜開發演示型文稿或課件，其不足是缺少專門的交互、運動、條件判斷和循環功能。對已熟悉的軟件，若能通過控挖潛而部分地彌補其不足或實現所需的功能，就會有事半功倍的效果，就不必用另一軟件，一個人要學習或習慣使用另一軟件，需要許多精力和一個過程。下面就談談Powerpoint不足的一些彌補方法。

1.Powerpoint2000對象（文字、圖形、圖像等）動畫的實現方法

⑴對象從屏外移動到屏內某處或飛過屏幕：制作步驟：①將對象置于(屏內或屏外)終點處；②在對象上單擊鼠標右鍵，選“自定義動畫”，在“動畫和聲音”中選“飛入、緩慢移入、螺旋”，并設置移動方向（飛過屏幕時，對象在幻燈片外一方，飛入方向要設置成從幻燈片另一方）。

⑵對象從屏內一處移到另一處或屏外：利用人眼的視覺遲滯這一生理特點用“顯現－隱藏－顯現”實現。制作步驟：①在移動對象上單擊鼠標右鍵，選“自定義動畫”，在“動畫和聲音”中選“閃爍”并設置速度為“中速”，或選“出現”且在下“播放動畫后”中選“播放動畫后隱藏”，在“順序和時間”設置“在前一事件后0秒，自動啟動”；②然后按住Ctrl鍵不放沿著移動路徑依次拖放對象，復制出一連串相同對象，直到終點，對運動后不消失的對象，最后復制得的對象自定義動畫效果設置“不變暗”。播放時移動效果為：對象相隔密的移動慢，相隔疏的移動快。

⑶旋轉制作：對于Powerpoint中繪圖工具畫的圖形、自選圖形和剪貼畫（經過“快捷菜單/組合/取消組合/轉換為office圖形(選是)”，再“快捷菜單/組合/組合”處理后可旋轉），只要用前⑵方法并改②為每次拖動復制到新位置后，均用“自由旋轉”工具將圖形旋轉合適方向，其余操作設置相同。

定點自轉：只要用上方法以同一點為中心復制并拖轉即可。

環繞旋轉：若要實現一對象環繞另一對象旋轉，先用“自選圖形”畫出環繞軌跡，再用前⑵方法，沿環繞軌跡和方向均勻復制一周，若要旋轉幾周，就復制幾周一層層蓋上去。也可用后面的循環重復播放幻燈片來實現按鈕控制旋轉和不停旋轉。

第二篇：數字故事設計及其教學應用

數字故事設計及其教學應用

摘 要 數字故事作為數字時代的新教學元素，已受到越來越多的關注，許多學校將數字故事運用到德育、校園文化建設及學生高級思維培養中。總結數字故事的特點，探討數字故事設計的關鍵環節及在教學中應用應注意的問題，以期增強數字故事教學的效果。

關鍵詞 數字故事；教學應用；信息技術與課程整合中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0100-02

Design and Instructional Application of Digital Storytelling//Zhou Jing, Zhao Zhijing

Abstract As a new teaching element in digital era, Digital Storytelling has received more and more attention.Many schools use it to moral education, campus culture construction and the training of student’s senior thinking.The paper summarizes the features of Digital Storytelling, discusses its design key points and the problems should be paid attention to in its application.Key words digital storytelling;instructional application;integration of information technology and curriculum

Author’s address College of Journalism and Communication, Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu, China 225002

數字故事最早在國外是作為個人多媒體故事敘述方式出現的。Daniel Meadows認為：數字故事就是個人的、短小的、發自內心的多媒體故事，而數字化正是它區別于傳統故事的獨特魅力所在。國外已有很多將數字故事應用于教學的經驗，且多是以競賽、項目、與學科結合的形式開展。我國也于2001年開始，由上海師范大學的黎加厚老師指導研究生做了大量研究工作，并指導上海、蘇州等地的中小學將數字故事運用到語文、英語等學科教學，受到師生的歡迎。數字故事的特點

筆者認為數字故事并非新鮮事物，在生活和學習中早已出現并有所應用。如很多具有故事情節的、簡短的DV及動畫作品都可稱之為數字故事。只是并沒有把這種可視化的故事表述方法推廣開來，而且相對于歐美國家，應用數字故事教學的嘗試較少。數字故事有以下幾個特點。

1.1 真實性

數字故事不同于童話故事、民間流傳的傳奇故事等，這里的故事是基于真實的事實。同時數字故事也不是簡單的“鏡像”記錄生活，它要求學生對現實生活探究，并通過數字故事的方式展現所掌握的知識和對問題的看法。

1.2 故事感

故事感即圍繞主題，把信息有效地組織起來，使其具上下文語境，并富有情感地表達出來。即讓人們在一定的上下文內容、一定的背景中去講述，講述的事物更容易被理解。這也是數字故事與一般視頻短片的不同之處。

1.3 多感知性

傳統故事往往以口頭講述、書面記載或錄音流傳較多，缺少感動和震撼的氛圍。數字故事呈現方式是多樣的，它集成了文字、圖片、動畫等元素，使故事的聆聽者可從聲音和畫面中同時獲得故事內容，比傳統敘述形式更具體、直觀，信息量更大。

1.4 高共享性

數字故事是把傳統講故事的藝術與多媒體技術和網絡發布技術結合而產生的。播客為學生的數字故事提供了交流、共享的平臺，傳播范圍更廣。此外，時下流行的Web2.0模式的多媒體工具也支持數字化故事的在線制作和分享。數字故事設計的關鍵環節

2.1 故事主題的選擇與設計

一個故事必須確定一個核心主題，這是很重要的。當主題是個人的并充滿感情的時候，學生學習熱情也會增加。

選擇主題時要考慮兩點。1）具有親和力。選題必須讓學生感到熟悉、親切、有趣，要與學生的生活現實和時代發展密切相關。2）具有挑戰性。所謂挑戰性，即解決問題所需要的能力一般稍高于學生已有的智力/非智力水平。挑戰性的主題有助于激發和保持學生的學習興趣。當然這種挑戰要注意掌握一定的度，太難學生就可能會因為失敗而沮喪，無益于積極性和主動性的發揮，也禁錮學生的思維；同樣，如果太容易，學生就不會做深度思考，更談不上創新能力培養。

2.2 故事情節板的設計

在故事構思過程中，創建一個故事情節串聯圖板是重要而又必須的一個環節。故事板是表明待拍攝作品的場景、鏡頭順序和動作、情節變化的一系列略圖，是最終作品的可視化預覽。這一步主要是由學生個人或小組來完成。

制作數字故事，故事板的內容多采用劇本式的，即詳細表達作品創意，如圖1所示。

創作中要注意兩點。一是時間和畫幅的把握。若節奏舒緩，內容單純，可適當減少畫幅；節奏較快，動感強，則適當增加畫幅。二是注意作品細節的處理，比如鏡頭感、運動感、層次感等。數字故事教學應注意的問題

數字故事體現了一種新的課程理念。其制作過程中，學生既是讀者和作者，同時也是編劇、藝術家和導演。因此，將數字故事應用于學科教學有十分重要的意義。但在其應用過程中，也應注意一些問題。

3.1 掘生活之源

“感人心者，莫先乎情”，故事是有情感色彩的，每個人的人生經歷不同，決定了他對故事主題的理解和感悟也是不同的。應尊重學生的生活、生命體驗。學習在某種意義上也就是生活，尤其對中小學生而言，學習是其人生歷程的必然選擇。教師要善于觀察生活，善于引導學生從生活中學習，并將生活這一廣闊天地中的資源恰當地加以利用。

3.2 存主體精神

數字故事在歐美被廣泛應用于課堂教學，因為數字故事的魅力不僅來源于作品本身，更重要的是其制作過程為學生提供了一種高質量的學習體驗。這種高質量的學習體驗，需要學生形成積極主動的學習態度、主動參與。教師必須使學生具備有意義學習的心向，讓學生真正成為學習主體。當然，能否成功地把數字故事與學科教學整合，教師發揮著關鍵作用。離開教師的循循善誘，學生的學習就會出現問題。尤其是低年級學生，缺乏自我控制能力，若沒有做好“導”的工作，就會導致教學效果適得其反。

3.3 重實踐能力

數字故事為學生的實踐能力和創新精神的培養提供了肥沃的土壤。制作數字故事的過程是學生個體或小組收集、分析、選擇信息，構思、寫作、開發數字化作品的過程。它強調學習者主體性的探索、研究、協作，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高其獲取、分析、加工信息的實踐能力和培養良好的創新意識與信息素養。教師應多觀察生活、思考教學，主動把數字故事這種信息化教學方式引入教學中，以豐富學生的創作天地，為學生提供又一個表達思想的載體。

參考文獻

[1]數字化故事敘述門戶網站[DB/OL].http://www.省略/index1.html.[2]孫衛華,鄭江艷.數字故事在美國課堂教學中的應用[J].中小學信息技術教育,2008(2):74-76.

第三篇：李辛--《數字故事》教學設計 交稿

優質課展臺

在實際應用中掌握技術——《數字故事》教學設計

陜西省西安市第七十一中學

李辛

教材分析

PowerPoint是初中信息技術教學的重要內容，它主要應用于信息的表達與交流。《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“完整、準確地表達信息，是信息素養的重要組成部分”。在教材中，有關PowerPoint的內容偏重單一技術操作，忽視表達信息的策略、方法和技巧，沒有突出其在生活中的實際應用，不符合學生的情感需求、表達意愿和表達能力，同時缺少知識的橫向聯系和學科整合，無法充分體現信息技術在解決實際問題中的重要作用。本節課在建立相關知識結構的基礎上，對教材內容進行延伸和拓展，針對生活中的真實情景，以“數字故事”為載體，突出課程整合與實踐的統一，以實際應用體現技術與社會的關系。

學情分析

以往的學習經歷以及在生活中的普遍應用，使學生對信息技術有了一定的使用經驗和操作基礎，但在主動聯系其他學科，有目的、有策略、有方法地利用信息技術解決問題方面，其意識、習慣、行為和能力都比較欠缺。在前面的學習中，學生基本掌握了Word、PowerPoint等軟件的操作方法，但要將兩者聯系起來綜合運用，與其他學科進行整合，解決實際問題，還需要進行深入的學習和實踐。在信息技術課上，學生往往注重對單一軟件的操作，忽視知識的橫向聯系，在不同軟件的綜合運用方面缺少足夠的訓練。

學習目標

知識與技能：了解數字故事的概念、特征和作用；感知并理解數字故事的敘事方法和創作過程；理解信息表達的多種形式與效果，掌握表達的方法和技巧；能夠有效的將信息技術與其他學科進行整合，解決生活中的真實問題。

過程與方法：通過觀察、聽講、閱讀、模仿和思考，在作品創作、動手實踐的過程中，經歷數字故事的創意、設計、制作及表達的全過程，初步掌握信息技術與其他學科整合的方法。

情感態度與價值觀：體驗數字故事在情感表達上的重要作用和藝術效果，通過生活中的真實情景，感受技術與社會的關系，形成綜合運用信息技術解決問題的意識和行為。

學習重點與難點

學習重點：數字故事的創作與表達。

學習難點：數字故事的藝術表現和表達技巧。學習資源

人教版七年級《信息技術》教材（下冊）；從互聯網或其他方面獲取圖片、背景音樂等創作素材；通過《學習指導》獲得作品的制作說明和軟件操作步驟；能夠連接互聯網的計算機教室以及投影儀等。

教學環節

一、引入新課（約2分鐘）1．教師行為

教師從傳統的“講故事”說起，引出數字故事的概念、特點和作用。

概念：數字故事是將“講故事”與現代信息技術結合而形成的一種藝術形式。特點：數字故事是文字、圖片、音樂、視頻等多媒體元素的藝術組合。作用：數字故事通過生動感人的故事情節，借助多媒體技術增強其表現力和感染力，充分展現作者的思想意識和情感態度。

2．學生行為

學生聽講，了解數字故事與傳統故事在創作方式、講述方法和表達效果上的區別。設計意圖：將數字故事引入課堂，完成“了解數字故事的概念、特點和作用”的學習目標。在本環節中，學生利用傳統的“講故事”進行知識遷移，初步了解什么是數字故事。經過這個環節的學習，學生能夠敘述數字故事的概念、特點和作用，列舉出數字故事與傳統故事的不同之處。

二、感知欣賞（約3分鐘）1．教師行為

教師展示教學示例《坐在路邊鼓掌的女孩》前半段，在演播時同步講解本示例的敘事特點、情感意義和表達效果。

《坐在路邊鼓掌的女孩》片段

我有個外號叫“23號”，是因為我們班里總共有50個人，每每考試，我都排名23。久而久之，便有了這個雅號，也就名副其實的中等生。爸爸媽媽覺得這個外號很刺耳，我卻欣然接受。人家的孩子，不僅成績出類拔萃，而且特長多多。唯有我，“23號”，沒有一樣值得炫耀的地方。

中秋節，親友相聚，坐滿了一個寬大的包間。眾人的話題，也漸漸轉向各家的小兒女。趁著酒興，要我們說說將來要做什么。鋼琴家，明星，政界要人，其他的小孩子們毫不怯場，贏得一陣贊嘆。

而我，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們忽然想起，只剩我沒說了。在眾人的催促下，我認真地回答：“長大了，我的第一志愿是，當幼兒園老師，領著孩子們唱歌跳舞，做游戲。”眾人禮貌地表示贊許，緊接著追問第二志愿。我大大方方地說：“我想做媽媽，穿著印有叮當貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領著他在陽臺上看星星。”親友愕然，面面相覷，不知道該說些什么。爸爸媽媽的神情，極為尷尬……

2．學生行為

學生邊觀看示例，邊聽教師講解，形成對數字故事的深入感知和領悟。

設計意圖：本環節利用示例演示和同步講解，完成“知道數字故事的敘事方法和創作過程；體驗其在情感表達上的重要作用和藝術效果”的學習目標，為下面的作品創作奠定基礎。在本環節中，由于示例的故事主題貼近生活實際，學生能夠通過觀看、聽講和思考，引發情感共鳴，對數字故事的敘事方法和表現手法有深入地理解，產生學習興趣和創作欲望。經過此環節的學習，學生能夠知道并描述出數字故事的敘事方法和創作過程，產生創作熱情。

三、創作故事（約23分鐘）1．教師行為

（1）教師布置學習任務。根據《坐在路邊鼓掌的女孩》前半部所描繪的故事情節，讓學生通過自己的理解和想象，完成后續內容的情節構思、文字編寫、素材收集、畫面設計與實際制作。

（2）教師結合《學習指導》，講解具體的操作過程與方法。① 在word中對故事的文字進行編輯、整理（如圖1）；② 按每張幻燈片出現的文字進行分段，設置文字格式為“標題1”（如圖2）。

圖1 在Word中編輯文字

圖2 設置文字格式為“標題1”

③ 在Word中，利用“發送”功能，將編輯好的文字直接發送到PowerPoint中（如圖3），發送成功后，每段文字將出現在不同的PowerPoint幻燈片中。

圖3 從Word中將文字發送到PowerPoint ④ 對幻燈片進行畫面設定、版面調度、設置切換方式和插入背景音樂。⑤ 根據演播要求進行排練計時。2．學生行為

學生與同學進行討論交流，相互借鑒，形成自己的創意，進行文字編寫、素材準備和藝術構思，動手操作，完成作品。

設計意圖：本環節是這節課的關鍵環節，學生將通過實踐操作，完成“續寫出符合人物特點的故事情節，制作數字故事作品。掌握用計算機進行寫作和表達的方法，形成運用信息技術解決問題的意識和行為。”的學習目標。在真實、完整的創作過程中，綜合運用寫作知識和計算機操作技術，表達思想，抒發情感，體驗信息技術的實際應用。將文字由Word“發送”到PowerPoint,是為了突出軟件的綜合運用，將新、舊知識與技能進行有效鏈接并組合，強調軟件的工具性和適用性；根據信息技術課程的學習特點，《學習指導》給出了詳細的操作步驟，幫助學生形成獨立學習的習慣，逐步掌握自主學習的有效方法。在本環節中，學生在《學習指導》的引領和教師的幫助下，熟練操作Word和PowerPoint軟件進行文字編輯、版面編排和音樂設置，完成作品，實現自己的創意。

四、講故事（約10分鐘）1．教師行為

師生共同討論講故事的技巧。

講故事的技巧：發音清晰、準確；音調要隨著情節的變化抑揚頓挫，聲情并茂，娓娓道來，動作恰當，表情自然。

教師指定幾位學生在全班演播并講述各自的數字故事，由全班同學共同點評，從故事情節、蘊含意義、藝術質量及講述技巧等方面，進行討論和交流。

2．學生行為

學生聽別人講故事，準備自己講故事，積極主動地參與交流和點評。

設計意圖：本環節利用“講故事”活動，完成“理解信息表達的多種形式與效果，掌握表達的方法和技巧”的學習目標。讓學生展現自己的作品，親歷創作數字故事的完整過程，感受創意、設計、制作與表達的樂趣，享受信息技術在藝術創作中的美妙之用。在本環節中，學生要利用自己的作品，有技巧、有效果地講故事，積極發言，誠懇、坦率、友善地進行點評。

五、交流感悟（約5分鐘）1．教師行為

教師要求學生以“小女孩我想對你說??”為題，用簡潔的話語談談聽完這個故事后的感受。

2．學生行為

學生共同交流自己的所感所悟。設計意圖：本環節以自由發言的形式進行交流，交流的重點是作品的哲理性和教育意義。深化“體驗數字故事在情感表達上的重要作用和藝術效果”的學習效果。每個故事都蘊含著一定的道理，給人以各種各樣的聯想和啟示。讓學生相互交流自己的感悟，能夠更好的體會故事中的道理，體現數字故事的教育意義和社會價值。在本環節中，學生間相互交流，真實表達自己的想法，提高在為人處世、人生意義等方面的認識。

六、歸納總結（約2分鐘）

1．知識總結：創作并制作數字故事的要點：（1）故事情節要吸引人；（2）文字描述要生動感人；（3）制作要精良，有較高的藝術水準；（4）講故事時，要有豐富的情感投入，表現力強。

2.學習方法總結：回顧本節課的學習過程，總結自己的學習方法。（1）認真觀看，專注聽講；（2）仔細閱讀并理解《學習指導》；（3）深入思考，產生獨特的創意；（4）通過借鑒、模仿，形成獨特的創意；（5）動手操作，在技能上得到訓練。

教學反思

這節課的主要思路是引導學生從單純的演示文稿制作中跳出來，著眼于用演示文稿來解決現實中的真實問題，在實踐中體驗和理解信息表達的多種形式與效果，進而體會到信息技術的應用價值。從上課的實際效果看，由于所選擇的故事主題非常貼近學生的思想情感和實際生活，學生在續寫時 “有話可說，有故事可講”，為實現教學目標奠定的基礎。本節課遵循了“從實際應用中掌握技術”的課程思想。教學重點并沒有放在操作技術上，而是突出了編故事、講故事等實際應用，在這個過程中，滲透了文字編輯、畫面設計、動畫制作、軟件綜合運用等信息技術操作技能。學生的學習重心一直保持在作品創作上，體現了信息技術的工具性和適用性。通過學生的作業質量，能夠反映出本節課較好地完成了預定的教學目標。

在這節課的教學中加入了“講故事的技巧”，強調了信息表達的方式、作用與效果。從實際教學中看，學生在這一環節的表現較差，缺乏有效表達信息的訓練，表現拘謹，有照念稿子的現象，今后應該在這方面有所加強。另外，操作水平的差異，也影響了部分作業的質量，這與之前課程中有關操作技能的基礎訓練不夠有直接關系。

點評

初中信息課以培養學生信息素養和信息技術操作能力為主要目標，強調學生在實踐活動中，體驗借助信息技術獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程。所謂“培養信息素養”，簡單地說，就是要讓學生能夠判斷需要什么樣的信息，懂得如何去獲取信息，如何有效利用信息去解決實際問題。信息技術課程的實質在于應用，信息課的教學設計，應該以解決現實中的真實問題和生活中的實際需求為出發點。

本節課的設計注重知識的橫向聯系，在Word和PowerPoint之間搭起了一座“綜合運用”的橋梁；注重信息技術與語文課程的整合，讓學生在學習信息技術的同時，領會“數字故事”的精髓；注重信息技術的真實應用，貼近學生的生活實際。

本節課的教法并不追求“熱鬧”和“花哨”等表面形式，而是要求學生認真地聽，耐心地讀，深入地思考，沉穩地操作，積極地創新，踴躍地交流。整個教學過程為一種平和順暢、樸素自然、簡潔高效的狀態。

（點評人：陜西省教育科學研究所信息技術教研員 白珍）（本文系陜西省教育科學規劃領導小組辦公室 陜西省優秀教學能手工作站課題《初中信息課上機實踐教學有效性研究》（課題編號：GZZ13150；主持人：白珍）的研究成果之一。）

第四篇：數字故事案例分析

數字故事案例分析

數字故事的設計與制作有四項基本原則，即：故事性、技術性、藝術性和創新性，這也是評選優秀數字故事作品的標準。接下來我們就以《講臺前的我》為例，從這四項個方面來進行分析。

1.故事性

數字故事的諸多元素中，最重要的就是故事，好的故事往往能夠引發讀者深入的思考。以《講臺前的我》為例，作者根據電影《Front of the Class》真實的故事改變，講述了小男孩Cohen，從小患有先天性的妥瑞氏癥，導致他無法控制地扭動脖子和發出奇怪的聲音。這種怪異的行為，使他從小不被周圍的人理解，在學校里老師經常批評他，同學們更是對他冷嘲熱諷，就連他的父親也對他失望透頂。這使得他一直在痛苦的漩渦里掙扎，不得不多次轉學。轉學后，新的校長了解了Cohen的情況。在一次全校大會上，校長巧妙的讓所有師生傾聽Cohen的真實心聲，也使得全校師生慢慢的接受了Cohen。校長的幾句話，為Cohen打開了新世界的一扇門，讓他有了成為一名關愛學生的教師的堅定夢想，即使因為這個病癥讓Cohen在尋求教師夢想的道路上遭到眾人懷疑，屢屢受挫，但他始終堅持著自己的這份夢想，不拋棄夢想，不放棄信念，默默的努力。最終，他終于獲得了最佳教師獎。

從故事的線索來看，本故事蘊含著兩條線索，一條線索是講述教師對待問題學生的方法和策略，另一條線索講述一名新教師在懷疑和挫折中不斷前進，努力實現夢想的勵志故事。作為一部九十分鐘的電影，兩條線索并行前進，可以起到很好的效果，但是作為一個十分鐘左右的數字故事，則需要凸顯輕重。因此，作者在制作時將新教師的成長作為了主要的線索，這樣就不會對觀眾產生誤解。

從語言組織來看，作者盡量濃縮提煉了電影中生活化的表達方式，以簡潔、凝練的語言引導整個故事。

2.技術性

本作品中包括了字體，圖片，音樂，視頻和動畫。

對于字體，本數字故事中主要使用了兩種字體“方正硬筆楷書簡體”和“方正粗倩簡體”。”方正硬筆楷書簡體”可以給觀眾一種親切的感覺，”方正粗倩簡體”是一種優美的字形，給觀眾一種優雅文藝的感覺。兩種字體的組合使得該作品，親切優雅，又不呆板。但是建議整個作品中的字體不要超過3中，不然會使觀眾產生凌亂的感覺，影響作品的整體性

在圖片方面，為了保證圖片的清晰度，作者盡量從網上搜了高像素的電影海報，再經過PS的處理用在作品中。不建議從電影中直接截圖，以為很多電影經過壓縮之后，圖片的像素變得很小，會有虛化的現象。使用圖片時，首先圖片要和主題相貼切，不要用毫不相關的圖片，這樣會給觀眾造成認知負荷。如果實在找不到相關的圖片，那就不要用圖片了，凝練語言。有的時候，沒有圖片的效果反而會給觀眾更多的想象空間。

音樂是數字故事不可或缺的要素之一，本作品前后共使用了兩段音樂。故事的前半段，主要講述cohen的病癥和遭遇，因此音樂選用了較為舒緩的鋼琴曲，后半段主要是cohen堅持夢想，努力拼搏的故事，因此就選用了較為輕快的音樂，有一定的節奏感。而兩段音樂都使用QQPlayer和Audacity進行了簡單的處理。包括，剪切，淡入和淡出。這樣就不會出現生硬的感覺。在音樂的設置時一定要選擇 “跨幻燈片播放”和”自動播放“。這樣音樂才會正常出現。

本作品中嵌入了兩段視頻，都是從電影中截取下來的精華片段。兩個片段很好的總結和體現了cohen的成長歷程。但是在數字故事中嵌入的視頻不能太多，嵌入太多，作品的體積會變的很大，同時，會對電腦造成一定的壓力，如果電腦內存太小，則數字故事中的視頻是無法正常播放的。因此，建議一個數字故事中最多嵌入兩段視頻。

動畫方面，本作品沒有使用太多，太花哨的頁面動畫，只是用了一些簡單的淡入淡出，以及字體線條動畫，動畫的作用是增強作品的觀賞性，太花哨只會喧賓奪主。動畫不在炫，而在恰到好處。

3.藝術性（整體性，圖片處理，修飾）

藝術性主要是只數字故事作品的整體性以及圖片等素材運用的合理性。《講臺前的我》的作者在制作時對作品做了整體性的考慮，采用了統一的色調和表現形式。首頁的設計可以增加對觀眾的吸引力，考慮到這時一部關于教師成長的作品，作品的名字叫做《講臺前的我》，因此選用了代表教師和講臺的黑板、粉筆作為首頁元素。配上“方正硬筆楷書簡體”字體以及恰當的動畫效果，使得首頁就能抓住觀眾的眼球。并且結尾也使用了同樣的設計，使得收尾呼應，做到統一。

在圖片素材的運用上，網上搜到的圖片一般不能直接使用，需要做一定的處理。本作品中為了突出主人公的成長，對圖片做了摳圖處理，將主人公從年幼到成年的圖片都摳取下來，放在頁面中，這樣就去除了海報圖片其他的干擾元素，做到了干凈，聚焦。

4.創新性

創新性主要體現在故事結構的編排，圖片，動畫等元素的創意使用上。如下面這個頁面，體現了二年級學生第一次接觸到Cohen老師的反應。如果使用真是孩子的圖片，并加上文字，則效果會很不好，畫面會顯得很亂。因此作者做了抽象化處理，用圖形工具畫出了很多小人的剪影圖像，代表每個孩子。這樣就給了觀眾充分的聯想空間。

同樣對于字體排版，動畫運用上也可以產生很多新的創新。這都會給數字故事增色不少。

需要強調的是上述幾個方面的分析和建議并不是數字故事的設計與制作的萬能準則，數字故事的制作需要根據故事和主題的內容以及觀眾的類型來具體分析。但是只要多多聯系，和交流，數字故事的制作水平會不斷提高的。

第五篇：數字故事教育學感受

故事讓教育更加美麗

在開學之初，學校舉行了數字故事的評選活動，全體老師都參與了數字故事的制作，在這次活動中，我學習到了許多知識，也了解了一個對我來說比較陌生的事物。在四月二號，我又有幸聆聽了黎加厚教授講授的《數字時代的故事教育學》專題講座，在這次講座中我又一次走近了數字故事，我對數字故事有了更加深入的了解。

數字故事是編寫教學故事，并加入聲音、圖像、音樂等多媒體元素，創造可視化故事的過程。黎教授提到了21世紀教師的三大基本功：奧式微笑、教育技術、數字故事。教育故事的數字化是現代社會對教育提出的要求，而制作數字故事對學生和老師都有著重要的意義。對學生而言，可以激發學生的學習興趣，使學生獲得高質量的學習體驗，將價值觀內化，激發創造力，促使學生主動學習，提高表達溝通的技能，從而有利于形成集體智慧。對老師來說，數字故事可以提高老師的講授的吸引力，促進師生深度互動，提高課堂教學效率。關于如何設計制作一個高效的數字故事，黎教授也提出了自己的主張和建議。第一、要聚焦主題與故事。

一個好的數字故事，要將故事放在第一位，畫面第二，音樂第三。而故事要體現出真實性、情感性、意外性的特點，只有基于真實的要求，立足于對生活的觀察和思考，并設計一個能照亮整個故事的主題，將哲理蘊含在故事敘事中，才激發人靈魂深處的感情，使人產生共鳴。

第二、設計一個好的標題

好的故事需要一個好的標題，老師在制作數字故事時要有這樣的定位：我是一位老師，我要為學生講故事。黎教授提到，如果這個故事真的重要，請離開電腦制作，因為手寫更能激發人的靈感，寫出的故事也更加具有情感性。

第三、簡潔即美

數字故事不是眾多內容的堆砌，喬布斯曾說，復雜的最終境界是簡單。數字故事就是追求簡潔，講哲理蘊含在簡單的故事敘述中，簡單的藝術就是文字字體大而字數少，因此每一張幻燈片都要突出一個主題，要精練關鍵詞句。

除了這些，黎教授還提到要設計好文字和顏色，重視幻燈片的畫面視覺設計，有效的利用好ppt的設計技術和資源，讓所有的背景和色彩為數字故事增添色彩。

聽了黎教授的講授，我認識到做數字故事也是一個需要留心觀察，用心思考，耐心制作的過程，這樣做出來的數字故事才會具有人文性，才能體現數字故事的價值，數字故事對于教學而言具有重大意義，用心做好數字故事一定可以為我們的教學增添色彩。