第一篇：原說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、我說(shuō)你猜。（２分鐘）

同學(xué)們，喜不喜歡做游戲？今天我們玩?zhèn)€游戲，叫“我說(shuō)你猜”。誰(shuí)愿意參加？（先出文字再指名說(shuō)）

逐句出示文字：

1、我是哺乳動(dòng)物，在水中生活，我比大象可大得多呢。（鯨）２、一種新型玻璃，能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，被人們稱為“自動(dòng)窗簾”。（變色玻璃）３、小動(dòng)物，帽纓形的尾巴老是翹到頭上，自己在下面歇涼。（松鼠）４、我的直徑一般在百萬(wàn)分之幾毫米到幾百分之一毫米之間，（灰塵）５、一種文具，半圓形的，常在數(shù)學(xué)課中應(yīng)用。（量角器）

指名一個(gè)同學(xué)，你怎么這么快就猜出來(lái)了？

（是因?yàn)槔蠋煹拿枋鲎プ×颂攸c(diǎn)或運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。板書(shū)：特點(diǎn)、說(shuō)明方法）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的說(shuō)明文及常見(jiàn)說(shuō)明方法。對(duì)本課的習(xí)作起到鋪墊作用。）

二、你說(shuō)他猜。（不下座）（３分鐘）

好，接下來(lái)我們也學(xué)習(xí)用這樣的方法描述事物，“你說(shuō)他猜”。老師出示圖片，一個(gè)同學(xué)說(shuō)物品特征，另一個(gè)同學(xué)猜名字，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（先指名背對(duì)黑板，再點(diǎn)圖片）

逐個(gè)出示4張圖片。（手動(dòng)）

1、西瓜。

2、筷子？（誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）

3、粉筆。（他主要介紹了粉筆的用途）

4、電冰箱。（誰(shuí)來(lái)幫他描述？）

老師：下面我說(shuō)你猜“看著圓，摸著麻，包著一肚小月牙。”（橘子），你們熟悉嗎？那說(shuō)說(shuō)你印象里的橘子是什么樣的？

（設(shè)計(jì)意圖：有了上一個(gè)環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)利用上述方法和語(yǔ)言學(xué)習(xí)說(shuō)明一個(gè)事物，既激趣，又訓(xùn)練了語(yǔ)言，還自然導(dǎo)入課題。）

三、說(shuō)橘子。（３０分鐘）

1、各自說(shuō)橘子。（2分）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸷⒆觽儗?duì)所要說(shuō)明事物的生活體驗(yàn)。）

2、各自觀察后小組互說(shuō)（10分鐘）看來(lái)你們對(duì)橘子都有了一些了解，課前老師送給每個(gè)同學(xué)一個(gè)橘子，今天我們就來(lái)研究一下橘子，請(qǐng)大家調(diào)用各種感官去體驗(yàn)它，看看橘子的這些特點(diǎn)用什么樣的說(shuō)明方法可以介紹得更清楚。（3分鐘）

哪位同學(xué)再來(lái)談?wù)勯僮影。浚ǎ阜昼姡S機(jī)評(píng)價(jià)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)調(diào)用多種感官對(duì)橘子進(jìn)行全方位觀察體驗(yàn)，并使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將事物說(shuō)明白，說(shuō)具體。并通過(guò)交流豐富對(duì)說(shuō)明對(duì)象的認(rèn)識(shí)。）

3、各自寫橘子。（１５分鐘）

大家觀察得真細(xì)致，有的同學(xué)能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法來(lái)介紹，有的同學(xué)語(yǔ)言非常生動(dòng)，也讓我長(zhǎng)了不少知識(shí)。如果我們的這些描述能按一定的順序講出來(lái)就更清楚明了了。（板書(shū)：有序）

接下來(lái)我們把你們觀察的結(jié)果寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得具體有序。師巡視指導(dǎo)，做到心中有數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的交流，許多孩子對(duì)橘子的認(rèn)識(shí)通過(guò)自己觀察、聽(tīng)別人介紹、老師的點(diǎn)撥積累了許多知識(shí)，寫起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。）

4、全班交流。（７分鐘）

（１）師選一好文來(lái)讀。師：老師聽(tīng)出你在描寫**時(shí)打比方的方法很貼切，再讀讀好嗎？同學(xué)們，你的**是怎么寫的？來(lái)讀讀。

四、出示范文。（3分鐘）

１、同學(xué)們，老師也把橘子的特點(diǎn)寫成了一段文字。我給大家讀一讀。大家覺(jué)得老師寫得怎么樣？給點(diǎn)掌聲吧。好在哪？（指名舉例說(shuō)）

2、如果給這段文字加個(gè)開(kāi)頭（板書(shū)開(kāi)頭、點(diǎn)擊），再加個(gè)結(jié)尾（板書(shū)結(jié)尾、點(diǎn)擊）就是一篇完整的說(shuō)明文了。（板書(shū)：說(shuō)明文）

五、布置任務(wù)，結(jié)課。（2分鐘）

相信你們一定會(huì)寫出比老師更優(yōu)秀的作品，想想不想挑戰(zhàn)？好，（出示投影）。布置：入門級(jí)、挑戰(zhàn)級(jí)、王者級(jí)。你的選擇是——，好，你們都是好樣的，祝你們成功！下課。

六、板書(shū)：

開(kāi)頭 + 特點(diǎn)（用途）= 說(shuō)明文（說(shuō)明方法）

第二篇：草 原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3、有感情朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語(yǔ)句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況 【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（聽(tīng)歌曲，觀錄像）

聽(tīng)了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

2、介紹作者，過(guò)渡：當(dāng)老舍先生第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？

3、板書(shū)課題：草原

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀生字詞：（課件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

蒙的讀音是“ měng ”，“好客”中的“好”讀作“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“sì” “毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。

三、默讀課文，理清思路。

1、小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個(gè)字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？板書(shū)（美麗的風(fēng)光 好客的民族）

2、再讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？

板書(shū)： 草原美景 熱情迎客 激情相見(jiàn)

盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

四、精讀品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。3．匯報(bào)交流。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比較詞語(yǔ)：空氣是那么（清鮮 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

圖片展示：感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

出示圖片，結(jié)合學(xué)詞，理解“一碧千里”

你能說(shuō)出哪些表示“綠”的四字詞語(yǔ)，結(jié)合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

結(jié)合學(xué)詞：渲染

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。

是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味

4、修辭方法體會(huì)

A：比喻，學(xué)生發(fā)言

B：抒情，師講解抒情的兩種表達(dá)方法：直抒胸臆，借物抒情 比較（4）和（5）句的表達(dá)方法，結(jié)合兩個(gè)句子進(jìn)行引導(dǎo)，領(lǐng)悟。5．配樂(lè)朗讀，試著把這一自然段背誦下來(lái)。

五、拓展延伸

1．草原的景色無(wú)比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺(jué)草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情！（配背景音樂(lè)）

2．找一些描寫草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)

天空：清新明朗 美麗的風(fēng)光

草地：一碧千里

16、草 原 熱情迎客 激情相見(jiàn)

好客的民族 盛情款待

盡情聯(lián)歡 深情話別

第三篇：寫簡(jiǎn)單說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)

寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文

訓(xùn)練目標(biāo)

1．練習(xí)準(zhǔn)確、通俗的說(shuō)明語(yǔ)言。

2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。課時(shí)安排：二課時(shí) 訓(xùn)練過(guò)程

第一課時(shí)（寫作指導(dǎo)課）

一、導(dǎo)入新課

事理說(shuō)明文是說(shuō)明文的一種，它是闡述事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的一類說(shuō)明文。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文，作者抓住那些奇怪現(xiàn)象的光、聲現(xiàn)象的本質(zhì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，解釋了沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

《花兒為什么這樣紅》一文，作者為了說(shuō)明花紅的原因及其色彩變化規(guī)律，使用了“設(shè)疑、解釋、總結(jié)”的順序，條理非常清晰；同時(shí)作者按照嚴(yán)格的邏輯推理從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理，生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”，推理的嚴(yán)密性使文章的說(shuō)明真實(shí)可信。《我們的知識(shí)是有限的》以人類對(duì)聲音和樂(lè)音的知識(shí)愈益增多而又愈感無(wú)知的情況為據(jù)，說(shuō)明了人類和知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。《活板》介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國(guó)古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來(lái)。《叫三聲夸克》以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程為序，說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，在說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中寄寓著科學(xué)精神。

寫事理說(shuō)明文，先要把所要說(shuō)明的事理弄清楚。如果要說(shuō)的事理連自己都沒(méi)有明白，就沒(méi)有辦法給別人講清楚。這就要下一番功夫，除深入觀察，掌握第一手材料外，還必須進(jìn)一步調(diào)查、請(qǐng)教別人、查閱文獻(xiàn)資料，從多方面搜集材料，透徹了解事理。

其次，把所要說(shuō)明的事理弄清楚之后，就要注意按照人們認(rèn)識(shí)事物、理解問(wèn)題的順序，抓住事理的特點(diǎn)，把抽象的事理說(shuō)得有條有理、清楚明白，解說(shuō)的概念要準(zhǔn)確，判斷要正確。為了解說(shuō)得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、承認(rèn)、能夠明白或接受的東西來(lái)說(shuō)明。可以用分類、舉例、打比方、作比較等說(shuō)明方法。

二、知識(shí)引路

學(xué)生自學(xué)知識(shí)短文并思考下列問(wèn)題： 1.說(shuō)明文寫作的基本要求？

（1）說(shuō)明文主要是說(shuō)事物的特征；

（2）對(duì)事物特征的要求主要是“說(shuō)清楚”；

（3）說(shuō)清楚的標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確，二是通俗；（4）準(zhǔn)確、通俗的主要憑借是語(yǔ)言。2.怎樣做到說(shuō)明準(zhǔn)確？

一要用詞準(zhǔn)確；二要判斷恰當(dāng)；三要分類合理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能正確揭示事物的特征。3.怎樣做到說(shuō)明通俗？

（1）什么是“通俗”？語(yǔ)言淺顯易懂。（2）怎樣才能做到說(shuō)明的通俗易懂？ ①三個(gè)“化為”：

化生疏為熟悉，是指用熟悉的事物去說(shuō)明生疏的東西；

化抽象為形象，是指用形象的語(yǔ)言去闡發(fā)抽象的道理。②四個(gè)“善于”：也就是四種說(shuō)明事物的方法。

一是舉例說(shuō)明，“聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ詈推綍r(shí)見(jiàn)聞中的實(shí)例”。如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，為了說(shuō)明沙漠里的“鳴沙”現(xiàn)象，舉了作者自己和五六個(gè)同志“走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)”的事例。

二是比喻說(shuō)明，“使用新鮮貼切的比喻”說(shuō)明事理。如《宇宙里有些什么》，將銀河系比作“鐵餅”“美麗的環(huán)”和“天河”。

三是比較說(shuō)明，比較兩種或兩種以上的物質(zhì)的異同。如《花兒為什么這樣紅》，將自然選擇與人工選擇作比較，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

四是數(shù)字說(shuō)明。如《宇宙里有些什么》，介紹星球體積、星球表面溫度和星球之間的距離都用了數(shù)字加以說(shuō)明。

4.闡述準(zhǔn)確通俗說(shuō)明的價(jià)值。

以本單元的三篇課文為例，進(jìn)而突出準(zhǔn)確通俗的說(shuō)清楚事物特征的價(jià)值：準(zhǔn)確通俗的解答，使絕大多數(shù)人都能理解課文提出的問(wèn)題。

三、寫作技能講解：

寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。要寫好簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，需要：

1.熟悉說(shuō)明的事物。動(dòng)筆之前要花大功夫搞調(diào)查研究，多渠道閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)，如有條件，進(jìn)圖書(shū)室，上互聯(lián)網(wǎng)也不失為一種好選擇。鼠標(biāo)一點(diǎn)，海量信息滾滾而來(lái)。對(duì)這些資料進(jìn)行比較、分析、篩選、加工、思考，熟悉說(shuō)明事物的機(jī)理、功能、特點(diǎn)、性質(zhì)，以己昭昭，才能示人昭昭。同時(shí)要力求內(nèi)容寫出新意。我們不能把筆觸局限在一些人人皆知，家喻戶曉的陳年舊事上，而應(yīng)該主動(dòng)地去挖掘探索那些人們尚未知道或知之甚少的領(lǐng)域，讓人讀后有收獲、受啟迪、感興趣。試想《克隆羊的誕生》與《羊》這兩篇說(shuō)明文，哪一篇讀者更喜歡？

2.選用通俗的語(yǔ)言。說(shuō)明文的目的在于把事物、事理說(shuō)明白，讓讀者以最省力的方式理解有關(guān)知識(shí)，因而，說(shuō)明文要求語(yǔ)言淺顯、簡(jiǎn)明、平實(shí)。它既不像記敘文那樣對(duì)人物、事件或環(huán)境的形象描繪、渲染，感情的細(xì)膩抒發(fā)；也不像議論文那樣對(duì)事物作深入的剖析和“復(fù)雜”的邏輯推理，而是越明白曉暢、通俗易懂、干凈利落、質(zhì)樸無(wú)華越好。當(dāng)然為吸引讀者，說(shuō)明文在語(yǔ)言上也要注意生動(dòng)形象，注意表達(dá)上的趣味性，甚至也要講些“藝術(shù)技巧”。3.注意說(shuō)明的條理。為把事物、事理說(shuō)明白，讓讀者易于接受，說(shuō)明文也最注意條理性。一般不應(yīng)像記敘文那樣講究技巧，在結(jié)構(gòu)上搞些“花樣”，也不應(yīng)像議論文那樣征引發(fā)揮，或在論證上搞些什么“手法”，說(shuō)明也有不少方法，但一般都較簡(jiǎn)單。說(shuō)明文更應(yīng)注意的是按事物固有的條理和讀者便于接受的方式，清清楚楚地將事物說(shuō)明白，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單越好，手法越簡(jiǎn)化越好，盡量避免人為的復(fù)雜化。

4.選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＵf(shuō)明方法服務(wù)于說(shuō)明內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法可以化生疏為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)易，化抽象為形象。你可以穿插生動(dòng)的實(shí)例，你可以打比方，你可以用啟發(fā)性的設(shè)疑，你可以引用詩(shī)句或典故，以做到行文有起有伏，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

四、思路點(diǎn)撥

題目1：你認(rèn)識(shí)下面這個(gè)標(biāo)志嗎？它是綠色食品的標(biāo)志圖。它的上方是太陽(yáng)，下方是葉子，中心是蓓蕾。這是一幅明媚陽(yáng)光照耀下的作物生長(zhǎng)圖。以“談?wù)劸G色食品”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。以“談?wù)劸G色食品”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。點(diǎn)撥：

談得具體些、深入些。可以對(duì)綠色食品這一概念作闡釋，也可以專門介紹綠色食品的特征；可以介紹綠色食品必須具備的條件，也可以介紹綠色食品的發(fā)展歷程；可以介紹綠色食品發(fā)展的現(xiàn)狀，包括綠色食品上市情況，以及人們對(duì)綠色食品的態(tài)度，也可以介紹綠色食品發(fā)展的趨勢(shì)；等等。

題目2：以“××的自述”為題,寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。點(diǎn)撥：

題目是“××的自述”，要求學(xué)生用第一人稱“我”，介紹某一對(duì)象，一般要求文筆比較活潑，富有情趣。但還必須遵照說(shuō)明文寫作的基本要求，內(nèi)容要講究科學(xué)性，語(yǔ)言要講究準(zhǔn)確性，思路要講究條理性。

“自述”介紹的一般是無(wú)生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法。運(yùn)用擬人化方法，既要注意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。寫作思路：

可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、生活用品等等，按照自述式作文的一般思路去寫，即通過(guò)自報(bào)家門、自述遭遇、“家”史、變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：

①首先是自報(bào)家門，告訴讀者是什么，歸屬及名稱的判斷或由來(lái)。

②接著介紹“自己”的“家屬”或同類，一般采用分類說(shuō)明和詮釋說(shuō)明，要求簡(jiǎn)潔明確。③再接著是介紹“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。④然后要根據(jù)“自己”的特點(diǎn)，或說(shuō)明介紹功能價(jià)值；或介紹發(fā)展史變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出自己的要求和愿望。

⑤最后也要對(duì)上述事物的自我介紹作總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。

以上這些方面，具體說(shuō)明介紹時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和主旨、動(dòng)機(jī)，突出重點(diǎn)，詳略結(jié)合；或者有所增減。介紹說(shuō)明的目的是為了改造客觀世界，造福人類，這一思想與感情要盡量體現(xiàn)在自述的過(guò)程中，也可在首尾有所點(diǎn)明。具體寫作要求：

①選自己熟悉的事物來(lái)寫。②閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)。③恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，說(shuō)明要通俗易懂。④合理安排文章的結(jié)構(gòu)（文章結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)；安排結(jié)構(gòu)必須在寫作前編好作文提綱）；⑤字?jǐn)?shù)在550字以上，不得抄襲。

題目3；在你的家鄉(xiāng)，有沒(méi)有什么特別重要的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品？試選定一種，以“××(作物名)的種植”“××(果木名)的栽培”“××(水產(chǎn)品)的養(yǎng)殖”“××(禽畜名)的飼養(yǎng)”或“××(食品名)的制作”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。點(diǎn)撥：

此題的選擇面較廣，家鄉(xiāng)的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品，可任選其中一種來(lái)寫。選取的原則是應(yīng)寫自己感興趣的、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉的。選定之后，還要向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、果農(nóng)、食品制作工人、家中老一輩的人作了解，充分掌握有關(guān)寫作對(duì)象的知識(shí)，這樣寫起來(lái)才能得心應(yīng)手。

五、中考真題鏈接

（2006·浙江莆田）如今，在社會(huì)上或家庭生活中，帶“電”的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦??

請(qǐng)你憑借自己的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和思考認(rèn)識(shí)，任選其中的一種（或者幾種）寫一篇文章：或記敘，或夾敘夾議，或說(shuō)明，或抒情??

要求：文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600。

本題文體不限，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成說(shuō)明文。在大家在潛意識(shí)里拒絕說(shuō)明文時(shí)，它其實(shí)就成了一個(gè)可以出奇制勝的“奇兵”。建議采用“自述”體說(shuō)明文的寫法，注意： 1.審清題目。準(zhǔn)確把握要求。“×××”，要求“選自己熟悉的事物”明確了說(shuō)明對(duì)象。“自述”，即“現(xiàn)身說(shuō)法”，必須使用第一人稱，采用擬人說(shuō)明法，否則就是走題。2.抓住特點(diǎn)。介紹某一事物，要抓住它的主要特點(diǎn)詳加說(shuō)明，次要性狀簡(jiǎn)略說(shuō)明。如寫青蛙，對(duì)它是兩棲動(dòng)物應(yīng)略寫，對(duì)它善于捕捉害蟲(chóng)的特點(diǎn)應(yīng)說(shuō)寫。

六、例文展示 電腦的自述 浙江一考生

嗨！朋友們，大家好！對(duì)于我，大家一定并不感到陌生。對(duì)了，我叫電子計(jì)算機(jī)，俗稱“電腦”。

我，誕生于20世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代。能為您服務(wù)，我感到萬(wàn)分榮幸。你瞧，我長(zhǎng)著一個(gè)大大的腦袋——顯示器，一個(gè)長(zhǎng)方形的身子——主機(jī)，一只大腳丫——鍵盤，還有一線牽的手掌——鼠標(biāo)。這模樣雖不怎么漂亮，可是我的用途可大了。不是我自吹，要是沒(méi)有我，人類將無(wú)法進(jìn)入高科技的信息時(shí)代呢！

記得，我剛出生的時(shí)候，可真是'胖'得叫人吃驚：高達(dá)30多噸的龐然大物，要150平方米才裝得下我。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)在的我可不同啦，運(yùn)算速度也比剛出生時(shí)提高了幾千幾萬(wàn)倍。近年來(lái)，我又有了新的“減肥”紀(jì)錄，我們家族的成員有的'苗條'得只有一本普通筆記本的大小了。現(xiàn)在的我，你可要刮目相看嘍！我們電腦家族的成員奮斗在社會(huì)的各條戰(zhàn)線上，兢兢業(yè)業(yè)地為人類作出貢獻(xiàn)。人們又把我們安裝在衛(wèi)星上、飛機(jī)上??讓我們發(fā)揮著更重要的作用。坐在我們面前，你只要通過(guò)國(guó)際王聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就可以輕輕松松地和在地球上任何一個(gè)地方的人交友談天。在過(guò)去的時(shí)代里，這是人類做夢(mèng)也無(wú)法想到的。利用我們，人類可以在互聯(lián)網(wǎng)上購(gòu)物交易，輕松而又快捷。只需輕松一按，你就能隨心所欲達(dá)到自己的目的。

我們電腦的優(yōu)點(diǎn)還很多，這里就不一一介紹了。親愛(ài)的朋友們，在信息時(shí)代即將騰飛之際，我們更期待著人類生產(chǎn)力的發(fā)展，用你們的雙手把我們改造得更先進(jìn)更完備，使我們發(fā)揮出更大的作用吧！

這，就是我——電腦的自述。技法點(diǎn)評(píng)：

作者的構(gòu)思十分新穎，他采用擬人的方式，用第一人稱向讀者介紹了電腦發(fā)展的過(guò)程，語(yǔ)言輕松生動(dòng)，饒有趣味。作者使用的說(shuō)明方法多種多樣。用打比方的方法把電腦的構(gòu)造形象地介紹出來(lái)，用列數(shù)字、作比較的方法，把電腦的發(fā)展經(jīng)歷、發(fā)展速度準(zhǔn)確形象地?cái)[在讀者面前。作者對(duì)電腦深入的了解，是本文成功的關(guān)鍵。

七、創(chuàng)新作文訓(xùn)練

1.創(chuàng)新方略：說(shuō)明文活潑語(yǔ)言小技巧 ①恰當(dāng)引用謎語(yǔ)、諺語(yǔ)或詩(shī)歌、故事。

“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將”，這是課文《蜘蛛》中首段引用的謎語(yǔ)。這樣的開(kāi)篇新穎別致，不僅把蜘蛛的特征和生活習(xí)性生動(dòng)地描述出來(lái)，而且使全文妙趣橫生，引人入勝。

《看云識(shí)天氣》一文引用了“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”、“東虹轟隆西虹雨”、“朝霞不出門，晚霞行千里”等諺語(yǔ)，風(fēng)趣生動(dòng)地說(shuō)明了云與天氣的密切關(guān)系，這些諺語(yǔ)的恰當(dāng)引用使文章增色不少。再如科學(xué)小品文《時(shí)間的腳印》，開(kāi)篇引剛了高士其的一首小詩(shī)：“時(shí)間

貫穿全文，在敘述中大量運(yùn)用擬人化的寫法，把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣。

人教版教材中的課文《日本平家蟹》、《死海不死》分別引用了傳奇故事和神話傳說(shuō)，增添了文章的生動(dòng)性和趣味性。

②綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式或修辭手法。說(shuō)明文顧名思議，它是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體。但是否因此而拒絕其他表達(dá)方式呢?很顯然，這種做法是不可取的。要不然說(shuō)明文真變成干癟的“木乃伊”了。事實(shí)上課本早已為我們提供丁很多范例。

如《蘇州園林》，作者用了許多描述性的句子，生動(dòng)地說(shuō)明了蘇州園林“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的主要特征。

再如《中國(guó)石拱橋》一文，作者不僅大量地運(yùn)用了描寫，而且文中運(yùn)用了敘述，文末還運(yùn)用了議論和抒情，這樣一來(lái)，說(shuō)明文就變得有血有肉，豐滿異常了。

此外，我們還可以像《看云識(shí)天氣》、《大自然的文字》、《氣候的威力》、《時(shí)間的腳印》等課文那樣采用比喻、擬人等多種修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。2.創(chuàng)新佳作示例

2010年的新型圖書(shū)使用說(shuō)明 天津一考生

2010型圖書(shū)經(jīng)過(guò)多年研制，成功問(wèn)世。它體積小，容量大，能自由調(diào)節(jié)字體、使用方便等。它的所有功能均可通過(guò)按鍵選擇來(lái)完成。

（Ａ鍵）用于選擇圖書(shū)涉及的領(lǐng)域，如文學(xué)、美學(xué)、科技、建筑等。每按Ａ鍵一次屏幕上會(huì)更換一個(gè)領(lǐng)域，選定后按確定鍵即可。

（Ｂ鍵）用于圖書(shū)的詳細(xì)情況索引，可用Ｂ鍵選擇作者或作品名稱。選定后按確定鍵即可。（Ｃ鍵）用于查找書(shū)目，可按作者姓名首個(gè)字母或圖書(shū)名稱首個(gè)字母按確定鍵，然后從書(shū)目列表中選擇您想讀的圖書(shū)。

（Ｄ鍵）用于調(diào)節(jié)字體及語(yǔ)種，如英語(yǔ)，漢語(yǔ)；字體包括宋體，黑體，楷書(shū)等二十多種；選定后按確定鍵即可。

（Ｅ鍵）用于控制文字大小，有２０種大小模式供您選擇，選定后按確定鍵即可。（Ｆ鍵）用于翻頁(yè)。

（Ｇ鍵）用于記憶，如果您在關(guān)掉書(shū)本前需要記憶您的閱讀篇目與速度，只要按下此鍵及確定鍵那么下次再讀書(shū)時(shí)，屏幕會(huì)自動(dòng)顯示您讀了一半的內(nèi)容，省去查找的過(guò)程。本產(chǎn)品還有另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)即自動(dòng)接收新作，每天新出的作品都會(huì)自動(dòng)傳輸?shù)奖緯?shū)中，供您在第一時(shí)間閱讀。

此外，隨書(shū)附贈(zèng)播音器一個(gè)，它可以為您朗讀您想要閱讀的書(shū)籍。您既可在屏幕上閱讀，又可以輕輕松松地享用精神食糧。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。———高爾基 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。———富蘭克林

本公司所有員工衷心希望我們的產(chǎn)品能帶給您全新的閱讀感受。

作者附記：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我相信，不久以后，書(shū)籍也會(huì)有新的發(fā)展，輕便多用途的書(shū)籍會(huì)走進(jìn)我們的生活。或許，到了２０１０年的時(shí)候，我們每個(gè)人都會(huì)有一本文中介紹的圖書(shū)。技法點(diǎn)評(píng)：

文無(wú)定法，尤其是對(duì)寬泛的話題作文更是如此，本文雖然是一篇說(shuō)明文，但讀起來(lái)卻令人饒有興趣。課外的廣泛涉獵，是作者豐富想象的來(lái)源。其次，本文的文體特色也頗為鮮明，充分顯示出小作者對(duì)于說(shuō)明文體的駕馭能力。

八、寫作素材積累 1.綠色蔬菜

綠色蔬菜含有豐富的維生素C、B1、B2，還含β胡蘿卜素（維生素A原）及多種微量元素。綠色蔬菜給人的感覺(jué)是明媚、鮮嫩、味美。這些蔬菜對(duì)高血壓及失眠者有一定的鎮(zhèn)靜作用，并有益肝臟。拿芹菜來(lái)說(shuō)，它富于營(yíng)養(yǎng)，據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家測(cè)定：每一百克芹菜中含蛋白質(zhì)2.2克，鈣160毫克，磷6毫克，鐵8.5毫克，以及胡蘿卜素，維生素C，維生素B1等，其中蛋白質(zhì)含量比一般瓜果蔬菜高一倍，鈣和鐵含量比西紅柿高20倍，芹菜由于富含纖維素，同時(shí)還含有一種發(fā)揮發(fā)性芳香油，可增進(jìn)人們食欲，刺激胃酸分泌，促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，因此，具有降血液中粘稠度，降低血壓，保護(hù)血管以及增強(qiáng)免疫的功能。可輔助治療血壓，動(dòng)肪硬化，神經(jīng)衰弱，失眠，便秘等多種疾患，堪稱老少皆宜的時(shí)令佳蔬。芹菜不僅可食還可藥用，自古就有“藥片”之譽(yù)。芹菜性味寒涼甘苦有清熱止血，平肝祛風(fēng)清利濕濁等功效。綠色蔬菜還含有酒石黃酸，能阻止糖類變成脂肪，所以肥胖者應(yīng)多吃綠色蔬菜。2.綠色食品

“綠色食品”是指經(jīng)專門機(jī)構(gòu)許可，使用綠色食品標(biāo)志的無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。由于與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的事物通常都冠之以'綠色'，為了更加突出這類食品出自良好的生態(tài)環(huán)境，因此定名為綠色食品。

綠色食品必須具備以下條件：1．產(chǎn)品或產(chǎn)品原料的產(chǎn)地必須符合農(nóng)業(yè)部制定的綠色食品生態(tài)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)；2．.農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合農(nóng)業(yè)部制定的綠色食品生產(chǎn)操作規(guī)程；3．產(chǎn)品必須符合農(nóng)業(yè)部制定的綠色食品質(zhì)量和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；4．產(chǎn)品外包裝必須符合國(guó)家食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)符合綠色食品特定的包裝裝潢和標(biāo)簽規(guī)定。

九、單元原創(chuàng)題目：我來(lái)秀一把

閱讀材料，以'跑步'為題寫一篇文章，說(shuō)明跑步鍛煉的益處、要領(lǐng)、方法等。☆二千多年前古希臘的山巖上就刻下了這樣的名言：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！跑步的益處主要有：跑步可以保護(hù)心臟，增強(qiáng)心肺功能；促進(jìn)血液循環(huán)。跑步是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)，能夠加速周身血液循環(huán)，調(diào)整全身血液分布，消除淤血現(xiàn)象；改善腦功能；跑步可清除雜念；跑步不僅鍛煉身體，更鍛煉人的意志和毅力。☆跑步的要領(lǐng)：準(zhǔn)備活動(dòng)，緩慢地伸展肢體；在開(kāi)始跑的時(shí)候先慢慢走一段；兩手應(yīng)該放松，不要握拳；呼吸要自然；跑完后，不要突然停下來(lái)，做短時(shí)間的輕松散步和一些在跑步之前做的那種伸展運(yùn)動(dòng)；選擇棉線織品或毛織品的襪子。

十、課內(nèi)寫作：實(shí)戰(zhàn)演練

學(xué)生根據(jù)作文要求完成寫作任務(wù)。

以“××的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

第二課時(shí)

（學(xué)生修改文章、謄寫作文）

學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第四篇：說(shuō)明文閱讀理解 教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)明文閱讀解題指要

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。說(shuō)明文閱讀是語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考查的重要內(nèi)容之一，分值所占比較大。透視近年來(lái)各地說(shuō)明文閱讀題，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)省市所選取的材料絕大多數(shù)是課外的，而且內(nèi)容多是人們普遍關(guān)心的科技性說(shuō)明文，涉及到環(huán)保、病毒、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)保護(hù)、科技發(fā)明、前沿科學(xué)、文化遺產(chǎn)等方面的知識(shí)，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性。在設(shè)題方面基本上也都是側(cè)重課內(nèi)知識(shí)的課外遷移，因此，把握好說(shuō)明文的發(fā)展方向，對(duì)解答說(shuō)明文閱讀題至關(guān)重要。

說(shuō)明文閱讀有著鮮明的文體特點(diǎn)，和記敘文、議論文閱讀相比，難度較小，對(duì)文章提供的隱性信息的篩選較少，體現(xiàn)的知識(shí)性、科學(xué)性較強(qiáng)。常見(jiàn)的考點(diǎn)有：

1、對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，對(duì)文章主要信息的篩選概括；

2、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握；

3、對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解與把握；

4、對(duì)說(shuō)明方法及其作用的辨析；

5、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的把握，及對(duì)關(guān)鍵詞、句的辨析；

6、對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)；

7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性特點(diǎn)的體會(huì)；

8、對(duì)文章中涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象提出建議。

閱讀說(shuō)明文，首先要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象，區(qū)分事理說(shuō)明文 和事物說(shuō)明文。說(shuō)明對(duì)象，即文章說(shuō)明的話題，主要分為兩個(gè)方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。把握說(shuō)明對(duì)象可先從標(biāo)題入手，如果要求閱讀的說(shuō)明文并無(wú)標(biāo)題，那還得認(rèn)真閱讀文本(語(yǔ)段)，逐段(逐句)排隊(duì)、梳理，找出說(shuō)明對(duì)象。接著還要重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征。所謂“特征”，就是一個(gè)事物區(qū)別其他事物的標(biāo)志。了解事物的特征，不能停留在表面現(xiàn)象上，而要了解事物的本質(zhì)。把握事物的特征也可以從下面兩個(gè)方面入手：

1、從標(biāo)題著手。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，就指出了其特征。如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題指出說(shuō)明對(duì)象是“人民大會(huì)堂”，也指出了其特征——“雄偉”。

2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。例如《中國(guó)石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。

閱讀說(shuō)明文也要注重對(duì)說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有“總(概括)——分(具體)”式、“總(概括)——分(具體)——總(概括)”式、“分(具體)——總(概括)”式、并列式、遞進(jìn)式等。例如，《蘇州園林》一文就采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)。常用的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。那么，如何分析說(shuō)明順序呢？

首先，認(rèn)清說(shuō)明對(duì)象，分析說(shuō)明順序。說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)決定了說(shuō)明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說(shuō)明。例如《人民英雄永垂不朽》一文，就主要采用空間順序介紹首都人民英雄紀(jì)念碑的建筑結(jié)構(gòu)。介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理或事物，多數(shù)采用邏輯順序，通常表現(xiàn)為在介紹事物、事理時(shí)采用總分、主次、層進(jìn)等方式，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原因到結(jié)果、從概述到具體地揭示事物的特征。例如《死海不死》的兩部分之間就有一個(gè)由結(jié)果到原因的內(nèi)在的邏輯順序。其次，把握語(yǔ)言標(biāo)志，“讀”出說(shuō)明順序。例如，時(shí)間順序多用表時(shí)間變化的詞語(yǔ)，空間順序多用表方位轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，邏輯順序多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。

說(shuō)明文閱讀還要注重對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)及其作用的理解。為了說(shuō)清楚事物的特征，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、列圖表等。此外，還要深入地理解說(shuō)明方法的作用。采用一定的說(shuō)明方法，是為了更好地說(shuō)明事物和事理的特征。方法恰當(dāng)，可以使陌生的事物變得熟悉，抽象的事理變得具體，復(fù)雜的過(guò)程變得簡(jiǎn)單，更易于讓讀者了解和接受。籠統(tǒng)地說(shuō)，列數(shù)字能給人確切、具體的印象；打比方能增強(qiáng)說(shuō)明的形象性 和生動(dòng)性；舉例子能反映一般情況，真切地說(shuō)明事物；下定義可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象產(chǎn)生一個(gè)確切的概念；分類別能收到全面、清楚的表達(dá)效果；作比較能使原先說(shuō)不清的事物變得更加淺顯易懂、鮮明具體。

說(shuō)明文閱讀的考查還有對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品講究趣味性、文藝性，需要作必要的、生動(dòng)形象的說(shuō)明。另外，要重視具有修辭性功能的詞語(yǔ)表義的準(zhǔn)確性。恰當(dāng)?shù)厥褂帽沓潭取⒎秶母痹~和數(shù)量詞，可使語(yǔ)言表達(dá)得更具體、更全面；恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，可使語(yǔ)言表達(dá)得更連貫、更嚴(yán)密，從而更好地體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對(duì)“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有。在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。

怎樣解答說(shuō)明文的閱讀題呢？

一、通讀全文，整體感知，把握文章內(nèi)容

我們無(wú)論閱讀何類文章，都需要先通讀全文，只有全面了解了文章的大意，理解才不會(huì)有偏差。閱讀說(shuō)明文時(shí)，也依然需要整體感知。整體感知閱讀材料為的是對(duì)閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步地概括主旨、辨識(shí)行文思路，并對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對(duì)理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂?wèn)題的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開(kāi)對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)閱讀材料中各個(gè)具體或局部問(wèn)題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問(wèn)題，這應(yīng)是說(shuō)明文閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱讀過(guò)程的一般規(guī)律。說(shuō)明文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們?cè)趹?yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。通讀全文后，我們就可以了解說(shuō)明的對(duì)象及其特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、文章結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容，為接下來(lái)的答題作好鋪墊。

因?yàn)樵嚲硭x的文段，大多都是最新的科普文，知識(shí)性較強(qiáng)，同學(xué)們未必了解，文中的一些術(shù)語(yǔ)也會(huì)令大家感到頭昏腦漲。這樣，在閱讀時(shí)就很吃力，通讀一遍后仍感覺(jué)“一無(wú)所獲”，不知所云，同學(xué)們就會(huì)從頭再讀，既浪費(fèi)了閱讀時(shí)間，也降低 了閱讀效率。為此，在閱讀時(shí)，我們就要掌握一些技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。譬如，給文章標(biāo)上段號(hào)、畫出每一段的中心句、標(biāo)出段落的重點(diǎn)信息等。再如，可以先把題目瀏覽一遍，然后再回頭讀文章，這樣閱讀的目的性就增強(qiáng)了，答題效率也會(huì)提高。這些雖是細(xì)微的工作，但卻可以為答題提供更多更快捷的信息源，為同學(xué)們省下不少時(shí)間。

二、認(rèn)真審題，篩選、把握文章的重點(diǎn)信息

認(rèn)真審題，篩選、把握文章的重點(diǎn)信息，同學(xué)們都可以迅速找準(zhǔn)解題的方向。當(dāng)然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問(wèn)題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注重如下幾點(diǎn)：

①以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選目的，確定篩選的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚至幾段乃至全篇。

②歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。③根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的信息一一辨別。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析。如某地考卷《假如沒(méi)有臺(tái)風(fēng)和閃電》的第4題：“文中列舉了三處‘據(jù)測(cè)算’或‘據(jù)統(tǒng)計(jì)’得來(lái)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)選擇其中的一處簡(jiǎn)要說(shuō)明它的表達(dá)作用。”從題干里我們可以捕捉到如下信息：①范圍是分散在全文的三處；②只能選一處，不能多答；③回答的內(nèi)容是“據(jù)測(cè)算”或“據(jù)統(tǒng)計(jì)”得來(lái)的數(shù)據(jù)的表達(dá)作用。如果不審清題干信息，就會(huì)徒勞無(wú)功。再如某地考卷《運(yùn)動(dòng)的新發(fā)現(xiàn)》的第1題：“閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括運(yùn)動(dòng)為什么能改善大腦機(jī)能？”此題干告訴我們，答題范圍是全文，角度是科學(xué)的說(shuō)明。

三、前后對(duì)應(yīng)，在文中尋找答案

無(wú)數(shù)次的考試經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無(wú)論是什么文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案，說(shuō)明文也不例外。如某地考卷《南極無(wú)雪地區(qū)》的第2題：“第⑦段畫線句否定了上文中的什么看法？”題干給我們的信息是“上文中的什么看法”，我們只要溯文而上，和原文仔細(xì)對(duì)應(yīng)一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這道題的答案可以直接在第⑥段中找到。再如某地考卷《如果人類也有尾巴》的第2題：“如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的？(用原文回答)”此題已經(jīng)標(biāo)明“用原文回答”，那我們只要利用自己在通讀全文時(shí)所捕捉到的信息，即可作出 答案。

一些題目雖不可以直接用原文回答，但或多或少都會(huì)用到文章中的關(guān)鍵性語(yǔ)句、重點(diǎn)信息。為此，同學(xué)們就應(yīng)該具有對(duì)原文材料進(jìn)行加工處理的能力，要盡可能把原文材料和自己的加工處理結(jié)合起來(lái)，最終形成概括性答案。對(duì)此類題目，同學(xué)們要先提取題干的主要信息，然后從文中截取關(guān)鍵性語(yǔ)句，篩選出有用信息，或再按實(shí)際需要進(jìn)行加工整合即可。

四、思維靈活，巧妙應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題

大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為開(kāi)放性試題難以回答，面太廣，不夠具體，無(wú)處落筆。其實(shí)，開(kāi)放性試題也是最容易回答的題型。說(shuō)它容易回答，也就是因?yàn)樗拈_(kāi)放性，沒(méi)有統(tǒng)一答案，形式大多也是自由的，只要言之有理，答之有據(jù)均可。但關(guān)鍵是要具有創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，思維要靈活，要大膽想象，不拘一格，敢于突破。如某地考卷《生命與氣候》的第4題：“聯(lián)系本文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)今后若干年后地球的氣候可能發(fā)生怎樣的變化，并簡(jiǎn)述理由。”此題答案是多元的，不具有唯一性。此時(shí)，就是體現(xiàn)同學(xué)們創(chuàng)新精神的時(shí)候了，你可以充分調(diào)動(dòng)日常積累的知識(shí)，拓展思維，大膽設(shè)想，并根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推理作答。但要有自己獨(dú)到的創(chuàng)見(jiàn)，亦不可漫無(wú)邊際，隨心所欲地發(fā)揮。

第五篇：《寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熟悉事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

2、能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象，采取恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

3、能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明。

4、能用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言說(shuō)明事物。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、寫作知識(shí)短文提要

學(xué)生自學(xué)知識(shí)短文并思考下列問(wèn)題：

1、說(shuō)明文寫作的基本要求？（1）說(shuō)明文主要是說(shuō)事物的特征；（2）對(duì)事物特征的要求主要是“說(shuō)清楚”；（3）說(shuō)清楚的標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確，二是通俗；（4）準(zhǔn)確、通俗的主要憑借是語(yǔ)言。

2、怎樣做到說(shuō)明準(zhǔn)確？

一要用詞準(zhǔn)確；二要判斷恰當(dāng)；三要分類合理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能正確揭示事物的特征。

3、怎樣做到說(shuō)明通俗？

（1）什么是“通俗”？語(yǔ)言淺顯易懂。（2）怎樣才能做到說(shuō)明的通俗易懂？ ①三個(gè)“化為”：

化生疏為熟悉，是指用熟悉的事物去說(shuō)明生疏的東西； 化繁雜為簡(jiǎn)易，是指用簡(jiǎn)單容易的事理去解釋繁雜的事物； 化抽象為形象，是指用形象的語(yǔ)言去闡發(fā)抽象的道理。②四個(gè)“善于”：也就是四種說(shuō)明事物的方法。

一是舉例說(shuō)明，“聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ詈推綍r(shí)見(jiàn)聞中的實(shí)例”。如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，為了說(shuō)明沙漠里的“鳴沙”現(xiàn)象，舉了作者自己和五六個(gè)同志“走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)”的事例。

二是比喻說(shuō)明，“使用新鮮貼切的比喻”說(shuō)明事理。如《宇宙里有些什么》，將銀河系比作“鐵餅”“美麗的環(huán)”和“天河”。

三是比較說(shuō)明，比較兩種或兩種以上的物質(zhì)的異同。如《花兒為什么這樣紅》，將自然選擇與人工選擇作比較，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

四是數(shù)字說(shuō)明。如《宇宙里有些什么》，介紹星球體積、星球表面溫度和星球之間的距離都用了數(shù)字加以說(shuō)明。

4、闡述準(zhǔn)確通俗說(shuō)明的價(jià)值。

以本單元的三篇課文為例，進(jìn)而突出準(zhǔn)確通俗的說(shuō)清楚事物特征的價(jià)值：準(zhǔn)確通俗的解答，使絕大多數(shù)人都能理解課文提出的問(wèn)題。

二、寫作指導(dǎo)（思路窗）

以“××的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

1、指導(dǎo)：

題目是“××的自述”，要求用第一人稱“我”，介紹某一對(duì)象，一般要求文筆活潑，富有情趣。但必須遵照說(shuō)明文寫作的基本要求，內(nèi)容要講究科學(xué)性，語(yǔ)言要講究準(zhǔn)確性，思路要講究條理性。

“自述”介紹的一般是無(wú)生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法，運(yùn)用擬人化方法，既要注意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。寫作思路：

可以選擇自己熟悉的事物，如空氣、土地、水果、生活用品等等，按照自述式作文的一般思路去寫，即通過(guò)自報(bào)家門、自述遭遇、“家”史、變化、愿望等，告訴讀者有關(guān)知識(shí)。其一般思路或?qū)懽鞑襟E如下：

①首先是自報(bào)家門，告訴讀者是什么，歸屬及名稱的判斷或由來(lái)。

②接著介紹“自己”的“家屬”或同類，一般采用分類說(shuō)明和詮釋說(shuō)明，要求簡(jiǎn)潔明確。

③再接著是介紹“自己”的特征，包括形狀、色彩、大小、本質(zhì)特點(diǎn)及與眾不同之處。

④然后要根據(jù)“自己”的特點(diǎn)，或說(shuō)明介紹功能價(jià)值；或介紹發(fā)展史變化；或介紹生存利用的條件與方法；或介紹“自己”受到的遭遇與將形成的后果；或向人類提出自己的要求和愿望。⑤最后也要對(duì)上述事物的自我介紹作總結(jié)，或點(diǎn)明自我介紹的動(dòng)機(jī)。

以上這些方面，具體說(shuō)明介紹時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和主旨、動(dòng)機(jī)，突出重點(diǎn)，詳略結(jié)合；或者有所增減。介紹說(shuō)明的目的是為了改造客觀世界，造福人類，這一思想與感情要盡量體現(xiàn)在自述的過(guò)程中，也可在首尾有所點(diǎn)明。

2、要求：

①選自己熟悉的事物來(lái)寫。②閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)。③恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，說(shuō)明要通俗易懂。④合理安排文章的結(jié)構(gòu)（文章結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)；安排結(jié)構(gòu)必須在寫作前編好作文提綱）；⑤字?jǐn)?shù)在550字以上，不得抄襲。

三、寫作

學(xué)生根據(jù)作文要求完成寫作任務(wù)。

以“××的自述”為題，寫一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。