第一篇：有效訓練案例

人才輔導的階段性需求分析

人才輔導的階段性：

? ? ? ? ? 1個月內—植入期 2-3個月—扶植期 4-6個月—栽培期 7-18個月—成長期 19-36個月—穩定期 ? 37-終生—成熟期

每階段人才輔導的需求分析匯總：

一個月內――植入期

1)了解行業前景、公司文化、規章制度、基本法、實踐案例 2)練習基本功：險種、條款、填單流程 3)條款和投保規則的細化學習，消化吸收

4)養成良好的工作習慣，強調四個堅持：堅持8小時工作制，堅持填寫工作日志（計劃100），堅持晨會，堅持總結

5)“計劃100”的客戶分析，細分類別 6)培養獲取新客戶信息的習慣 7)掌握壽險的意義和功用 8)掌握社保基礎知識

9)植入專業化銷售流程概念，強調嚴格執行 10)手把手教會基本技能

11)關心心態變化，分析新人將來可能會遇到的問題，提前打預防針 12)根據具體情況提供陪訪的支持

13)幫助設計有針對性的產品組合、賣點分析 14)幫助設定銷售目標 15)培養主動溝通的意識 16)塑造良好的團隊氛圍

2―3個月――扶植期

1)信心建立、心態調整，保持平和心態，及時、適時溝通 2)教導新人做應該做的事情而非感興趣的事情 3)進一步強化壽險的意義和功用 4)多用激勵方式來促使其轉正，糾正展業不正確觀念，樹立正確的“事業觀” 5)強調轉正標準

6)通過銜接培訓和專業化流程的細化、提升、訓練來加強技能培養，打好專業化基礎 7)陪同展業 8)活動量管理 9)滲透增員意識 10)制定合理的拜訪計劃

11)養成自覺獲取新準客戶的名單的習慣 12)拒絕問題處理、背話術 13)從別人的分享中獲益

14)指出前一個階段不足，訂立發展目標 15)幫助其有序經營客戶

16)分析優勢、劣勢，幫助解決重點不足，強化優勢的發揮 17)幫助他分析市場開拓方案及尋找新客戶群的培育和開拓方法 18)進一步引導生涯規劃

19)目標――計劃――實施――追蹤

4－6個月――栽培期

1)明確晉升目標，結合基本法制定晉升方案 2)加強增員拜訪，養成增員習慣。

3)進行增員方法的培訓和輔導，進一步激發增員意愿 4)關心、關懷，既做良師也做益友 5)主顧開拓輔導

6)職涯規劃—清晰化（愿景）7)提高抗挫折的能力

8)在發生困難的時候及時發現、跟進并幫助解決 9)深度研究市場理財、市場銷售的技能 10)制訂組織發展的目標，強化意義和重要性 11)學會管理與自我管理的基礎框架

12)目標市場定位，制定其中期目標，讓其分擔責任，找出達成目標的方法 7－18個月――成長期

1)形成自己的一套管理模式，提升管理的能力和技巧 2)業績和組織發展同時抓 3)培養獨立工作的能力 4)不能去代管、包辦

5)設定個人晉升明確目標及達成細則并協助實施，提高把握晉升的節奏和時機意識(借勢、造勢)6)根據其特點，選擇不同的成長道路 7)強化信念，持續奮斗，不斷學習8)培養成為兼職講師、使其快速成長 9)將客戶層面提升一步，成為業務高手 10)在原有職級上再得到提升 11)強化搭建架構的意義

12)提高輔導新人能力，陪訪，為新人制定目標，分析市場，幫助新人建立好的習慣。13)學習管理團隊，建立團隊威信 14)強調表率作用對團隊建設的重要性 15)強調主動參與營造團隊氛圍的意識

16)正確設定業績目標，不能冒進，要穩中求升。

19－36個月――穩定期：

1)提高其帶領大團隊的能力 2)協助其建立團隊架構和輔導

3)保持連續、穩定的市場經營，維護老客戶的同時，不斷開發高端客戶 4)業績上作團隊的領頭羊

5)帶領整個團隊保持良好的發展勢態（增員、輔導、育成、不斷晉升）

6)配合協助其發展，讓其分擔重大任務，給他大目標、大任務、大壓力，使其成長。

37－終生――成熟期

1)親情平等化的管理 2)更大的胸懷、寬容 3)以個人魅力凝聚團隊

新人的四個發展周期的表現及輔導

案例分析：

王雅嫻的成長歷程與心理變化-（1）

一周的新人崗前培訓后，王雅嫻內心有些興奮，她覺得壽險營銷是她喜歡的行業，因為前景好而且命運掌握在自己的手中，但她同時又很擔心，她不知道自己適合銷售這個行業嗎？熟人拒絕她怎么辦？工作環境能適應嗎？認識的人都買過保險了，怎么辦?面對這一切，王雅嫻有些猶豫?...新人的猶豫期表現：

?擔心拒絕；擔心沒面子；擔心不適應環境；擔心能力不夠?? ?他們還有哪些表現??

案例研討結果：猶豫期 表

現：

1)擔心自己干不長，對不起客戶 2)擔心交談不好破壞自己原來的人際關系 3)擔心沒有客戶源，收入不穩定，不會市場開拓 4)來自家庭的反對阻力 5)覺得賺朋友的錢丟臉 6)對行業發展信心不足 7)信念不堅定

8)擔心專業知識掌握不夠，在客戶面前沒有底氣 9)分辨不清客戶的問題是真是假 10)擔心拒絕，求人沒面子

11)不知如何切入，不適應新的工作環境和工作方式 12)新進陌生行業有工恐懼感 13)試探性進入壽險行業 14)社會輿論和偏見對本人的壓力 15)覺得壽險營銷與傳銷一樣

對

策：

1)找出新人的猶豫期的具體表現，結合活動量管理手冊、早會工作筆記、拜訪日記找到(準確)輔導需求點，協助分析每一個客戶，及時幫助解決問題

2)強化壽險的意義和功用

3)引導新人積極參加公司的促銷方案，協助其建立市場和客戶源 4)以忠告的方式不斷地提示和輔導新人

5)與新人的家人進行一些聯誼活動，獲得家人的理解和支持

6)提高目前銜接培訓的針對性，將公司的系統培訓與主管的個別輔導結合起來 7)提升新人的意愿及協助其獲得收入是關鍵

8)和新人分析診斷客戶情況，一起設計產品計劃，設想能遇到的困難，減少挫折感依據自身特點，找出適合他的客戶群

9)不能急于促單，應注重長期培養客戶

10)把自己的經歷講給新人聽，自己做的時間越長，客戶對其越有信心

11)鼓勵新人到陌生市場找一下營銷的感覺，但不能目的性太強，最好利用一定的營銷工具 12)多鼓勵、多溝通、多陪同

13)增員人擔負起“警察’的作用，要求其天天參加早會，參加培訓，不斷學習，每天二度早會后根據活動量管理手冊進行有針對性的輔導，教給其直接解決問題的話術，讓其背過，如：沒錢，買了保險，有社保等。針對產品的簡單說明，出門之前先講一遍，先說服自己才有可能說服客戶。

14)讓其堅定信念，幫其分析市場、行業、計劃100，幫其找到方向和方法，掌握業務技能，把握市場客源，使自己的收入和技能提高，這樣自信心會更強，幫助渡過猶豫期，在輔導同時，陪訪很重要。

王雅嫻的成長歷程與心理變化-（2）

經過增員人和主管的工作，王雅嫻上崗正式成為一名銷售人員，王雅嫻上崗先從緣故開始銷售，五天后舅舅就買了一萬多元的保險，她高興極了，充滿信心，見了誰都要與之交流一下展業的心得，在職場與展業的道路上充滿了王雅嫻忙碌的身影。

新人的興奮期：

?銷售并不困難；收入后的喜悅；好學習；充滿信心?? ?他們還有哪些表現??

案例研討結果：興奮期 表

現：

1)認為銷售并不困難

2)收入后的喜悅，忽略了困難，認為賺錢很容易，出現拜訪量減少 3)好學習4)充滿了信心

5)認為基礎工作沒必要，忽略了專業化流程以及客戶的鋪墊 6)在客戶那里喋喋不休，三句話不離本行，沒有傾聽的習慣 7)鋪墊不足時，急于促單 8)有成績后驕傲，不聽主管的輔導 9)情緒波動大

10)浮躁，對行業沒有正確深入的認識 11)自以為是，認為晉升很容易 12)不按時出勤

對

策：

1)適時降溫，提醒不要盲目樂觀

2)幫助新人客觀分析順利簽單的主要原因，不過份吹捧，給予實事求是的評價，總結優勢，找出不足

3)進行挫折教育，指出今后還將會遇到的困難和挫折，防止興奮期后情緒波動過大 4)宣導行業特點和規律，強調壽險事業是長期、穩定經營的事業 5)幫助整理下一步工作思路和目標，不要拔苗助長 6)制訂切實可行的學習計劃

7)提醒在此期間多積累準客戶，幫助尋求客戶的轉介紹，增加技能的多樣性 8)協助其把握好拜訪及促單的良性節奏 9)扎實做好基礎管理，適時建立良好的工作習慣 10)加大拜訪量 11)保持平和心態

王雅嫻的成長歷程與心理變化-（3）

4周銷售生涯過去后，王雅嫻的心情很低落，因為許多原本認為應該簽單的緣故的客戶卻沒有象她認為的那樣，而介紹和陌生的客戶有些拒絕讓她很難堪，她不知道該如何面對客戶那些很專業的投資理財問題，她覺得她的工作效率很低，她覺得她很失敗。

新人的挫折期：

?拒絕的痛苦；知識的缺乏；工作效率不高；客戶不足?? ?他們還有哪些表現??

案例研討結果：挫折期 表

現：

1)極其容易流失（是流失的高峰期）2)盲目請教，容易受到一些負面信息的影響 3)沒有信心，自我設限，走不出去

4)拒絕的痛苦，知識的缺乏，工作效率不高，客戶不足 5)對自己的能力、行業、公司和團隊產生懷疑，打退堂鼓。6)情緒不穩定，很難溝通

7)自卑、脆弱，與團隊不合作不同步

對

策：

1)提前預防，降低挫折期的挫折度

2)提醒新人自己不能做垃圾筐，不能把負面信息帶給他人 3)幫助新人整理準客戶名單，及時進行陪訪

4)幫助明確每天“收獲”的真正含義，不一定簽單，能帶回問題或收集到名單也是一種收獲 5)幫助設定合理的階段性目標，以較低的可達成的目標，增加其信心，建立基本的習慣和理念 6)再次強化其中、長期目標

7)“警察”角色：強化基礎管理和技能提高

8)“醫生”角色：調整心態，助其堅定信念（具體：以自我的心路歷程幫其分析盡快渡過挫折期，借鑒周圍有過類似經歷的優秀伙伴與其談心)9)營造更好的團隊氛圍影響、激勵通過或聚合和團隊活動創造溝通心理的環境和平臺 10)家訪，借助家人的關心為期增強信心

11)幫助其分析市場，分析客戶，更重要的是分析本人的優缺點，找出問題所在。

12)讓其清楚地知道這個行業沒有永遠的英雄，也沒有永遠的狗熊，不僅僅是指出不足，更重要的是還要給其方法，聆聽其傾訴，聽其將所有的痛苦和問題講出來 13)尋找其閃光點并加以鼓勵，進一步加深理解行業特點

14)以朋友的姿態一對一地分析困難，將心比心幫助其快樂展業，多做些真實客客戶的演練，制定一些可實現的工作目標

王雅嫻的成長歷程與心理變化-（4）

7周的銷售生涯過去后，王雅嫻今天特別開心，因為她轉正了，她很感謝銜接訓練講師的辛勤授課以及業務經理的耐心輔導，沒有簽下的緣故客戶有的主動打電話要求投保，客戶的拒絕對王雅嫻情緒也沒有太大的影響，她覺得她會成為一名優秀的業務代表，當然她也知道有許多地方要不斷提升，如：不斷適應市場和客戶需求變化的銷售技能、金融及投資理財知識、如何取得轉介紹名單?...王雅嫻知道壽險營銷是持續奮斗的事業，她將不斷學習、追求?...新人的成熟期：

?正確的認識銷售工作；知識技能的改善；心態的穩定?? ?他們還有哪些表現??

案例研討結果：成熟期 表

現：

1)能幫助主管輔導新人 2)以晉升做為努力方向 3)能夠正確認識銷售工作 4)知識技能改善、心態穩定 5)增員意愿加強

6)對自己能夠制定切合實際的目標 7)能夠獨立的開拓市場，開展業務

對

策：

1)讓新人分擔團隊建設的責任、貢獻度

2)鼓勵新人進行個性化營銷，進行個人目標市場的開拓，并幫助其分析目標市場 3)引導增員：職涯規劃、觀摩主管的增員面談 4)固化其原有的工作節奏，每日三訪的好習慣 5)分享團隊的長期目標及主管個人的目標、價值

6)確認自己的職涯規劃，長、中、短期規劃，月、周、日計劃制定與實施 7)根據其本人的能力為其制定階段性的晉升計劃，包括人力和業績

8)幫其設定更切實的目標與計劃，制定組織發展方案并進一步制定壽險事業的生涯規劃 9)設定目標，制訂系統的追蹤，推動計劃、定期總結，找差距

第二篇：有效溝通案例

成功案例：

有效溝通，擊敗世界五百強競爭對手

小王在韓國曉星公司北京辦事處工作，主要工作是銷售韓國的鋼材到中國。在開發廣東美的集團股份有限公司這個客戶的時候，碰到了強大的競爭對手韓國三星公司（世界五百強企業）。這兩家韓國公司代理銷售的都是韓國浦項鋼鐵公司（當時是世界第二大鋼鐵公司）的產品，三星香港公司距離美的公司只是半個小時的乘船時間，而小王所在北京辦事處，乘飛機加短途汽車，至少需要大半天，更糟糕的是小王對粵語不太懂，所以跟客戶的電話溝通比較難，起初曉星公司明顯處于劣勢。面對這么多困難，開發該新客戶不容易。但小王并不氣餒，相信通過溝通，真正了解客戶的需求，就一定能贏得客戶的青睞。

經過多次的電話溝通，小王發現客戶還是不能充分相信曉星公司的能力和服務。當時，該客戶急需一批韓國鋼材（客戶需要1000噸），小王所在公司希望通過供給這批鋼材來建立彼此的合作關系，但是小王所在公司當時能夠提供的數量（300噸冷軋優質鋼材）并不能滿足客戶的需求，況且客 戶認為單獨進口300噸需要辦理額外的進口手續，很麻煩，不如從當地購買。

在這種情況下，小王說服經理親自去拜訪未曾謀面的客戶。當經理和小王到達客戶所在地廣東順德時，已經晚上8點了，在與客戶溝通過程中，小王明顯感覺到客戶這次不打算從曉星公司進口了，因為300噸鋼材進口實在太麻煩，下次再考慮。但小王覺得客戶是因為不了解曉星公司，才沒有信心采購。于是小王建議在賓館坐一坐，盡量地向客戶介紹曉星公司的背景和提供鋼材的能力，同時也注意傾聽客戶的意見。通過兩個小時的談話溝通，客戶最終被小王的誠意打動了，最后說：“明天訂合同吧”。那一晚，客戶全面了解了曉星公司與美的公司合作的能力和誠意，并徹底打消了對曉星公司的疑慮。最終小王的真誠和專業徹底打動了該客戶，并贏得了訂單。

案例點評：

上述案例中，小王在開發這個客戶的過程中，與客戶的真誠交流非常重要，如果小王當時沒有與客戶進行有效的溝通，很可能這個客戶被三星香港公司搶去了；足見，有效溝通的至關重要性。

失敗案例：

不善溝通，從同事到冤家

小賈是公司銷售部一名員工，為人比較隨和，不喜爭執，和同事的關系處得都比較好。但是，前一段時間，不知道為什么，同一部門的小李老是處處和他過不去，有時候還故意在別人面前指桑罵槐，對跟他合作的工作任務也都有意讓小賈做得多，甚至還搶了小賈的好幾個老客戶。

起初，小賈覺得都是同事，沒什么大不了的，忍一忍就算了。但是，看到小李如此囂張，小賈一賭氣，告到了經理那兒。經理把小李批評了一通，從此，小賈和小李成了絕對的冤家了。

案例點評：

小賈所遇到的事情是在工作中常常出現的一個問題。在一段時間里，同事小李對他的態度大有改變，這應該是讓小賈有所警覺的，應該留心是不是哪里出了問題了。但是，小賈只是一味的忍讓，這個忍讓不是一個好辦法，更重要的應該是多溝通。

小賈應該考慮是不是小李有了一些什么想法，有了一些誤會，才讓他對自己的態度變得這么惡劣，他應該主動及時和小李進行一個真誠的溝通，比如問問小李是不是自己什么地方做得不對，讓他難堪了之類的。任何一個人都不喜歡與人結怨的，可能他們之間的誤會和矛盾在比較淺的時候就會通過及時的溝通而消失了。

小賈到了忍不下去的時候，他選擇了告狀。其實，找主管來說明一些事情，不能說方法不對。關鍵是怎么處理。但是，在這里小賈、部門主管、小李三人犯了一個共同的錯誤，那就是沒有堅持“對事不對人”，主管做事也過于草率，沒有起到應有的調節作用，他的一番批評反而加劇了二人之間的矛盾。正確的做法是應該把雙方產生誤會、矛盾的疙瘩解開，加強員工的溝通來處理這件事，這樣做的結果肯定會好得多。

第三篇：有效課堂教學案例描述（定稿）

語文教學的有效性，就是在有限的教學時間里，讓學生獲得較多的語文基礎知識，聽、說、讀、寫能力得到較大的提高與發展，學習態度和習慣得以養成。這種“有限的教學時間”，涉及到一節課、一個學期、一個學年、一個年段，乃至整個小學階段的語文學習。在各個不同的教學時間里，語文學習的目標、內容與側重點，應該體現出不同的要求。

案例一：給點陽光就燦爛

《鳥的天堂》是巴金先生的寫景名篇。怎樣教才能讓學生學得更好、更有效？鉆研課文后，我覺得采取淡化教師講解，采取讀中理解、讀中悟情、讀中向往的教法可能會更好些。當然，這種教法是否得法，要看學生能否達成語言知識的積累及表達借鑒水平的提高這一目標，這也是教材編寫者的意圖。

在以往的教學活動中，老師指定學生背誦某幾個段落，總有相當一些人最后完不成任務，可有的又是“吃飽”了沒事做。分析反思，發現是一刀切導致的結果。這次背書老師提出不同層次的要求，低限由學生自由選擇背誦一個段落，能力強的，上不封頂，盡情發揮。方法一變，結果就變——全班學生個個完成了任務，絕大多數是超額完成了任務。

此法擴展至以后的教學中，慢慢養成習慣。自習課上，學生不用老師安排便會主動選取課文段落來背誦，有的除了背誦課文，還選出課外讀物上的美文背誦。老師繼續引導，在班上組織背誦經驗交流會，推介學法和經驗，不知不覺中，同學們的語文水平躍上了一個新的臺階。

給學生自由選擇的權利，相信他們的學習潛力，不搞步調一致，把差異當作資源來開發，不同程度的進步更是一種教學規律，只要堅持播灑教育的陽光，必能開出燦爛的花朵。

案例二： 復述——簡簡單單教語文

小學語文教材是一部小型百科全書，其中的內容涉及古今中外，文史哲，人情人生等。其中相當篇幅講的是故事，如《尊嚴》、《平分生命》、《牛郎織女》、《我的戰友邱少云》等。

怎樣教學這類課文？我的做法是遵循兒童的認識規律，尊重編者意圖，采用復述的方法進行教學。首先指導學生理清課文脈絡，分段分層，編寫簡要提綱，盡量利用文中的重點詞或是中心句概括出小標題，讓學生把書讀薄。然后在腦子里繪制一張“行動線路圖”，接著按“圖”索驥，通過閱讀記憶，添加思想認識，聯系生活經驗，對課文進行加工，進行再創造，讓故事梗概，讓精美語段留在心中，初步完成語言知識的積累，初步理解課文，最后在小組中復述課文。教學要保證每一位學生都有復述機會，都有展現自己勞動成果和分享別人勞動成果的機會，末了可以各小組推薦一名代表在班上展示交流，教師相機作出點評，給予褒揚。

復述教法是建立在教材淺顯易懂，故事情節生動感人基礎上的。教師要充分地相信學生，讓學生和老師一樣充分地研讀教材，認真地思考，讓文本激活學生已有知識和生活經驗，參與到學習創造中來，生生互動，師生交流，做到閱讀能力和口語表達雙培養，在簡單的不簡單中提高語文學習的效率。

案例三：師生角色換位

《索溪峪的野》（人教版第十二冊）是一篇獨立閱讀課文，我大膽創新教法，讓學生當老師，老師做學生，師生進行角色換位。

課文講了山野、水野、動物野、人野四個部分。正好我們班有四個大組，我讓一組準備“山野”部分；二組準備“水野”部分……每個大組承擔相應的教學任務。老師對備課提出了一些具體要求，指明大致的教學方向。

因為要當“老師”了，在備課過程中，學生的學習積極性和主動性都得到了極大的發揮，查閱工具書、在課本上進行圈點畫寫、將要提出的問題一一作了眉批記錄??

講課采用自由式，誰想講誰就上來講。因為有準備，有話要說，學生很踴躍。小老師提問學生，學生一樣考問他（她），遇到“師生”解決不了的疑難，再由當學生的老師隨時支招。也許是由于同齡人更易交流或是“教師”權威淡化的緣故，課堂氣氛比老師平時上課還要理想。“我不同意你的說法”、“我要補充”、“請大家消化一下”……辯駁、反問、等待、模仿老師平時講課風格和自我創新等都能在小先生授課中得以體現，學生似乎是在一種游戲中完成了學習任務。

葉圣陶先生講，教學有法，教無定法。教學中的“無定法”為教師的教學探索創新預留了很大的空間。講臺是神圣的，也是神秘的，讓學生走到前臺來，扮演教師的角色，新穎、新奇、激動都在學生心里出現和體驗。為了不讓自己在學生面前出丑，自然要好好準備，學生一改往日被動聽課，要我學變成了我要學，在這種情感態度的支配下，教學獲得的效果當然會更加有效些。

語文教學的有效性，實際也是一個投入和產出的問題，追求低耗高效，獲取效益的最大化和最優化是每個教師的工作目標。應該說，任何一位一線教師都在自己的工作實踐中探索過這個問題，產生了很多“教學有效性”的成功經驗，豐富了教育專門家的理論構想，我的以上幾則案例也算是一點證明。

案例四：知識遷移

知識的遷移是教師常用的導入方式。一位語文教師在上《長征》時，讓學生回憶學過的課文《飛奪盧定橋》、《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》，說說紅軍是如何克服困難的，你最敬佩紅軍什么？這時學生已產生了興奮的情緒。老師話鋒一轉，揭示課題。

找到新知識與原有認知的聯系點，就為新知識與舊知識掛起鉤來，從而植入學生的原有認知結構中去。

蘇霍姆林斯基說過：“教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”“以舊知引新知”向來就是教師引導學生學習課程內容的一種策略。通過對學生已有知識經驗的提示、復習、導引、促進新舊知識的相互作用、相互滲透、相互聯系，使原有知識得到改造和發展，獲取新的意義。通過以上兩個案例，我們的老師在運用“以舊知引新知”的策略時，已經超越了原來“復習”的意義，成為教會學生學習、學會新知識的一種重要方法。

第四篇：團體訓練案例

一、機遇陷阱

陽光，草地，早春的午后，04測控班的32位同學在學校的草地上愜意的坐著，圍成了一個圈。“請大家站起來，手拉手圍成圈。”活動開始了，主持人引導大家動起來。

“好，現在手可以松開，請每位同學雙手側平舉，注意左手掌心向下，右手伸出一食指，指向天空??.好，調整一下，使你的左手掌心正對著你左邊同學的食指，右手食指戳著右邊同學的掌心。” 不一會兒，大家都按要求做好了，有的同學開始去抓旁邊同學的食指，覺得挺好玩的。

“很好，我們馬上要開始一個趣味比賽，叫做‘機遇陷阱’。每位同學左手掌下面的就是機遇，而右手食指面臨著落入陷阱的可能，過一會兒我會給大家講一個故事，故事里會出現‘水’字，只要大家聽到‘水’字，就要快速的抓住‘機遇’同時又要逃離‘陷阱’，抓住‘機遇’同時又成功逃離‘陷阱’的同學將得到一件小禮品，而落入‘陷阱’的同學，就必須接受懲罰，做20個俯臥撐！”

“有意思”“好玩”場上出現了一陣騷動，大家一個個摩拳擦掌的，有點等不及了。

“規則清楚了吧，現在開始了??只要出現“水”字就要趕緊動手哦??”哈，“水”字出現了，可大部分同學呆若木雞，有幾個反應過來的同學抓住旁邊同學的手指高興的亂蹦。

主持人耍了大家一下。不過接下來同學們的注意力高度集中了起來，怕再一次因為粗心落入陷阱。

主持人講了一個小和尚下山挑水喝的故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個小和尚，一天小和尚下山挑柴，挑完柴他就下山挑米，忽然他發現水沒了，于是他又下山挑水，走啊走，天很熱，留了很多汗，終于前面出現了一條河，小和尚一下子跳進河水里，洗了洗毛巾，用力一擰，擰出來許多沙子，接著他往桶里灌滿了水??”

注意力太集中了也會犯錯誤，有不少同學就著了主持人的道，在聽到“挑柴”“挑米”“擰沙子”的時候范了錯誤。在一片笑聲中游戲圓滿的結束了，當然不少同學接受了懲罰，為自己的錯誤付出了代價。分享的時候到了，游戲讓同學們開心大笑的同時也引起了大家的思考，走向成功的路上,環境變幻莫測，機遇與陷阱遍布四周，有時機遇即陷阱，陷阱即機遇。如何把握？只想著要抓住機遇可能就會落入陷阱，由于盲目樂觀導致失敗的例子比比皆是，而時刻小心著不要落入陷阱，又有可能錯失機遇，畏首畏尾，不敢開拓以至錯失發展時機的例子也是舉不勝舉。面對陌生的環境，我們需要充滿自信，全神貫注，集中所有的注意力，幫助我們發現并抓住機遇同時及時的避開陷阱，走向成功，實現理想。馬虎、粗心就意味著犯錯誤，走彎路，付出代價。

二、體驗進化

“人類的出現本身就是適應環境的結果，達爾文的進化論同學們都知道，下面我們就來體會一下進化的樂趣。”

“我們抽象出五個進化的階段，蛋，爬行動物，猴子，類人猿，人，用五種肢體姿態分別代表五個階段，蹲下，低頭，雙手抱住腳踝表示蛋；四肢著地表示爬行動物；彎腰，上臂可以在身體下方自由活動表示猴子；彎腰，上臂高舉過頭頂自由活動表示類人猿，最后什么才是人樣我就不說了。” 同學們忍不住笑了起來，同學們跟著主持人一一練習了一遍五個進化階段的肢體表示。

“接下來，我們就要進行優勝劣汰的進化了，同類之間必須通過猜拳競爭，勝者進化進入下一階段，敗者退化到前一階段。然后再找同類猜拳競爭，直到成功進化到人為止。”

游戲開始了，場上頓時像開了鍋似的，有的同學很順利，很快進化到了人，可大部分同學經歷了波折的進化過程，經常是好不容易進化到類人猿卻又連連失利再一次退化回蛋，一切重新開始，如此這般反反復復，爭來爭去，最后剩下了四個同學，分別代表蛋，爬行動物，猴子和類人猿，沒有競爭也就不能進化了，他們沮喪的在場地中央，被成人樣的人“嘲笑”。“不幸”的四位同學還被要求表演了節目。

分享的時候同學們踴躍的發言，積極的討論，“體驗進化”的活動給了大家很多啟示：在適應環境的競爭中優勝劣汰是必然的結果，而成功進化的往往是積極去努力去爭取的人，因為爭取，他們多了很多機會，可能失敗的也多，但是成功的可能增加了，事實也證明大部分積極猜拳的都成功進化了。要適應陌生的環境好好生存下來，不屈不撓，堅持到底的精神很重要。猶豫和彷徨，甚至自暴自棄只能意味著失敗和淘汰。

三、恐懼阻力

恐懼阻力這個活動是一個團隊游戲，全班被分成了四個隊（8人一隊）。班委將事先準備的道具搬到了場地中央：四張椅子，8個氣球，還有30顆糖果。

“接下來要進行的是一個有趣的團隊比賽叫‘恐懼阻力’，比賽共分兩輪進行，每個隊都要按要求在規定的時間內完成任務，表現出色的隊將勝出，哪個隊愿意先來？” “我們先”，“種子”隊的隊員最先舉起了手。

“好，大家給點掌聲??請你們自愿組成兩人一組??相互看一下，指甲較短或修的較好的為A，另一個人為B，請A用我們發的黑色垃圾袋蒙住B的眼睛，其他隊的同學可以檢查他們的準備工作” 一陣忙碌之后，“種子”隊的隊員整裝待發了，焦急的等著主持人下達任務。“首先進入第一輪游戲，過一會兒其他隊的同學會在你們的前方布置一個區域，椅子是障礙，氣球是危險，糖果是目標，大家要在三分鐘之內盡可能多的找到糖果。規則是這樣的，我的哨音響后，請A抓著蒙著眼睛的搭檔B的胳膊或者袖子，由蒙著眼的B帶路，只有B才能拾起糖果然后交給A，A不能給于任何暗示，只能用‘是’或‘不是’來回答B提出的問題，如‘我能向左嗎’或者‘如果我再走兩步會撞到東西嗎’，過程中碰到三次氣球就要馬上出局。”

種子”隊被要求背轉身去，其他隊的同學忙著布置障礙，藏匿糖果，想方設法增加難度。

“噓”哨音響了，“種子”隊的隊員出發了，B開始不停地問A問題，而在確認前B是絕對不敢輕舉妄動的，磕到椅子或是碰到氣球都是讓B擔心的事。A是如此的焦急，B又是舉步維艱。有一位蒙著眼睛的同學失去了耐心，索性跪在地上進行地毯式的搜索，當然結局很慘，糖果沒摸到一個，氣球倒是碰到好幾個，被判出局。過程很艱辛，場面卻是滑稽可笑。在一陣哄笑之后，哨音響了，“種子”隊僅找到了6顆糖，不是很理想，接下來每個隊都參加了第一輪的游戲，最多的一個隊也只找到了10顆糖果。

緊接著的是第二輪游戲，這次的規則改了，A可以給B任何提示，這一次各隊表現的利落多了，當然收獲也不錯，最少的一個隊也搜羅到了18顆糖果。

同學們不但玩得很開心，分享的時候大家還從游戲中得到了不少的啟示：

這個游戲象征性的向我們表明，陌生環境所帶來的恐懼是如何影響我們對理想的追求的。A是我們獲取信息的部分，B是恐懼的肉體象征，兩個部分聯在一起就是自己，糖果代表我們在生活中要達到的目標，椅子代表困難與阻礙，氣球代表誤區與陷阱。幾乎任何應對環境的新努力都涉及到恐懼，恐懼總是使我們放慢腳步，使我們更小心的前進。但是有時我們讓恐懼拉著走，就如第一輪游戲我們被恐懼控制。有時卻是我們拉著恐懼四處走，就像第二輪游戲所展示的那樣，雖然我們仍舊和恐懼在一起，但這次是由我們控制。可見提前搜集大量有用的信息對于我們克服恐懼是如此的重要。

世界時刻在變，我們身處的環境時刻在變，走向成功的道路是陌生的，打起十二分的精神，勇敢的拚搏，不斷的嘗試，勝不驕，敗不餒，學會搜集有用的信息，好好利用身邊的資源，就能成為時代的強者，讓我們在優勝劣汰的世界里好好活著吧。

四、你戳我爆

主持人說：“今天活動的主題是‘結伴同行’。我們先玩熱身游戲‘你戳我爆’，請大家在一分鐘內找個同伴，手拉手坐在一起，但不能兩位女生結伴。” 班里總共才6位女生，男生對游戲規則心領神會。哄笑聲中，一些勇敢的男生拉起羞答答的女生，很快一一組合成雙人組。主持人滿意地點點頭：“請每組的兩位同學比比看，指甲長的為A，短的為B。我會給A發一個氣球，給B發一條繩子和一根牙簽，然后請A 吹氣球，B幫著綁氣球。” 也許與氣球久違了，大家仿佛又回到童年，鼓起腮幫用力地吹，五顏六色的氣球在頭頂跳躍著。“啪”、“啪”，有調皮者用牙簽捅破自己的氣球，又去捅其他人的，以致許多人堵住耳朵，有些女生四處奔散，場面有點混亂。“大家不要急著戳氣球，聽清楚要求再動手：B用牙簽戳破氣球，但不能將氣球戳爆。最先成功的，可得到一件小禮品。” 有人將牙簽輕輕觸碰中間鼓起的部分，立刻聽見“啪”的一聲，手里只剩下氣球的“尸體”！有人閉著眼睛，將牙簽慢慢往軟的地方戳，如吹氣口及其另一端，隨著牙簽的深入，表皮在凹陷，他的臉扭曲了，手快僵直了，等待著爆裂聲??但是，成功了！“大家能告訴我為什么嗎？” “氣球兩端較松弛，表面張力小，所以不容易破；中間繃得緊，表面張力大，所以容易破。”不愧是學物理的，大家很快地回答。主持人意味深長：“對。其實，這個物理原理和人際交往是相通的——在和他人交往時，你千萬不要觸碰對方的緊張面。例如，有的同學家境貧寒或個子很矮，很不樂意別人談論自己這一點，你就要避開這個話題，否則，容易像牙簽戳氣球一碰就爆，引發反感、爭吵甚至打架。反之，你可以找對方松弛的一面去交流，更容易拉近彼此的距離。”

五、你夸我笑

這個游戲在團隊中進行，大家組合成8個圈，圍坐在草地上。游戲規則是：每個團隊先請一名隊員坐到圈中央，依次接受隊友們的夸獎，每位隊友必須當面說出三個優點??依此類推，每位隊員必須輪流坐到圈中央接受贊揚，要求隊友們的贊美必須真誠，即對方確實有所夸的優點。然而，誰先坐到圈中央，卻成為各隊的難題，因為大家都很謙讓，有人甚至擔心游戲會因自己的優點太少而進行不下去。經過猜拳或討論，在大家掌聲的鼓勵下，終于有人羞澀地坐到圈中央。但是，誰先開口贊美，又成為一個問題，因為中國大學生對于夸獎別人，還是很不習慣——四目相對，已夠令人別扭，何況還要直露地贊揚呢！按照規則，每位隊友必須看著“圈中人”的眼睛，舉出對方三個優點，所以最后發言的人總是很緊張，擔心優點被前面發言的人說光了。沒想到，大家似乎有說不完的優點—— “你上次幫我打水，說明你樂于助人。” “你的頭發又黑又亮，很漂亮。” “你很幽默，大家都喜歡和你在一起。” “你沒有痘痘，皮膚真好。” ??有些夸獎讓旁人忍俊不禁，但被夸者還是美滋滋的。在不斷的笑聲中，游戲少了最初的拘謹，大家放松地融在一起。尤其是游戲結束后，大家都從別人嘴里獲悉自己有18個優點，不管平時多內向的人，此刻臉上都寫滿了自信。因此，很多同學在分享中表示：“真的沒想到，我有這么多優點！” 主持人引導大家：“你們有沒有發現，當你表揚對方時，對方很開心，也很樂意聽，雙方的距離在無形中拉近了？” “是！”大家異口齊聲。“林肯說過：‘每個人都喜歡被贊美。’人類行為學家約翰·杜威說：‘人類本質里最深遠的驅策力，就是希望具有重要性，渴望被贊美。’因此，對于別人的成績與進步，你要肯定、表揚和鼓勵。當別人有值得褒獎的地方，你就要毫不吝嗇地誠摯贊許，這樣能帶來和諧而溫馨的人際關系。”

六、你攙我行

“請大家再次組成雙人組，同樣不能兩位女生結伴。兩人手拉手站在一起??好，請相互比一下，頭發長的為A，短的為B。我會發給B兩個連著的垃圾袋，將A的眼睛蒙起來。” 大家哄笑起來——用黑色的垃圾袋蒙眼睛，本身就是略帶幽默的事情。在夾雜著吵鬧的笑聲中，A的眼睛被蒙了起來，但有人總想留一條縫偷看——一片漆黑的感覺，讓大多數同學有點不安。

“請大家不要偷看，這只是游戲而已，體驗才有意義嘛。下面，A將在B的攙扶下走過一段坎坷的道路，大家整個過程中不能說話。”主持人指著草坪另一端剛竣工的王健法學院——一座蘇州特色的園林式建筑，高高的臺階，迂回的長廊，雅致的小橋——陌生的環境，更利于游戲的開展。B攙扶著A，在主持人的手勢下領頭。而A由于眼睛被蒙住了，失去了方向感，走路不像平時那么瀟灑，向后躬著腰，步子灌滿了鉛似的向前蹭著，頭不時地低一下，總感覺會碰到什么東西，內心充滿了恐懼與無助。拉著同伴的手，這些獨生子女開始體驗信任：相信同伴的人，就能輕松地邁開步子，有的甚至一路小跑著；而對同伴半信半疑的人，只能一小步一小步地緩慢移動。上臺階時，攙扶的同學小心翼翼，捏緊手示意同伴小心，有的情急之下違反規則喊出了話——同伴給予信任時，自己會深深地感受到責任。往回走的時候，輪到A給B蒙眼睛，角色互換使大家體會很深。有位同學在分享時說：“活動之后，我不斷地回想整個過程，不斷地自省。同伴非常緩慢地扶著我，依著我的步子前行，以我的速度決定他的步頻。但是，輪到我扶他時，我不停地使勁拉著他，要求他跟上我的步伐??整個過程中，同伴都是站在弱者的立場，體諒著弱者的心情，給需要幫助的我帶來充分的安全感，而我真該自慚形穢。”

七、你寫我猜 每位同學都分到一張賀卡和一節膠布，要求將賀卡反貼在背上，大家互寫贈言。寫贈言時，大家像大蝦一樣弓著腰、哈著背，有時三五成群，有時排成一串，場面實在滑稽，但大家熱情很高。有的贈言充滿希望：“在給別人送出祝福的時候，自己也收到了祝福。今天是我們收到祝福最多的一天，但明天會得到更多的祝福。” 有的贈言流露溫情：“從贈言中可以體會到，有許多人在關心著你，在默默地祝福著你。” 有的贈言洋溢激情：“平時見大明星們簽名蠻瀟灑的，今天也有機會表演一回，爽！琢磨著大家給予自己的評價，盡管其中不乏搞笑的成分，但是，每個人真切地感受到了班級親情的存在。我們是一個團體，堅決不搞‘分裂’，惟一的信念就是患難與共！” ?? 兩個多小時的游戲到此結束了，填滿了全班同學祝福的賀卡，成為一件永久的紀念品，里面濃縮了這次活動的內涵：尊重，贊美，自信，信任，寬容??贏得好人緣的秘密武器。這是一節班隊活動課教案（很詳細，很長啊！），不過他已經很象心理輔導課了，我上過，效果不錯！看看吧！誠信在我們身邊 活動準備：

1、收集關于誠信的名言和成語。

2、小品的排演。

3、確定講故事的兩位同學。

4、每位同學準備一個筆記本和一張空白的小紙條

5、。準備一個干凈的空垃圾桶。

6、一張彩色卡紙（簽名活動用）

活動目的：使同學們在活動過程中知道誠信是人生路上一個永遠的道德標準，學會如何做一個誠信的人，讓誠信永遠伴隨身邊。一．導入

1． 講故事； 選擇 2． 討論什么是誠信。生活中誠信是什么 朋友 金錢 生命 守信 學習中誠信是什么 不知為不知 知錯就改 不抄襲 不作弊

主持人1：誠信包含兩方面的含義：①所謂“誠”，就是誠實待人，以真誠的言行對待他人，言行一致，不說謊話;②所謂“信”，就是言而有信，有責任心，能夠履行跟人約定的事情而取得別人的信任。二．小組比賽：看誰搜集有關誠信的格言最多。

男：在我們民族文化中有很多關于誠信的故事，有很多關于誠信的格言、詩歌。

女：對，在舉行主題班會前，我們都答應老師搜集格言，現在看哪一組的同學搜集得最多？ 主持人2：現在以小組為單位進行競賽，每個小組輪流說一句與誠信有關的成語或名言。●輕諾必寡信，多易必多難（老子）

● 真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。（莊子）

● 人而無信，不知其可也。（孔子）● 自古皆有死，民無信不立。（孔子）● 至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也（孟子）● 誠者，天之道也；思誠者，人之道也。（《孟子》）● 養心莫善于誠（荀子）●巧詐不如拙誠（韓非子）●無論誰，只要說一句謊話他就失去了純潔的心。——貝多芬

●老實人，敢講真話的人，歸根到底，于人民事業有利，于自己也不吃虧。——毛澤東 ●只有忠實于事實，才能忠實于真理。——周恩來 ●虛假永遠無聊乏味，令人生厭。——布瓦特

●閃光的東西，并不都是金子；動聽的語言，并不是都是好話。——沙士比亞 ●我們應該說真話，因為這是我們的力量所在。——列寧 ●誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林 ●知之為知之，不知為不知，是知也。——孔子 周恩來有句名言：“世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。”、誠信為人之本——魯迅、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林……）（每位學生都積極參與，把收集到的與誠信有關的成語或名言說出來，比賽氣氛活躍。）

主持人：這些名言流傳至今，在于其中蘊含了深刻的道理，告訴我們誠信對一個人成長的重要性，指引我們應該怎樣做。三．誠信故事

主持人1：《狼來了》、《皇帝的新裝》是我們小時候聽過的有關誠信的故事，在現實生活中，也有很多感人的故事。現在請我們班的兩位同學分別為大家講兩個與誠信有關的故事。誠信論壇（）

主持人：放眼雅典奧運，被譽為“乒壇常青樹”的瑞典乒乓球手瓦爾德內爾，在他的最后一場比賽中面對中國的王勵勤爭奪銅牌。在連輸三局被對手扳成3:1的不利情況下，第五局的一個球中，王勵勤殺球擦邊，而裁判卻把這一分判給了老瓦。老瓦知道這一分不屬于他，如果不告知裁判，他就可以繼續與王勵勤爭奪銅牌，但告訴裁判，他就與獎牌無緣只能屈居第四。討論：如果你是瓦爾德內爾，你會怎樣做？ A：告訴裁判，放棄銅牌。B：裝作若無其事，聽天由命。

C：馬上繼續比賽，讓裁判無暇顧及剛才的失誤，爭取銅牌。學生甲：我會選c，因為太投入比賽了，都不知道是什么一回事。學生乙：我會選擇b，反正這樣吃虧的不會是自己，也不錯在自己身上。學生丙：我選擇a，即使輸了也會有人贊揚我嘛！

主持人：瓦爾德內爾并沒有因輸球失利而喪失個人的誠信，他馬上向裁判示意，那一分不屬于他。結果，老瓦失掉第五局，也失掉了整場比賽。盡管他以不如當年的自己，盡管他輸掉了比賽，盡管人們不知道還可否在乒壇中見到他的身影，但在場的所有觀眾投以最熱烈的掌聲，因為，他的誠信打動了所有人。誠信故事一 主持人：李嘉誠在創業初期，資金極為有限。一次，一個外商希望大量訂貨，但他提出需要有富裕的廠商替李嘉誠作擔保。李嘉誠努力的跑了好幾天，仍一無著落，但他沒有捏造事實，或是含糊其詞，而是一切據實以告。那位外商被他的誠實所深深感動，對他十分信賴，說：“先生，蒙你如此信任，我不勝榮幸。但我還不能與你簽約，因為我的資金真的有限。”外商聽了更加佩服他的為人，不但與之簽約，還預付了貨款。這筆生意使李嘉誠賺了一筆。

第五篇：有效教學策略案例分析

有效教學策略案例分析 ——《綠毛龜》例談

上學期，我上了五年級第一學期的一篇課文《綠毛龜》。這篇課文是第九冊教材第五單元的第一篇課文。課文生動地描述了一家人精心喂養綠毛龜的情景和綠毛龜給家里帶來的歡樂。文字淺顯易懂，與學生生活實際比較接近，學生在內涵理解上難度不大。

本單元的訓練重點是教會學生在閱讀中善于發現問題，敢于提問，并用多種方法自己解決難題。于是我把這個作為這節課的一個教學目標。

另外雖然是狀物文章，但文章文辭優美，讀起來瑯瑯上口。是學生積累語言和學習表達的很好的范文。所以我制定了這個目標：體會課文用詞貼切簡練的特點，會抓住有關句子分析感受。

除了文本的理解，這堂課我還要教什么呢？讀與寫有效融合應該成為我這節課的主旨。我仔細看了文本，發現作者在敘述綠毛龜“姿態高雅”、“食態可掬”、“通靈之性”三方面時，寫作結構與方法都是迥然不同的，用先具體后概括寫了“姿態高雅”；寫“食態可掬”則用了先概括后具體的方法；總起分述綠毛龜的“通靈之性”。不僅僅只是動作上的描寫，好幾處正面描寫與側面描寫穿插在一起，形象生動地描繪了寵物綠毛龜的可愛、美麗、有趣，喜愛之情也隨之油然而生。教會學生一些寫作的方法，真正地讓學生在課內受益，這個是我要的教學目標。再說對于高年級學生來說，掌握文章的寫作方法正是需要培養的一個技能。于是三維目標里我制定了“能有感情朗讀課文，體會綠毛龜姿態高雅、食態可掬、通靈之性的特點，學習作者抓特點描寫動物的寫作方法。”

對于教學目標的落實，我是這樣處理的：在課導入時，我這樣說到“今天老師將帶領大家去與一只世間的可愛精靈親密接觸，看看它將給我們大家帶來什么異乎尋常的驚喜？”隨著《綠毛龜》課題的板書，我適時問到：關于綠毛龜，你知道什么信息？并說說你是通過什么渠道獲得這一信息的？由于課前學生做了充分的準備，加上孩子愛動物的天性，何況是對于世界四大奇龜之一的綠毛龜，他們或借助于教材，或借助于網絡，借助于書籍，借助于父母，從大小到體重；從外形談到吃東西的模樣；從綠毛龜談到其他的三大奇龜－雙頭龜、白玉龜、蛇形龜??學生娓娓而談，說了還想說，讓我深刻感受到孩子的能力是不可估量的。信息交流激發了學生想了解綠毛龜的濃厚興趣，我趁熱打鐵：那么“作者筆下的綠毛龜是怎么樣的？是不是與我們了解的一樣？”我請同學們通過自由朗讀課文，去認識作者筆下的綠毛龜，同時探究我們一家大小為什么喜歡綠毛龜？在探究的過程中，我教會學生抓關鍵詞句的方法，如描寫外形的句子；如吃東西動作的描寫；又如通靈之性的神態描寫。在一次次的咬文嚼字中，在一次次的深入朗讀中，學生從外形、吃相、通靈之性三方面探究出了我們全家對這小精靈的喜愛；更從作者無聲的文字中感受到了人和動物和諧相處的快樂的情感。

對于本單元的教學目標“讓學生在閱讀課文時，善于發現問題，敢于提出問題，并努力用各種方法自己去解決疑難問題”的落實，我是這樣處理的：在教學設計時，我刻意地讓學生找出文中的中心句，抓住中心句“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。”為教學的切入點。借學生對于“飛”以及引號作用的質疑引出，帶領學生初步整體認知課文大意，通過讀文解答問題，學生已掌握抓關鍵詞來理解句子的能力，通過“千里迢迢、一見鐘情”的解析，自然就理解了“飛”為什么加引號，體會到當我見到綠毛龜到我家時那種喜悅心情。甚至還有些學生還讀懂了這句話在文章結構上的作用，承上與啟下的內容明確，作者總體寫作思路也就了如指掌了。

學習課文的重點部分時，我跑出一個問題：綠毛龜是我們一家大小的寵物，是因為它__________________。引導學生通過找、劃、讀，來談談他們的體會。而我則在一旁引導、點撥，幫助他們完善他們的語言。考慮到每一方面都有其難點，如何去突破它們，我卻是動了點腦筋。學生抓住比喻、擬人的修辭手法來感受“姿態高雅”，實際還是挺空洞的，我運用了一組鮮活的圖片幫助學生體會綠毛龜那碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂的頭發，溫柔地、飄逸地在清澈透亮的水里飄飄散散，可愛的綠毛龜在水中悠閑自得的樣子。那姿態就是高雅。“雙手齊來，捧著那肉，”做做動作來體會，“咬、嚼、吞，津津有味地吃，”次序能否顛倒，感受它的吃食過程，“品嘗千年難得一嘗的佳肴”夸張手法所帶給這只綠毛龜的食態可掬。作者觀察的仔細，運用詞語的準確，想象的合理，更加賦予了綠毛龜活力。運用不同的教學方法突破教學難點，學生也學得輕松、扎實。