第一篇：淺談散文教學(xué)的有效訓(xùn)練

淺談散文教學(xué)的有效訓(xùn)練

散文教學(xué)一直困擾著我們年輕教師，散文教學(xué)點(diǎn)常常讓人摸不到邊際，它看起來(lái)簡(jiǎn)單但要想上好一篇散文，就不是那么容易了。散文有時(shí)語(yǔ)言很美，有時(shí)人物很鮮活，有時(shí)說(shuō)理很深刻，面對(duì)這樣的散文似乎我們還較容易把握和處理，然而當(dāng)我們面對(duì)語(yǔ)言看似平淡、質(zhì)樸，如話(huà)家常的散文時(shí)，我們常常束手無(wú)策，無(wú)所適從了。雖然王榮生先生說(shuō)：“散文就是品讀、感受那一點(diǎn)點(diǎn)情思?！笨墒窃谖覀兊恼n堂教學(xué)中該如何處理和操作卻變得撲朔迷離。

最近我也在閱讀黃厚江老師編著的《語(yǔ)文的原點(diǎn)――本色語(yǔ)文的主張與實(shí)踐》書(shū)中提到：“訓(xùn)練并不僅僅是考試、練習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)，也必須進(jìn)行有效的訓(xùn)練。在新課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)必須確立正確的訓(xùn)練觀，探索科學(xué)有效的訓(xùn)練形式。

一、用心發(fā)現(xiàn)散文的心，明確指令享受語(yǔ)言魔力

《語(yǔ)文的原點(diǎn)》中有這樣一段話(huà)“語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練，既要有明確的意圖，還必須讓學(xué)生得到明確的指令。否則教師自己心里清楚，但是學(xué)生卻弄不明白該做什么怎樣做，必然影響活動(dòng)的效果”。

這讓我想起去年名師帶徒活動(dòng)，跟隨師父?jìng)儏⒓恿恕昂贾莨笆⒙窐颉⑷T(mén)初中語(yǔ)文專(zhuān)題研討會(huì)”，三地各出一位老師同課異構(gòu)，給我們呈現(xiàn)了三堂精致的舒乙散文《父子情》的教學(xué)課，其中杭州拱墅區(qū)的楊老師讓我們印象深刻，“我的父親老舍，既不是典型的慈父，也不是那種嚴(yán)厲得令孩子見(jiàn)而生畏的人，所以是個(gè)復(fù)雜的父親?！敝械摹皬?fù)雜”兩個(gè)字將文章中“我”與父親的幾件事串聯(lián)起來(lái)。老師通過(guò)三個(gè)問(wèn)題：文中舒乙形容自己的父親用了哪個(gè)詞？文中哪些地方你讀出了這是個(gè)復(fù)雜的父親？面對(duì)這樣一個(gè)復(fù)雜的父親，我當(dāng)時(shí)有怎樣的感受？帶領(lǐng)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中感受文中父親與兒子相處時(shí)流露的獨(dú)特情感，和年幼時(shí)的兒子對(duì)當(dāng)時(shí)父親行為的復(fù)雜感受，以及父親老舍與眾不同的教育觀和教育方法。重點(diǎn)細(xì)讀了兩次父親給我禮物和兩次離別又重逢的片段，當(dāng)我要去東北出差，臨行前到底是帶一根皮帶還是帶兩根皮帶時(shí)，父親對(duì)兒子的深情在學(xué)生們的表述中已溢于言表了，這都?xì)w功于楊老師教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練指令非常明確，問(wèn)題在層層鋪墊與推進(jìn)下，讓初二的學(xué)生在面對(duì)這樣一篇看似樸素平淡、隱晦的語(yǔ)言中感受、品讀到父親老舍和兒子舒乙之間的濃濃深情，走入文本的字里行間去感受父子的情感。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)楊老師將文中的一件件小事改編成父子對(duì)話(huà)，以一個(gè)老年的父親與成年后的兒子追憶往事的對(duì)話(huà)形式，再現(xiàn)了父子深情，感動(dòng)了在場(chǎng)的所有學(xué)生和聽(tīng)課老師，這節(jié)課老師抓住了散文語(yǔ)言字里行間流露出的那點(diǎn)點(diǎn)情思。那濃濃的父子深情，也許當(dāng)父親離世后作者舒乙也才真正感受、理解了那父子間血濃于水的深情。

楊老師《父子情》一文的教學(xué)，讓我感受到在教學(xué)目標(biāo)確定了之后，散文教學(xué)備課時(shí)老師更應(yīng)當(dāng)深入的讀懂文本，用心發(fā)現(xiàn)散文的心。所有問(wèn)題的提出和解決，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)是基于語(yǔ)言的品讀和細(xì)讀。正如陳鐘梁老師說(shuō)：“語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課首先要上出語(yǔ)文味，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言深處的美?！?/p>

二、用心體悟散文的心，強(qiáng)度適宜感受語(yǔ)言張力

《語(yǔ)文的原點(diǎn)》一書(shū)中又提到“新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，對(duì)自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的理解不能過(guò)于拔高，在課堂中更不能形式化”?！昂茱@然，課堂訓(xùn)練的要求過(guò)高或過(guò)低，學(xué)習(xí)的效果肯定不理想，訓(xùn)練也是沒(méi)有效果的。訓(xùn)練的強(qiáng)度要適宜，方式要適當(dāng)”。

閱讀季羨林的散文《我的童年》后，第一感覺(jué)是這篇文章的語(yǔ)言非常的樸實(shí)無(wú)華，如同一位老先生在淡淡地?cái)⑹鲎约旱耐晟?，文中童年的苦難是顯而易見(jiàn)的。

在一遍遍的反復(fù)閱讀中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中描寫(xiě)童年“那一片灰黃”的同時(shí)也是有幾分色彩和快樂(lè)的，比如文中“開(kāi)始認(rèn)字”這一片段，每天和小伙伴“在一起玩水，打棗，捉知了，摸蝦，不見(jiàn)不散，一天也不間斷。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)啞巴小當(dāng)了山大王，練就了一身躥房越脊的驚人本領(lǐng)，能用手指抓住大廟的椽子，渾身懸空，圍繞大殿走一周。有一次被捉住，是十冬臘月，赤身露體，澆上涼水，被捆起來(lái)，倒掛一夜，仍然能活著。據(jù)說(shuō)他從來(lái)不到宮莊來(lái)作案，“兔子不吃窩邊草”，這是綠林英雄的義氣。后來(lái)終于被捉殺掉。我每次想到這樣一個(gè)光著屁股游玩的小伙伴竟成為這樣一個(gè)“英雄”，就頗有驕傲之意。而“每天最高的享受”這一片段中著意描寫(xiě)的舉人奶奶和我偷吃死面餅子這兩個(gè)情節(jié)中既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)家中的窮苦，更流露出了那無(wú)盡的灰黃中舉人奶奶和母親給予童年我的無(wú)限的愛(ài)。

在批改自學(xué)稿的時(shí)候，最后一題：自學(xué)課文后，你還有哪些疑惑，小組內(nèi)也不能解決的問(wèn)題呢？各??學(xué)生都提出了很多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選后我發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的人數(shù)最多，且很有價(jià)值①“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終身受用不盡。”“芝麻綠豆的小事”為什么“受用不盡”？②“盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜?！薄澳艹陨习酌骛z頭和肉”為什么“但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？這兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在閱讀時(shí)難以理解的，是的確有理解障礙的，也是這篇文章作者要表達(dá)的更深層次的內(nèi)涵，那就是這篇文章所要表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)、親情、友情的深切懷念之情，對(duì)故鄉(xiāng)的人、事、物的無(wú)限思念之情。所以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題我進(jìn)行二次備課將教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)定為：通過(guò)朗讀、討論，思考作者文字間蘊(yùn)含的情思和人生感悟。

上完課，評(píng)課時(shí)這樣一句話(huà)讓我印象很深“在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，怎樣在文本的有盡之言中感受無(wú)盡之意?！睉?yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀文字語(yǔ)言去感受，去體驗(yàn)，去想象。在小組加分時(shí)不能流于形式，而是帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字中挑戰(zhàn)自己的閱讀能力和理解能力，這樣才能讓學(xué)生真正獲得閱讀的快樂(lè)，感受文字的魅力。課改中對(duì)我們老師的評(píng)價(jià)能力也有了更高的要求，專(zhuān)家們多次提出評(píng)價(jià)更應(yīng)當(dāng)落實(shí)到點(diǎn)，做到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步閱讀有幫助。還有現(xiàn)在我們大多用自學(xué)稿，怎樣才能使課堂更自然過(guò)渡呢，這也是我正在思考的。

三、用心品讀散文的心，問(wèn)題思辨揣摩文本原意

《語(yǔ)文的原點(diǎn)》一書(shū)中還提到“課堂教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)的過(guò)程?！薄霸谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們的思想更敏銳了更深刻了，感情更豐富細(xì)膩了。這些都是一種積累。”

汪曾祺也曾在《中國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》中說(shuō)：語(yǔ)言的美不在語(yǔ)言本身，不在字面上所表現(xiàn)的意思，而在語(yǔ)言暗示出多少東西，傳達(dá)出多大的信息，即讓讀者感受“想見(jiàn)”的情景有多廣闊。古人所謂“言外之意”“弦外之音”，是有道理的。而這句話(huà)在散文教學(xué)中更是體現(xiàn)得淋漓盡致。

例如在教學(xué)《五柳先生傳》這篇古代自傳體散文，作者從五柳先生的性格、愛(ài)好、志趣等方面塑造了五柳先生的形象，表達(dá)了作者淡泊名利、安貧樂(lè)道的君子情懷。品析五柳先生的形象，把握五柳先生性格志趣及精神風(fēng)貌，無(wú)疑是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。文中對(duì)五柳先生的性格有直接的描寫(xiě)“閑靜少言，不慕榮利”，對(duì)五柳先生的喜好也有直接的表述“好讀書(shū)；性嗜酒；著文章”這些學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)課文后一般都能有一定的理解，小組對(duì)學(xué)、群學(xué)后更是理解了文中表面所要表達(dá)的喜好與志趣。此時(shí)課堂似乎也很熱鬧，可是我常常在想當(dāng)下我們的新課程改革中課堂由小組合作，群學(xué)、對(duì)學(xué)帶來(lái)的活潑與活躍的同時(shí)，難道我們老師真的就袖手旁觀，新課改說(shuō)“要讓學(xué)生成為課堂的?L景，老師做課堂的背景”此話(huà)是對(duì)的，可是我們不能讓學(xué)生成為膚淺的風(fēng)景，不能讓老師成為黑色的背景。

一次集體備課的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)《五柳先生傳》中有這樣兩句話(huà)很值得關(guān)注：“常著文章自?shī)?，頗示己志?！薄凹茸矶耍涣咔槿チ?。”其中的“常”“頗”“曾”在日常的教學(xué)中容易被忽視，而這三個(gè)詞語(yǔ)越讀越覺(jué)得它們的重要。于是我備課時(shí)預(yù)設(shè)了這樣兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題一：“常著文章自?shī)省比绻覀儼哑渲械摹爸恼隆鄙崛?，你?duì)五柳先生有什么更深的看法？問(wèn)題二：“頗示己志”“曾不吝情去留”中的“頗”和“曾”如果刪除是否文章更簡(jiǎn)潔？有的學(xué)生立刻感受到“常自?shī)省敝械摹俺！焙汀皧省备屛覀兏惺艿轿辶壬闹救ぶ?，“著文章”只是為了自己娛?lè)，更可見(jiàn)其不受束縛，不受羈絆的內(nèi)心。“頗”這個(gè)副詞在古代漢語(yǔ)中有兩個(gè)意項(xiàng)①很，相當(dāng)?shù)丌诼裕晕ⅰＳ行〗M的同學(xué)立刻提出該選擇哪個(gè)意項(xiàng)呢，而課文下面也沒(méi)有對(duì)這個(gè)字的注釋。經(jīng)過(guò)小組合作討論大家認(rèn)為在此句中應(yīng)當(dāng)選擇第二個(gè)意項(xiàng)，照應(yīng)了前面的“常自?shī)省焙汀伴e靜少言，不慕榮利”。五柳先生實(shí)際上有痛苦，但只能從讀書(shū)、飲酒、寫(xiě)文章當(dāng)中得到樂(lè)趣和解脫?！邦H”字更讓我們深刻的了解五柳先生自得其樂(lè)，淡泊名利，崇尚自由的個(gè)性?！霸保壕?，用在“不”前，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣，更體現(xiàn)了他的率真、率性、放達(dá)的性格?？梢?jiàn)，古代散文中一些虛詞、副詞在教學(xué)中不容忽視，它們常常更能展現(xiàn)作者的內(nèi)心世界與思想情感。

我想在緊隨新課改步伐的同時(shí)，在小組合作活動(dòng)熱鬧進(jìn)行的同時(shí)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，也不能無(wú)視老師在課堂中的作用，在每節(jié)課前更應(yīng)當(dāng)精細(xì)的備課并策劃活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課中有所思，有所得。新課改的課堂學(xué)生那靚麗的風(fēng)景與老師美麗的背景是交相輝映、不可分割的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文的原點(diǎn)――本色語(yǔ)文的主張與實(shí)踐》，黃厚江，江蘇教育出版社。

第二篇：籃球隊(duì)訓(xùn)練有效教學(xué)反思

籃球隊(duì)訓(xùn)練有效教學(xué)反思

舊縣中學(xué)----七班年級(jí)男籃社團(tuán)

學(xué)?；@球隊(duì)教學(xué)是高學(xué)校籃球水平的重要組成部分。對(duì)教練的組織能力，教學(xué)能力都提出了更高的要求，同時(shí)訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性直接決定比賽的勝敗。通過(guò)學(xué)校有效教學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)我設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，組織課堂教學(xué)有了很大的啟發(fā)，在總結(jié)上學(xué)年訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期球隊(duì)訓(xùn)練和管理進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

1、選材的有效性：運(yùn)動(dòng)員選材是籃球訓(xùn)練的第一步，去年因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較少，只能依靠教練員的平時(shí)觀察，選擇有一定基礎(chǔ)的學(xué)生組織訓(xùn)練。這樣教練找學(xué)生，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的自愿性，在后面的訓(xùn)練中就陸續(xù)出現(xiàn)缺勤的情況。而今年，在原有隊(duì)員的基礎(chǔ)上，從報(bào)名的80多名同學(xué)中選出了12名補(bǔ)充到籃球隊(duì)中來(lái)。這樣既挑選出了基礎(chǔ)好的學(xué)生，又讓他們感覺(jué)到機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，從而珍惜訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，新一批隊(duì)員從入隊(duì)到現(xiàn)在將近兩個(gè)月時(shí)間，訓(xùn)練情況良好，無(wú)缺勤情況。

2、教學(xué)的有效性：在去年的訓(xùn)練中，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在開(kāi)始的訓(xùn)練中過(guò)多注重基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)，而往往籃球基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)較枯燥，不能馬上體現(xiàn)訓(xùn)練效果。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就有些厭煩。本學(xué)期，我改變了教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感性趣，馬上能學(xué)以至用的個(gè)人進(jìn)攻技術(shù)開(kāi)始，每節(jié)課都教新的內(nèi)容，并且將每周的訓(xùn)練內(nèi)容相對(duì)固定，比如每周一教進(jìn)攻技術(shù)，每周二教各種步伐，周三戰(zhàn)術(shù)講解及教學(xué)比賽，周四身體素質(zhì)和力量訓(xùn)練。這樣讓學(xué)生清楚每周的訓(xùn)練安排，做到提前準(zhǔn)備。將下午和早上訓(xùn)練的重點(diǎn)區(qū)分開(kāi)，下午以教授新課為主，而早上早操以個(gè)人練習(xí)和熟練為主。新技術(shù)教學(xué)以“復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化”為原則，通過(guò)將復(fù)雜的動(dòng)作拆減成若干段來(lái)進(jìn)行分解教學(xué)，這樣降低了單個(gè)動(dòng)作的難度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作步逐和要領(lǐng)編成口訣，便于掌握。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)用眼去看做得好的同學(xué)的示范，用腦去想動(dòng)作的要領(lǐng)，用嘴去交流編成口訣。技術(shù)練習(xí)以“單個(gè)技術(shù)綜合化”為原則，在熟練了單個(gè)動(dòng)作之后，將多個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，或加上對(duì)抗性練習(xí)，以提高難度和熟練程度，3、比賽的有效性：籃球訓(xùn)練不能只練不賽，必須要練賽結(jié)合，以賽促練，才能快速將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為個(gè)人技術(shù)。上學(xué)期因?yàn)闂l件的限制，學(xué)生沒(méi)有合適的比賽對(duì)手。本學(xué)期，經(jīng)常性地組織隊(duì)內(nèi)，學(xué)生跟老師，跟高校高水平隊(duì)的教學(xué)比賽，讓學(xué)生了解自己，了解比賽，了解籃球，在比賽中提高技術(shù)。每次比賽賽前教練員都根據(jù)不同隊(duì)員的特點(diǎn)給他安排具體的要求，賽中給予針對(duì)性的指導(dǎo)，賽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有時(shí)學(xué)生打一場(chǎng)比賽，勝過(guò)三次訓(xùn)練課的效果。

4、管理的有效性：球隊(duì)是否有戰(zhàn)斗力，是否有凝聚力，管理非常重要。本學(xué)期開(kāi)始我便開(kāi)始著手校隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。目前校隊(duì)隊(duì)員有7名，校隊(duì)試訓(xùn)隊(duì)員有12人，籃球社團(tuán)有51人，逐步形成了三個(gè)梯隊(duì)。每過(guò)一個(gè)階段都會(huì)組織相應(yīng)難度的測(cè)試，結(jié)合成績(jī)和平時(shí)訓(xùn)練表現(xiàn)對(duì)人員進(jìn)行調(diào)整。這樣給學(xué)生一種緊迫感，時(shí)刻不敢放松。努力強(qiáng)化隊(duì)伍凝聚力，生養(yǎng)成勇猛頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗作風(fēng)。平時(shí)對(duì)訓(xùn)練紀(jì)律嚴(yán)格要求，課下關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造一種即緊張有輕松的訓(xùn)練氛圍，用良好的球隊(duì)風(fēng)氣吸引和同化每一個(gè)隊(duì)員，以此達(dá)到學(xué)打球，學(xué)做人的目的。

我?；@球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間少，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想要在短時(shí)間提高比賽成績(jī)就必須在訓(xùn)練有效性上下工夫，通過(guò)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和形式的優(yōu)化讓每一個(gè)練習(xí)都緊密聯(lián)系實(shí)戰(zhàn)需要，再用實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)練習(xí)成果，從而達(dá)到迅速提高的效果。

第三篇：有效訓(xùn)練案例

人才輔導(dǎo)的階段性需求分析

人才輔導(dǎo)的階段性：

? ? ? ? ? 1個(gè)月內(nèi)—植入期 2-3個(gè)月—扶植期 4-6個(gè)月—栽培期 7-18個(gè)月—成長(zhǎng)期 19-36個(gè)月—穩(wěn)定期 ? 37-終生—成熟期

每階段人才輔導(dǎo)的需求分析匯總：

一個(gè)月內(nèi)――植入期

1)了解行業(yè)前景、公司文化、規(guī)章制度、基本法、實(shí)踐案例 2)練習(xí)基本功：險(xiǎn)種、條款、填單流程 3)條款和投保規(guī)則的細(xì)化學(xué)習(xí)，消化吸收

4)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持8小時(shí)工作制，堅(jiān)持填寫(xiě)工作日志（計(jì)劃100），堅(jiān)持晨會(huì)，堅(jiān)持總結(jié)

5)“計(jì)劃100”的客戶(hù)分析，細(xì)分類(lèi)別 6)培養(yǎng)獲取新客戶(hù)信息的習(xí)慣 7)掌握壽險(xiǎn)的意義和功用 8)掌握社保基礎(chǔ)知識(shí)

9)植入專(zhuān)業(yè)化銷(xiāo)售流程概念，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行 10)手把手教會(huì)基本技能

11)關(guān)心心態(tài)變化，分析新人將來(lái)可能會(huì)遇到的問(wèn)題，提前打預(yù)防針 12)根據(jù)具體情況提供陪訪的支持

13)幫助設(shè)計(jì)有針對(duì)性的產(chǎn)品組合、賣(mài)點(diǎn)分析 14)幫助設(shè)定銷(xiāo)售目標(biāo) 15)培養(yǎng)主動(dòng)溝通的意識(shí) 16)塑造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍

2―3個(gè)月――扶植期

1)信心建立、心態(tài)調(diào)整，保持平和心態(tài)，及時(shí)、適時(shí)溝通 2)教導(dǎo)新人做應(yīng)該做的事情而非感興趣的事情 3)進(jìn)一步強(qiáng)化壽險(xiǎn)的意義和功用 4)多用激勵(lì)方式來(lái)促使其轉(zhuǎn)正，糾正展業(yè)不正確觀念，樹(shù)立正確的“事業(yè)觀” 5)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)正標(biāo)準(zhǔn)

6)通過(guò)銜接培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)化流程的細(xì)化、提升、訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)技能培養(yǎng)，打好專(zhuān)業(yè)化基礎(chǔ) 7)陪同展業(yè) 8)活動(dòng)量管理 9)滲透增員意識(shí) 10)制定合理的拜訪計(jì)劃

11)養(yǎng)成自覺(jué)獲取新準(zhǔn)客戶(hù)的名單的習(xí)慣 12)拒絕問(wèn)題處理、背話(huà)術(shù) 13)從別人的分享中獲益

14)指出前一個(gè)階段不足，訂立發(fā)展目標(biāo) 15)幫助其有序經(jīng)營(yíng)客戶(hù)

16)分析優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，幫助解決重點(diǎn)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮 17)幫助他分析市場(chǎng)開(kāi)拓方案及尋找新客戶(hù)群的培育和開(kāi)拓方法 18)進(jìn)一步引導(dǎo)生涯規(guī)劃

19)目標(biāo)――計(jì)劃――實(shí)施――追蹤

4－6個(gè)月――栽培期

1)明確晉升目標(biāo)，結(jié)合基本法制定晉升方案 2)加強(qiáng)增員拜訪，養(yǎng)成增員習(xí)慣。

3)進(jìn)行增員方法的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)增員意愿 4)關(guān)心、關(guān)懷，既做良師也做益友 5)主顧開(kāi)拓輔導(dǎo)

6)職涯規(guī)劃—清晰化（愿景）7)提高抗挫折的能力

8)在發(fā)生困難的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)、跟進(jìn)并幫助解決 9)深度研究市場(chǎng)理財(cái)、市場(chǎng)銷(xiāo)售的技能 10)制訂組織發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)化意義和重要性 11)學(xué)會(huì)管理與自我管理的基礎(chǔ)框架

12)目標(biāo)市場(chǎng)定位，制定其中期目標(biāo)，讓其分擔(dān)責(zé)任，找出達(dá)成目標(biāo)的方法 7－18個(gè)月――成長(zhǎng)期

1)形成自己的一套管理模式，提升管理的能力和技巧 2)業(yè)績(jī)和組織發(fā)展同時(shí)抓 3)培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力 4)不能去代管、包辦

5)設(shè)定個(gè)人晉升明確目標(biāo)及達(dá)成細(xì)則并協(xié)助實(shí)施，提高把握晉升的節(jié)奏和時(shí)機(jī)意識(shí)(借勢(shì)、造勢(shì))6)根據(jù)其特點(diǎn)，選擇不同的成長(zhǎng)道路 7)強(qiáng)化信念，持續(xù)奮斗，不斷學(xué)習(xí)8)培養(yǎng)成為兼職講師、使其快速成長(zhǎng) 9)將客戶(hù)層面提升一步，成為業(yè)務(wù)高手 10)在原有職級(jí)上再得到提升 11)強(qiáng)化搭建架構(gòu)的意義

12)提高輔導(dǎo)新人能力，陪訪，為新人制定目標(biāo)，分析市場(chǎng)，幫助新人建立好的習(xí)慣。13)學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)，建立團(tuán)隊(duì)威信 14)強(qiáng)調(diào)表率作用對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性 15)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍的意識(shí)

16)正確設(shè)定業(yè)績(jī)目標(biāo)，不能冒進(jìn)，要穩(wěn)中求升。

19－36個(gè)月――穩(wěn)定期：

1)提高其帶領(lǐng)大團(tuán)隊(duì)的能力 2)協(xié)助其建立團(tuán)隊(duì)架構(gòu)和輔導(dǎo)

3)保持連續(xù)、穩(wěn)定的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，維護(hù)老客戶(hù)的同時(shí)，不斷開(kāi)發(fā)高端客戶(hù) 4)業(yè)績(jī)上作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊

5)帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)保持良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)（增員、輔導(dǎo)、育成、不斷晉升）

6)配合協(xié)助其發(fā)展，讓其分擔(dān)重大任務(wù)，給他大目標(biāo)、大任務(wù)、大壓力，使其成長(zhǎng)。

37－終生――成熟期

1)親情平等化的管理 2)更大的胸懷、寬容 3)以個(gè)人魅力凝聚團(tuán)隊(duì)

新人的四個(gè)發(fā)展周期的表現(xiàn)及輔導(dǎo)

案例分析：

王雅嫻的成長(zhǎng)歷程與心理變化-（1）

一周的新人崗前培訓(xùn)后，王雅嫻內(nèi)心有些興奮，她覺(jué)得壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)是她喜歡的行業(yè)，因?yàn)榍熬昂枚颐\(yùn)掌握在自己的手中，但她同時(shí)又很擔(dān)心，她不知道自己適合銷(xiāo)售這個(gè)行業(yè)嗎？熟人拒絕她怎么辦？工作環(huán)境能適應(yīng)嗎？認(rèn)識(shí)的人都買(mǎi)過(guò)保險(xiǎn)了，怎么辦?面對(duì)這一切，王雅嫻有些猶豫?...新人的猶豫期表現(xiàn)：

?擔(dān)心拒絕；擔(dān)心沒(méi)面子；擔(dān)心不適應(yīng)環(huán)境；擔(dān)心能力不夠?? ?他們還有哪些表現(xiàn)??

案例研討結(jié)果：猶豫期 表

現(xiàn)：

1)擔(dān)心自己干不長(zhǎng)，對(duì)不起客戶(hù) 2)擔(dān)心交談不好破壞自己原來(lái)的人際關(guān)系 3)擔(dān)心沒(méi)有客戶(hù)源，收入不穩(wěn)定，不會(huì)市場(chǎng)開(kāi)拓 4)來(lái)自家庭的反對(duì)阻力 5)覺(jué)得賺朋友的錢(qián)丟臉 6)對(duì)行業(yè)發(fā)展信心不足 7)信念不堅(jiān)定

8)擔(dān)心專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠，在客戶(hù)面前沒(méi)有底氣 9)分辨不清客戶(hù)的問(wèn)題是真是假 10)擔(dān)心拒絕，求人沒(méi)面子

11)不知如何切入，不適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作方式 12)新進(jìn)陌生行業(yè)有工恐懼感 13)試探性進(jìn)入壽險(xiǎn)行業(yè) 14)社會(huì)輿論和偏見(jiàn)對(duì)本人的壓力 15)覺(jué)得壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)與傳銷(xiāo)一樣

對(duì)

策：

1)找出新人的猶豫期的具體表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)量管理手冊(cè)、早會(huì)工作筆記、拜訪日記找到(準(zhǔn)確)輔導(dǎo)需求點(diǎn)，協(xié)助分析每一個(gè)客戶(hù)，及時(shí)幫助解決問(wèn)題

2)強(qiáng)化壽險(xiǎn)的意義和功用

3)引導(dǎo)新人積極參加公司的促銷(xiāo)方案，協(xié)助其建立市場(chǎng)和客戶(hù)源 4)以忠告的方式不斷地提示和輔導(dǎo)新人

5)與新人的家人進(jìn)行一些聯(lián)誼活動(dòng)，獲得家人的理解和支持

6)提高目前銜接培訓(xùn)的針對(duì)性，將公司的系統(tǒng)培訓(xùn)與主管的個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái) 7)提升新人的意愿及協(xié)助其獲得收入是關(guān)鍵

8)和新人分析診斷客戶(hù)情況，一起設(shè)計(jì)產(chǎn)品計(jì)劃，設(shè)想能遇到的困難，減少挫折感依據(jù)自身特點(diǎn)，找出適合他的客戶(hù)群

9)不能急于促單，應(yīng)注重長(zhǎng)期培養(yǎng)客戶(hù)

10)把自己的經(jīng)歷講給新人聽(tīng)，自己做的時(shí)間越長(zhǎng)，客戶(hù)對(duì)其越有信心

11)鼓勵(lì)新人到陌生市場(chǎng)找一下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)的感覺(jué)，但不能目的性太強(qiáng)，最好利用一定的營(yíng)銷(xiāo)工具 12)多鼓勵(lì)、多溝通、多陪同

13)增員人擔(dān)負(fù)起“警察’的作用，要求其天天參加早會(huì)，參加培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，每天二度早會(huì)后根據(jù)活動(dòng)量管理手冊(cè)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，教給其直接解決問(wèn)題的話(huà)術(shù)，讓其背過(guò)，如：沒(méi)錢(qián)，買(mǎi)了保險(xiǎn)，有社保等。針對(duì)產(chǎn)品的簡(jiǎn)單說(shuō)明，出門(mén)之前先講一遍，先說(shuō)服自己才有可能說(shuō)服客戶(hù)。

14)讓其堅(jiān)定信念，幫其分析市場(chǎng)、行業(yè)、計(jì)劃100，幫其找到方向和方法，掌握業(yè)務(wù)技能，把握市場(chǎng)客源，使自己的收入和技能提高，這樣自信心會(huì)更強(qiáng)，幫助渡過(guò)猶豫期，在輔導(dǎo)同時(shí)，陪訪很重要。

王雅嫻的成長(zhǎng)歷程與心理變化-（2）

經(jīng)過(guò)增員人和主管的工作，王雅嫻上崗正式成為一名銷(xiāo)售人員，王雅嫻上崗先從緣故開(kāi)始銷(xiāo)售，五天后舅舅就買(mǎi)了一萬(wàn)多元的保險(xiǎn)，她高興極了，充滿(mǎn)信心，見(jiàn)了誰(shuí)都要與之交流一下展業(yè)的心得，在職場(chǎng)與展業(yè)的道路上充滿(mǎn)了王雅嫻忙碌的身影。

新人的興奮期：

?銷(xiāo)售并不困難；收入后的喜悅；好學(xué)習(xí)；充滿(mǎn)信心?? ?他們還有哪些表現(xiàn)??

案例研討結(jié)果：興奮期 表

現(xiàn)：

1)認(rèn)為銷(xiāo)售并不困難

2)收入后的喜悅，忽略了困難，認(rèn)為賺錢(qián)很容易，出現(xiàn)拜訪量減少 3)好學(xué)習(xí)4)充滿(mǎn)了信心

5)認(rèn)為基礎(chǔ)工作沒(méi)必要，忽略了專(zhuān)業(yè)化流程以及客戶(hù)的鋪墊 6)在客戶(hù)那里喋喋不休，三句話(huà)不離本行，沒(méi)有傾聽(tīng)的習(xí)慣 7)鋪墊不足時(shí)，急于促單 8)有成績(jī)后驕傲，不聽(tīng)主管的輔導(dǎo) 9)情緒波動(dòng)大

10)浮躁，對(duì)行業(yè)沒(méi)有正確深入的認(rèn)識(shí) 11)自以為是，認(rèn)為晉升很容易 12)不按時(shí)出勤

對(duì)

策：

1)適時(shí)降溫，提醒不要盲目樂(lè)觀

2)幫助新人客觀分析順利簽單的主要原因，不過(guò)份吹捧，給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)勢(shì)，找出不足

3)進(jìn)行挫折教育，指出今后還將會(huì)遇到的困難和挫折，防止興奮期后情緒波動(dòng)過(guò)大 4)宣導(dǎo)行業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)壽險(xiǎn)事業(yè)是長(zhǎng)期、穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)的事業(yè) 5)幫助整理下一步工作思路和目標(biāo)，不要拔苗助長(zhǎng) 6)制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

7)提醒在此期間多積累準(zhǔn)客戶(hù)，幫助尋求客戶(hù)的轉(zhuǎn)介紹，增加技能的多樣性 8)協(xié)助其把握好拜訪及促單的良性節(jié)奏 9)扎實(shí)做好基礎(chǔ)管理，適時(shí)建立良好的工作習(xí)慣 10)加大拜訪量 11)保持平和心態(tài)

王雅嫻的成長(zhǎng)歷程與心理變化-（3）

4周銷(xiāo)售生涯過(guò)去后，王雅嫻的心情很低落，因?yàn)樵S多原本認(rèn)為應(yīng)該簽單的緣故的客戶(hù)卻沒(méi)有象她認(rèn)為的那樣，而介紹和陌生的客戶(hù)有些拒絕讓她很難堪，她不知道該如何面對(duì)客戶(hù)那些很專(zhuān)業(yè)的投資理財(cái)問(wèn)題，她覺(jué)得她的工作效率很低，她覺(jué)得她很失敗。

新人的挫折期：

?拒絕的痛苦；知識(shí)的缺乏；工作效率不高；客戶(hù)不足?? ?他們還有哪些表現(xiàn)??

案例研討結(jié)果：挫折期 表

現(xiàn)：

1)極其容易流失（是流失的高峰期）2)盲目請(qǐng)教，容易受到一些負(fù)面信息的影響 3)沒(méi)有信心，自我設(shè)限，走不出去

4)拒絕的痛苦，知識(shí)的缺乏，工作效率不高，客戶(hù)不足 5)對(duì)自己的能力、行業(yè)、公司和團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生懷疑，打退堂鼓。6)情緒不穩(wěn)定，很難溝通

7)自卑、脆弱，與團(tuán)隊(duì)不合作不同步

對(duì)

策：

1)提前預(yù)防，降低挫折期的挫折度

2)提醒新人自己不能做垃圾筐，不能把負(fù)面信息帶給他人 3)幫助新人整理準(zhǔn)客戶(hù)名單，及時(shí)進(jìn)行陪訪

4)幫助明確每天“收獲”的真正含義，不一定簽單，能帶回問(wèn)題或收集到名單也是一種收獲 5)幫助設(shè)定合理的階段性目標(biāo)，以較低的可達(dá)成的目標(biāo)，增加其信心，建立基本的習(xí)慣和理念 6)再次強(qiáng)化其中、長(zhǎng)期目標(biāo)

7)“警察”角色：強(qiáng)化基礎(chǔ)管理和技能提高

8)“醫(yī)生”角色：調(diào)整心態(tài)，助其堅(jiān)定信念（具體：以自我的心路歷程幫其分析盡快渡過(guò)挫折期，借鑒周?chē)羞^(guò)類(lèi)似經(jīng)歷的優(yōu)秀伙伴與其談心)9)營(yíng)造更好的團(tuán)隊(duì)氛圍影響、激勵(lì)通過(guò)或聚合和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)造溝通心理的環(huán)境和平臺(tái) 10)家訪，借助家人的關(guān)心為期增強(qiáng)信心

11)幫助其分析市場(chǎng)，分析客戶(hù)，更重要的是分析本人的優(yōu)缺點(diǎn)，找出問(wèn)題所在。

12)讓其清楚地知道這個(gè)行業(yè)沒(méi)有永遠(yuǎn)的英雄，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的狗熊，不僅僅是指出不足，更重要的是還要給其方法，聆聽(tīng)其傾訴，聽(tīng)其將所有的痛苦和問(wèn)題講出來(lái) 13)尋找其閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，進(jìn)一步加深理解行業(yè)特點(diǎn)

14)以朋友的姿態(tài)一對(duì)一地分析困難，將心比心幫助其快樂(lè)展業(yè)，多做些真實(shí)客客戶(hù)的演練，制定一些可實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)

王雅嫻的成長(zhǎng)歷程與心理變化-（4）

7周的銷(xiāo)售生涯過(guò)去后，王雅嫻今天特別開(kāi)心，因?yàn)樗D(zhuǎn)正了，她很感謝銜接訓(xùn)練講師的辛勤授課以及業(yè)務(wù)經(jīng)理的耐心輔導(dǎo)，沒(méi)有簽下的緣故客戶(hù)有的主動(dòng)打電話(huà)要求投保，客戶(hù)的拒絕對(duì)王雅嫻情緒也沒(méi)有太大的影響，她覺(jué)得她會(huì)成為一名優(yōu)秀的業(yè)務(wù)代表，當(dāng)然她也知道有許多地方要不斷提升，如：不斷適應(yīng)市場(chǎng)和客戶(hù)需求變化的銷(xiāo)售技能、金融及投資理財(cái)知識(shí)、如何取得轉(zhuǎn)介紹名單?...王雅嫻知道壽險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)是持續(xù)奮斗的事業(yè)，她將不斷學(xué)習(xí)、追求?...新人的成熟期：

?正確的認(rèn)識(shí)銷(xiāo)售工作；知識(shí)技能的改善；心態(tài)的穩(wěn)定?? ?他們還有哪些表現(xiàn)??

案例研討結(jié)果：成熟期 表

現(xiàn)：

1)能幫助主管輔導(dǎo)新人 2)以晉升做為努力方向 3)能夠正確認(rèn)識(shí)銷(xiāo)售工作 4)知識(shí)技能改善、心態(tài)穩(wěn)定 5)增員意愿加強(qiáng)

6)對(duì)自己能夠制定切合實(shí)際的目標(biāo) 7)能夠獨(dú)立的開(kāi)拓市場(chǎng)，開(kāi)展業(yè)務(wù)

對(duì)

策：

1)讓新人分擔(dān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的責(zé)任、貢獻(xiàn)度

2)鼓勵(lì)新人進(jìn)行個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)，進(jìn)行個(gè)人目標(biāo)市場(chǎng)的開(kāi)拓，并幫助其分析目標(biāo)市場(chǎng) 3)引導(dǎo)增員：職涯規(guī)劃、觀摩主管的增員面談 4)固化其原有的工作節(jié)奏，每日三訪的好習(xí)慣 5)分享團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期目標(biāo)及主管個(gè)人的目標(biāo)、價(jià)值

6)確認(rèn)自己的職涯規(guī)劃，長(zhǎng)、中、短期規(guī)劃，月、周、日計(jì)劃制定與實(shí)施 7)根據(jù)其本人的能力為其制定階段性的晉升計(jì)劃，包括人力和業(yè)績(jī)

8)幫其設(shè)定更切實(shí)的目標(biāo)與計(jì)劃，制定組織發(fā)展方案并進(jìn)一步制定壽險(xiǎn)事業(yè)的生涯規(guī)劃 9)設(shè)定目標(biāo)，制訂系統(tǒng)的追蹤，推動(dòng)計(jì)劃、定期總結(jié)，找差距

第四篇：散文訓(xùn)練2

散文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練2

老圣人 趙長(zhǎng)春

（1）袁店河有個(gè)說(shuō)法：人讀書(shū)多了，讀得出不來(lái)了，就叫“圣人”。這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)諷刺和嘲弄。（2）老圣人也被稱(chēng)作“圣人”，當(dāng)年，他被喚作“圣人”，原因不得而知。現(xiàn)在老了就加了個(gè)定語(yǔ)，“老圣人”。

（3）老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分這—天來(lái)說(shuō)，他要把村里的小孩子們召集起來(lái)，在村中老槐樹(shù)下的大碾盤(pán)上，立蛋。

（4）立蛋，就是春分這一天，將雞蛋立起來(lái)。老圣人先示范，輕手撮一雞蛋，豎在平展的碾盤(pán)上，屏息，慢慢松開(kāi)，雞蛋就立起來(lái)了！然后，他給孩子們分雞蛋，一人兩枚，圍繞碾盤(pán)，看誰(shuí)先立起來(lái)，發(fā)獎(jiǎng)。

（5）這個(gè)時(shí)候，是村子里春節(jié)過(guò)后的又一次小熱鬧。不過(guò)，大人們不多，年輕人更少，這時(shí)候，老圣人看著孩子們，一臉的笑。

（6）人們說(shuō):“這有啥意思？自己買(mǎi)雞蛋，再買(mǎi)些鉛筆、寫(xiě)字本文具盒??”老圣人說(shuō)：“這很有意思。就拿春分立蛋來(lái)說(shuō)，是老祖宗們四千多年前就玩的游戲，一輩輩、一袋袋，傳到現(xiàn)在了，會(huì)玩的人少了，人家外國(guó)反而玩瘋??”老圣人說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，讓孩子們立雞蛋，心靜一下，比玩游戲好。”

（7）說(shuō)話(huà)間，已經(jīng)有好幾個(gè)孩子將雞蛋立起來(lái)了。孩子們很開(kāi)心地圍攏著老圣人，聽(tīng)他講春分，講節(jié)氣，講碾盤(pán)的故事。

（8）碾盤(pán)也有故事，碾盤(pán)很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井?，F(xiàn)在，條件好了，人們不用碾盤(pán)了，包括石磙，還有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，還有馬槽，莫名其妙地消失了。后來(lái)，人們才知道，被人偷跑了，賣(mài)到城里了??老圣人就操心老槐樹(shù)下的大碾盤(pán)。有個(gè)夜晚，老圣人突然喊了起來(lái)，就在老槐樹(shù)下。原來(lái)，那些人又來(lái)偷了！

（9）老圣人說(shuō)，每個(gè)人都有故事，每個(gè)村子都有歷史，每一家都是傳奇。這老碾盤(pán)，每家的祖輩都吃過(guò)它碾出的面、小米、苞谷??他說(shuō)的故事，有個(gè)后來(lái)上了大學(xué)的孩子寫(xiě)了出來(lái)，寫(xiě)進(jìn)了他的書(shū)里。老圣人保護(hù)老碾盤(pán)，差點(diǎn)兒拼了老命。

（10）春節(jié)，村上的人多了起來(lái)，都從外面回來(lái)過(guò)年，掂了年貨去看老圣人。他說(shuō)：“別看我，看看咱們的老槐樹(shù)、老碾盤(pán)。”老槐樹(shù)、老碾盤(pán)，就成了村子一景。

（11）還有，與別的村子相比，村上喝酒、賭博的人少，打罵老人的事基本沒(méi)有，這也與老圣人有關(guān)。他喜歡管閑事，不怕人家煩。他說(shuō)：“人都光想著賺錢(qián)了，不行，還得講老理，這就是仁義禮智信。這些老理，是幾千年的好傳統(tǒng)，不能丟。丟了，就丟了臉面?！?/p>

（12）想一想，對(duì)，就是當(dāng)年孔圣人周游列國(guó)時(shí)說(shuō)的，提倡的。

（13）老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他有個(gè)治療小孩子感冒、頭痛的驗(yàn)方，就是點(diǎn)燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的額頭。古墨微軟，香香的透出涼意，有股幽幽的藥味。幾聲噴嚏，打個(gè)冷戰(zhàn)，小孩子就好了！他還治療痄腮，研墨，毛筆蘸汁涂抹腮邊，一圈一圈，如此兩三天，就好了?。?4）老圣人說(shuō)：“古人憑心，誠(chéng)信為本。墨也講究，內(nèi)有冰片、麝香、牛黃等，為的是讀書(shū)人安心、靜心。學(xué)須靜也，靜須學(xué)也?？上В枚嗳俗霾坏搅??！?/p>

（15）老圣人九十多歲了，身體很好。他習(xí)慣飯前喝水，小半碗白開(kāi)水。有記者采訪，問(wèn)這是不是他的長(zhǎng)生之道。他說(shuō)：“哪里呀，兒時(shí)家貧，每當(dāng)吃飯，父母先讓孩子們喝水，喝完檢查，如果碗里控出來(lái)水，就少給飯??”說(shuō)著，老眼泛出淚花，又笑道：“現(xiàn)在多好，吃啥喝啥，都有！”

（16）老圣人大名叫王恒驤，袁店河畔人。（17）叫他“老圣人”，我覺(jué)得有些委屈了他，在袁店河的語(yǔ)境里。

（18）不過(guò)，“圣人”的真正意思是很有講究的。在袁店河，也只有他能配上這個(gè)稱(chēng)呼。（19）現(xiàn)在，讀書(shū)的人少了，越來(lái)越少，誰(shuí)還能再被稱(chēng)為“圣人”呢？

（原載《百花園》2017年2期）

16．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。（4分）

17．品味第⑤段畫(huà)線句，展開(kāi)合理想象，將“老圣人”此刻的心理描寫(xiě)出來(lái)。（60字以?xún)?nèi)）（4分）

18．說(shuō)說(shuō)第?段兩處加點(diǎn)的“就好了”有何表達(dá)效果。（4分)

19．聯(lián)系全文回答，“我”為什么覺(jué)得在袁店河的語(yǔ)境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？(4分）

20．文中多次出現(xiàn)“老碾盤(pán)”，請(qǐng)?zhí)骄科渥饔?。?分）

16、春分立蛋；操心碾盤(pán)；喜管閑事；飯前喝水。

17、示例：“春分到，蛋兒俏?！必Q立起來(lái)的蛋兒好風(fēng)光。只要孩子們從小了解節(jié)氣，了解好傳統(tǒng)。我買(mǎi)雞蛋、買(mǎi)獎(jiǎng)品花再多的錢(qián)也值了！

18、“就好了”，意思都是指治好了病。兩個(gè)“就好了”，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，贊美了“老圣人”治病的驗(yàn)方靈驗(yàn)，也是對(duì)“老圣人”“仁義”之心的贊美。

19、文中描寫(xiě)的“老圣人”是一位弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整個(gè)中國(guó)的一位典范。

20、在“立蛋”一事中，它是場(chǎng)景之一；在“操心碾盤(pán)”一事中，它是“講碾盤(pán)的故事”的主體，是“老圣人”捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的見(jiàn)證，是村子文化的一景。

你要做什么呢 王安憶

①在我學(xué)琴的時(shí)候，一個(gè)唱歌的朋友帶我去見(jiàn)一個(gè)拉琴的朋友。路上，他告訴我，那朋友琴拉得很漂亮，因?yàn)槌煞植缓?，屢次上調(diào)不成，投考文工團(tuán)也終因政審不合格而不成。

②真倒霉啊！我嘆息。此時(shí)，我亦在農(nóng)村，亦在投考文工團(tuán)。成分尚說(shuō)得過(guò)去，問(wèn)題則是業(yè)務(wù)能否及格了。

③我懵里懵懂地跟著唱歌的朋友拐進(jìn)一條弄堂，走上一彎木樓梯，來(lái)到他家。他引我們走進(jìn)一間亭子間，讓我拉琴給他聽(tīng)。他很認(rèn)真地看著我拉琴，聽(tīng)我拉完一支曲子，給我講了些什么。講的什么我全忘了。

④后來(lái)，他拉給我看，拉得很認(rèn)真，拉完一支曲子，又給我講了些什么。講的什么，我也全忘了。

⑤最后，他幫助我處理了兩支曲子，以應(yīng)付招考。他講了許多，我都記不得了。

⑥“每天練四個(gè)小時(shí)才好?！彼麑?duì)我說(shuō)——這個(gè)，我記得的，他正伏在桌上幫我修改譜子。我不響。停了一會(huì)，我說(shuō)：“我并不喜歡拉琴?！薄澳敲矗阆矚g做什么呢？”他回過(guò)頭來(lái)看了我一眼，微笑著說(shuō)，“你要做什么呢？”我不響。過(guò)后，我們告別了，走下了木樓梯。

⑦那樣的年齡，莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是難受的事。于是，便寫(xiě)一些見(jiàn)不得人的詩(shī)，寫(xiě)一只娃娃，寫(xiě)隔壁的男孩子??一切都寫(xiě)盡寫(xiě)完了，卻還要寫(xiě)。實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)的了，忽然想起了那個(gè)人的那一句話(huà)：

⑧“你要做什么呢！”

⑨很多日子過(guò)去了，很多悲歡成了往事。終于考上了文工團(tuán)，自己明白不是拉琴的料，又不知自己究竟是做什么的料。無(wú)聊的時(shí)候，東想西想，偶爾會(huì)想起這個(gè)人，他微笑著對(duì)我說(shuō)：

⑩“你要做什么呢？”

11后來(lái)，不知不覺(jué)地寫(xiě)起小說(shuō)，被叫做“作家”。深感終于找到了與之合適的事情，終于有些事情可以做做。每日早起晚睡，煞有介事地寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，寫(xiě)完許多白紙和墨水。忙得很歡，心中不再有空處去亂拽情感來(lái)排解了。倒是充實(shí)。

12然而，眼看著偌多的勞動(dòng)者為社會(huì)創(chuàng)造切實(shí)可見(jiàn)的物質(zhì)財(cái)富，科學(xué)家實(shí)踐著新的技木革命，運(yùn)動(dòng)員贏得锃亮的金牌，讓全世界抬頭仰望五星紅旗升起??看到自己忙來(lái)忙去為了一張白紙，真覺(jué)得空洞得可以，不著天又不著地。忽又茫然起來(lái)，想洗手不干。胡思亂想起來(lái)，有時(shí)候又會(huì)想起那位萍水相逢的朋友，他微笑著轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)： 13“你要做什么呢？”

14是呀，我要做什么呢？一個(gè)人總必須要做點(diǎn)什么，否則就更加空洞了。也只有這樣了。只有這樣做下去，既然一個(gè)人總要做點(diǎn)什么。不做什么，會(huì)平添煩惱。無(wú)事生非嘛！

15多少悲歡變成往事，往事又過(guò)去。淡了的淡了，忘了的忘了，不愿想的就不去想，不愿忘的就寫(xiě)下采。可是有一種東西是你沒(méi)想而又沒(méi)忘的，它像是被記憶的篩子誤留下的一顆小小的微粒，躲在記憶的角落。

16我再記不起那是一條什么馬路，一彎什么樣的樓梯，一間什么樣的亭子間。我不知道他叫什么名字，在哪里工作，現(xiàn)在怎樣，還好嗎？我只記得他對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)： 17“你要做什么呢？”

18是啊。我要做什么呢？我總要做點(diǎn)什么吧！

（選自《廣州日?qǐng)?bào)》2017年6月1日，有刪改）

20．“你要做什么呢”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)上分析其作用。（3分）21．閱讀第⑦段中畫(huà)橫線的句子，按要求回答問(wèn)題。（4分）

那樣的年齡，莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是難受的事。于是，使寫(xiě)一些見(jiàn)不得人的詩(shī)，寫(xiě)一只娃娃，寫(xiě)隔壁的男孩子??

（1）“莫名其妙”在一個(gè)句子中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)分析妙處。（2分）(2)“寫(xiě)一些見(jiàn)不得人的詩(shī)”，如何理解“見(jiàn)不得人”？（2分）

22．文中—再寫(xiě)到拉琴的朋友教給我的—些技巧，我都“忘了”“記不得了”，這樣寫(xiě)有什么用意？(2分)23.關(guān)于寫(xiě)小說(shuō)這件事，文章1112兩段有看似矛盾的描述，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛髡弋a(chǎn)生不同感受的原因。（4分）

24．“你要做什么呢？”作者不斷問(wèn)自己，也在問(wèn)每一個(gè)讀者，結(jié)合文章和自己的生活，說(shuō)說(shuō)你從中悟到了什么？（4分）20.（3分）

(1)呼應(yīng)標(biāo)題（點(diǎn)題）；(2)線索分明，脈絡(luò)清晰；(3)回環(huán)往復(fù)，層層推進(jìn)。21.（4分）

(1)（2分）莫名其妙，沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人難以理解。前者強(qiáng)調(diào)原因復(fù)雜，后者強(qiáng)調(diào)情感復(fù)雜，兩次重復(fù)，表達(dá)了迷惘的青春期難以排遺又無(wú)法言說(shuō)的復(fù)雜情感。(2)（2分）此處的“見(jiàn)不得人”是不能讓人看見(jiàn)或知道的意思，表明自己當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作很幼稚，羞于讓人看。22.（2分）

(1)用“忘了”“記不得了”和“只記得”形成對(duì)比；(2)突出“你要做什么呢”這句話(huà)在我心中的分量以及對(duì)我的影響。

23.（4分）覺(jué)得充實(shí)，是因?yàn)榻K于找到了與之合適的事情，終于有些事情可以做做，心中不再有空處。覺(jué)得空洞，是因?yàn)楦切﹦?chuàng)造財(cái)富做出大貢獻(xiàn)的人相比，自己的寫(xiě)作似乎看不到明顯的價(jià)值，于是產(chǎn)生自我懷疑。所以?xún)商幉⒉幻堋?4．（4分）

(1)人應(yīng)該有所作為，為社會(huì)做出{應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不能無(wú)所事事；(2)根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，選擇合適的職業(yè)；(3)人生應(yīng)該有清晰的目標(biāo)，并為目標(biāo)而努力；(4)不管處在順境和逆境中，都要樂(lè)觀面對(duì)生活，做出一番事情來(lái)。（言之有理即可）

炊煙是鄉(xiāng)村的水墨畫(huà)

劉世河

①描寫(xiě)故鄉(xiāng)的文章，出鏡率最高的莫過(guò)于“魂?duì)繅?mèng)繞”這四個(gè)字了，而能體現(xiàn)出這四個(gè)字的景象，非家鄉(xiāng)的炊煙莫屬。

②“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。身居都市已久，我曾一度對(duì)陶淵明筆下的“歸園田居”十分向往，如今人到中年才如夢(mèng)初醒，其實(shí)我的童年和少年時(shí)光就是在這洋的個(gè)如詩(shī)婚畫(huà)的地方度過(guò)的。

③我的才老家在魯北平原，村東-條小河蜿蜒渡過(guò)。過(guò)河不遠(yuǎn)便是--個(gè)高高隆起的沙士崗子，崗子，上的白楊樹(shù)枝繁葉茂，--到夏天使綠樹(shù)濃蔭，成了我們這幫孩子玩耍的天堂。有時(shí)候玩累了，我就坐在崗頂上靜靜地望著小村，努力在那些模樣都差不多的院落中尋找自己的家。

④起初總是眼花繚亂，后來(lái)望著望著就有了經(jīng)驗(yàn);看炊煙，父親患有胃病，醫(yī)生叮囑要三分治七分養(yǎng)，吃飯須有規(guī)律，還得是熱乎飯，不管多忙，一日三餐母親都會(huì)準(zhǔn)時(shí)生火做飯，所以村里升起的第一縷炊煙多 半就是我們家的。

⑤母親常說(shuō):“這炊煙就是咱莊戶(hù)人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花，花一開(kāi)就有飯香，日日有飯香就是好日子?！北藭r(shí)年幼，對(duì)母親的話(huà)一知半解，在意的只是制造炊煙的灶臺(tái)上母親又做了什么好吃的飯。正所謂，饑望炊煙眼欲穿，一心只想肚兒圓。

⑥炊煙還是小村的晨鐘幕鼓，每天都傳遞著村人們晨起晚息的信息。

⑦早晨的炊煙風(fēng)輕云淡，就像天邊薄薄的晨曦，清靈疏朗，昭示著莊稼人早飯的簡(jiǎn)單，熬一鍋小米粥或玉米糊糊，幾個(gè)饅頭就著一-碟小咸菜就齊活了。吃罷早飯。上學(xué)的上學(xué)，上班的上班，下田的下田，農(nóng)家新一天的生活便拉開(kāi)了序幕。

⑧午間的炊煙是莊稼人匆忙的步履。不同于早飯的是，午飯雖然簡(jiǎn)單，但一一定要吃得硬實(shí)扛餓，因此，午間的炊煙往往急速升起，瞬息消逝，一如莊稼 人忙秋忙夏時(shí)腳不沾地的身影。

⑨傍晚的炊煙是最美的，也最能體現(xiàn)農(nóng)家生活的細(xì)致與溫馨，晚飯是全家人的聚餐，也是莊稼人一天當(dāng)中最悠閑的時(shí)候。莊稼人有個(gè)小習(xí)慣，就是越閑越吃，所以晚飯自然豐盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更會(huì)殺雞燒肉以示慶賀。鄉(xiāng)下人干活是急性子，但吃飯蠻講究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必須長(zhǎng)”的道理，小火慢燉，肉爛揚(yáng)濃。因此，傍晚的炊煙是細(xì)水長(zhǎng)流，從黃昏一.直搖曳到夜幕降臨。

⑩炊煙如此繚繞生動(dòng)，古詩(shī)詞中自然少不了它的倩影?！皝y云午剩帶炊煙去，野水閑將白影米”是辛棄疾筆下的炊煙;”“漁市孤煙裊寒碧，水村殘葉舞愁紅”則出自柳水筆端。⑾寫(xiě)炊煙最多的當(dāng)屬陸游?！皫X谷高低明野火，村墟遠(yuǎn)近起炊煙”和“遙望炊煙疑可愁，試從行路問(wèn)村名”都是他的?？梢?jiàn)放翁對(duì)田園裊裊飄逸的炊煙有多喜愛(ài)。后來(lái)又讀到陸游“霧斂蘆村落照紅，雨余漁舍炊煙濕”的句子，禁不住疑惑，炊煙怎么會(huì)是濕的呢? ⑿直到離家多年后，有一回在夢(mèng)里又見(jiàn)故鄉(xiāng)炊煙，醒來(lái)后卻一一枕清淚，才終于有悟。原來(lái)炊煙是和思念纏繞在一-起的，淚眼看炊煙，又怎么會(huì)不是濕的呢!又想起母親當(dāng)年對(duì)炊煙的比喻，突然覺(jué)得母親就是一個(gè)十足的詩(shī)人。而在我的眼里，炊煙不但是莊稼人灶臺(tái)上開(kāi)出的花，它自由舒展，濃淡隨意，更像是一-幅黑白交織的水墨畫(huà)，氣在鄉(xiāng)村的上空，畫(huà)中的奇妙意境只有看懂它的人才能體會(huì)得到。

⒀而且這幅畫(huà)的色調(diào)永遠(yuǎn)都是暖的，因?yàn)樗淖髡呤悄赣H。(選自《文苑。經(jīng)典美文》，15.請(qǐng)你概括一天中三個(gè)不同時(shí)段炊煙的特征。(3 分)參考答案：早晨的炊煙輕淡 午間的炊煙急速 傍晚的炊煙悠長(zhǎng) 16.閱讀下列語(yǔ)句，按要求作答。(6 分)?炊煙還是小村的晨鐘幕鼓，每天都傳遞著村人們晨起晚息的信息。(從修辭的角度加以賞析。)(3分)參考答案： 運(yùn)用比喻的修辭手法，把早晨今晚的炊煙比作晨鐘暮鼓，形象地表現(xiàn)了人們按照炊煙作息的習(xí)慣。

?原來(lái)炊煙是和思念纏繞在一起的，淚眼看炊煙，又怎么會(huì)不是濕的呢!(賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)(3分)參考答案：“纏繞”本意是用帶狀物或條件狀物盤(pán)繞其他物體，文中指炊煙和思念交織在一起，炊煙是故鄉(xiāng)，是母親，看到炊煙就會(huì)想起母親，想起故鄉(xiāng)，從而激發(fā)對(duì)母親，故鄉(xiāng)的思念；思念母親、故鄉(xiāng)，自然會(huì)想到炊煙。炊煙和思念緊密纏繞在一起，在魂?duì)繅?mèng)繞中淚眼看炊煙，眼睛怎能濁濕的呢。

17.第①①段中引用關(guān)于“炊煙”的詩(shī)句有何作用?(4 分)參考答案：引用詩(shī)句表現(xiàn)了鄉(xiāng)村炊煙的美景，抒發(fā)了喜愛(ài)之情，為文章增添了文學(xué)色彩。18.最后一段內(nèi)涵豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文加以分析。(4 分)參考答案：文中“這炊煙呀，就是咱莊戶(hù)人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花，花一開(kāi)就有飯香，日日有飯香，就是好日子?！北憩F(xiàn)了炊煙與飯食的聯(lián)系，“花” 是美好的，“灶臺(tái)上開(kāi)出花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無(wú)憂(yōu)?！?炊煙不但是莊稼人灶臺(tái)上開(kāi)出的花，它更像是一:幅黑白交織的水墨畫(huà)”表現(xiàn)了炊煙與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，濃濃的母愛(ài)和鄉(xiāng)情，所以說(shuō)母親是這幅水墨畫(huà)的作者，這幅水墨畫(huà)的色調(diào)是暖的。(圍繞 “母愛(ài)”“鄉(xiāng)情”結(jié)合文本內(nèi)容回答即可)

第五篇：散文閱讀訓(xùn)練

散文閱讀訓(xùn)練

不知有花

① 那時(shí)候是五月，桐花在一夜之間，攻占了所有的山頭。歷史或者是由一個(gè)一個(gè)的英雄豪杰疊成的，但歲月——?dú)q月對(duì)我而言是花和花的禪讓所締造的。

② 桐花極白，極矜持，花心卻又泄露些許微紅。我和我的朋友都認(rèn)定這花有點(diǎn)詭秘——平日守口如瓶，一旦花開(kāi)，則所向披靡，燦如一片低飛的云。

③ 車(chē)子停在一個(gè)客家小山村，走過(guò)紫蘇茂盛的小徑，我們站在高大的桐樹(shù)下。山路上落滿(mǎn)白花，每一塊石頭都因花罩而極盡溫柔，仿佛戰(zhàn)馬一旦披上了繡帔，也可以供女人騎乘。而陽(yáng)光那么好，像一種叫“桂花蜜釀”的酒，人走到林子深處，不免嘆息氣短，對(duì)著這驚心動(dòng)魄的手筆感到無(wú)能為力，強(qiáng)大的美有時(shí)令人虛脫。

④ 忽然有個(gè)婦人行來(lái)，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)?！澳銈儊?lái)找人？”“我們——來(lái)看花。”“花？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”由于她并不在求答案，我們也噤然不知如何接腔，只是相顧愕然，如此滿(mǎn)山滿(mǎn)林撲面迎鼻的桐花，她居然問(wèn)我們“哪有花——”！

⑤ 但風(fēng)過(guò)處花落如雨，似乎也并不反對(duì)她的說(shuō)法。忽然，我懂了，這是她的家，這前山后山的桐樹(shù)是他們的農(nóng)作物，是大型的莊稼。而農(nóng)人對(duì)它們，一向是視而不見(jiàn)的。在他們看來(lái)，玫瑰是花，劍蘭是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我們?yōu)橹^倒發(fā)癡的花，她竟可以擔(dān)著水夷然走過(guò)千遍，并且說(shuō)：“花？哪有花？”

⑥ 我想起少年時(shí)游獅頭山，站在庵前看晚霞落日，只覺(jué)如萬(wàn)艷爭(zhēng)流競(jìng)渡，一片西天華美到幾乎受傷的地步，忍不住返身對(duì)行過(guò)的老尼說(shuō)：“快看那落日!”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的!”

⑦ 事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來(lái)。

⑧ 不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對(duì)那山村婦人而言，花是樹(shù)的一部分，樹(shù)是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。她與花就像山與云，相親相融而不相知。

⑨ 年年桐花開(kāi)的時(shí)候，我總想起那步過(guò)花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。（作者：張曉風(fēng)，略有改動(dòng)）1．標(biāo)題“不知有花”是從反面落筆的，請(qǐng)從文中摘取關(guān)鍵語(yǔ)句正面解說(shuō)它的旨。_____________________________________________________ 2．文章前三個(gè)段落極寫(xiě)桐花之美，從下文看，這是一種什么樣的寫(xiě)作手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。________________________________________________ 3．從人物描寫(xiě)的角度看，第⑤段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“夷然”描寫(xiě)的是什么？ _______________________________________________________ 4．第⑥段寫(xiě)少年時(shí)候看晚霞落日，是否游離了主題？說(shuō)說(shuō)你的看法。_______________________________________________________ 5．第⑦段和第⑨段中，畫(huà)線的兩處“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？ _______________________________________________________ 6．從文中自選一個(gè)寫(xiě)景的句子，品析它的妙處。

句子：_____________________________________________ 品 析：_____________________________________________

(2007中考題)寫(xiě)在云水翻騰處(作者：沈棍)

①這就是我久已向往的壺口，這就是九曲萬(wàn)里黃河最壯觀的壺口。

②雄險(xiǎn)、磅礴、壯麗、奇崛……這些字眼都不足以概括壺口的氣勢(shì)，最富于表現(xiàn)力的中國(guó)文字，在此顯得多么蒼白無(wú)力。

③黃河從遙遠(yuǎn)的源頭而來(lái)，一路奔騰，百轉(zhuǎn)千回，經(jīng)歷了多少跌宕，卻從沒(méi)有遇到過(guò)像壺口這樣的“險(xiǎn)”，這樣的“絕”。你看，前邊的河道還是那樣開(kāi)闊，足有三百多米寬。水急急地流，浪排排地涌，坦坦蕩蕩，歡歡暢暢的。哪知一到壺口，幾百米寬的河道一下子束緊了腰身。還沒(méi)等黃河水反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)跌進(jìn)了那條僅有四十余米寬的“龍槽”里。突然嗎?豈只是突然，簡(jiǎn)直是猝不提防。黃河水驚愕、慌亂，無(wú)所措手足，難怪下口處涌起團(tuán)團(tuán)漩渦，飛出無(wú)數(shù)個(gè)驚嘆號(hào)——噴揚(yáng)起珠 譏萬(wàn)斛!

④河水跌入龍槽，不，河水是被一個(gè)張開(kāi)的大口吸進(jìn)去，急急地吸進(jìn)去的。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，盡管是名句，在這里卻斷然不能套用。壺口是可姑妄稱(chēng)之為“地瀑”的，是從平地里往下傾灌。倒是《禹貢》上說(shuō)的“懸注旋渦，如一壺然”，簡(jiǎn)潔而又傳神。

⑤河水向槽底俯沖而下，待沖到三十多米深的槽底，又轟然急驟噴發(fā)，激起幾十米高的浪花、霧沫，形成被人稱(chēng)之為“水里胃煙”的壯美奇觀。那景象引來(lái)“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的佳句，怕也有點(diǎn)意所不逮。叫我說(shuō)，壺口就是壺口，那傾入壺口里的水，也好像霎時(shí)變成了滾沸的開(kāi)水，那沖天而起的煙云，不就是沸騰開(kāi)鍋的滾滾氣浪嗎?

⑥黃河之水在壺口，經(jīng)受了粉身碎骨的磨難，有過(guò)陷入重圍的迷惘，更有過(guò)失去進(jìn)路和退路的驚恐。它們擁擠、撞擊、喧嚷，也可能彼此埋怨、責(zé)難，甚至咒罵過(guò)。但在最終，它們又共同在絕境中殺出了一條生路。這是一種凝聚的力，噴發(fā)的力，奮勇杭爭(zhēng)的力，因而也是一種可以排山倒海的雷霆萬(wàn)鈞之力!

⑦壺口，令我難忘的壺口。此生此世，我怕是很難有機(jī)會(huì)專(zhuān)程來(lái)拜謁你了。但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你——黃河壺口、壺口黃河，因?yàn)槟憬o我的昭示，將是我此生此世受用不盡的。

(選自《散文選刊》2005年第9期，有刪改)

7．全文共由七個(gè)自然段構(gòu)成，共分為兩個(gè)部分。說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行劃分。

8．閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)它在文中的表達(dá)作用。

9．閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)壺口“險(xiǎn)”在哪里。(不超30個(gè)字)

10．閱讀第四段，說(shuō)說(shuō)為什么不能套用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來(lái)形容壺口瀑布的壯觀。

11．閱讀文中最后一段，說(shuō)說(shuō)“你”字為什么用得好。

12．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾處的“昭示”指的是什么。

（2007第一次調(diào)考題）

三峽之秋

方 紀(jì)

三峽已經(jīng)是秋天了。三峽的秋天，從大江兩岸的橘抽樹(shù)開(kāi)始。這些樹(shù)，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。到秋天，它們綠得發(fā)黑；而那累累的果實(shí)，由青變黃，漸漸從葉子中顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿(mǎn)了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，滿(mǎn)山的橘抽樹(shù)上仿佛撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝，橘抽樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。它那激蕩的、跳躍的光輝，又投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，充滿(mǎn)了秋天的熱烈的氣息。

下午，峽外太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，去得特別遲。在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江猶知一條明亮的小溪。

夜終于來(lái)了。漁火，燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色的光暈，長(zhǎng)江仿佛眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過(guò)于狹小，月亮也上來(lái)得很遲很遲。起初，峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起;而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分;像一塊巨大的、磨平、發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯一一山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把青光直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹瀑布，從山上掛起。

這一天，正是中秋。

13．簡(jiǎn)說(shuō)本文的“線索”。

14．本文用這樣三個(gè)詞贊頌了三峽之秋的特點(diǎn)：

15．文中主要用這樣一種色調(diào)描繪了秋天三峽的景物特點(diǎn)：

16．“夜終于來(lái)了”照應(yīng)了前面這樣的一句子話(huà)： 17．品析文中加橫線句子里用得好的一個(gè)動(dòng)詞。

18．品讀下面的句子，欣賞它的兩處妙點(diǎn)。（60字左右）

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾 著，呼嘯著，奔騰流去。

（2007第二次調(diào)考）

總與一縷炊煙有關(guān)

江湖一刀

①寫(xiě)下這題目，仿佛又看到母親從一縷炊煙中走出來(lái)，用樹(shù)皮般粗糙的雙手，拍打掉衣服上的灰塵，理凈發(fā)叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只窩旁守候的老鳥(niǎo)，若有所待地，張望著村前的小路。時(shí)間往拄是黃昏，彩霞滿(mǎn)天；或傍黑，薄幕冥冥。父親還在田地里勞作。我和妹妹走在由學(xué)校回家的路上。那時(shí)，最迫切的愿望，便是能望見(jiàn)自家屋頂上的炊煙一那甜暖的香，再遠(yuǎn)，也能點(diǎn)亮了我們的眼睛和臉龐。

②母親等飯熟了，就在夕光薄嵐里，在飄散的幾縷炊煙中，默默地守望著。偶爾，也柔柔地喊一聲：“吃飯了噢!”那極富母性的音韻，拖得是長(zhǎng)長(zhǎng)久久，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，若唱歌一般甜軟，輕柔。

③其實(shí)，母親所能煮的，也就只是“飯”而已。自每年春三月下秧，到秋八月才有新谷入倉(cāng)。在這段漫長(zhǎng)的青黃不接的日子里，一天三頓，翻來(lái)覆去的，都只足紅苕稀粥，或稀粥紅苕。清腸寡肚的，吃得讓人煩厭了、詛咒了，卻還是要吃，得吃。有時(shí)，就忍不住要沖母親撒氣。每到這時(shí)，母親總是默然無(wú)語(yǔ)，仿佛她真是不該只煮出這樣的飯食。

④雖然如此，糧食卻仍不夠吃。吃飯時(shí)，母親總是先給我們盛上滿(mǎn)滿(mǎn)一大碗，再舀自己的。母親也總是坐在靠近灶屋那“掛角”(方桌的四角)的位置上。捧了碗，慢騰騰地舉箸援筷，似乎在品嘗美味，又似乎難以下咽。每看到父親或我們的碗空了，便搶著去給我們添飯。倘若鍋里也沒(méi)了，臉上就又是一絲愁苦和訕然，沉重得令人至今難忘。那時(shí)，母親最大的快樂(lè)，或許也和我們一樣，就是逢年過(guò)節(jié)。因?yàn)椋K于能給我們煮出一頓好吃的飯菜來(lái)。飯菜終于上桌了，母親便會(huì)興奮地宣布：“開(kāi)飯啰，開(kāi)飯啰！”那時(shí)，母親總是很少動(dòng)筷，而是凝望著我們，嘴里喃喃著，說(shuō)：“真想天天都能這樣!”

⑤終于能夠天天都那樣了。我和妹妹，卻不能天天都吃到母親做的飯菜了。我到外地求學(xué)了，然后工作了，成家了。妹妹也到異鄉(xiāng)打工，然后出嫁了。母親仍在老家，里里外外地忙碌著，一日三餐地?zé)鹱鲲垺Ｎ覀兣紶柣丶遥赣H總要親自下廚忙乎。飯菜自然豐富多了，母親臉上，卻依舊常有黯淡和訕然。父親來(lái) 信講，你媽每頓飯都要念叨，不知娃們吃飯了不。父親又講，家里殺了豬，心舌肚都留著。你媽說(shuō)看啥時(shí)能回來(lái)，她做給你們吃。

⑥“又見(jiàn)炊煙升起??”每聽(tīng)到這歌聲，都恍惚覺(jué)得，有一縷縷綿綿的炊煙，在眼前裊裊地飄升起來(lái)，那淡藍(lán)淡藍(lán)的煙里，滿(mǎn)是最平常的人間氣息，樸素、溫暖而芳香，叫人莫名地感動(dòng)、惆悵。眼睛里，也禁不住一陣潮濕，依稀看見(jiàn)，我蒼老而慈藹的母親，正站在老崖的矮檐下，站在一縷縷炊煙的背景前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望我，暖暖地喊我。

⑦那炊煙，我想，該就是母親生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命的初源。——選自《讀者》2008年第1期

19．全文的敘事線索是，文中富有詩(shī)意、感人至深的情景是：

20．本文標(biāo)題能否換成《香甜的飯菜》或《我的母親》，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。

21． "‘又見(jiàn)炊煙升起’??每聽(tīng)到這歌聲，都恍惚覺(jué)得，有一縷縷綿綿的炊煙，在眼前裊裊地飄升起來(lái)”，此句在文中起什么作用?

22．文中第④⑤兩段中兩次提到母親臉上“訕然”，請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)兩處“訕然”表現(xiàn)了母親怎樣的心理。

23．本文寫(xiě)母親采用了多種手法，請(qǐng)任選一種進(jìn)行簡(jiǎn)要品析。

24．選文最后一段蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一段的理解。

（2008第二次調(diào)考題）

夢(mèng)斷雅典

（作者：【俄】霍爾金娜）

①世界轟然崩潰了。我手指松開(kāi)，仿佛進(jìn)入了失重狀態(tài)，緩緩地從杠上掉了下來(lái)。眼前似乎是一片空白，我失掉了時(shí)間感。奪冠的狂熱，情緒的波動(dòng)都不復(fù)存在，觀眾的臉變得模糊，我的耳邊突然間安靜下來(lái)。

②動(dòng)作結(jié)束了，我平靜地離開(kāi)了賽場(chǎng)，沒(méi)有歇斯底里，也沒(méi)有掉淚，我挺直身板，如同奧運(yùn)金牌掛在胸前般，昂首走向出口……

③我從一群目瞪口呆的教練員、運(yùn)動(dòng)員、記者身邊走過(guò)，沒(méi)有看他們一眼，也沒(méi)有回答任何問(wèn)題。我坐上了場(chǎng)外的第一輛班車(chē)。我失去了一切。

④全球觀眾大概都驚呆了，他們看到的，是我停止了動(dòng)作，不知去向，而且 沒(méi)有給出任何解釋。

⑤在高低杠比賽中，我一直有一種非常不好的感覺(jué)：過(guò)一秒鐘就會(huì)發(fā)生不可挽回的事故。我突然意識(shí)到是賽方給的準(zhǔn)備時(shí)間不夠。按慣例我有充裕的時(shí)間仔細(xì)回想每個(gè)動(dòng)作，熟悉器械，但比賽開(kāi)始的綠燈突然間亮了，我不得不中斷準(zhǔn)備，倉(cāng)促地開(kāi)始比賽。然而對(duì)于高低杠這個(gè)項(xiàng)目而言，是容不得急就章的。一個(gè)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，很可能就會(huì)落下終身殘廢。當(dāng)時(shí)，是內(nèi)心的平靜和慣有的謹(jǐn)慎救了我。前半段的動(dòng)作我很是得心應(yīng)手，當(dāng)我做到最拿手的后擺動(dòng)作時(shí)，我突然有一種不祥的預(yù)感，好像我會(huì)掉下去，那么我將成為一個(gè)誰(shuí)也不需要，誰(shuí)都不記得的殘廢。不，我不能這樣！我松開(kāi)了手，軟綿綿地落地了。

⑥做夢(mèng)都沒(méi)想到，我的雅典之旅會(huì)這樣收?qǐng)觥覜](méi)有絕望，畢竟這只是翻過(guò)了人生的一頁(yè)而已。我知道，今天奧運(yùn)會(huì)一結(jié)束，我的運(yùn)動(dòng)生涯也將畫(huà)上句號(hào)?；氐椒块g，我喝下一小杯白蘭地，慶祝一切已經(jīng)過(guò)去，我仍然活著，并且完全健康。我卸了妝，蒸了桑拿，點(diǎn)上蠟燭，放起音樂(lè)，開(kāi)始享受這片刻的寧?kù)o。

⑦不久后，家人和友人都趕到了，看到我安好的樣子，心中的石頭落了地。我們駕車(chē)去了一處別墅，風(fēng)景美得難以形容，在桌上擺滿(mǎn)了我最喜愛(ài)的地中海菜肴，大家為我的成績(jī)和我經(jīng)受的考驗(yàn)舉杯。朋友們簇?fù)碇?，縱使我再堅(jiān)強(qiáng)，也忍不住放聲大哭起來(lái)，直到天明。過(guò)去數(shù)年間所經(jīng)受的磨難、承受的壓力都得到了宣泄，朋友們都用理解的眼光看著我……我的內(nèi)心變得非常輕松，如同回到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)光，從早到晚在喜歡的蹦床上跳來(lái)跳去。那天晚上，在充滿(mǎn)浪漫的別墅里，我意識(shí)到我人生中最重要和最有意義的階段才剛剛開(kāi)始。

25．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括文中的主要事件。

26．從第①到第⑤段看，這篇敘事散文是采用什么記敘順序切入的？

27．“我”是怎樣看待“夢(mèng)斷雅典”的？用第⑥段中的一句話(huà)回答。

28．如何理解第⑦段中“放聲大哭”與第⑥段中“沒(méi)有絕望”看似矛盾的心理？

29．從全文看，面對(duì)失敗和挫折，“我”表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度？

30．在奧運(yùn)會(huì)即將召開(kāi)的時(shí)刻讀到本文，你如何評(píng)價(jià)霍爾金娜在比賽中的放棄？

（2008中考題）

① 終于來(lái)到奧林匹亞。沒(méi)想到這個(gè)全人類(lèi)的體育圣地會(huì)有這么好的風(fēng)景，在快要到達(dá)之時(shí)就已經(jīng)是密樹(shù)森森、清溪淺淺，道路、房舍也變得越來(lái)越整齊，空氣中洋溢著一種不知來(lái)自何處的自然的清香。一腳踏入圣地，你一定會(huì)猛然停步，因?yàn)楸灰环N陣勢(shì)嚇著了：無(wú)數(shù)蒼老的巨石，不管是當(dāng)年的樓基、殿基還是雕塑，全都從千年的頹廢或掩埋中踉蹌走出，整整齊齊地排列在大道兩旁，就像無(wú)數(shù)古代老將軍煙塵滿(mǎn)面地站立著，接受現(xiàn)代人的檢閱。②這條大街看不到盡頭，只知道它通向一個(gè)最簡(jiǎn)單的終點(diǎn)：為人類(lèi)的健康。③見(jiàn)到了宙斯神殿和西拉神殿，搞清了古代每次運(yùn)動(dòng)會(huì)前點(diǎn)燃圣火的路線，抬頭仰望昂首云天的無(wú)數(shù)石柱，不能不承認(rèn)，健康是他們的宗教。

④走進(jìn)一個(gè)連環(huán)拱廊，便到了人類(lèi)黎明期最重要的競(jìng)技場(chǎng)。跑道四周的觀眾看臺(tái)是一個(gè)綠草茵茵的環(huán)形斜坡，能坐四萬(wàn)人。中間有幾個(gè)石座，那是主裁判和貴賓的席位。……

⑤漫步在奧林匹亞，我很少說(shuō)話(huà)，領(lǐng)受著不輕的文明沖撞。我們也有燦爛的文化，但把健康的概念如此強(qiáng)烈地納入文明，并被全人類(lèi)接受，實(shí)在是希臘文明值得我們永遠(yuǎn)仰望的地方。古代希臘追求人的雙重健康：智力的健康和肢體的健康。智力的健康毋須多言，正如一些西方學(xué)者所說(shuō)，在哲學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等等領(lǐng)域，我們至今仍是用希臘的基礎(chǔ)話(huà)語(yǔ)在思考；肢體的健康更有一系列強(qiáng)大的證明，例如今天全世界還在以?shī)W林匹克和馬拉松的名義進(jìn)行體育競(jìng)賽，希臘的人體雕塑至今仍是人類(lèi)形體美無(wú)可企及的標(biāo)本。

⑥把智力健康和肢體健康發(fā)揮到極致然后再集合在一起，才是他們有關(guān)人的完美理想。我不止一次看到出土的古希臘哲學(xué)家和賢者的全身雕像，大多須發(fā)茂密，肌肉發(fā)達(dá)，身上只披一幅布，以別針和腰帶固定，上身有一半袒露，赤著腳，偶爾有鞋，除了憂(yōu)郁深思的眼神，其他與運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有太大的差別。

⑦別的文明多多少少也有這兩方面的提倡，但做起來(lái)常常顧此失彼，或流于愚勇，或流于酸腐，或追慕騎士，或仿效寒士，很少構(gòu)想兩相熔鑄、兩相提升的健全狀態(tài)。因此，奧林匹亞是永恒的世界坐標(biāo)。

⑧我歷來(lái)認(rèn)為各種偉大文明都自成結(jié)構(gòu)，很難拆開(kāi)了作局部比較，但在奧林 匹亞，我明確無(wú)誤地感受到了古代中華文明的差距，而這個(gè)差距的產(chǎn)生，不是由于局部，而是關(guān)及人的整體。中華文明較少關(guān)注個(gè)體意義和肢體意義上的自我，在人際關(guān)系上做了太多的文章。結(jié)果，真正的健全缺少標(biāo)志，缺少賽場(chǎng)，只有一些孤獨(dú)的個(gè)人，在林泉之間悄悄強(qiáng)健，又悄悄衰老。

(作者：余秋雨)31．為什么說(shuō)奧林匹亞是“永恒的世界坐標(biāo)”？

32．文章第③段和第⑤段都用到了“仰望”這個(gè)詞，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別。

33．文章第⑤段寫(xiě)到“領(lǐng)受著不輕的文明沖撞”，這里“沖撞”的具體含義是什么？請(qǐng)用第⑧段中的原句回答。

34．文章第⑥段劃線部分對(duì)古希臘雕像作了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的作用是什么？

35．通讀全篇，能夠清晰地感受到作者心理的變化：欣賞風(fēng)景—領(lǐng)受沖撞—承認(rèn)差距，結(jié)合文章分析，這三種心理在認(rèn)識(shí)層次上的差別。

36．讀了本文，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)你思考：我們最需要向世界學(xué)習(xí)的是什么？

（2009第一次調(diào)考試題）