第一篇：第21課三國歷史故事會

第21課

三國歷史故事會

活動案例

一、活動目標

(一)知識與能力目標

通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發學生豐富的聯想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養、思想教育和文化娛樂融為一體。

1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

(二)過程與方法

1、.以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

(三)情感態度與價值觀

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。學史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。

二、教學重點

組織指導學生課下準備。

三、教學難點

課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。

四、活動準備

（一）、學生搜集故事。

1到圖書館、書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。編寫故事演講稿，熟悉故事內容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

（二）、布置教室，營造氣氛。

1.在黑板上畫一些三國時期的特征性的圖案，如畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會”或“故事擂臺賽”等字眼。張貼一些三國時期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會”等。

3.準備一兩盤古箏、古琴類的經典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。

（三）、參賽規則

1.六人組成一個小組，自由組合，通力合作。

2.先在小組講，然后由小組擂主參加班級擂臺賽，得主既代表個人又代表本組。

（四）、評分標準 1.選材符合要求，只能是三國時期的人和事。內容故事性強，可以充實故事內容，發揮

想象力，但不能不符合事理與歷史。

2.講述時語言活潑、生動、形象，富有表現力和感染力。

3.觀點鮮明，有自己獨立看法和見解。

4.各小組選出一個人當評委，評比時要客觀公正。評委接受全班同學的監督。

（五）、從學生中挑選一位合適的人選擔任主持人。

五、開始挑戰

（一）、主持人宣布擂臺賽開始，介紹這項活動的目的、意義和比賽規則。

目的：為了弘揚中國傳統文化，熟悉三國歷史人物和歷史事件，展示同學們的智慧與才華，表現出我們獨到的見解和看法，舉行三國故事演講比賽。

規則：

所演講的故事必須和三國時期的歷史人物有關，故事內容健康、通俗。要求使用普通話，語言形象生動、表現力強，富有感染力，有自己的看法。3 時間5分鐘左右。

（二）、各小組擂主登臺講演。

6個小組抽簽決定上臺順序，由各小組的擂主依次講演。

（三）、讓學生評委對參賽者的表現做出評價。教師總結，選出總擂主。

注意：在評價時要客觀公正全面，對參賽者的勇氣要予以表揚，對臺下默默無聞的幕后策劃者要予以充分的肯定，肯定他們的協作能力與合作精神，讓團隊精神與集體主義精神在潛移默化中滲透。

活動感言

同學們，參加這次活動，你獲得了什么感受？說出來讓大家聽聽：

第二篇：三國歷史故事會

《三國歷史故事會》教案

活動案例

一、活動目標

(一)知識與能力目標

通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發學生豐富的聯想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養、思想教育和文化娛樂融為一體。

1.通過對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。

3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。

(二)過程與方法

1、.以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。

(三)情感態度與價值觀

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。學史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。

二、教學重點

組織指導學生課下準備。

三、教學難點

課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。

四、活動準備

（一）、學生搜集故事。

1到圖書館、書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。編寫故事演講稿，熟悉故事內容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

（二）、布置教室，營造氣氛。

1.在黑板上畫一些三國時期的特征性的圖案，如畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會”或“故事擂臺賽”等字眼。張貼一些三國時期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會”等。

3.準備一兩盤古箏、古琴類的經典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。

（三）、參賽規則

1.六人組成一個小組，自由組合，通力合作。

第三篇：《三國歷史故事會》教案

《三國歷史故事會》教案

活動目標

【知識與能力】

1、對三國時期的風云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴大學生的知識面，增強學生學習歷史的興趣，提高學生的鑒別欣賞能力。2.通過講述表演，培養學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發學生的表演欲。3.通過擂臺賽這種具有挑戰性的形式，培養學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優秀品質。【過程與方法】1.以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。2.要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。【情感態度與價值觀】通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點 組織指導學生課后準備。活動準備

1、到圖書館，書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時，要依據歷史故事的特點進行創作，講稿的思想內容要健康。在故事的結部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內容，進行講演練習。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

4、從內容看，可以幾個人講同一個故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會和角色表演式故事會等。

5、為了營造活動氛圍，對活動場地可以作適當布置。如張貼一些三國時期的人物畫像，故事圖景，設計一些三國衣物，制作一些表演道具等。

活動過程

（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數人的喜愛。諸葛亮的神機妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講

如：《蔣干中計》、《煮酒論英雄》、《三顧茅廬》、《諸葛亮借東風》、《草船借箭》、《孔明智退司馬懿》、《趙子龍單騎救主》、《溫酒斬華雄》、《三英合力戰呂布》、《過五關斬六將》、《張飛怒吼長坂坡》等。

2、三國故事我來演 如：《揮淚斬馬謖》、《曹操赤腳迎許攸》、《舌戰群儒》等。

（學生主持人）結束語：通過這次故事會，我們了認識到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會了我們很多做人的道理，我們會越來越喜歡歷史。

3、辨別真偽 學生討論：《三國演義》中的歷史故事是否具有歷史的真實性？ 師總結：《三國演義》作為歷史文學作品，基本的歷史事實和線索是真實的，但它又是在民間故事基礎上通過文學加工而形成的歷史文學作品，這就必然有故事情節的虛構和夸張。我們要弄清哪些是歷史的真實，就要閱讀歷史著作，特別是西晉史學家陳壽編著的《三國志》。活動評議

1、由參加演講的同學談自己的收獲體會。

2、由本班同學對活動進行評議。

第四篇：第21課 三國歷史故事會（最終版）

地21課 三國歷史故事會

活動目標: 知識與能力：

通過歷史故事演講比賽、歷史故事表演賽、歷史人物辯論會等形式，調動學生閱讀史籍的積極性，從而達到拓寬學生知識面的目的，更重要的是，通過這些形式，可以激發學生豐富的聯想力，使原本平面的、干癟的、抽象的歷史知識，變得立體、充盈、具體起來，把知識傳播、智能培養、思想教育和文化娛樂融為一體。過程與方法：

1、以小組的形式參賽，培養學生熱愛集體的團隊精神，以及整體協作能力。

2、要求學生對所講故事提出、發表自己的獨到的見解，從而培養學生獨立思維能力和創新意識。情感、態度與價值觀：

通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優秀的品質中吸取營養，使自己成為有用之材。同時教給學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評論歷史人物，盡量做到全面嚴謹、公正客觀。教學重點：

組織指導學生課下準備。教學難點：

課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。

方案一

演說式故事會

活動準備

一、學生搜集故事。

1、到圖書館、書店或通過互聯網查找有關資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿，熟悉故事內容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當的動作來刻畫人物性格，反映人物內心活動。

二、布置教室，營造氣氛。

1、在黑板上畫一些三國時期的特征性的圖案，如 畫一尊象征“三國鼎立”的三足鼎，寫上本期話題：“故事會”或“故事擂臺賽”等字眼。

2、張貼一些三國時期的人物畫像、故事圖景，如“三顧茅廬”、“單刀赴會”等。

3、準備一兩盤古箏、古琴類的經典磁帶，讓古典音樂行云流水般的在教室里靜靜流淌。

三、從學生中挑選一位合適的人選擔任主持人。開始挑戰

（一）、主持人宣布擂臺賽開始，介紹這項活動的目的、意義和比賽規則。目的：為了弘揚中國傳統文化，熟悉三國歷史人物和歷史事件，展示同學們的智慧與才華，表現 出我們獨到的見解和看法，舉行三國故事演講比賽。

（二）、各小組擂主登臺講演。

6個小組抽簽決定上臺順序，由各小組的擂主依次講演。

（三）、讓學生評委對參賽者的表現做出評價。教師總結，選出總擂主。

方案二

角色表演式故事會

活動準備

一、尋尋覓覓

1、學生自由組合，從課文、參考書、課外資料中找出一則自己喜歡的故事，加工成劇本。

2、根據劇本分角色，研究各自角色的性格、心理，熟悉其在劇本中的語言、行為。

3、尋找或設計一些簡單的三國服飾，制作一些象征性的表演道具等，比如孔明的“羽扇綸巾”、關公的“青龍偃月大刀”等。

二、比比評評

與自己小組成員首先展開競爭，看誰的劇本編得好，看誰的演技好，選出自己組的最強檔的組合，參與全班擂臺賽。開始挑戰

各小組代表在全班擂臺賽上表演自己組的參賽作品。評委發言

根據劇本編寫質量、演員表演水平、各小組的秩序情況，依次選出最佳編劇組、最佳演員等。

大家參與、群眾發言

把機會留給觀眾，讓臺下的同學發言，對整個表演過程作一個全面的評價，并給出建議，主持人可適時地插入一些問題。如：

1、你覺得我們的比賽怎樣？為什么？

2、這則故事流傳至今，對我們有什么啟示？ 教師總結 肯定學生的表演，贊賞學生的參與和協作，讓每一個參與者都品味成功的喜悅。

參考人物和故事：

劉備：《三顧茅廬》、《桃園三結義》、《青梅煮酒論英雄》、《衣 帶里的密詔》。

諸葛亮：《諸葛亮隆中對策》、《赤壁之戰》、六出祁山、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、出師表、五丈原、緩兵之計。

陸遜：《陸遜火燒連營》。

劉禪：《樂不思蜀》。

曹操：《捉放曹》、《官渡之戰》、《割須斷袍》、《青梅煮酒論英雄》。

鄧艾：《鄧艾偷渡劍閣》。

司馬昭：《司馬昭的野心》。

曹植：《曹植七步成詩》。

呂蒙：《呂蒙白衣渡江》。

關羽：《關公刮骨療傷》、桃園三結義、大意失荊州、“過五關斬六將”、溫酒斬華雄。

周瑜：草船借箭、赤壁大戰、大意失荊州、火燒連營。

趙云：“虎威將軍”、“趙云截江奪阿斗”、“長 坂坡之戰”、“步步為營”。

張飛：“蜀漢五虎大將”、“義釋彥顏”、“長坂橋嚇退曹軍”。

第五篇：三國故事會主持詞

四年級三國故事會主持詞

甲：尊敬的老師。乙：親愛的同學們。合：大家下午好。

甲：《三國演義》是我國文學史上第一部演義體小說，也是我國歷史小說中一部著名的文學作品。

乙：三國故事更是家喻戶曉，婦孺皆知。上到七八十歲的老人，下至五六歲的孩子都能說上一段。

甲：今天就讓我們一起走進三國！首先,請全體同學齊背《三國演義》開篇詞。滾滾長江東逝水……起！

乙：話說天下大勢，分久必合，合久必分。大家在課外都饒有興趣地閱讀了《三國演義》這部書，今天我們就在這里舉行三國故事會。

甲：相信通過這次故事會，大家對《三國演義》會有更深一步的了解。甲：首先進行的是三國知識競答，請大家做好準備進行搶答。搶答題環節

甲：看到大家對三國知識這么了解，真是讓人佩服啊，下面進行第二個環節---三國故事我知道。

乙：劉備、關羽、張飛他們三個是好兄弟，大家想知道他們是如何結拜的嗎？接下來有請周澤宇同學為我們帶來《桃園三結義》的故事。

甲：《桃園三結義》讓他們三人從此成為了好兄弟。接下來有請張雅欣為大家講述《草船借箭》的故事，大家掌聲歡迎。

乙：張雅欣同學的故事講得真精彩，讓我們認識了足智多謀的諸葛亮，接下來姬銘康同學也為大家帶來了一個關于諸葛亮的故事《空城計》大家歡迎！甲：感謝姬銘康同學給大家帶來精彩的故事，諸葛亮真是料事如神呀！接下來有請徐乙銘同學為大家帶來《諸葛裝神》的故事。

乙：徐乙銘同學的故事講得真好，諸葛亮巧施一計，又使司馬懿上當了，我真是佩服諸葛亮的機智，接下來有請牛淑蓓同學為我們帶來《王允巧施美人計》。

甲：牛淑蓓講得真生動，接下來有請王月亭為我們帶來《千里走單騎》的故事，大家掌聲歡迎！

乙：關羽不顧曹操的多次挽留，依然離開曹操回到劉備的身邊，這種情誼真是令人敬佩。接下來有請楊舜堯同學為我們帶來《火燒赤壁》的故事。

甲：《火燒赤壁》真是壯觀，接下來有請崔景怡同學為我們帶來《三顧茅廬》的故事。

乙：劉玄德為了請諸葛亮出山真是費盡周折啊！接下來有請王曌碩同學為我們帶來《三英戰呂布》的故事。

甲：劉關張三兄弟一起打敗了英勇的呂布，讓大家對他們心服口服。接下來有請 崔嘉樂同學為我們帶來《 謀董卓曹孟德獻刀》的故事。

乙：感謝同學們帶來這么多精彩的故事，讓我們更深一步的了解了《三國演義》中的人物。

甲：下面進行第三個環節-----三國人物知多少

隨機叫同學分析三國人物

甲：現在班里很多同學不僅閱讀了《三國演義》這本書，而且還閱讀了和三國有關的其它書籍，通過這些書籍，讓我們對我國的古典名著有了更深的了解。乙：現在請這些同學介紹一下自己閱讀的書籍。隨機叫同學推介新書

甲：最后請老師為本次活動總結，掌聲歡迎！

老師總結

甲：《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個英雄輩出的年代。

乙：希望大家利用課余時間多讀這本書，它一定對我們的學習很有幫助。合：今天的三國故事會到此結束，老師、同學們再見！