第一篇：第六單元口語交際(導學提綱)

口語交際 “難忘童年”演講比賽教學設計

教學目標：

1、與人交流能尊重理解對方。

2、講普通話，注意語言美。

3、發言有準備，有質量，中心明確，有條理。

4、傾聽時認真耐心，不隨便打斷對方；傾聽時能抓住重點。

5、講故事語言通順，力求趣味性，故事要講完整。

課前準備： 學習了一組有關童年的文章，想想你的童年生活中有哪些好玩的事，可以提前寫一寫。教學過程：

一、課堂導入：

童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本單元的幾篇文章向我們展示了童年生活的美麗圖畫：“臥月明”的牧童，以傘“使風”的漁童，翹著小腳丫“臥剝蓮蓬”的農家小娃，林海音的駱駝隊，蕭紅色彩斑斕的園子，這一切的一切無不訴說著童年的多彩與溫馨！讀著這樣優美的文字，看著這些可愛的小娃，我們怎能不想起我們童年的趣事，樂事？說出來，讓大家分享你我的快樂！

二、出示教學目標，讓學生明確應該注意的問題。

三、活動指導

（一）寫作指導

1、文體的指導

要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？ 首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。

其次，我們必須掌握它的自身特點。

（1）、觀點鮮明，感情真摯，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

（2）、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤根錯節，錯綜復雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。①開頭要抓住聽眾，引人入勝；

②主體要環環相扣，層層深入，有起有伏，有張有弛，有強調，有反復、有比較，有照應； ③結尾要簡潔有力，余音繞梁。

（3）、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應注意以下三個問題：

①要口語化。“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

②要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結論”。

③要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內容，又有生動感人的語言。語言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。

怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化。

（二）、指導演講

1、熟悉講稿

雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統戴高樂的經驗之談是“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會是“無稿不上臺，上臺應無稿”。

演講時講稿的主題、觀點、總體結構、重要理論依據一般不可輕易變動。當然，具體事例、場景描繪、態勢技巧可根據不同場合隨機應變。但這些隨機應變不可盲目隨意，適當調整只應是局部的和微觀的。

在反復誦讀講稿時，對演講的內容、語言和結構可能會產生新的感受，你不妨記下這些感受，以進一步完善講稿。

2、設計演講

所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達以外，還應該借助手勢、動作、表情等等手段，表達自己的思想和觀點。《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語言是演講活動最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調、聲音、節奏富于變化。態勢語言就是演講者的姿態、動作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協調。演講就是演講者在特定的環境中，借助有聲語言和態勢的藝術手段，針對社會的現實和未來，面對廣大聽眾發表意見，抒發情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現實的信息交流活動。”演講者應以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量；重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內容，削弱演講效果。

演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當的手勢，就沒有現場交流的生動效果。如果運用恰當，在講稿基礎上的現場即興發揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。

四、進行演講比賽：

（1）、同學們自由分成三大組。

（2）、回顧自己在童年生活中有趣的典型的事例。

（３）、分小組制定活動方案，為增強競爭意識，可以在活動后頒發金點子獎給最優秀的小組。

（４）、招聘活動主持人三人，負責活動中的串聯、駕馭與引導。

第二篇：第六單元口語交際

口語交際演講：祖國在我心中——設計

活動目標：

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學準備：優秀演講稿的范文

教學程序：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、明確習作要求

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

本次演講要圍繞“祖國在我心中”的主題。

三、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖**親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲

月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋

頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由

一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永

遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般

矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。

更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返

回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。

兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們

永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚

心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界

各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全

世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔

當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親

永遠成為世人矚目的焦點。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇

宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

六、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

【教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

七、、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。

如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

八、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第三篇：第六單元口語交際教案

《口語交際----給編創人員出點子》教案

一、教學目標：

1、訓練學生有理有據的說話能力，提高語文交際水平。

2、培養學生的參與意識，充分展示學生的個性。

3、鼓勵學生從多方面去分析問題，開拓學生思維的空間。

二、教學重、難點：

有理有據的說話能力。

三、教學設想：

1、積極開發校本資源中的學生資源，給學生展示的空間，發展學生個性，讓學生上講臺，積極開展課堂討論，培養學生的合作意識，開拓思維空間。

2、采用靈活的形式組織教學，避免過多傳授口語交際知識，教師在活動前要布置學生反復看課本中“黔驢”形象，活動過程要引導學生實現口語的雙向互動，既要發表個人意見，又要對不同的意見進行討論，避免課堂變成看圖說話。

四、教學資源準備

1、語文版七年級下教材。

2、專門制作的ppt課件。

3、學生課前準備的相關資料。

五、教學時數

一課時

六、教學過程

（一）創設教學情境

先讓學生欣賞孫悟空、藍貓形象。

教師導入：孫悟空和藍貓都是同學們很熟悉的形象，也是塑造得較為成功的形象。看到孫大圣，我們就會想到它的神通廣大，聰明機智；提起藍貓大家也會很自然地想起那個積極進取，開心快樂的貓大哥形象。今天，我們也來塑造一個動畫形象——黔驢形象。在本單元，我們學了柳宗元的《黔之驢》，“目睹”了驢被虎吃掉的過程，我們該為這個可悲的驢塑造一個怎樣的形象呢？（請一個同學概括一下課文中黔驢形象）下面請大家為編創人員出個點子，就課文給出的圖形選一幅你認為最喜歡又最合理的黔驢形象，或者塑造一個新的黔驢形象。

（二）活動過程

1、把全班同學分成五組，喜歡圖A、B、C、D的同學分別為一、二、三、四組，對四幅圖都不喜歡的為第五組。

2、以小組為單位交流討論：說出你最喜歡這形象的理由，第五組同學快速畫下自己心中的“黔驢”形象。

提示：①結合課文《黔之驢》的內容，注意黔驢的動作和神態，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。

②讓同學們分析驢的性格特點：龐然大物，善于怪叫，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表，實際無能。

③讓同學們在分析的過程中得出本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。

要求：講述理由要有條理。3、1—4組各組派1—2個成員輪流發言，第五組同學就自己畫出的圖像進行解說。

4、繼續討論，自由發言。內容：對其他組同學的評說談談自己的看法：對同意的意見可以作補充，對自己不同意的意見，要說明不同意的理由。

要求：要重視口語交際的文明態度和語言修養，要對別人的看法發表意見，一定要等人家說完后，再發表自己的意見。

5、教師總結。

同學們對黔驢形象印象都很深，對課本中的四幅圖的優劣都發表了自己的看法，第五組同學還自己設計出了新的黔驢形象。這說明同學們不但在學習課文時學得認真、深刻。而且表現能力、想像力和創造力也非常強。口語交際能力是我們必須具備的能力。希望同學們不但在語文學習中要加強這方面能力的鍛煉，在其他科目的教學活動以及日常生活中也要不斷爭取機會鍛煉，努力提高自己的口語交際能力。

七、教學反思

第四篇：五年級上冊第六單元口語交際

五年級上冊第六單元口語交際《放鞭炮》教學設計

遷安市第三實驗小學 王乃俠

教學目標：

1、能夠為口語交際提前做準備，有效地收集對自己觀點有利的資料。

2、能夠獨立思考，確定自己的觀點，燃放鞭炮好亦或不好，并能選擇具體事例支持自己的觀點，加以論證。

3、認真傾聽，有序表達，舉止文雅，注意禮貌，運用有效的態勢語，能與和自己觀點相反的同學進行辯論。

4、學會一分為二地看待事物，在遇到矛盾時，努力尋找解決問題的辦法。教學準備：

搜集有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來，造成的浪費，危害的事例，帶來的感受，其中的樂趣等，并組建正方、反方小組。教學過程：

一、詩歌引入，激發興趣

1、背誦《元日》

師：春節是中華民族的傳統節日，在節日里燃放鞭炮，辭舊歲迎新春是一種風俗習慣。許多人認為應該禁止燃放煙花爆竹，也有一些人認為不放煙花爆竹就淡化了年味，沒有了喜慶之感，今天我們班就要以“過春節是否應該燃放鞭炮”為主題展開一場辯論。

2、梳理條理，打好腹稿。正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辯論交流，各抒己見

1、回顧辯論方法

①觀點鮮明，論證充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。

②表達流暢，發音準確，用詞得當，層次清楚，邏輯嚴密，用有力的證據證明自己的觀點。

③反應靈敏，回擊有力，配合默契，表情豐富，儀態端莊，風度優雅。④可以運用態勢語來輔助表達。

2、出示交流要求：首先要認真傾聽，觀點相同同學可以互相支援，比如觀點相同，但理由不同，可以補充；理由相同，但事例不同，也可以補充。觀點不同的同學可以質疑，可以提出反對意見，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的觀點。其次要注意禮貌，有理不在聲高，音量要適度，不隨便打斷別人的發言，聽人家說完再 發表自己的意見。

3、交流辯論

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。

4、教師小結：是啊，公說公有理，婆說婆有理，放鞭炮好處與壞處同時存在，那我們到底是該放還是不該放呢？我們要想辦法避免它的壞處，也就是想辦法揚長避短。（評選智多星，文明小觀眾，智慧點評家）

三、辯證認識，揚長避短

1、討論：如何揚“放鞭炮”的長避它的短？

2、交流預設：在指定時間燃放，在指定地點燃放（規定中有說法），在遠離易燃物的地方燃放，小孩子在大人的帶領下放（放兒童專用的，不玩兒新奇危險的），在老人和幼小的孩子有心理準備的情況下放，買指定營銷商的合格產品燃放，設計無污染的煙花爆竹，開發冷煙花或電子煙花爆竹等產品，朝著無公害無污染的方向努力，力爭把燃放煙花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方觀點：首先放鞭炮是中國的傳統，有悠久的歷史和美麗的傳說，不應該摒棄，有中國特色；能夠營造喜慶的節日氣氛，特別是在美食新衣都過于平常的情況下，更應該用震天的鞭炮，絢麗的煙花使年味兒突出，缺之不可；其次春節和生日一樣一年一次，但是是個普天同慶的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更讓小孩子盼望，能夠給小孩子帶來無限樂趣，給童年留下美好回憶，一定要放。

反方觀點：首先浪費錢財，有錢應該用在刀刃上，比如資助失學兒童，不應該砰砰幾下就燒沒了；其次破壞環境衛生，污染大氣，容易造成呼吸道疾病；再其次危險系數高，每年炸傷炸殘的大人孩子都很多，還容易引發火災，給很多家庭造成損失，帶來傷痛；最后影響收看春晚，巨大的聲音會嚇著孩子、老人或是寵物，引發意外或者糾紛，影響和諧。

口語交際《放鞭炮》學案

一、關于春節燃放煙花爆竹調查問卷

1、對于燃放煙花爆竹的規定，您的態度是:

A、反對，燃放煙花爆竹是個人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保護環境，人人有責

D、無所謂

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您對春節放鞭炮的行為認為怎樣？

A非常危險

B危險

C無意見

D非常安全

4、您認為春節放鞭炮是否可以增加節日的喜氣？

A可以

B不可以

C不知道

5、您對如何正確使用放鞭炮的安全知識了解過嗎？

A沒有

B了解過

C不清楚

6、您購買煙花爆竹一般注重？

A、價錢，越便宜越好

B、只要質量過關，價錢無所謂

C、質量要合格，但價錢也會考慮

D、煙花的好看與否

7、以下哪個原因讓您選擇購買煙花爆竹？

A、個人喜好

B、家里有小孩喜歡玩

C、鄰居都買了，所以自己也買 D、節日傳統，湊個熱鬧

8、以下哪個原因讓您選擇不購買煙花爆竹:

A、個人喜好

B、僅僅喜歡欣賞，不想親自動手

C、政府禁止，想燃放但沒有機會 D、煙花爆竹污染大，噪音大，對環境不好

9、您認為，燃放煙花爆竹一直是我們的傳統的原因:

A、一家人團聚，其樂融融

B、鞭炮噼里啪啦在耳邊響起，感覺很熱鬧

C、驅魔，避邪氣

D、除舊迎新

二、搜集材料,梳理觀點

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

第五篇：二年級下冊第六單元口語交際

二年級下冊第六單元口語交際《我想這樣做》（生生合作演一演，師巡視，隨后三種情境各抽一組展示，再評議。）

（二）聽一聽

師：從剛才的表演、評議中，我們的小朋友（板書：小朋友）都知道了該怎樣關心幫助殘疾人。其實我們的國家（板書：國家。板畫：）對殘疾人也是相當關心、重視的。

（邊說邊出示以下資料：

我國的36部法律均對保障殘疾人平等權利和合法權益作

出了規定。

國家在1994年8月發布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學、受教育。

自1984年10月至今，全國已成功舉辦了5屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規定都為殘疾人的日常生活提供了方便。）

（三）說一說 師：小朋友們，整個社會已越來越重視、關心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服（板書：自強

不息）。

請再看下面一組資料：

l 張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學習，還翻譯了許多書籍。

B

l 奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。

l 李歡是一名小學生，她患了“肌肉營養不良癥”，將會隨著肌肉功能的喪失而死亡。但是她很愛學習，在學校每年都是三好學生。好幾次病重住院，都不肯休息，堅持學習。后來，李歡還應邀參加了美國佛羅里達州奧蘭多兒童村舉辦的“給孩子一個世界”的國際慈善活動，非常了不起！l 呂洪良是東北財經大學的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在今年的雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍；任媛媛是第一位聾人研究生……（有條件的話，此環節放一些有關殘疾人自強不息的錄象更

好，對學生更有觸動。）

師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。

（學生談感受。）

師：你們還知道哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大

家聽一聽吧！

（全班交流課外搜集的有關殘疾人自強不息的故事。）

（四）唱一唱

師：（邊說邊播放歌曲《愛的奉獻》）殘疾人艱難的生活值得我們同情，殘疾人感人的事跡又令我們十分敬佩。小朋友們，如果你遇到需要幫助的殘疾人，請伸出援助之手，獻上一份愛心，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”（板書：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。）（隨后，師生共唱《愛的奉獻》，在歌聲中結束本課。）

五、作業設計

（一）做一做，做一個主動幫助殘疾人的少先隊員。

（二）夸一夸，夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。