第一篇：人教版五年級上冊第六單元口語交際《父母的愛》

人教版五年級上冊第六單元

口語交際《父母的愛》教學設計

設計理念：

《父母的愛》是新課標人教版實驗教材五年級上冊第六單元的口語交際內容，是本組教材“父母之愛”內容的有機組成部分，與學生的生活聯系非常緊密。本文設計力求體現《語文課程標準》強調的“傾聽、表達、應對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學精神，突顯學生的交際能力。教材分析：

父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個個側面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學生的生活中，父母的愛，也有各種不同的表現方式。此次口語交際的教材中，安排體現了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的三個典型事例，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。其次，是引導學生聯系生活，把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法，促使父母正確教育孩子。本次口語交際的內容“父母的愛”與學生現實生活聯系緊密，且仍然是當今社會備受關注的熱點問題，具有很強的現實性和教育意義。同樣的口語交際主題，在三年級下冊中出現過。但這次“口語交際”的編排意圖，在認識及能力層面上有了明顯的提升：不僅要讓學生感受父母的愛，更要學會辨析并理解什么是真正的父愛母愛，能根據具體的事例，清楚、明確地表達自己的看法，學習坦誠地有禮貌地與父母溝通交流，委婉地建議父母改進方法，增進了解，融洽關系，形成和諧的家庭育人氛圍。學情分析：

本次“口語交際”的內容離學生的現實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學生是有話可說的，但是學生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學生要挖掘父母之愛的典型事例較為不容易。學生在“口語交際”中不能關注細節，進行細致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發表看法。另外由于“口語交際”教學相對薄弱，學生的傾聽習慣和能力也有待加強。

學習目標:

1、知識與技能

在交際中培養傾聽、表達、應對的能力，提高口頭表達能力和交際能力。

2、過程與方法

通過創設情境、師生交流、生生交流的方法讓學生感受什么才是真正的父愛母愛，用具體事例表達真情實感。

3、情感態度價值觀

讓學生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，并學會表達對父母的愛。

學習重難點：

1、讓學生在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，用具體事例表達真情實感，并學會表達對父母的愛。

2、學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。課前準備：

1、準備“最感人故事獎”和“最佳口才獎”的獎狀和小禮物。

2、教師準備多媒體課件

3、課前板書課題：口語交際——父母的愛 課時安排：1課時 教學過程：

一、圖片導入，激發交際興趣

1、看父母和孩子的照片

2、孩子們，看了這些照片，你有什么感受?你想說什么呢？這就是今天我們這節口語交際課所學的內容，大家一起來讀課題:口語交際—父母的愛。

二、閱讀課文故事，說說自己的見解。

1、默讀并思考課文的三個小故事。

過渡：是??！父母的愛比山還高，比海還深！每一位父母都深深的愛著自己的孩子，但是他們愛的方式卻各不相同。請同學們打開書本翻到110頁，默讀課文里的這三個小故事，并且想一想：

故事一：媽媽很愛劉明明，在家里什么事情都不讓她做，連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家。劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。故事二：馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這樣嚴格要求你?！?故事三：李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。

A、你是否同意以上父母的做法？說說你的理由。B、如果你不同意他們的做法，你有什么具體的好的建議來提醒他們？

C、你認為這三位父母愛自己的孩子嗎？這分別是一種怎樣的愛呢？

2、小組交流自己的看法。

3、代表上臺，全班交流。

第一個故事：媽媽不能溺愛包辦，應該讓劉明明學會自己的事情自己做，培養他的生活自理的能力。

第二個故事：馮剛的爸爸過于嚴厲，應該以寬容的心態多多鼓勵，多多理解他，幫他找出失敗的原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上提高。

第三個故事：李路杰由于有爸爸的鼓勵和支持，所以才能成功地把電話機裝好了。

小結：在我們以后的成長路上，當我們遇到挫折，心灰意冷的時候，父母應該給我們多一點鼓勵和支持，給我們勇氣和信心；當我們驕傲自滿，粗心大意的時候，父母應該及時給我們適當的提醒和批評。

4、學會與父母溝通交流。孩子們，假如以后你們的爸爸媽媽也出現這些情況，對你過于嚴厲、過于寵愛、過于放任不管，或者也有其他做的不太妥當的地方，你可以怎么做？你應該怎樣跟爸爸媽媽說呢？

三、真情直播間，給同學們講講你和父母之間的故事，再談談自己的看法。過渡：世界上沒有不愛子女的父母，只是他們愛的方式各不相同。

1、真情直播間：跟你的同桌說一說你和父母之間的故事，并說說通過這件事你體會到了什么？你如何看待你父母的這種做法？

2、誰愿意上臺來分享你和父母之間的故事？

四、總結全文，升華感情。

1、看父母的愛的視頻。

2、總結：孩子們，父母從你們呱呱落地那一刻起，他便用溫暖的雙手緊緊地抱著你們；從你們呀呀學語到蹣跚學步，每一件事都成為他們心中最大的驕傲！因為他們是如此的愛你們！所以??所以當他們變老時，當他們想不起來，或接不上話時，當他們啰啰嗦嗦重復一些老掉牙的故事時，請不要怪罪他們！當他們開始忘記系扣子、綁鞋帶！當他們開始在吃飯時弄臟衣服；當他們梳頭時，手開始不停的顫抖，請不要催促他們！如果有一天，當他們站也站不穩，走也走不動的時候，請你緊緊握住他們的手陪他們慢慢的走，就像??就像當年他們牽著你一樣！極其平凡卻又深厚的感情都在他們和我們的心里陪伴我們走過一生！感謝父母的養育之恩！

五、開心作業

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。

2、把你想對父母說的話真誠有禮貌地與父母進行溝通交流。

3、請你用自己的實際行動做一個孝順父母的好孩子！

板書：

口語交際——父母的愛

溺愛包辦

生活自理

過于嚴厲

寬容理解

鼓勵支持

獲得成功

第二篇：五年級上冊第六單元口語交際

五年級上冊第六單元口語交際《放鞭炮》教學設計

遷安市第三實驗小學 王乃俠

教學目標：

1、能夠為口語交際提前做準備，有效地收集對自己觀點有利的資料。

2、能夠獨立思考，確定自己的觀點，燃放鞭炮好亦或不好，并能選擇具體事例支持自己的觀點，加以論證。

3、認真傾聽，有序表達，舉止文雅，注意禮貌，運用有效的態勢語，能與和自己觀點相反的同學進行辯論。

4、學會一分為二地看待事物，在遇到矛盾時，努力尋找解決問題的辦法。教學準備：

搜集有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來，造成的浪費，危害的事例，帶來的感受，其中的樂趣等，并組建正方、反方小組。教學過程：

一、詩歌引入，激發興趣

1、背誦《元日》

師：春節是中華民族的傳統節日，在節日里燃放鞭炮，辭舊歲迎新春是一種風俗習慣。許多人認為應該禁止燃放煙花爆竹，也有一些人認為不放煙花爆竹就淡化了年味，沒有了喜慶之感，今天我們班就要以“過春節是否應該燃放鞭炮”為主題展開一場辯論。

2、梳理條理，打好腹稿。正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辯論交流，各抒己見

1、回顧辯論方法

①觀點鮮明，論證充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。

②表達流暢，發音準確，用詞得當，層次清楚，邏輯嚴密，用有力的證據證明自己的觀點。

③反應靈敏，回擊有力，配合默契，表情豐富，儀態端莊，風度優雅。④可以運用態勢語來輔助表達。

2、出示交流要求：首先要認真傾聽，觀點相同同學可以互相支援，比如觀點相同，但理由不同，可以補充；理由相同，但事例不同，也可以補充。觀點不同的同學可以質疑，可以提出反對意見，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的觀點。其次要注意禮貌，有理不在聲高，音量要適度，不隨便打斷別人的發言，聽人家說完再 發表自己的意見。

3、交流辯論

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。

4、教師小結：是啊，公說公有理，婆說婆有理，放鞭炮好處與壞處同時存在，那我們到底是該放還是不該放呢？我們要想辦法避免它的壞處，也就是想辦法揚長避短。（評選智多星，文明小觀眾，智慧點評家）

三、辯證認識，揚長避短

1、討論：如何揚“放鞭炮”的長避它的短？

2、交流預設：在指定時間燃放，在指定地點燃放（規定中有說法），在遠離易燃物的地方燃放，小孩子在大人的帶領下放（放兒童專用的，不玩兒新奇危險的），在老人和幼小的孩子有心理準備的情況下放，買指定營銷商的合格產品燃放，設計無污染的煙花爆竹，開發冷煙花或電子煙花爆竹等產品，朝著無公害無污染的方向努力，力爭把燃放煙花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方觀點：首先放鞭炮是中國的傳統，有悠久的歷史和美麗的傳說，不應該摒棄，有中國特色；能夠營造喜慶的節日氣氛，特別是在美食新衣都過于平常的情況下，更應該用震天的鞭炮，絢麗的煙花使年味兒突出，缺之不可；其次春節和生日一樣一年一次，但是是個普天同慶的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更讓小孩子盼望，能夠給小孩子帶來無限樂趣，給童年留下美好回憶，一定要放。

反方觀點：首先浪費錢財，有錢應該用在刀刃上，比如資助失學兒童，不應該砰砰幾下就燒沒了；其次破壞環境衛生，污染大氣，容易造成呼吸道疾?。辉倨浯挝ｋU系數高，每年炸傷炸殘的大人孩子都很多，還容易引發火災，給很多家庭造成損失，帶來傷痛；最后影響收看春晚，巨大的聲音會嚇著孩子、老人或是寵物，引發意外或者糾紛，影響和諧。

口語交際《放鞭炮》學案

一、關于春節燃放煙花爆竹調查問卷

1、對于燃放煙花爆竹的規定，您的態度是:

A、反對，燃放煙花爆竹是個人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保護環境，人人有責

D、無所謂

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您對春節放鞭炮的行為認為怎樣？

A非常危險

B危險

C無意見

D非常安全

4、您認為春節放鞭炮是否可以增加節日的喜氣？

A可以

B不可以

C不知道

5、您對如何正確使用放鞭炮的安全知識了解過嗎？

A沒有

B了解過

C不清楚

6、您購買煙花爆竹一般注重？

A、價錢，越便宜越好

B、只要質量過關，價錢無所謂

C、質量要合格，但價錢也會考慮

D、煙花的好看與否

7、以下哪個原因讓您選擇購買煙花爆竹？

A、個人喜好

B、家里有小孩喜歡玩

C、鄰居都買了，所以自己也買 D、節日傳統，湊個熱鬧

8、以下哪個原因讓您選擇不購買煙花爆竹:

A、個人喜好

B、僅僅喜歡欣賞，不想親自動手

C、政府禁止，想燃放但沒有機會 D、煙花爆竹污染大，噪音大，對環境不好

9、您認為，燃放煙花爆竹一直是我們的傳統的原因:

A、一家人團聚，其樂融融

B、鞭炮噼里啪啦在耳邊響起，感覺很熱鬧

C、驅魔，避邪氣

D、除舊迎新

二、搜集材料,梳理觀點

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

第三篇：第六單元口語交際

口語交際演講：祖國在我心中——設計

活動目標：

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學準備：優秀演講稿的范文

教學程序：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、明確習作要求

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

本次演講要圍繞“祖國在我心中”的主題。

三、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖**親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲

月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋

頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由

一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永

遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般

矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。

更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返

回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。

兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們

永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚

心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界

各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全

世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔

當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親

永遠成為世人矚目的焦點。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇

宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

六、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

【教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

七、、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。

如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

八、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第四篇：第六單元口語交際教案

《口語交際----給編創人員出點子》教案

一、教學目標：

1、訓練學生有理有據的說話能力，提高語文交際水平。

2、培養學生的參與意識，充分展示學生的個性。

3、鼓勵學生從多方面去分析問題，開拓學生思維的空間。

二、教學重、難點：

有理有據的說話能力。

三、教學設想：

1、積極開發校本資源中的學生資源，給學生展示的空間，發展學生個性，讓學生上講臺，積極開展課堂討論，培養學生的合作意識，開拓思維空間。

2、采用靈活的形式組織教學，避免過多傳授口語交際知識，教師在活動前要布置學生反復看課本中“黔驢”形象，活動過程要引導學生實現口語的雙向互動，既要發表個人意見，又要對不同的意見進行討論，避免課堂變成看圖說話。

四、教學資源準備

1、語文版七年級下教材。

2、專門制作的ppt課件。

3、學生課前準備的相關資料。

五、教學時數

一課時

六、教學過程

（一）創設教學情境

先讓學生欣賞孫悟空、藍貓形象。

教師導入：孫悟空和藍貓都是同學們很熟悉的形象，也是塑造得較為成功的形象。看到孫大圣，我們就會想到它的神通廣大，聰明機智；提起藍貓大家也會很自然地想起那個積極進取，開心快樂的貓大哥形象。今天，我們也來塑造一個動畫形象——黔驢形象。在本單元，我們學了柳宗元的《黔之驢》，“目睹”了驢被虎吃掉的過程，我們該為這個可悲的驢塑造一個怎樣的形象呢？（請一個同學概括一下課文中黔驢形象）下面請大家為編創人員出個點子，就課文給出的圖形選一幅你認為最喜歡又最合理的黔驢形象，或者塑造一個新的黔驢形象。

（二）活動過程

1、把全班同學分成五組，喜歡圖A、B、C、D的同學分別為一、二、三、四組，對四幅圖都不喜歡的為第五組。

2、以小組為單位交流討論：說出你最喜歡這形象的理由，第五組同學快速畫下自己心中的“黔驢”形象。

提示：①結合課文《黔之驢》的內容，注意黔驢的動作和神態，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。

②讓同學們分析驢的性格特點：龐然大物，善于怪叫，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表，實際無能。

③讓同學們在分析的過程中得出本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。

要求：講述理由要有條理。3、1—4組各組派1—2個成員輪流發言，第五組同學就自己畫出的圖像進行解說。

4、繼續討論，自由發言。內容：對其他組同學的評說談談自己的看法：對同意的意見可以作補充，對自己不同意的意見，要說明不同意的理由。

要求：要重視口語交際的文明態度和語言修養，要對別人的看法發表意見，一定要等人家說完后，再發表自己的意見。

5、教師總結。

同學們對黔驢形象印象都很深，對課本中的四幅圖的優劣都發表了自己的看法，第五組同學還自己設計出了新的黔驢形象。這說明同學們不但在學習課文時學得認真、深刻。而且表現能力、想像力和創造力也非常強?？谡Z交際能力是我們必須具備的能力。希望同學們不但在語文學習中要加強這方面能力的鍛煉，在其他科目的教學活動以及日常生活中也要不斷爭取機會鍛煉，努力提高自己的口語交際能力。

七、教學反思

第五篇：人教辦五年級下冊口語交際

人教辦五年級下冊口語交際《感動》教學設計

雙龍中心學校

王靜

一、教材分析

本組課文講述的故事感人肺腑，有跨越國界，不是親人勝似親人的《再見了，親人》，有舍己為人、感天動地的《金色的魚鉤》，有把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和兒子的老支書搭建的生命之《橋》，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德。深深地觸動著孩子們的心靈。教材安排這次口語交際，不僅是讓學生受到人性光輝的熏陶，更重要地是讓學生在廣泛閱讀的基礎上結合孩子們平時的所見所聞和親生經歷的事情，把“看”到的感動表達出來，在交流的情景和過程中，經歷體驗、感悟和內化的心理過程，達到“感動”影響“感動”的目標。同時，在圍繞著話題交流的過程中，進一步學會有中心、有條理、有感情表達的口語交際能力；學會在聽他人說話時認真而有耐心，用心傾聽文明表達的口語交際習慣和態度。

二、教學目標

１、繼續讓學生從看到的，聽到的或者是親身經歷過的令人感動使人難忘的事情中受到啟發和教育。

２、提高學生的語言表達能力，培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有中心、有感情；在聽人說話要認真，有耐心，學會傾聽。

３、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，學會感恩。

三、教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述這件感動或難忘的事。

四、教學難點

善于表達，說話有順序、條理清楚，有重點

五、教學準備

學生：回憶會自己感動的事情；收集令人感動的小故事、文章和圖片等資料。教師：課件資料 教學過程

一、說文解字，知道感動

１、啟發式談話，從“感”字形和字義入手進入話題交流。２、揭示交流主題，從“感”到“感動”

二、開拓視野，感受感動

１、師：生活中的感動無處不在。同學們還記得三年前的５.１２地震嗎？在那次大地震中，創造了許多生命的奇跡，而這些奇跡的創造者就是我們身邊最普通、平凡的人。讓我們一起來認識其中的一位平凡而偉大的母親。（課件出示，音樂起，廢墟的圖片，嬰兒的圖片慢慢地浮現）

鼓勵交流，聽了這個故事，你感動嗎？什么地方最能打動你？（學生各抒己見）

２、母愛是偉大的，這位母親在危急關頭想到的是她的孩子，將生的希望留給了自己的寶貝。接下來，我們再來認識一位善良的女孩。配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴。在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q卻滑進了沼澤地再也沒起來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有何感受？

３、教師小結：感動是人的情感的自然流露。在我們的生活中，“感動”無處不在，無時不在。我相信，在同學們生活中一定有許多令你感動的事。能和老師分享一下嗎？

４、學生充分說。

三、創設情景，明確要求

１、創設語言交流情景，激發學生交流的興趣

師：同學們還記得前段時間在中央臺熱播的一則公益廣告嗎？幫媽媽洗腳。讓我們再來看看（播放公益廣告—媽媽洗腳）

２、鼓勵學生說說這則公益廣告主要講了什么？師指導學生完整、有條理地敘述。３、抓住重點談“感動”。

A、在這則廣告中，最令你感動的是什么地方？為什么感動？ B、小組里說說。

C、學生匯報，引導學生抓住視頻中的細節，聯系生活，談感受。

４、教師小結，明確本節口語交流的要求就是圍繞“感動”有中心、有條理、有感情地交流。，四、小組交流，領悟感動

１、師：同學們，在我們的生活中，“感動”無處不在，無時不在，只要你用心體會，就會發現“感動“是那么地常見，又是那么地深刻。我相信，在同學們生活中一定都曾經親身經歷過，或者看到、聽到過不少感人的事情。把令你感動的事跟你小組的伙伴們說說。

２、鼓勵學生在小組里交流，教師巡視指導

五、交流，品味感動

１、總結小組學習情況，并鼓勵學生參加全班交流。２、引導學生正確評價

六、拓展升華，享受感動 １、教師總結。

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震撼。同學們只要用心體會，你會發現這個世界感動常在！只有懂得感動，你們才會真正地成為一個懂得感恩的人。（板書：體會感動

學會感恩）

２、享受感動。

在《感恩的心》的樂曲聲中，再次感受感動帶來的心靈的震撼。

這節課，我們從感動學會了交流，而交流又使我們得到了更深的感動，也感謝同學們在課堂上給我們帶來的感動。

板書： 口語交際

感動

體

會

感

動

學

會

感

恩