第一篇：九年級語文上冊第六單元口語交際練習題

口語交際 綜合性學習一．從“愚公移山”談起

1.學習《愚公移山》這篇課文后，同學們看法不一。有人認為愚公不愚，智叟不智；但也有人認為愚公確實很愚，而智叟才是有頭腦的人。對此，你是如何看待的呢？請你寫出你的真實想法。（要求觀點明確，言之有理）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.流行歌曲《愚公移山》中這樣唱道：“聽起來是奇聞，講起來是笑談??無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。”請談談你對愚公開路精神的理解。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二．神話

3.讀下面神話故事，回答問題。

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱，于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲死，顓民生。（1）上面短文說的是什么神話故事？

___________________________________________________________________（2）這個神話故事反映了什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.下面詩句是你的同學小明搜集的關于神話的古詩詞名句，請你在小明交流后，分別說說化用了哪些神話故事。

（1）云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（李商隱《嫦娥》）

___________________________________________________________________（2）奇峰一見驚魂魄，意想洪爐始開辟。疑是九龍夭矯欲攀天，忽聞霹靂一聲化為石。（劉禹錫《九華山歌》）

__________________________________________________________________（3）女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。（李賀《李憑箜篌引》）

___________________________________________________________________（4）問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。（毛澤東《蝶戀花·答李淑一》）

__________________________________________________________________（5）混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟從茲清濁辨。（《西游記·卷首詩》）

___________________________________________________________________ 5.在“神話與迷信”的辯論賽上，同學們展開了激烈的辯論，你班李敏正在為陳述“探究神話，作用巨大”的觀點做準備，他已經列舉了一條理由，請你為他列舉第二、第三條理由。觀點：探究神話，作用巨大。

理由一：神話反映了人們利用自然的美好愿望，反映了古代人民不怕艱難困苦，對美好生活的追求。

理由二：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 理由三：_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6.《西游記》是中國古典四大名著之一，是一部優秀的神魔小說。請你根據《西游記》的相關內容完成下列習題。

（1）《西游記》全書共分三大部分：前7回寫________的故事，是全書的精華部分，表現他的反抗精神；8－12回寫_________的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經的緣起；第13回－100回寫___________________________________。

（2）《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為___________、孫悟空被封為_________、豬八戒封為____________、沙僧封為____________、白龍馬封為____________。

（3）孫悟空的第一個師傅是___________,它的兵器原是大禹治水的____________,又喚______________,大鬧天宮后被如來佛祖壓在__________。后皈依佛門,唐僧為他取名___________。

（4）列舉《西游記》唐僧師徒四人取經路上經歷的磨難。（舉四個即可）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）《西游記》中的玉皇大帝具有怎樣的性格特點？作者塑造這一形象的目的何在？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。

孫悟空 豬八戒 白骨精 紅孩兒

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案

1.示例：愚公不愚。愚公移山，不是頭腦一時發熱，而是經過深思熟慮的。首先，他移山的 目的十分明確。其次，對于山能夠移走他也是成竹在胸的，他的信心是在對人力和自然的發展類比關系的深刻認識的基礎上建立起來的。由此可見，愚公在移山的整個過程中站得高、看得遠，考慮問題十分周密，能以發展的眼光看問題。智叟從靜止的觀點出發，實質上“鼠目寸光”，他的一番話反映他逃避困難的思想，是不足取的。2.示例：挖山不止的頑強意志，排除非議的堅定信心

3.（1）女媧補天造人的神話。（2）這個神話反映了原始時代自然災害對人類的嚴重威脅和人類對自然災害進行了艱苦的斗爭。

4.（1）嫦娥奔月。（2）沉香華山救母。（3）女媧煉石補天。（4）吳剛伐桂。（5）盤古開天辟地。

5.示例：理由二：神話反映了正義與邪惡的較量，人們希望人間多一些善良與美好，少一些邪惡與丑惡。理由三：神話反映了人們在遠古時期，科學還不發達的情況下，對人類、自然、社會的探索，具有進步意義。

6.（1）孫悟空大鬧天宮 唐僧 唐僧師徒取經途中歷經（2）旃檀功德佛 斗戰圣佛 凈壇使者 金身羅漢 八部天龍馬（3）菩提祖師 定海神針 如意金箍棒 五行山 孫行者

（4）示例：黑松林遇黃袍老怪 黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算 牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

（5）昏庸無能，不辨忠愚。對封建統治者的嘲諷蔑視，對黑暗社會的尖銳諷刺、嘲笑和批判。

（6）示例一：孫悟空——法號行者，是唐僧的大徒弟，會七十二變、騰云駕霧。一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪偽裝的伎倆；一個筋斗能翻十萬八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山為王，自稱齊天大圣，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下五百多年。后來經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，一路上降魔斗妖，歷經九九八十一難，取回真經終成正果。他嫉惡如仇，英勇無畏，取經后被封為斗戰勝佛。示例二：豬八戒——法號悟能，是唐僧的二徒弟，原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐到人間，錯投豬胎。他會變身術，能騰云駕霧，使用的兵器是九齒釘鈀。后被孫悟空收服，一同保護唐僧西天取經。八戒*格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜，貪圖女色，經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對**忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，是個被人們喜愛同情的喜劇人物。示例三：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取經途中遇見的少有的女妖精，使用雙劍，武藝出色，善于變化，詭計多端。她想吃唐僧肉，先變成十六七歲的漂亮少女，再變成一個八十歲的老婆婆，后變成年邁力衰的老翁，均被孫悟空識破，于是使出離間計，迫使唐僧逼走孫悟空，把唐僧捉住。在唐僧險遭殺身之禍時，神通廣大的孫悟空多番變化，幾經爭斗，白骨精終于被打得露出原形。示例四：紅孩兒——紅孩兒號圣嬰大王，住在號山枯松澗火云洞。紅孩兒是他的*名，是牛魔王的兒子，鐵扇公主養的小妖怪，使用一桿八丈火尖槍，武功非凡，又在火焰山修練三百年，練成三昧真火，口里吐火，鼻子噴煙，十分了得，經常與人赤腳打斗。紅孩兒聽說吃唐僧肉可以長生不老，用狂風卷走唐僧，用計騙擒八戒。孫悟空戰之不勝，請來觀音菩薩，收服了紅孩兒。后來他做了觀音菩薩的善財童子，終成正果。（可從人物經歷、性格特點或某一故事情節上介紹，無須面面俱到；文字表述通順即可）

第二篇：五年級上冊第六單元口語交際

五年級上冊第六單元口語交際《放鞭炮》教學設計

遷安市第三實驗小學 王乃俠

教學目標：

1、能夠為口語交際提前做準備，有效地收集對自己觀點有利的資料。

2、能夠獨立思考，確定自己的觀點，燃放鞭炮好亦或不好，并能選擇具體事例支持自己的觀點，加以論證。

3、認真傾聽，有序表達，舉止文雅，注意禮貌，運用有效的態勢語，能與和自己觀點相反的同學進行辯論。

4、學會一分為二地看待事物，在遇到矛盾時，努力尋找解決問題的辦法。教學準備：

搜集有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來，造成的浪費，危害的事例，帶來的感受，其中的樂趣等，并組建正方、反方小組。教學過程：

一、詩歌引入，激發興趣

1、背誦《元日》

師：春節是中華民族的傳統節日，在節日里燃放鞭炮，辭舊歲迎新春是一種風俗習慣。許多人認為應該禁止燃放煙花爆竹，也有一些人認為不放煙花爆竹就淡化了年味，沒有了喜慶之感，今天我們班就要以“過春節是否應該燃放鞭炮”為主題展開一場辯論。

2、梳理條理，打好腹稿。正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辯論交流，各抒己見

1、回顧辯論方法

①觀點鮮明，論證充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。

②表達流暢，發音準確，用詞得當，層次清楚，邏輯嚴密，用有力的證據證明自己的觀點。

③反應靈敏，回擊有力，配合默契，表情豐富，儀態端莊，風度優雅。④可以運用態勢語來輔助表達。

2、出示交流要求：首先要認真傾聽，觀點相同同學可以互相支援，比如觀點相同，但理由不同，可以補充；理由相同，但事例不同，也可以補充。觀點不同的同學可以質疑，可以提出反對意見，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的觀點。其次要注意禮貌，有理不在聲高，音量要適度，不隨便打斷別人的發言，聽人家說完再 發表自己的意見。

3、交流辯論

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。

4、教師小結：是啊，公說公有理，婆說婆有理，放鞭炮好處與壞處同時存在，那我們到底是該放還是不該放呢？我們要想辦法避免它的壞處，也就是想辦法揚長避短。（評選智多星，文明小觀眾，智慧點評家）

三、辯證認識，揚長避短

1、討論：如何揚“放鞭炮”的長避它的短？

2、交流預設：在指定時間燃放，在指定地點燃放（規定中有說法），在遠離易燃物的地方燃放，小孩子在大人的帶領下放（放兒童專用的，不玩兒新奇危險的），在老人和幼小的孩子有心理準備的情況下放，買指定營銷商的合格產品燃放，設計無污染的煙花爆竹，開發冷煙花或電子煙花爆竹等產品，朝著無公害無污染的方向努力，力爭把燃放煙花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方觀點：首先放鞭炮是中國的傳統，有悠久的歷史和美麗的傳說，不應該摒棄，有中國特色；能夠營造喜慶的節日氣氛，特別是在美食新衣都過于平常的情況下，更應該用震天的鞭炮，絢麗的煙花使年味兒突出，缺之不可；其次春節和生日一樣一年一次，但是是個普天同慶的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更讓小孩子盼望，能夠給小孩子帶來無限樂趣，給童年留下美好回憶，一定要放。

反方觀點：首先浪費錢財，有錢應該用在刀刃上，比如資助失學兒童，不應該砰砰幾下就燒沒了；其次破壞環境衛生，污染大氣，容易造成呼吸道疾病；再其次危險系數高，每年炸傷炸殘的大人孩子都很多，還容易引發火災，給很多家庭造成損失，帶來傷痛；最后影響收看春晚，巨大的聲音會嚇著孩子、老人或是寵物，引發意外或者糾紛，影響和諧。

口語交際《放鞭炮》學案

一、關于春節燃放煙花爆竹調查問卷

1、對于燃放煙花爆竹的規定，您的態度是:

A、反對，燃放煙花爆竹是個人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保護環境，人人有責

D、無所謂

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您對春節放鞭炮的行為認為怎樣？

A非常危險

B危險

C無意見

D非常安全

4、您認為春節放鞭炮是否可以增加節日的喜氣？

A可以

B不可以

C不知道

5、您對如何正確使用放鞭炮的安全知識了解過嗎？

A沒有

B了解過

C不清楚

6、您購買煙花爆竹一般注重？

A、價錢，越便宜越好

B、只要質量過關，價錢無所謂

C、質量要合格，但價錢也會考慮

D、煙花的好看與否

7、以下哪個原因讓您選擇購買煙花爆竹？

A、個人喜好

B、家里有小孩喜歡玩

C、鄰居都買了，所以自己也買 D、節日傳統，湊個熱鬧

8、以下哪個原因讓您選擇不購買煙花爆竹:

A、個人喜好

B、僅僅喜歡欣賞，不想親自動手

C、政府禁止，想燃放但沒有機會 D、煙花爆竹污染大，噪音大，對環境不好

9、您認為，燃放煙花爆竹一直是我們的傳統的原因:

A、一家人團聚，其樂融融

B、鞭炮噼里啪啦在耳邊響起，感覺很熱鬧

C、驅魔，避邪氣

D、除舊迎新

二、搜集材料,梳理觀點

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

第三篇：第六單元口語交際

口語交際演講：祖國在我心中——設計

活動目標：

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學準備：優秀演講稿的范文

教學程序：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、明確習作要求

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

本次演講要圍繞“祖國在我心中”的主題。

三、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖**親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲

月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋

頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由

一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永

遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般

矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。

更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返

回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。

兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們

永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚

心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界

各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全

世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔

當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親

永遠成為世人矚目的焦點。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇

宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

六、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

【教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

七、、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。

如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

八、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第四篇：第六單元口語交際教案

《口語交際----給編創人員出點子》教案

一、教學目標：

1、訓練學生有理有據的說話能力，提高語文交際水平。

2、培養學生的參與意識，充分展示學生的個性。

3、鼓勵學生從多方面去分析問題，開拓學生思維的空間。

二、教學重、難點：

有理有據的說話能力。

三、教學設想：

1、積極開發校本資源中的學生資源，給學生展示的空間，發展學生個性，讓學生上講臺，積極開展課堂討論，培養學生的合作意識，開拓思維空間。

2、采用靈活的形式組織教學，避免過多傳授口語交際知識，教師在活動前要布置學生反復看課本中“黔驢”形象，活動過程要引導學生實現口語的雙向互動，既要發表個人意見，又要對不同的意見進行討論，避免課堂變成看圖說話。

四、教學資源準備

1、語文版七年級下教材。

2、專門制作的ppt課件。

3、學生課前準備的相關資料。

五、教學時數

一課時

六、教學過程

（一）創設教學情境

先讓學生欣賞孫悟空、藍貓形象。

教師導入：孫悟空和藍貓都是同學們很熟悉的形象，也是塑造得較為成功的形象。看到孫大圣，我們就會想到它的神通廣大，聰明機智；提起藍貓大家也會很自然地想起那個積極進取，開心快樂的貓大哥形象。今天，我們也來塑造一個動畫形象——黔驢形象。在本單元，我們學了柳宗元的《黔之驢》，“目睹”了驢被虎吃掉的過程，我們該為這個可悲的驢塑造一個怎樣的形象呢？（請一個同學概括一下課文中黔驢形象）下面請大家為編創人員出個點子，就課文給出的圖形選一幅你認為最喜歡又最合理的黔驢形象，或者塑造一個新的黔驢形象。

（二）活動過程

1、把全班同學分成五組，喜歡圖A、B、C、D的同學分別為一、二、三、四組，對四幅圖都不喜歡的為第五組。

2、以小組為單位交流討論：說出你最喜歡這形象的理由，第五組同學快速畫下自己心中的“黔驢”形象。

提示：①結合課文《黔之驢》的內容，注意黔驢的動作和神態，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。

②讓同學們分析驢的性格特點：龐然大物，善于怪叫，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表，實際無能。

③讓同學們在分析的過程中得出本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。

要求：講述理由要有條理。3、1—4組各組派1—2個成員輪流發言，第五組同學就自己畫出的圖像進行解說。

4、繼續討論，自由發言。內容：對其他組同學的評說談談自己的看法：對同意的意見可以作補充，對自己不同意的意見，要說明不同意的理由。

要求：要重視口語交際的文明態度和語言修養，要對別人的看法發表意見，一定要等人家說完后，再發表自己的意見。

5、教師總結。

同學們對黔驢形象印象都很深，對課本中的四幅圖的優劣都發表了自己的看法，第五組同學還自己設計出了新的黔驢形象。這說明同學們不但在學習課文時學得認真、深刻。而且表現能力、想像力和創造力也非常強。口語交際能力是我們必須具備的能力。希望同學們不但在語文學習中要加強這方面能力的鍛煉，在其他科目的教學活動以及日常生活中也要不斷爭取機會鍛煉，努力提高自己的口語交際能力。

七、教學反思

第五篇：人教版九年級上冊第六單元的寫作·口語交際·綜合性學習

《話說千古風流人物》綜合性學習活動設計

人教版九年級上冊第六單元的寫作·口語交際·綜合性學習

—、目標

1、通過講述和評論風流人物，開闊視野，增長見識，練習口語表述能力。

2、搜集相關資料，培養對信息的搜集、篩選、整理能力。

3、理解什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅持唯物史觀并激起對風流人物的敬仰之情，培養理想主義信念，樹立遠大理想。

二、過程與方法

1、結合主題，深入生活，進行實際探訪。

2、利用書籍、網絡、影視等查找有關資料并分類匯集。

3、在班級開展成果展示會。三 搜集途徑：

書籍、網絡、影視、探訪。

四 叁加人員：

全體學生。

五 活動準備 同學們要積極按照老師的要求，為了在活動中充分的展示自我，具體做到以下幾點：

1、閱讀課本上關于這次活動說明，明確本次活動的主題和主要內容。

2、研討“風流”的含義，可查閱《現代漢語詞典》，了解風流的多種含義，找出相應的例子，看看這次活動中大家共同采用的義項。

3、同學們要積極配合，查找有關資料，完成本組所負責的任務，各組承擔的任務如下：

第一組 演講組 負責搜集風流人物的的生平，經歷，業績等，并精選5-10個人物的資料，著重展示他們的求學，創業的艱辛和堅韌不拔的努力。

第二組 講故事組 負責查找風流人物的資料，了解他們的主要事跡及精神品質，并將以故事的形式將其主要事跡講述出來，學習并宣傳他們的高尚品質。

第三組 朗誦組 負責搜集偉人的名篇名作，并精選3-5篇作品，寫出相關的評論，側重體現偉人的思想。

4、明確自己心目中的風流人物的形象，整理并講述他（她）的主要事跡，準備課上參與交流。

5、整理關于“風流”的相關認識資料，準備課上參與“什么是風流”“什么人物是風流人物”的討論。

六 展示過程

（一）風流人物誰與爭鋒

1、形式：演講

2、過程

組長發言：許多人都有自己心目中的偶像：或俠肝義膽的英雄、或聰明過人的智者、或才華橫溢的文人······這些人物被人們所敬仰、推崇，看看我們組所搜集到風流人物，他們是怎樣為人類做出了堅韌不拔的努力和貢獻。

A 叢飛——愛心大使的奉獻

叢飛被授予“中國百名優秀青年志愿者”“深圳市愛心市民”“深圳市愛心大使”等稱號。魯迅曾經說過：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”對于叢飛來說，那些失學的孩子不都和他有關嗎？！他是一位真正的無私者，一位奉獻了金錢、時間、乃至生命的博愛者。他把愛傳遞給別人，不計較別人的愛的回贈，這是他的精神的富足之處。他從看到失學兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫的保留，甚至不惜向生命貸款，他曾經用舞臺構筑課堂、有歌聲點亮希望。“只要你快樂、只要你幸福、只要你圓上了好夢，我就不辛苦。只要你開心、只要你如意、只要你回頭一笑，我就知足。”這是叢飛寫的歌詞，他用歌詞詮釋了他的人生。

B 曹操——智者的形象

曹操，字孟德，小名阿瞞。東漢末年，在于黃巾軍作戰中起家，192年占有充州，并收編青州黃巾軍，用其精銳建成“青州兵”。196年，將漢獻帝迎到許昌，自任丞相，把持朝政。他收編了張繡，擊殺了呂布，在官渡之戰中戰勝了袁紹，統一了北方。208年在赤壁之戰中失敗，退回北方。他在北方大興屯田，興修水利，實行鹽鐵專營，使轄區得社會經濟得到恢復和發展。在政治上，他任人唯賢，唯才是舉。在軍事上，他戎馬一生，身經百戰，精通兵法，再戰略戰術及軍事理論上都有建樹。他還擅長詩歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。曹操是中國歷史上杰出的政治家，軍事家，文學家。

C 錢學森——中國的導彈之父 生于1911年12月，1939年在美國獲得博士學位后留美從事火箭研究，1955年沖破阻力回到祖國。此后，他受命組建我國第一個火箭、導彈研究機構——國防部第五研究院。新中國的火箭、導彈、航天事業由此起步。1991年，1999年先后被授予“國家杰出貢獻科學家”“兩彈一星功勛獎章”。

（二）豐功偉績到處傳揚

1、形式 講故事

2、過程 組長發言：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，經過歷史的長河，雖然這些風流人物的生命早已消失，但他們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒，照亮我們前進的方向。我們本組收集到的珍寶，拿出與大家共享。

A 宋美齡：百年風華與滄桑

宋美齡于2003年10月24日在夢中走向了天國之路。走在政壇上的歷史人物，是“蔣家王朝第一夫人”，但她不做民族的罪人，反對“臺獨”，心系兩岸的和平統一，被后人所贊揚。她反對李登輝、陳水扁等“臺獨”分子當政，支持國民黨。年過百歲的宋美齡，以上繳一萬元的新臺幣的全額黨費，來支持國民黨。正因為如此，宋美齡雖然遠離臺灣政壇，但她仍然是島內外國民黨及“反臺獨”力量的重要精神支柱。

B 孟軻：天地間第一偉丈夫 兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子.》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。兩千年后，我讀《孟子》，不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子！我想說：英哉孟子！天地間第一偉丈夫。

孟子向不可一世的君主陳說自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認為見效慢而不肯采納。但在孟子義正言辭的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服，而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對他說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝見，我可以接見你。”孟子一聽，反而不想去了。于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝。”第二天孟子卻到東郭大夫家吊孝，公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣太不好吧？”孟子理直氣壯的說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣，骨氣，膽氣是不行的。

孟子曾說：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種教誨，一直使得后代文人們進退有據。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應失去做人的立身之本，培養浩然之氣。孟子身上的那種有棱有角，有個性的哲人風采，英勇之氣，男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉。

C 諸葛亮：神人

諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，他兄弟三人，兄諸葛瑾仕于孫權，第諸葛誕仕于魏。時人以為“蜀得龍，吳得虎，魏得狗”。他的人生分為2個27年，前27年修身養性立志，用世的準備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。他一生行事謹慎。如赤壁之戰后，劉備以“借”為名，長期占據荊州，對東吳構成了嚴重的威脅。孫權多次派人討要荊州，但劉備以各種借口，賴著不還。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計策，以招親為名，把劉備騙到江東。軟禁起來交換荊。對于孫權的招親，劉備心存疑慮，他不敢貿然前去，害怕受到謀害。但諸葛亮早有安排，令趙云隨行保護，并交給趙云三條陰囊妙計，要他以計行事，就可化險為夷。神奇的是，以后的發展竟完全在諸葛亮的預料之中，三條妙計都恰到好處的發揮作用。諸葛亮的“錦囊妙計”是在對局勢準確分析預測的基礎上，所采取的針對性的舉措。是呀，他的每一條策略和計謀都具體嚴謹，操作性強，能在明確大方向的前提下，兼顧到每個細節，因此能夠確保成功，令敵人防不勝防。此乃人中的神呀。

（三）、豪情滿懷吟誦華章

1、形式 詩歌朗誦

2、過程

組長發言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發青春，“怒發沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情······是呀，偉人們為我們留下了多少的寶貴財富，讓我們再次展現他們的思想吧！

A 《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

B 《滿江紅》岳飛 怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？加長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。C、《觀滄海》 曹操 東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志

（四）、風流人物在我心中

1、形式 自由發言

2、過程

A、關羽“古往今來的名將中的第一奇人”

他的忠義、信義、情義是我們所弘揚。他的朋友之義、兄弟之義、君臣之義得到社會各階層的廣泛認可，被歷史統治階級和千秋萬代的普通百姓共同敬奉，何其偉大。他生前的官銜是“前將軍”，最高爵位是“漢壽亭侯”，到了明清時期，全國各地廣建關廟，號稱“武廟’,與孔子同等地位。后來又走出國門，遠渡重洋，在東南亞以及海外一些國家中，建立廟宇，接受香火和頂禮膜拜。關羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因為他身上最突出的因素是“義”，被統治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準則。中國傳統文化得到體現，關羽作為“義”的化身，萬古流芳了。B 孫立人“一代名將”

孫立人是安徽廬江人，早年以安徽省第一名考取清華學校庚子賠款留美預科，后又取得普渡大學土木工程學士學位，受聘于美國橋梁公司擔任設計師。期間有感國運衰微，投筆從戎，自此戎馬一生。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。對于免職的孫立人，蔣家父子采取“不殺、不審、不問、不判、不抓、不關”的“七不”政策。在幽居的日子里，他在家養雞、養鳥、養豬，開辟果園，種玫瑰。虛心向花農請教，悉心栽培。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。他能夠積極的面對困境，調整自己的心態，對待生活，病逝時享年90歲。C、衛夫人——王羲之的老師

衛夫人，名鑠，字茂漪，自署和南，東晉女書法家。衛夫人生前名望已遠播海內外，著名大書法家王羲之少年時曾拜在其門下，學習書法。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。她教“點”時，說：“點像高峰墜石”；她教“一”時，說：“橫像千里陣云”；她教“豎”時，說：“豎像萬歲枯藤”。少年的王羲之可能不會領略到其中的奧妙，書法的美，一直是與生命相通的。“高峰墜石”讓人理解了重量與速度。“千里陣云”讓人領略到了開闊的胸懷。“萬歲枯藤”讓人知道了強韌和堅韌。衛夫人是書法老師，也是人生的導師。

（五）、風流人物看今朝

1、形式 自選 搶答

2、過程

班長發言： 我們領略了歷史上的風流人物，學習了他們高尚、無私、無畏的精神。我們班的班訓是“篤學慎行”，在我們班涌現了一批先進人物，他們的品質引領者班風，下面我們夸夸他們吧。（放《三國演義》主題曲）

A、李 宇工作認真負責，我們好的班風與他的管理分不開的。到教室的最早，離得最晚，要求同學們做到的他首先做到。

B、劉 文視力不好，坐的位置偏，好幾個同學要求自愿和她換位，但她卻說“沒關系，我看不清，問問同桌不就等于看清了。”

C、王陽陽有一天早晨沒有按時到教室，那么她來后，自覺按班規來要求自己。

D、杜嘉斐、高歌兩個同學辦板報，下學后兩個人留下來干，沒時間吃飯，買些面包來充饑，但毫無怨言。

六、總結 收獲 評價

（主持人）通過這次綜合性學習活動，同學們都受益匪淺。

首先，這次活動加深了我們對風流及風流人物的了解和認識。同學們走進了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風采。對風流人物有了較深的認識。

其次，這次活動也讓我們體會到合作的重要性。在分工階段，大家根據特長自由結合，徐方、師藝珊、劉穎等幾個同學擅長朗誦，李一霈、李坤陽、肖遙等幾個擅長講故事，講的有聲有色，抑揚頓挫，還有幾個同學自告奮勇的去采集圖片??正因為大家的分工合作，相互配合，互相幫助，最終，各個小組都有亮點值得表揚。再次這次活動也是同學們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結束，同學們有的失去斗志，通過開展這次活動學習，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。此外這次活動也提高了他們的聽、說、讀、寫的能力。

總之，這次綜合性學習活動，使我們增長知識，樹立信心，開闊視野，學習怎樣與別人交流，大家對生活有了信心。

教師的教后反思： 《話說風流人物》是人教版九年級上冊第六單元的綜合性學習活動。目的是讓學生在學習本單元的基礎上，對學過的名作，名家給予整理和學習，學習他們身上體現出的偉大精神，從而我們也要樹立遠大抱負，并培養學生的口語交際能力和書面表達能力。

一、課前指導

1、明確本次活動的主題和內容。推動社會的向前發展是那些風流人物，風流人物誰與爭鋒，豐功偉績到處傳揚，豪情滿懷吟誦華章，風流人物在我心中，風流人物還看今朝。

2、發揮特長，激發興趣。放手讓學生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實、生動。

3、講解上網查閱的有關方法。

二、教師準備：教師要指導學生做好充分的準備工作，引導學生充分利用相關書籍、影視、網絡資料搜集歷史上風流人物的資料，具體可做到兩點：

1、將全班分為三組，各組出一名組長，提前兩周布置作業。

2、教師自己應當首先搜集資料，豐富自我，豐富課堂。

三、實施指導

1、組織大家推薦活動主持人（要求;態度大方，普通話好，語言表達能力強）

2、組織好同學們安排好小組發言者和電腦操作者，并為他們服務好。

3、調節好課堂氣氛。

4、激發大家主動參與，積極配合，對優秀的人或組及時的鼓勵。

四、活動感悟：

這次,話說千古風流人物》語文實踐性活動，開展的十分及時，此時是基礎好的同學，有自信考上高中，基礎不太好的，對前途無望，想自拋自棄。為此讓他們充分認識到基礎不好是暫時的，只要努力一切皆有可能。在活動準備階段，小組分工明確，大家各司其職，又相互合作，通過收集查找獲得了都一手資料。在活動階段，同學們的語言表達能力得到很好的鍛煉。如“風流人物誰與爭鋒”進行演講時，同學們飽含激情，語言簡潔。其次活潑新穎的方式，激發大家獨立思考，如“風流人物還看今朝”通過搶答的形式，合作提供答案，是大家的熱情倍增，課堂氣氛活躍。最后同學們得到一些歷史知識，并能客觀的正確的評價歷史人物，自己也信心十足。不盡人意的地方是，環節與環節之間不太緊湊，電腦操作的同學可能心理太緊張了，不過問題都有兩面性，有得有失，得還是大于失，今后會在這些失的方面進行改進的。

總之，這次語文綜合性學習活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進課堂，也使我們看到了學習語文的多樣性，學生的競爭合作探究能力進一步彰顯。它使我們深刻認識到只要方法恰當，組織得力，學習語文素養將會得到不斷提升。在今后的語文教學中，我們還會不斷的嘗試。