第一篇：(四年級上冊第六單元口語交際《感謝和安慰》

人教版四年級上冊第六單元 口語交際《感謝和安慰》教案

木根鎮中心小學：盧冬霞

教學目標：

1、引導學生向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人表示安慰。

2、通過師生、生生之間的交流活動，引導學生在表達的過程中注意條理、重點，增強學生的語言表達能力。

3、引導學生感受與體驗人間真誠的關懷，把心靈深處的美好情感轉化為精神產品。

教學準備：

1、教師準備課件。

2、學生準備:回憶生活中曾幫助過自己的人以及自己曾幫助、安慰過的人。

教學過程:

一、談話導入。

二、學習感謝

（出示課件）生活中，一定有幫助過你的人，讓我們借這次機會，向幫助過自己的人表示感謝。

1、感謝方式有多種：語言、文字、動作、表情等。

3、說感謝話的要求：態度真誠，話語得體。

三、學習安慰

生活中，你也一定遇到過需要安慰的人，請你向他說些安慰的話。

1、方式有多種：語言、文字、動作、表情等。

2、說感謝話的要求：態度真誠，話語得體。

四、設置情景，感情升華

（1）

人間處處有真情，真情時時暖人心。每人都曾得到過別人的幫助，也曾安慰過別人。就請同學們按照下面的情景，練習對話，然后上臺表演，師生點評。

情景1：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我坐在教室里，冷得瑟瑟發抖。這時爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和衣服… …

情景2：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，哭喪著臉。原來這次語文單元測試，她考得不理想，正在難過呢！

情景3：小紅生病了，躺在床上不能去上學，小芳和幾個同學去看她，小芳拉著小紅的手說… …

1、同桌之間進行對話。請同學設計對話內容，進行模擬練習。

2、請兩位同學分角色配合表演其中一至兩個情景。要求：態度真誠、話語得體、有動作，有表情。（2）愛的的傳遞。

五、教師小結，播放音樂。.同學們，這節課就要結束了，但感謝和安慰的話題卻是永恒的。在今后的生活中，請你用明亮的眼睛去發現需要幫助的人，用真誠的心靈去安慰需要安慰的人，用誠摯的行動去感謝所有的人，那么我們的社會會更加和諧，我們的明天會更加美好。

板書設計：

口語交際

感謝和安慰

態度真誠 話語得體

第二篇：四年級上冊語文教案-第六單元 口語交際 安慰 部編版

《口語交際：安慰》教學設計

一、教材分析

本節口語交際課旨在引導學生對生活中需要幫助的人進行安慰，是對他人孤獨、困難、痛苦或碰到困難時而做的友善的交際行為，屬于日常人際間的情感生活。它既是實實在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”。這個話題有助于引導學生聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

二、教學目標

1.培養學生安慰他人的意識，運用恰當方法學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

3.感受安慰的快樂，能在生活中具有主動安慰他人的意識

三、教學重點

培養學生安慰他人的意識，運用恰當方法學會說

四、教學過程

（一）巧設情境，提出安慰

1.師：同學們，不知道大家發現了沒有，今天一站到這講臺上，我的心跳就加快了，手心直冒汗……

此時此刻，你有什么話想對我說嗎？（學生：（1）問原因

（2）來安慰）

謝謝你的關心。看著你們一雙雙真誠的眼睛，我感到很親切。謝謝大家，現在我的心情平靜了許多，真是“良言一句暖三冬”呀！這些親切、溫暖又誠摯的話，不僅僅讓我勇氣倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你們的善良和愛心。其實，剛才大家跟老師說的那番話，就是今天口語交際要學習的內容——“安慰”。（板書課題、齊讀課題）

2.同學們，生活不是一帆風順的難免會遇到不順心的事，會悲傷、會委屈、會憤怒……這些事情都會讓我們的情緒變得低落，現在請你認真思考在心靈卡上寫下一件你認為你最近或者你曾經經歷過最想得到別人安慰的一件事。（小組收集，裝進魔盒里）

3.當遇到這些事的時候，有誰接受過別人的安慰？（學生回答）

看來大家都有被人安慰過的時候。那你們覺得被安慰過之后，心理有什么變化嗎？（學生回答）

（二）創設情境，學會安慰方法

1.圖片展示繪本故事繪本故事情景，教師口述故事

是呀！安慰可以讓人感到幸福。剛剛同學們安慰了我，我的心里很高興，今天給同學們帶來一個故事，聽故事之前我有一個要求：請認真聽。

2.播放錄音初步感受“安慰”思路

師：同學們你們看到了一個怎樣的菲菲？

生：生氣、憤怒

師；這時候菲菲最希望得到（安慰）尤其是誰的安慰？（）媽媽、姐姐朋友

你們想不想學學怎樣安慰？豎起小耳朵仔細聽，看看朋友是怎樣安慰菲菲的？

3.文字展示，直觀分析“安慰”方法

師：聽到沒有？這一定是菲菲真心的朋友。我們安慰首先要做到？

生：（了解原因）

師；我們對待我們的朋友吧應該用什么的態度？（真誠、禮貌）

現在我們看看他們的對話讓我們一起來看一看這位好朋友是怎樣摸清原因安慰菲菲的？針對心里的疙瘩一個個把它解決掉（巧化解）針對不同的問題想出不同的辦法。舉自己例子來拉近距離為的是（表理解）孩子們他在回答的時候因為認真傾聽了別人的話，才抓住了要點。你很會說，也很會聽

4.習得總結“安慰”金鑰匙

師：看我們案例中學到了安慰的力量，懂得了安慰別人的方法。根據孩子們的發現在我們創造出了一把金鑰匙，孩子們一起讀讀。

溫暖話語有心起，針對事件講道理。語言語氣要得體，真誠安慰達情意。

5.總結：

正如我們剛才所說的，對別人說出安慰的話的時候，我們的心里很快樂。當我們聽到別人安慰的話的時候，心里也會充滿了感激，你們愿意將這份快樂和感激傳遞下去么？（板書）

（三）交流煩惱，實戰練習。

1.暢談煩惱，互相安慰

小小少年們你們上課前就說自己有煩惱，那你可以和前后的朋友同學，談談你的煩惱傾訴一下你的心思，大家可以互相安慰安慰。同時呢，假如你想不出，也可以用上這幾個例子，選一個，一個人扮演安慰的人用真誠得體的語言安慰別人，另一個人呢扮演被安慰者，對別人的安慰做出應對。

很多事情需要需要安慰，那我們就聽聽其他同學是怎么說的，好請你們倆來。

他們倆說的時我請同學們注意看，看他們的表情，是否真誠，話是否得體，看看他們用什么方法安慰別人，準備好了么？（生展示）

謝謝兩個孩子，你們看清楚了聽清楚了么？來誰來說說？如果他們說得好給他們送上表達之星，應對的好的話也送上表達之星，說出你們的推薦理由，從看和聽兩方面，有根有據的說，好請你。

2.再試牛刀，暖心安慰

孩子們！還記得被我們擱置的魔盒嗎？盒子里有許許多多的秘密，但是如果想讓它們成為陽光溫暖人的心靈，還要依靠你們的智慧。首先請大聲說出密語一起開啟秘密之盒。

（隨機發放心靈卡，運用方法，暖心安慰陌生的朋友）

（四）總結

是呀！得到安慰，心存感激。安慰別人，收獲快樂。一聲聲安慰，如夏日里的涼風，除去心頭的煩躁；也是冬日里的暖陽，溫暖人的心頭。希望同學們在今后的學習、生活中在別人需要時給與它們真誠的安慰，做個“會安慰”的有心人！

五、板書設計

第三篇：五年級上冊第六單元口語交際

五年級上冊第六單元口語交際《放鞭炮》教學設計

遷安市第三實驗小學 王乃俠

教學目標：

1、能夠為口語交際提前做準備，有效地收集對自己觀點有利的資料。

2、能夠獨立思考，確定自己的觀點，燃放鞭炮好亦或不好，并能選擇具體事例支持自己的觀點，加以論證。

3、認真傾聽，有序表達，舉止文雅，注意禮貌，運用有效的態勢語，能與和自己觀點相反的同學進行辯論。

4、學會一分為二地看待事物，在遇到矛盾時，努力尋找解決問題的辦法。教學準備：

搜集有關春節燃放鞭炮的資料，如習俗的由來，造成的浪費，危害的事例，帶來的感受，其中的樂趣等，并組建正方、反方小組。教學過程：

一、詩歌引入，激發興趣

1、背誦《元日》

師：春節是中華民族的傳統節日，在節日里燃放鞭炮，辭舊歲迎新春是一種風俗習慣。許多人認為應該禁止燃放煙花爆竹，也有一些人認為不放煙花爆竹就淡化了年味，沒有了喜慶之感，今天我們班就要以“過春節是否應該燃放鞭炮”為主題展開一場辯論。

2、梳理條理，打好腹稿。正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

二、辯論交流，各抒己見

1、回顧辯論方法

①觀點鮮明，論證充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。

②表達流暢，發音準確，用詞得當，層次清楚，邏輯嚴密，用有力的證據證明自己的觀點。

③反應靈敏，回擊有力，配合默契，表情豐富，儀態端莊，風度優雅。④可以運用態勢語來輔助表達。

2、出示交流要求：首先要認真傾聽，觀點相同同學可以互相支援，比如觀點相同，但理由不同，可以補充；理由相同，但事例不同，也可以補充。觀點不同的同學可以質疑，可以提出反對意見，可以肯定其合理部分，指出不合理部分再提出自己的觀點。其次要注意禮貌，有理不在聲高，音量要適度，不隨便打斷別人的發言，聽人家說完再 發表自己的意見。

3、交流辯論

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。

4、教師小結：是啊，公說公有理，婆說婆有理，放鞭炮好處與壞處同時存在，那我們到底是該放還是不該放呢？我們要想辦法避免它的壞處，也就是想辦法揚長避短。（評選智多星，文明小觀眾，智慧點評家）

三、辯證認識，揚長避短

1、討論：如何揚“放鞭炮”的長避它的短？

2、交流預設：在指定時間燃放，在指定地點燃放（規定中有說法），在遠離易燃物的地方燃放，小孩子在大人的帶領下放（放兒童專用的，不玩兒新奇危險的），在老人和幼小的孩子有心理準備的情況下放，買指定營銷商的合格產品燃放，設計無污染的煙花爆竹，開發冷煙花或電子煙花爆竹等產品，朝著無公害無污染的方向努力，力爭把燃放煙花爆竹的危害降到最小。

附材料：

正方觀點：首先放鞭炮是中國的傳統，有悠久的歷史和美麗的傳說，不應該摒棄，有中國特色；能夠營造喜慶的節日氣氛，特別是在美食新衣都過于平常的情況下，更應該用震天的鞭炮，絢麗的煙花使年味兒突出，缺之不可；其次春節和生日一樣一年一次，但是是個普天同慶的日子，比起春晚更有家庭特色，最后更讓小孩子盼望，能夠給小孩子帶來無限樂趣，給童年留下美好回憶，一定要放。

反方觀點：首先浪費錢財，有錢應該用在刀刃上，比如資助失學兒童，不應該砰砰幾下就燒沒了；其次破壞環境衛生，污染大氣，容易造成呼吸道疾病；再其次危險系數高，每年炸傷炸殘的大人孩子都很多，還容易引發火災，給很多家庭造成損失，帶來傷痛；最后影響收看春晚，巨大的聲音會嚇著孩子、老人或是寵物，引發意外或者糾紛，影響和諧。

口語交際《放鞭炮》學案

一、關于春節燃放煙花爆竹調查問卷

1、對于燃放煙花爆竹的規定，您的態度是:

A、反對，燃放煙花爆竹是個人自由

B、支持，避免事故，安全第一

C、支持，保護環境，人人有責

D、無所謂

2、您居住的城市是不是禁止放鞭炮？

A是

B不是

C不知道

3、您對春節放鞭炮的行為認為怎樣？

A非常危險

B危險

C無意見

D非常安全

4、您認為春節放鞭炮是否可以增加節日的喜氣？

A可以

B不可以

C不知道

5、您對如何正確使用放鞭炮的安全知識了解過嗎？

A沒有

B了解過

C不清楚

6、您購買煙花爆竹一般注重？

A、價錢，越便宜越好

B、只要質量過關，價錢無所謂

C、質量要合格，但價錢也會考慮

D、煙花的好看與否

7、以下哪個原因讓您選擇購買煙花爆竹？

A、個人喜好

B、家里有小孩喜歡玩

C、鄰居都買了，所以自己也買 D、節日傳統，湊個熱鬧

8、以下哪個原因讓您選擇不購買煙花爆竹:

A、個人喜好

B、僅僅喜歡欣賞，不想親自動手

C、政府禁止，想燃放但沒有機會 D、煙花爆竹污染大，噪音大，對環境不好

9、您認為，燃放煙花爆竹一直是我們的傳統的原因:

A、一家人團聚，其樂融融

B、鞭炮噼里啪啦在耳邊響起，感覺很熱鬧

C、驅魔，避邪氣

D、除舊迎新

二、搜集材料,梳理觀點

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。請你選擇一方觀點：____________ 你來陳述理由：首先 _____________________ 其次____________________________________ 最后____________________________________

第四篇：第六單元口語交際

口語交際演講：祖國在我心中——設計

活動目標：

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學準備：優秀演講稿的范文

教學程序：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、明確習作要求

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

本次演講要圍繞“祖國在我心中”的主題。

三、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

祖國啊，母親

親愛的同學們：

當有人問你，在這個世界上你最愛的人是誰？我想，你會毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因為他們給了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會我們如何去愛祖**親，如何用淵博的知識去做一名新時代建設祖國的接班人。

作為一名小學生，愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經歷過前輩們那些風霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學們在學習的過程中和老師的教育下，一定會有一個明確的目標。將來用知識和成績來回報新世紀的祖**親。沒有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲

月里，就曾涌現過許多可歌可泣的英雄志士。他們為了祖**親的安危，不惜拋

頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個多世紀的戎馬生涯，祖**親已由

一個弱不禁風的孩童變成了久經沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永

遠的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般

矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。

更值得我們驕傲的是科學技術的迅猛發展，讓載人宇宙飛船能成功的發射和返

回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。

兩年以后的今天，“神州六號”又成功實現了兩位航空英雄的太空夢想，讓他們

永遠成為我們心中的航天驕子。

多年來，我們的祖國各項事業的蓬勃發展，更加快了我們向發達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業的飛速發展，更令世界華人驚

心動魄。2004年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界

各國的體壇健兒共同相約2008的“北京奧運”吧！

俗話說“前人栽樹，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績，怎能不讓全

世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時代跨世紀的接班人，更應該努力去擔

當起建設祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖**親的養育之恩。讓祖**親

永遠成為世人矚目的焦點。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動??）

（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇

宙飛船成功發射和返回、體育事業的飛速發展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能

把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗??）

（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

六、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。

（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

【教學預設】：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

3.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

七、、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。

如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

八、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第五篇：口語交際：安慰

口語交際：安慰

一、設身處地，安慰別人

1．根據情境選擇合適的內心感受。

A．奶奶和媽媽為什么總是要吵架呢？吵得我都不想回家了。

B．我真的是盡心盡力了，為什么我這么笨總是考不好呢？

C．我為什么這么不爭氣，又為班級抹黑了。

D．一次不借給他學習用品，他就說我小氣。

(1)小明的爸爸見小明考試沒考到理想的分數，狠狠地批評了小明。()

(2)小紅的同桌連基本的學習用品都不準備齊全，每次上課都向小紅借。當小紅自己要用的時候，還要去問他要回來，這次小紅就不愿意借給他橡皮了。()

(3)小華的奶奶和媽媽今天又為了干家務活這些小事在那里互相指責。()

(4)這次作文比賽，小軍又沒有榜上有名，他覺得自己真是浪費了班上一個參賽的名額。()

2．小明、小紅、小華和小軍他們要走出迷茫都需要__________________。我準備分別對他們說：

小明：____________________________________________________________________________________________________

小紅：____________________________________________________________________________________________________

小華：____________________________________________________________________________________________________

小軍：____________________________________________________________________________________________________

二、關于安慰的方法，判斷對錯

1．同學受了委屈，偷偷落淚。我會大聲嚷道：“誰欺負你了？我要找他算賬！”()

2．妹妹受了媽媽的批評，我會走到她身邊，輕輕拍著她的肩膀說：“不要生氣了，妹妹。犯了錯只要你改正了，媽媽就不會再批評你了。”()

3．平平把家里的花瓶打碎了，但是他就是不肯向媽媽承認錯誤。媽媽說他，他還跑到我家里，說是不回去了。我會對他說：“你別生氣了。你就在我家住，什么時候你媽媽找到這里來了，你再回去。”()

三、創設情境，模擬對話

圓圓的媽媽又為她報了一個培訓班。就這樣，雙休日，圓圓的時間都排得滿滿的，連做作業的時間都沒有，圓圓傷心地哭了。

我：圓圓，你怎么啦？這么晚怎么不回家呢？

圓圓：雙休日，我累得喘氣的時間都沒有了。___________________________________________________________________________________________________________________。

我：你明天還是應該去上學，作業沒做完，明天向老師解釋解釋，相信老師不會怪你的。

圓圓：我不想回家，也不想見我的媽媽。

我：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

口語交際：安慰

一、1.(1)B(2)D(3)A(4)C

2．安慰

示例：你別自責了，你再想想是不是自己的學習方法不當，導致自己的成績提高不了。

同桌雖然做得不對，但是你也不要過于生氣了。你告訴他你拒絕他的原因，讓他自己也反思一下。

奶奶和媽媽鬧矛盾，你應該弄清事情的真相，然后進行勸說。不回家不是最好的解決辦法。

你已經盡力了就不要自責了，能夠被選上去參賽，說明你也是很優秀的，要相信自己，你肯定會成功的。

二、1.×　2.√　3.×

三、示例：現在家庭作業沒做完，我不敢回家，明天也不敢去學校了

圓圓，我送你回去吧！我把你的苦惱和你媽媽說說，阿姨肯定不會再逼你了