第一篇：“XX年小學數學優秀課展示活動”發言稿

“XX年小學數學優秀課展示活動”發言

稿

尊敬的給位專家，各位同仁：

大家下午好！

人間四月芳菲盡，xx春天始來到。今天我們小小的縣城異常熱鬧，因為XX年xx省小學數學優質課展示活動在我們xx縣召開，xx省教育界的幾位青年翹楚帶來了他們精彩的展示。這是我們xx小學數學教學界的一次盛宴！xx小學教育又迎來了新的春天。

首先，感謝此次活動的主辦方給了我這個機會，一個向大家學習的機會，向執教教師學習的機會，向大家匯報我聽課收獲的機會。

我這次聽課最大的感悟就是課堂可以讓師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡潛能。幾位教師課堂教學各有特色，蕪湖的汪宏老師設計的精妙、阜陽的錢春麗老師恰到好處的即時點評、馬鞍山王嶸老師生活化的數學教學、合肥耿晨教師語言風趣幽默，蚌埠的趙宇川老師語氣上的抑揚頓挫，滁州胡林玲老師靈活的教學機智。讓一節節數學課如同一塊巨大的磁石，深深的吸引著我們的學生去主動學習、主動探究。也深深吸引著每一位聽課者用心聆聽。

幾節課既有小家碧玉的細膩柔美、耐人尋味，又不乏男性的大氣灑脫、優雅風采。新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。整個學習過程就是一個數學知識的積累、方法的掌握、運用和內化的過程，同時又是數學思維品質不斷培養強化的過程。顯示了數學的嚴密有序性、數學知識的內在邏輯性、數學方法的多樣性，又在不知不覺中提高了孩子們的數學素養。

濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。一節節精妙的設計，一句句凝練的語言，把對新課程理念的理解，數學思維，數學文化蘊含在課堂中，引領孩子們倘佯在知識的海洋中。他們的教學時而知性，時而幽默，時而雄辯，激情四射的語言不斷的沖擊著我的心靈，精彩不斷，收獲頗豐。

我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，找到自己今后需要努力的方向。海不擇細流，故能成其大。山不拒細壤，方能就其高。通過此次活動，我深刻認識到，作為一名老師，不僅要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，還要在平時認真鉆研教材的基礎上，多讀一些理論書籍，提高自己的業務水平和授課能力。

第二篇：展示課發言稿

展示課教師發言稿

尊敬的各位家長：

您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今晚的家長會和長期以來對學校、對我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，從多方面來了解孩子，促進孩子更好的成長與發展。

暑假班開學以來，整體看來，學生進步都很大，從剛入學的時候書寫26個英文都是他們的一大難題，到現在百分之九十五以上都能全部過關。從剛開始每個單詞的學習都需要老師一 一帶讀，到現在可以根據音標拼讀簡單單詞再到根據音標識記單詞，都有一個很大的跨越。基本能跟上老師的節奏，課堂上舉手的人多啦，搶答更激烈了，參加活動的積極性提高了，對自己學習英語的興趣和參與活動的積極性提高了。學習也認真了，作業完成也得又快又好。

接下來就進入我們的展示課，可愛的孩子們為表感謝爸爸媽媽的關愛，特準備了一首歌，下面請我們的各位家長欣賞。

孩子們在學校的每一天都是在老師的陪伴下，他們的學習生活又是怎樣的呢？讓我們也一起踏上孩子們的成長之旅。

孩子的每一步足跡都見證了他們的成長歷程，那他們具體的在學習方面的成長又是如何呢？讓我們一起去看看。

剛才我們提到作業完成的很好，那有什么證據去呢？看看我們班都有哪些同學的作業被評為了優秀作業。

常梓翔： 板書工工整整，沒有涂改，每次的作業基本上都是優加星。

胡汝佳：每一版的作業都是干干凈凈，不管都單詞還是抄寫句子，都是看清格式，一個一個單詞間隔均勻，給人以舒服感。

金嘯：字如其人，穩重。他的作業每一筆都有認認真真的寫，沒有涂改，課堂上非常的認真，老師說作業要注意的地方，他基本上不會出現什么問題。

廖樂樂：不管是家庭作業也好，課堂作業也好，都能體現他對學習的一種認真的態度，每次都是優加星。如果出現了一點問題都會來問老師，我這個這樣寫可以嗎？

劉姿柔：甜甜的笑讓老師很喜歡，她的作業也如此，很漂亮，一筆一劃，出了錯，也不會直接用筆涂抹，而一定會借用修正液等工具。這種對待作業、對待學習的態度是值得大家學習的。

龍宇嘯：一個很可愛的男孩子，有幾分靦腆，字如其人很秀氣。看他的作業是一種審美。平時學習也很好，很自覺，早晨過來不用老師提醒就開始自己讀單詞、記單詞。很值得大家學習。

羅佳怡：挺文靜的一個女孩，字卻有幾分大氣，書寫工整、整潔。基本上作業都會評上優加星。王雨寒：也是一個特別文靜的女孩，平日里話不多，但學習態度很好，老師的話基本上都能聽進去，還可以做的很好，她的作業每一筆都可以看出她在很認真的對待。

接下來就要展示大家的風采了，我們的英語學習到底如何，讓我們跟著圖片說出他的英文并進行拼讀。（一起讀三個單詞拼三個單詞，搶答，小老師帶讀。注意聯想）

情景交際：

1、早上某某同學急匆匆的起床洗漱完，趕去學校，在路上他遇到了同學某某，遇上上前與他打招呼：

2、某某在玉成學校看到一個同學很不錯，于是想前去與他交朋友，于是前去問候：

3、今天某某去逛街，看到前面有家水果店，于是前去買水果。售貨員某某看到某某，遇上上前問道：爸爸媽媽的愛永遠是最偉大最無私的，那我們是否也要表達自己對爸爸媽媽的愛呢？（練句子）獎勵篇：一周之星（課堂表現、課堂作業、課后作業、單詞聽寫、進步的地方）

第三篇：小學數學展示課聽課心得體會

我校六位小學數學教師的展示課給了我莫大的啟發。我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：五一路小學的李老師上三年級《搭配》，李老師在課件里呈現了許多畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

授課的六位老師，都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，這些展示課的授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。通過學習，我深深體會到自己的不足，決心今后將更加努力，向他們學習，向他們靠近。

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第四篇：青年教師優秀課展示活動總結

青年教師優秀課展示活動總結

為認真貫徹執行省教育廳減負增效、規范辦學的要求，積極推進學校“教育教學規范月”活動，促進青年教師的快速健康成長，學校決定由督導室牽頭，各年級、各處室協辦，于九月份舉行青年教師優質課展示活動。現將本次活動情況總結如下：

一、組織

9月8日，學校成立了由朱校長總負責、張書記總督查的活動領導小組，由楊華文主任、湯玉璋主任具體負責，在上學年五、六月份初賽的基礎上，征求各方面意見，確定了姜娟娟、劉吉利、朱正明、方

云、梁 波、朱海燕、苗 茜、鄒 松、遲慶平、沈 娟、柴兆軍、詹 瀾、楊慶峰、姜振君、張永梅、王展妮、趙 霞、呂海霞、相

根等開課教師。這些老師都是近年來我校涌現出來的比較優秀的青年教師，他們具備了一定的業務水平和教學基本功，對其他青年教師的成長有較強的引領和示范作用，同時讓其他青年教師有一定的認同感和親和力。10日晚7點，我們專門召開了開課老師會議，對開課提出了具體要求。

二、開課

第3周，展示活動正式開始，各位開課老師進行了認真準備，劉吉利、朱海燕、張永梅、苗茜等開課教師虛心向老教師請教，備課精心，上課精彩，大部分課堪稱精品。既遵循“誘思探究”理論，又符合新課改要求，每個老師都拿出了自己的看家本領，向課堂45分鐘要質量。在課堂上，語文學科劉吉利老師一直鼓勵學生去“悟”、去“練”，學生的個性與學習智慧得到盡情展現。數學學科朱海燕、方云等老師針對學生實際，在學生思維的最近發展區引入了幾個學生很熟悉的基本函數圖象，從直觀入手，從具體開始，讓學生通過觀察、歸納，從感性到理性地概括出函數的奇偶性的定義，由淺入深，循循善誘。英語學科苗茜老師教態自然親切，語言富有感染力。文章處理環環相扣，由易到難，條理清晰。遲慶平老師問題設計合理，學習目標明確，讓學生心中有數。鄒松老師以學生表演劇本的方式授課，把主動權交給學生，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生自主合作的學習能力。物理學科沈娟和柴兆軍等老師都能注重實驗探究，在師生的共同討論之中，逐步對現象進行分析，深入到問題的本質。化學學科詹瀾老師通過精巧的設計把純理論知識講得生動活潑，讓學生有耳目一新的感覺。多媒體課件的不斷呈現，使文字描述變成了可觀、可感的直觀體驗。既活躍了課堂，又加深了學生的理解。生物學科楊慶峰老師很善于從生活中搜集與課題有關的資料，如用常州的麻疹事例引入新課，生動形象，以此來調動學生的積極性。歷史學科趙霞老師不是把教材的知識照搬給學生，而是把明朝的內閣與以前的宰相制度相比較，既和學生一起復習了舊知識，又培養了學生的遷移能力。同時又拓展延伸，把明朝的內閣與英國的內閣制度對比，開闊了學生的眼界。政治學科張永梅老師結合網絡對本單元的考點做了詳細的解讀，條理非常清晰，按照“是什么，為什么，怎么辦”的思路幫助學生建構微型知識框架。在授課過程中即講即練，即講即背，即背即查，非常實用有效，同時導學案的使用與課堂的結合非常好，并指導學生答題方法和記憶方法。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。地理學科呂海霞老師講解透徹，分析到位，而且非常嚴謹。因為整堂課主要是綜合分析，難度較大，但教者對于長江流域可持續發展的自然條件、社會經濟條件分析，長江流域農業發展條件都按高考要求進行分析，讓學生培養規范意識。

當然即使是優秀青年教師，處于不斷成長、不斷發展的階段，也有一些差強人意的地方，需要進一步完善。比如普遍存在的問題，即使是新教師也有的“老問題”，就是老師講得多，學生活動少。問題提得多，學生探究少。看來課堂的大部分時間交給學生，真需要一場革命才行，我們的老師還仍然放不開手腳。

三、聽課：

這次活動雖不怎么轟轟烈烈，卻也井然有序地進行，朱校長、張書記等領導深入課堂，給青年教師以指導。一些老教師也積極主動地參與聽課，給青年教師以幫助。英語等教研組將本次活動與教研組活動緊密結合起來，相得益彰。督導室一班人和李學斌、陸鈺主任認真組織聽評課活動，嚴格考勤。我們欣喜地發現，我們的青年教師聽課都非常認真，認真記錄，認真點評。我們有理由相信，安宜高中的明天一定會更加美好。

四、評課

各位青年教師聽課后，大多數都進行了認真點評，我們一共收到了83篇電子點評稿。統計如下：語文17，數學5，英語28，物理4，化學6，生物3，歷史8，政治7，地理5。從數量上來看，除數學組外，其他組都按要求完成了任務。從質量上來看，絕大部分的點評稿都有較高的質量。他們都把這次活動當成了一次很好的學習機會，總結下來有下列特點：

大部分老師態度謙遜，虛心向開課老師學習。任許瑤老師認為從姜娟娟老師的課中學到了很多東西，郝翠玲老師說“不是第一次聽劉吉利老師的課了，但每次聽她的課，我總覺得自己收獲不少。”吳素霞老師認為聽朱正明老師的課“態度虔誠、受益匪淺”。遲慶平老師不僅自己認真上課，還積極主動地參加聽課、并認真點評，她認為“我最大的想法就是全方位武裝自己，向以上兩位教師（苗茜、鄒松老師）學習，讓自己也能上出精彩的英語閱讀課。”卞明巧老師認為詹瀾老師的課“目標達成比較高，對我的鞭策很大”。趙琳老師覺得“聽完課后，收獲很大，希望以后能更多地開展聽、評課活動，使大家共同提高”。王展妮老師認為趙霞老的師課“總是那么精彩，讓我受益匪淺”，王玲老師認為“有很多地方值得我借鑒學習。我會在以后的工作中，努力提高自己的工作水平，向其他老師學習”。呂海霞老師認為這次活動對她感觸很深，“在今后的工作中我要注重自己各方面的修煉，多問、多學、多思考、多研究、多積累，爭取使自己的教學取得更好的成績。”華國春老師“希望學校能多安排類似的展示課，讓我們年輕的教師能不斷學習。同時建議學校應多給我們年輕教師機會，在我們年輕教師不斷努力工作的同時，且取得了很優秀的教學實績的基礎上，給我們年輕教師展示自我的舞臺”。

2、很多老師都能對所聽課進行正確分析，既肯定展示課的成功方面，又指出所存在的問題。特別是我們一些年青教師非常有勇氣，能大膽指出展示課中的不足，這是非常難能可貴的，對自己、對其他青年教師的成長都很有好處。沃玲玲老師認為劉吉利老師的課非常精彩，但忽視了學生個體的發展。趙杰老師認為幾位數學老師的課都很嚴謹，但學生的主體地位還需進一步發揮。李建玲老師認為英語課“在細節閱讀中，邊聽磁帶邊做題，不是很妥當。”

王先府老師認為物理課“在如何幫助學生更深刻地理解重力加速度，如何更有效地培養學生的創新精神、獨立思考能力等方面，仍需要更深入的探索”。張文玲老師認為所聽生物課“知識點很多，有的內容如免疫系統的組成分析的太多，可以直接讓學生記憶”。

趙霞老師認為所聽歷史課“設計的隨堂練習與所學知識不夠銜接”。劉晶老師認為所聽歷史課“老師講的過多，一些學生想說能說的地方，沒有利用起來”。這些評價非常中肯，又非常有價值。

3、當然本次點評稿中也出現了一些不理想的地方，有3位語文老師、2位數學老師、2位英語老師、2位物理老師的點評基本雷同，甚至完全一樣。特別是有1位歷史老師是從網上下載的，開課時間、開課老師都與實際不符，甚至還有網站的痕跡。這就不太好了，本身這次活動是學校為青年教師成長搭建的一個成長平臺，卻不好好抓住機會，何況你還是一位剛剛引進的老師。

雖然這次活動在許多方面還需要完善，但總的看來還是比較成功的。

湯玉璋

第五篇：展示課活動總結

2013-2014課堂教學模式展示課活動總結

在我校班子的極力倡導和支持下，使這次課堂教學模式展示課活動活動，得以順利進行并圓滿結束。活動從10月18日始，到10月29日結束，跨越兩周歷時10個工作日，取得了豐富的教學經驗和預期的教學效果。13位青年教師的展示課，體現了我校教師的專業化水平和業務能力的不斷提升，也必將推動我校“打造名師”工程向縱深發展。

本次活動中，全校各級領導非常重視，各個部門努力協作，絕大多數教師廣泛關注，積極參與。這說明學校就應該以教學為主，充分發揮課堂主渠道作用。該活動在年組老師共同研究，集體備課，集思廣益，共同努力，認真對待每一節展示課，發揮了師徒的機制作用，也充分地顯示了集體的智慧和部分青年教師的聰明才干。課堂上精心的設計、動情的啟發、和藹的教態、規范的板書、先進的手段、精美的課件、感人的情境等，無一不使得聽課者賞心悅目，博覽眾長，受益匪淺，收獲頗多。

同時，我們也不難看到，教學中還存在著某些問題。不要過多地依賴原有的課件和設計，要多把時間的機會留給學生，盡力培養學生的語言表達，說完整話。另外，個別執教者，不能夠完全面向全體，在提問學生的時候不夠均勻。有的提問多次，有的從未顧及。再比方說多媒體課件的制作質量，演示文稿的精準程度還有待于提高。屏幕文字的大小、顏色，明暗對比，都應層次分明，教學過程中的圖片、音頻、視頻等相關媒體，要適時播放到位，要及時關閉屏幕中不相關的或已經用過的內容，力爭恰當地插入Flash腳本界面，操作收放自如，更能取得事半功倍的教學效果。

然而，這些執教老師的認真準備和辛苦努力，為下一步的“打造名師”工程，續寫了濃重多彩的篇章。您等也正在或即將走向名師的輝煌！在這里，我們謹代表教導處，感謝各位師傅和徒弟們的辛勤勞作，同時也感謝全體教師的虛心求教，互幫互學，認真參與和積極配合！感謝很多幫助串課的科任老師的協助，是他們把聽課的機會讓給了班主任。還有維護多媒體等電教設備、幫助設計制作課件的教師和提供場所的班級，以及全程跟蹤照相和幫助聽課的領導，老師，在此一并感謝！

最后，希望廣大教師能夠進一步求新，創新，探索，實踐。在下一次活動中取得更為良好的效果和優異的成績，為我校的“打造名師”工程、為我校的美好明天，為我們的教育事業做出更大的貢獻！（敬禮！謝謝！）