第一篇：從心理學角度淺析馬加爵殺人案 講稿

從心理學角度淺析馬加爵殺人案 講稿

一、案例簡介

(一)馬加爵簡介

籍貫：廣西人賓陽縣賓州鎮馬二村人。1997年考上賓陽中學，為廣西重點中學。家境：四個子女，家境貧困。另有一女考上大學。取名：父親為兒取名馬加爵，意喻“加官進爵”

智力：全國奧林匹克物理競賽中獲二等獎；計劃性殺人，化裝乞丐逃追撲等行為表明其智力高。

（二）案件梗概

2004年2月23日在云南大學學生宿舍317房發現四具被害尸體。

2月24日公安部發出A級通緝令。

3月15日罪犯在海南三亞被抓獲。

4月22日被判處死刑。

6月17上午9時被槍決。

（三）犯罪起因

邵瑞杰：馬加爵大學三年半最好的朋友，因為打牌與馬加爵發生口角，批評了馬加爵的為人，于是被殺。

馬加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵還說我為人不好。我們那么多年住在一起，我把邵當作朋友，真心的朋友也不多。想不到他們這樣說我的為人。我很絕望，我在云南大學一個朋友也沒有……我把他當朋友，他這么說我，我就恨他們?！?唐學李：沒有在邵瑞杰和馬加爵的奪命牌局中爭吵，也不曾和馬加爵有任何過節。在唐學李女友看來，二人甚至算是不錯的朋友，唐平時喊馬加爵“馬哥”，從來沒有言語不慎得罪馬加爵，只因為他暫時借住在馬加爵宿舍里，那兩天又總是睡在宿舍不愛出門，妨礙了馬加爵的殺人計劃，因而被殺。馬加爵親口承認為什么第一個殺唐：“不是先后的問題，而是下手的機會來了，他恰好那時在寢室。如果是別人，結果也會一樣?！?/p>

龔博：和馬加爵從來沒有沖突，來往不多，同樣沒有參與馬和邵的牌局，因為過生日沒請馬加爵，而邵瑞杰又用此事教訓馬加爵：“就是因為你人品不好，所以龔博過生日都沒叫你”因而被馬加爵懷恨，慘遭殺害。

楊開紅：馬加爵正在宿舍里處理殺死邵瑞杰時留下的血跡時，恰巧來到馬加爵的宿舍找人，馬加爵擔心事情泄露，殺害了楊開紅。

二、犯罪心理案例分析

（一）社會環境中的消極因素是馬加爵犯罪心理的“滋生點”

心理學認為：心理是人腦對客觀世界能動的反映。人的犯罪心理的來源同樣是對客觀世界消極因素能動反映的結果。馬加爵生活的社會環境中存在著大量的消極因素，為馬加爵犯罪心理的產生提供了“土壤”，從宏觀社會環境來講，盡管整個社會進步在加快，社會更注重人的生存和發展。但是不可否認目前社會仍存在較為嚴重的“貧富差距加大”現象、“人生存和發展的不平等”現象、社會價值取向的功利主義現象、社會交往中的“市儈化”現象。這些宏觀社會環境中的消極因素盡管不可能直接對馬加爵個人產生巨大的影響，但它的影響會通過與馬加爵生活息息相關的微觀社會環境折射出來。馬加爵家庭的貧困無法為他提供大學生活的基本物質需要，讓他時常感到經濟壓力和在經濟地位上的低人一等，其家庭成員的文化素質較低也決定了馬加爵無法在家庭中尋找到能有效與之進行思想溝通的對象，相反他肩負的是家庭希望的重任。在大學環境中，學校對大學生中的“弱勢群體”的忽視，讓馬加爵不能從組織、群體中受惠而產生相應的責任心。大學中的“弱勢群體”的主體是貧困學生，特別是來自農村的貧困學生，經濟上的窘迫妨礙了他們正常的人際交往（不能經常參加集體活動，不能時常進行精神放松，如看電影、跳舞、參加生日聚會等），從農村中學到都市大學，使許多農村貧困學生學習和生活習慣，包括衛生習慣都與大學校園主導的“城市文化”格格不入，這些處于“弱勢群體”中的學生有比較強烈的不平衡心理，對家庭和社會有所抱怨，對其他同學特別是處于“強勢群體”的同學有所排斥，他們表面顯得自強、自負，但事實上內心脆弱而自卑。大學環境中沒有及時了解和研究這些“弱勢群體”的心理，沒有采取有效的措施和手段來幫助他們走出困境、樹立自信。相反，在同學關系中存在“恃強欺弱”、“人性談漠”現象，這些消極因素的存在是直接引起馬加爵不良人格，乃至于犯罪心理的重要因素。

（二）馬加爵性格中的不良因素是其犯罪心理形成的“發生器”。

人類社會發展所經歷的原始社會、奴隸社會、資本主義社會、社會主義社會都存在利益傾向的差異，都存在獲利階層和失利群體。每一個社會環境都存在著大量的消極因素，而這些消極因素的存在。對個體來講，它只是外在的東西，并不會強加于個人的心理之中，形成犯罪心理。犯罪心理學關于犯罪心理形成的內化機制也充分說明了，主體存在的不良心理因素（主要指性格中的不良因素）對外界消極因素的選擇性反映，是犯罪心理形成的主要原因。馬加爵自小形成的內傾型性格，這不是他產生犯罪心理的原因，甚至不能說是影響其犯罪心理形成的主要因素。迄今為止，尚無證據證明，內傾型性格的人容易犯罪，外傾型性格的人不容易犯罪。瑞士心理學家榮格從心理活動傾向性上，把性格分為內傾型和外傾型。著名心理學家艾森克對外傾型和內傾型性格特點進行了如下描述。艾森克對外傾型和內傾型性格特點的描述外傾型特１、老是注意外界所發生的事情，追求刺激，敢于冒險；２、無憂無慮，隨和，樂觀，愛開玩笑，易怒也易平息，不假思索地行動；３、有與別人談話的需要，好為人師，容易沖動；４、喜歡變化，有許多朋友；５、善于交際，不喜歡獨自學習內傾型特

１、傾向于事先計劃，三思而后行，嚴格控制自己的感情，很少有攻擊行為；２、性格孤獨，內省，生活有規律；３、對書的愛好甚于對人的交往，除親密朋友外，對人總是冷漠，保持一定的距離；４、很重視道德標準，但有些悲觀；５、安靜，不善交際

從上述描述可以發現：無論是內傾型還是外傾型的性格都有它的優點和缺點，它對犯罪心理的產生沒有直接的必然的聯系。其實，致使馬加爵產生犯罪心理的主要因素是他性格中的不良因素，即性格中的過分自尊與過分自卑的成分。大學生心理學研究表明：處于青年中期的大學生一般都自視很高，不愿輕易將自己的內心世界流露于外；另一方面，他們又迫切需要“知音”，需要得到別人的重視和尊重，以獲得情感上的共鳴與理解。尤其是當學習、社交、文體等方面顯露出不足而得不到同學的理解時，有些大學生就會陷入情緒自我甚至否定自我之中，產生自卑心理。過分自尊的表現之一就是極端的自我中心，一切皆以自我為中心，以個人利益為半徑畫圓。從馬加爵的往事中可以清楚地看出他存在嚴重的自我中心主義，一切都須以他為中心。這一點可以從他曾與其奶奶發生的沖突中來得到證明。當他與奶奶在看電視時發生沖突后，他在日記中寫道“我好痛恨奶奶，恨死了，恨死了！，滿頁上寫”著“恨老人”，而且寫了兩天。馬加爵這種躲在自我中心小圈子里的人，永遠都會感到自己的利益沒有得到滿足、埋怨、委屈自然會充滿心頭。過分自尊的人總是需要別人處處維護他的自尊，當自己自尊的需要得不到滿足時自卑便產生了。一般來講，自尊越強的人自卑感也越強。過分的自尊與自卑，讓馬加爵特別在乎、特別敏感外界對他的評價，也許別人不經意的話語甚至是玩笑，在他看來則是對他的嘲笑與諷刺，成為傷害他的“利劍”。從馬加爵的大學生活中頻繁地與同學間發生摩擦的情況來看，他所受到的這種“傷害”是經常持久的，因此，因“傷害”而轉化的仇恨情緒一次次積聚起來了，他的犯罪心理也在不知不覺中膨脹了。

（三）被朋友拋棄，喪失精神依托，是馬加爵犯罪心理惡化的“導火繩”

馬斯洛的需要層次理論認為：尊重的需要屬于高層次的需要，而歸屬與愛的需要屬于較低層次的需要，需要層次越低，滿足需要的動機越強烈。當馬加爵在自尊和被他人尊重的需要得不滿足時，他會產生怨恨，并試圖去改變這種狀況。他喜歡練肌肉，喜歡動武，他喜歡打籃球，他認為這是他獲得尊重的方面。但現實并沒有讓他的需要得到滿足，于是他便退縮到與電腦打交道，把自己封閉起來。這種不能得到別人的尊重，長期處于被忽視的地位，對他講是可以“忍”的，于是他專門收藏了一幅“忍”的水墨畫來表達這種心情。但是在大學生活中，他仍有精神依托，那就是如他一樣貧困而又不怎么出色的同學如邵瑞杰等，他認為這些與他同處不受重視地位的同學才是他真正的朋友，才是他可以依托的精神支柱。但是，在案發前幾日的一天，馬加爵與邵瑞杰因打牌發生糾紛，邵懷疑馬出牌作弊，兩人當眾爭執，期間，邵瑞杰說：“沒想到你連玩牌都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請你……?！鄙廴鸾艿倪@句話對內心極自尊又極自卑的馬加爵造成了“毀滅性的打擊”，他長期以來努力維系而且深深依賴的社交體系驟然崩潰。因為，邵瑞杰是他自認為在班上唯一的知心朋友，兩人同是廣西老鄉，兩人同是農村學生，平時又常在一起玩耍。原本同類，同歸屬于一個群體的人這時拋棄了他，馬加爵頓時感到自己的無助、失落，一種強烈的被遺棄感產生了。他深深地感受到“我覺得我太失敗了”。他再也忍不住平時積聚的怨恨，他需要發泄。這時，他的犯罪心理極度惡化，產生了犯罪動機，而犯罪動機的產生是犯罪行為發生的推動力。

（四）兇殘的犯罪行為，是馬加爵犯罪心理巨大釋放的必然

馬加爵在發生“打牌”事情之前，早已是“忍辱負重”，無論是自己的貧窮，無法找回的自尊，快畢業的惶然，還是肩負父母、甚至家族的希望重任，他積聚了太多太多的心理壓力，有著極其強烈的反抗心理和怨恨情緒，其犯罪意向十分明顯?！按蚺啤笔虑榘l生之后，點燃了他仇恨的烈火，他把所有的仇恨都集中在他認為最好的朋友與同學邵瑞杰身上。犯罪心理學的“挫折——攻擊”理論指出，當個體遭受挫折以后常常引起憤怒的情緒，由于認知范圍狹窄，找不到自我解脫的方法而迅速產生犯罪動機，引發攻擊行為，攻擊的對象往往指向使之受挫折者。邵瑞杰就成了馬加爵的攻擊對象，成為他犯罪心理發泄的指向。在犯罪目的確定以后，他就著手犯罪設計，精心準備犯罪工具，尋找犯罪機遇，連續三天錘殺了四個人，其強烈犯罪心理渲泄的結果就是這種兇殘犯罪行為的發生。

三、啟示

（一）從小開始，強化責任教育。

當代很多人都會隨意地、沖動性地進行行為，毫不考慮行為后果。這些責任喪失的行為表明對人們進行責任教育已刻不容緩。要從小教導人們對自己的行為自己負責，要認識到一個人的行為不僅是對本人有直接的利害關系，而且要對與之相關的人和事都要產生影響；要從小教導人們領會到作為一個社會人的真正內涵，逐步樹立對他人、對社會及人類所負有的責任。

（二）強化“尊重生命”的意識。

很多大學生犯罪事件反映出一個應該引起重視的問題，就是大學生中缺乏“尊重生命”的意識。在西方一些國家中規定凡懷胎滿三個月以上不準墮胎，因為胎兒已“成”人，有其生存的權利。而我們的大學生卻任意地將正處旺盛時期的生命殺害或拋棄?！白鹬厣币呀洷粴埧岬氖聦嵓て饛娏业暮魡尽Ｒ逃髮W生認識到生命來之不易、不可再生，每人只有一次生命。必須珍惜生命，因為生命的歸屬從誕生那天開始早已不完全屬于他本人，而是家庭、社會的一部分，一定要愛護生命、保護生命。

（三）關注貧困大學生的心理健康教育。

貧困大學生作為一個弱勢群體，相比于家庭條件較好的學生，往往要經歷更多的挫折，產生更多的挫折感，因此也更容易產生心理問題，高校應該主動地、人性化地去關心貧困大學生的心理健康教育。

第二篇：從心理學角度探討

從心理學角度探討“見死不救”現象

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前不久在廣東佛山發生了一起“小悅悅事件”，兩歲的小悅悅被車兩次碾壓受傷，18人步行或騎車路過，均未停下進行及時施救或叫救護車，不久醫院宣布對小悅悅搶救無效。這一事件的發生引起社會的反思。對此，廣東省社會工作委員會專門組織了3場座談會，探討如何弘揚見義勇為精神，甚至有人建議見死不救立法。

事件發生后，18路人受到社會譴責，通過互聯網上各網友的積極參與，新聞還被外國媒體報道，指責中國國民的冷漠，而“國民冷漠說”的始祖魯迅也被大家記起并極力效仿。爭相發表對冷漠國民的看法（其實不外乎就是譴責）。在此我們對此事中相關的路人來進行一場心理分析。

遭到眾所矢的的路人，為什么會對一個受傷的小孩見死不救，視而不見？要回答這個問題我們得分析他們當時的心里活動，大致不會脫離以下五個方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行。二是小孩不是我撞的，我不負有必須救她的法律責任，在可救可不救的情況下，選擇對自己有利的，權衡之下選擇不救。三是從這走過的人可能會救的，我裝著沒看見也沒人知道。四是可能存在對生命漠視的情況（較少甚至可能不存在，在此只是為使分析盡量全面而作的假設）。五是這應該是他父母和肇事者的事，跟我無關。

現在我們對上述心里依次做簡要分析：

存在第一種想法的人一般做事較為謹慎，考慮周詳，同時也有點膽小和自私，不想惹事，怕節外生枝，自我保護心強。

第二種人重視法律規范，但較為忽視道德規范，比較注重榮譽與名分，利益心重。第三種人在生活中責任心一般不強，道德責任感也不強，做事可能總是存在僥幸心里，不能腳踏實地。

第四種，則可能是在生活中長期受到某些暴力對待，或曾受到過重大的心理或生理創傷，對自己及他人的生命采取漠視的態度，生活態度消極，不過問也不關心周圍事物（或者是沒有能力去阻止而選擇不理睬和忽視），活在自己的空間里，生人勿近。

第五種，與第二種和第三種人有相似的特點，即忽視道德規范，責任心也不強，但是非觀念分的很清楚，認為一件事情的發生，該是誰的責任就該誰擔負起來，旁人沒必要參合進去，這種人在生活中比較冷漠。

從上述分析，我們可以在路人的大致性格中窺見他們見死不救的部分原因，但我們不該忽視直接促成路人這一行為的具體因素，大家都還記得攙扶摔倒老人反被訛的事件吧，之后還是有許多這樣的系列事件發生，我們是冷漠嗎？我們只是害怕熱心太過反而惹禍上身。我們不能一味譴責路人，當大家對做好事存在風險有共同認識時，我們就會對做好事存在疑慮。大家換位思考一下，如果換成你是路人，你會不會毫無顧忌的對小悅悅進行急救？同時，當大家將目光集中在媒體想要制造的輿論方向時，我們是否考慮到父母對孩子照顧的疏忽，肇事司機對生命的不尊重與殘忍？法律又為想做好事的人做好被反誣的聲援的后盾沒？我在此不是想為路人開脫，只是希望大家在關注一件事時，不要被輿論牽著鼻子走，要考慮到每一件事情的發生是由多種因素促成的，僅此而已。

第三篇：《馬加爵庭審》觀后感[定稿]

《馬加爵庭審》觀后感

今天，老師在上《思想道德與修養》的時候，為我們播放了馬加爵庭審的一段錄像。

馬加爵的案件主要是以刑事部分為主，附帶民事部分。整個庭審過程是相當的嚴謹，體現了法庭的公平與正義。隨著審判長的一聲：“帶被告入庭?！瘪R加爵被帶上法庭，整個過程嚴格按照法庭準備，法庭調查，法庭質證，法庭辯論，最后陳述，最后判決的訴訟程序進行。

在嚴格的審判程序中，更令人感受到法庭審案特有的嚴謹。審判長，公訴人，辯論人完全依照：公平，公正，公開。整個程序首先是由審判長詳細宣布庭審事由，合議庭組成人員名單并告知被告人的訴訟義務和權利，并詢問被告是否清楚。之后，公訴人向被告提出訴訟，被告人對公訴人所陳犯罪事實是否有異議；公訴人向被告人發問；辯護人向被告人發問；法官向被告人發問；就證據展開質證；隨后開始法庭辯論；在法庭調查的基礎上，通過被告人，公訴人，辯護人分別發表辯護意見，各方圍繞前期爭議的問題及法庭需要確認的事實和證據，提出自己的意見，反駁及維護自己的觀點。辯護人為被告人做出答辯，給我留下了深刻的印象，也充分認識到法律對于公民權利救濟的重要性。特別是審判長在最后快結束時讓被告人做最后陳述，充分體現了當今法律人性化的特征。

對于馬加爵事件，讓我記憶最深刻的是辯護人提出的爭議點，第一個：馬加爵是否患有精神病？理由是，因打牌產生矛盾導致吵架的這么一件區區小事，而引起殺人事件的發生，實在不是一個正常人的所為，因而提出質疑。當然最后檢查的結果是馬加爵并沒有精神病史。第二個是馬加爵是否有投案自首行為。辯護人的意見是，馬加爵在被抓后，經教育，主動說出了案件的過程。并承認了犯罪事實，這是一種坦白，是一種自首的表現。然而，公訴人說，馬加爵在被抓時，還在否認自己就是馬加爵的事實，是經教育后承認的，屬于被動投案，主觀上并非自首。第三個爭議是，附帶民事訴訟，看見屏幕上龐大的數目，我們不約而同張大了嘴，對于唯一的財產只是一臺電腦，經濟來源是國家貸款助學金的馬加爵來說，無疑是個天文數字。審判長在考慮到受害家屬的情況以及被告人自己的財產情況，進行了酌情從寬，每個家屬平均兩萬元賠款。這些讓我領悟到，法律是嚴謹的，是很被需要的。

在馬加爵最后的陳述中，我的鼻子好酸。看見他的母親那傷心至肺腑的表情，真是讓人痛心。

聽著馬加爵的最后陳述，我深刻的認識到要做一個知法、懂法、守法、維護法律的權威和尊嚴的21世紀的人是一件刻不容緩的事。

第四篇：馬加爵案例分析

犯罪心理學案例分析

姓名:王釗

專業年級:10級環境工程 學號:2010011011

馬加爵犯罪心理案例分析

馬加爵殺人的動機似乎很“簡單”，只因為一句話。

案發前幾天的某一天，馬加爵與邵瑞杰等人玩撲克時，邵瑞杰懷疑馬加爵作弊，兩人便爭論起來，最后邵瑞杰十分生氣地說：“你連打撲克都玩假，你為人也太差了，怪不得龔博生日都不請你……”雖然這樣的評價馬加爵已不是第一次聽到，但同樣的話出自邵瑞杰的口這使馬加爵格外生氣。馬加爵與邵瑞杰是老鄉，同窗同寢四年，馬加爵一直十分看重這個好朋友，沒想到他竟會這樣評價自己，而且另一個好朋友龔博也是這樣看自己，這讓馬加爵無法接受。于是，馬加爵動了殺人的念頭。

經過經心策劃，馬加爵分別在3天的時間里將4名同窗用事先準備好的石工錘砸死。無論什么樣的犯罪，一定有犯罪動機，所謂無緣無故的犯罪是不可能存在的。那么馬加爵的殺人動機真的只是因為一句話？為什么因為一句玩笑時的話，就要鋌而走險，用年輕的生命作賭注么？

本案例中馬加爵采取殘忍的殺人手段，將4名同學唐學禮、楊開紅、邵瑞杰和龔博殺死。而據其交代，殺死同學的起因竟然只是因為打牌時吵架，對唐學禮等人說他打牌經常作弊心生怨氣，由此產生殺人念頭。目前，關于馬加爵的犯罪心理分析盡管存在不同的觀點，但是，大多數專家的基本觀點如下：

一、人格障礙

根據馬加爵殺人具有針對性、有預謀、事后清理現場和畏罪逃跑等情況，可以斷定他沒有精神病。但是，他肯定有心理障礙。

最近有人在《健康報》上發表文章指出，馬加爵與誘殺17名中學生的黃勇和瘋狂作案26起、殺死67人、傷10人、強奸多人的楊新海都屬于反社會性人格障礙（梁劍芳：悲劇能不能至此結束，4月5日）。

那么，什么是反社會性人格障礙呢？請看《中國精神障礙分類與診斷標準》第三版（CCMD－3）的診斷標準：（1）嚴重和長期不負責任，無視社會常規、準則、義務等，如不能維持長久的工作（或學習），經常曠工（或曠課）、多次無計劃地變換工作；有違反社會規范的行為，且這些行為已構成拘捕的理由（不管拘捕與否）；（2）行動無計劃或有沖動性，如進行事先未計劃的旅行；（3）不尊重事實，如經常撒謊、欺騙他人，以獲得個人利益；（4）對他人漠不關心，如經常不承擔經濟義務、拖欠債務、不瞻養子女或父母；（5）不能維持與他人的長久的關系，如不能維持長久的（1年以上）夫妻關系；（6）很容易責怪他人，或對其與社會相沖突的行為進行無理辯解；（7）對挫折的耐受性低，微小刺激便可引起沖動，甚至暴力行為；（8）易激惹，并有暴力行為，如反復斗毆或攻擊別人，包括無故毆打配偶或子女；（9）危害別人時缺少內疚感，不能從經驗，特別是在受到懲罰的經驗中獲益。

以上九條標準，馬加爵一條也夠不上。所以說，他不是反社會性人格障礙，更象是分裂樣人格障礙和偏執性人格障礙。

分裂樣人格障礙的診斷標準是：（1）性格明顯內向（孤獨、被動、退縮），與家庭和社會疏遠，除生活或工作中必須接觸的人外，基本不與他人主動交往，缺少知心朋友，過分沉湎于幻想和內??；（2）表情呆板，情感冷淡，甚至不通人情，不能表達對他人的關心、體貼，及憤怒等；（3）對贊揚和批評反應差或無動于衷；（4）缺乏愉快感；（5）缺乏親密、信任的人際關系；（6）在遵循社會規范方面存在困難，導致行為怪異；（7）對與他人之間的性活動不感興趣（考慮年齡）。除了第七條以外，其它全部符合。

偏執性人格障礙的診斷標準是：（1）對挫折和遭遇過度敏感；（2）對侮辱和傷害不能寬容，長期耿耿于懷；（3）多疑，容易將別人的中性或友好行為誤解為敵意或輕視；（4）明顯超過實際情況所需的好斗，對個人權利執意追求；（5）易有病理性嫉妒，過分懷疑戀人有新歡或伴侶不忠，但不是妄想；（6）過分自負和自我中心的傾向，總感覺受壓制、被迫害，甚至上告、上訪，不達目的不肯罷休；（7）具有將其周圍或外界事件解釋為“陰謀”等的非現實性優勢觀念，因此過分警惕和抱有敵意。前四條完全符合，后三條尚有疑問。

二、家庭教育 一般認為，人格障礙與童年經歷關系密切。馬加爵的父母都不善于表達感情，家庭氣氛非常壓抑，這可能就是造成馬加爵性格內向、不善交際、不愛說話的原因。

據他父親回憶，他從來沒有跟馬加爵做過深入的交談。在馬加爵上大學期間，父親只給他寫過一封信。馬加爵自己遇到開心的事或傷心的事也從來不告訴父母，最典型的例子是得了獎狀也不向父母匯報，往抽屜里一塞，就象什么事兒也沒有發生一樣。父母對兒子的事情一無所知，也漠不關心，直到從抽屜里發現了獎狀才知道兒子在學校里的表現。由此可見，馬加爵是一個被忽視的孩子。在英語中，忽視和虐待（abuse）是同一個詞。一般人都把虐待理解為暴力，因此把忽視稱為“冷暴力”。

馬加爵的父母為什么會忽視自己的孩子？一個原因是家境貧寒，整天為生計而奔波，沒有時間去關心孩子。還有一種可能性就是，父母也是分裂樣人格障礙，即性格孤僻、情感淡漠。如果是這樣的話，馬加爵的人格障礙就是遺傳和環境相互作用的結果。

從馬加爵被捕以后全家出動去向被害人家屬道歉一事也可以看出，他的家人也是非?！捌珗獭钡?。

三、言語障礙

周圍人都反映馬加爵不愛說話。到底是不會愛說話還是不會說話？他在上大學的時候也曾試著與人交往，別人在開玩笑時，他也想說幾句。但是，他一開口就受到嘲笑，說明他表達能力不好。有的人口語不好，但文筆很好，而馬加爵的寫作能力也很差。上小學時語文成績拉了他的后腿，作文能力很差，詞不達意，毫無邏輯。

神經心理學的研究表明，語言能力與左腦有關，而左腦又是自我意識和控制能力的中樞。語言能力差的人控制能力也差，容易沖動，做出違反社會規范的事，甚至違法犯罪。馬加爵在高中里經常違反校規，給負責政教的老師留下了很壞的印象。有一次他突然離校出走，在另一個城市閑逛而被警察抓了起來。語言能力差和性格孤僻往往相輔相成。馬加爵自幼性格孤僻，自我封閉，不愛交往，幾乎沒有什么朋友。家中缺乏語言環境，長大以后又不主動與人交往，他的語言能力就得不到鍛煉。

四、意志

一般說來，自我封閉、缺乏交往的人思想都比較狹隘，容易鉆牛角尖。如果鉆研學習，成績就會直線上升。馬加爵就是如此，上初中時他從成績平平一躍成為優秀生，獲得數學競賽第一名，全國物理競賽第二名，因而帶動全班的學習氛圍。上高中時曾因迷戀電腦而荒廢學業，一旦醒悟，只用一個月的苦讀又上升到全校第四名，并考入重點大學。

他的犯罪行為也與鉆牛角尖有關。他認為同室同學對他不友好而懷恨在心，并制定了殺人計劃和逃跑計劃。他從容不迫地殺了人，然后逃往天涯海角。

在這里，我們看到了馬加爵性格中的矛盾：一方面，他自我控制能力比較差，容易沖動；另一方面，他一旦專心地去做一件事，就會勇往直前（也可以說是“一意孤行”），不達目的誓不罷休。

五、自卑

馬加爵的超強意志力可以用自卑來解釋。

馬加爵非常自卑，原因是：（1）家境貧寒；（2）交際能力差；（3）長相丑陋。一般認為，長相與性格有關。性格溫和、心地善良的人往往都是慈眉善目，性情暴躁、鐵石心腸的人總是長著一幅兇相。這是因為，人的任何一種情緒都會通過面部表情表現出來。一種經常出現的情緒構成了這個人的性格特征，而一種經常出現的面部表情會凝固下來而成為面相。馬加爵小的時候長得還算可以，可是后來越長越難看，顯然跟他的心靈扭曲有關。自卑可以引起兩種情緒：怕和恨。心理門診中經常見到的社交恐懼癥就是自卑引起的。病人老是害怕自己表現不好，給人留下不好的印象，被別人看不起，其實是自己看不起自己。有的病人甚至會出現幻聽，聽到別人背后議論他，說他的壞話。自卑的人總是覺得別人看不起自己，把別人的一舉一動都看作是對自己的蔑視，甚至挑釁，因而懷恨在心，伺機報復，時刻準備為捍衛自己的利益而與人爭斗，哪是雞蛋碰石頭也在所不辭。

個體心理學家阿德勒認為，自卑是人格發展的原動力。人們所做的一切努力都是為了補償缺陷、克服自卑、超越自我。但是，過度補償會導致心理障礙。馬加爵的意志力就是過度補償的產物。

六、情商

一位看管過馬加爵的警察說：馬加爵的心理素質非常好。不知道他怎么會得出這樣的結論，也許他是想說馬加爵殺人的時候很冷靜，受審訊的時候毫不驚慌。難道這就叫心理素質好嗎？

人與機器的區別在于人有感情，遇到某些事情會產生喜怒哀樂。情感反應過強固然是心理不健康的表現，情感反應太微弱或沒有任何情感反應也是不正常的，這種情況稱為情感淡漠。

人不但有感情，還能感受和控制自己的感情，這就是所謂的情商（EQ）。情商高的人對自己的情緒活動感受比較深刻，知道它是怎么發生的，能夠適度地予以控制和調節，同時也能接受自己的情緒活動。情商低的人對自己的情緒活動缺乏體驗，經常把它當作軀體疾病引起的癥狀，不知道它是怎么發生的，因此不接受它，從心底里排斥它，但又難以控制和排解，這種情況稱為述情障礙（alexithymia），也就是情感失讀。

一個人如果連自己的情感都讀不懂，他怎么能讀懂別人的情感？因此，情商低的人不會察言觀色，不理解別人的感受，難以與人產生心靈的互動，容易引起尷尬和窘迫，甚至出現沖突和互相傷害。與之相反的情況稱為共情或同理心，就是設身處地、將心比心地去理解他人，感受他人的感受，體驗他人的體驗，例如看雜技表演的時候為演員捏一把汗，看到別人哭泣就忍不住掉眼淚。同理心不但是人際交往的潤滑劑，也是道德感的心理基礎。同理心強的人不可能去傷害別人，因為人家一哀求，他就心軟了。有的人之所以會殺人不眨眼，是因為他沒有同理心，體會不到別人的痛苦。馬加爵就是這樣的人。

人們為什么會把冷酷無情當成心理素質好？這可能與英雄情結有關。人人都崇拜英雄，而文學作品中的英雄往往都是殺人不眨眼的，如《水滸》中的梁山好漢。這樣的英雄只能生活在文學作品或人們的想象中，現實世界是容不得他們的。把英雄主義帶到現實生活中來意味著把幻想和現實混為一談，這是人格不成熟的表現。

七、教訓

馬加爵的事件值得我們反思。他的問題固然與他自己的心理素質有關，如果家庭和學校給他更加的關注，悲劇也許能夠避免。

他的父母把他的冷漠當成了成熟，認為孩子很懂事。其實，過早懂事不是一件好事，它意味著將來可能會出現適應不良。人類與動物的最大區別在于，人類的成熟期很長。絕大多數動物一生下來就會走路，而人直到一周歲才會走。猩猩到了三歲“思想”就僵化了，人卻直到十幾歲還非常好奇、好學。成熟期的延長使個體能夠學到更多的知識和技能，因而更能適應錯綜復雜的環境。

如果說，馬加爵的父母不關心孩子的心理健康是客觀條件造成的，那么，馬加爵就讀的小學、中學、大學為什么都沒有關注他的心理問題？眾所周知，中國的大學生心理咨詢早在上世紀80年代就已經開展起來，1998年國家教委要求有條件的中小學都要開展心理健康教育和心理輔導。是不是馬加爵就讀的學校沒有開展這方面的工作？顯然不是，而是學校心理衛生工作存在誤區。據了解，現在的學校心理衛生工作的模式基本上都是模仿醫院的，工作人員坐在咨詢（或輔導）室里等待學生上門求助，就象病人去看門診一樣。一個有問題的學生，如果不主動求助，工作人員就發現不了他，更談不上給他提供幫助了。1997年，筆者在景山街道開展社區心理衛生工作時，提出了一個“主動尋找”模式，就是讓心理衛生工作者深入社區，走家串戶，通過觀察、調查和談話，主動發現有心理問題的人（病人）和可能有心理問題的人（高危人群），對他們做進一步的心理衛生評估，為他們建立心理檔案，給他們提供直接幫助（心理咨詢、心理輔導和心理健康教育）和間接幫助（培訓輔助人員去幫助他們周圍的人）。學校心理衛生也應該采用這種模式，只有這樣，象馬加爵這樣的人才能得到幫助。

在美國，心理衛生事業的中堅力量不是專業人員，而是非專業人員（即輔助人員）。對輔助人員進行培訓，一可以提高他們自身的心理素質，二可以通過他們給有心理問題的人提供間接的幫助。從某種意義上講，人人都是潛在的輔助人員。任何一個性格不是太孤僻的人都曾經給別人提供過心理幫助。如果經過培訓，助人的效果一定會更好。這是一件“自利利人”的事。

助人就是善待他人。馬加爵本來還想殺第五個人，由于這個人過去對馬加爵很好，馬加爵最后沒有殺他。這就是善待他人的結果。

第五篇：從心理學角度淺談談戀愛

從心理學角度淺談談戀愛一、一見鐘情是存在的。

激情愛的實質是個體的緊張和喚起狀態被貼上了“愛情的標簽”。愛情是生理喚起和心理標簽相互作用的結果。想要一見鐘情，第一次約會見面就要選在“危險”的地方，英雄救美容易演繹愛情佳話因為在危機的狀態下美女生理上高度喚起，這時候如果英雄從天而降，那么就容易被美女解釋為英雄的出現是她緊張的理由。于是危險過后，溫情和吸引油然而生。因此約會時，如果男生渴望得到愛情，讓自己保持空腹；女生要想理性判斷，約會前一點要吃飽飽的。道理你一定懂了吧~

二、愛情的本質是資源共享

愛情的本質是自愿共享。對男性來說，他在和你結婚前擁有的資源最重要的一部分就是金錢。首次見面，他所付出的相對值既是他對你的付出程度。他的付出會遵循“報酬遞減原則”。也就是付出只會越來越少，也就是好的開始時成功的一般，開始決定了高度。看到首次見面掏錢就肉疼的不行不行的個人建議就是不要再發展下去了。

三、利用好首因效應

不熟悉的人初次見面時容易產生首因效應，在形成第一效應時，對方的好惡評價是重要的因素。對方弱對你的某些品種產生傾向性印象，就會帶著這種傾向去評價其他品質。最初印象會想光環一樣，是其他品質籠著著類似的色彩（光和效應）。因此第一印象多好都不過分。

四、正視排序的結果

每個人對重要的人和事都有一個按重要性的排序。戀愛就是找一個重要的人放到序列非常重要的位置。談戀愛，其實是在談位置，戀愛的兩個人無形中是要求位置對等的。當你有事兒第一個打電話給他，他立刻放下手中的活來找你，多次，可見位置對等。相反，若多次拖延、找借口，可見，你在他心中的位置沒有他在你心中的位置重要及排序不夠靠前，識相點的也該知道怎么做了。失戀的本質及打亂了你的排序，失戀后一般都會經歷悲傷到抑郁這個過程，平均三個月自動緩解，超過三個月請進行心理咨詢。

五、重視青春期戀愛

心理、行為的產生都是需要生理基礎的，青春期會有戀愛的欲望是正常的。監護人應當給予正確的引導，例如引導孩子自己做選擇自己承擔責任，學習如何更好的愛自己愛別人，愛是需要能力的等等。這是人的一生發展的一個階段，要尊重生理、心理的發展規律。當時任何不當扼殺都可能會讓孩子成年后付出代價的，現在有很多剩男剩女就可能是當年的乖乖女乖乖男，老師說在學校里不能貪戀哎就不談了，初中沒有高中沒有大學也沒有，上了社會該談婚論嫁的時候已經喪失了愛與被愛的能力了。

以上是通過最近上心理學課程的一點小總結小認識，歡迎補充、批評、指正。