第一篇：關于天津市內高職院校考察學習的體會

關于天津市內高職院校考察學習的體會

機械工程學院 韓翠紅

為了學習借鑒同類院校先進的辦學經驗，深化教育教學改革，提高新入職教師的教學及科研水平，2013年5月8日至10日，在孟校長的帶領下，人事處、科產處幾個學院相關領導以及新入職教師對天津市內的幾所高職院校進行了為期2天半的考察學習，通過聽取情況介紹、面對面交流和實地參觀，了解了這幾所學校的發展歷程、辦學思路、辦學舉措和辦學特色。現將本次考察學習的主要內容及體會歸納如下：

一、考察印象和感受

這幾所院校辦學歷史并不長，但發展確實很快。這點和我們學校比較相似。首先，他們的校園建設任務基本完成，校園都建設得很漂亮，建筑布局合理，文化氛圍濃郁；其次，辦學規模明顯擴大，招生形勢好，人氣很旺。尤其重要的是，他們努力發揮后發優勢，注重內涵建設，實現跨越式發展，形成了各自的特色和亮點。其中以天津職業大學最為突出，天津職業大學的眼視光專業，這是門新的學科，國內高職院校里比較少見，由此形成自己的亮點和特色，很值得我們學習。高校的發展在自己已有的專業基礎上衍生出新的專業，這樣才能形成多學科的繁榮局面。我強烈感受到他們之所以能有今天的成就與他們在以下方面付出了大量心血和開拓性地工作密不可分。

1、保持和發揚先輩們艱苦奮斗的優良傳統

回顧我校的辦校歷史，經歷了艱苦創業，困難中求生存，直至發展壯大的艱難歷程。據天津職業大學校長和天津機電學校副校長的介紹，這兩所學校在經費困難的情況下，面對宏大的基建任務和重新創業，他們倡導不等不靠、自力更生的思想，在廣大教職工中牢固樹立校榮我榮、校衰我恥的觀念，激發大家的創業斗志，凝聚人心齊心協力，形成自己的團隊為學校發展作貢獻。同時，大力爭取政策支持，搶抓機遇，一步一個腳印加快發展。

2、深化教育教學改革，堅持走內涵發展之路。

在這些高職學校的教育教學管理上，他們根據高職教育的特點，切實以就業為導向、以技能培訓為主導、以知識夠用為原則對教育教學進行大刀闊斧的改革和調整。例如，中德學院堅持自己的六項任務，即學院、專業、課程、師資、基地建設和技能大賽。在課程設置上運用雙元模式，五個結合（動手動腦相結合、理論與實踐相結合、學校與企業相結合、職業教育與社會需求相結合、職業教育與人的全面發展相結合），形成自己生產型的實訓基地特色，行動導向的教學方法特色。同時，通過舉辦技能大賽提高學校的聲譽又激勵更多的學生加強動手能力的培養。高度重視學校教師的教學水平，例如天津職業大學對在校的老師，每年都進行過課，對教師所講授課內容的更新，教學方式的提高等方面進行考核，這對老師來說既是種鼓勵，也是種鞭策。

3、大力加強實訓基地建設，為學生技能的培養提供有力的平臺。在實訓基地建設上，一是向上爭取力度大。幾所學校均有獲得中央財政支持的建設項目，建有國家級實訓基地。二是建設投入力度大。現在，這些院校的實訓設備不但上了規模，也有較高的層次。三是管理上注重效率和效益。他們在重點專業和重點實訓基地建設上均采取了學校直接管理調控的模式，提高了設備的使用效率，保證學生在理論學習和實訓技能培養上的課時基本上達到了1：1。

4、努力促進產學研的有機結合，初步形成了具有特色的合作模式。在產學研結合上，各校都積極開展了一些有益的探討，如中德學院依托地方和行業結合自身專業發展建設服務、實訓基地，如博世、西門子、長安福特等企業。但其中頗具特色的還數天津職業大學的包裝專業和天津機電學校的模具專業，在產學研上探索出的產學研結合模式，將學院原來的實驗室和實訓場所與民營資本、技術相結合，組建了產學研結合的實體化公司（企業），形成了“學校工廠合一、教學生產并重”及優勢互補、風險共擔、利益共享、共同發展的產學研合作機制。他們這樣做，就是要按照“建設一個專業、樹立一個品牌、帶動一個產業”的思路，在服務地方經濟建設的同時，切實加強學生技能的培訓培養，走產學結合、工學結合之路，達到整合資源、盤活資產、克服校外實訓工學矛盾突出弊端的目的。實踐證明，這一套產學研合作模式在該校運作得比較成功，不但使學生的實訓條件有了明顯改善，實踐能力有了很大的提高，而且創造了較為可觀的經濟效益，有力地支持了學院的建設和發展。

二、考察的啟示和建議

雖然這次考察時間短暫，過程也只是浮光掠影，但收獲確實很大，特別是他們的辦學規模的規模和水平，給了我強烈的震撼，也從中獲得了一些啟示。因此，根據他們的經驗，結合實際，就我校的建設和發展提出以下建議和意見：

1、繼續結合高職教育特點，深化教育教學改革。在充分發揮我院高等教育教學及管理比較優勢的同時，按照高職教育的特點和規律，加強專業建設和課程建設，堅決壓縮基礎課和理論教學，加大實訓教學的力度，并盡量使理論、實訓教學靠近生產、服務一線。在專業和課程建設中，要改變以學科門類為中心的發展模式，在尊重自身傳統的同時，突出職業性，發揮創造性。一方面，選擇有優勢的專業和課程建設好重點專業、特色專業和精品課程；另一方面，以市場為導向靈活設置專業和課程，寬窄并舉，因地制宜。同時，在新校區規劃設計和教學過程中，要按照整合資源、提高效益的原則，實行模塊設計、全盤規劃、資源共享、集中管理，改變各系小而全的局面，避免重復建設和浪費。

2、加強“雙師型”師資隊伍建設，提高教師教學水平。在進一步努力改善師資隊伍年齡結構、職稱結構、梯隊結構、學歷結構、學緣結構，加快技術應用領域帶頭人培養的同時，切實把“雙師型”教師隊伍建設作為一項戰略措施來抓。加大在職教師特別是青年教師（45歲以下）的培訓提高力度，采用激勵措施鼓勵他們到行業、企業和實訓基地參加專業實踐活動，取得“雙師”資格，使大多數教師既能教學，又能做事；還可以聘請校外專家和知名教授到校兼職和講學，不但增強辦學針對性，促進教師專業發展，而且擴大學校的影響，提高學校的聲譽。

3、提高產學研結合程度，形成可持續發展的態勢。產學研合作教育是高職教育發展的必由之路。我們學校應該在產學研的發展上形成良性的、可持續的發展趨勢。有一個項目就扎扎實實做好，做細，切實提高我校的科研水平。而是為了科研項目而做科研項目，想法多，實干少，有了項目又做不好，不僅砸自己招牌更有損學校的聲譽。因此建議學校可以在科研和教學工作上嘗試一些改革，真正做到產學研相結合。

第二篇：學院召開赴天津、寧波高職院校考察學習匯報會

福州職業技術學院 省級示范性高等職業院校建設

工 作 簡 報

（第15期）

福州職業技術學院示范辦編

2011年10月30日

編者按： 2011年9月19日-23日，林承超院長率系部及處室負責人赴天津職業大學和寧波職業技術學院進行考察學習。10月19日下午在學術報告廳召開考察學習匯報會，各負責人不僅交流了兩校先進的辦學理念與做法，更重要的是結合自身實際提出了不少新思路、新舉措，林院長認真地進行了點評。為進一步推介考察成果，推動學院內涵建設，確保高水平高質量全面地通過省級示范性高職院校建設項目終期驗收，現特將匯報會有關材料擇取精要編成三期專題，以供交流學習。

赴天津、寧波高職院校考察學習匯報專題

（一）[本期導讀]

1、學院召開赴天津、寧波高職院校考察學習匯報會，林承超院長做重要講話

2、明確差距狠抓品牌與特色 加強內涵建設實現跨越式發展

學院召開赴天津、寧波高職院校考察學習匯報會，林承超院長做重要講話

黨政辦 示范辦

為了學習貫徹中共福州市第十次黨代會精神，進一步把學院考察團赴天津職業大學、寧波職業技術學院考察學習成果轉化為謀劃工作的思路，提升學院省級 1

示范性高職院校建設水平，10月19日下午我院在學術報告廳召開考察學習匯報會，會議由林承超院長主持。院黨委書記俞云金、副書記林福榮，副院長劉松林、詹碧卿出席了會議，學院副科級及以上干部和示范辦、督查辦全體工作人員參加了會議。

人文社科系、管理系、商貿系、技術工程系、計算機系、經濟系、電大與繼續教育中心、高教所、黨政辦、黨群處、人事處、學生處、財務科等13位負責人匯報了考察學習心得體會。他們結合天津、寧波兩所高職的辦學經驗、做法，圍繞學院本學年工作要點及省級示范性高職院校建設項目任務分解書的具體要求，緊密聯系本系部、處室工作實際，將發言材料制成精美的PPT，向大家展示了本次考察學習到的新理念、新模式、新經驗，并轉化為當前學院正在開展的省級示范性高職院校建設的新思路、新舉措。示范辦主任、教務處處長歐陽少鳴就兩所院校發展定位、示范校建設、專業建設、課程改革、校企合作、教學管理等六個方面的成功做法及其對學院建設發展的啟示，對當前我院示范校建設驗收等工作進行了具體部署。

匯報會上，林承超院長結合當前學院建設示范校的目標任務，和兩所院校的先進理念與做法，對各系部、處室負責人的發言進行了逐一的點評、指導，指出各單位工作的亮點與不足以及改進的方向。通過點評，增強各單位工作使命感、責任感和緊迫感，化壓力為動力，推動各單位更好地把學習考察成果轉化為當前改革發展的思路與措施，務求考察活動取得實效。

林承超院長做總結講話。他指出：天津、寧波的學習考察，引發了系部、部門對學院示范校建設的頂層設計以及對自身改革發展問題的系統思考，從而提升了學院辦學理念，處理好“小示范”與“大示范”發展的關系，注重從完善體制、機制、政策措施層面上發現問題，從源頭上提出解決這些問題的意見與建議。這次匯報會形成了學生素質拓展、社會服務、校園文化、教學管理、人事制度、財務管理、校企合作等“大示范”建設項目的改革發展思路。這標志著學院真正意義上的“大示范”建設工作全面啟動，內涵建設得到全面推進。

他盤點了自6月10日示范校推進會以來學院示范性高職院校建設所取得的突出成績。具體表現在：一是獲得4個國家級項目，實現了國家級項目的超預期突破；二是2個生產性實訓基地建設將于11月底前完成，并成為學院示范性 2

高職院校建設的新亮點；三是擬組建工業和信息行業、商貿業、旅游業、動漫業、福清市、閩侯縣園區等6—9個行業、園區政校企合作專門委員會，旅游服務行業政校企合作工作委員會于10月21日成立；四是首批課改專業中3個專業開展了實踐專家訪談會，另外3個專業也在積極準備中；五是教學資源庫建設項目即將完成；六是技能競賽月活動本月26號啟動；七是素質教育拓展項目已經啟動，設立職業指導教研室，公基部和學生處正在提出進一步實施方案；八是校園網已經改版并不斷完善，示范成果展室建設正在啟動；九是驗收準備工作正在部署實施；十是二期工程建設獲得一定進展。

他指出，在強力推進示范校建設中，全院上下正在形成熱愛學院、人心思進的共識與氛圍，正在形成一股艱苦奮斗和知難而進的拼搏精神；中層干部和骨干教師在示范校建設中得到成長與鍛煉，正在提升自我、發展自我，在適應發展、服務社會、開拓市場中有所作為。

他強調，點評過程是統一思想、凝心聚力的過程，是貫徹福州市第十次黨代會精神的具體體現，也是對各系、各職能部門部署下一階段具體工作任務和奮斗目標的過程，希望各部門要按照自己的改革思路和點評要點去謀劃去落實，力爭早出成效。學院中層干部要在學院內涵建設中進一步提升民主管理、合作辦學、信息管理、整合資源等能力和水平。

林院長還就全面啟動內涵建設提出了具體的意見。一是在決戰省級示范校終期驗收中，示范辦、督查辦要嚴格按照示范院校建設計劃書要求全力抓好驗收準備工作，確保高水平高質量全面地通過省級示范性高職院校建設項目終期驗收。二是在全面推進內涵建設中，對全體中層干部、教研室主任提出了以下幾點要求：

1、要加強學習，提高認識。從理論、政策和有關的文件中學習，向實踐學習，向兄弟院校學習，在學習中不斷提高認識水平；

2、要轉變觀念，及時行動。堅持不等、不靠、努力作為，積極作為；

3、要適應發展，創新工作。學院將普遍實行項目制，改革完善考核評價機制；

4、要敬業愛崗，積極作為。

5、要堅持善學善做、愛校愛崗、有為有位，真正做到學院有特色、系部有特點，個人有特長。

明確差距 狠抓品牌與特色 加強內涵建設 實現跨越式發展

-----赴天津職業大學、寧波職業技術學院考察學習匯報提綱

教務處 歐陽少鳴

一、關于學校建設發展與定位

天津職業大學與寧波職業技術學院都有一個共同的特點，就是目前他們更多思考的是 “示范后”的路子應該怎么走的問題。經過示范的建設與驗收，他們的共同感受是：“品牌、特色”專業的建設和內涵的建設是一個關乎高職院校學校生存與發展的頭等大事。

所以天職大提出“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”，寧職院提出“一系一品牌”的建設思路，寧職院還提出要借助國家層面（教育部）要推動的方向，著重抓好三個層面的建設：一是國家評選的優勢專業，每校評一至兩個專業；二是評選和建設品牌專業；三是數字資源庫建設。

啟示與措施：

特色、品牌、內涵，是一所高職院校追求的永恒主題，任何時候都不能放松； 目前我們在優勢專業、品牌專業、教學資源庫等方面都已經邁出建設步伐，隨著學院的發展，我們在各級各類的項目獲得上，有了極大的進展，但必須要堅持把它們建設好（示范建設中也都有這些項目）。示范驗收后，這些建設工作還得繼續，絲毫不能放松。且還需重新擬定建設思路和具體的階段目標。這些是內涵建設中的重要內容，是學院的立足之本，發展之本。

二、關于示范建設

兩校在示范校的建設過程中，不僅有先進的理念指導，更靠實干出成效。京、津、滬一帶的高職專家幾乎是學校的常客。天津的課程體系建設，依靠北京、上海的職業教育專家，指導課程體系改革，重點建設專業全面實施了課程體系改革。通過專業建設、課程改革，也培養了自己本校的一批專家（漳州職業技術學院也是如此）。

天津的同行們為了示范三年沒有休息，寧波的同行這幾年的寒暑假基本沒休息。（漳職院亦如此）

對于示范驗收高度重視，全校都全力以赴，從領導到部門沒有人推諉。從做法上看，一是嚴格按任務書的項目，逐項保質完成；二是做好支撐材料，不論是

大小材料還是具體的一個數字、一張表格，都嚴格認真；三是展示和突出亮點，特別是學院的整體建設思路和示范重點建設專業。如天津的思路：“四個合作”，提出示范校建設項目要按照“管理水平提高一步，內涵建設超前一步，發展速度領先一步，硬件建設看遠一步”的建設要求，形成“一體到位，兩翼配套，三環推進，四方聯動”的建設格局，在他們的8個重點建設專業中，有幾個處于全國的領先位置。

啟示與措施：

示范驗收已進入倒計時，應按照學院的總體部署全力沖刺；

迎檢的關鍵時期，應緊扣示范驗收要點和支撐材料的要求，踏踏實實做好眼前的事情；

做好重要的材料，提練和突出亮點和特色。

三、關于專業建設

兩校都極為重視專業建設，而專業建設則重在內涵建設上。

在專業數控制上，天職大今年的招生專業數是53個，十二五期間，控制在55個以內，寧職院現在有43個專業，但在十二五期間，也計劃控制在35個左右，他們的設想是專業鼓勵多方向。

天津職大在專業設置上遵循幾個原則，大原則是考慮招生和就業，以及自身的實力和市場。其中尤其是注重就業市場，天職大訂了一個原則，即：市場好，如果自身專業不強，則加強自身；市場不大，自身強，則要做最好的，如眼視光專業，是全國第一；市場不好，自身也不強，則堅決下；自身有實力，而市場不太好，則要維持（一般是長線專業）；同時原則上現在不上新專業，而是要整合專業，如果要上一個新專業，就要下一個專業。天津職業大學邀請獨立的第三方調研機構（麥肯思公司）對畢業生的情況進行跟蹤（三年），使用獲取的數據對專業建設進行指導。而寧職院則是強調通過建立專業的動態調整機制，來進行專業的調整。專業的增減，則與地區的經濟發展、支柱產業相吻合，同時一定要有詳實和充分的論證。

兩校都抓住了示范院校建設的契機，通過示范重點建設專業的建設（一個主體專業的建設發展），來帶動相關專業群的建設，以求整體聯動，整體提升，整體發展。

啟示與措施：

1、專業的實力，是學校綜合實力的基礎；專業設置合理與否，關系到學校發展的走向；

2、內涵的建設是專業建設的根本；

3、學院建立專業建設與調整的機制；

4、學院的專業數應根據學院的學生數、內涵建設的需要、區域經濟的需求等諸要素進行問題控制和調控；

5、對未來重點建設專業和九個專業群的建設規劃要有更清晰的建設思路和具體的建設措施；

5、對專業建設、調整的調研應建立更為規范、合理、科學的制度，必要時可引入第三方的調查機構，如麥可思調查公司等；

6、為推動專業建設的良性發展，鑒于目前學院已經進行了二級管理，可考慮專業的招生數與專業建設的情況、學生就業前景進行掛鉤，同時建立相應的機制；

7、切實建設好重點專業，規劃好專業群建設的方案，帶動相關專業，整體發展。

四、關于課程建設與改革

姜大源說：“課程始終是教學改革的核心，教師始終是關鍵。”天津職業大學極重視課程改革，重點進行課程體系改革。在實施課程設計與標準制定等工作環節中，最大限度融入產業行業企業職業與實踐要素的專業課程體系建設，課程體系建設則按照不同專業類別培養方案實施整體變革，學校組織開展了教師教學能力設計達標的驗收活動。為配合課程設計活動的深入推進，學校還啟動了“匯通杯”教師教學能力設計競賽評選活動。學校起草制訂了《天津職業大學教師教學能力設計競賽實施細則》，組織對教師教學能力設計的培訓，在所有專業開展教師教學能力設計活動。從2008年到目前為止，學校所有專任教師參加教學能力測試, 其中339門課程通過驗收, 涉及教師320多名。凡未通過驗收的教師一律重新補課重做，申請二次達標。在下力氣完成重點專業課程標準的基礎上，學校組織教師對240門課程的課程設計、單元設計進行逐一說課、講評。盡管付出很大，但課程建設效果明顯。

啟示與措施：

明確課程建設與改革在整個教學改革中的核心地位。

首先高質量地做好當前優質核心課程的建設工作，適時總結經驗，逐步推廣； 在接下來的課程改革項目中，應該也像天津職大一樣，最大限度地融入產業、行業、企業和實踐的要素；

借鑒天職大的經驗，在教師中開展教學能力設計的評比、競賽活動；同時開展教學能力設計的培訓，出臺教學能力測評的規則與制度，以推動這項工作；

說課活動還要在不同層面、以更重實效的方式進行下去。

五、教學規范管理

這一方面天津職大做得尤其好。他們創建了“六項目”教學管理工作流程。就是把教學管理歸納成六大類，以項目的形式進行管理，即：人才培養方案制定與課程改革工作項目、人才培養方案實施工作項目、教學專項建設工作項目、實習實訓工作項目、學籍學歷注冊與專項考試工作項目、教材建設與管理工作項目等六項，每個工作項目都設計了工作流程（漳州職院也學習了這個辦法）。這個做法，使得教學管理更加規范有序，避免了工作的隨意、扯皮等現象。

此外兩校的教學管理的信息化程度都較高。各種資料的填報都采用了數據平臺，同時通過平臺進行教學管理，教務處用了很多的管理軟件，并且可以根據實際需要，自己開發。如天職大除了使用正方的教學管理軟件外，還自行開發了教師教學能力的評價系統等一系列實用的管理軟件。

啟示與措施：

教學管理的規范化和信息化，對于改進、提高教學管理的質量、效率有著極其重要的現實意義；

發揮好現有的教學管理軟件的作用，同時聯手計算機系的專業老師，逐步開發適合我校實際和需求的教學管理軟件；

利用現有的網絡教學平臺逐步實現所有課程教學資源的網絡化；

學習天津與漳州的經驗，在教學管理的制度上，一要完善，二要創新，在規范和效率上狠下功夫；

理順專業教師的管理體系；

建設好教務處的網站，使之成為規范管理、提高效率的一個窗口； 不斷提高自身的素質和能力，做到服務到位、指導到位、監控到位。

第三篇：30所高職推薦院校

30所高職推薦院校

北京工業職業技術學院 北京財貿職業學院 北京藝術設計學院 天津職業大學 大連職業技術學院

遼寧交通高等專科學校 山東水利專科學校 山東商業職業技術學院 青島職業技術學院 日照職業技術學院

無錫職業技術學院 上海海關高等專科學校 上海電機技術高等專科學校 上海商業職業技術學院 浙江金融職業學院

金華職業技術學院 寧波職業技術學院 武漢職業技術學院 武漢船舶職業技術學院 襄樊職業技術學院

重慶工業職業技術學院 成都航空職業技術學院 湖南冶金職業技術學院 永州職業技術學院 深圳職業技術學院福建交通職業技術學院 昆明大學 西安航空職業技術學院 陜西交通職業技術學院 鄭州牧業工程高等專科學校

北京工業職業技術學院

推薦原因：2000年被教育部確定為全國首批示范性職業技術學院建設單位，2001年被國家煤礦安全監察局確定為全國鄉鎮煤礦礦長培訓基地，2002年被教育部確定為全國高職高專院(校)長培訓基地。2002年成為中央財政重點支持建設的示范性職業院校。2003年10月在教育部對26所高職高專院校人才培養工作水平評估中被評為全國八所優秀高職院校之一。

推薦專業：機電技術應用、工程測量、計算機輔助設計與制造

北京財貿職業學院

推薦原因：始建于1958年，是經北京市政府批準、國家教育部備案的市屬公辦普通高等院校,先后被國家教育部評為“先進校”、“優秀校”、“示范校”等榮譽稱號。學院實行開放式辦學，與美國席勒國際大學、亞洲（澳門）國際公開大學、日本好萊塢美容美發學校等多所學校建立了合作交流和合作辦學關系，為學生提供了廣闊的求學空間。推薦專業：工商管理、財會、展示藝術設計

北京藝術設計學院

推薦原因：學院的前身是1958年創立的久負盛名的國家級重點中專校北京市工藝美術學校和北京工藝美術品總公司職工大學。學校先后培養出中國工藝美術大師8名、北京市工藝美術大師23名；并有一大批畢業于學校活躍在美術界的畫家、雕塑家、藝術設計師和教育家。

推家專業：視覺傳達設計、數字媒體藝術設計、工程設計

天津職業大學

推薦原因：始建于1978年，其前身是南開大學第二分校、天津大學化工分校，是天津市普通高校中最早舉辦高等職業技術教育的院校，也是接受世界銀行貸款的17所院校之一。20年來，學校積極進行高等職業教育的改革與實踐，連續兩屆當選為中國高等職業技術教育研究會會長單位,2002年被教育部批準為全國重點建設高職示范校。天津市國家職業技能鑒定中心在該校設立了職業技能鑒定第28所，為該校實施“雙證書”教育提供了保證。2002年畢業生獲中、高級職業資格證書的比率分別為55.7%、6%，“雙證書”教育專業覆蓋率達到90%。

推薦專業：眼鏡材料與工藝學、機械設備及自動化、化工工藝

大連職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部重點支持與建設的示范性高職院校。建有國內一流的的現代裝備制造技術、電子技術、汽車維修檢測、物流和計算機軟件設計5個實訓中心，近年來畢業生初次就業率均在90%以上。學院開設普通專科升普通技術應用型本科專業，畢業生可獲得普通高等學校本科文憑和學士學位。

推薦專業：汽車檢測與維修技術、應用電子技術、物流管理

遼寧交通高等專科學校

推薦原因：2002年被確定為中央財政重點支持建設的高等職業院校。學校設八系、四部、一中心，28個專業，國家級教學改革試點專業兩個：道路橋梁工程技術專業、汽車檢測與維修專業。省級教學改革試點專業四個：工程測量技術專業、工程機械運用與維護專業、物流管理專業、計算機網絡技術專業。連續幾年被遼寧省教育廳評為高等學校畢業生就業先進單位，就業率一直位居全省同類院校前列，2004年就業率為93.06%。

推薦專業：工程測量技術、工程機械運用與維護、物流管理、計算機網絡技術

山東水利專科學校

推薦原因：1998年3月，被教育部確定為全國示范性普通高等工程專科重點建設學校。其中，水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術3個專業被教育部確定為全國高等工程專科教學改革試點專業。

推薦專業：水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術

山東商業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準成立的省屬普通高等學校，是教育部確定的全國示范性職業技術學院建設院校，全國重點職業技術學院，是山東省人民政府確定的“十五”期間重點建設的十所高校之一。

推薦專業：制冷與空調、通信技術、建筑環境與設備工程

青島職業技術學院

推薦原因：青島職業技術學院是一所由山東省和青島市人民政府共管的全日制普通高校，是國家教育部、財政部審定的中央財政重點支持建設的示范性職業院校。突出高等職業教育的特色，加強實踐教學，學院大力發展產學合作，先后與海爾集團公司、澳柯瑪股份有限公司、香格里拉大酒店等單位簽定了聯合辦學協議。學院為企業輸送所需人才，企業為學生提供實習實訓場所，精誠合作，相得益彰。為適應我國加入WTO的需要，促進國際交流，培養與國際接軌的高級人才，學院與澳大利亞旅游與酒店管理學院、韓國漢城正修技能大學、韓國熊貓留學生院等簽定了聯合辦學協議，與法國、荷蘭、加拿大、英國等國家的有關院校達成合作辦學意向，使辦學領域不斷擴大。推薦專業：計算機通訊、國際商務、機電一體化技術

日照職業技術學院

推薦原因：先后被評為“山東省教書育人先進單位”、“精神文明先進單位”,1998年被國家科技部確定為“國家科技成果重點推廣項目技術依托單位”,2000年被授予“全國藝術教育先進單位” , 2005年順利通過教育部人才水平評估復評，在山東省教育廳啟動的職業教育“

十、百、千工程”中，被確定為首批示范職業學院、并名列前茅。學院的電子商務和建筑工程專業被確定為示范專業。

推薦專業：電子商務、建筑工程技術、建筑裝飾工程技術

無錫職業技術學院

推薦原因：是一所隸屬于江蘇省人民政府、面向江蘇全省、服務于制造業的公立專科學校。學院始建于1959年10月，是1994年全國首批舉辦五年制高等職業教育的十所學校之一。2003年被教育部、財政部列為江蘇省唯一的國家級示范性職業技術學院建設單位。其中數控技術應用和汽車技術與服務專業為教育部確定的國家級重點建設專業，現代電氣技術專業為省級示范專業，模具設計與制造、計算機科學與技術、市場營銷專業為省特色專業，機電一體化、機器人技術等專業為院級重點建設專業。

推薦專業：數控技術應用、汽車技術與服務、現代電氣技術

上海海關高等專科學校

推薦原因：是經教育部批準的具有高等學歷教育招生資格的普通高等學校，是直屬于中華人民共和國海關總署的專門培養國家海關預備公務員和涉外企事業單位經貿專業人才的全日制普通高等專科學校。學校對學生實行準軍事化管理、綜合測評、專業調整轉換等激勵制約制度，力求培養海關與社會所需要的高素質應用型海關專業人才和涉外經貿專業人才。

推薦專業：海關管理、國際經濟法、國際物流與報關

上海電機技術高等專科學校

推薦原因：經教育部批準，獲得“全國高職高專重點建設院校工程項目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高職高專院校建設院校之一。其中2個全國高職高專教學改革試點專業、1個國家精品專業、2個上海市高職高專示范專業。

推薦專業： Visual Basic數據庫編程及應用、可編程控制器技術應用、基礎會計學

上海商業職業技術學院

推薦原因：學院具有 50 多年的建校和發展史，其前身為 1950年成立的中央稅務學校華東分校，1998年3月，經原國家教委批準建立上海第一所獨立設置的高職院校 —— 上海商業職業技術學院。有37個專業（其中7個中外合作專業，2個國家級和1個市級的教學改革試點專業）。另外，電子商務概論為國家級精品課程，電子商務概論和會計基礎為上海市精品課程。

推薦專業：物流基礎、電子商務概論、連鎖經營管理

浙江金融職業學院

推薦原因：是全國首家、浙江省唯一的以培養金融行業高層次應用人才為主要目標的高等職業學院，面向浙江省金融系統和經濟建設戰線，瞄準一線崗位和基層單位，培養金融、證券、投資、保險、會計等高等應用性人才。其中保險營銷與管理專業為浙江省重點建設專業。辦學幾十年來，為金融系統和經濟戰線培養了3萬余名專業人才，其中大部分已成為業務骨干，相當一部分已走上各行司領導崗位，形成了良好的社會品牌，積聚了豐厚的無形資產，成為金融系統響當當的金字招牌。學院因此被譽為浙江省金融界的“黃埔軍校”。

推薦專業：保險營銷與管理、金融、會計

金華職業技術學院

推薦原因：是一所高等職業技術教育與普通專科教育并舉，集工、農、醫、經、管、文、師范和藝術等多學科的綜合性全日制普通高等學校，財政部重點支持的示范性院校。其中應用電子技術、旅游管理與服務和護理被確定為省級重點建設專業，應用電子技術專業為國家教育部教學改革試點專業。

推薦專業：應用電子技術、旅游管理與服務、護理

寧波職業技術學院

推薦原因：是一所由教育部正式批準成立的從事高等職業技術教育的公辦全日制綜合性高校，現已列入教育部重點建設高職院校行列。

推薦專業：機械設計基礎、電子技術基礎、綜合日語

武漢職業技術學院

推薦原因：湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學校，是國家重點建設示范性高職院校，以培養面向生產、建設、服務、管理第一線，具有高新技術應用能力和綜合職業能力的技術應用型和高技能型人才為目標。學院被教育部列為“全國重點建設職教師資培訓基地”、“國家緊缺人才培養培訓基地”。是2003年湖北省“百業狀元榜”上唯一的高職院校。

推薦專業：現代通信技術、生物制藥技術、模具設計與制造

武漢船舶職業技術學院

推薦原因：是教育部首批批準設立，從事本、專科高等技術教育的全日制普通高校。學院創建于1950年，系新中國首批建立的軍工院校。學院畢業生一次就業率連續5年名列全省同類院校前茅。2003年10月,學院被國家六部委列為“國家緊缺技能型人才培訓計劃”培養基地。2003年11月學院順利通過教育部專家組評估，成為全國首批、全省唯一一所通過全國高職高專院校辦學水平評估的院校。國家級教改專業2個，精品專業1個，國防科工委指導軍工專業3個，湖北省重點建設專業2個，優勢學科領域1個。

推薦專業：數控機床加工技術、船舶內燃機使用及維修、輪機工程技術

襄樊職業技術學院

推薦原因：是經國家批準設立的一所多科性全日制普通高等學校，有百余年的辦學歷史。被國家教育部、財政部確定為國家重點建設示范性學院。與多所國外院校合作辦學，采用國際通用的教育模式，畢業后可赴外深造取得該院大學本科文憑（學士學位）。

推薦專業：高級護理、機械設計與制造、生物技術

重慶工業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準獨立設置的、具有高等學歷教育招生資格的全日制公辦普通高等院校。學院是全國職業技術教育先進單位，是教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院，將建成“國內一流、國際知名，在全國同類教育中起示范作用”的高職學府。學院的“模具設計與制造”專業是教育部審定的全國高職高專精

品專業，“數控技術及應用”和“汽車運用與維修”是國家六部委確定的技能型緊缺人才培養專業，汽車類專業是中澳職教合作重點建設專業，“汽車電氣控制技術”專業是國家級示范專業和教改試點專業，“計算機控制技術”專業是重慶市市級教改試點專業。

推薦專業：模具設計與制造、數控技術及應用、汽車運用與維修

成都航空職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學校為國家輸送了大批中、高級專業技術人才。他們遍布在全國航空、機械、電子、建筑等行業和國家政府機關與事業單位。每年均有畢業生被保送到北京航空航天大學、西北工業大學、南京航空航天大學、重慶建筑大學等重點大學繼續學習深造。學院積極進行就業指導和服務，與成都飛機工業集團公司、愛普生公司（日資）、王利公司（中日德合資）等全國數十家企業集團（公司）建立了良好的就業聯系，畢業生有著廣闊的就業領域。

推薦專業：沖壓模具設計與制造、數控機床與操作、計算機文化基礎

湖南冶金職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學院設有經教育部批準的英國劍橋商務英語BEC考點、全國計算機等級考點和經勞動部門批準的可鑒定車工、電工、鉗工等21個工種的職業技能鑒定所。畢業生到國有大中型企業和事業單位一次性就業率達90%以上，有些專業的畢業生供不應求，畢業生的就業率在全省專科層次學校中排名第一，得到了省教育廳的高度評價，被評為1999-2002高校畢業生就業工作先進單位。

推薦專業：金屬材料工程、冶金機械、控制技術

永州職業技術學院

推薦原因：全國職業教育工作先進單位，受到國務院表彰，被教育部、財政部確定為國家重點建設的示范性職業技術學院。2003年，獲得“全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學院”、“湖南省文明高校”、“湖南省招生就業先進單位”等榮譽稱號。

推薦專業：護理基本技術、數控技術及應用、經濟管理與貿易

深圳職業技術學院

推薦原因：1996年4月，學校被原國家教委定為全國高職教育改革試點院校；1997年3月成為全國第一批正式命名的“職業技術學院”之一。2001年，學校成為全國示范性職業技術學院建設院校，首家通過國家示范性實踐教學基地的優秀級評估，學校《高等職業技術教育人才培養模式探索與實踐》成果獲第四屆國家優秀教學成果獎一等獎，實現了全國高職院校在此獎項上“零的突破”。2003年學校成為國家重點建設職業技術學院。2003年9月，在教育部首次組織的全國高職高專院校人才培養工作水平評估中，作為首批參加評估的院校，15項評估指標中均獲“優秀”，是全國唯一一所成績獲全優的高校，辦學水平被公認處于全國領先地位。學校現有1個專業被評為國家精品專業，4個專業被評為國家級高職高專教學改革試點專業，6個專業被評為省級高職高專教學改革試點專業。計算機輔助設計與制造、電子信息工程、樓宇設備與智能化技術三個專業在2001年經教育部批準進行四年制高職試點。現有國家精品課程4門，省級精品課程7門。

推薦專業：C語言程序設計、電工及電氣測量技術、管理英語

福建交通職業技術學院

推薦原因：是一所經國家教育部批準成立的具有優良辦學傳統的高等職業技術學院。其溯源最早的前身校為創辦于1866年的中國近代官辦第一所高等實業學堂——福建船政學堂。獲國家教育部、勞動和社會保障部、經貿委聯合授予“全國職業教育先進單位”，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：交通土建工程、汽車運用與工程機械、管理工程

昆明大學

推薦原因：經教育部和財政部共同審定，被批準為中央財政重點支持建設的示范性職業院校，并進入了全國高職高專院校35強。2002年，經教育部批準導游、房屋建筑工程兩個專業為部級高職高專教學改革試點專業和精品專業。推薦專業：導游、房屋建筑工程、城鎮建設規劃

西安航空職業技術學院

推薦原因：西安航空職業技術學院始建于1958年，是一所具有高等學歷教育招生資格的直屬陜西省教育廳的公辦全日制普通高等院校。2001年學院被省政府命名為省級文明校園。2002年被教育部授予全國職業教育先進單位，同年被教育部確定為陜西省唯一一所國家重點建設示范性職業技術學院。擁有國家級精品建設專業1個，國家級教學改革試點專業2個，省級教學改革試點專業3個，在陜西省內同類院校名列第一。

推薦專業：電工基礎、計算機網絡技術、航空機電設備維修

陜西交通職業技術學院

推薦原因：創建于1952年,其前身為國家級重點中專——陜西省交通學校。先后獲得全省交通系統創佳評差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、交通部執法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。

推薦專業：汽車技術服務與營銷、汽車電子技術、公路運輸與管理

鄭州牧業工程高等專科學校

推薦原因：學校始建于1957年，是一所為生物工程、畜牧工程、食品工程、衛生檢疫、農牧經濟等行業培養高等技術應用型人才的普通高等學校。是全國高等農林專科教育發展改革試點學校、河南省高校綜合改革試點單位、“河南省畢業生分配工作先進單位”、“河南省文明學校”，具有47年的辦學歷史，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：生物工程、動物醫藥、畜牧工程

第四篇：高職院校輔導員

高職如何實施學生輔導員工作

摘要：為解決學生人數多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。有些輔導員不僅有教學或行政事務，而且任務繁重，嚴重制約了學生管理工作。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。關鍵詞：輔導員隊伍學生管理學生輔導員助理 1 實施學生輔導員助理的意義

目前，高職院校輔導員地位不太高，待遇不太好。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔任輔導員工作只是為應付評職稱需要，往往導致人員配備不足、隊伍不穩定的情況。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。建立、完善、深化學生輔導員助理制度，提高學生工作水平，實現學生的“自我管理、自我服務與自我教育”具有重要的意義。學生輔導員助理提出背景

當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。專職輔導員是馬克思思想政治專業畢業，本學期剛引進的研究生，有理論學識，但缺乏管理經驗。另一個是老輔導員，工作經驗豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習，班風，學風和紀律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經系黨政聯席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。學生輔導員助理從學生會當中選拔大二的優秀學生，由系團總支推薦，系黨總支審核，按照專業一致的原則負責一年級各班級學生的日常思想教育管理工作，促進同專業一、二級學生之間的思想交流，幫助2011級學生盡快適應專業學習、樹立專業思想，繼承優良的專業傳統，盡快進入角色。3 學生輔導員助理的角色扮演

學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理和學生年齡相仿，很容易融入班級，與學生打成一片，了解學生學習、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時反饋給輔導員，為輔導員提供解決問題的依據，是輔導員的得力助手。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。4 學生輔導員助理的作用 4.1 學習引導作用

新生普遍存在學習與生活方式的不適應問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學習目標，同時加上學習方法上的指導，幫助新生逐步適應大學學習。4.2 生活指導作用

大學一年級新生剛來學校時，對環境不熟悉，生活起居不適應。這

時學生輔導員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學生活應當如何度過。4.3 榜樣示范作用

因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現，對規范學生的思想和行為具有重要的引領作用。5 學生輔導員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學生輔導員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質和道德修養，工作積極主動，膽大心細，責任心強，熱愛學生工作，且具備較好的語言表達能力、寫作能力、組織管理能力的同學選拔到學生輔導員助理隊伍中來，我系從部長級以上干部中進行了認真選拔，并召開了輔導員，學生輔導員助理，所任班級班長見面會。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現公平，公正，公開。

5.2 學生輔導員助理的考核與聘用

學生輔導員助理需進行中期及任期考核，考核內容主要包括崗位職責完成情況和實際工作效果等方面。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。任期結束后，由黨總支會同團總支負責對其進行考核，根據考核成績頒發“優秀學生輔導員助理”證書，給予物質獎勵和精神表彰，同時還作為今

后評先評優、發展黨員和向用人單位推薦錄用的依據。學生輔導員助理聘任期限為一年。實施學生輔導員助理工作，真正體現學生的主體性

在班級管理中，學生輔導員助理不僅是客體的學生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經過學生的響應、接受再付之實施。學生輔導員助理不能唱“獨角戲”，在開展活動前都要運用“頭腦風暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確保活動成功。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養學生的主體意識，突出學生的主體作用。

6.1 學生輔導員助理和學生共同確定目標，培養學生的主體意識 班集體是學生學習和生活的港灣，它具有促進學生全面發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須創設班集體的良好環境和氛圍。這就要求學生輔導員助理每學期開始就要組織班委進行討論，根據學院、班級的實際情況確定班級工作目標，并以此制定班級工作計劃，然后在班會上組織全體同學討論修改。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執行。通過這項活動能使學生的主動參與意識，自尊、自信、自強、自立的信心得以充分體現。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養自覺遵

守校規校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。

通過學生輔導員助理帶領學生參與目標與計劃地制定，讓學生成為班級的主人，在集體這個良好的氛圍中，充分發揮學生的個性優勢、發揮他們個人的才能、發展其個人的創造性；使班級管理有序化，使班級目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班集體內的所有力量融合在一起，更好地促使學生不斷的規范自己，從而培養學生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學生輔導員助理協助管理，發揮學生的創造性

在班級管理中讓學生輔導員助理協助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循。學生輔導員助理制定班規要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生輔導員助理與學生一起去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，培養自立能力、發展創造性個性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，促使他們嚴格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。如何使學生輔導員助理學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為當前學校管理者研究的課題。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養他們努力工作，報效祖國的責任感。7 實施學生輔導員助理的成效

本學期，實施學生輔導員助理后2011級各班班風、學風，學生的精神面貌明顯好轉，他們在班級管理工作中發揮了重要作用，較好的負責了新生報到接待、新生入學教育、軍訓服務、班團會組織策

劃、指導班委會、晚自習紀律和輔導、早操督促和檢查、與學生談心、組織學生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責。

第五篇：江蘇省高職院校專業建設幫扶專家組考察

江蘇省高職院校專業建設

幫扶專家組來克州中等職業技術學校考察 江蘇省高職院校專業建設幫扶專家組，于8月22日前往克州中等職業學校考察指導，幫扶克州中等職業技術學校畜牧專業、汽車應用與維修專業在人才培養、專業建設發展方面，爭取在三年內將克州中等職業技術學校打造成高等職業學院。

8月22日上午，江蘇省農牧科技學院、南京工業職業技術學院兩所高職學院的專家組考察團代表來到克州中等職業技術學校考察調研。在我校領導的帶領下，兩所學校的專家團來到我校牧場和農場，考察場地的大致情況并對牧場和農場做出了高度評價。

考察、調研結束后，江蘇省高職院校專業建設幫扶專家與克州中等職業技術學校領導班子、籌建學校工作領導小組成員、以及相關專業全體老師在學校四樓會議室召開座談會，專門討論克州中等職業技術學校畜牧專業、汽車應用與維修專業在專業建設、人才培養方面的問題，座談會由我校副校長張永春主持。江蘇省農牧科技學院動物科技學院院長段修軍教授、江蘇省農牧科技學院培訓學院院長錢建中教授、南京工業職業技術學院機械工程學院汽車運用技術專業群負責人丁繼斌教授等6人專家分別就幫扶克州中等職業技術學院做了重要講話。大家的共同認識就是，克州中等職業

技術學校設置畜牧專業和汽車應用與維修專業符合了克州目前的實際情況，在未來有較大的發展前景。

江蘇省農牧科技學院動物科技學院院長段修軍教授在會議上對江蘇省農牧科技學院學校基本情況進行簡單的介紹，段教授說，江蘇省農牧科技學院的畜牧專業有一套完整的辦學模式，經過幾十年的時間才打造成全國28所示范高等職業院校其中一所。他建議，克州中等職業技術學校畜牧專業要針對崗位設置人才培養方案，人才要適應崗位，服務基層。

南京工業職業技術學院機械工程學院汽車運用技術專業群負責人丁繼斌教授在會議上說，目前克州中等職業技術學校汽車維修專業存在著嚴重的問題。一是教學設備、教師不夠；二是設備利用率低，設備與實際教學比較大。針對以上問題，他建議加大專業建設和師資隊伍建設，提高現有設備的利用率，進行新課程改革，校內建設，提高學校整體水平。

會議結束后，兩所學院的專家分別與克州中等職業技術學校畜牧專業、汽車應用與維修專業的老師面談。