第一篇：校本課程講稿五四運動在浙江

校本課程材料一

《五四運動在浙江》

育才中學歷史組

鮑德軒

一、青年學生響應五四運動

1919年1月，一戰的戰勝國在法國巴黎召開巴黎和會，中國作為戰勝國與會，但會議在列強操縱下將德國攫取的在山東的各項特權全部轉讓給日本，北京政府竟準備在《巴黎和約》上簽字。巴黎和會上中國外交的失敗，激起了全國人民的憤怒和反抗。5月4日，北京學生三千多人在天安門前集會和游行示威，要求政府拒絕在和約上簽字，并懲辦賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥，遭到反動軍警鎮壓。

5月6日，北京學生愛國運動的消息傳到杭州。當晚，杭州之江大學召開全校學生緊急大會，報告了北京學生運動情況，要求嚴懲賣國官員，力主收回山東主權；決定通電聲援北京學生愛國運動，并派代表聯絡第一師范、第一中學、女子師范、政法學校等在杭以上學校一致行動。9日晚，杭州中等以上學校學生代表召開會議，決定成立杭州學生救國聯合會，舉行示威游行，致電聲援北京學生的愛國斗爭。12日上午8時，杭州市14所中等以上學校學生三千多人，集會湖濱公眾運動場，宣布成立杭州救國聯合會，并宣讀致北京政府、出席巴黎和會中國代表電文及給省議會的請愿書。致北京政府和巴黎和會中國代表電文要求交還青島，否則拒絕簽字；給省議會的請愿書要求致電北京政府顧全民意，彈劾賣國官吏，組織省外交后援會。會后舉行示威游行，游行隊伍以“浙江省垣中等學校以上救國聯合會”大旗、兩面國旗和軍樂隊為前導，每人手執寫有“還我青島”、“殺賣國賊”、“同胞速醒”、“國家興亡，匹夫有責”等標語的小旗，沿途高呼口號，散發傳單。這是杭州歷史上第一次大規模反帝反封建的集會游行，充分顯示了廣大學生的愛國熱情。

浙江其他各地青年學生也隨之響應。5月6日下午，紹興第五中學、第五師范等隨即聯絡，決定5月9日下午召開大會，舉行示威游行。5月9日，紹興中學和各界1700多人舉行了國恥紀念會，會后舉行示威游行。15日，五中、五師、越材三校又聯合致電北京學生聯合救國會，聲援他們的愛國斗爭。5月9日，寧波省立四中、效實中學等學校學生集會游行。19日，由四中、效實中學兩校學生發起，各校代表在后園開會，決定組織“寧波學生聯合會”，作為寧波學生運動的領導機構。5月9日，嘉興秀州書院、省立二師、二中等中等學校學生一千多人分別召開大會，發表愛國演說，舉行游行。接著，義烏、縉云、鎮海、臺州、樂清等地學生也舉行了集會和游行。6月4日，溫州學生也舉行游行示威，發表宣言，斥責北洋軍閥政府的賣國行為，抗議巴黎和會的無理決定。

浙江各地學生在舉行集會和游行示威的同時，還紛紛開展露天演講、街頭演劇、散發傳單及抵制日貨、提倡國貨運動。“救國十人團”在演講宣傳中起了重要作用。5月中旬，杭州印刷工人田愷等在杭州成立“救國十人團”，常到城站、三元坊、等地演講，聽者甚眾。浙江一師學生俞秀松帶領宣傳隊，到武林門、拱宸橋一帶發表演講，揭露軍閥政府與日本勾結的罪行。寧波的“救國十人團”在不到半月的時間里就發展到126個團，團員達到1260人，并且召開了救國十人團聯合大會，推金臻癢為會長。各地學生宣傳的形式多樣、內容豐富。如寧波學生編了《痛打賣國賊》、《東洋烏龜爬不動》等小話劇進行演出，紹興學生編寫了《國恥紀念歌》，以民歌的形式揭露日本掠奪中國的罪行。各地學生還開展抵制日貨、提倡國貨運動。5月9日，杭州之江大學首先組織了勸用國貨會。接著，杭州各中等以上學校建立了抵制日貨、提倡國貨的各種組織，如勸用國貨會、國貨維持會、國貨販賣團等。17日，杭州17所中等以上學校代表在省一中開會，討論抵制日貨問題，決議由省一中選派代表十余人持函分赴各縣聯絡學校，一致行動，另請商會支持。寧波、紹興、嘉興、湖州、溫州、臺州、金華等地也先后成立抵制日貨會、勸用國貨會、國貨維持會、日貨檢查團等組織，作出不用日貨、日鈔、不坐日船、不雇日人、推廣國貨等決議。在學生的推動下，杭州總商會召開大會，決議抵制日貨，并通告各各縣商會和各業董事一致實行。寧波、嘉興、溫州、寧海、瑞安等地商會也都通過了類似決議。青年學生在宣傳的同時，還銷毀自己所用日貨。5月18日，杭州學生集合在新市場和城站等地，將自有的日貨如手帕、皮包、汗衫、筆、大衣等當眾焚毀。各地學生和工人還組織檢查隊，深入車站碼頭檢查日貨，一經發現立即焚毀。

5月14日，北京政府命令中國出席巴黎和會代表在和約上簽字，北京26所大中學校學生實行總罷課，天津、山東、上海等地學生相繼罷課。21日，京、津、滬學生代表羅家倫等到杭州報告京津滬學生運動的最新情況，進一步激發了浙江學生的愛國怒潮。22—28日，杭州學聯連續召開會議商討罷課事宜，并于28日發表《浙江學生罷課宣言》，決定從29日起舉行總罷課，同時致函全省中等以上學校一致行動。宣言指出，“情勢如此，國亡無日。竊思讀書原為明理，理既不存，何必讀書；國將不保，讀書何用”，“故自本月29日始，生等全體罷課”。嘉興、寧波、紹興、臺州、溫州等地學生先后于5月30日、31日，6月3日、4日舉行罷課。各地學生在罷課時也發表宣言，闡發愛國決心，抗議軍閥政府對學生運動的迫害。

學生運動的迅猛發展使浙江當局極為震驚。他們出示《訓令》、《通告》，禁止學生集會游行，封鎖新聞，逮捕毒打學生，并以解散學校相威脅，千方百計地破壞和鎮壓學生愛國運動。5月29日，浙江督軍、省長發出通告，要“各校學生遵守校規，安心問學”，“倘有逾法行動，妨礙秩序，遵令依法逮治，不稍寬貸”。次日，省長齊耀珊又訓令教育廳及各中等以上學校校長從即日起一律放暑假。

針對反動當局的倒行逆施，杭州學生聯合會于5月30日發表《浙江學生二次宣言》，向全國揭露反動當局以提前放暑假來破壞反帝愛國運動的陰謀，重申與全國學生一致行動、實行罷課的決心。宣言指出，“省公署以迅雷不及掩耳之手段，訓令各校校長，即日一律放假。??長假漫漫，學生于草澤之間，無人出而奔走呼號，彼輩及得逞所欲為，肆意媚敵，斷送祖國。人而有心，孰肯出此？推原禍首，惟軍民長官因不能辭其咎。棲霞嶺頭，空灑萬點之血；武林城畔，滿布黑暗之云。解其倒懸，是在邦人。”

二、工人和各界人民的愛國斗爭

五四運動“在其開始，是共產主義的知識分子、革命的小資產階級知識分子和資產階級知識分子三部分人的統一戰線的革命運動”。但6月5日上海工人大罷工后，工人階級以戰斗的姿態登上了歷史舞臺，運動由知識分子界發展到工農商學各界聯合參加的群眾性的革命運動。

浙江的工人階級其實在這之前就參加了愛國斗爭。5月下旬，寧波港搬運工人拒絕搬運日貨，北京學聯為此致信寧波工人，對工界同胞同仇敵愾表示欽佩。上海工人“六五”罷工以后，5日，杭甬鐵路工人“一律停業，與學界一致行動”。9日，由上海開往寧波的“新北京”、“新寧紹”等工人罷工；10日，滬杭甬鐵路全體員工罷工。杭州各廠工人以緯成公司工人為首從6月9日起舉行罷工。溫州、瑞安、紹興等地工人也先后以抵制日貨和要求增加工資而罷工。工人的罷工斗爭使浙江水陸交通斷絕、機器停止運轉，學生打擊了軍閥政府的統治和帝國主義勢力。

在學生罷課、工人罷工的推動下，浙江各地的商人也先后罷市。6月6日，寧波各商店首先罷市。8日，臺州、嘉興、溫州、衢州等地商人宣布罷市。杭州各商店從9日起開始舉行為期四天的罷市。9日下午，杭州總商會召開緊急會議，一致通過致北京政府電，要求政府釋放被捕學生，懲辦曹、陸、章等賣國賊。紹興、溫州、金華、杭縣等地也相繼罷市。

在聲勢浩大的“三罷”斗爭的同時，各地各界人民紛紛召開國民大會，把愛國運動進一步推向高潮。5月27日，浙江各縣代表一千多人在臺州召開國民大會，作出決議：抵制日貨；留日學生全體歸國；南北統一。嘉興、寧波、溫州等地也都先后召開了國民大會、農會和女子救國會，開展愛國運動。

5月8日，全浙旅滬同鄉會致電浙江各界，要求驅逐賣國賊陸宗輿、章示祥出族。5月13日，海寧硤石鎮召開國民大會，公決開除陸的鄉籍。大會發表的公電指出：“青島問題，交涉失敗，推原禍始，良由陸宗輿等秘結條約，甘心賣國所致。義憤填膺，已于元日特開國民大會，到者萬余人，公決以后不認陸宗輿為海寧人，以為賣國者戒。”同日，湖州各界也召開大會，公決開除章宗祥的宗籍，并議決查封章的家產，作為地方公費之用。浙江各地的三罷斗爭與各界人民愛國運動相配合，互相促進，形成了波瀾壯闊的浙江革命運動的高潮，充分顯示了人民群眾的巨大力量。

迫于全國人民反帝愛國運動的壓力，北京政府于6月10日下令免去曹、陸、章三個賣國賊的職務，并釋放被捕學生；28日，出席和會的中國代表也沒有在和約上簽字。五四運動取得了初步勝利。

浙江五四運動是全國五四反帝愛國運動的重要組成部分，它有力地打擊了帝國主義和封建主義，初步傳播了馬克思主義，鍛煉和培養了一批革命知識分子，為中國共產黨和中國社會主義青年團在浙江的建立及浙江革命運動的發展奠定了基礎。

第二篇：五四運動課堂展示講稿

大家上午好，今天我們組為大家帶來的課堂展示的主題是五四運動，首先介紹一下我們組的成員：

接下來我大體上會按照五四運動的歷史原因，五四運動的經過，五四運動的歷史意義這樣的順序來帶大家走進五四運動。首先是五四運動的歷史原因，第一個原因是新思想與社團，革新思想在晚清尤其是在甲午戰爭之后大量傳入中國并影響年輕一族，而在民國初年這種影響隨著陳獨秀所創辦的《新青年》雜志等刊物的發展以及白話文運動的推動，自由、反抗傳統權威等思想，影響了學生以及一般市民。新文化運動高舉民主、科學的大旗，從思想、文化領域激發和影響了中國人尤其是中國青年的愛國救國熱情，從根本上為五四運動的出現奠定了思想基礎和智力來源。社團組織在中華民國的發展，包括少年中國學會、工學會、新民學會、新潮社、平民教育講演團、工讀互助團等等，為五四運動在全國的開展奠定了組織基礎。

2.高等教育發展中國的科舉制度在清末“新政”中，因學習西方及日本學制而改變，于1905年被廢除。到了民初，北京大學、北京高等師范學校等高校獲得進一步的發展，尤其是北京大學，在校長蔡元培的領導下，引進了開放的學風，提出了“思想自由，兼容并包”的辦學方針，李大釗、陳獨秀、章士釗、胡適、辜鴻銘（英國文學）、劉師培、魯迅（周樹人，教中國小說史）、錢玄同（教音韻學）、吳梅（教戲曲史）、劉半農（教新文學）等被聘請于北大任教。北大同時注重培養學生獨立自主開放進步的思想和精神，這種思想和精神成為五四運動的重要動力。

3.國恥情緒日本占領全部的德國租借地膠州灣后于1915年1月向中國提出“二十一條”，袁世凱在5月9日，接納了其中大多數的要求，這激起了民族主義的情緒，使中國知識分子及民眾對日本以及“賣國”的政府強烈不滿，認為這是國恥，同時也引起了不少反日的活動，這種情緒在五四運動中進一步發展，并發揮了作用。1918年初，日本向段祺瑞控制下的北京政府提供了大量貸款，并協助組建和裝備一支中國參戰軍，其貸款還被用于安福國會龐大的賄選開支。同年9月，北京政府與日本交換了關于向日本借款的公文，作為借款的交換條件之一，又交換了關于山東問題的換文。北京政府在換文中，對日本的提議“欣然同意”，成為巴黎和會上日本強占山東的借口。關于這個部分，我稍后會詳細介紹。4.工商背景

清末以來，中國的工商業雖有所發展，但在西方產品的輸入情形下，中國本土工商業的發展仍然有限，第一次世界大戰的發生使歐洲各國無力東顧，中國的工商業獲得很大的發展，參與工商業的人口持續增加，民族工業，尤其是輕工業得以巨大發展，城市中的工商階層在中國社會中的地位也更顯重要，在五四運動中，他們成為聲援愛國學生的重要力量。5.北京政府內部派系的權力斗爭

“五四運動”前后，北京政府總統、內閣、國會之間達成了某種平衡，因此政治運作比較暢順。但政府仍深受各個黨派、各地軍閥的制約，政策時有變異。“五四運動”發生之后，“研究系”以政府外交失敗作為斗爭“安福系”的工具，藉傳媒煽動學生舉辦愛國示威游行，并進一步造成“六三運動”，使得學運風潮擴大，最終逼使相關政府領導人下臺負責。除此之外，“文治派”與“安福系”也借機相互攻訐，以謀求自我派系之利益。因此“五四運動”絕對不可以單單理解為群眾在愛國意識之下的自發行為；事件源起、擴大都深受黨派斗爭之影響。

我們都知道五四運動的導火索是巴黎和會中國外交的失敗，那么中國外交為什么會失敗呢？這就涉及到現在我們要看的山東問題，最早袁世凱時期，日本就提出了《二十一條》，《二十一條》一共五號條款，其中第一號就是和山東問題相關的，在《二十一條》中，日本要求把德國在山東的一切權利全部轉讓給日，并要求中國不得把山東的土地轉讓或租借給其他國家。

然而《二十一條》并不是引起五四運動的直接原因，直接原因是西原借款。西原借款，就是指1917到1918年之間，段祺瑞政府向日本的大批借款。西原借款中有一項，是高徐、濟順鐵路借款。也就是高密到徐州、濟南到順德的兩條鐵路，當時中國政府打算修這兩條鐵路，于是通過西原龜三向日本借款，而中國負責談判的主要人物就是當時任交通兼財政總長的曹汝霖，以及中國駐日公使章宗祥，以及匯業銀行總理陸宗輿。

在這次談判中，曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等人為了能借到錢，不但以兩條鐵路產權及其收入為抵押，同時還和日本人簽訂了《中日密約》，密約的主要內容概括而言就是四點：

1、膠濟路沿線日軍，除濟南留駐一部隊外，全部調往青島（實際承認了日本軍隊對中國山東的占領）；

2、全路由中國巡警擔任警衛，但在對本部、主要車站和巡警訓練所內應聘日本人（承認日本巡警在山東的合法權益，實際上承認了山東歸日本所有）；

3、該路歸屬確定后，由中日合營（實際上也就是日本控制）；

4、撤銷現行民政機構（除青島外）。

這份協議，在山東問題上喪權辱國程度更在二十一條之上，而曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等人居然沒有絲毫異議，章宗祥在文本上簽“欣然同意”四字。我們可以從這幅圖片中看到“中國政府對于日本國政府右列之提議欣然同意”這邊是“中華民國特命全權公使 章宗祥”

所以后來巴黎和會，顧維鈞在會上據理力爭，義正辭嚴地駁斥日本人關于轉讓德國在山東權益的狂言，結果日本人拿出了這份曹汝霖主持談判、章宗祥“欣然同意”的密約，全場啞口。因為“二十一條”的承認還可以說是由于最后通諜壓迫的結果，在會場中可以借著各國的同情把全案推翻的，但日本的外交家卻立刻拿出中國專使所未曾知道的密約換文上的“欣然同意”四個字來作非強迫承認的證據，以此來箱制中國專使，打消主持公道的美國外交家對于中國所表的同情。消息傳至國內，民眾非常氣憤，輿論矛頭紛紛指向曹、章、陸三人，指斥三人為賣國賊，五四運動由此拉開帷幕。

5月1日，北京大學的一些學生獲悉和會拒絕中國要求的消息。當天，學生代表就在北大西齋飯廳召開緊急會議，決定5月3日在北大法科大禮堂舉行全體學生臨時大會。

5月3日晚，北京大學學生舉行大會，高師、法政專門、高等工業等學校也有代表參加。學生代表發言，情緒激昂，號召大家奮起救國。最后定出四條辦法，其中就有第二天齊集天安門示威的計劃。

5月4日，北京三所高校的3000多名學生代表沖破軍警阻撓，云集天安門，他們打出「還我青島」、「收回山東權利」、「拒絕在巴黎和會上簽字」、「廢除二十一條」、「抵制日貨」、「寧肯玉碎，勿為瓦全」等口號，并且要求承辦交通總長曹汝霖、貨幣局總裁陸宗輿、駐日公使章宗祥，學生游行隊伍移至曹宅，痛打了當時恰巧在曹宅的章宗祥，并火燒曹宅，引發「火燒趙家樓」事件。隨后，軍警給予鎮壓，并逮捕了學生代表32人。

被學生燒掉的趙家樓學生游行活動受到廣泛關注，各界人士給予關注和支持，抗議逮捕學生，北京軍閥政府頒布嚴禁抗議公告，大總統徐世昌下令鎮壓。但是，學生團體和社會團體紛紛支持。11日，上海成立學生聯合會。14日，天津學生聯合會成立。廣州，南京，杭州，武漢，濟南的學生和工人也給予支持。5月19日，北京各校學生同時宣告罷課，并向各省的省議會、教育會、工會、商會、農會、學校、報館發出罷課宣言。天津、上海、南京、杭州、重慶、南昌、武漢、長沙、廈門、濟南、開封、太原等地學生，在北京各校學生罷課以后，先后宣告罷課，支持北京學生的斗爭。

6月，由於學生影響不斷擴大，《五七日刊》和學生組織宣傳，學生抗議不斷遭到鎮壓。3日，北京數以千計的學生涌向街道，開展大規模的宣傳活動，被軍警逮捕170多人。學校附近駐扎著大批軍警，戒備森嚴。4日，逮捕學生800余人，此間引發了新一輪的大規模抗議活動。

6月5日，上海工人開始大規模罷工，以響應學生。上海日商的內外棉第三、第四、第五紗廠、日華紗廠、上海紗廠和商務印書館的工人全體罷工，參加罷工的有兩萬人以上。6日、7日、9日，上海的電車工人、船塢工人、清潔工人、輪船水手，也相繼罷工，總數前后約有六、七萬人。上海工人罷工波及各地，京漢鐵路長辛店工人，京奉鐵路工人及九江工人都舉行罷工和示威游行。此時五四運動的性質已經發生了重大變化，中心由北京轉到了上海，主力由學生轉變為工人。尤其值得重視的是以這次大罷工為標志，中國工人運動已從經濟斗爭轉向政治斗爭，中國工人階級以獨立的姿態登上政治舞臺，為中國共產黨的建立奠定了階級基礎。

6月11日，陳獨秀、高一涵等人到北京前門外鬧市區散發《北京市民宣言》，聲明如政府不接受市民要求，「我等學生商人勞工軍人等，惟有直接行動以圖根本之改造」。陳獨秀因此被捕。各地學生團體和社會知名人士紛紛通電，抗議政府的這一暴行。面對巨大壓力，北洋政府不得不相繼罷免曹、陸、章三人的職務，總統徐世昌也提出辭職，五四運動取得了初步勝利。6月12日以后，工人相繼復工，學生停止罷課。6月28日，中國代表沒有在和約上簽字，五四運動取得了重大勝利，至此五四運動落下帷幕。

最后我們來看一下五四運動的歷史意義：

1、五四運動是一次徹底地反對帝國主義和徹底地反對封建主義的愛國運動.表現了中國人民徹底反對帝國主義和封建主義的英勇斗爭精神和不屈不撓的斗爭意志。以此為后盾，中國代表在巴黎和會上采取了強硬態度和正義立場，拒絕和約簽字，開創了近現代中國外交史敢于抗爭的先例。

2、這次運動中,無產階級開始登上了政治舞臺,起了主力軍的作用；青年學生發揮了先鋒作用.如果說，辛亥革命的根本弱點之一是沒有廣泛地動員和組織群眾，那么五四運動本身就是一場群眾性的革命運動。

3、五四運動發生在俄國十月社會主義革命之后,是當時無產階級世界革命的一部分.4、五四運動是中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端.運動期間，中國產業工人隊伍已有了發展和壯大，且在運動后期發揮了決定性作用，從此，無產階級登上了政治舞臺，民眾的力量得到了廣泛的發動，這都表明舊民主主義革命正向新民主主義革命的過渡。

5、五四運動促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播,促進了馬克思主義與中國工人運動相結合,從而在思想上和干部上為建黨準備了條件.早在十九世紀末，中國人就在學習西方的過程中，開始接觸到馬克思學說，但那只是一些零星的介紹。然而五四運動使人們受到了一次生動的教育，西方列強的弱肉強食，俄國十月革命的影響，迫使人們不得不對自己的追求作出新的反省。此時，《新青年》公開發表宣言，宣稱“我們相信世界上的軍國主義和金力主義，已經造了無窮罪惡，現在是應該拋棄的了”。此后，有不少報刊對社會主義思潮和馬克思學說給予前所未有的關注，馬克思主義的經典著作也被陸續翻譯出版。經過反復的研究、比較和鑒別，先進的中國人才在五四運動以后最終選擇了馬克思主義作為救國救民的理論武器，并在這一思想指導下創立了中國共產黨。

第三篇：五四運動講稿

同學們我們開始上課，我們有很多紀念性的節日，如（七一黨的生日、八一建軍節、十一國慶節）等等，它們都是來源于我國近現代的歷史事件的，我們的青年節也屬于這類節日，我們常說五四青年節，很明顯，它就是在五月四日這一天，請同學們看看ppt上的問題：“為什么把五月四日定為中國的青年節？”

答案：（為了紀念五四愛國運動）

對，同學們回答得很好，這就是我們今天要學的內容------（板書）“五四愛國運動” 關于五四運動我們主要學習以上幾點內容：背景、經過、結果、意義、精神。

答案：（五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節。）

背景

我們先來看它的的背景。

第一次世界大戰以協約國的勝利而告終，一次世界大戰結束后，美、英、法、意、日等帝國主義國家在巴黎召開所謂“和平會議”，中國在大戰中參加了協約國一方，中國也是戰勝國之一，因而派出了（陸征祥、顧維鈞等五人組成的）代表團參加。當時，許多中國人，包括一些進步的知識分子，對巴黎和會寄予很高的希望，他們認為通過這次會議可以使中國擺脫帝國主義奴役的命運。收回帝國主義侵占的主權。

然而是結果如何呢？

下面我們一起來看一個關于五四運動的視頻，從中找答案。大家認真看，完了我請同學起來告訴我結果怎么樣好。

放視頻、、、好了同學們視頻看完了，誰來告訴我結果是什么呢？也就是說結果是不是像許多中國人希望的那樣呢？

答案：巴黎和會，中國外交失敗，引發了五四愛國運動。

好的，謝謝、、、同學。

是的，巴黎和會，中國的合理要求遭到拒絕，中國外交失敗，引發了五四運動，巴黎和會上中國外交失敗是五四運動爆發的導火線。但這只是一個直接原因，我們都知道歷史事件都是偶然與必然的結合，下面我們來分析一下其他原因。

?一戰

?十月革命

?北洋軍閥（根本原因）:當時中國綜合國力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實行封建專制統治；帝國主義列強在華仍有許多特權；中國的社會性質仍是半殖民地半封建社會。

國內方面：?工人階級隊伍壯大

?新文化運動

五四愛國運動背景

一戰期間日本加緊侵華

反帝情緒高漲指出了解放的道路

社會基礎（根本）

國際

俄國十月革命勝利北洋軍閥統治黑暗

國內

工人階級隊伍不斷壯大新文化運動

階級基礎

思想基礎

正是這些矛盾積蓄了很久，如即將爆發的火山，當巴黎和會上中國外交失敗這一導火線一引，一個聲勢浩大的愛國運動就爆發了。

上次課我讓大家預習課文，相信大家對五四運動經過也有了一個大概的了解了，下面我簡單看看它的經過。

經過：五四運動發生在1919年5月4日這一天，它分為兩個階段，第一階段的運動中心在北京，以學生為斗爭主力，主要是進行游行示威，還有激烈的演講活動。以6月5日為界進入第二階段，這時的運動中心由北京轉到了上海，以工人斗爭為主力，這時規模已經很大了，出現了工人罷工，學生罷課，商人罷市的局面。

下面是關于五四運動的一些圖片

這就是五四愛國運動的簡單經過，那么通過各界的不斷努力斗爭五四運動的結果如何呢？我們來看看，它主要表現在以下幾個方面：

1．北洋政府被迫釋放被捕學生。

2．罷免了曹汝霖等賣國賊的職務。3．拒絕在對德和約上簽字。

意義

五四運動所提出的直接目標基本得到了實現。取得了初步勝利。下面我們來歸納五四運動的歷史意義。

意義：五四運動是徹底地反對帝國主義和徹底地反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。

五四愛國運動的歷史意義：

五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始。說其“徹底”是就斗爭的堅決性而言的。

說其“是中國新民主主義革命的開始”，是因為：①工人階級第一次登上歷史的政治舞臺，對斗爭勝利起了決定性的作用；②具有初步共產主義思想的知識分子起了重要的領導作用；③俄國十月革命的影響，社會主義已成為中國社會發展的方向。

五四運動的斗爭對象是誰？（北洋軍閥政府和帝國主義列強）。斗爭的結果怎樣？（取得了初步的勝利）。正如毛澤東所說：“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態，這就是徹底地不妥協地反帝國主義和徹底地不妥協地反封建主義。”徹底性就體現在學生和工人們不向反動勢力低頭，堅決斗爭到底的精神。

在五四運動中起先鋒帶頭作用的是什么人？（青年學生）對斗爭勝利起了決定性作用的是什么人？（是中國的無產階級）他們更有組織性、紀律性、革命性，并且罷工使工商業陷于癱瘓的狀態。使北洋軍閥的經濟受到沉重的打擊。從五四運動開始中國無產階級登上了歷史舞臺，成為運動的主力，中國的反帝反封建的民主革命發展到了一個新的階段，即新民主主義革命時期，具有初步共產主義思想的知識分子開始深入工人群眾，促使馬克思主義與工人運動相結合，為共產黨的成立作了組織上和思想上的準備。五四運動是中國新民主主義革命的開端。

精神

五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節。學習了這一課，你們認為什么是五四精神呢？

五四精神:憂國憂民，不屈不撓，樂于奉獻，敢于斗爭愛國主義精神

五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節。學習了這一課，你們認為什么是五四精神呢？

學生以拳拳愛國之心發起了五四運動，他們希望中國走向獨立了進步，他們高舉新文化運動民主和科學的偉大旗幟和封建勢力展開堅決的斗爭。五四精神可以概括為愛國、進步、民主、科學。

五四運動的先驅李大釗這樣說過“歷史上的事件與人物，是只過一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激勵了一代又一代的青年為中華之崛起而奮斗。

最后讓我們一起高唱《中國共青團團歌》，僅以此歌紀念那些為國家興亡呼號奔走的熱血青年。

我希望同學們能早日加入中國共青團，用你們的努力譜寫無悔的青春！

第四篇：校本課程

晏子禮貌護尊嚴

春秋時，南方的楚國一天比一天強大起來，為了疏通國與國之間的渠道，齊王就派晏嬰出使南城。晏嬰到達楚國。前來迎接的禮賓官員見他個子矮小，就命令士兵打開城門旁邊的側門，似笑非笑地指了指小門說：“先生，您請進吧！” 晏嬰輕蔑地反擊道：“出使狗國的人，才走狗洞！”禮賓官員反被侮辱了一通，只好命令士兵把正門打開。

楚王接見了晏嬰，他不屑一顧地問晏嬰：“難道齊國沒有人了嗎？”晏嬰聽了這話，贊頌自己的國家道：“故國齊都，如果每個人都把袖子甩開，能蓋住太陽！如果每個人揮一把汗水，無異于一場大雨！”

楚王接上晏嬰的話茬，冷嘲道：“齊國既然人多勢眾，為什么選取你來出使我國呢？”晏嬰接著楚王的話諷刺道：“水平高的，出使上等國家；水平低的，出使下等國家。我水平低，就到貴國來了。”

楚王還想反唇相譏，可又覺得無理，無奈，只好吞下這顆“苦藥丸”！

鐵杵成針

李白是唐朝時代的大詩人，他出生在中亞的碎葉。五歲時一家人隨父親遷入蜀地，他才開始讀書人字。他的父親是一個富商，富裕的家境，使李白養成了貪玩的習性。

這一年，李白的父母送他到學堂去讀書，可他剛念了幾天，就覺得讀書太枯燥，太沒意思。于是，他經常讀著讀著，便丟開書本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃學了。一個人跑到外面去玩，毫無目的地東游西逛。走著，走著，他看到路邊有一戶人家，一位白發蒼蒼的老婆婆，正在門口低著頭干著什么。他走近一看，只見老婆婆雙手一根大鐵杵，正專心致志地在一塊大石頭上用力地磨著。

李白覺得非常奇怪，便走近老婆婆身邊，好奇地問：“老婆婆，你磨這根打鐵杵，有什么用呢？”老婆婆抬起頭，看見一個孩子站在面前，就一邊擦著汗，一邊回答說：“我要把這根鐵杵磨成繡花針。”

李白聽了這話，不由得笑了起來，他心理想，這不是在開玩笑嗎？這么粗的一根大鐵杵，的磨多少年，才能磨成細細的繡花針呢？于是，他問老婆婆：“這么粗的鐵杵，要磨成針，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后認真地說：“孩子，你不要笑，也不要覺得奇怪，更

不要認為做不到。只要功夫深，鐵杵磨成針。”

李白聽了老婆婆的話，非常手感動。他仔細地想了想，老婆婆的話可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一個禮，跑回家讀書去了。

從此以后，李白便抓緊時間，認真學習，刻苦鉆研，并且不斷地用“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話來勉勵自己。后來，他終于成為我國歷史上著名的偉大詩人。

“鐵杵成針”這一成語，用來比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能達到目的，取得成功。

學會感恩

“我的手還能活動；我的大腦還能思考許多終生追求的理想；我有愛我的人和我愛著的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心??”

誰能想到這段豁達而美妙的文字，竟出自一位在輪椅上生活了30余年的高位癱瘓的殘疾人——世界科學世匠霍金。

與霍金相比，我們有的人什么也不缺，要手有手，要腳有腳，可生活給了他一點磨難，他就開始怨天尤人了。這樣的人沒有感恩之心，快樂也就與他失之交臂。

在現實生活中，我們常自認為怎么樣才是最好的，但往往會事與愿違，使我們不能平靜。我們必須相信：目前我們所擁有的，不論順境逆境，都是對我們最好的按排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存快樂。

感恩不純粹是一種心理安慰，也不是對現實的逃避，感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。

學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我的價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

晏子用禮貌維護尊嚴

第一課時

教學目標：

1.學習晏子有膽有識，能言善辯，用禮貌維護尊嚴的精神。

2.體會晏子不顧個人安全，維護國家利益的品質。

3.有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導入

同學們，你們聽說過《晏子使楚》這個故事嗎？今天，我們就來學習《晏子禮貌護尊嚴》這個小故事。板書課題。

二、初讀課文，自學生字、新詞

1.默讀課文，借助字典理解生字新詞。

2.學生自學。

3.檢查自學情況。

三、簡介晏子

四、自讀課文，理清層次

1.分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2.課文中寫了幾次晏子巧妙地反駁楚王的羞辱？

第二課時

教學目標：

1．抓住語言、神態、動作，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文。

教學過程：

一、體會句意，理解全文內容

1．讓學生分角色朗讀課文，體會句意。

①“出使狗國的人，才走狗洞！”

②“如果每個人都把袖子甩開，就能——！”“如果——，無異與一場大雨！” ③“水平高的，出使上等國家；水平底的，出使下等國家。”

2．談談你對這些句子的理解。

二、抓住人物的語言、神態、動作，理解課文。

1．讓學生找出描寫晏子語言、神態、動作的句子，進一步體會晏子有膽有識，能言善辯的精神。

2．小組合作學習。

3．再有感情地朗讀課文，體會晏子用禮貌維護尊嚴的可貴品質。

三、小結

通過學習本課，我們從晏子身上學到了用禮貌能維護尊嚴的精神，從而進一步體會到語言的說服力。

四、布置作業

收集有關春秋時期的故事。

鐵杵成針

第一課時

教學目標：

1．了解“鐵杵成針”這一故事的來歷。

2．學習李白刻苦學習的精神，了解“鐵杵成針”這一成語的意義。教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？聽過“鐵杵成針”這個故事嗎？今天我們就來學習這個故事，板書課題。

二、初讀課文，自學生詞、新詞

1．默讀課文，畫出生字、新詞、借助字典自學。

2．學生自學。

3．檢查自學情況。

三、簡介李白

四、自讀課文，理清層次

1．分自然段讀課文，想一想課文講的是什么？

2．理清課文的寫作順序。

第二課時

教學目標：

1．抓住重點詞語，理解課文內容。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、學習第一段

1．默讀這一段，想一想李白為什么養成了貪玩的習性。

①學生匯報，老師幫助歸納。

②出示句子“他才開始讀書認真??富裕的家庭，養成貪玩的習性。”

2．談談你對這句話的理解

二、學習第二段

1．學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

①李白是怎樣逃學的？“毫無目的”是什么意思？

②李白在逃學路上看到什么？“專心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎樣回答李白的問話的。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話應怎樣理解？

2．李白從老婆婆的話中明白了什么？他是怎樣做的？

3．有感情地朗讀第二段。

三、學習第三段

1．朗讀第三段，思考：

①李白從此以后是怎樣做的？他終于成了什么？

②“鐵杵成針”這個成語故事告訴我們什么道理？

2．讓學生談談心得體會。

四、布置作業

學了這個故事，你懂得了什么？

學會感恩

第一課時

教學目標：

1．理解課文內容，了解霍金的感人事跡，學習他那顆感恩的心。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課前導入，簡介主人公

二、初讀課文，理清文章脈絡

1．霍金遇到了怎樣的打擊？

2．他是怎樣不怕困難戰勝一切的？他在取得輝煌的成就時是怎樣感恩的？

3．談談你對本文的認識。

三、深入理解課文內容

1．霍金是怎樣對待命運之神的？重點理解霍金說的一段話。

2．討論交流：你是怎樣對待感恩的？

四、小結

通過學習本課，我們懂得學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我價值。懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命。

五、布置作業

談談你對感恩的看法。

第五篇：校本課程

高中實用英語詞匯與表達

一、指導思想：

依據基礎教育階段英語課程總體目標的要求，為了發展學生的綜合語言運用能力，學習策略，文化意識的能力。本學期的校本課程主要是提高學生學習興趣，增強自信，提高自身的綜合語言運用能并且使學生進一步了解中西方的差異和跨文化交際，創設英語學習氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學生們的實際生活。

二、課程目標

了解中西方文化差異，學習日常生活中不同場合的交際用語。培養學生的語言運用能力和跨文化交際的能力。讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂；提高學生的學習興趣，培養美好的道德品質和高尚的思想情操。

三．實施原因

1.英語的地位；

英語作為一種交際語言，是人類最重要的交際工具之一。隨著經濟全球化進程進一步加快，國家與國家之間擴大了交流渠道，英語也日益顯示出其獨有的重要性。

2.新課改的要求；

新課程標準對學生的英語口語能力提出了明確的要求（七級）即：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當的反應；能根據熟悉的話題，稍做準備后，有條理地作簡短的發言；能就一般性話題進行討論；能根據話題要求，與人交流、合作，共同完成任務；能用恰當的語調和節奏表達意圖。

3.與高考緊密聯系；

口語交際是高考的必考題。而且根據語言的學習規律，先聽說后讀寫，只有可理解性地輸入，才能夠輸出，進而促進其他的語言技能的提高。

四、學生情況分析：

當前大部分學生來說，英語基礎差，英語學習比較吃力。主要是缺少對英語作為語言的了解。缺乏學習英語的興趣。通過使用英語詞匯與表達的學習和應用，對英語國家的背景和文化風俗的學習，培養學生的學習興趣。

因此，為了適應新時代英語教學的要求與需要，以新課程標準為依托，根據我校學生的學習現狀，并通過閱讀大量的文獻，最終確定該題目作為校本課程。旨在提高學生的學習興趣，增強學生的英語底蘊和樹立英語學習的信心。并有意識地注重培養學生用英語進行跨文化交際的能力，使學生能夠正確地理解語言差異并靈活運用英語進行跨文化的交際

五、研究的內容

（一）餐飲

（二）旅游

（三）購物

（四）健康

（五）校園英語

（六）交通

六、教學措施

運用上網查詢、查閱資料、參觀訪問等多種方式進行調查研究，提高學生收集信息、選擇信息、整理信息的能力；通過對信息的思考分析，讓學生學會提出問題、解決問題；通過合作學習，使學生形成合作學習的習慣和能力

七、校本課程的準備和實施

（一）發現問題-查閱文獻-搜集資料-整理資料-結合我校學生學習現狀確定題目

（二）課堂教學&第二課堂實踐

1.英語口語大賽 2.情景劇大賽 3.英語演講大賽

七、擬定評價和考核方式

以形成性評價和終結性評價相結合的原則，以形成性評價為主來考核學生。既關注結果，也關注過程。其目的是激勵學生學習，幫助學生及時而有效地調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。