第一篇：《舞臺》作文優作

舞 臺

高一（6）班

成金金

人人都有一個屬于自己的舞臺。舞臺上，每個人都付出著艱辛和汗水，希望這個舞臺變得絢麗和輝煌，我也不例外??

9歲，一個年少幼稚的年齡，不想學習，心中只知道玩耍，父母天天嘮叨著：“努力學習”。而我卻毫無改變，依然很自我??

直到有一天，在體育頻道上看到籃球，我深深地被它所吸引。從那開始，我沒日沒夜地練習著，學著科比的投籃姿勢，一天要重復上千遍。雖然有時候會感到十分辛苦和乏味，但是我從來沒有停止過。因為我相信，總有一天我會站在這個舞臺上，發出耀眼的光芒??

13歲，我被選進了校籃球隊，我知道這個舞臺已經在向我招手。為了比賽，我加強了訓練，心中更是充滿了對這舞臺無限的渴望！

比賽那天，教練說：“新隊員留下”。什么？我一下子傻了，難道就這樣把我的夢想扼殺在搖籃里？我聽見了我的心裂開的聲音，那種錐心的痛，使人絕望??我走進了我人生的低谷，放棄了這個舞臺，做回了一個普通人??

就這樣我度過了一個灰色的13歲。

16歲，人生的一個新的開始，我進了高中。高中體育課就是打籃球，很快我被體育老師選進了校籃球隊。我們第一天打了一場友誼賽，我發揮得不錯。老師在旁邊點著頭，我知道，我的審核通過了。

五天之后，我們來到了另一所高中和其他學校打比賽。我心中極其興奮，我終于站在這個舞臺上了。

比賽開始，由于緊張，我連連失誤，得分效率也不高。但是，我一想到這是我夢寐以求的舞臺，我也承諾過一定要讓它輝煌。漸漸地，我放開了手腳，用精準的中投，澆滅了對方勝利的氣焰。只聽見哨音吹響，滿天的禮花自由地飛舞。我知道我在這個舞臺上已經留下了最絢爛的一筆??

比賽之后，我流下了幸福的淚水。我終于站上這個舞臺，并讓它擁有了鮮花和掌聲?? 舞臺，讓我快樂。它讓我體會到了人生的滋味，讓我知道了什么是痛苦，什么是快樂。評語：本文緊扣文題“舞臺”，首尾呼應，結構清晰明朗，情節跌宕起伏，令人回味無窮。本文以不同年齡段對舞臺的渴望與感悟為行文線索，層層深入，情感漸濃。結尾點明“舞臺”真諦，升華了文章主旨。（指導教師：金鑫）

舞 臺

高一（4）張姝

那是一群熱血沸騰的人，在聲嘶力竭為我吶喊，即使喊破了喉，排紅了掌，也在所不惜。因為我所在的地方閃耀奪目，夢幻的霧氣在空中升騰，最符潮流的音樂在碩大的空間回蕩，而我只是展現自我，在這舞臺——那屬于我的地方。

燈光熄滅，音樂畢絕，人群消散，醒來，只是一場夢，一場有預兆的夢。

從窗簾的縫隙中看見了今日的曙光，可惜，隨之跳入我腦海的是朝暮的晚霞，又是即將過去的一天，我，是誰？屬于哪里？記不清多少個這樣的早晨，背著書包走向校園的路途，反復地思索著類似的問題。來來往往的人群，氣勢宏大，卻沒有一個與我同行，不禁仰天長嘯，三年，我應如何度過？校園緊張的步伐中，偶爾會停留自己的腳步，那不是逗留，亦不是放棄我在觀察，在思索??

那天櫥窗里德一張張奪目的照片，映得我們這些落寞的人眼紅紅的，心里被許多東西塞滿了，壓抑著。她們都是一群一群的，紛紛議論著。那些或大聲議論的，或小聲呢喃的，都是對成功者的羨慕，對成功者舞臺的向往，或許還摻雜著幾許不甘；都是對自己的不滿，或許還滲透著幾分惋惜。

從人群中分離，微小的一切盡收眼底。十月的風不冷，但它涼涼地鉆進我的衣領，凌亂的頭發，手中拎著的熱水壺還滲透著熱氣。在櫥窗的倒影中，我望見了如此狼狽的自己，我何嘗不是那一群人中的一員？試問，一個月她們所嘗的艱辛，他們所歷的擔憂，他們所經的壓力，我承受了多少？

那一刻，感到他們所在的舞臺瑰麗雄偉，我是那墻角的一員，想為他們吶喊，卻嘶吼不出一句，因為多想站在那塊地方的是自己。猛然間，曾經初中三年的歷程清晰再現，未來三年的光陰已向我發出警告，三年的生活即使是黑白照，站上那片成功的舞臺便有燈光聚照；三年的經歷即使三點一線，站上那片收獲的舞臺便有掌聲喝彩。

離開身后那櫥窗里德一張張笑臉，整理被風吹亂的發絲，熱水壺也有了安靜的溫度，告訴自己，三年的形勢會將我們這群學子分隔成不同的兩類世界，一邊舞臺之上，一邊舞臺之下。

夢幻中的舞臺日漸模糊。現實中，分數是命運的指向，終年不變，如此，學習才是我們的舞臺。

評語：本文的亮點在開篇。開篇內容上直接點題——“舞臺”，開門見山。結構上又設置懸念，“絢麗的舞臺只是一個夢，但不知自己的現實舞臺在何處”，引人入勝。總體語言也不錯，感情真摯。（指導老師：楊春衛）

舞 臺

高一（5）班 王緒蓉

燈光，音樂，隨著脈搏瘋狂地跳動著，閃爍著。舞臺上那舞動的人兒盡情地跳舞，那一幕幕熟悉的場景，那一個個熟悉的動作，我的心在絞痛。

為什么？為什么？我拼命地捶打著自己那殘軀，癱坐在輪椅上。苦心設計與練習的舞蹈卻被別人奪了去，自己已經再無可能站在這個引人注目的舞臺上了。

臉頰上早已干了的淚痕，活生生將我的臉撕成了碎片，我不知道此時我應該是什么表情，是悲？是喜？

于是，我決定離開劇場，離開這個不再屬于我的舞臺。

外面下著暴雨，我搖著輪椅想要躲閃，卻怎么也躲閃不開。我笨拙地搖著想去避雨的地方，可是輪椅不聽我的使喚，我拼命敲打，拼命嘶叫，但沒有人能聽見我的喊叫聲。我放棄了，任由那狂風暴雨摔打在我的臉上，身上，冰冷的雨水順著我的衣領往下流。

好冷！我的心更冷，是放棄？還是堅持？曾經以為自己是上帝的寵兒，可以擁有世上最美妙的掌聲與贊美。現在卻成為了眾人可憐的對象。呵！真是可笑得很。

我憑借仍有力的雙手支撐起了我整個身體，搖著輪椅逃避這個舞臺，失去了它，我一無是處。雨漸漸變小，天也有些放晴了，天上幾處烏云悄悄散去。我全身濕淋淋地坐在河邊，想著，憶著，追溯過去那痛苦并快樂著的練舞，想到父母對自己的期望，自己的努力，現在都已成為水中的泡影。我感到絕望的侵襲，死神在向我招手，那無比黑暗的地域伸出了滿是血的手。這時，我膽怯了。我明白我還是有些不舍得離開這個世界，我似乎無法面對死亡。

我知道，不是我失去舞臺，而是舞臺失去了我。我意識到坐在輪椅上可以跳舞。生活再次給了我希望，想通了，終于想通了，就像是堵塞已久的瓶子忽然開了一樣。

那一天，我搖著輪椅再開到了舞臺中心，與我的舞伴再次瘋狂地演繹了我未出演的作品，那燈光依然在閃爍，音樂依然在跳躍，在舞臺上的又是我。

人生如戲，戲如人生。舞者為舞臺而瘋狂，當命運在捉弄我的時候，曾經的悲痛，膽怯，希望，將會是踏上成功之路的墊腳石。再次回到舞臺，我更加珍惜在舞臺上的每一分每一秒。

終于我扼殺了命運，掐住了命運的喉嚨。舞臺永遠屬于我——堅強的舞者。評語：本文緊扣文題“舞臺”，將一位舞者因腿傷無法登上她心愛的舞臺時的頹廢與暴躁，表現得淋漓盡致，令人揪心不已。最后這位舞者用她堅強的意志重新登上了舞臺，讓人為之振奮。情節跌宕起伏，感情真摯濃烈，令人回味無窮。（指導教師：黃芳）

舞 臺

高一（1）馬青穎

2009年9月1日 星期五 晴

經過8年的跋涉，我終于站在了初三的門檻上，再也沒人為我擋住中考輻射的陽光，初三，在我既緊張又期待中走進了我的生活。老師說：“同學們，你們走進了一個沒有硝煙的戰場。”而我更喜歡把初三當做一個舞臺，屬于我們的舞臺，一個綻放青春的舞臺。

2009年11月2日 星期二 晴

數學課上，老師正在密密麻麻地講解板書一道題。這題昨晚我認真地演算國，我覺得自己的方法更簡單一些。于是我舉起手來，站起來說道：“老師，我有更簡單的方法，我們一起來探討一下行嗎？”話音剛落，教室里開始竊竊私語：“她敢說自己的方法比老師好？”“初三了，還這么愛出風頭！”“就是，太狂了，還不老實點”??我在眾人的議論紛紛中平靜地說出了自己的思路。老師微笑點頭，向我投來贊許的目光。我笑了，初三，你是我的舞臺啊，我要盡情地展現自我，我想飛得更高??

2010年4月9日 星期三 多云

今天是一模成績公布的日子，窗外藍天白云，微風吹拂，楊柳依依，發出“娑娑”的聲音，鳥兒婉轉的歌聲似乎也在為我喝彩，我在舞臺上的第一次“匯報演出”是令人滿意的，這讓我想起了很多：在學校里，一下課就追著老師與他討論交流，直到得到滿意的答案為止；在家里，暈黃的燈光下，媽媽靜靜地陪我溫習功課，直到夜深人靜??在初三這座舞臺上，有時覺得很累，覺得像風箏一樣被束縛著，少了很多自由支配的時間，可是我知道，想要在舞臺在炫出最美的自己而不留遺憾，必須要努力付出，在艱苦中把自己的本領磨礪得更扎實。

2010年6月16日 星期五 晴

一年的積蓄都在這三天中釋放，勝負此時倒已顯得不那么重要了！在這一年里，我困惑過，流淚過，拼搏過，歡笑過，這些都將成為我生命中美好的回憶。在這一年里，在初三這座舞臺上，我盡情地展示了自己，我學會了堅持與堅強。這座舞臺使我十六歲的青春多了一份沉著與睿智，多了一份夢想與期待！我感謝這座舞臺，讓我的十六歲變得那么充實而又意義！

簡評：本文采用“日記體”形式，把“初三學習生活”比作舞臺，截取“初三”這年中，學習、生活的幾個場景，展現了這一年的充實及意義所在。結構上首尾呼應，語言質樸，感情真摯。（指導老師：陳玉）

舞臺 高一（8）班 黃水晶 那只是一個寬寬長長的矩形平臺，平臺上空打著一盞白亮的燈，燈光照射的那個區域與旁邊那黑茫茫的一片相比，顯得格外透亮---------這就是舞臺。手，顫微微地拿著演講稿；心，砰砰地加快了節奏；腿，踏上第一個臺階時就沒有了力氣。“就這樣了嗎？”我自問著。腦中的萬般思緒噴薄而出。我緩緩地抬起頭，看著舞臺上那一束唯一的亮光，陷入了沉思。“寶貝--------” 我猛得醒過來，那聲音--------“媽媽！”我轉過頭，依舊是黑茫茫的一片，但我知道，肯定是媽媽。“加油！” 我靜靜地看著那團環繞有母親身影的黑色，嘴唇無聲地張開，“媽媽！” 為了這場演講，我做過了多少努力，而媽媽呢，付出的辛勞不知比我多了多少！當我為演講稿而發愁皺眉甚至食不下咽時，她端著熱菜在廚房與我的房間外徘徊，她額頭上的細紋一次又一次地加深---------還有什么值得我如此猶豫的呢？還有什么使我邁不開步伐的呢？還有什么能阻止我正面自己的舞臺呢？ “請某某某同學上臺演講。”主持人催促著。我的手緊緊的握著，下定了決心--------踏上第二層臺階---------我緊張的心態有了一絲緩和。踏上第三層臺階---------身后一雙炯炯的目光，激勵著我。那眼神里，是愛，是鼓勵，是信念，是驕傲！我的心里涌過了一陣陣的暖流。踏上第四層臺階---------加油！那是希望，那是夢想，那是屬于我的激情燃燒的舞臺！踏上第五層臺階--------親愛的舞臺，請張開雙臂擁抱我吧！我只要縱身一躍，就能融入你。“啪啪啪-------”一陣熱烈的掌聲響徹耳鳴，我深深地吸了一口氣，目光不禁搜索起那個鼓掌最熱烈的身影，是的，她--------在那里，她永遠都會在那里，永遠都在我的身邊。---------是的，舞臺，我的舞臺，我來了！點評：本文緊扣主題，通過“登上演講的舞臺”這件事烘托出母女之間深厚的情感，舞臺上是“我”，舞臺下有你——媽媽，文筆流暢，感情層層深入，結構清晰，不失為一篇優秀的考場作文。（指導老師：陳麗娟）

第二篇：《傾聽》作文優作

學會聆聽 傾 聽 高一（8）張蕾倩

“砰砰碰碰——”

不愛下雨，卻愛聽雨，就這樣靜靜地坐著亦或是躺著，細細傾聽。

曾幾何時，讀過一篇名家散文，那雨聲與琉璃瓦的結合，所誕生的動人旋律是如此地令人愜意與向往。

還清晰地記得，老家的屋檐上那層青瓦與雨的完美奏曲。那時，最愛坐在小板凳上，托著下巴，“砰砰砰——砰砰砰——”一定又是雨在調皮了，在瓦上按捺不住激動的心情，又蹦又跳，“砰砰砰——”如此的清脆。須臾間，那清脆的聲響又變得柔和起來，“沙沙沙——沙沙沙——”那是雨的纏綿，與瓦的相互摩擦，忽急忽緩，那雨聲如此地跌宕起伏，興奮的我從板凳上一蹦而起，沖出屋外，想一睹那雨是何等的美麗。身后卻傳來奶奶的呼喚“小丫頭，下雨天亂跑什么！”屋外，站在一隅，踮起腳尖，卻望不到任何，只是淋濕衣襟，又失望地被奶奶拽回。

回到屋內，坐回板凳，雙手扶著下顎，“嘩拉拉——砰—砰——”肯定是一個個小精靈，他們就愛在黑瓦白縫的屋頂上彈奏曲子，愛在旋律中翩翩起舞，愛學著貝多芬的調子，愛瘋狂地吵吵鬧鬧??

透過窗口，傾聽著雨聲，屋外，朦朧一片，那究竟是一群怎樣的精靈呢？奏著優美的曲調，回響在黑白鍵似的屋頂??

“砰砰叭叭——砰砰碰碰—”

似乎好久沒聽過那樣的雨聲了，忘了那種傾聽的愜意與舒暢。而現在，聽起來卻似乎又帶著那點點斑駁的感傷。

躺在宿舍的床上，回憶著那種愜意。屋外，“嘩嘩嘩——”下著雨，在這宿舍樓的頂上，沒有了那瓦與雨的演奏，沒有了那無限的幻想與好奇，沒有了那些“砰砰——碰碰—”的喜悅之感。

只是靜靜地傾聽——

“沙沙沙——”如泣如訴，帶著許多思念的韻味，“沙沙沙——”心因此而變得靜謐安寧。

偶爾，風與雨的交雜之聲，又帶著點雄偉的氣勢，但不一會兒，卻又趨向于平靜。“沙沙沙——嘩嘩嘩——”

傾聽，這樣靜靜地聽，帶給我的，是那份無盡的幻想與逐漸成熟的領悟。回響在黑白琴鍵的屋頂，蕩漾在靜謐平和的心頭?? 傾聽??

點評：本文以“傾聽雨聲”作為全文的線索，結構完整，層次清晰。語言清麗而又觸動人心，文中以在老家時傾聽雨聲的愜意與在宿舍樓中傾聽雨聲的心情形成對照，并且有所感悟。場景描寫是本文的一大亮點。（陳麗娟）

傾 聽

高一（8）施慶武

當母親的愛洋溢在字里行間之時，父親的愛卻被擱置在角落之中無人問津。我知道不是父愛不夠偉大，只不過是我們從來都忽視了去傾聽父親的愛。

父親的愛從不表現在語言上，它需要我們用心去感受，用心去傾聽。我永遠也忘不了父親的那輛單車，小時候，我最愛的就是跟父親騎上那輛單車去轉悠了。坐在那輛單車上，時間仿佛就停止在了那個瞬間，那個歡樂的瞬間。我總是嚷嚷著：爸爸，快呀，快呀，駕！駕！”而爸爸也總是眉色飛揚：“好嘞，兒子坐穩了，爸爸要加速了，超過那輛汽車嘍！”我高興極了，叫得更歡了：“爸爸，爸爸最好了，爸爸是世界上最好的。”

那個時候，能和父親騎上一圈，我都會覺得這真是人生中莫大的幸福了。可我一直都沒有注意到，父親每次騎完車，都會滿頭大汗，氣喘吁吁。我知道我的快樂永遠是建立在父親的愛之上的。而對此，父親卻總是樂此不疲，我也總是會心安理得地欣然接受。

現在的我，當然知道那輛單車永遠也抵不上汽車的速度，也沒有汽車的舒適。但是，它卻比汽車更有價值，更有意義，因為它承載著一個父親對兒子的那份深沉的愛，那份愛需要我用心去傾聽。

如今，我長大了，那輛單車也早已成為了回憶。進入高中以來，回家的次數少了，跟家人見面的機會也少了。可是我并不寂寞，因為身邊總有父親的愛默默陪伴。

父親從不批評我，也從不訓斥我，在旁人看來，他甚至缺少一位父親對子女應有的關心。父親沒有母親那種嘮叨的愛。每次我想用好成績來給父親一個驚喜時，他都會很平靜地說：“很好，繼續努力！”話雖簡短，但我知道這句話意義很深，父親的愛其實都已寄托其中。只有學會傾聽父愛的人才會真正地懂得父愛。

父親老了，額頭上的皺紋多了，而他最放心不下的還是自己的孩子。父親是愛孩子的，他的愛往往寄托在一句似乎不經意的話、一個平常的動作中。父親的愛是深沉的，他從不索取任何匯報，只希望自己的孩子能夠健康成長。

學會感恩吧，感恩父親的愛，感恩父親所付出的一切。我們已長大了，更應該懂得珍惜。珍惜父親所說的每一句話，珍惜父親所做過的每一個動作，父親的愛同樣是偉大的。

學會傾聽吧，傾聽父親的愛，不要讓它從我們的心中流走！

點評：本文具有強烈的生活氣息，緊緊扣住主題“傾聽父愛”來羅列材料，選取了“跟父親騎單車”這個生活片段來表現父親對我深沉的愛，語言流暢，并結合生活的一些小細節來表現父親的大愛如山，由此感悟出“父愛也是偉大的，需要我們去傾聽！”文中的開頭和結尾首尾呼應，是一大亮點。（陳麗娟）

傾 聽

高一（1）何鑫陽

那次傾聽讓我明白，原來，我的成功同樣令他期待。——題記

“啊，怎么你又比我高啊！試卷拿過來讓我看看。”他是我最好的朋友也是我的競爭對手，我們相互競爭了三年，這句話他也差不多說了三年。

我們常常在一起比成績比做題速度，體育課上我們比跑步比進球率，甚至閑暇時我們比游戲級別。初中三年我盡量使自己立于不敗之地，偶爾的幾次失誤讓他領先于我，我都覺得很不舒服。

可是上天與我開了個大大的玩笑，我中考失利了，自從知道分數后，我的心情一直處在谷底，不想出門，也不想接電話，整天把自己關在房間里發呆。爸爸媽媽很照顧我的情緒，做事說話小心翼翼，家里氣氛因為我而變得壓抑，可是我顧不了那么多，只是一味地沉浸在自己的悲傷里。

“咚咚咚”一陣急促的敲門聲響起，打開門一看原來是他，我的朋友。他興匆匆地說：“分數出來了，你查了嗎？” 我淡淡地告訴了他，“我比你高二十多分呢！”顯然，他第一反應是激動，我內心的難過啊，就像是傷口上撒了一把鹽，真想把他推出門去，可是我忍了，只是平靜地說“無所謂了！”哪知他聲音陡然提高八度，“這怎么能無所謂了呢？你再打打看，是不是聽錯了啊？”“不會的，我都打了幾遍了，不會錯的。” 突然間，他也傷感起來，語氣也變得失落惆悵，“你知道嗎，三年來，我一直緊緊追趕你，把你當做我的努力目標，我就是希望我們還能在一起學習，生活，可是現在......” 我似乎看見了他眼里噙著的淚花。我低頭不語，我也不知道該說什么。停頓了一下，他說：“不要氣餒，雖然我們可能會暫時分開，但是我們還是要一起努力，三年后我們大學見，兄弟，加油！”

我的眼淚再也止不住地流下來，咸咸的，但我臉上卻帶著微笑，感謝你，朋友，讓我聽到了你的心聲，讓我明白，原來在你的心目中，我的成功也是你所期待的，我的失敗也讓你的成功留下了遺憾。

原來，傾聽是如此重要，它讓我重新認識了自己的朋友，它猶如一壺清茶，甘洌清新，感謝傾聽，感謝朋友，讓我明白“多一份傾聽，多一份真誠” 這個道理。

點評：本文通過自己的親身經歷，“傾聽心聲”寫出了同學間深厚的友情，行文緊湊，感情真摯，語言描寫符合人物個性，這是本文一大亮點。（陳玉）

傾 聽 高一（3）丁曉棟

傾聽，是一生必不可少的經歷，傾聽老師的教誨，讓我攝取知識；傾聽父母的嘮叨，讓我感悟親情的美好；傾聽朋友的關懷，讓我們體會友誼的溫暖??一次次傾聽都讓我們受益匪淺。而我在傾聽那花開的聲音??

其實我也并不很明確那算不算花，像是蘆葦，卻有著短而厚的葉片，說是花兒又長不出嬌艷的花朵。這樣一株不倫不類的植物不知從何時起被安置在了我的陽臺，而對正忙著備戰中考的我來說從未想過去關注它，甚至于傾聽它成長的聲音。

日子如白駒過隙，飛快的流逝著。轉眼已過數月，我從沒拿正眼瞧過那花一眼，更不用說過它撒上幾滴甘露或除去一些和它搶那少的可憐的養分的雜草。它默默地呆在陽臺，顯得有些孤寂和突兀，恐怕唯一眷顧它的只有那顆熱情的太陽和偶爾來一陣的雷雨了。

越臨近中考，原本混日子的我不禁有些煩躁，聽著窗外淅淅瀝瀝的雨聲，我無意間瞥向陽臺，那盆突兀的花卻在此時映入眼簾沖入腦海。那原本短小的葉此時如同一柄柄鋒利的匕首深深插入泥土，寬厚的葉肉上長滿了一排排鋒利的小刺劍拔弩張的對著萬物。這巨大的變化震驚了我，我疾步走向它，撫上它的葉片。恍惚間，我似是聽到了它的心聲??.無人理睬它，而它卻不斷成長，不斷吸收太陽和雨露帶給它的滋潤，它不為人們的稱贊而活，而為了實現自己的生命而活。我傾聽它成長的聲音，傾聽它花開的聲音，那聲音中有雨水滴落，有陽光照耀。有它的不懈與堅持，有它的蓬勃和旺盛??傾聽花開的聲音，驅逐了我內心的彷徨和不安。

傾聽花開的聲音，我感受到了生命的力量。那丑陋而無聞的花，依靠堅持 和勇敢猶且成長的令人驚詫。對當時的我而言，傾聽那花開的聲音，讓我有了力量去面對中考，戰勝中考。而對于如今的我而言，傾聽那花開的聲音，讓我有力量去面對今后一切的困難與挑戰，相信自己能取得成功。

今夜，無眠，傾聽花開的聲音。

點評：本文傾聽“花開”的聲音，寫花開，花的成長是一條明線，從傾聽花開的聲音得到感悟和收獲，寫自己的成長，是另一條線索，雙線交叉，使平常的自然的花開有了更深的意義。立意和選材都比較好，語言也不錯。（楊春衛）

傾 聽 高一（6）班 孫羚

農民是一首最淳樸的歌，傾聽這首歌，能夠卸去塵世的包袱，擁有一顆自然的心。外婆是位農民，每時每刻都在辛勤勞作。外婆的背影是優美的交響曲。

在烈日下，外婆依然辛勤勞作，五月的天如此明朗，外婆彎著腰，將耳朵貼近西瓜，一邊用手指敲打，一邊靜靜地聽著，有時候聽了之后喜笑顏開，把西瓜拿到小車上；有時候聽完搖搖頭，輕輕地把西瓜放下，期待著它早日成熟。忙活了一個下午，挑到了很多西瓜。我看到外婆樂得合不攏的嘴里德幾顆金色的牙齒閃著光芒。聽到外婆喊了一聲：“丫頭，回家啦”。我應了一聲，跟了上去。在刺眼的陽光下，看到外婆蹣跚的背影，看到她浸濕的襯衫隨風擺動。那條條汗漬仿佛是一個個優美的音符，在演奏著一首交響曲，我仿佛聽到那氣勢磅礴的聲音。外婆的背影如此弱小，她走路時與地面發出的摩擦聲，推著小車的嘎吱聲，氣喘吁吁的呼吸聲，汗水滴落的聲音，靜靜聆聽這首交響曲。我不由地感到憂愁。多年以后，外婆的背影還會出現在我的眼前嗎？她的背影顫抖著，交響曲的旋律顫抖著，聆聽她的背影，讓我感受到，耕種人的艱辛與收獲果實的欣喜。

外婆的發絲是激昂的和弦樂。

午后，外婆看到院里的梧桐落了一地，外婆拿著一把嶄新的掃帚，在那里賣力地掃著。剛掃完，梧桐葉又紛紛落下。外婆無奈地皺著眉，將它們撿拾進剛掃完的樹葉堆里。外婆的視力不好，所以她拾得那么吃力，她扶住掃帚，身體完成一個“弓”字的形狀，將黝黑的手慢慢伸出，奮力地掃著。起風了，樹葉被吹到別的地方，外婆嘮叨了聲，“哎，又白忙活了”。又踱步向樹葉走去。看到外婆的發絲在風中不停地飛舞，看到銀白的發絲在風中飄著，跳躍著，我好像聽到了《微風山谷》似的妙樂。發絲時而快速地跳躍，我仿佛聽見曲中激昂的鋼琴聲；發絲時而微微地跳動著，我似乎聽見曲中舒緩的橫笛聲。外婆的發絲就如一首歌，她經歷了風風雨雨，黑發亦成白發，時光帶走了她的青春，亦帶走了她的黑發，這首歌多么令人觸動，令人感動。我傾聽著這首世間獨一無二的曲子，永遠無法忘懷。

我走到外婆身旁，激昂的曲子就在耳邊，我看著滿頭白發的外婆，說了一聲：“外婆，我幫你一起拾”。

我傾聽著外婆的背影，外婆的發絲。我想農民本身就是一首歌，一首令人回味無窮的歌。

點評：作者描寫了外婆的背影、發絲，用心靈去品味外婆這一生獨有的魅力。文章語言優美淡雅，氣質淡定從容，其間留有一種空谷幽蘭的獨特韻味。本文運用了大量比喻、擬人、排比等修辭手法，文章生動，節奏舒緩，給人心情舒暢之感。（金鑫）

傾 聽 高一（3）顧愛燕

豐富的字詞串成語言，多彩的語言匯成民族，在語言的陶冶下成長。

我愿傾聽 我要傾聽 我會傾聽，世界！

——題記

傾聽溫語

面對一次次考試的失利，對于我說如晴天霹靂，我不知怎么辦。回家的路上，地上的草兒都像蔫了似地，無精打采，我毫無目的得踩著地上的小石子，想以此來發泄——我明明努力了，這到底是為什么啊？

回到家，面對一桌實在誘人的大餐，我終于選擇告訴了他們。媽媽放下手中活，對我說：“孩子，這幾天，看的出來，你已經努力了，面對考試的不成功，你不必在意這點成績，而是在以后的學習中，注重方法及整理，這樣，下次才有可能提高，而像你這樣一味的抱怨是不會有啥結果的??”

我面向窗外，雖是傍晚，但我仍覺得天空的澄明，空氣的清新，這次的傾聽，我感覺很溫暖。

傾聽訴說

我的好朋友小麗在經歷了一次大難之后——父母雙逝，她愿意向我訴苦，而我也愿意傾聽，她說：“父母不在的時候，才會明白父母在的好，至少每天都有溫馨的話語在耳邊環繞。如今，卻只有回憶在心頭，那是一種苦澀的味道。我多么希望讓我爸媽再重生一次，可我又是多么的欣慰，逝去的是他們，不是我，倘若是我，父母肯定無比的悲寂和空洞，那他們肯定很難過。”

一番話，使我眉頭緊鎖，終于明白在與不在的區別，愛與被愛聯系，只能說，通過這次傾聽，我收獲了感慨。

傾聽人生

在別人利用雙休日的時間學這個學那個的時候，謝謝您讓我選擇了做自己；在別人都拿著獎狀回家，而我沒有的時候，謝謝您讓我不要灰心，繼續努力。奶奶！您說：“孩子，不要放棄自己的目標，因為那是你生命存在的根本，不要放棄自己的理想，因為那是你生命存在的意義。無論何時何地，尤其不要忘了做自己，因為那是你永遠的格調。”

通過這次傾聽，我收獲了感悟。

世界，謝謝你給予了如此多豐富的語言，我愿在你的伴隨下繼續傾聽。

點評：本文勝在結構設置比較好。題記能與內容緊密結合，起到畫龍點睛的作用。小標題的運用也很好，使得文章思路清晰，難能可貴的是，小標題的三種傾聽內容是層層遞進的，從情感，到感悟，再到人生的哲理，這樣就使得形式和內容實現了完美融合。每一次傾聽的最后一小節，又有與小標題相呼應的總結語。唯一美中不足的事，語言水平還有待提高，很流暢了，但文采還不夠，缺少語言的亮點。（楊春衛）

傾 聽

高一（4）班 倪子涵

喜歡躺在那柔柔的草地上，讓自己的每一寸肌膚都去深刻地體會小草的翠綠，讓陽光傾瀉下來，真真刻刻的流入口中，那味道！像是金澄澄的，恩，聽上去是那樣溫柔，甜美！就這樣一個人靜靜地躺著，靜靜地感受著，不曾去理會自己那雙無用的眼睛和那張無聲的嘴，只喜歡用雙耳真切的去感受，傾聽！

從小不會說話，也感覺不到色彩帶來的強烈沖擊，從未抱怨過父母給予的一切不幸，只是認為是自己的過錯，我曾無數次鬧過，哭過，可是那又會改變什么呢？失望過，絕望過，可是父母那撕徹心肺的哭泣聲把我從絕望中拉了回來??就是這樣跌跌撞撞度過了童年！直至發現耳朵的神奇之處??

上帝從未放棄過我，沒有發聲器和眼睛卻給予了我一對聽覺過人的耳朵。從窗戶的細縫中偷偷潛入的汽車喇叭聲，人們之間的交流動物的鳴叫??這一切似乎來得太晚，我從未發現這些快活的音符，我咧開嘴笑了，這似乎是第一次。但是笑的感覺卻那樣親切，甜蜜的我開始貪婪地捕捉著聲音，父母在家中勞動時的聲音；隔壁小妹妹牙牙學語的聲音；樓上阿姨澆花的聲音，我吮吸著幸福，我傾聽著幸福。

父母對我的變化感到十分高興，他們為我買了一架鋼琴，他們說希望我能成為貝多芬二代，我又哭了，不再鬧了，因為我傾聽到他們聲音中那一股淡淡的蒼老的氣息。那使我感到憂傷與后悔！我開始會努力地跟著鋼琴老師學習，因為看不見，一切都變得很困難，但是傾聽著老師和藹的教導時，急躁一下子又軟化了。漸漸地優美的音符就能從我指間傾流出了??

我開始外出，不再會理會那些陌生人的“呢呢細語”盡管會刺耳，但我從未在我前進的道路上退縮，只是在尋找一片寧靜的島嶼，只有美妙的聲音和“美麗的色彩”，我傾聽著溪水淌淌的流淌，鳥兒美妙的音符，以及一切美好的色彩都在心中孕育??

然后，將自己的傾聽訴說給鋼琴聽，我把它作為我的傾聽者，流水，鳥啼，搖曳一切的一切，從我的指縫間傾瀉而出，起身，鞠躬臺下，一片沸騰的掌聲，經久不息，還有傾聽到父母高興地眼淚??成功，來自于傾聽！

傾聽！是我的全部，是我這只蝴蝶在黑暗中迷失方向時，給我作伴的螢火蟲。點評：本文構思比較有新意，設置了一個只有聽覺的主人公，這樣突出了“傾聽”對她的意義。行文時，語言也比較有文采。敘事時是抓取一個個片段進行重點的細節描寫，而不是像大多數同學一樣，從頭到尾的敘述一件事，為“細節”而“細節”的那種牽強的細節描寫，值得大家學習。（楊春衛）

傾 聽

高一（5）班 陳天艷

聽花開花落的聲音，感受時光流逝，生活需要前行。聽滾滾長江的聲音，感受歲月澎湃。生活需要激情，聽斜風細雨的聲音，感受自然生機。生活需要活力，傾聽，自然之聲，讓我收獲頗多。

于是，踩著前行的步伐，傾聽??

傾聽蝸牛的聲音，才能使自己堅持。枯燥的數學題壓得我喘不過起來。閑暇之時，沿著院子的一角漫步。空蕩的院子里，只有一只秋千在搖蕩著。微風吹過，年老的樹木發出沙沙的聲響。不經意間，我看到院墻上有一只蝸牛，正在一步一步地往上爬，它小心翼翼的，生怕發生什么意外。在它一步一步中，我傾聽出那是一種艱難，是一種等待。它弱小的身體，到底何時才能達到頂峰??一陣微風吹過，那只蝸牛被吹到地上。看著那可憐的小東西，我暗想，哎，真是連上天都不知道憐惜它。但是意外出現了，只見它不慌不忙地伸出頭，又沿著墻角，一步一步??。我無心再看下去。但是當我下午來到院子時，發現那可憐的小家伙，仍然在墻的中央。一種莫名的感覺噴薄而出。從中我傾聽到了執著的力量，一種堅持的信念，一下子我覺得自己比這微小的東西，更加渺小。傾聽之余，我懂得了堅持不懈的為自己的勝利而去奮斗。

傾聽花落的聲音，才會懂得美的價值。我無數次親眼見過曇花，卻從不知道曇花盛開的模樣。終于，一株曇花盛開在我的眼前，它淳樸的顏色，無不展現出它的高尚與平凡。但是當清晨的雨潤悄悄來臨時，它卻悄悄地結束了自己的生命。曇花美在它的那一瞬，凋零的花瓣掉落在地上，無不讓人憐惜它。那層層的花瓣如片片枯蝶般飄落，走向死亡的邊際，連同人們傳載的夢一同消失，無影無蹤。但是，在細數花瓣之余，我傾聽到了一種??曇花的一瞬就在于它的美。雖然時間短暫，卻在那短暫的時間里，綻放出最美餓一面，讓人永遠的銘記。曇花一落，道來的卻又是另一番迷人的景象。冥冥之中，傾聽出曇花的價值，讓我知道生命的真正價值在于奉獻，而不是索取。

背著行囊，繼續前行，收獲自然之美，傾聽生命之美。

點評：本文文筆清新，感情真摯，字里行間留有一種溫馨淡雅的韻味。通過對蝸牛的執著、曇花的凋零的贊美，抒發了對自然之美、生命之美的無限感慨。（黃芳）

第三篇：舞臺(作文)

【寫作導引】

一灣清泉，那是魚兒的舞臺，一方草地，那是蝴蝶的舞臺，無邊的藍天，那是雄鷹的舞臺，入云的山峰，是登山者的舞臺；三尺講臺，是教師的舞臺，窗明幾凈的教室，是學生的舞臺，廣闊無垠的田野，是農民的舞臺，信號閃閃、儀器發光，是研究者的舞臺，運籌帷幄、決勝千里，是將軍的舞臺，籌劃調運、宏觀控制，是當權者的舞臺；大秦帝國、天下一統，是秦始皇的舞臺；辨別史實、褒揚微刺，是司馬遷的舞臺，專橫弄權、殘害忠良，是秦儈的舞臺，賣身投靠、背叛國家，是汪精衛的舞臺……是魚兒，就要舞出快樂，是蝴蝶，就要舞出美麗，是雄鷹，就要舞出氣派，是人杰就要舞出精彩；英雄舞得蕩氣回腸，小丑舞得俗不可耐；舞臺上有正邪，舞臺上有黑白，舞臺上善惡，舞臺上有榮恥，舞臺上有古今，舞臺上有流芳百世，舞臺上也有遺臭萬年，……做好自己的事，向上，向前，向未來，做好自己的人，向善，向美，向精彩！舞臺這么廣大，內容這么豐富。我們該選什么樣的材料來寫，才能體現積極的價值和文章的魅力呢？①對人生有積極的啟發意義和教育價值的；②有強烈的感情色彩，便于抒發自己真情實感的；③對具有“舞臺”有獨特的見解和思考意義的；……寫好這篇文章的關鍵在于：選材和對于材料內涵的發掘和提升。

【例文】

舞臺

高二（4）奚夢澤

以時間為經線，我的人生有三個舞臺。在這三個舞臺中，我扮演著不同角色，演繹著我的絢爛人生。

童年的舞臺

從我呱呱墜地那一刻起，我便有了一個特定的角色----公主。年幼的我在還沒弄明白“頤指氣使”這的詞的意思時，就已經會很好的運用了。手指輕輕一點，家人就順著方向爭先恐后地奔去。我曾為這高貴的角色而感到驕傲，只是當我走下舞臺，我才逐漸清醒。有時看著被我當過出氣筒的工具，給我當過馬騎的父母，一種莫明的愧疚爬上心頭，揮不走，撣不去。我明白，再驕傲的公主也要長大，再稱心的角色也要改變。從我頓悟這一道理的那刻起，我就要和我童年的舞臺永遠的告別了。

青春的舞臺

現在的我仿佛是正茁壯成長的新樹，雖未成形，卻早已迫不及待。青春總伴隨著青澀，那有苦有酸的滋味就是青春的底色。忘不了母親總是低聲小心詢問又怕我反感的神情；忘不了父親強裝嚴厲責罵轉身卻又輕聲嘆息的背影；忘不了老師望著成績單時失望地搖頭而面對我時又露出的極力勉勵的笑容。在青春的舞臺上，雖然辛酸，雖然苦澀，但小樹在陽光的沐浴下必定能枝繁葉茂，長出能經歷風雨的綠陰。

夢想的舞臺

一身職業裝，一張三人桌，這就是我未來生活的圖景。工作中，我將沒有焦躁不安，取而代之的將是一個個自我勉勵的微笑和一次次決心奮起的握拳。家庭中，我將不再會蠻橫任性，而用一個理解的眼神去交流，用一聲溫和的語言去撫慰。未來，我將以主宰者的身姿傲居在舞臺上，以仰望的姿態去演繹夢想。

人生的舞臺啊，不論童稚抑或成熟，不管苦澀還是甘甜，都閃耀著斑斕的色彩，而我要一直傲居在我的舞臺中心。

評：本文以人生發展的階段為線索，以舞臺為中心，分別寫出不同時期的生活的特點。小作者

清晰的思路以及全文體現出的有機完整的結構是一目了然的，這也是我們作文構思中的一種技巧和方法，是可以效仿的。另外，這篇文章雖沒有具體事件的描寫，但不影響其文章內容的豐富性和思想的深刻性。因為文章中許多精彩的細節已經對眾多的生活事件進行了高度的概括和提煉。比如，文章的第二段寫到“年幼的我在還沒弄明白?頤指氣使?這個詞的意思時，就已經會很好的運用了。手指輕輕一點，家人就順著方向爭先恐后地奔去”以及第二段中寫到“忘不了母親總是低聲小心詢問又怕我反感的神情”雖沒有把具體內容寫實，卻又涵蓋了多少大家日常生活中具體的事件！只有對生活有了認真的反思，才能提煉出這樣的語言。

舞臺

高二（5）王鍇

天氣漸漸轉涼了，時間如白駒過隙般，一年又要轉瞬即逝。母親也在一天天老去，她一天天不知疲倦地在母愛的舞臺上表演，雖然臺下只有我一個人。

那是一個雨夜，風大雨也大，我下了晚自習回家，在公交車上，我一直在想，我沒帶雨傘，待會兒下車要慘了。

不知過了多久，車到站了，我出了車門，正準備狂奔之際，突然沖過來一個人，我一驚，原來是媽媽媽。母親先用她手中的傘給我撐著，再打開帶來的傘，然后催我快走。

我和母親并排走著，我倆都沒有說話，只是低頭快走。

我扭過頭去，看著母親，我突然發現母親的兩鬢出現了白發，這幾根白發在這黑色的夜暮下顯得格外顯眼。所謂悲白色留不住年華，母親為我付出的實在是太多了。

我的心揪了起來，喊了一聲：“媽。”卻又不知道要說什么。母親看了我一眼，并沒有說什么，繼續向前走著。

我望著母親，曾經的一點一滴此時在我的腦海里不斷浮現。

猶記得去年冬天，母親早上叫我遲了，害了我遲到。母親自責不已，以后每天必很早就起來，春夏秋冬，我以后再沒有遲到過。我曾對母親說，讓她多保重身體，以后可以遲一點起來沒關系的，但她卻只是笑笑，說：“這是我的責任。”

母親此時也是這樣，冒著大雨來送傘。我對她說：“媽，以后你可以不送傘來的，我跑回去就可以了。”母親笑了一下，我發現她臉上滿是水，也不知是汗。說：“這怎么行，這是我的責任，就像演員，戲沒結束，怎可以下臺呢？

雨更大了，家就在前面。母親這番話又使我想到了她心中的那個舞臺，她每天都做著同一件事，那就是母愛。我知道回去后，她必然會忙著給我做飯，然后輔導我功課，接著再給我鋪床，直到我睡下了，她才再去休息。我每天都看著母親重復著這一臺戲。

推開家門，我突然發現母親渾身已濕得差不多了，仔細看，才發現母親的傘上有一個大口子，雨全都漏了進來，此時，我的眼睛已看不清東西了，是雨還是淚？我已分辯不清，只記得大喊了一個字：媽！

母愛的舞臺上承載了很多，母親每時每刻地在上面表演，無論精彩與否，讓我們不時為母親去鼓掌吧！

評：這篇作文為一篇典型的學生考場記敘文，所選的題材幾乎是所有同學都已寫過的，但小作者的聰明或者說巧妙在于他能把舊的、老的甚至是俗的題材很好的和題目緊密結合起來。比如在文章的第一段作者寫到“母親也在一天天老去，她一天天不知疲倦地在母愛的舞臺上表演，雖然臺下只有我一個人。”做到開篇點題，以及文章倒數第四段母親的話語------“這是我的責任，就像演員，戲沒結束，怎可以下臺呢？”包括最后一段對文章的總結都能緊扣主題來行文，正是

因為小作者的匠心所在，從而能使本來可能俗套的文章寫成考場上較為優秀的作品來。舞臺

舞，用真心舞動；

舞臺，讓真心綻放。

斑駁的門窗，油漆干癟無力，屑碎零落，留下滿瘡的滄桑。磨損的玻璃上的空洞與裂痕也透露著歲月的舊跡。兩盞年老的白熾燈孤零零地懸在空中，仿佛在等待著什么。桌椅整齊，仿佛有序地排列是它們唯一能做的，因為它們已沒有了光鮮與棱角，早已被時光磨得遍體鱗傷。一面黑板，刺眼的裂痕深深嵌入，分割出時間的罅隙，泛著灰暗的光澤。

簡單的教室，甚至連講臺都只是一張課桌，可這卻是爺爺工作了四十幾年的地方。

印象中的爺爺，和藹，儒雅，又不失親切。那張滄桑映透的臉上總是掛著可掬的笑容。兩條優美的弧線，微微鼓起的兩顴，咧開的泛著煙黃的牙，便是這張瘦削的臉上最美的定格。也是永遠的定格。

鄉村教師，一個很美的稱呼。呵呵，它是屬于爺爺的。會在幼時的記憶里回憶著，他和它和他們。

爺爺總是在清晨的一串串車鈴聲中跨著笨大的老式黑色自行車離去，會在我童稚的呼喊聲中回頭招手，露出歡慰的笑。鄉村的泥洼小路和他的身影漸漸延伸向遠方。炊煙裊裊，薄霧蒙蒙，人影依依，載著希望，他離去。

夜色，燈光下他的笑容依舊幸福。

還記得在一個雨澤如注的下午，天霾陰蓋，一個憔悴的女生拖著淋透的身子來告訴爺爺她將要輟學，爺爺看著她，笑著從口袋里掏出幾張皺巴巴的錢塞到她手里，告訴她要堅強。那時，他的笑影被雨注拉長，身影高大挺拔，滿足與寬慰布滿了他的笑容。

也曾經看過他的課堂，雖然安靜莊穆，但他的微笑卻總是課堂上最暖的溫度，溫潤著一個個孩子渴求的心。那時，看著他的眼睛，滿是希望。那一笑，燦然。

當我捧著鮮花站在病房門口的時候，看到了一個被折磨不堪的老人身旁圍坐著幾個年輕人，那是爺爺的學生。大家的眼中透著憐愛與惋惜，女同學的眼中也泛著淚光。爺爺安然地笑著：“沒事兒的，沒事兒的，會好的。”爺爺的眼中充盈著欣慰與自足，一切都融化在他的菀然一笑上。現在，看著照片上的爺爺，依舊笑著。他就這樣，教了一輩子，笑了一輩子。

舞散了，舞臺空了。

他們，是他最心愛的觀眾。

舞臺依舊亮著，因為，他還在笑著。

第四篇：小 作 文 大舞臺

成教院2009屆本科畢業論文

小 作 文，“大 舞 臺”

——談在作文教學中培養學生創新精神

普愛晶

玉溪師范學院 成人教育學院 漢語言文學本科班，學號：

[內容摘要]：更新教育觀念，培養學生的創新精神是基礎教育課程改革的重點，作文是用口頭語言或書面語言表達思想感情的活動，它不僅是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，更是培養學生創新精神，發展學生智力的、創造力和良好的個性心理品質的重要途徑。它本身就是學生的創新實踐。因此，作文也是培養學生創新精神的主要陣地之一，是學生的創新實踐的“大舞臺”。在作文中培養學生創新精神，目的在于培養學生的創新意識，引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。

[關鍵詞]：作文 教學 創新 精神

創新是21世紀的“通行證”。正如江澤民同志所說的“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”我國基礎教育教育改革把創新精神的培養作為主旋律的道理就在于此，因此，在新課程實踐活動中，在抓好學生各種基本素質培養的同時，尤其要抓好學生創新精神的培養。

作文是用口頭語言或書面語言表達思想感情的活動，它不僅是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，更是培養學生創新精神，發展學生智力的、創造力和良好的個性心理品質的重要途徑。它本身就是學生的創新實踐。因此，作文也是培養學生創新精神的主要陣地之一，是學生的創新實踐的“大舞臺”。在作文中培養學生創新精神，目的在于培養學生的創新意識，引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。教師要通過創設情境，最大限度地使學生能有話想說、有事可敘、有情要抒，用自己的語言表達自己的思想，選材立意棄舊立新。

成教院2009屆本科畢業論文

在作文教學中培養學生創新精神，是在對學生進行語文能力綜合訓練的基礎上進行的。以下方法僅供參考。

一、仿寫作文，在仿寫中出新

仿寫也叫模仿作文，是指按照范文的樣式寫作。這里所說的“范文”主要是指作為閱讀教材的課文；這里所說的“樣式”，是指立意、選材、布局、用詞造句的方式等。在學完一篇課文之后，讓學生模仿其一個方面或幾個方面進行寫作，這就叫模仿作文。

模仿作文是將閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式。如，讓學生讀完“春”，就寫“秋”，讀完“魚”就寫“蝦”，讀完“小貓”就寫“小狗”，閱讀了一篇“游記”或“訪問記”，就帶著學生去參觀、游覽、訪問，回來就讓學生“照貓畫虎”寫一篇“游記”或“訪問記”。

“熟讀唐詩三百首，不會作來也會偷。”模仿是創新的基礎。創新不是無源之水，創新離不開繼承。任何發明創造，任何新生事物的產生，都是在原有事物的基礎上發展和創新。唐代的王勃《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩鷸齊飛，秋水共長天一色”的佳句，是套用北周文學家庚信“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”的產物；宋王安石《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”的傳神之處，實際上也是李白詩句“東風又綠瀛洲草”的變形，都是模仿的結果。著名心理學家皮亞杰曾經指出，模仿能產生表象，有利于保持動作的“內部輪廓”，成為日后形成思維的準備。從這個意義上說，沒有模仿就沒有創造，作文尤其如此。

仿寫到創造有一個發展過程，這個過程可以分為三個階段：第一階段叫仿造階段，表現為學生的寫作與課文的“樣式”大同小異。如學完《拉薩的天空》讓學生寫《家鄉的撫仙湖》時，有的學生寫道，家鄉的撫仙湖總是那么湛藍、透亮，她在藍天白云和青山的映襯下越發純凈、明亮，她一年四季總是藍晶晶的，把四周的青山襯托得更加雄偉壯麗，她是鑲嵌在玉溪大地上的一顆美麗的藍寶石，與課文《拉薩的天空》相差無幾。第二階段叫改造階段，表現為大異小同。如有的學生通過《家鄉的撫仙湖》寫的是，家鄉的撫仙湖湛藍，清澈、透明，她與藍天、白云、青山相輝映，把家鄉打扮得神奇美麗，引來無數中外游客，與課文的區別較大，但模仿的痕跡仍清晰可見。第三階段叫創造階段，表現為不論從大的方面還是從小的方面說，都與課文有顯著差異。如有的學生通過《家鄉的撫仙湖》寫的是，撫仙湖的地理位置、歷史、人文、環境保護、旅游以及她在家鄉經濟建設中所發揮的巨大作用。我們應該看到這個過程，由低到高，促進學生寫作能力的發展。

二、觀察作文，在觀察中求優

觀察作文就是邊觀察邊作文或先觀察后作文，在觀察的基礎上作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往會視而不見聽

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而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。觀察是有思維活動參加的知覺過程，是有目的的、有計劃對地進行的，不是一般的“看”和“聽”。通過觀察，學生便可發現生活的奇光異彩，寫出生動具體的作文。

有一次，我讓學生去觀察校園里的月季花。在走近花壇的時候，好多同學高興地說：“月季花真好看呀！” 很顯然學生對眼前的月季花的認識是籠統的，不具體的，還停留在一般“看”的水平上。我為了指導學生觀察，因勢利導，提出了幾個問題：“月季的花枝上有什么？”“月季葉子長得怎么樣？是什么顏色的？”“月季花有多大？”“它有幾層花瓣？”“花瓣的形狀樣子像什么？” “它是什么顏色的？”“它有香味嗎？” 這幾個問題就是六項觀察任務。這些任務引導學生有目的有計劃的知覺和想象，使他們的“看”上升到了“觀察”；使他們對眼前景色的反映變得深入具體了：“花枝上還有一些小刺，就好像有只小刺猬覺得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下來安到了月季花的枝上，讓月季花也有了防身武器。這個防身武器的作用很大，如果有人想摘花的話，就會碰到刺，這樣人們就不敢摘她了。” “葉子大部分都是碧綠的，只有少部分有點泛紫了，還有的黃了，有的落了。這些葉子好像只喜歡穿彩色的衣服，把兩棵月季樹打扮得如此美麗，讓人看了能不高興嗎？這些葉子就像親兄妹一樣，她們緊緊地靠在一起，誰也不愿意去陪土地爺爺。有時候，哪怕風婆婆來了，還是沒有哪一片小葉子會離開小伙伴。” “左邊那棵月季樹的花朵是淡紅色的，看著看著，我就想起了陽光的顏色。所以，看著月季花，讓我感到很溫暖，仿佛這朵花里藏著春夏秋三個季節的陽光。另一棵月季樹的花朵是深紅色的，遠遠望去，就好像誰在月季樹的枝頭上點起了火，讓月季樹顯得漂亮而又熱烈。看著大紅色的月季花，我一下子又想起了紅蘋果，覺得她很可愛。” “月季花的花瓣一層一層的，緊緊地把花蕊包著。我想，這些花瓣肯定是怕自己的媽媽會冷，所以才緊緊包圍著花蕊。這些月季花都很大，有的甚至比我的拳頭還大。她們都把頭抬得高高的，好像要跟我們來一場拳擊比賽。” “美麗的花朵不時飄來一股淡淡的花香。” 細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。

三、想象作文，在想象中出奇

想象是人在大腦中對已有的表象進行加工改造，創造新形象的過程作為一種能力，它是創造性素質的重要組成部分。創造想象是異想天開，其產品往往是新奇獨特的，有些是世界上尚不存在甚至是永遠不可能存在的。但正是它們，把人們帶進了創造發明的百花園。這里介紹一下“補開頭作文”、“寫中間作文”和“續結尾作文”。這三種形式，都是個學生提供一篇不完整的作文，讓學生去填寫缺少的部分。其實質是讓學生進行有控制的想象。（1）補開頭作文

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補開頭作文，就是個學生一件事情或一個故事的經過和結果（結局），讓學生在已有故事的經過和結果的基礎上，引導學生展開想象，補寫故事或事情開頭（起因）的習作訓練。

例如，老師可以向學生提供某一件事情或某個故事的經過和結果，讓學生補充開頭（起因）。

顯然，在這個補補充故事開頭（起因）的過程中，學生們積極開展了創造想象活動，他們的創造想象能力也得到了一次實際的鍛煉。（2）寫中間作文

寫中間作文，就是老師給學生一個的故事開頭，和結尾，讓學生補寫出中間各式各樣的主體內容習作訓練。

例如老師可以設計一次這樣的想象作文：作文可以開始，老師講一個故事：“一個學生在家里做了一個多小時的作業，難題仍無半點眉目。他急急地跑到陽臺上玩去了。”這是開頭。繼之是故事的結尾：“突然他好像想起了什么，健步回到房里，拿起筆，心平氣和地演算起來。”中間內容是什么？老師則出了一個題目：“他在陽臺上看到了什么？”讓學生寫出來，與上述“開頭”和“結尾”合在一起，構成一個完整的故事。

這種作文由于提供了“開頭”和“結尾”，對學生的想象范圍和方向有一定的制約，但“中間部分”的缺少卻為學生留下了廣闊的想象空間，因此能使學生作文各具個性而千姿百態。（3）續結尾作文

續結尾作文也叫續尾作文，是目前想象作文中用得最普通的一種作文形式。它常常與閱讀教學結合起來，要學生根據每篇課文的內容和中心把情節延伸下去習作訓練。

譬如，學了《趕集》之后，讓學生寫《趕集歸來》；學了《小英雄雨來》之后，讓學生寫《雨來送情報》；學了《魯班學藝》之后，讓學生寫《魯班下山》；學了《凡卡》之后，讓學生寫《凡卡的信發出以后》??

這種形式的作文，獨立成篇，實際上已不僅僅是“續尾”，而是一種“續寫”了。“續寫”與“擴寫”、“縮寫”、“改寫”等形式，都是訓練學生寫作能力和思維能力、想象能力的良好形式。（4）幻想性作文

想象包括幻想。幻想是想象的特殊形式。想象作文也包括幻想性作文，幻想作文有兩個特點，一是指向未來，不是立即就可以實現的；二是與自己的愿望相一致，使自己希望實現的。

如科學幻想作文《我到火星上大學》、《未來的??》、《海底歷險記》、《2027年的我》、《太空旅行記》??。又如，假象作文《假如我是??》、《假如??》等，均屬幻想性作文。

這種作文對發展學生的創造力的獨特作用，是非常明顯的。

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四、看圖作文，再看圖中發現

看圖作文是習作訓練的重要方式。這種方式可小可大，小自小學生的習作練習，大至文學家的藝術創造。膾炙人口的《岳陽樓記》就是范仲淹根據一張關于岳陽樓景色的圖畫寫成的。可見，看圖作文既是一種習作方式，也是學生的一次創造實踐是非常有利于學生的創造性的培養的。

小學生的看圖作文往往是在看圖說話的基礎上進行的。教師先找到學生看圖說話，然后由學生把口頭語言變為書面語言，就成了看圖作文。

看圖作文與看圖說話、看圖寫話、看圖答問、看圖連句等作業形式，有著相同的心里活動活動過程，即觀察——理解——表達。

觀察是看圖作文的開端，是理解和表達的基礎。只有把圖畫觀察清楚了，才會有對圖畫含義的理解，才會有恰當的表達。指導學生觀察畫面，最主要的是注意兩條：一是向學生明確提出觀察的目的和任務，二是向學生明確提出觀察的步驟和方法。前者要學生明前觀察的重點，解決“看什么”的問題，后者生指導學生確定觀察的順序，解決“怎么看”的問題。觀察順序多種多樣，既可以從整體到部分，也可以從部分到整體，從上到下，從左到右，從遠到近，從人到物，或者相反，都是可以的，只要達到學生“有序地看”而不是“亂看”就行。還有一種常用的觀察順序，就是先背景后主體，或者是先主體后背景。背景主要指時間、地點、原因，主體主要指人物、事件、結果。這種順序與記敘文的“要素”一致，有利于學生口頭言語項書面言語的過渡。

理解是看圖作文的核心環節。它既使觀察迅速、深入和完整，又為表達打下基礎。沒有對畫面的良好理解，就不會有良好的觀察與和表達。學生理解畫面的意義，主要靠三種心理操作：一是聯想、二是想象、三是思維。教師的指導必須運用與之相應的教學技巧。例如，引導學生通過分析綜合了解畫面內容，通過比較、抽象、概括理解圖畫的主題，通過推理和想象，接續和完善事物發展的過程。表達是在觀察和理解的基礎上運用口頭或書面言語表達圖意的過程，是看圖作文的終端。沒有準確的表達，觀察和理解就不僅無從證明，而且也難以展開。語言是思維的工具，觀察和理解都不能脫離語言而“赤裸裸”地進行。沒有語言表達，那就只會“看圖”，而無“作文”，“看圖作文”就不復存在了。為此，認真地指導學生的語言表達，就至關重要了。指導學生語言表達，要掌握三個要點：一是掌握學生語言發展的過程和水平，因材施教，逐步提高；二是嚴格語言訓練的基本要求，如，用詞準確、造句合乎語法、敘述要有條理等；三是要激發并保護學生說和諧的積極性。

不論觀察、理解還是表達，都要鼓勵并引導學生創新，敢為人先，力求新穎，從創新的角度來看，這是十分重要的。

成教院2009屆本科畢業論文

五、多角度作文，在多角度中求異

多角度作文可以作三種理解：一是體裁上的多角度，即寫作形式上的多角度，引導學生用同一主題寫出不同文體的作文。例如，同是“愛集體”，可以讓學生寫記敘文、兒歌、兒童劇等；二是內容上的多角度，即寫作材料上的多角度。例如，“我愛 ”可以引導學生愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛集體、愛父母、愛勞動、愛讀書、愛環境、愛同學等；三是主題上的多角度，即寫作思維上的多角度，引導學生根據事物的不同特點立意，用同一題材寫出不同主題的作文。例如，老師要學生以“雪”為題作文，老師可以讓學生選擇以下不同的角度立意并作文：一是“贊雪”，贊雪潔白無瑕、大公無私，從而聯想到具有美好品質的人，借物喻人；二是“寫雪”，即單純地寫景；三是“貶雪”，或者揭露雪的虛偽——以其潔白的外表掩蓋世間的污濁見不得陽光，或者揭露雪的殘酷無情——依仗狂風耀武揚威，不可一世，最后寫自己“不怕風雪嚴寒”的頑強意志。相互交流著三類作文，可以培養學生多角度思考問題的能力，收到相互啟發的效果。但是，這只是集體或者說是整體的“湊起來”的“多角度”，就學生個體來看仍然是一個角度。能不能適當地要求每一個學生都來點“多角度”立意呢？當然可以啦，我們可以引導每一個學生個體，用同一主題寫出不同文體的作文；用不同的素材寫出不同內容內容的作文；用同一題材寫出不同主題的作文。

達·芬奇的老師說，即使是同一只雞蛋，只要變換一個角度去看它，形狀并立即不同了。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文，可以培養學生多角度思考問題的能力，使學生思路開闊，想象豐富，學會全面地考察事物，辯證地把握事物的本質，有助于學生創造性思維和創造性人格以及創造性表現能力的發展。

更新教育觀念，培養學生的創新精神和實踐能力是基礎教育課程改革的重點。新課程要求教學改革要立足于課堂教學，通過課堂教學實施“一切為了每一個學生發展”的核心理念。因此作文教學也是培養學生創新能力的重要陣地。

【注釋】

【參考文獻】

[1]段繼楊《創造性教學通論》，吉林人民出版社，2001年7月。

成教院2009屆本科畢業論文

第五篇：舞臺高中作文

舞臺高中作文

舞臺高中作文1

自從我打定主意進修一項特長的那一刻開始，我就徹底與那十幾年的悠閑生活告別。說實話，我是個懶散的人，在媽媽煞費苦心地替我選擇培訓班時，我已在心里打起了退堂鼓。我害怕能使我揮汗如雨的劇烈運動，我害怕那些需要我死記硬背的復雜公式。

小時候，媽媽就想著替我報聲樂班，糾正我那五音不全的嗓子，可每次都被我義正辭嚴地拒絕了。現在，想學已經晚了。而且，我也即將步入五年級的學習生活，我所鐘愛的舞蹈篤定不能學了。這時，我忽然有了“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨。從小，電視里的那些舞蹈演員一直是我的偶像。她們不無例外都有一頭飄逸的長發與婀娜的身姿。頎長的脖頸，優美的舞姿，使我小小的心充滿了神往。但我從沒有想過，有一天要正兒八經地學它。真的，我不敢想象，如果有朝一日，那一切降臨了，那么美的東西和我一定是不相稱的。我沒有柔軟的腰肢，也沒有一副學舞之人應有的端正骨架，沒有一點兒條件的我，壓根不敢奢望那我奉若神明的舞蹈。可我沒有想到，媽媽給我報的項目，就是舞蹈。但那是柔情似水的拉丁，并不是我所崇尚的高雅的芭蕾。

初識拉丁，是在青少年宮的舞蹈房里，其它學員清一色是些小女孩子。那時雖剛邁入五年級的門檻，但和這些小女孩相比我的年紀已經算非常大了，在一群小妹妹的襯托下我是十分醒目的，和一群都比自己小的同學一起學習，身為老大的我挺害臊的。好在我有點悟性，初學一年十分順利。到了五年級的暑假，課程開始加重，劈叉、壓肩，這些基本功年齡小的同學做起來輕而易舉，但我從小沒參加過任何訓練，每次練功都覺得十分痛苦，使我的逃避之心日益增長。我向母親提出休學。她堅決反對，不同意讓我一年的努力付諸東流。無奈的我無奈地咬牙堅持。隨著時間的推移，我從慢慢的適應到開始能輕松地完成這些曾經令我所畏懼的苦差了，原已經失掉的信心的我又開始有了自信，但新的問題又接踵而來。雙人舞的學習十分枯燥，得一遍遍地重復那些繁雜的舞步，兩堂課下來往往是大汗淋漓。手勢、胯位、腳步，全須精雕細啄地磨練。我并不怎么出眾，恰恰舞的剛勁并不適合我，倫巴舞的舒緩對我而言才真的貼切。

舞隨心動，陶醉在音樂的世界中翩翩起舞，整個世界仿佛都靜止了，只留下了這樣一幅唯美的畫卷。八月中旬，我參加了拉丁舞1—2級考級。出乎我的意料，證書被捧回來了。一家人都大喜過望。付出的汗水和時間，在這一刻終于有了回報。我的心是幸福的，挺過一時風雨，終于得見彩虹，我開拓出了屬于自己的舞臺，看見了一方屬于自己的沃土。雖然需要撒汗播種，但只要用心耕耘，必能收獲艷麗的花朵！

舞臺高中作文2

心有多寬，路就有多寬；心有多大，舞臺就有多大。一個人在人生舞臺上舞姿的優美，不在于他獲得的掌聲的多少，而在于他在舞臺背后默默的付出。——題記

有人說，舞臺就是為了那些奪目耀眼的人而準備，是讓他們一展雄姿的地方。但我說，有時或許那些沉默、普通的人們在人生的舞臺上表現出來的精神的閃光更奪人心魄，令人為之震撼。

每每在電影結束后燈光大亮的時候，每每在人們一邊離開座位一邊討論跌宕起伏的電影的時候，每每在清潔工快速清掃著現場垃圾的時候，每每在無人的大廳里回蕩著電影片尾曲的時候，有誰會注意到，那幾分鐘前還在播放著精彩的電影的寬大銀幕，此時還在悄悄播放些什么，只是下面已然沒有了觀眾。那些由下而上滾動的字幕，在大廳里顯得格外寂寞——沒有人想要看看是誰創作了那首只為了結束電影的片尾曲；沒有人想要了解是誰為這個電影打下了基礎，在燈光下寫出蒼白的文字；沒有人想要知道電影精美的幕后究竟又是誰給演員化妝、剪輯片段、調整燈光。沒有人愿意為了那些“不足掛齒的小人物”停下自己匆忙的腳步。

但，那些人真的在很努力很努力地做好自己的工作。編劇不斷完善劇本，讓人們為電影波瀾起伏的情節而感動；化妝師認真地描眉，仔細地打理好每一根碎發，只為讓演員在鏡頭面前演繹得更為靈動。他們中的有些人或許就坐在電影院的某個角落里，會看著因為是自己編寫所以熟記于心的劇情，不自禁地說出電影中的下一個場景；會對在結尾的銀幕上，雖然意料之中出現自己的名字但還是忍不住偷偷激動一番；會在聽到片尾曲時想到自己在作曲時哪個地方猶豫了許久但最終做出了正確的選擇而靜靜地微笑。沒有人看見他們的汗水、他們的付出，但同樣也沒有人看見他們付出時的快樂、獲得時的欣慰。這些在舞臺背后工作的人們，卻在人生的舞臺上演繹出一場令我們慚愧繼而更為欽佩的話劇，在這場話劇中，沒有言語的夸贊，沒有燈光的打照，只有他們的一舉一動的證明和發間汗水的點點渲染。

但不止那些電影的幕后工作者們，令我印象深刻的還有那穿梭于幢幢高樓之間、頭戴安全帽的農民工們。他們或許是社會的基層，但他們卻建起了摩天大樓、建起了豪華公寓、建起了鱗次櫛比的.別墅，建起了我們的家園。可是，那樣默默奉獻的他們午餐卻只是一碗菜湯和一個饅頭，睡覺也僅僅是在冰冷的水泥地上鋪一層竹席。他們的皮膚被烈日曬得黝黑，臉上的條條皺紋似乎都彰顯出他們的辛苦與勞累；頭發蓬松著，黑絲與銀絲的交替更表現出工作帶給他們的衰老。

舞臺高中作文3

瞧哪！春天正在向我們揮手！柳樹萌出細膩的小芽，花兒大大咧咧地噴吐春的芬芳，小鳥也演奏起春的交響曲……春的畫卷已徐徐打開。春光明媚，同學們一定盼著投入大自然的

懷抱，感受大自然的美妙。我建議大家去大石山走一走，看一看。

一進入大石山的大門，迎接大家的便是一個不大不小的湖泊。湖泊旁的幾棵垂柳亭亭玉立，遠遠望去，如同青翠欲滴的翡翠傘，如煙，似霧……走近細瞧，那一條條柔韌的柳條似

隨風飄動的綢帶，又似少女的長發，柔軟而飄逸。鵝黃色的嫩葉似乎還沒有睡醒，朦朦朧朧的，別有一番情趣。柳樹下的迎春花個個舒展著身姿，一朵接一朵地卷開粉嫩嫩的小花

瓣兒，金燦燦，黃嘟嘟，春姑娘一定把獎狀都貼在上面了。

沿著河岸前行，一路上，不知名的小野花或調皮地親吻你的腳丫，或向你點頭微笑。拾級而上，來到了半山腰。周邊的凹凸形城墻，讓你有置身萬里長城的錯覺。放眼望去，只見

四周群山環繞。向上仰望，一片碧綠，使人眼前一亮。不用說，一定是大山的綠衣——茶樹了。每一棵茶樹都綠意盎然，生機勃勃。在陽光輕柔的撫摸下，每一片葉子都跳動著生

命的光輝，舞動著婀娜的身姿，顯得格外精神抖擻。嬌小的葉芽也不甘示弱，奮力從綠葉中探出帶有清香的小腦袋，像是在吹響春天的小號：春來啦！春來啦！

走至山腳，眼前驚現一片白色，簡直就是一片云海。靜下心來瞧一瞧，是一朵朵小巧精致的梨花。有的梨花綻開笑臉，露出嫩黃色、細細長長的小牙，樂呵呵地瞧著路過的行人；

有的撅著小嘴，靜靜地等待著開放的一剎那；有的還是小花苞，活像超級迷你小皮球，可愛至極。蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞，忙碌著收集花蜜，帶回去一起分享，給梨花園增

添了不少生趣。漫步其中，必定會感到心曠神怡，陶醉萬分。我猜，這一定是春天最美的杰作。

接近園門出口處，還有一個小小的孩子樂園。那里亭臺林立，秋千蕩漾，儼然一個休閑勝地。一旁就是湖泊，湖邊趴著許多小蝌蚪。有的正在美滋滋地曬著日光浴；有的悠閑自在，在水中竄到東，游到西，特別有小孩子氣；有的懶洋洋，黏在沙土上，呼嚕嚕地睡著懶覺……記得上次我去捉蝌蚪時，收獲還不小呢！

大石山是春天的舞臺，百聞不如一見，這里還有很多奇花異草，相信你們來了一定會陶醉其中的！