第一篇：巧妙地在演講中穿插故事

巧妙地在演講中穿插故事

青少兒口才考級培訓(xùn)中心的老師指出，講故事在一個人的談話中有著極其重要的作用。一個演講者，如果善于說故事，必定會增強演講的形象性、感染力和說服力，引起聽眾的收聽興趣，集中他們的注意力。優(yōu)秀的演說大師定是說故事的高手。那么，如何在演講中說故事呢? 1．善于說自己的故事。你一定都知道，聽眾對于講演者的親身經(jīng)歷是興趣極大的，在演講中多談?wù)勀愕墓适拢f說你的困難、糊涂事甚至是無知，會拉近你和聽眾的距離，增加親切感。同時，講自己的故事不僅得心應(yīng)手，也會給人以真實可信的感覺。

2．選擇恰當?shù)墓适隆Ｔ谘葜v中出現(xiàn)的故事要同聽眾的智力水平、經(jīng)歷、職業(yè)、年齡以及當時場合的特性相吻合，否則，會使聽眾沒有興趣甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。

3．故事配合觀點。不能單單地講故事，還要用故事來生動地描繪和闡明觀點，使其和當時的演講主題保持相關(guān)性，故事為主題服務(wù)。否則，故事是故事，道理是道理，脫離開來，再生動有趣的故事也不再具有意義。

4．幽默故事應(yīng)短小精悍。幽默故事重在“簡單好笑”，不需要說明更多的細節(jié)，講重點就可以了，要以最少的用詞通過有趣味的模式傳遞信息。笑聲的大小往往和故事的長短成反比，如果噦噦唆唆，等抖出“包袱”的時候，恐怕聽眾早就興趣索然，笑不出來了。

5．增強講述的視覺化效果。演講不單是一種聽覺藝術(shù)，也是一種視覺藝術(shù)。在講故事的時候，如果能配合身體的動作，無疑會增強形象感，多樣的手勢、變化的表情都能使你的故事豐滿而生動。6．注意措辭。多使用類似“你在??情況下有過經(jīng)歷嗎?”、“讓我?guī)闳??”這樣的口吻，把聽眾帶進你的故事里去。

第二篇：在記敘中穿插議論抒情(教案)

記敘文寫作指導(dǎo)：“在記敘中穿插議論、抒情”

教學(xué)目標：

1、明確議論和抒情在記敘文中的地位和作用，學(xué)會在記敘文中運用議論抒情為文章添色。

2、借鑒范文，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括自己的認識，升華文章的主題。教學(xué)時間：1-2課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：

1、請一位同學(xué)講述畫龍點睛的故事。

在梁朝，有位很出名的大畫家叫張僧繇（yáo）。他的畫活靈活現(xiàn)，畫的東西跟真的一模一樣，甚至有人說他畫的動物真的能活起來。一天，張僧繇在金陵安樂寺的墻上畫了四條金龍。大家聽說后，都去觀看，發(fā)出陣陣贊嘆聲。可是，人們卻發(fā)現(xiàn)每條龍都沒有眼睛。張僧繇解釋說：“如果我給龍加上眼睛，它們就會飛走的！”大家都不信，堅持要他加上眼睛。張僧繇沒有辦法，只好給兩條龍加上了眼睛。霎時間，烏云滾滾而來，突然電閃雷鳴，兩條蛟龍騰空而起，飛上了天！

后來“畫龍點睛”這個成語用來比喻講話或?qū)懳恼聲r，一兩句關(guān)鍵的話會使它們立刻生動起來。

2、教師講解：在記敘文中恰當?shù)卮┎逡粌删涫闱椤⒆h論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。同學(xué)在寫作過程中出現(xiàn)的問題有：缺少議論抒情；議論抒情不當。今天我們來學(xué)習(xí)在記敘中穿插議論、抒情，為文章增色。

二、起步準備，佳作欣賞。

★《一縷陽光》放學(xué)路上，我跑到超市，買了個太陽形狀的暖水袋和帶有向日葵圖案的賀卡，送到那位監(jiān)考老師的辦公桌上。

我在賀卡上寫著：陽光是太陽的使者，透過一縷陽光，就能尋到太陽的蹤跡。是你讓我找到我的太陽，謝謝你，我的陽光。

一縷陽光，把我?guī)У搅诉@片陽光普照的地方，讓我有機會播撒我的陽光。光輝中的希望，溫暖了眼眶，就讓這一縷陽光幻化成為幸福的彼岸，一片沒有破曉，沒有黃昏，沒有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……

★《手心里的溫暖》

輕輕地，我托起掌心的白發(fā)。望著陽光下母親安靜的面孔，皺紋已經(jīng)爬上她的額頭，原本白皙的皮膚已經(jīng)有了斑斑點點，厚重的眼袋在陽光下更顯突兀。這一切，無不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足。或許，兒女的幸福已經(jīng)是她最大的收獲，她的付出已經(jīng)有了最好的回報。

緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽光更溫暖。我不會忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長。我會緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過風(fēng)風(fēng)雨雨。

明確議論、抒情的作用：

一篇記敘文，在記敘、描寫中適當?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點染，它能使情感得

到渲染，會使細節(jié)得到點化，主旨得以明確，主題得到升華。

1、渲染情感

★愛的姿勢(1)

無獨有偶，當初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子、母 子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還。

——愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！

2、點化細節(jié)

★愛的姿勢(2)

三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。

被偉大的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

3、點明主旨

★茶葉蛋在大衣里慢慢散著熱，我忽然想把它們拿到班里去，讓吃漢堡的同學(xué)看看這“老掉牙”的東西。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。

是生活，就逃不脫艱辛和單調(diào)，而生活的美麗和熱情就蘊藏在這艱辛和單調(diào)中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。

★將茶葉蛋拿到班里，同學(xué)們沒有笑我，我釋懷了。

——生活是不會笑我的，生活不嘲笑任何真誠而堅強的面孔！

★鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。

因為得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。

4、深化主題

★冰心《小桔燈》

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實在 照不了多遠，但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

作者從小桔燈朦朧桔紅的光轉(zhuǎn)到寫小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，由此及彼，以小見大，由物寫到精神，深入揭示了所寫事物深刻的精神，文章的主題也得到了升華。

★ 愛的姿勢(3)

為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。

三、教師講解，方法指導(dǎo)。

記敘文中的議論，不是純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫的過程中，適當穿插一些議論性文字，用以表達自己的觀點，抒發(fā)情感。

1、怎樣穿插議論抒情呢？

⑴對人物做出評價。《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子，鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”使人物形象更加鮮明。

⑵議事情的得失。《養(yǎng)花》一文中，在敘述完養(yǎng)花的經(jīng)歷后總結(jié)：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。” 深化了文章的主題。

⑶議經(jīng)歷的意義。《故鄉(xiāng)》一文的結(jié)尾：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”意義深遠，富有哲理。

⑷議認識上的收獲。馮驥才的《珍珠鳥》在敘述完與珍珠鳥的相處后，寫到：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”使事情的意義更加深刻。

⑸議感情上的看法。魏巍的《寄故鄉(xiāng)》：“不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水更甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人！”

⑹議品質(zhì)上的影響。《藤野先生》中“只有他的照片至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”

2、運用時要注意，議論抒情要言簡意賅，切中要害，切忌大段的議論。具體方法有： ⑴直接抒情

★端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關(guān)愛和對兒子深深期待。她們不圖回報，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風(fēng)還是下雨，無論家里還是田間，她永遠那樣埋著頭勞作，似乎永遠也不勞累。

看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。

——《守候》

⑵妙用修辭

★例

1、《暗香》上中學(xué)時，有個同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已經(jīng)去世了??

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。

★例

2、劉中基《東河歌謠》

那天，在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思 念的外婆。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。

這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛??

⑶敘議結(jié)合

★例

1、感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。

-----《爛了的味道》

★例

2、《好奇心》

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

⑷巧引妙用

★《媽媽的目光》

“媽??”看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭。

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽??”我在心中默誦著。

小結(jié)：

精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。記敘、描寫是文章的“血肉”，議論、抒情是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。

注意避免幾個問題：

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時才議論。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當，即亂發(fā)議論。

四、小試牛刀：為下面幾段描寫添加適當?shù)淖h論或抒情。

1、母親總喜歡從箱底找出已開始爛的蘋果，挖去兩個小洞，洗凈了，把完好的一半分給父親，自己則嚼著另一半。

（事實上，母親的愛一半給了父親，另一半則蘊藏在心底，一點一滴地都給了我。）

2、張晨光《一縷陽光》

車來了，又到了和奶奶分別的時候了。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。”父親拿出幾張錢硬塞給奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要錢干什么。你們在城里花銷大！”說著，錢又被塞回父親懷中。

車子緩緩啟動了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。

3、萬通訓(xùn)《總想為你唱首歌》

每當放假的那天下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊。當一下車時就看到站在村口有些單薄的身影時，喉嚨哽塞了，一種感動悄然而生。相視，微笑，沒有過多的言語，卻能傾吐心中的情深。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個星期五的下午，媽媽都會出現(xiàn)在村口，有時明知道我不會回來，她也會漫無目的地張望，好像我會突然蹦出來一樣。

五、寫作訓(xùn)練：

請以“戰(zhàn)勝

”為題寫一篇記敘文，600字左右，要求有適當?shù)淖h論和抒情。

第三篇：在語文教學(xué)中巧妙地融入讀寫結(jié)合實踐訓(xùn)練

在語文教學(xué)中巧妙地融入讀寫結(jié)合實踐訓(xùn)練，是學(xué)生感悟語言文字，強化語言訓(xùn)練，運用語言實踐的有效策略。深刻挖掘文本的練點,精心設(shè)計創(chuàng)意小練筆，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合,是補充并拓寬課堂作文,提高學(xué)生語文讀寫綜合能力的一條重要途徑。如果說，單元之后的大作文是作文教學(xué)中的正餐，那么隨文練筆就是作文教學(xué)中的套餐，快餐。隨文創(chuàng)意練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”——簡單而且實用。設(shè)計練筆時，應(yīng)針對課文內(nèi)容的特點，抓準訓(xùn)練點，對課文內(nèi)容進行提煉，可以是巧妙的仿寫，多樣的改寫，神奇的擴寫，廣闊的續(xù)寫，鮮活的描圖，絢麗的感悟。偶然中發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)中練筆要求，也許有你需要的，在這里分享給大家。

一、山中訪友

1、仿句：

①下列句子的意思書中是怎么表達的，請你寫下來 ⑴微風(fēng)迎面吹來。

⑵鳥兒鳴叫著，露珠閃著光芒。⑶眼前的樹木無比青翠。

②請你也用這樣的手法來表達下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂開了口子，露出了晶瑩的石榴籽。③閱讀課文，你能模仿文中的句子寫一寫嗎？

你好，飽經(jīng)風(fēng)霜的古橋！你_________________________________________ 你好，伶俐可愛的鳥兒！你_________________________________________ 你好，晶瑩透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，蒼翠欲滴的大樹！你__________________________________________ 你好，清涼宜人的山風(fēng)！你__________________________________________ 你好，嫵媚動人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息萬變的山霧！你___________________________________________ 你好，五彩繽紛的蝴蝶！你___________________________________________

2、書中用了一些問句，讓人感到更加親切。你能模仿課文的寫法，選擇第③題中的句子，以“山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼”為總起句，組成一段通順、連貫的話嗎？

二、山雨

1、仿句： ①請你填一填：

⑴跟著________________，跟著___________________，雨悄悄地來了。

⑵像__________________，像_____________________，雨聲多么美妙。

⑶先是聽見雨的聲音，從___________________，從_____________________。⑷山中訪友歸來，我?guī)Щ亓薩________________，帶回了__________________。②這種句子叫“復(fù)說”句，很有節(jié)奏感。這樣的句子，你能寫幾句嗎？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________

2、下面這些詞組很美，請你選用其中的四個寫一段話。

濕潤的山風(fēng) 輕盈的云霧 無字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 幻想的色彩 清新的綠色奇妙無比的琴鍵 輕捷柔軟的手指 飄飄灑灑的雨絲

3、嘗試著將《山雨》改寫成一首詩。

三、草蟲的部落 語段：

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

1、這個語段讓你感到奇異是嗎？這是以草蟲的視角觀察到的景象，如果以人的視角去觀察，那將是怎樣一番景象？請你寫下來。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、比較閱讀，作者為什么要這樣寫？寫下你的閱讀感受。______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、以一種動物的視角去觀察生活寫一段話或一篇文章；或者以“我還看見了許多許多??”為促發(fā)點進行發(fā)散思維寫一段話。

四、索溪峪的“野”

1、仿句：

索溪峪的猴子真是“野性”十足。它們一會兒_______________，一會兒

__________________，一會兒________________，一會兒_________________，一點兒也不怕人。

2、請你描繪一下“一線天”、“十里畫廊”的景象。提示：描繪“十里畫廊”時不妨可以用總分結(jié)構(gòu)，分述部分可以用“有的??有的??有的??有的??”的句式。

3、課文中描摹山的詞語十分生動，請你摘錄下來。你能用上其中的4到5個詞語來描繪一下你所見過的山嗎？

五、詹天佑

1、閱讀課文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要給詹天佑進行頒獎，怎么總結(jié)他的功績，怎么對他進行禮贊？可以參考“感動中國人物頒獎詞”，寫一段給詹天佑的頒獎詞。

3、以“站在詹天佑的銅像前??”為起句，寫一寫感受。

六、懷念母親

1、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子： 每當一切都沉在朦朧的薄暗中，我便想到故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼 每當_____________________________，我__________________________________________ 每當_____________________________，我__________________________________________ 每當_____________________________，我__________________________________________

2、課文中很多句子表現(xiàn)了作者對身生母親、祖**親深深的懷念之情，請你摘錄下來，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉(xiāng)的話。

3、作者在異國他鄉(xiāng)經(jīng)常做夢，他會夢見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖**親，又會夢見故國的什么？走進作者的情感世界，請你描繪他的夢境。

七、彩色的翅膀

1、戰(zhàn)士們嘗瓜的動作描寫得很細膩，令人難忘。請你也用這種方法寫一寫小高放飛昆蟲的情景。

2、請你以“小高”為主人公，根據(jù)課文內(nèi)容以“紙箱的秘密”為題寫一篇短文。

九、窮人

1、以“漁夫的家真是溫暖而舒適嗎？”為題寫一段話。提示：可以與自然環(huán)境、西蒙的家、富人的家或自己的家等進行對比，感受“溫暖而舒適”是相對的，體現(xiàn)窮人善良、樸實的品質(zhì)。

2、桑娜抱回西蒙的孩子時心里忐忑不安。其實，臨死前的西蒙和準備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請你根據(jù)課文進行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個內(nèi)容進行心理描寫。

3、桑娜家的生活如此艱難，如何撫養(yǎng)這些孩子呢？桑娜和丈夫會怎樣討論這個問題？請你模仿課文對話的寫法，把這次討論寫下來，不僅要寫好對話，而且要寫好人物說話時的神情、語氣、動作等。

十、別餓壞了那匹馬

1、閱讀課文填空。

一個多么________的“我”！你看他_____________________________________。一個多么________的殘疾青年！你看他__________________________________。一個多么________的父親！你看他______________________________________。一個多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他們____________________________________。

2、聯(lián)系上下文，仿照《窮人》一課中桑娜的心理描寫語段，描寫“我”偷看書時忐忑不安的心理活動。

3、這篇課文寫了一件什么事？將文章縮寫成100字左右。

十一、唯一的聽眾

1、“當我在各種文藝晚會上，面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，我總是不由得想起??”請你根據(jù)課文內(nèi)容，補寫作者難以忘懷的，時常想起的動人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當時，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應(yīng)如何？請你把“我”拉琴的情景描繪下來。

3、請你將課文改寫成日記，以“學(xué)琴日記”為題，采取連續(xù)日記形式，不僅記錄事情，還要記錄學(xué)琴感受。

十二、用心靈去傾聽

1、仿句，這是一種“復(fù)說”句式，通過復(fù)說進行強調(diào)。我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面，卻如同我第二個母親的人。奇妙的電話機里住著一個小精靈，一個______________________________________。可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個_______________________________________。她感受到一種幸福，一種________________________________________。可以試著寫更多的“復(fù)說”句。

2、閱讀課文填空。

當“我”的手指被錘子砸傷時，蘇珊從“我”的哭聲里聽出了_________________，她_______________________；當“我”心愛的金絲雀死去時，她從“我”的話語中聽出了______________________，她______________________________；當“我”問她很多問題時，她感受到了______________________，她總是_____________________________________。蘇珊這樣做不僅_______________________________，而且___________________________。

3、仔細閱讀課文，寫一寫“我”聽了蘇珊的聲音之后的內(nèi)心的感受。

4、閱讀描寫蘇珊語言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

十三、只有一個地球

1、閱讀課文填空：

因為地球_____________，因為地球_________________，因為地球_________________，更因為地球________________，所以宇航員感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

2、以此為開頭寫一段話：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可是，_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點。

①有人會說，地球上的水資源不是可以再生嗎？浪費一點又有什么關(guān)系？（提示：由于污染嚴重，氣候突變水資源已不可再生，可聯(lián)系生活實際或課外資料；就算可以再生，水資源的需求量與日俱增也難以滿足。）

②有人會說，青蛙被捕殺完了，不是還有農(nóng)藥嗎？農(nóng)藥殺蟲效果不是更好？（提示：農(nóng)藥殘留破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，還會損害人體健康；農(nóng)藥不是萬能的，不少害蟲隨之具有耐藥性，變得更難控制，導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生。）

十四、鹿和狼的故事；從不同角度來寫：；（1）狼的立場：《我是一批來自凱巴伯森林的狼》，；（2）鹿的立場：寫鹿的感激，幸福，災(zāi)難和對狼的懷；（3）羅斯福的立場：《西奧多?羅斯福的懺悔書》；（4）凱巴伯森林：《見證者》、《我是一棵樹》，寫；

十五、這片土地是神圣的；

1、感受量詞的豐富性，并仿段：；一（）的薄霧一（）的青草一（）的清風(fēng)一（）的呼吸；一（）的幽香一（）

十四、鹿和狼的故事

十四、鹿和狼的故事 從不同角度來寫：

（1）狼的立場：《我是一批來自凱巴伯森林的狼》，寫狼的震驚，委屈，憤怒，掙扎，控訴；（2）鹿的立場：寫鹿的感激，幸福，災(zāi)難和對狼的懷念。如《鹿的故事》、《對手，你好！》（3）羅斯福的立場：《西奧多?羅斯福的懺悔書》

（4）凱巴伯森林：《見證者》、《我是一棵樹》，寫凱巴伯森林的一草一木，目睹眼前的這幕慘劇的所見所聞，所思所想。

十五、這片土地是神圣的

1、感受量詞的豐富性，并仿段： 一（）的薄霧 一（）的青草 一（）的清風(fēng) 一（）的呼吸 一（）的白云 一（）的麋鹿一（）的幽香 一（）的嘆息 一（）的土地一（）的倒影 一（）的沙灘 一（）的耕地一（）的山脈 一（）的河流 一（）的昆蟲

一（）的松針 一（）的駿馬 一（）的綠葉

模仿課文第2自然段寫段，注意量詞不重復(fù)，語句節(jié)奏和諧。

2、仿句： 印第安人喜愛這片土地上的空氣，他們喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。

①印第安人喜愛這片土地上的河水，他們喜愛_______________，喜愛__________________，喜愛____________________。

可以是“潺潺的水聲”、“粼粼的波光”、“夢幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。②印第安人喜愛這片土地上的動物，他們喜愛_________________，喜愛___________________，喜愛____________________。

可以是“白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)”、“黃鶯動人的歌聲”、“美洲豹矯健的身姿”、“樹獺憨態(tài)可掬的神情”、“鶴的高貴”、“孔雀的艷麗”、“猴的敏捷”、“虎的威嚴”等等。

這題重在積累詞匯，熟練句式，同時感悟課文情意。題目還可以進行開發(fā)。

3、、根據(jù)課文描寫，用《山中訪友》一文中“你好??”句式進行仿句練習(xí)： 你好，潺潺的流水！你那清脆的聲音回蕩著我們祖輩的呼喚。

你好，清澈的湖水!你的每個倒影都反映著我們的經(jīng)歷和回憶。你好，藍天上的白云！你那潔白的身影使天空顯得格外圣潔。你好，輕紗般的薄霧！你使?jié)饷艿膮擦诛@得更加清幽。你好，奔涌不息的樹汁（江河）！你就像血液流

4讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在表達自己的思想時，可以選用文中某些句子。

十六、青山不老

1、給這位可敬的老人畫幅像。請你依據(jù)文中的描述，安排背景，想象老人的 外貌、神態(tài)、舉止等。

2、老人的女兒三番五次地勸他去城里享清福，可老人不走。根據(jù)課文展開想象，老人的女兒會怎樣勸父親，而老人又會怎樣堅持。人物語言要求有理有據(jù)，有情有義，又要寫出人物說話時的動作、神情和語氣。

十七、少年閏土

1、課文開頭展現(xiàn)的那幅閏土“月下刺猹”圖多么令人難忘啊！畫面的背景是__________________________________________________________________；畫面的主體是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

像這樣將背景與人物融合在一起，使畫面更加生動，使人物更加鮮明。請你運用這種方法寫一寫閏土海邊拾貝的情景。

2、寫一寫你所知道的（印象中的）閏土。

3、依據(jù)閏土的講述，然后進行想象，想象閏土在月圓之夜，在海邊的瓜地上看瓜刺猹的景象，改寫成一篇記敘文。

十八、我的伯父魯迅先生

1、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，想象一下“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”是怎樣一張臉，然后請你將車夫這張“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”描繪下來。

2、學(xué)習(xí)“笑談‘碰壁’”中的對話形式，想象“我”與伯父“趣談《水滸》”的情景，用對話的形式描寫下來，注意對話形式的變化及說話時的神態(tài)、動作、語氣等。

3、閱讀“閱讀鏈接”，想象“車夫”、“阿三”或“我”追悼魯迅時的情景，寫成一段話，注意寫好人物的神態(tài)、動作、語言等，表現(xiàn)人物悲痛、哀悼魯迅的心情。十九、一面

1、結(jié)合課文《我的伯父魯迅先生》、《一面》或其他一些課外資料，寫一寫你所知道的魯迅先生，可以從姓名（筆名）、籍貫、外貌、事跡、精神等，可以穿插自己對魯迅的歌頌，表達敬仰之情。

二十一、老人與海鷗

1、填空并仿句，體會比喻句的魅力：

海鷗們肅立不動，像是___________________________ 海鷗輪流飛到老人遺像前的空中，像是________________________________ 海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，像是_______________________________ 海鷗依他喂食的節(jié)奏起落，像是______________________________________ 老人呼喚著鷗群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________

2、閱讀課文填空：

老人與海鷗在翠湖邊相依相隨。老人撮起嘴呼喚鷗群，海鷗_____________________；老人順著欄桿邊走邊放食物，海鷗____________________________；老人呼喚兩只海鷗的名字，兩只海鷗____________________________；海鷗回去了，老人______________________；老人的遺像立在湖邊，海鷗_______________________________，而照片上的老人_________________________??這是一幀幀畫，一幀幀_______________的畫；更是一首首歌，一首首________________的歌。

提示：這道題將老人的表現(xiàn)與海鷗的表現(xiàn)對照起來，讓學(xué)生感受老人與海鷗之間的深情，同時也是對課文內(nèi)容的概括，一種集美式的概括，可讓學(xué)生串聯(lián)課文中的語句答題。

3、填空：

翠湖上的海鷗是一群有情有義的鳥。它們一定忘不了_____________________，忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：這道題可以在研讀課文時，作為小結(jié)。

4、昆明市政府決定在翠湖邊為這位老人造像，請你設(shè)計一下這座雕像形態(tài)；如果要在像座上鐫刻老人生平事跡，又該怎么寫。

二十二、跑進家來的松鼠

1、語段： 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后！”

閱讀上述語段，體會人物的感情，然后想象練寫： 爸爸見到書房里到處掛滿蘑菇會怎么說？

奶奶見到她心愛的頭巾被松鼠墊了窩，會怎么說？

2、閱讀課文，依據(jù)文中的信息，介紹一下松鼠的生活習(xí)性。寫完后，進行比較閱讀，體會說明文與散文之間的語體風(fēng)格區(qū)別。

3、課文中有很多小作者與松鼠和睦相處的描寫，也有一些小作者的內(nèi)心獨白，請你以“小松鼠，我想對你說”為題寫一段話或一篇作文。

二十三、最后一頭戰(zhàn)象

1、嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。寫之前應(yīng)當反復(fù)研讀嘎羧行為、神態(tài)描寫的語句，并結(jié)合嘎羧戰(zhàn)象的身份、經(jīng)歷揣摩它的內(nèi)心感受。

2、課文插圖畫得十分生動，也很有感染力，請你描繪這幅插圖。二

十四、金色的腳印

1、環(huán)境描寫能烘托氣氛，更好地表情達意，請根據(jù)自己感受，展開合理的想象為下面的內(nèi)容補寫環(huán)境：

①_________________________________。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。②_________________________________。小狐貍一家幸福地奔向密林深處。

③_________________________________。小狐貍用它那粉紅色的舌頭柔和地舔正太郎的手。

④_________________________________。嘎羧站在江灘的卵石上久久凝望著。⑤_________________________________。丈夫出海未歸，桑娜感到心驚肉跳。⑥_________________________________。老婦人靜靜地欣賞著我的琴聲。

⑦_________________________________。我在村口與家人告別，遠行他鄉(xiāng)。提示：本題不一定安排在本課，也可安排在其他環(huán)境描寫語段較多的課中進行訓(xùn)練。之所以將這題安排在這里，有綜合復(fù)習(xí)的目的。除了讓學(xué)生填空練習(xí)外，也可以讓他們自由寫，要求是環(huán)境與事情、人的情感要契合，寫出一種感覺，一種氣氛即可。

第三題參考答案：其一，溫暖的冬陽透過窗戶灑進房間，房間內(nèi)披上了一層柔和的金紗。其二，臺燈散發(fā)者柔和的光，暖氣片嘶嘶地吐著暖氣，房間里洋溢

著一股春天般的暖意。其三，雪白的墻，猩紅的地毯，橘黃的燈光，小房間里洋溢著溫馨。第七題，可以從“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等內(nèi)容想象造境。

2、以“我喜歡你，狐貍”為題，寫一段話或一篇作文，抒發(fā)閱讀感受。

3、可以想象“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”的情景，表現(xiàn)偉大的母愛，同時抒發(fā)作者自己的感受，寫成一段話。

二十五、伯牙絕弦

1、仿句：

伯牙所志，鐘子期必得之。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在滄海，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，鐘子期曰：“善哉，______________________________________”

2、想象俞伯牙在鐘子期墓前追悼的情景，描繪下來；然后參照詩歌互讀，感受兩人之間的深情厚誼。

附詩：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死。

二十六、月光曲；

1、根據(jù)課文內(nèi)容，介紹一下《月光曲》；

2、欣賞《空山鳥語》或《高山流水》，仿寫一段話；

3、貝多芬譜寫《月光曲》似乎是在歌頌盲姑娘兄妹；二

十七、蒙娜麗莎之約；

1、閱讀課文填空：；《夢娜麗莎》真不愧是世界上最杰出的肖像畫！她的_ ；________________________；________________________；提示：安排在研讀中

二十六、月光曲

1、根據(jù)課文內(nèi)容，介紹一下《月光曲》。可以從一下幾方面入手：①作者；②樂曲內(nèi)容，可以虛實結(jié)合著寫，如“樂曲開始比較舒緩柔和，就像??”

2、欣賞《空山鳥語》或《高山流水》，仿寫一段話。范例除了課文中的語段外，也可參考蘇教版五年級課文《二泉映月》。

3、貝多芬譜寫《月光曲》似乎是在歌頌盲姑娘兄妹。仔細閱讀課文，揣摩《月光曲》所呈現(xiàn)的景象與盲姑娘兄妹的命運、精神之間的聯(lián)系，把自己的發(fā)現(xiàn)、感受寫下來。

二十七、蒙娜麗莎之約

1、閱讀課文填空： 《夢娜麗莎》真不愧是世界上最杰出的肖像畫！她的__________是那樣的________________________；她的_________是那樣的

___________________________；她的__________是那樣的 _______________________________。

提示：安排在研讀中進行訓(xùn)練，也可以作為一種仿句的范例，以這種句式描繪其他的畫面形象。

2、仿句：

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以琢磨。那微笑有時_______________，有時____________________，有時

_________________________，有時___________________。

貓的性格實在有些古怪。它有時_______________，有時_______________，有時_________________，有時____________________。

廬山云霧真是瞬息萬變，趣味無窮。那云霧有時___________________，有時__________________，有時____________________，有時

_______________________。訓(xùn)練時要注意詞句的整飭。

3、介紹名畫《夢娜麗莎》。

可以從作者（達·芬奇），收藏地（法國巴黎盧浮宮），畫的品種、題材（油畫、肖像畫），尺幅，內(nèi)容（主體、背景）等方面進行介紹。目的在于篩選、處理課文語言進行重組，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

4、以魯迅肖像為媒介進行描寫練習(xí)，可用“他的什么怎么樣”的句式進行，比如“他的頭發(fā)約摸一寸長，根根精神抖擻地直立著，顯示著一個革命者的堅毅”等，在描繪魯迅外貌時結(jié)合抒情。另外，描繪肖像與課文中描繪美術(shù)作品不同，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行比較。

5、結(jié)合美術(shù)欣賞課，仿寫一篇欣賞記

第四篇：在語文課堂教學(xué)中巧妙地提問應(yīng)注意的問題

在語文課堂教學(xué)中巧妙地提問應(yīng)注意的問題

語文知識是文化素質(zhì)中最基本的方面。為了提高語文課教學(xué)的質(zhì)量，我在實踐中發(fā)現(xiàn)深入研究并巧妙運用課堂提問藝術(shù)，是實現(xiàn)這一目標的有效手段。科學(xué)靈活的設(shè)疑、提問，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教學(xué)自始至終在師生間和諧的互動與交流中進行；可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識；更有利于培養(yǎng)學(xué)生善思、求解、知難而進、勇于探索的良好習(xí)慣，進而使這有限的校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，在以后一生的社會活動創(chuàng)造中產(chǎn)生更大的價值。

下面就我個人在語文課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題作一些粗淺的介紹：

一、課堂提問的功能

（一）引導(dǎo)學(xué)生行為的功能。良好的課堂氣氛是教學(xué)得以順利進行的有利條件，課堂氣氛的營造，學(xué)生興趣的控制，雖說表揚的效果明顯優(yōu)于批評，然而，在不值得表揚又不宜批評時，提問就成了最佳的調(diào)控手段。如剛上課時的復(fù)習(xí)性提問或?qū)胄蕴釂枺涂梢詭椭鷮W(xué)生收攏思想，溫故知新，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程中的及時提問，可以凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)并彌補學(xué)生對知識掌握得程度和遺漏。更重要的是，這種委婉提醒式的提問，有利于師生之間形成相互尊重、相互理解的良好風(fēng)氣，使知識的傳授和能力的培養(yǎng)在輕松融洽的氣氛中完成。

（二）啟發(fā)學(xué)生思維的功能。一石激起千層浪。一個問題的提出，要能引發(fā)學(xué)生的積極思維。當學(xué)生的思維還沒有啟動時，教師精心設(shè)計出或妙趣橫生、或意境深遠、或鮮活、或靈動的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，激活學(xué)生的思維，使其處于高度自覺和主動狀態(tài)。從而把它們的注意力最大限度地吸引到所要研究的問題上來。如學(xué)習(xí)泰戈爾的《游思集》（其一），教師可以這樣開始：“在一般詩人的筆下，春天是溫暖的、柔美的。有人把春天比作優(yōu)美多姿的春姑娘，輕悄悄地撫慰著大地；有人則說春天更像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。那么，泰戈爾熱情洋溢地為春天唱出的頌歌又是什么樣的呢？”在這樣的誘導(dǎo)下，一般學(xué)生都會認真閱讀，積極思維，考慮怎樣把自己的理解歸納總結(jié)，并清楚地表達出來。

（三）提高學(xué)生語言表達的功能。語文教學(xué)不但要訓(xùn)練學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)的分析能力，謀篇布局的寫作能力，更要訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達能力。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生能領(lǐng)會知識和用語言把所學(xué)知識表達出來，是兩個不同層次的理解水平。學(xué)生清晰的語言表達，反映了其內(nèi)部思維的流暢性和連貫性。通過豐富多變的提問，可以強化訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，進一步促進其思維能力的發(fā)展。

二、課堂提問的原則

（一）目標明確的原則。提問應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標而設(shè)計，避免信口設(shè)問，不著邊際。

（二）清楚精確的原則。提問應(yīng)表述清楚、詳實、準確，避免籠統(tǒng)、含混不清、模棱兩可。

（三）靈活多變的原則。提問應(yīng)多方面全方位的設(shè)計，避免呆板、枯燥、千篇一律。活潑風(fēng)趣，生動幽默的問題，不僅活躍課堂氣氛，更能提高學(xué)習(xí)效率。

（四）互相提問的原則。完美的課堂提問應(yīng)包括學(xué)生的提問。因為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生提問有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與，由被動地接受轉(zhuǎn)化為主動地求學(xué)。因此，課堂上應(yīng)提供機會，鼓勵提問，以此推動學(xué)生進行集體或獨立探究發(fā)現(xiàn)的興趣和能力。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的原則。人類的一切成果都是以創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)，應(yīng)依據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點和學(xué)生的心理特征，抓住知識的疑難點，不失時機設(shè)置疑問，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，思維興趣。

三、提問的方式

提問的方式多種多樣，常用的有：

（一）直問。就是正面提問。例如：文章發(fā)表的背景？如此結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢？文章的中心議題？

等等。這種提問，雖然簡單點，但如果能提問到關(guān)鍵處，也同樣可以啟發(fā)思維，起到強化教學(xué)效果的作用。

（二）曲問。即變換角度，迂回提問。例如，分析魯彥的《聽潮》的結(jié)構(gòu)，就可以這樣提問：“作品是用擬人手法來寫的，按照人的特點，作者為我們描繪了三幅各具特點的圖畫，請找找看。”如此發(fā)問，比起直問，更具啟發(fā)性，效果也大不一樣。

（三）比較式提問。即用比較的方式提問。可以是詞的比較，也可以是段落篇章的比較，還可以是不同觀點、不同方法、不同風(fēng)格的比較。這種提問，不僅可以增強學(xué)生的發(fā)散性思維能力，同時也可以擴展學(xué)生的眼界和知識面。例如，講魯迅的作品，就可以將同時代的郭沫若、茅盾等的作品、創(chuàng)作風(fēng)格等進行比較提問。

（四）連環(huán)式提問。在教學(xué)過程中，教師由淺入深、由易到難、步步深入、層層遞進地連續(xù)提問，以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會問題的實質(zhì)，提高分析能力。例如，講《紅樓夢》節(jié)選“寶玉挨打”，就可這樣設(shè)計問題：引發(fā)寶玉挨打的事件有哪些？偶然因素有哪些？父子沖突的矛盾焦點是什么？挨打后眾人的反應(yīng)？寶黛的反應(yīng)有哪些不同？為什么？??等等。當然這樣的提問需要課前細心研究，認真準備。

（五）拓展式提問。以教學(xué)疑點、難點為基點，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生把已理解的與未理解、或尚未理解透的知識聯(lián)系起來，拓展思路，融會貫通，深化主題。例如，分析小說《藥》的主題思想，圍繞華家為兒子買藥治病的“明線”學(xué)生都能看懂。可設(shè)問：作家的寫作意圖僅在于此嗎？作品中還有一條“暗線”反映了更深刻的思想內(nèi)容？進而還可以提問：人物性格刻畫的社會意義？環(huán)境描寫對表達主題的作用？等等。

總之，教師在教學(xué)實踐中注重研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)情境選用最佳的提問方式，是取得良好教學(xué)效果的有效手段。

語文是人類思維的工具，交流的手段。文化的積累，科學(xué)的進步，都離不開語言文字。而文學(xué)是語言的藝術(shù)，蘊含著民族文化的英華，匯聚著人類智慧的精髓。成功的語文知識教育，是陶冶情操、美化心靈的最佳方式之一。這一切不僅關(guān)系到提高我們民族的文學(xué)素養(yǎng)，更關(guān)系到我們國家的發(fā)展和未來。語文教學(xué)，任重道遠。

諸城市舜王街道向陽小學(xué)

孫東玉

第五篇：在閱讀教學(xué)中巧妙運用多媒體

在閱讀教學(xué)中

巧妙運用多媒體，提高課堂教學(xué)效果

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是為了著重培養(yǎng)學(xué)生的理解書面語言的能力進行的一項訓(xùn)練，它對學(xué)生知識的獲取，能力的培養(yǎng)，品德修養(yǎng)和智力的發(fā)展有無法取代的作用，由于我們處在貧窮，閉塞的山區(qū)，學(xué)生的見識十分貧乏，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)耗時，低效的效果。利用多媒體教學(xué)，可搜集更多的語文信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分的開發(fā)語文資源，同時，師生雙方實現(xiàn)了用計算機在教學(xué)活動中進行互動，實現(xiàn)了資源的共享，從而提高閱讀教學(xué)的效果。下面就多媒體在閱讀中的運用談幾點粗淺的看法：

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容要有濃厚的興趣，這是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大多來源于興趣，因為興趣是最好的老師，學(xué)生對新鮮事物總是產(chǎn)生好奇心，有較強的求知欲，針對這些心理因素，在閱讀教學(xué)中，尤其要注重多媒體來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的思維。例如：《蛇與莊稼》一課，由于受生活環(huán)境等影響，學(xué)生對這一現(xiàn)象了解很少，幾乎可以說一點也不了解，借助多媒體讓學(xué)生仔細觀察蛇，田鼠，莊稼三者相互之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)課文時因為學(xué)生有了表象感覺，學(xué)生十分感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性較高，有了這樣的鋪墊，對學(xué)生理課文內(nèi)容具有很大的促進作用，從而也對學(xué)生進行了保護動物和保護生態(tài)環(huán)境教育，同時使學(xué)生從中學(xué)到了在聯(lián)系申辯證地認識事物的科學(xué)思維方法，提高了認識能力。

二、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)重難點 在閱讀教學(xué)中，有的知識內(nèi)容離學(xué)生的生活實際有一定的時空距離，這就使學(xué)生難于理解。因此，借助多媒體，把學(xué)生帶掃特定的情景中去，對學(xué)生理解有很大好處。例如：教學(xué)革命烈士詩《囚歌》時，由于寫作背景離學(xué)生的實際生活很遠，學(xué)生很難理解，這不是一般的詩，而是作者用生命和鮮血寫成的詩。所以結(jié)合多媒體，可以加強學(xué)生對詩歌背景的把握，進而理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命先烈崇高的精神境界。從而縮短了學(xué)生在認知心理上、時間上、空間上的距離，有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度，使學(xué)生易于理解。

三、巧用多媒體挖掘內(nèi)涵，突破重點與難點

教學(xué)必須抓住主要矛盾，小學(xué)閱讀教學(xué)更不例外，縱觀整個閱讀教學(xué)，每一篇課文都有突出的教學(xué)重點，當教材中的重難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生難以掌握時，若巧妙的運用多媒體教學(xué)，有利于突出重點，突破難點，收到事半功倍的奇效，例如，教學(xué)《豐碑》一課，講到“大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”時，再次使用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生重點觀察“大雪中凍死的軍需處長”的形象后，引導(dǎo)學(xué)生理解：從形象上看，他就是一座晶瑩的豐碑。按著學(xué)生回答，軍需處長為誰犧牲？然后引導(dǎo)升華到他一心為公，毫不利己，專門利人的崇高精神，在將軍和戰(zhàn)士心目中就是一座永遠的“豐碑”。這樣，學(xué)生自然就明白了“豐碑”的含義，輕而易舉地理解課文內(nèi)容。這個教學(xué)難點也就突破了，并由衷地產(chǎn)生了對軍需處長崇敬之情。從而使學(xué)生受到愛國主義等教育。

四、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感與作者情感產(chǎn)生共鳴 情感對人的認識和行動起著刺激和引導(dǎo)作用，在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要注意學(xué)生的情感變化，還要不失時機的進行情感訓(xùn)練，運用多媒體可以獲得最佳的教學(xué)效果。例如：教學(xué)古詩《望天門山》時，用多媒體展示天門山的雄姿與楚江洶涌澎湃的氣勢，讓學(xué)生感受此情此境，學(xué)生此時的情景既與詩人產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生在頭腦中也就留下了深深的烙印。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

五、巧用多媒體，實現(xiàn)長文短教

在小學(xué)語文教材中，有許多課文的篇幅較長。例如：《小英雄雨來》、《金色的魚鉤》等課文，他們大部分內(nèi)容可巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以平等的享受學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在開放式的空間中有了主動參與的可能性，有了自主學(xué)習(xí)的天地。從而徹底打破了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得豐富多樣，學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)的靈活起來，學(xué)生能各取所需，彌補自身的不足，自身素質(zhì)全面提升。這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又達到了長文短篇的目的，取得了良好的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)實踐證明：多媒體運用于閱讀教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言，促進智力的發(fā)展，學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)、意志品格的培養(yǎng)都有很大的促進作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文等綜合素質(zhì)的提高。