第一篇：為了學生

一切為了學生

長青中學 索靖靖

尊敬的各位領導，評委大家好

我是長青中學教師隊伍中普通一員，和他們一樣每天重復著平凡而又忙碌的工作，閑暇之余，我無數次的問過自己作為一名人民教師，作為一名被世人慣以雅稱的“靈魂工程師”。我的一生為了誰，依靠的又是誰，而屢屢心中只有一個模糊的答案，日復一日，年復一年，或多或少會產生一些消極懈怠思想，而我們會經常把許多學生中存在問題的責任推到家庭，社會等外界因素上，很少能沉下心來，反思自己，尋找自身的問題，而經歷了全校上下對劉云山同志的《為了誰，依靠誰，我是誰》這篇文章深入學習后，從中受到了很大的啟迪和震撼，也引發了我對自身展開了一場深刻的價值思考。

一個人無論你在社會中扮演著什么樣的角色，要懂得時常問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答好自己“為了誰”和“依靠誰”

“我是誰”——我是一名人民教師，我是學生人生旅途的引路人，我是學生值得信賴的親人，朋友，我愿意成為學生快樂時的“雨露”，痛苦時的“太陽”，我時刻警醒自己任何時候，都不能迷失自己，迷失方向，更不能只想索取而無心奉獻，忘了自己的身份，忘了自己的責任，我時刻警醒自己，任何時候，都要視學生為己出，培養他們的主人翁意識，培養他們良好的行為習慣，優秀的思想品德，扎實的文化素養，讓每個學生都健康快樂的成長，教書育人本身就是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業，是太陽底下最崇高，最光輝的職業，我是人民教師，我驕傲?。?/p>

人生在世究竟為了誰？我想每個人都曾被問及這樣的問題，有人說為了生存，也有人說為了財富，為了榮譽，為了家庭，為了前途。。諸如此類的說法多矣，我們不能評價這些說法的對于錯，只能說比起我們的老前輩略顯卑微和自私，縱觀歷史，周總理“為了中華之崛起而讀書”“鞠躬盡瘁死而后已”；魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！泵飨摹叭娜鉃槿嗣穹铡钡鹊鹊鹊?，也正是這些老一輩無產階級革命家以拯救人民于水火，以人民的憂樂為己任，拋頭顱灑熱血，給我們造就了今天的幸福生活。作為新時期的人民教師，我們又怎能辜負黨的培養，不投身到人民群眾的服務工作中去呢？明確自己的工作為了誰，堅定自己的信念和選擇，那就是一切為了學生，為了家長，為了學校的發展，為了社會的進步，為了中華民族偉大的復興夢，同時也為了自己的發展，正所謂“與人玫瑰，手留余香”，“造就學生，成就自己”在教育實踐中，以身作則，教育帶領我們的學生實現中華民族偉大的復興的中國夢而努力讀書??！

六年的教學生涯，我深刻的體會到一個教師承載著太多家庭幸福的愿望和孩子的美好未來，但工作的道路并非一帆風順，總會遇到一些淘氣，任性，不求上進的學生時常讓我頭疼萬分，不知所措，我也曾想過放棄，但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄，不要放棄?。∶恳欢浠ǘ加兴㈤_的理由，每一顆草都有它泛綠的時候，我相信：每一位學生都有他綻放光彩的時候。因此在平時的教育教學工作中，要時刻樹立每一個家長都是上帝，每一個學生都是天使的理念，牢記教好每一個學生，對待學生像對待自己的孩子一樣，堅持從最后一名學生抓起，不斷的豐富自身學識，努力提高自身能力，業務水平，嚴格執行師德師規，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量，做一個深受學生愛戴的好老師。

而要想讓教育教學工作得以順利開展，還必須弄明白“依靠誰”作為老師，只有明確了“依靠誰”才能找到工作的方向?！薄懊衲茌d舟，亦能覆舟”這是亙古不變的道理，那么能主宰我們沉浮的“民”是誰呢？從參加工作到現在，國家，政府，學校，家長是我們的堅強后盾，給我們搭建各種成長的平臺，讓我們的工作得以順利開展，讓我們成為一名合格的教師，而這一切都是為了一個美好的愿望，愿望我們教好學生，培養好人才。歸根到底學生才是載我們的“民”，因此，我們應始終貫徹“學生路線”要從學生中來，到學生中去，把每位學生的健康成長作為工作的動力源泉，做到一切為了學生，一切依靠學生，讓我們的心中裝滿學生，讓我們用誠摯而真誠的愛幫助每位學生健康快樂的成長。

總之，我認為，要想回答好“為了誰，依靠誰，我是誰”，關鍵要看自己的實際行動，喊破嗓子，不如甩開膀子。作為長青中學的一員，我愿用我最火熱的心，最真摯的情，認真履行好自己的崗位工作，盡最大的努力為學生“服務”，為了長青的孩子，為了長青的教育發展奉獻自己的一份綿薄之力。

我的演講完畢，謝謝大家!

第二篇：為了學生

細節彰顯魅力；平凡鑄就感動

-----記錄平凡的教學生活

南陽中學 董志云

各位領導，同仁大家好。我叫董志云，一個來自南陽中學的普普通通的教師。非常感謝領導給了我一次機會，讓我很榮幸的跟大家分享我平凡的教學生活。

當我們第一次站上講臺的時候，也許教師只是一個職業，可是當多年以后我們回首我們的教育歷程時，才會發現，原來我們都在用心做著這樣一份事業。在點點滴滴的周而復始中，在日出日落的每個日子里，我們也曾被自己感動。今天我宣講的主題是《細節彰顯魅力；平凡鑄就感動》

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，今天我要說的不是“以生為本”的教育理念，而是我初入南陽中學的平凡生活影像，它折射出的是每一位老師崇高的師德。我很喜歡一句話, “師德，就像暗夜中的星光，在危難的時候，才會迸射出奪人心魄的燦爛光芒。”，所以在汶川地震中很多老師用他們的行為，寫下了感動。不是時代造就了英雄，而是時代彰顯了英雄。我們平凡的教學生活中，沒有這樣的轟轟烈烈，震人心魄，但默默無聞，傾心付出的我們，也用自己平凡的行為鑄就了感動。

“為了學生”，的確是的，從教20年來，點點滴滴鋪就的路上，這已成為一種習慣，一個心境，一處風景。即投身為路，便延展向前，即化身為橋，便連接兩岸，我選擇了教師，也就選擇了將生命投入到教育事業之中。

教師這一職業不同于其他職業，它承載的是整個民族的發展和人類的未來。所以，對每一個從事教育工作的人來說，肩上的分量就是難以估算的。古人云：庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別裁；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？當我把這句話看在眼里，它也就同時印在了心中。成為警醒自己的警鐘，時時敲響。也正為如此，我便可以

無愧于心的告訴自己，我是一名優秀的教師。

一切為了學生

在南陽中學的生活，讓我對這句話有了更深刻的體會。我們學校是新興的寄宿制學校，作為班主任，我從早晨6點鐘起床，到晚上9點半學生宿舍熄燈，再到11點學生安然入睡，整整17個小時，我都在學生身邊。當跟別人聊天時，說到17這個數字的時候，很多人都不解，“不是八小時的工作制嗎？”不錯，在八小時之外，不僅僅是我，我們寄宿制公立學校的每一個班主任老師，都超額了另一個八小時。單就這一份工作量，朋友們，你是不是已經開始為我感動？

開學第二周，由于學生們經過第一周的軍訓消耗了大量體能，再加上飲食和生活的不適應，很多同學開始出現腹瀉、發燒等癥狀。于是每天早起第一件事就是給學生測體溫，照顧身體不適的學生。幫有病的學生打飯，接水，讓他們吃藥。同時，聯系病情嚴重的同學家長，帶孩子及時診療。

我清晰記得周三的時候，中午女兒的班主任老師告訴我女兒出現了發燒癥狀，我急忙跑下樓，打算去看女兒，可是剛到二樓就遇到我們班的一個同學，說有人發燒了，在宿舍里躺著。毫無疑問的，我第一時間去了宿舍，接下來就是給家長打電話，照顧學生，等家長，送他回家。這一通忙完之后，就到了上課的時間，我又急忙趕到教室。下課后，跑回自己的辦公室，看到女兒獨自躺在床上，急忙拿體溫計試表，當我看到女兒燒到40度的時候，淚水撲簌簌掉落下來。

滿含著對女兒的愧疚和心疼，我準備去找醫生時，郭老師已經

把醫生找來了。他的兒子也燒到39度多，也是剛剛才抽出時間照顧兒子。還有劉主任、孫老師、何老師，我們五家的孩子都病了，也都是忙完了班里，大家才回自己的宿舍?？粗患掖采弦粋€輸液的孩子，我們都哭了。

不是想說自己高尚，但我的確沒有陪在女兒身邊，送走醫生，我們就又拿著學生名冊去了班里，困難時期，我們是離家在外學生的親人啊，看到我們，他們才會覺得有依靠，所以，我們也只有留下幾個孩子互相照應。走在去教室的路上，心中確有舍家為國的豪壯，我們無愧教師的稱號。

為了一切學生

農人說：“一花一世界”，佛說：“一葉一菩提?！泵恳粋€學生都是獨一無二的存在，身為人師，我們要關注每一個孩子。有時候我們真的不能“平等的”對待每個學生，而是要把“特別的愛給特別的你”。

我們班有一個叫黃彪的孩子，性格有些怪，智商有些低，同學都不愿意接近。后來通過家訪我了解到他的家境不是很好，而且家里有一個植物人的奶奶，父親在外打工，家里只有母親在照顧，所以就連家人也無暇顧及這個孩子。

針對這種情況，我決心要讓他感受到家的溫暖。首先，我從做宿舍長的工作入手，希望在宿舍里大家給他足夠的關心。其次，我找班干部座談，讓他們在班級學習中給他提供足夠多的幫助。更重要的我從他身上找閃光點，把閃光點放大化在班里宣講，提高同學們對他的認識，和他自己對自己的信心。

但是后來發生的一件事，還是給了我深深的震撼。記得那是一個星期日，按照慣例是我們寄宿制學校學生返校的日子。我四點鐘到校在校門口迎接我的學生，可是6點多鐘的時候，我們班的黃彪同學還沒有到校。我給家長打電話（他家只有固話）沒人接，于是我想可能家里有事，也許是孩子病了，也就沒有太上心，7點多我帶孩子們吃完飯后，就很自然的又撥通了黃彪家的電話，可是這一次，我立刻慌了，黃彪的媽媽說他3點多就來學校了，“天哪，這么多個小時過去了孩子去哪了呢？”我立刻去斑里調查有沒有人見到過他、給五路車打電話看有沒有這樣一個孩子在下午乘過車，然后就是和家長一起沿途尋找，我從學校的方向，他們從家的方向，當我們忐忑焦急的碰面時，我們并沒有找到孩子。晚上9點多的時候，雄縣的交警將孩子送了回來。黃彪自己說由于有人欺負他，所以他不敢來學校，也不敢回家，就沿著高速路一直走。直到有交警把他攔了下來。安頓完這一切后，我的心久久不能平靜。我不能讓這樣的事再次發生，第二天一早，我要了鄭老師一節早自習，給我們班開了一個特殊的班會，從頭至尾講了黃彪的經歷和我的感受。教室里的每一個人都哭了，孩子們用淚水寫下承諾，“我們要學會幫助別人，讓家里的每個人快樂的生活。”跟黃彪鬧著玩兒的同學，也都檢討自己的行為向黃彪道歉。之后，黃彪的事就成了我每日必問的事情。我密切關注他的情緒變化，放假給家長打電話，確保他回家，開學跟家長聯系，確保他來校。我告訴自己：不管他能不能讀到初三，我一定讓他讀書的日子享受到快樂。每次他媽媽拉著我的手，滿臉的感

激，不停的感謝就是對我最好的肯定。

有時候，我們的一個眼神，一聲問候，一次表揚都可以改變一個學生的命運。尤其對于特殊的孩子，要知道“雪中送炭”要比“錦上添花”重要得多。對于班里的每一個學生，我們一定要把他最需要的東西送給他，讓他的人生因為有了我們而與眾不同。讓我們的教育之路沒有遺憾的雨，只有芳馨得花。

為了學生的一切

由應試教育發展到素質教育的今天，改變的不僅僅是一個名字。我們帶給學生的不應該只是課本上的知識，還應該有做人的道理和方法。

由于獨生子女現象，初入中學的學生，還不會過集體生活。就像一個剛剛學走路的孩子，一切都要從零開始，但又比零還要難。我們知道在一張白紙上作畫的效果遠遠比畫錯了再畫好很多，他們在家里、在小學時已經有了很多不好的習慣，今天我們要讓他們改過來，所以事無巨細，我們都要一點點的教給他們。

課堂中怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣回答問題；宿舍里怎樣疊被子，怎樣放衣服，怎樣打熱水；上廁所時怎樣沖水；衛生區怎樣值日；怎樣與老師溝通；怎樣與同學交流；怎樣處理生活中的矛盾……這一切的細節，我都要事先考慮好，一點點兒指導他們去做。在這一天天的瑣碎中，我縱然勞累，卻充滿快樂，因為我看到他們的成長，就如同精心培育的花，期待早一天綻放。

我們-----一群平凡的教師，從事著一項最不平凡的事業，我知

道也許我們永遠也不會像堅持38年用扁擔從幾十里外給孩子們挑書本、糧食的教師周宏軍一樣，不會像被稱為“最美鄉村女教師”的重慶市巫山縣平河小學教師曹瑾一樣成為全國的師德楷模，但是我們同樣在默默耕耘、潛心育人。在我們的天空下也一樣有平凡鑄就的感動。

我們是一粒沙，代表著一個時代，我們是一滴水，用全部的愛，折射著太陽的光輝。一縷白發，記錄我們的歲月，幾道皺紋，記錄我們的滄桑，當歲月變成星辰，我們依然為懵懂的人們指引方向！

第三篇：一切為了學生

一切為了學生，為了學生一切

——記張家坪九校劉雙星同志的先進事跡

作為一位新時代的教育工作者，劉雙星同志憑著對教育事業的滿腔熱忱、執著追求，他兢兢業業、勤勤懇懇、敬業愛崗，幾個學期如一日地在平凡的崗位上努力和勤奮地做得不平凡。默默無聞地在平凡的工作崗位上奉獻他的青春和熱血！

一、迎難而上，帶頭摸索

二○○七年下學期，根據形勢發展的需要，按照縣教育局的安排，我校成為低齡寄宿制學校。面對這一新生事物，雖然我校已做了大量的提前宣傳發動工作，還是引起了社會上的非議，學生家長們人心不安，教師們議論紛紛。一時間，學校成為了人們議論、關注的中心，教師們也都不愿接低齡寄宿制這個“燙手”的工作，一是怕“燙手”（受到社會、家長們的責難），二是怕低了架子，由一名受人尊敬的教師成了“服侍”小孩子們的“保姆”。學校的工作安排頓時成了一道難題。這時領導們找到了劉雙星同志，要求他率先承擔低齡寄宿制工作。他二話沒說就干了起來，他常跟同事們說工作是人做的，人人都不愿意搞怎么行呢？只要我們認真工作，一切都是為了學生，就會得到家長們的認可。就這樣，在親朋好友們的勸阻聲中，在其他教師們的關注中，他成了第一個“保育員”，為學校的工作安排打開了局面。在他的帶領和領導下，我張家坪九校低齡寄宿制工作正式開始了。

二、以校為家，忘我工作

低齡寄宿制工作在我校是個新鮮事兒，既無經驗可用，又無教訓可言，工作起來真是千頭萬緒。劉雙星同志就憑一顆火熱的心馬上投入到工作之中。開學前，他秉著一切為了學生的宗旨，積極為寄宿制的建設獻言獻策，得到學校及上級領導的大力支持。他和工友們一起，幾個假期不休息，硬是把各寢室的隔墻打掉，給寢室釘上了嶄新的天花板，寢室的墻壁也都粉刷一新，為低齡寄宿制低齡寄宿學生創造了一個良好的生活環境。

為了更好的工作，開學后，劉雙星同志把剛上學前班的孩子托付給了爺爺和奶奶，因為妻子已外出打工，只好由他爺爺或奶奶每天早晚接送，來回三、四里路程呀！而我則把鋪蓋搬到了值班室，早、晚餐就和學生們一起到食堂吃，一個月下來，他已經瘦了十來斤，皮帶往內扎了兩個孔。三、一切為了學生，為了學生一切

工作上的第一個難關是如何讓家長放心，學生安心。對于家長，劉雙星同志總是耐心的給他們解釋，從不與他們發生頂撞，對于個別家長的無理取鬧，他總是克制自己，結果所有的家長有事都來找他解決問題。對于讓學生安心，最初的兩周恐怕是最難的了，因為許多小孩子在家中跟爺爺、奶奶嬌慣了，他又想了一些辦法，為孩子們購買了一些玩具，在課余時間組織他們開展活動，讓他們覺得在學校比在家里有趣，并評選“優秀寄宿生”。對于個別學生，允許他們在晚上用劉雙星同志的手機給家中打上一個電話，教育他們應該自強自立就這樣，絕大部分的學生安心了。

漸漸地，天氣轉冷了，許多家長又不放心了，孩子冷怎么辦？洗怎么辦？在學校的支持下，又新購了幾個火盆，讓學生晚上有火烤，但這么多人烤火安全怎么辦？劉雙星同志就利用幾個中午，用學校的廢桌椅，借來木匠的工具，釘了幾個又大又結實的烤火架子。晚上烤火時還和其他保育員一起，教他們唱歌或給他們講故事，既保證了秩序，又讓學生們十分留戀。在睡覺前，又為學生燒熱水，每人發一大瓢，要他們燙燙腳再睡。結果讓家長們非常滿意。

特別是下雪時，這時這些淘氣的孩子們最讓保育員們頭疼了，因為雖然再三叫他們不要玩雪、踩雪，但到了每天睡覺時，還是有很多人的鞋濕透了。他們就等學生睡后，一個寢室一個寢室的搜集濕鞋子到辦公室來烤干，一時辦公室里真是“臭氣熏天”，但又還不能走，怕把鞋子烤焦，待烤干后又一個寢室一個寢室的退回去，還不能退錯了。

四、無私奉獻，只因有愛

劉雙星同志不愧為熱愛學生的典范，對于學生可以說是赴湯蹈火，在所不惜。自己的兒子他都沒有那么上心過?？伤麑W生呢，大家是有目共睹。

在開學后的第二個星期，星期一晚上，有一名學生“失蹤”了。劉雙星同志和低齡寄宿制的保育員及時跟學生家長取得了聯系，他們由家往校找，老師們由校往家找，最后在他親戚家找到了。后來又有一名叫謝紅霞的學生放學后不見了，聽其他人說是回家了。她家遠在近二十公里外的山上，不通電話無法聯系，劉雙星同志和她的班主任騎了近半個小時的摩托走了兩個小時的路，終于在她的家里把她找到了才放心。對于這些極個別學生，劉雙星同志結合家長，給予他們“特別”照顧，并在工作上更加耐心細致。自此后，再未發生一起學生“失蹤”事件。

更頭疼的是，有一個叫彭黎明的一年級學生晚上怕冷，把大便拉在了床上，又用被子蓋住，結果弄得鄰床都是，自己也滿身都是，查鋪的保育員發現后，劉雙星同志臨時燒熱水，讓彭黎明洗澡，又找來他自己小孩的衣服給他換上。但臟兮兮的被子沒人肯洗。只有劉雙星同志冒著寒冷，在外面的溪里給他及鄰床的都洗干凈了，又烤干，讓他第二天晚上能睡。不巧的是，第二天晚上女生寢室不知是誰又如此了一番，劉雙星同志總是又耐心地給她們打掃，洗干凈被子。

幾期來，劉雙星想到的是一切為了學生，為了學生的一切，勤勤懇懇的工作，同事們有事也是他代班的多，因為他每天從早到晚反正都是在值班室上班。我校寄宿制的工作也得到了社會的好評，基本上寄宿制的學生家長都認識我校的劉雙星同志，也得了這些家長們的好評，為學生的安全、穩定，學生們的認真學習提供了必要的保障。

劉雙星同志是一位普通的教育工作者，在平凡的崗位上一心一意為學生謀利益，甘當幫助學生家長排憂解難的知心人。用實際行動譜寫了一曲曲為了學生，任勞任怨，吃苦耐勞光輝篇章，生動體現教師為人師表的新時代風采。

第四篇：為了激勵學生多讀書

張北縣師范路小學漂流活動報道稿

為了激勵學生多讀書、讀好書，為學生終身發展奠定深厚的人文知識基礎，提高學生的綜合素質，全面落實素質教育，推進新課程改革，并加強學生的誠信教育，學校于10月8日于友誼小學一起開展了圖書漂流活動。

本次活動共分為兩個部分，第一部分是”圖書傳遞”?？h圖書館把嶄新的圖書傳到我校學生手中時，我們全體師生感受到的的關愛，從孩子們的眼神中，我們看到了他們對只是的渴求?；顒拥诙糠质恰白x書交流”。兩校學生在交流會上，只短短幾分鐘時間就成了無話不談的好朋友，大家一起交流讀書經驗，一起談學習愛好，彼此互留聯系方式?；顒咏Y束時，孩子們還依依不舍。

在活動第二部分，所有孩子紛紛宣誓，并在“愛惜圖書，暢游只是海洋”的橫幅上簽名，以表自己珍愛圖書的決心。

活動開展得比較成功。孩子們通過交流，互相學習對方的讀書經驗，同時，也加強了對孩子們的誠信教育。此類活動如能繼續下去，將會讓孩子們很受益。也相信，圖書在這群可愛的孩子們手中，定能傳得更遠……

自2008年以來，城東小學在校園文化建設的背景下，從培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣的需要出發，開展了承載著“傳播、信任、分享”使命的圖書漂流活動。學校在校園內設立了開放書架，從學校圖書館取出部分圖書，進行登記，放到開放書架上供學生隨時翻看。學校制定出管理方案，一處書架落實一個班級管理。學校還專門設計了漂流書標，印發“漂流寄語”和“留言天地”專用紙張供學生制作漂流書，引領著漂流活動從“班級管理”向“自我管理”的過渡。現在，學校走廊里有“漂流書架”，班級有“漂流書吧”，極大地滿足了學生的閱讀需要，并對學生文明習慣的養成，誠信人格的塑造起著積極的作用。

圖書漂流，就是一種倡議，一種影響，一種有意義的圖書分享；圖書漂流，漂流的不僅有書香，還有公德和信任；圖書漂流，交換的是信任，傳遞的是尊重。圖書漂流活動讓我們的學生能讀到更多的好書，讓更多的學生在參與過程中培養習慣，蘊育品行，積淀文化。

第五篇：為了加強學生的愛國主義教育

勿忘國恥.愛我中華

西崗訊（通訊員 王軍趙立）為了加強學生的愛國主義教育，在“九一八”事變81周年紀念日之際，滕州市西崗鎮中心小學開展了以弘揚民族自強精神為主題的紀念“九.一八”系列教育活動。

通過觀看“9.18”事變宣傳影片，向全體師生再一次展示81年前那起震驚世界的“9.18”事變的歷史，號召全體同學牢記歷史勿忘國恥，刻苦學習、奮發向上，為中華民族的復興而努力奮斗。

各班以“9.18國恥日”作為班會主題開展演講活動，介紹抗日戰爭時期中華民族所遭受的屈辱和苦難，以及中華優秀兒女在抵抗外地入侵時的英勇事跡，激勵全體少先隊員牢記歷史、以史為鑒，珍愛現有和平，開創美好未來。

該校還利用“紅領巾廣播站”，與全校師生重溫“九.一八”歷史事件，加強師生的愛國主義教育，激勵大家勿忘國恥，樹立憂患意識。本次系列活動的開展，激發了學生的民族自尊、自信、自強的精神，使全體學生接受了一次生動的愛國主義教育洗禮。