第一篇：為了每一位學生的發展

為了每一位學生的發展

——朱慧賢老師師德先進個人事跡材料

朱慧賢,男,1966年1月出生,中共黨員,教授。1988年7月畢業于云南師范大學生物系生物教育專業,取得理學學士學位，分配到玉溪師范學院任教。其中,1992—1993年，在東北師范大學生物系植物學專業研究生課程班脫產學習；2004—2005年，在華南師范大學教育科學學院課程與教學論專業脫產訪問學習。2001年10月評為副教授，2010年10月評為教授。現為玉溪師范學院資源環境學院教師，玉溪市中學生物教學研究會副理事長，玉溪市基礎教育課程改革生物學科組副組長。先后擔任過班主任、生物教研室主任、實驗室副主任、副系主任等職務。先后獲得云南省優秀教學成果獎、玉溪市科學技術獎、學院優秀教學成果獎、學院青年教師教學競賽獎、優秀教育工作者、優秀教師、優秀班主任等獎勵。

一、愛校如家，愛崗敬業

1983年夏天，上中學的他，偶然踏上了紅塔山這塊土地，看到了嶄新的教學大樓（現第四教學樓）和正在建設中的圖書館（現為傳習館），心中萌生了一種念頭：大學真好；1988年的夏天，大學畢業的他，背著簡單的行囊，再次踏上了這塊紅土地。在一幢淡黃色的平房前（師專辦公“樓”），劉中堅校長一雙有力的大手握住了他，微笑著對他說道：“歡迎你到玉溪師專來工作”。從此，他的生命、他的家融入了紅塔山，他的心中不知何時又有了一個概念：紅塔山，我的學校、我的家。在這個大家庭里，不知不覺一轉眼就是23年。2004年以后，他把小家搬到了樹蕙園，但每天不到紅塔山上走一趟，心里卻總覺得丟了什么東西；2010年的夏天，在玉溪師院的辦公樓前，熊述新院長兄長般慈祥的目光，微笑著對他說道：“小朱，挺不錯的，非常執著”。聽了熊院長的話，人到中年的他不知道是鞭策還是鼓勵，但心中明白，我們的“家長”關注著一位普通的家庭成員，關注著一位平凡的教師。

23年來，作為一名普通、平凡而又充滿極大工作熱情的教師，在紅塔山這塊育人的熱土上，憑著他對教育事業的熱愛和努力向上的敬業精神，在工作中始終認認真真、兢兢業業，關心學生，為人師表，全身心的投入到對學生的培養和教育中。在平凡的崗位上，雖然沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的事跡，但卻付出了許多艱辛和汗水、付出了青春年華。他用默默的工作，詮釋著一名教師對教育事業的摯愛和堅持。直至今天，他仍然想大聲的說：我愛我的學校、我愛我的家。

二、關心集體，團結協作

朱慧賢老師認為，一個集體如果沒有凝聚力，就是一盤散沙，也就失去了活力，失去了前進的動力。他時刻銘記“校興我榮，校衰我恥“的道理。在工作中，無論是作為領導，還是作為普通教師，他一貫保持謙虛謹慎、嚴以律己，寬厚待人，顧全大局，關心集體的作風。積極支持領導的工作，服從工作安排，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，不計較個人的得失，個人利益服從于集體利益。互敬、互學，團結協作，這樣才能促進自己和團隊教育、教學水平的不斷提高，這樣的集體才有戰斗力。

三、嚴謹治學，教書育人

近年來，朱慧賢老師先后承擔了生物科學專業《植物學》、《中學生物學教學論》、《民族生物學》等課程的教學工作，并指導生物科學專業本科學生試教和教育實習、野外實習，指導本科生畢業論文。教學中能夠認真抓好備課、上課、輔導、作業批閱、復習、組織考試等環節，堅持以現代教育思想為指導，滲透基礎教育課程改革新理念，積極組織學生主動參與教學過程，形成了自己獨特的《中學生物學教學論》“自主、合作學習”的教學方式，在向學生傳授知識的同時，注意加強學生的能力培養和思想教育，調動學生的學習積極性主動性，教學成績顯著。堅持教學內容和教學方式的改革，虛心向老教師和同行學習，加強教學的直觀性、啟發性，主動聽取師生對教學的建議和要求，不斷提高教學效果。主持了玉溪師范學院教育教學改革項目3項，主持學校精品課程建設1項，參與省級科研項目3項。教學工作得到了同行和學生的好評，每學期期末學生對教師的教學質量評價，本人得分均在86分以上。

2007年4月，在學院組織的本科教學質量預評估中，首都師范大學沈孝本教授了解了我系開設的《中學生物學教學論》課程教學情況，與朱慧賢老師進行了較深入的交流。同時，還聽取了兩名學生的試教，教學效果受到了沈教授的好評。原學院教學督導組長，李崇武副教授聽取了朱慧賢老師的《中學生物學教學論》的教學，說道：“有特色，象一門大學的課程，有深度，有自己的研究成果”。2010年6月，在學校組織的教學方案評審和觀摩課比賽中，朱慧賢老師分別獲得了一等獎和二等獎。

作為玉溪市中學生物教學研究會的副理事長、玉溪市基礎教育課程改革生物學科組副組長，朱慧賢老師還多次組織和參與了玉溪市中學生物學科教師培訓工作，為玉溪市基礎教育課程改革培訓骨干教師160余人。現在，作為玉溪師范學院“國培計劃”初中生物學科的首席培訓教師和負責人，正在組織實施云南省農村初中生物教師的培訓工作。

在教育教學工作中，朱慧賢老師堅持樹立以學生發展為本的教育理念，注重學生全面發展，時刻以“教書育人”為己任，以自己的言行為學生作出表率，在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的同時，加強對學生實踐能力和創新精神的培養，提高學生綜合素質，并取得了較好的效果。

三、積極進取，不斷提高自身科研能力

朱慧賢老師深入鉆研生物學科專業知識和教育教學理論，圍繞教學內容進行科學研究，不斷促進自身的教師專業發展。今年來先后編著、主編了《云南生物地理》1冊（第2作者，完成20萬字，云南科技出版社,2008），《人體結構與衛生保健》1冊（主編，完成30萬字，云南教育出版社，2010），參加了《新課程教學方略》、《環境教育》、《玉溪的生物》3冊著作、教材的編寫；在《中國中醫藥科技》、《信陽師范學院學報》、《氨基酸和生物資源》、《江西教育科研》、《安徽農業科學》等刊物上公開發表論文32篇。其中，中文核心期刊6篇，4篇論文被美國化學文摘（CA）收錄；主持玉溪師范學院科研項目：“玉溪市大型野生真菌種質資源調查”，2005年12月驗收結題。主持玉溪師范學院教育教學改革項目：“高師生物科學專業學生教師職業技能訓練的研究與實踐”，2008年12月結題。主持學院精品課程《中學生物學教學論》的建設，并上網使用。此外，還參與了省教育廳和玉溪師范學院科研項目7項。作為玉溪師范學院的教師，朱慧賢同志時刻以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，認真學習中國特色社會主義理論體系，深入實踐科學發展觀，政治立場堅定，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，認真貫徹黨的教育方針，具有教書育人的崇高風范，在教師和學生中享有較高的威望；具有扎實的學風和良好的學術道德風尚，自覺履行教書育人的職責，能結合教學和指導實踐的內容對學生進行思想政治教育，關心學生的全面發展，敬業愛崗，勤奮工作，不斷改進教學和指導實踐的內容和方法，工作一絲不茍，精益求精，注重培養學生的綜合素質和應用能力，教育教學質量好；獲得了多項校級以上教育教學成果等獎，在生物學科領域內取得一定的學術研究成果，在教師和學生中具有良好的威望。

第二篇：為了學生

一切為了學生

長青中學 索靖靖

尊敬的各位領導，評委大家好

我是長青中學教師隊伍中普通一員，和他們一樣每天重復著平凡而又忙碌的工作，閑暇之余，我無數次的問過自己作為一名人民教師，作為一名被世人慣以雅稱的“靈魂工程師”。我的一生為了誰，依靠的又是誰，而屢屢心中只有一個模糊的答案，日復一日，年復一年，或多或少會產生一些消極懈怠思想，而我們會經常把許多學生中存在問題的責任推到家庭，社會等外界因素上，很少能沉下心來，反思自己，尋找自身的問題，而經歷了全校上下對劉云山同志的《為了誰，依靠誰，我是誰》這篇文章深入學習后，從中受到了很大的啟迪和震撼，也引發了我對自身展開了一場深刻的價值思考。

一個人無論你在社會中扮演著什么樣的角色，要懂得時常問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答好自己“為了誰”和“依靠誰”

“我是誰”——我是一名人民教師，我是學生人生旅途的引路人，我是學生值得信賴的親人，朋友，我愿意成為學生快樂時的“雨露”，痛苦時的“太陽”，我時刻警醒自己任何時候，都不能迷失自己，迷失方向，更不能只想索取而無心奉獻，忘了自己的身份，忘了自己的責任，我時刻警醒自己，任何時候，都要視學生為己出，培養他們的主人翁意識，培養他們良好的行為習慣，優秀的思想品德，扎實的文化素養，讓每個學生都健康快樂的成長，教書育人本身就是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業，是太陽底下最崇高，最光輝的職業，我是人民教師，我驕傲！！

人生在世究竟為了誰？我想每個人都曾被問及這樣的問題，有人說為了生存，也有人說為了財富，為了榮譽，為了家庭，為了前途。。諸如此類的說法多矣，我們不能評價這些說法的對于錯，只能說比起我們的老前輩略顯卑微和自私，縱觀歷史，周總理“為了中華之崛起而讀書”“鞠躬盡瘁死而后已”；魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”毛主席的“全心全意為人民服務”等等等等，也正是這些老一輩無產階級革命家以拯救人民于水火，以人民的憂樂為己任，拋頭顱灑熱血，給我們造就了今天的幸福生活。作為新時期的人民教師，我們又怎能辜負黨的培養，不投身到人民群眾的服務工作中去呢？明確自己的工作為了誰，堅定自己的信念和選擇，那就是一切為了學生，為了家長，為了學校的發展，為了社會的進步，為了中華民族偉大的復興夢，同時也為了自己的發展，正所謂“與人玫瑰，手留余香”，“造就學生，成就自己”在教育實踐中，以身作則，教育帶領我們的學生實現中華民族偉大的復興的中國夢而努力讀書！！

六年的教學生涯，我深刻的體會到一個教師承載著太多家庭幸福的愿望和孩子的美好未來，但工作的道路并非一帆風順，總會遇到一些淘氣，任性，不求上進的學生時常讓我頭疼萬分，不知所措，我也曾想過放棄，但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄，不要放棄！！每一朵花都有她盛開的理由，每一顆草都有它泛綠的時候，我相信：每一位學生都有他綻放光彩的時候。因此在平時的教育教學工作中，要時刻樹立每一個家長都是上帝，每一個學生都是天使的理念，牢記教好每一個學生，對待學生像對待自己的孩子一樣，堅持從最后一名學生抓起，不斷的豐富自身學識，努力提高自身能力，業務水平，嚴格執行師德師規，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量，做一個深受學生愛戴的好老師。

而要想讓教育教學工作得以順利開展，還必須弄明白“依靠誰”作為老師，只有明確了“依靠誰”才能找到工作的方向。”“民能載舟，亦能覆舟”這是亙古不變的道理，那么能主宰我們沉浮的“民”是誰呢？從參加工作到現在，國家，政府，學校，家長是我們的堅強后盾，給我們搭建各種成長的平臺，讓我們的工作得以順利開展，讓我們成為一名合格的教師，而這一切都是為了一個美好的愿望，愿望我們教好學生，培養好人才。歸根到底學生才是載我們的“民”，因此，我們應始終貫徹“學生路線”要從學生中來，到學生中去，把每位學生的健康成長作為工作的動力源泉，做到一切為了學生，一切依靠學生，讓我們的心中裝滿學生，讓我們用誠摯而真誠的愛幫助每位學生健康快樂的成長。

總之，我認為，要想回答好“為了誰，依靠誰，我是誰”，關鍵要看自己的實際行動，喊破嗓子，不如甩開膀子。作為長青中學的一員，我愿用我最火熱的心，最真摯的情，認真履行好自己的崗位工作，盡最大的努力為學生“服務”，為了長青的孩子，為了長青的教育發展奉獻自己的一份綿薄之力。

我的演講完畢，謝謝大家!

第三篇：為了學生

細節彰顯魅力；平凡鑄就感動

-----記錄平凡的教學生活

南陽中學 董志云

各位領導，同仁大家好。我叫董志云，一個來自南陽中學的普普通通的教師。非常感謝領導給了我一次機會，讓我很榮幸的跟大家分享我平凡的教學生活。

當我們第一次站上講臺的時候，也許教師只是一個職業，可是當多年以后我們回首我們的教育歷程時，才會發現，原來我們都在用心做著這樣一份事業。在點點滴滴的周而復始中，在日出日落的每個日子里，我們也曾被自己感動。今天我宣講的主題是《細節彰顯魅力；平凡鑄就感動》

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，今天我要說的不是“以生為本”的教育理念，而是我初入南陽中學的平凡生活影像，它折射出的是每一位老師崇高的師德。我很喜歡一句話, “師德，就像暗夜中的星光，在危難的時候，才會迸射出奪人心魄的燦爛光芒。”，所以在汶川地震中很多老師用他們的行為，寫下了感動。不是時代造就了英雄，而是時代彰顯了英雄。我們平凡的教學生活中，沒有這樣的轟轟烈烈，震人心魄，但默默無聞，傾心付出的我們，也用自己平凡的行為鑄就了感動。

“為了學生”，的確是的，從教20年來，點點滴滴鋪就的路上，這已成為一種習慣，一個心境，一處風景。即投身為路，便延展向前，即化身為橋，便連接兩岸，我選擇了教師，也就選擇了將生命投入到教育事業之中。

教師這一職業不同于其他職業，它承載的是整個民族的發展和人類的未來。所以，對每一個從事教育工作的人來說，肩上的分量就是難以估算的。古人云：庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別裁；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？當我把這句話看在眼里，它也就同時印在了心中。成為警醒自己的警鐘，時時敲響。也正為如此，我便可以

無愧于心的告訴自己，我是一名優秀的教師。

一切為了學生

在南陽中學的生活，讓我對這句話有了更深刻的體會。我們學校是新興的寄宿制學校，作為班主任，我從早晨6點鐘起床，到晚上9點半學生宿舍熄燈，再到11點學生安然入睡，整整17個小時，我都在學生身邊。當跟別人聊天時，說到17這個數字的時候，很多人都不解，“不是八小時的工作制嗎？”不錯，在八小時之外，不僅僅是我，我們寄宿制公立學校的每一個班主任老師，都超額了另一個八小時。單就這一份工作量，朋友們，你是不是已經開始為我感動？

開學第二周，由于學生們經過第一周的軍訓消耗了大量體能，再加上飲食和生活的不適應，很多同學開始出現腹瀉、發燒等癥狀。于是每天早起第一件事就是給學生測體溫，照顧身體不適的學生。幫有病的學生打飯，接水，讓他們吃藥。同時，聯系病情嚴重的同學家長，帶孩子及時診療。

我清晰記得周三的時候，中午女兒的班主任老師告訴我女兒出現了發燒癥狀，我急忙跑下樓，打算去看女兒，可是剛到二樓就遇到我們班的一個同學，說有人發燒了，在宿舍里躺著。毫無疑問的，我第一時間去了宿舍，接下來就是給家長打電話，照顧學生，等家長，送他回家。這一通忙完之后，就到了上課的時間，我又急忙趕到教室。下課后，跑回自己的辦公室，看到女兒獨自躺在床上，急忙拿體溫計試表，當我看到女兒燒到40度的時候，淚水撲簌簌掉落下來。

滿含著對女兒的愧疚和心疼，我準備去找醫生時，郭老師已經

把醫生找來了。他的兒子也燒到39度多，也是剛剛才抽出時間照顧兒子。還有劉主任、孫老師、何老師，我們五家的孩子都病了，也都是忙完了班里，大家才回自己的宿舍。看著一家床上一個輸液的孩子，我們都哭了。

不是想說自己高尚，但我的確沒有陪在女兒身邊，送走醫生，我們就又拿著學生名冊去了班里，困難時期，我們是離家在外學生的親人啊，看到我們，他們才會覺得有依靠，所以，我們也只有留下幾個孩子互相照應。走在去教室的路上，心中確有舍家為國的豪壯，我們無愧教師的稱號。

為了一切學生

農人說：“一花一世界”，佛說：“一葉一菩提。”每一個學生都是獨一無二的存在，身為人師，我們要關注每一個孩子。有時候我們真的不能“平等的”對待每個學生，而是要把“特別的愛給特別的你”。

我們班有一個叫黃彪的孩子，性格有些怪，智商有些低，同學都不愿意接近。后來通過家訪我了解到他的家境不是很好，而且家里有一個植物人的奶奶，父親在外打工，家里只有母親在照顧，所以就連家人也無暇顧及這個孩子。

針對這種情況，我決心要讓他感受到家的溫暖。首先，我從做宿舍長的工作入手，希望在宿舍里大家給他足夠的關心。其次，我找班干部座談，讓他們在班級學習中給他提供足夠多的幫助。更重要的我從他身上找閃光點，把閃光點放大化在班里宣講，提高同學們對他的認識，和他自己對自己的信心。

但是后來發生的一件事，還是給了我深深的震撼。記得那是一個星期日，按照慣例是我們寄宿制學校學生返校的日子。我四點鐘到校在校門口迎接我的學生，可是6點多鐘的時候，我們班的黃彪同學還沒有到校。我給家長打電話（他家只有固話）沒人接，于是我想可能家里有事，也許是孩子病了，也就沒有太上心，7點多我帶孩子們吃完飯后，就很自然的又撥通了黃彪家的電話，可是這一次，我立刻慌了，黃彪的媽媽說他3點多就來學校了，“天哪，這么多個小時過去了孩子去哪了呢？”我立刻去斑里調查有沒有人見到過他、給五路車打電話看有沒有這樣一個孩子在下午乘過車，然后就是和家長一起沿途尋找，我從學校的方向，他們從家的方向，當我們忐忑焦急的碰面時，我們并沒有找到孩子。晚上9點多的時候，雄縣的交警將孩子送了回來。黃彪自己說由于有人欺負他，所以他不敢來學校，也不敢回家，就沿著高速路一直走。直到有交警把他攔了下來。安頓完這一切后，我的心久久不能平靜。我不能讓這樣的事再次發生，第二天一早，我要了鄭老師一節早自習，給我們班開了一個特殊的班會，從頭至尾講了黃彪的經歷和我的感受。教室里的每一個人都哭了，孩子們用淚水寫下承諾，“我們要學會幫助別人，讓家里的每個人快樂的生活。”跟黃彪鬧著玩兒的同學，也都檢討自己的行為向黃彪道歉。之后，黃彪的事就成了我每日必問的事情。我密切關注他的情緒變化，放假給家長打電話，確保他回家，開學跟家長聯系，確保他來校。我告訴自己：不管他能不能讀到初三，我一定讓他讀書的日子享受到快樂。每次他媽媽拉著我的手，滿臉的感

激，不停的感謝就是對我最好的肯定。

有時候，我們的一個眼神，一聲問候，一次表揚都可以改變一個學生的命運。尤其對于特殊的孩子，要知道“雪中送炭”要比“錦上添花”重要得多。對于班里的每一個學生，我們一定要把他最需要的東西送給他，讓他的人生因為有了我們而與眾不同。讓我們的教育之路沒有遺憾的雨，只有芳馨得花。

為了學生的一切

由應試教育發展到素質教育的今天，改變的不僅僅是一個名字。我們帶給學生的不應該只是課本上的知識，還應該有做人的道理和方法。

由于獨生子女現象，初入中學的學生，還不會過集體生活。就像一個剛剛學走路的孩子，一切都要從零開始，但又比零還要難。我們知道在一張白紙上作畫的效果遠遠比畫錯了再畫好很多，他們在家里、在小學時已經有了很多不好的習慣，今天我們要讓他們改過來，所以事無巨細，我們都要一點點的教給他們。

課堂中怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣回答問題；宿舍里怎樣疊被子，怎樣放衣服，怎樣打熱水；上廁所時怎樣沖水；衛生區怎樣值日；怎樣與老師溝通；怎樣與同學交流；怎樣處理生活中的矛盾……這一切的細節，我都要事先考慮好，一點點兒指導他們去做。在這一天天的瑣碎中，我縱然勞累，卻充滿快樂，因為我看到他們的成長，就如同精心培育的花，期待早一天綻放。

我們-----一群平凡的教師，從事著一項最不平凡的事業，我知

道也許我們永遠也不會像堅持38年用扁擔從幾十里外給孩子們挑書本、糧食的教師周宏軍一樣，不會像被稱為“最美鄉村女教師”的重慶市巫山縣平河小學教師曹瑾一樣成為全國的師德楷模，但是我們同樣在默默耕耘、潛心育人。在我們的天空下也一樣有平凡鑄就的感動。

我們是一粒沙，代表著一個時代，我們是一滴水，用全部的愛，折射著太陽的光輝。一縷白發，記錄我們的歲月，幾道皺紋，記錄我們的滄桑，當歲月變成星辰，我們依然為懵懂的人們指引方向！

第四篇：一切為了學生的終身發展

一切為了學生的終身發展

—某某市某某學校辦學工作解讀

某某市某某學校位于洙河景區北京路與蘇州路交匯處，占地300余畝、建筑面積12萬平方米、投資1.6億元，是某某市委、市政府高標準傾力打造的一所現代化、花園式學校。校內高樓宏偉壯麗，山水景觀交相輝映，名人石刻星羅棋布，文化長廊別具特色。長年的積淀，學校的一草一木，一山一池，一亭一石，一樓一閣，無不向外界展示著它的溫馨、精致、莊重、典雅。

建校十年來，學校先后被授予“全國優秀家長學校實驗基地”“山東省花園式單位”、“山東省衛生工作先進單位”、“山東省餐飲安全示范單位”、“某某市現代化學校”、“某某市文明標兵單位”、“某某市德育工作先進集體”、“某某市平安和諧校園”、“某某市書香校園”、“某某市A級食堂”、“某某市消防安全先進單位”等150余項榮譽稱號。

近年來，學校高點站位，立足學生自身發展,走內涵式發展之路，落實了以生為本的工作要求，使辦學層次和辦學質量大幅提升。

一、理念，為學生終身發展定位。

思想是行動的先導，創新是改革的靈魂，教改工作首先必定是觀念上的浴火重生。辦人民滿意的學校，最后落腳點應該是辦學生滿意的學校，學生才是學校真正要服務的對象，才是學校真正的“上帝”。辦學就是要對學生終身發展負責，為學生成功的人生奠基。基于這種認識，學校明確提出了“一切為了學生終身發展”的辦學宗旨，契合了新課程“全面發展，能力和特長為重” 的基本要求。學校以此作為辦學的核心思想在全校進行落實：一是學校的所有教育教學方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進學生健康成長基礎之上；二是學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發展之上，以保證學生在未來社會的生存與發展。

為踐行這一辦學思想，促進學校進一步提檔升級，學校大膽提出了“三個更多”學生培養目標：一是培養更多的學生到世界名牌大學深造，培養具有國際視野的專家型、領導型人才；二是培養更多的學生到國內優質高校深造，培養富有創新意識的高科技人才；三是培養更多的學生到高等學府學習，培養有一技之長的技能型人才。

學校的策略是面向全體學生，在開齊開足國家課程、全面發展學生整體素質的基礎上，按照因材施教的原則，盡可能創造條件，為學生的全面發展、個性發展和特長發展搭建平臺，即在空間、時間、人力、物力、財力上全方位創造條件，助推學生成人成才。

二、教育，為學生終身發展塑身。

國無德不興，人無德不立。強化教育工作地位，就是要利用正能量，對學生進行品德塑造，做到德育先行。中學時光是學生生命成長的重要部分，人生是非的分界線大多奠基于此。學校貼近學生的成長，謹慎開展了以下工作。一是實施人生規劃教育，學生上學伊始，班主任和導師通過觀察了解，助其制定高中三年生活規劃，讓學生樹立起成才意識，明確發展方向，鼓足成長自信。二是組織榜樣示范教育，借助于“三名”（名校、名師、名 生）工程創建活動，積極開展了月度優秀人物（優秀師生）等評選工作，樹立典范，表揚先進，為學生樹立現實的行動標兵。三是進行心靈塑造，通過開展主題演講、經典朗誦活動，聚焦時代主題、人生理想，提升精神品位。四是開展常規養成教育，從學習習慣到生活中的禮儀、言行、作息、飲食等細枝末節，都做出嚴格要求，反復訓練檢視，直至形成習慣。五是加強學生心理指導，利用社會教育資源，舉行專題講座，實行“導師制”，讓心理疏導工作由及時到時時，掌控教育時空。六是開展多樣性校園文體活動，運動會、藝術節、演講會、合唱賽等，項目林林總總，形式多姿多彩。張揚了學生個性，展示了學生風采，陶冶了學生情操。

三、教學，為學生終身發展增力。

授人以魚，不如授人以漁。學生是否成才，能力培養是關鍵。教學工作，就是要在傳授知識的同時，挖掘學生潛力，提升學生能力。學校一切為了學生發展，采取了系列措施。一是規范辦學行為，開齊開足國家課程，開好校本課程，使學生的課程學習，營養均衡，富有特色。二是營造愉悅的課堂氛圍，鋪設自主學習之路。工作中主要抓了以下三點：降低難點，放慢進度，夯實基礎；打造趣點，巧妙設計，讓學習富有樂趣；發現亮點，豐富教學評價，增強學生自信。以此喚醒學習動力，讓學生會學、樂學。三是加強了針對性教學。重點學生抓冒尖，中等學生抓提高，邊緣學生抓進步。制定每個學生的成績曲線圖，有的放矢，培優糾 偏。四是抓了學習過程的時效性，課堂上學生手腦并用，規范書寫，做到堂堂清、堂堂落實。

2015年高考，一本純文化課達線數544人，達線率為38.4%；總達線數737人，達線率為41.9%，在某某地區名列前茅。其中某某同學以709分奪得某某市高考理科第1名，某某學校連續三年衛冕某某市高考理科狀元。學校先后被山東大學、哈爾濱工業大學、某某大學確定為“優質生源基地”，被魯迅美術學院大連校區確定為教學合作學校。

四、管理，為學生終身發展護航。

對于學生，管理是嚴肅的愛；對于學校來講，管理是工作的基礎和抓手。一年來，學校為了落實為學生終身發展負責的工作要求，在管理上采取了多項舉措。一是加強了團隊建設，按照決策、執行、監督三大管理模塊，學校設六大團隊，實施分口管理，分權負責，協同作戰，將學校工作全覆蓋，實現集體創優。終極任務就是要把教師和學生兩個團隊的力量最大限度的發揮出來，實現學校的發展目標。二是開展了名師、名生、名校“三名”工程建設，通過名師、名生的培養，助推學校發展，最終通過三者之間相互促進，為學生的終身發展增添能量。三是開展了教學科技創新活動，加強了信息技術與集備和教學模式的融合，使教學過程更加生動形象，富有吸引力。四是完善了學校章程。學校在建章立制過程中，突出價值觀念、素質要求、態度作風等人本因 素，給制度以靈魂；強調理想信念、奮斗方向、做人準則等行為觀念，把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，使之既能起強制作用，又能發揮激勵規范的作用。五是拓寬了辦學渠道。學校與某某宏遠置業集團、某某中凱集團、某某微塵·卓峰基金會、某某瑞晟置業有限公司，某某青聯門窗廠、某某齊魯銀行某某支行等多家企業簽訂了聯辦或捐資助學協議，其中某某宏遠置業集團、某某微塵·卓峰基金會每年在學校設立科技創新班，為優秀學子提供全額學費基金，幫助其完成學業，成就夢想。

千里熏風扶奮翼，萬頃碧波競風流。我們深信，揚帆遠航的實驗人秉持為學生終身發展負責的辦學精神，就必定能辦出精品的學校，贏得學生和社會的信賴，追尋到那一份屬于自己的璀璨。

第五篇：發展為了人民

發展為了人民，發展依靠人民，多年以來我們始終圍繞加快發展維護穩定為民謀利的主題，致力于經濟的發展和人民生活的改善，轄區人民的幸福指數在經濟快速發展中也得到不斷提升。尤其是近年來我們堅持以人為本，把實現好、維護好、發展好廣大人民群眾的根本利益作為一切工作的出發點、落腳點，通過不懈的努力和探索，逐漸建立了“四個一”的社會救助模式。即健全一張覆蓋全區的愛心110捐助扶助網；開通一條愛心110熱線，24小時受理群眾的救助和幫助的需求；建立了一支2000多人的愛心110救助隊伍，及時把關愛送到困難群眾的心坎上；健全了一面愛心110捐贈救助的回音壁，向捐贈者及時反饋捐贈物品的使用情況。

自“四個一”社會救助體系建立以來，救助的方式已由民政救濟變為政府引導全民參與的新型社會救助模式；救助的對象也由農村特困戶轉變為城市低保對象、五保戶、低收入家庭群體；救助的范圍由保障群眾基本生活擴展到就醫、就學、法律服務等領域；救助的流程由傳統的群眾申請轉化為社會的幫扶，使民生問題得到了制度化安排、系統化解決、社會化推進、項目化落實，發展成果由人民共享的美好愿景得以逐步實現。

非常高興能參加今天的研討會。作為國家社會救助這項工作的具體負責人，一直處于一種感動中，在社會救助工作方面，二七區能做得這么細致、這么深入，確實體現了二七區黨委、政府執政為民的一種理念，這些理念是通過具體的行動來體現的。

我高度贊賞二七區政府這幾年在社會救助方面所做出的努力，也充分肯定在社會救助體系方面、創新方面所做的探索和努力。

社會不缺乏愛心，社會不缺乏資源，缺乏的是我們的組織。如果我們能夠以一種很好的方式來組織，多數人來幫助少數人，從邏輯上來講它應該不是一件很困難的事兒，問題就在于我們政府的組織動員能力。

民生就是老百姓的生活，老百姓的生活就是衣、食、住、行，關心老百姓就是要把這些問題解決好。這些制度合起來就是我們救助的體系化、制度化。

第二個是社區平臺，社區連著千家萬戶，最終的實施要靠社區去實施，二七區這次創意很重要的一點就是通過110也好、社區也好，把這兩個平臺基本上搭建起來了。

第三個方面就是要有網絡，從政府來講從中央到地方，省、地、縣、鄉都有社會救助的工作機構，現在的問題是在社區這級怎么來建立很好的社區救助網絡，既能把政府的救助網絡鋪好，同時又把救助資源集中起來發揮作用，所以社區這個救助平臺非常重要，這里邊的文章很大，所以這次我很感興趣的就是你們已經破了一個題，通過社區的捐助站，把這個平臺初步搭建起來。

所以我們看社會救助體系不是一個簡單的事情，是通過制度、體制、機制、組織服務網絡，這三個方面有機構成的一個整體。

我非常感動，二七區黨委、政府這么關注民生，這么關注社會救助工作，民政部門這么盡職盡力，我們社區全區的老百姓這么有愛心，包括企業家和普普通通的老百姓，確實是難能可貴的。希望你們在總結經驗，理清思路的基礎上，進一步完善你們的社會救助體系，爭取成為全國社會救助體系的示范城區。

第二點希望是把社區這個平臺建得更好。我建議光叫捐助站有點單一，應該叫社區互助站，更重要的就是把社區的資源開發出來，社區服務首先要著眼于為居民服務，這是源泉、是根子。讓社區覺得通過社區互助站捐助者能夠實現這樣的一種想法，受助者能夠得到及時的救助，而且這種互助不僅僅針對于困難群體，有些雖不是困難群體，也有他的難處。既要幫助那些窮人，也要幫助那些不窮的人。我希望你們在這方面進一步完善，給全國提供一個模式。

第三點是二七區黨委、政府和老百姓特別有愛心，做了那么多的好事、善事，確實是非常感人的，你們還有一個大院的故事，三十年如一日，一個大院聯合起來照顧一個殘疾人，這在全國也是很感人的。希望你們在這個基礎上發揚光大，爭創全國最具愛心的城區，希望你們成為全國第一家獲得這個稱號的城區。

二七區在國家民政部、省市黨委政府，特別是民政部門的領導、指導下，結合二七區的實際情況創新工作方法、工作思路、工作模式、工作效果，摸索出了社會救助貧困群眾的先進經驗，正像《河南日報》登的一篇文章。“二七區奏響民生最強音”，比較客觀全面地介紹了二七的經驗，我覺得非常好。我認為二七的做法很好地彰顯了中華民族扶貧濟困、團結互助的傳統美德。在現在社會多元化、利益追求比較物質化的情況下，大力弘揚中華民族的傳統文化，更富有一些現實的意義。

同時也體現了我們黨全心全意為人民服務的宗旨，也符合中央倡導的執政為民，更多的關注民生，讓廣大人民群眾共享改革開放成果的執政理念。二七區開展的以民政部門牽頭，以社區、愛心救助站等為平臺，以群眾為重點，創建和諧社會這樣的經驗，不僅對鄭州市、河南省有借鑒意義，而且對于全國也有普遍的指導意義。

二七區社會救助新模式的意義有幾個方面：第一個是關于社會救助和社會互助，也就是國家和社會共同來合作、解決幫助貧困家庭，克服他們的生活困難的一個模式。生活貧困的人到底應該由誰來管，二七區在這方面做了一個很好的探索，在政府主導社會參與方面，把政府的社會救助與民間的社會互助很好地結合了起來，是一個很有效的探索。

第二個就是探索了一個慈善事業發展的有效機制，慈善事業是要調動大家的愛心，來捐贈、幫助有困難的家庭，但是這當中慈善事業也不是一個簡單的事情，不是說有愛心有捐助就夠了，而是需要一個社會化的制度，是一個制度體系保障我們的慈善事業有效的運行。二七區在這方面通過這樣一些有組織的活動，來把它調動起來。

另外一個就是在捐助者和被救助者之間建立一個渠道，使得捐助者更愿意去捐贈，這都是有效的機制和做法。

再有就是二七區的新模式把救助的或者是互助的范圍對象，延伸到了外來務工人員，使得外來務工人員也能在城市里得到救助。這是一個很重要的進展，為下一步政府正式的社會救助和其它社會福利把外來人口納進來也探索了一些經驗。

還有一個探索是為貧困家庭提供服務模式，通過社會互助的方式、社會服務的方式，把這種服務也送到了貧困家庭。包括申請程序，一個電話就可以啟動。另外在志愿者服務方面探索出了一些新的機制，把志愿者通過一些方式組織起來，讓志愿者從各個方面為貧困家庭提供服務，在一定程度上滿足了貧困家庭對服務的需要。

二七區開辦的慈善超市一方面為貧困家庭提供了幫助，另外一方面也使得我們整個產品更加合理的利用，刺激了消費等，這些方面的意義還是存在的。

二七區經過這幾年探索，形成的“四個一”捐贈救助模式，可以說把以人為本、關注民生、扶貧濟困、促進和諧的理念和精神較好地落到了實處。二七區創造一種新的救助機制，使之形成一種新的社會風尚，形成一種社會文化，引導一些人把自己過時的像彩電、衣服給捐出來，捐出來以后他自己去購買新的，所以這個意義它就遠遠地超越了捐獻，可以說是與我們當前擴大內需、拉動消費這個大戰略密切相關的。所以這項工作也不單是民政部門一家的事兒，還需要整個社會大家一起來做這個事情。

二七區這種做法有利于整個社會將閑置的物品充分利用，有利于有效的幫助困難人群，有利于整個社會形成節約和可持續的生活方式。這對我們國家來說，是一個長遠的大戰略。依靠組織來發揮作用，它能體現出一種社會的溫暖和組織的作用，讓困難的群眾感受到政府的陽光，有助于增強整個社會的親和力，提高黨和政府的凝聚力和公信力。這樣做社會的經濟成本、文化成本、心理成本也都比較低。

今后對于捐獻的人要發證書，捐獻的物品要編號、要整理，受捐的對象也應該定一些標準，領取的過程要規范，分發的物品要有監督。

二七區“四個一”社會救助新模式是一個值得推廣的社會救助新模式。這里面我想談幾點，第一點因為它要推廣，所以它要有優點、有特點。一個特點就是這個新模式使社會救助迅捷化，過去由于捐助不足，所以社會救助的力量難以有效地聚合并發揮作用，導致有些時候愛心不能及時送達，困難群眾也不能及時被救助，捐贈和救助脫節，捐贈和救助資源不能有效對接。我們這種新模式快在哪里呢？通過熱心110，隨時就可以救助，做到有求必應。

第二個救助主體社會化，原來救助主體主要靠政府，也就是主要靠政府的一個職能部門，也就是民政部門。過去在城市就靠民政，在農村就靠集體。社會上的普通民眾既沒有參與社會救助的意愿，也沒有參與社會救助的能力。單靠政府、民政部門可以說難以打開局面，所以必須依靠社會力量推動社會救助，而這種新模式，我覺得是政府、社會、救助對象三個方面的資源得到了進一步開發、整合和合理配置，促進了社會救助的建設。第三個特點就是社會救助的多元化，這個

多元化一個是救助對象的廣泛性，從過去單純的低保對象拓展為全部弱勢群體，包括外來務工人員和天災人禍造成的暫時困難戶，所以有了新的突破。從救助的種類上我覺得多樣化，從單純的保障穿衣吃飯擴展到醫療就業就學等，以及臨時困難的綜合救助，所以在救助的內容上實現了新的突破。

第三個這個模式強調了救助形式的多渠道，堅持救助與扶助結合，資金救助與實物救助相結合，定期救助與臨時救助相結合，突破了社會救助原來的模式。

第四個特點就是強調了救助主體的多元化，這個救助主體政府引導社會參與。同時在這里面更講究救助的人性化。我覺得它有這樣幾個特點，也是優點，所以我覺得這種模式值得推廣，也可以推廣。

在市委市政府的高度重視下，鄭州市的社會救助工作取得了快速發展，率先在中西部地區建立了城鄉低保標準自然增長機制，在市內六區實現了城鄉低保一體化，保障標準連年提高，對流浪者實現了救助模式，慈善事業迅速發展。形成了以最低生活保障制度為基礎，及五保供養、災民救助、慈善救助為一體，全方位、廣角度、多途徑的救助體系，促進了社會公平與和諧。尤其是二七區通過建立一條連接捐與助的愛心110熱線，一張覆蓋城鄉的愛心110捐贈救助網，一支愛心110志愿者隊伍，一個愛心110捐贈救助回音壁，在全市民政系統探索出了以“四個一”為抓手、政府引導、社會參與、具有二七特色的社會救助體系新模式。我們要進一步完善充實提高二七區社會救助體系的新模式，民政系統要認真研究總結在全市推廣二七區的經驗和做法，把全市社會救助工作提高到一個新的水平，把二七區作為探索為民解困、為民服務新路子的試驗田。

很高興參加鄭州市二七區社會救助新模式研討會。社會救助是公民因為自然、社會或個人的原因產生嚴重生活困難時，由政府和社會對其提供基本的物質保障和救治制度，是社會保障體系的重要組成部分，是1996年鄭州市在全省率先建立城市低保以來，我省傳統社會救治政策向新興的社會救治制度轉變，初步建立了以城鄉最低生活保障，農村五保供養、制度統一、覆蓋城鄉的社會救治制度體系，較好地保證了城鄉困難群眾的基本生活。二七區民政局在區委區政府的高度重視和大力支持下，在不斷健全完善城鄉社會救助體系的基礎上，開拓創新研究新情況，探索新辦法，解決新問題，在全省首創了“四個一”的社會救助新模式，對推動全省城鄉社會救助體系建設具有積極的推動指導作用。愛心110熱線的建立強化了以人為本為民服務的宗旨，構建了城鄉低保、農村五保、醫療救助社會救助政策的落實平臺，首先方便了困難群眾對各項救助政策的了解和咨詢，其次簡化了困難群眾的求助程序。通過困難平臺，困難群眾可以便捷地獲得相應的救助，由以往職能部門坐等困難群眾申請，轉變為根據困難群眾電話反映的需求而上門核實主動施救，有效地轉變了工作作風。愛心110熱線起到了匯集物資，配備余缺、快速救助的信息紐帶作用。

二是編織城鄉捐贈救助網，構建了社會溝通的橋梁紐帶。通過在街道、鄉鎮、社區設立愛心捐贈救助站，形成了區、鄉鎮、辦事處、社區三級民政救助保障體系，愛心捐贈救助網絡覆蓋了城鄉，解決了社會各界及群眾表達釋放愛心的途徑，構建了堅實的救助物資保障平臺，困難群眾可以根據需要獲得最直接的幫助。

三是建立了愛心救助隊伍，加強了基層社會救助力量的支撐。二七區經過選拔培訓建立了勤思考、能吃苦、會干事、敢創新的愛心110隊伍，較好地實現了對轄區困難群眾的無盲區服務，有效地緩解了基層救助力量薄弱的問題，實現了對整個社會救助工作的力量支撐。

目前二七區的社會救助新模式，已經覆蓋區鄉，建議認真總結二七區的成功經驗，進一步完善推廣二七救助模式，爭取在全市普遍建立起新型社會救助工作模式，實現以點向面的突破和發展，為建立全省社會救助新模式探索出有益的經驗。

中央黨校承擔了一個重要課題就是和諧鄭州建設，圍繞著這個課題來鄭州多次，我們有幸陪同中央黨校的領導同志就和諧社會建設的相關問題進行了調研，二七區在和諧社會建設方面做得很好，想專門出一本書，作為亮點以案例的形式出這本書。上個月我們陪同中央黨校的同志，專門到二七區來調研考察。當時中央黨校的宋主任接觸了實際情況，接觸了救助群眾，大家都特別感動。我們在調研的過程當中，都有同感。一個是覺得這個事兒很好，很值得推廣，因為作為一個體系建設相對比較完善，很有借鑒、推廣、學習的價值，是和諧社會建設一個很好的切入點。

黨的十七大報告提出要完善社會保障體系。二七區的愛心110救助模式，就是完善社會保障體系的重要舉措，首先它初步構建成了一個較為理想的社會救助體系。

第二點就是愛心110救助體系為社會各階層組織提供了奉獻愛心的渠道。孔子說過仁者愛人，孟子也說惻隱之心人皆有之，但是這也需要一種渠道。民營社會化保障事業源于愛心，忠于善行，而且可以滿足人民奉獻愛心的需求，同時補充保障的社會化運行機制使人們相互關愛、相互尊重、相互補充，增強社會融合，促進和諧社會的形成。

第三點就是政府應該在促進各類補充保障事業當中發揮主導作用，愛心110救助體系是在二七區黨委、政府的主導下構建成功的，這為我國加快社會保障體系提供了重要經驗。基本社會保障是以政府為主體舉辦的，政府不承擔直接責任，但是這絕不是說在這里政府可以不進行引導和管理。政府作為宏觀調控者，有責任根據社會保障發展現狀和目標，對補充保障進行傾向性的政策鼓勵和約束，二七區黨委、政府在構建愛心110當中的作用是值得肯定的。