第一篇：變,為了學生的生命成長

變，為了學生的生命成長

——2015年7月“新經典 大講壇”課程改革高端培訓之旅

在上海奉賢中學參加了為期四天的新課程培訓，在這短短的四天里，我有幸聆聽到了9位專家老師的講座，他們以自己的方式和視角，對現有的教育進行著不同的課程改革，這四天來各種的精彩紛呈的講述，各種深入新穎的嘗試探索，各種教育改革的理念核心??撲面而來，紛沓而至，這場教育課程改革的饕餮盛宴強烈地沖擊著我，當陶校長說讓總結這幾天的培訓時，我的腦子里簡直是像一鍋粥一樣，而且是一鍋沸騰的粥。

愛因斯坦說教育就是就是忘掉一切所學到的東西之后所剩下的。那么我在這次培訓中剩下的什么？一定不是專家或激情洋溢或溫婉溪流的演講風格，一定不是那精美異常的課件，一定不是那些讓人眼花繚亂的名詞，回到家里，冷靜下來，我在想這次培訓給我剩下的是什么？最觸動的我的是什么？那就是第一實施課程實驗勢在必行，第二是對于一年級課程實驗的構想。

一、課程實驗勢在必行 作為一名一線的老師，每天低頭耕耘在自己的這一畝三分地里，各種繁雜的事務和平淡如水的工作有時候會讓人忘記了抬頭看看世界，忘記了教育的初衷是什么。在這次教育界的高端論壇中，我最大的收獲就是重新找到了教育的出發點和歸宿——那就是兒童。不論是干國祥在內蒙古罕臺推進的“全人之美”課程，北京亦莊實驗小學的常麗華老師團隊的“全課程”，也不論是夏昆老師、鄧夏秋老師的電影課程，還是臺灣的李玉貴、葛琦霞在寫作和繪本的探索等等，讓我越來越堅信教育的出發點就是學生生命的美好。就像李希貴校長說的：要在一所學校里看得到老師，在一間教室里看得到學生。

關于現行教育在這次培訓中給我印象最深的是三個鏡頭：一個是李希貴校長講的“昨天我們這樣教語文”，李希貴校長是本次論壇第一位出場的嘉賓，他從兩位初中生的高三試卷，和中學期間對自己語文學習幫助最大的事情，講到了我們語文教學的困境和尷尬。我們語文要跳出課堂，跳不出就走不出困境。第二，是臺灣師鐸獎獲得者溫潤如玉的李玉貴老師，她在開篇講到了，我們老師的注意力太容易被吸引走了，我們會被反應快的好學生吸引走，他們會在最短的時間里回答出老師的問題，我們會被頑皮的孩子吸引走，而中間的八成的孩子安靜的乖的，才是最受傷害的。李玉貴老師說“無論是大陸還是臺灣，老師們常常趕課，就像是我是個高鐵司機，從臺北一路飛奔到高雄，很有成就感地下車，回頭一看，孩子還在臺北。”她看到了現行教育的“急、滿、鬧、師本位”。第三，是一部電影的片段《迷墻》，它用搖滾的表現形式，對教育整齊劃一，泯滅學生個性的一種控訴，當看到每一個學生要帶上同一種面具，邁著無比統一的木訥的步伐，老師對于畫畫孩子的嘲諷、扼殺，這種夸張、怪誕的片段，讓在座的老師們唏噓不已，五味雜陳——我們在教給孩子我們認為對的好的，真的就是正確的嗎？在這樣教育下，孩子又在哪里？

聯想到我自己的課堂，我上個學期帶的是一年級，生字教學是重頭戲，當我在帶領學生們學習生字的時候，講著講著很多時候我們會發現學習最專注的是我，是老師。當我在或語重心長、或嚴肅認真地“告訴”學生要怎么做的時候，這是孩子們樂于接受的方式嗎？那么教育智慧在哪里？當老師為了活動而活動，為了評比而評比，學生在哪里？我們教育培養的不是平面的人，而是立體的人，面對社會的不斷發展，面對一群群天使般的孩子們我們的課堂需要改變，我們的課程需要改變。

二、課程，讓我們玩起來

李希貴校長有一句話說的很好：“夢想不是為了實現的，而是為了使今天的路更有意義?！蔽覀兊墓ｉL也是這樣一位懷揣教育夢想和情懷的人，在她的大力支持和推動下，我們也要走在這樣一條更有意義的路上。

說起課程應該有很多老師都有過嘗試，那么我們今天的課程實驗從系統意識（目標）、序列編排（內容）、秩序操作（方法）、評價科學(效果)、保障有力（規程）五個方面使之更加科學規范，可操作性強，有延展度。

這個學期我要接手新的一年級，一年級學生的特點大多數教過一年級的老師都很了解，概括起來大概有這幾項：●活潑好動，自制力差，注意力保持時間短●好奇多問，對一切新事物都感興趣●表現欲強●好勝心強●感知覺發展不夠充分●崇拜老師。關于低年級學生各種習慣的養成教育，比如傾聽的習慣、認真思考的習慣、按時完成作業的習慣等等，我在這里就不再贅述，我覺得這些好的常規養成教育，有利于學生長期發展的還是要堅持下去。

那么根據一年級學生的特點我初步設想設置四門課程。

1、萬物啟蒙課。

蒙，這個字在《易經》中是一卦，“匪我求童蒙，童蒙求我。”在我們初期的教育中就有“發蒙”“啟蒙”的說法。在我們古代的啟蒙教材中，開篇多是對天地自然的描繪，比如：《千字文》中天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。《笠翁對韻》中天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹?！堵暵蓡⒚伞分性茖τ?，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲??而兒童恰恰正是對一切事物都感興趣要問一個為什么的年齡。所以我們依托教材，從中選取學生感興趣的一兩個點，進行萬物啟蒙的拓展開發。比如在一年級上冊中有一篇課文《天上的小白羊》，這樣一篇充滿想象力的兒童詩歌，孩子們會有什么樣的思考：云是怎么來的，云有那些形態，什么樣的云朵預示著怎樣的天氣??我們可以到操場上觀察云，用畫筆勾勒下云，用語言來描繪云，聽老師講繪本《我是一朵小白云》，用聯想來自己編織云的故事，在小劇場里講一講??一系列關于云的啟蒙課，在孩子們、老師和家長共同經營下，把課本帶到課外，讓語文課不再是一堂堂的裸課，在這一過程中，課程更加主題化，由問題來推動，于真實世界密切聯系，學科之間互相協作關聯，更主要的是學生是學習過程的中心，每個成員都是主體。

在《雪地里的小畫家》這一課，是大家都耳熟能詳的，孩子們是多么喜歡動物啊，他們和動物是朋友，那么我們是不是可以到動物園去觀察各種動物的腳，一起觀察、歸類，畫一畫思維導圖，想一想它們的腳為什么是這樣的。

在萬物啟蒙課程中大自然不再是無知無覺的存在，它在孩子的眼里有了生命。

2.小劇場

如果說萬物啟蒙課，學生像海綿一樣去吸取知識的營養，是一個向內的過程，那么小劇場則是給予學生肢體、嘴巴、表情等張力的一種外展的方式。教育戲劇不是教兒童演戲，而是經由戲劇這條道路，運用戲劇的各種元素，如模仿、想象、游戲、情景再現、角色扮演等，實施教育行為。

一年級的這個小劇場課程分為兩個部分，一個是講、演故事。這部分是受到臺灣悅讀劇場的啟發，她們有做一種“紙芝居”的課程，所有的道具都是利用廢棄的環保的東西來制作，把自己編寫的繪本故事，一頁一頁地穿插到一個像小舞臺一樣的框子里，自己在旁邊給大家去聲情并茂地講述故事，當然也可以請別人來幫忙去穿插一些小道具。主要在培育兒童的成長，發覺自我資源，提供制約與合作的自由空間，發揮創作力，使參與者在身體、心理、情緒與口語上，均有表達的機會，為自己未來的人生之所需奠定基礎。比如剛才說到的《我是一朵小白云》的故事，孩子們續編的故事利用寫繪課，就可以拿到小劇場里來講一講，演一演。

小劇場的第二個方面是電影課程，電影是一個高度綜合的藝術形式，在欣賞優秀的兒童電影的同時，孩子們為電影制作大幅海報，邀請爸爸媽媽來一起觀影，寫一句話影評等活動。

在小劇場里，游戲是必不可少的元素，其實兒童學習的本質就是游戲，面對孩子們，我們設置的各種形式多樣、多姿多彩的課程，就是要讓學習變成一件好玩的事情，李玉貴老師說：如果我們的課堂是單一的，那么我們看到的孩子就是單一的；如果我們的課堂是多樣的，那么我們看到的孩子就是多樣的。我會和孩子們一起玩各種戲劇初級階段的游戲，如群體雕塑、鏡子游戲、自言自語、外星語言等。

還有另外兩個課程是“漢字宮”和“繪本”方面的內容，漢字宮，是關于漢字書寫方面的課程，從觀察到書寫的一個過程。經歷過新教育實驗，讓我們更加了解大量閱讀的重要，并且以上這些課程都是相互關聯、穿插的。

頗具幽默感的李希貴校長在講座中說：我們自打來到這個世界上就沒有打算活著回去，所以我們每一個人都要力爭讓自己有一個豐碩的人生，要把這種理念帶到工作中生活中，放開了活。四天的語文培訓在每一個與會老師的頭腦中掀起了課程實驗的風暴，每天中午食堂里，來自全國的教師都在議論同一個話題“我們的課程如何來搞？”，每天晚上，我們十一位老師集結在一間茶室里，探討、爭論、思索、構想，直至子夜、凌晨。培訓和教育一樣，現在使我更加深信不疑，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，點燃每一個人的思維之火，創造之火，人格之火，生命之火。關于即將到來的新學期，關于我們自己的課程實驗，我們需要做的、學習的、思考的還有很多很多，我們和大講壇里無數的身影一樣，懷揣著教育之夢，在課程實驗這條路上，讓我們一起發現，發現教育，也發現我們自己。

最后再次感謝郭校長為我們提供學習成長的機會，感謝一起學習的團隊讓這次培訓更加精彩！

崔曉麗

2015年7月30日

第二篇：為了生命觀后感

《為了生命》觀后感

6月7日，我看了一部名為《為了生命》的拒絕毒品、珍惜生命的教育片。片中講的是:一個名為胡佳的女青年帶著一個名為陶勇的男青年到舞廳去吸食一種名為“搖頭丸”的毒品，陶勇覺得毒品能給他帶來一時的快感，漸漸地上癮了，后來還千方百計的從父親那兒騙錢，說是在老師家復習，其實是用騙來的錢去吸食毒品。但他說的謊言還是被揭開了，他離家出走，結果父母到公安局報案，發現他在舞廳，后來他還因攝入過多的“搖頭丸”產生幻覺而拿刀殺害自己的父親，胡佳則因攝入過量的“搖頭丸”而猝死。

看完短片，我深深地為這兩個青年感到惋惜，這本來是兩個前途多么光明的生命呀！而結果卻是一個被判刑，另一個離開了世界?；蛟S他們即將成為祖國的棟梁，卻被毒品斷送了美好的前程！現在，由于意志的薄弱，越來越多的人加入了吸毒的行列，特別是青少年。許多的青少年受到誘惑，為一時的快感而著了魔，陷入罪惡的深淵不能自拔。為了吸食毒品，他們不惜去偷、去搶，甚至于殺人。他們的舉動給國家帶來了多大的損失?。?/p>

生命只有一次，我們怎能就這樣白白地糟蹋它呢！最后，我真心地呼吁：人們??！為了我們的身體健康，為了社會的安定祥和，請“遠離毒品，珍愛生命！”

第三篇：為了學生

一切為了學生

長青中學 索靖靖

尊敬的各位領導，評委大家好

我是長青中學教師隊伍中普通一員，和他們一樣每天重復著平凡而又忙碌的工作，閑暇之余，我無數次的問過自己作為一名人民教師，作為一名被世人慣以雅稱的“靈魂工程師”。我的一生為了誰，依靠的又是誰，而屢屢心中只有一個模糊的答案，日復一日，年復一年，或多或少會產生一些消極懈怠思想，而我們會經常把許多學生中存在問題的責任推到家庭，社會等外界因素上，很少能沉下心來，反思自己，尋找自身的問題，而經歷了全校上下對劉云山同志的《為了誰，依靠誰，我是誰》這篇文章深入學習后，從中受到了很大的啟迪和震撼，也引發了我對自身展開了一場深刻的價值思考。

一個人無論你在社會中扮演著什么樣的角色，要懂得時常問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答好自己“為了誰”和“依靠誰”

“我是誰”——我是一名人民教師，我是學生人生旅途的引路人，我是學生值得信賴的親人，朋友，我愿意成為學生快樂時的“雨露”，痛苦時的“太陽”，我時刻警醒自己任何時候，都不能迷失自己，迷失方向，更不能只想索取而無心奉獻，忘了自己的身份，忘了自己的責任，我時刻警醒自己，任何時候，都要視學生為己出，培養他們的主人翁意識，培養他們良好的行為習慣，優秀的思想品德，扎實的文化素養，讓每個學生都健康快樂的成長，教書育人本身就是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業，是太陽底下最崇高，最光輝的職業，我是人民教師，我驕傲?。?/p>

人生在世究竟為了誰？我想每個人都曾被問及這樣的問題，有人說為了生存，也有人說為了財富，為了榮譽，為了家庭，為了前途。。諸如此類的說法多矣，我們不能評價這些說法的對于錯，只能說比起我們的老前輩略顯卑微和自私，縱觀歷史，周總理“為了中華之崛起而讀書”“鞠躬盡瘁死而后已”；魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！泵飨摹叭娜鉃槿嗣穹铡钡鹊鹊鹊龋舱沁@些老一輩無產階級革命家以拯救人民于水火，以人民的憂樂為己任，拋頭顱灑熱血，給我們造就了今天的幸福生活。作為新時期的人民教師，我們又怎能辜負黨的培養，不投身到人民群眾的服務工作中去呢？明確自己的工作為了誰，堅定自己的信念和選擇，那就是一切為了學生，為了家長，為了學校的發展，為了社會的進步，為了中華民族偉大的復興夢，同時也為了自己的發展，正所謂“與人玫瑰，手留余香”，“造就學生，成就自己”在教育實踐中，以身作則，教育帶領我們的學生實現中華民族偉大的復興的中國夢而努力讀書！！

六年的教學生涯，我深刻的體會到一個教師承載著太多家庭幸福的愿望和孩子的美好未來，但工作的道路并非一帆風順，總會遇到一些淘氣，任性，不求上進的學生時常讓我頭疼萬分，不知所措，我也曾想過放棄，但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄，不要放棄！！每一朵花都有她盛開的理由，每一顆草都有它泛綠的時候，我相信：每一位學生都有他綻放光彩的時候。因此在平時的教育教學工作中，要時刻樹立每一個家長都是上帝，每一個學生都是天使的理念，牢記教好每一個學生，對待學生像對待自己的孩子一樣，堅持從最后一名學生抓起，不斷的豐富自身學識，努力提高自身能力，業務水平，嚴格執行師德師規，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量，做一個深受學生愛戴的好老師。

而要想讓教育教學工作得以順利開展，還必須弄明白“依靠誰”作為老師，只有明確了“依靠誰”才能找到工作的方向?！薄懊衲茌d舟，亦能覆舟”這是亙古不變的道理，那么能主宰我們沉浮的“民”是誰呢？從參加工作到現在，國家，政府，學校，家長是我們的堅強后盾，給我們搭建各種成長的平臺，讓我們的工作得以順利開展，讓我們成為一名合格的教師，而這一切都是為了一個美好的愿望，愿望我們教好學生，培養好人才。歸根到底學生才是載我們的“民”，因此，我們應始終貫徹“學生路線”要從學生中來，到學生中去，把每位學生的健康成長作為工作的動力源泉，做到一切為了學生，一切依靠學生，讓我們的心中裝滿學生，讓我們用誠摯而真誠的愛幫助每位學生健康快樂的成長。

總之，我認為，要想回答好“為了誰，依靠誰，我是誰”，關鍵要看自己的實際行動，喊破嗓子，不如甩開膀子。作為長青中學的一員，我愿用我最火熱的心，最真摯的情，認真履行好自己的崗位工作，盡最大的努力為學生“服務”，為了長青的孩子，為了長青的教育發展奉獻自己的一份綿薄之力。

我的演講完畢，謝謝大家!

第四篇：為了學生

細節彰顯魅力；平凡鑄就感動

-----記錄平凡的教學生活

南陽中學 董志云

各位領導，同仁大家好。我叫董志云，一個來自南陽中學的普普通通的教師。非常感謝領導給了我一次機會，讓我很榮幸的跟大家分享我平凡的教學生活。

當我們第一次站上講臺的時候，也許教師只是一個職業，可是當多年以后我們回首我們的教育歷程時，才會發現，原來我們都在用心做著這樣一份事業。在點點滴滴的周而復始中，在日出日落的每個日子里，我們也曾被自己感動。今天我宣講的主題是《細節彰顯魅力；平凡鑄就感動》

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，今天我要說的不是“以生為本”的教育理念，而是我初入南陽中學的平凡生活影像，它折射出的是每一位老師崇高的師德。我很喜歡一句話, “師德，就像暗夜中的星光，在危難的時候，才會迸射出奪人心魄的燦爛光芒?！保栽阢氪ǖ卣鹬泻芏嗬蠋熡盟麄兊男袨?，寫下了感動。不是時代造就了英雄，而是時代彰顯了英雄。我們平凡的教學生活中，沒有這樣的轟轟烈烈，震人心魄，但默默無聞，傾心付出的我們，也用自己平凡的行為鑄就了感動。

“為了學生”，的確是的，從教20年來，點點滴滴鋪就的路上，這已成為一種習慣，一個心境，一處風景。即投身為路，便延展向前，即化身為橋，便連接兩岸，我選擇了教師，也就選擇了將生命投入到教育事業之中。

教師這一職業不同于其他職業，它承載的是整個民族的發展和人類的未來。所以，對每一個從事教育工作的人來說，肩上的分量就是難以估算的。古人云：庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別裁；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？當我把這句話看在眼里，它也就同時印在了心中。成為警醒自己的警鐘，時時敲響。也正為如此，我便可以

無愧于心的告訴自己，我是一名優秀的教師。

一切為了學生

在南陽中學的生活，讓我對這句話有了更深刻的體會。我們學校是新興的寄宿制學校，作為班主任，我從早晨6點鐘起床，到晚上9點半學生宿舍熄燈，再到11點學生安然入睡，整整17個小時，我都在學生身邊。當跟別人聊天時，說到17這個數字的時候，很多人都不解，“不是八小時的工作制嗎？”不錯，在八小時之外，不僅僅是我，我們寄宿制公立學校的每一個班主任老師，都超額了另一個八小時。單就這一份工作量，朋友們，你是不是已經開始為我感動？

開學第二周，由于學生們經過第一周的軍訓消耗了大量體能，再加上飲食和生活的不適應，很多同學開始出現腹瀉、發燒等癥狀。于是每天早起第一件事就是給學生測體溫，照顧身體不適的學生。幫有病的學生打飯，接水，讓他們吃藥。同時，聯系病情嚴重的同學家長，帶孩子及時診療。

我清晰記得周三的時候，中午女兒的班主任老師告訴我女兒出現了發燒癥狀，我急忙跑下樓，打算去看女兒，可是剛到二樓就遇到我們班的一個同學，說有人發燒了，在宿舍里躺著。毫無疑問的，我第一時間去了宿舍，接下來就是給家長打電話，照顧學生，等家長，送他回家。這一通忙完之后，就到了上課的時間，我又急忙趕到教室。下課后，跑回自己的辦公室，看到女兒獨自躺在床上，急忙拿體溫計試表，當我看到女兒燒到40度的時候，淚水撲簌簌掉落下來。

滿含著對女兒的愧疚和心疼，我準備去找醫生時，郭老師已經

把醫生找來了。他的兒子也燒到39度多，也是剛剛才抽出時間照顧兒子。還有劉主任、孫老師、何老師，我們五家的孩子都病了，也都是忙完了班里，大家才回自己的宿舍?？粗患掖采弦粋€輸液的孩子，我們都哭了。

不是想說自己高尚，但我的確沒有陪在女兒身邊，送走醫生，我們就又拿著學生名冊去了班里，困難時期，我們是離家在外學生的親人啊，看到我們，他們才會覺得有依靠，所以，我們也只有留下幾個孩子互相照應。走在去教室的路上，心中確有舍家為國的豪壯，我們無愧教師的稱號。

為了一切學生

農人說：“一花一世界”，佛說：“一葉一菩提。”每一個學生都是獨一無二的存在，身為人師，我們要關注每一個孩子。有時候我們真的不能“平等的”對待每個學生，而是要把“特別的愛給特別的你”。

我們班有一個叫黃彪的孩子，性格有些怪，智商有些低，同學都不愿意接近。后來通過家訪我了解到他的家境不是很好，而且家里有一個植物人的奶奶，父親在外打工，家里只有母親在照顧，所以就連家人也無暇顧及這個孩子。

針對這種情況，我決心要讓他感受到家的溫暖。首先，我從做宿舍長的工作入手，希望在宿舍里大家給他足夠的關心。其次，我找班干部座談，讓他們在班級學習中給他提供足夠多的幫助。更重要的我從他身上找閃光點，把閃光點放大化在班里宣講，提高同學們對他的認識，和他自己對自己的信心。

但是后來發生的一件事，還是給了我深深的震撼。記得那是一個星期日，按照慣例是我們寄宿制學校學生返校的日子。我四點鐘到校在校門口迎接我的學生，可是6點多鐘的時候，我們班的黃彪同學還沒有到校。我給家長打電話（他家只有固話）沒人接，于是我想可能家里有事，也許是孩子病了，也就沒有太上心，7點多我帶孩子們吃完飯后，就很自然的又撥通了黃彪家的電話，可是這一次，我立刻慌了，黃彪的媽媽說他3點多就來學校了，“天哪，這么多個小時過去了孩子去哪了呢？”我立刻去斑里調查有沒有人見到過他、給五路車打電話看有沒有這樣一個孩子在下午乘過車，然后就是和家長一起沿途尋找，我從學校的方向，他們從家的方向，當我們忐忑焦急的碰面時，我們并沒有找到孩子。晚上9點多的時候，雄縣的交警將孩子送了回來。黃彪自己說由于有人欺負他，所以他不敢來學校，也不敢回家，就沿著高速路一直走。直到有交警把他攔了下來。安頓完這一切后，我的心久久不能平靜。我不能讓這樣的事再次發生，第二天一早，我要了鄭老師一節早自習，給我們班開了一個特殊的班會，從頭至尾講了黃彪的經歷和我的感受。教室里的每一個人都哭了，孩子們用淚水寫下承諾，“我們要學會幫助別人，讓家里的每個人快樂的生活?！备S彪鬧著玩兒的同學，也都檢討自己的行為向黃彪道歉。之后，黃彪的事就成了我每日必問的事情。我密切關注他的情緒變化，放假給家長打電話，確保他回家，開學跟家長聯系，確保他來校。我告訴自己：不管他能不能讀到初三，我一定讓他讀書的日子享受到快樂。每次他媽媽拉著我的手，滿臉的感

激，不停的感謝就是對我最好的肯定。

有時候，我們的一個眼神，一聲問候，一次表揚都可以改變一個學生的命運。尤其對于特殊的孩子，要知道“雪中送炭”要比“錦上添花”重要得多。對于班里的每一個學生，我們一定要把他最需要的東西送給他，讓他的人生因為有了我們而與眾不同。讓我們的教育之路沒有遺憾的雨，只有芳馨得花。

為了學生的一切

由應試教育發展到素質教育的今天，改變的不僅僅是一個名字。我們帶給學生的不應該只是課本上的知識，還應該有做人的道理和方法。

由于獨生子女現象，初入中學的學生，還不會過集體生活。就像一個剛剛學走路的孩子，一切都要從零開始，但又比零還要難。我們知道在一張白紙上作畫的效果遠遠比畫錯了再畫好很多，他們在家里、在小學時已經有了很多不好的習慣，今天我們要讓他們改過來，所以事無巨細，我們都要一點點的教給他們。

課堂中怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣回答問題；宿舍里怎樣疊被子，怎樣放衣服，怎樣打熱水；上廁所時怎樣沖水；衛生區怎樣值日；怎樣與老師溝通；怎樣與同學交流；怎樣處理生活中的矛盾……這一切的細節，我都要事先考慮好，一點點兒指導他們去做。在這一天天的瑣碎中，我縱然勞累，卻充滿快樂，因為我看到他們的成長，就如同精心培育的花，期待早一天綻放。

我們-----一群平凡的教師，從事著一項最不平凡的事業，我知

道也許我們永遠也不會像堅持38年用扁擔從幾十里外給孩子們挑書本、糧食的教師周宏軍一樣，不會像被稱為“最美鄉村女教師”的重慶市巫山縣平河小學教師曹瑾一樣成為全國的師德楷模，但是我們同樣在默默耕耘、潛心育人。在我們的天空下也一樣有平凡鑄就的感動。

我們是一粒沙，代表著一個時代，我們是一滴水，用全部的愛，折射著太陽的光輝。一縷白發，記錄我們的歲月，幾道皺紋，記錄我們的滄桑，當歲月變成星辰，我們依然為懵懂的人們指引方向！

第五篇：生命課堂學生成長故事分享

挫折真的是一筆財富

幾乎每一個人都期望一帆風順。許多人都說：前進的路上，即使沒有鶯歌燕舞，沒有盛開的鮮花，那最好也沒有風雨、沒有挫折。其實，這是不可能的。不過，我在這里不想展開這個話題。我想談談自己對挫折的看法。

說“挫折是人生的財富”，最主要的一點是挫折會讓我們變得聰明，變得堅強，變得成熟，變得完美。當然，這首先需要我們經得住挫折。

俗話說：“吃一虧，長一智”。這可是絕對“老人言”，絕對有道理的哲言。比如小孩子不小心被狗咬了，很痛，哭了。對孩子來說，這是挫折。經過這次挫折，孩子知道狗是會咬人的，他必然對狗有了一份戒備。下一回，他就會想辦法避免被狗咬。這不就變得聰明一點了嗎？

但是，在現實生活中，卻偏偏被狗咬過的人，又被狗咬了！這又如何理解呢？我分析下來，認為關鍵在于人們對待挫折的態度。同樣避免被狗咬，有人采取看見狗就大呼小叫、拔腿逃跑的辦法，結果適得其反，助長了狗的囂張氣焰，再次被狗咬就在所難免；有人看見狗來了，只是彎了彎腰，裝出從地上拾塊磚頭的樣子，狗馬上夾著尾巴溜之大吉了。即使從來沒有被狗咬過的人，照樣可以用后一種辦法對付狗。因為聰明人不但能夠從自己的挫折中明白一些道理，還善于從別人的失敗中總結經驗教訓。從這點來看，挫折不更是一筆難得的精神財富嗎？

還有高考落榜的學子，是不是也能從挫折中得到點什么，振作起來，開始新一輪的搏擊呢？你比別人多了一番挫折，經受了一番磨難，那么，一旦成功，你也必然比別人更多一份喜悅。越怕狗咬的，老被狗咬。與其老是被動，不如學點主動進攻。只要我們經得住挫折，那么，挫折會讓我們變得更加聰明的。墊在人類社會底下，托起現代文明的，不正是人類經歷過的種種挫折嗎？

每個人成長中都會遇到很多的挫折與快樂，我們一定要正確的對待這些點點滴滴，可能會帶來成功，但也有可能會有傷心、失敗。

挫折，確實也是人生的一筆財富啊！