第一篇：、家長學校講稿

家長學校講座稿

孩子成長的責任應該由誰來擔當

一、明白一些定義，明確一種分工，堅定自己的行為

1、責任是什么？

責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標。

責任是一職責和任務。它伴隨著人類社會的出現而出現，有社會就有責任，身處社會的個體成員必須遵守的規則和條文，帶有強制性。責任有個人的責任和集體的責任。個人的責任指一個完全具備行為能力的人（成年人）所必需去履行的職責。集體的責任指一個集體必須去承擔的一種職責。

2、成長是什么？長大，向成熟的階段發展，一種經歷的過程。

3、家長的責任是什么？

《預防未成年人犯罪法》規定，“未成年人的父母或者其他監護人對未成 年人的法制教育負有直接責任。”這就說明對孩子的教育已不再是道德的要求，而是每個父母應盡的法律責任。我們每一個家庭，每一位做父母的人都要自覺履行家庭教育的職責，提高自身素質，注重言傳身教，從點滴做起，告訴孩子什么是該做的，什么是不該做的，教育孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，著力品行、法制教育，為孩子創造一個健康的成長環境。故事一：《人民日報》 現在家庭對孩子的教育存在兩個誤區：一是只顧掙錢，對孩子不聞不問。以為花錢將孩子送到一所學校就萬無一失了，而缺乏與孩子經常性的溝通，導致孩子因疏于管教，走上犯罪道路。二是對孩子教育缺乏耐心，方法簡單粗暴，動不動就采用棍棒，甚至還發展到置子女于死地的地步。

孩子與父母的感情，是人世間最寶貴的親情，他們之間血脈相連的關系是永遠割舍不斷的。不知這些孩子在將毒手伸向其辛辛苦苦養育了自己十幾年的親人時，是怎么想的。

但是，在指責這些孩子的同時，是否也應從家庭這方找找原因呢？孩子之所以走到這一步，難道與家庭一點關系也沒有嗎？

如何對待這些孩子，幫助他們走出“泥潭”；如何為這些孩子創造一個健康的成長環境，是社會、學校和家庭共同的責任。這里需特別強調的是家庭的責任。家庭是社會的細胞，是影響著孩子。當今社會的誘惑實在太多，而孩子又缺乏辨別能力，如果孩子從小失去家庭的關心和溫暖，就可能在社會上結交一些不良的人乃至滑向犯罪深淵。故事二：

我國兒童和日本兒童在北京組織聯誼活動，劃船時中國孩子喝完飲料就把飲料瓶扔進湖中，而日本孩子趕緊劃過去把飲料瓶撈上來。

德國的孩子非常自覺，過馬路時，即使馬路上沒有一輛車也不愿闖紅燈。可在我們中國呢？也不管是什么燈，只顧往前沖。

在西方不少國家，只要有人站在馬路邊站著，汽車就會自動停下來，等行人過馬路之后再開車。在中國，行人與汽車、汽車與汽車之間互不謙讓，常常一堵就是半個小時以上。

很多人有個習慣，在買東西（或者是坐公交車的時候）總想投機取巧，“排”在前面（或搶個好位子），而西方一些國家的人們對此十分看不慣。

美國人：最驚訝中國人的嘴上功夫。美國人除了欽佩中國人手頭闊綽，動不動就買三四塊勞力士以外，最驚訝中國人的嘴上功夫。這嘴上功夫第一是亂吐痰，第二就是大嗓門。

泰國人：泰國人普遍將中國人視為好朋友。在泰國人眼里，中國人是泰國最固定的旅游收入來源，但他們還是會對中國人的一些毛病感到奇怪：為什么中國人關車門時聲音那么大？在泰國，大力關車門是對主人表示不滿的方法。從目前中小學生的情況來看，我們的養成教育與世界先進水平比較是有差距的，我們一些學生的行為習慣是不能讓人滿意的，如果不抓緊教育，會遠遠落后于西方發達國家的孩子。在國內，大家對一些壞習慣已經習以為常，可是在國外，一個隨地吐痰的人立刻就會成為眾矢之的。

記得有一次，我們乘車去游玩，很多人都會把自己吃的水果皮、瓜子皮等垃圾放在面前的塑料袋中，而有的人卻把垃圾隨便扔在車上，車上的工作人員看見了，連忙說：“請把垃圾放在塑料袋中。”誰知道這個人大聲喊道：“扔地上怎么了？坐你們的車是讓你們掙錢呢！是看得起你！我現在是你們旅游公司的顧客，就是上帝，知道嗎？”聽到這些話，我心里很不是滋味，暗想：幸虧你不是老師，如果所有的學生都向你學，那我們的社會成什么樣子了！

當然，我并不是說外國人什么習慣都比我們強，也并不是說我們各方面都差，我只是希望我們的教育向他們學習，這將是學生一生的財富。

養成教育與家長的教育也是分不開的。就拿講究衛生來說吧，這可是我們當老師的天天說、天天教育的，但是如果沒有家長的配合，就是你再怎么說也是于事無補。而且，從孩子的身上還可以看出家長的文化素質與修養，直接影響在別人心目中的形象。有些孩子衣服整潔、大方，看著特別讓人喜歡，來接孩子的父母也是干干凈凈，大方得體；再看另外一些孩子，臉上、手上、衣服上，臟兮兮的，再看來接的父母，衣服也是臟的能再揭下來，竟然還穿著拖鞋，連最起碼的對別人的尊敬都不知道。我并不是說這些家長不文明、沒文化，只是想說，作為孩子的第一任老師，自己的一言一行會影響著孩子的一生，特別是小孩子，更應該給他們起帶頭作用，你要教育孩子講究衛生，作為父母就不能懶散，要勤洗澡、勤換衣服，做孩子的楷模，用自己的行動帶動孩子，養成良好的習慣，“習慣成自然”，一旦孩子養成習慣就會不自覺的堅持下去。教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。培養良好習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終身受用不盡的財富。

現如今，我感覺我們的教育也在向著這方面努力，但是做得還不夠。我們應該和家長聯合，先給孩子的父母上一課，讓做父母的知道：培養良好的習慣對孩子的重要性，同時，注意自己的言行，給孩子做典范。

二、明白一些方法，主動做些事情，協助孩子成長

1、孩子小學的三個轉型期要把握，讓孩子在不知不覺中成長孩子生活、學習、成長的搖籃。◆一年級時第一個轉型期：孩子從幼兒園的玩耍階段向教室管理型生活轉型。

家長要主動做的事情有：

①告訴孩子上學是一件高興的事，說明你長大了，聰明了，懂事了，為孩子建立信心。②了解學校的教學特色，了解班主任的教學特點，與主要任課教師保持聯系方式。③主動向班主任說明自己孩子的特點，學前經歷，家庭情況，聯系方式。

④安全意識第一。明確孩子上學、放學的時間，嚴格按照學校的到校時間管理規定送、接孩子，不要只把孩子往學校門口一放就萬事大吉，要看著孩子進入校門再離開，要提前10分鐘到校門口接孩子。要引導孩子注意保護自己，知道自己身體的哪些部位特別要保護好，知道在樓道里不追跑打鬧。

⑤配合學校進行各項活動，給孩子支持的信心。

⑥當孩子與他人發生問題時，要主動承擔應該承擔的責任，主動原諒他人的錯誤，為孩子樹立責任榜樣和大度胸懷，為孩子的成長奠定基礎。

◆三、四年級時第二個轉型期：男孩子三年級以作文寫作為轉型。女孩子四年級數學抽象思維轉型

家長要主動做的事情有：

①和孩子一做閱讀活動，戶外活動，生活數學活動，記錄游玩、經歷，交流心得，任務要在活動中自發建立，為孩子建立寫作基礎和數學具象。

②了解教學進度，了解課型歸納特點，與主要任課教師保持緊密聯系。③根據自己孩子的學習特點，學習經歷，及時找出不足，和老師、孩子一起商量訓練的方法，及時修正，不留后患。

④保持與孩子交流的時間，主動傾聽孩子的訴說，及時給孩子有效的解決問題的方法。如果自己沒有合適的方法，一定要及時向有關老師或教育專家請教，平時要積極參加學校組織的家長學校的學習，不斷提高自己的教育素質。

⑤配合學校進行各項活動，給孩子支持的信心。

⑥當孩子與他人發生問題時，要主動承擔應該承擔的責任，主動原諒他人的錯誤，為孩子樹立責任榜樣和大度胸懷，為孩子的成長奠定基礎。

◆六年級時第三個轉型期：進入生理、心理動蕩期，小升初的轉型 家長要主動做的事情有：

①了解孩子處在人體第二激增期，骨骼快速生長成形，成長的分水嶺時期。主動保持與孩子交流的時間，傾聽孩子的訴說，及時給孩子講一些生理變化的面對方法，快樂面對成長，與孩子經常討論問題，商量有效的解決方法。如果自己沒有合適的方法，一定要及時向有關老師或教育專家請教。

②了解教學進度，了解課型歸納特點，與主要任課教師保持緊密聯系。③根據自己孩子的學習特點，學習經歷，及時找出不足，和老師、孩子一起商量訓練的方法，及時修正，不留后患。

④可以和孩子一起到自己理想的初中學校參觀，了解學校的教學特點，錄取方式和政策，提前為孩子建立目標。

⑤配合學校進行各項活動，給孩子支持的信心。

⑥當孩子與他人發生問題時，要主動承擔應該承擔的責任，主動原諒他人的錯誤，為孩子樹立責任榜樣和大度胸懷，為孩子的成長奠定基礎。

三、明確責任，積極疏導，創設經歷，把握成長

1、明確這個天定的法則：

成長的個體-----是孩子自身，誰也無法代替，誰也沒有代替的權利。

2、明確這個天賜的任務：

母是家庭是伴隨孩子成長的第一起跑線。孩子出生之時，家長就開始接受了天賜的任務，孩子的成長方向與我們的智慧成正比，大智慧出大人才，小智慧出小人才，無智慧不出人才。（智慧與不斷學習有關，智慧與關注孩子有關，智慧與不斷交流有關，智慧與不斷發現孩子的優點有關）

3、明確這個過程的法則：

學校是伴隨孩子成長的第二個起跑線。從孩子進入幼兒園開始，社會就開始接受了教育孩子的任務。學校是知識傳遞的場所，人與人交往的環境，道德養育的基地，規范行為塑造的經歷，未來職業選擇的階梯。記住這樣幾句教育孩子的話吧： ?

尊重孩子 承認自我 ?

創設經歷 認識自我 ?

獲得成功 發展自我 ?

偶有失敗 正視自我 ?

明確目標 強化自我 ?

適時引導 激活自我

愿所有的孩子享受成長的快樂！愿所有家長欣賞孩子的成長吧！

記住我們的責任是天賜的，無法回避！

第二篇：小班家長學校講稿

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小班家長會議發言稿

各位家長：

你們好！感謝你們能參加每學期一次的向家長開放半日活動，通過晨間活動和剛才的兩個教學活動，你可能對你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去年相比，每個孩子都有了非常大的進步，這是我們共同努力的結果。在這，我們對你們的支持再次表示感謝！

今天我們的家長會議主要是向大家介紹我們近期開展的一些主題教育，讓我們的家長朋友了解主題教育的內容、形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長應該做些什么？

主題教育帶給孩子的……

主題教育如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。主題教育確立了以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。主題教育要求我們調整和改變當前學前教育課程過于強調學科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求，構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

主題教育的實施，給我們教師帶來了挑戰，它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統的教學方式。我們嘗試以主題為形式將學科整合，設計活動考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現表達的機會，更大的表現空間，更多層次的環境刺激。教學中我們更關注孩子的語言行為，從語言中、行為狀態中捕捉它們思維的脈絡，順應著不同個體的不同反應，或自然地以一種肯定態度給予動態、啟發性的引導，或以一種贊許進一步給予更多發散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂和靈感。從孩子們語言中、行為狀態中捕捉它們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關心、思考的焦點。成了課程的一部分。

主題教育給孩子們帶來了

1． 更多的信任，過去教師是

幼兒園活動設計者、組織者，而今教師們將幼兒園活動設計部分空間讓給了孩子，讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發展所需、符合幼兒年齡特點的課題生成新的課程。準備教具原是教師的工作，為了發展孩子的自主性、能動性，我們發動孩子采用自己的方式收集資料。在教學活動中和孩子一起對資料進行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源。在教學過中采用探索式教學打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現了對孩子的信任。這種信任建立在對孩子充分了解的基礎之上，定位在現有能力之上力所能及能力之內，能激起孩子學習探索的積極性、主動性。使他們在學習探索活動中充滿自信，調動已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識。

2． 更大的活動空間：

主題教育以幼兒發展為本，它特別關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導為幼兒學會生活、學會探究、學會表達提供靈活多樣的課程及其活動空間。現在孩子們的學習探索活動己從課堂拓展到了家庭、社區、社會。滲透至生活的方方面面，孩子們在生活游戲化的教學活動中自由自在地表現表達，在生活游戲活動中輕松自然地學習。孩子從平面的相對單調的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環境，從與學習環境單項的或多向接觸，部分感覺器官參與活動，到與學習環境放射型接觸，所有器官參與

活動。他們感受到的信息量大了，信息的內容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對世界多縱的探索的需要。

3． 更多的可供選擇的環境

主題教育以活動為特征的課程，使幼兒園的一日活動都成了課程，教師在每個環節都創設引起他們感知、探索學習的環境，幼兒可以根據自己的興趣、愛好、和能力特點自由地選擇學習方式、學習內容。現在孩子們的集體教學活動，從分科式向整合型過渡，從原先單科、無可選擇內容方式的集中教學，到多學科有機融合，可多角度學習，也可個性化地選擇學習內容、方式的綜合教學，除了傳統的班級授課制，分組活動有著班級授課制所沒有的優勢，它完全按班級孩子的能力特點、興趣需要創設物質環境，它具有私密性個性化的布置深得孩子喜愛，分組活動中教師將選擇與操作的權利完全交給了孩子，他們不僅可以根據喜好選擇活動內容，還可以按自己的能力選擇活動方式，在一個多縱的自由選擇的環境中，孩子們自主性得到了充分發展，他們在自主選擇中漸漸認識了周圍世界，認識了自己，也真正喚醒了他們內心深處探索世界的興趣。

4.更多的審美機會

我們是藝術幼兒園，原先對藝術教育的理解卻比較平面、單薄，以為普通的幼兒園課程加上某藝術特長便是藝術教育全部，主題教育中我們對幼兒藝術教育的認識更趨于完整、成熟。藝術活動是幼兒自我表達的重要的方式，通過藝術活動激發情趣、體驗審美感體驗成就感。幼兒藝術活動是精神創造活動。

主題教育給了孩子更多的信任，

更大的活動空間，更多的可供選擇的環境。他們有了更多的自信，更多的實踐探索機會，主題教育中孩子們的變化顯而易見，他們開朗、自信、敢想敢說、富有想象、對學習及新奇的事物充滿探索欲望，這不僅有利于孩子今天的成長，也有利于孩子未來的發展。

現在，我想問問家長，你們知道我們班開展了哪些主題活動？

（家長隨便說說）

1.《彩色的世界》 2.《我們的鞋朋友》 3.《美麗的春天》.4.《蔬果朋友》

其中《蔬果朋友》正在進行之中，今天的教學活動，就是圍繞著這個主題展開的。

主題活動的展開離不開家長的支持和配合，我們班的家長都做得很好，我們要求你們帶什么東西，大家都非常積極，特別是：（舉些例子————）希望在以后的主題活動開展中能繼續得到你們的支持！

下面是自由討論時間，你們有什么問題或要求，可以提出來，我們一起探討。

第三篇：家長學校教學講稿

家長學校教學講稿

（九年級家長會）

尊敬的各位家長：

你們好!首先非常感謝你們在百忙中參加今天的家長會。根據教育局的要求，學校要對家長教育方法進行培訓，并要求家長認真學習，提高教育子女的水平。今天有幸和家長一起探討教育，我很高興。我今天講三個方面的問題。講得不對的地方，懇請家長提出寶貴意見。

一、家庭教育的重要性

隨著社會的進步和時代的發展，我國獨生子女群體的崛起，我們對子女的教養問題已表現出前所未有的興趣和關注，特別是對如何做稱職的家長尤為重視。我們在“家庭教育的重要性”這一講中指出，家長是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長要勝任教師這一角色。

1、家庭教育早期性；

2、家庭教育連續性；

3、家庭教育權威性；

4、家庭教育感染性；

5、家庭教育及時性

二、目前，農村中小學生家庭教育狀況

有關調查表明：

1.受傳統觀念影響，教育方法不當。每位父母都希望子女成才，希望子女勝過自己，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長的規律，更不能根據孩子的特點進行教育。有的父母把自己的意志強加給孩子，有的則根據父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此產生逆反心理。調查中，85%的學生挨過父母或其他長輩的訓斥，15%的經常被父母打罵。

2.主動與學校聯系共同教育的家長少。絕大多數家長對子女的學習和生活相當關心，但與老師的聯系極少。在調查中60%以上的學生家長從未主動打電話給班主任或學校聯系，25%的家長從未專程到學校與老師進行交流。因此家長與學校缺乏很好的理解與溝通，同時也缺乏現代的家庭教育觀念和科學的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。

3.身教重于言教的家庭教育觀念得不到落實，部分家長行為缺陷影響著家庭教育的質量提升。如家長吸煙、講粗話、賭博、不講衛生、不愛看書讀報、看黃色錄像等等，他們只圖自己娛樂而放松了對孩子的監管，毫不避諱地將一些在孩子這個年齡不應知道的一些社會不良現象和不拘小節的生活壞習慣展現在孩-1-

子面前，很容易被孩子仿效，其教育結果可想而知。

4、外出打工的家長較多，留守兒童較多。致使家庭教育缺失。目前主要有兩種類型：一是隔代監護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監護的方式比較多。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。

對策與建議

1、家長更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀，懂得教育孩子的基本原理，如：參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

2、家長尤其是母親要不斷學習。作為農村孩子的家長，雖然文化程度不高，但從小培養孩子學習的過程中，首先是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。

3、加強家校之間的溝通。從學校教育看，其劣勢一是時間、空間、內容、形式的限制，二是由于過分強調統一性與集體性，因而又導致了針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面。二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。

4、對留守兒童的教育對策，我想應該從以下幾個方面去努力：

1加強學校寄宿制管理，教師轉換角色，補充留守兒童親情教育的不足； ○

2建議家長既要考慮外出打工賺錢，又要考慮對孩子的教育，父母雙方留一○

人在家管孩子；

3監護人多與學校聯系，隨時掌握學生的學習、生活情況。○

三、對目前我校學生在教育方面存在的困惑與家長進行溝通

（一）畢業班學生家長要做好以下幾個方面的工作

1、多與孩子交流，切不可認為交流只是老師的事情，這一點在調查表上也提出來了，您也有必要騰出空來了解一下孩子目前的學習成績、思想動態，然后

對癥下藥，幫孩子擬定合理的時間表，并陪他（她）學習一段時間，讓他感到馬虎不得，感到再不認真就說不過去。切不可簡單粗暴。

2、家長要了解學校對學生的要求，積極配合學校做好工作。不給孩子過于加壓，讓孩子心情輕松、自信、健康，保持最佳發揮狀態。創造良好的環境，讓孩子在溫馨、寬松的氛圍中發揮出最佳水平。

從三方面入手：

1、思想上鼓勁：明確目標，相信孩子的能力，關鍵在于為與不為；不同分數上不同學校。

2、生活上貼心照顧：思想高度緊張，精力高度集中，身體便容易虛弱。這時一定要堅持勞逸結合，保證較充足的睡眠，實現學習與休息的良性循環，如果晚上開夜車，白天倒沒精神，只能導致功課沒長進，身體也垮了。這個時候，家長也要關心孩子的起居飲食，督促孩子勞逸結合，調整好生物鐘。

3、心理上熱情疏導：要學會欣賞孩子，善于發現他們的閃光點，要讓他們認識自己能行，是好樣的。試想當一個孩子認識到自己很優秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，能學不好嗎？要理解、尊重他們，不要對他們施加太多壓力。事實上，有時家長一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可使他們很滿足、充滿動力。

四個注意點：

①切忌期望過高。不少家長對孩子抱有不切實際的期望，愛把“至少要考500，550或600分”、“一定要上‘一中’”之類的話掛在嘴邊，殊不知這樣做不僅起不到激勵作用，反而讓孩子愈發悲觀、焦慮，給孩子造成不必要的心理壓力。其實，到了這個時候，孩子的知識水平和能力基本上已成定局，短時間內不可能有“質的飛躍”，因此，對家長來說，首要任務就是正確了解孩子的狀況，接納孩子的現狀，不提不切實際的要求，你不妨告訴孩子：“只要盡到最大努力就行了！”注重學習習慣和學習能力的培養，使學生養成良好的學習方法，切記家長不要包辦代替，要注意學生的實踐能力和創新能力。

②切忌制造緊張空氣。為了給孩子督戰助陣，有些家長刻意制造出緊張的狀態，如請假在家做“專職后勤”，晚上絕不打開電視等等。這樣做反而會讓孩子覺得壓抑、煩悶，“透不過氣”來。最佳的做法是，家長該干嘛就干嘛，同時，盡量避免出現對孩子的心理產生消極影響的事件，營造溫馨、寬松的家庭氛圍。

③切忌打擊孩子的自信心。自信心能讓學生把現有水平發揮到最佳程度，在這個階段，家長對孩子要鼓勵、肯定，不要動輒批評、指責。當孩子某一次測驗

失利時，一味責罵只會讓孩子更加缺乏自信，甚至自暴自棄，這時，家長最好多與老師、孩子溝通，共同找出失利的原因，幫助孩子盡快走出失利的陰影。

④切忌嘮叨。在九年級這個期間，一些家長總愛在孩子面前反復念叨“你要加把勁啊！”、“你一定要考好呀！”等等，這容易讓孩子產生逆反心理，加重思想包袱，因為在學校老師說的最多的就是這個，回到家了應該注意避免。

（二）學生零用錢的管理

隨著生活水平的提高，孩子手中的錢也越來越多，如何讓孩子用好這筆錢，已經成為家長、老師最為頭痛的問題。

小學生的消費傾向與中學生的消費傾向有明顯不同。常買一些“整人玩具”或貼圖和零食。只是花很少的錢在學校沖卡吃飯

像中學生這些年齡稍大的孩子，則更注重滿足自己的精神需要，他們常買的東西是ＣＤ唱片、偶像的畫冊、紀念章、mp3等。

而贈送朋友禮物等社交行為的比例在中學生中也有提高，另外，上游戲廳、網吧等也成為中學生零用錢消費的主要去向。有的甚至不吃飯，把省下來的錢去上網。

對于學生零用錢的管理，家長要多與班主任聯系，把錢花到該花的地方。703班在這方面做得很好。

（三）不要給學生配手機，學生使用手機害處較多

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。

②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送、接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚。

③助長學生攀比心理。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境、父母地位,這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取。

④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于給家長增添了新的負擔。

⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。

⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，影響全體同學聽課，會給整個教室的同學帶來不愉快的情緒。

（四）配合學校對學生進行安全教育，確保學生上學回家的安全。

首先要教育學生不違章騎車，按照我國交通法規定：（1）駕駛自行車必須年滿12周歲；（2）駕駛電動自行車必須年滿16周歲。其次是不乘坐“三無”和超載車輛（“三無”車輛即無車牌、無行駛證、無養路費行駛的機動車輛）。第三是要求學生按時上學、按時回家，在回家途中不爬樹、不下河洗澡等。

4、家長與學校要加強聯系，共同教育孩子。

因為時間的關系，不可能面面俱到，在這里只起到一個拋磚的作用，更多的是要求家長認真學習，不斷提高教育水平。

最后，我代表鄔陽民族中心學校的全體教職員工對一向關心支持我校工作的各位家長表示中心的感謝！同時、我衷心的祝您：合家歡樂，身體健康。祝愿您的孩子在以后的日子里有更大的進步！

謝謝大家！

第四篇：小班家長學校講稿

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小班家長會議發言稿

各位家長：

你們好！感謝你們能參加每學期一次的向家長開放半日活動，通過晨間活動和剛才的兩個教學活動，你可能對你的孩子在幼兒園的情況有了一定的了解，和去年相比，每個孩子都有了非常大的進步，這是我們共同努力的結果。在這，我們對你們的支持再次表示感謝！

今天我們的家長會議主要是向大家介紹我們近期開展的一些主題教育，讓我們的家長朋友了解主題教育的內容、形式，主題教育帶給孩子一些什么？以及主題教育中我們家長應該做些什么？

主題教育帶給孩子的……

主題教育如同清新自然的風，吹綠了教育的田野，吹走了陳舊的陰霾，為孩子帶來更深遠、廣闊的天空。主題教育確立了以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。主題教育要求我們調整和改變當前學前教育課程過于強調學科要求、缺少整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個別化的時代要求，構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

主題教育的實施，給我們教師帶來了挑戰，它沖擊著我們頭腦中已有的教育理念，蕩滌著與我們相熟相伴的陳舊的觀念，改變了許多傳統的教學方式。我們嘗試以主題為形式將學科整合，設計活動考慮更多的是如何把孩子置于主體位置，盡可能給他們更多表現表達的機會，更大的表現空間，更多層次的環境刺激。教學中我們更關注孩子的語言行為，從語言中、行為狀態中捕捉它們思維的脈絡，順應著不同個體的不同反應，或自然地以一種肯定態度給予動態、啟發性的引導，或以一種贊許進一步給予更多發散性的思考，或以一種欣賞給予再思考的快樂和靈感。從孩子們語言中、行為狀態中捕捉它們的需要和興奮點，以一種前所未有的自然的態度，尊重之,追隨之。孩子們的需要成了教師關心、思考的焦點。成了課程的一部分。

主題教育給孩子們帶來了

1． 更多的信任，過去教師是

幼兒園活動設計者、組織者，而今教師們將幼兒園活動設計部分空間讓給了孩子，讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發展所需、符合幼兒年齡特點的課題生成新的課程。準備教具原是教師的工作，為了發展孩子的自主性、能動性，我們發動孩子采用自己的方式收集資料。在教學活動中和孩子一起對資料進行整理，在整理資料過程中逐步接近知識本源。在教學過中采用探索式教學打破了教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現了對孩子的信任。這種信任建立在對孩子充分了解的基礎之上，定位在現有能力之上力所能及能力之內，能激起孩子學習探索的積極性、主動性。使他們在學習探索活動中充滿自信，調動已有的知識能力積累去尋找獲得新的知識。

2． 更大的活動空間：

主題教育以幼兒發展為本，它特別關注幼兒的主體意識和初步的社會意識的孕育，倡導為幼兒學會生活、學會探究、學會表達提供靈活多樣的課程及其活動空間。現在孩子們的學習探索活動己從課堂拓展到了家庭、社區、社會。滲透至生活的方方面面，孩子們在生活游戲化的教學活動中自由自在地表現表達，在生活游戲活動中輕松自然地學習。孩子從平面的相對單調的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環境，從與學習環境單項的或多向接觸，部分感覺器官參與活動，到與學習環境放射型接觸，所有器官參與

活動。他們感受到的信息量大了，信息的內容廣泛了，全方位、大容量的刺激，激起他們對世界多縱的探索的需要。

3． 更多的可供選擇的環境

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第五篇：小學生家長學校講稿

佘營中心小學家長學校培訓講稿

今天我們探討的話題是 “如何當好家長”、“如何配合學校教育”俗話說“十年樹木，百年樹人”，對人的教育是一個長期的、復雜的過程，這一點我們所有家長都能體會。一個人從出生開始就在接受著來自方方面面的影響，這些影響都是教育。這些教育里面有家庭教育、學校教育、社會教育。這三種教育中，家庭教育起著舉足輕重的作用，學校是系統學習文化科學知識、德智體美勞各方面全面發展的地方，但學校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實現它的教育目標，有一句話說的好：

家庭是孩子受教育的起點

家庭是孩子接受社會各種信息的中介

家庭是孩子過濾各種影響的樞紐

人們常說，家庭是人生的第一所學校，又是終身的學校，父母是孩子的第一任老師，又是孩子的終身的老師。當然很多家長都能自覺地富有成效地承擔起教育子女的責任，與學校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創設了良好的成長環境。

一、就如何當好家長，給孩子提供良好的家庭教育的問題，我們認為家長應該走出以下誤區：

誤區一 完全依賴學校。許多家長認為，孩子上學了，就只有學校才需要承擔教育孩子的責任，認為父母管養，學校管教，將學校視為孩子的保管站，把孩子往學校一推，就以為可以萬事大吉了。這些家長的思想，充分說明了他們對家庭教育的認識的不足。

誤區二 依賴老人。許多年輕的家長，為了自己的發展，把孩子留給了老人，雖然他們懂得教育的重要性，但是權衡生活的利弊，最終許多人舍棄了孩子，發展了自己。據調查，這樣的孩子很難管教。試問，你辛辛苦苦賺到的錢，能把孩子失去的教育時機換回來嗎？此時，也許有的家長會問，為什么老人教育效果不行，當然也有例外，只是少部分。首先，爺爺奶奶對孫子隔代，他過于膩愛孩子，年齡的懸殊。把孩子當成了解決寂寞的玩具。照顧他們的生活無微不至，盡心盡力。盡管孩子刁莽無禮，有時忍無可忍，他還是忍受，長期累積，孩子的自理能力相當差。這是最近幾年通過學生身上觀察的結果。喂飯，替孩子系鞋帶，背書包等。這樣的學生來到學校被同學認為沒本事，那么小的事都干不了，長期孩子被同學欺負，為了正當反衛，孩子性格孤獨，極端，他甚至恨家庭，其實就是老人剝奪了發展他的權利。使他處于自卑狀況。我們飽經風霜的老人，過去都是相當的人物，如今為孫子做牛做馬，還落得如此的下場，真是好心并不一定辦好事。許多老人在我面前訴苦。我勸聽完我報告的家長今天就觀察自己的孩子，是不是在老人面前孩子格外比在你面前驕氣。

誤區三 重智育輕視德育。“神童制造商”聶其文被家長們奉為楷模，盡管他的兒子聶愿愿十五歲考上名牌大學、成為“少年天才”，但孩子卻對記者說：“恨不得將父親殺死！”于是，悲劇屢屢發生。中國的教育生產線生產出了無數的冷血動物和精神殘疾者，他們擁有名牌大學的學位，卻不具備普通人的愛心和良知，他們中有在美國槍殺導師的盧剛，也有用硫酸去傷害黑熊的劉海洋，還有貴州安順因為不堪父母在學習上的嚴格要求而將父母毒死的十五歲的雙胞胎姐妹。“千學萬學學做真人。”做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我們的家長無不希望孩子成為“有用”的人，在知識技能上頗費心機，而忽視了對孩子品質性格的培養，結果造成終身的悔恨。所以我希望各位家長要以自己人格的力量去影響孩子，在生活中滴滴點點地引導，實實在在作示范，只有具有優秀品質和健全人格的人，才可能成為對國家、社會、家庭有用的人。感恩教育，孝敬父母教育迫在眉睫。否則 種瓜得瓜，種豆得豆。

誤區五 沒有任何壓力順其自然。更多的家長則認為，只要他快樂，不想給他過多的壓力。不想逼孩子太緊，一切順其自然，我們小時侯，家長沒教我們什么，吃的不好，穿的不好，可是學習也好，如今混的也滿不錯。誤區六 減負兩極化。如今提倡給學生減負,減負是對的,但不能兩極化！有的父母急于教子成材,認為孩子學得越多,就越接近“素質教育”，我們認為：適當的參加一些課外培訓是應該的，但絕對不要將未來藝術家、科學家等想象強加在身上，不尊重孩子的選擇只能讓孩子厭倦。而另一種父母,則是一聽說要“減負”,就不分青紅皂白:一律減！減到孩子不學習了,甚至陪著父母打麻將。有的學生磨磨蹭蹭不好好做作業,不但在學校完不成,帶回家后,依然不專心做，我們家長必須清楚：其實許多基礎知識是孩子成才必須具備的,也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎，它是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的,怎么可以隨意就減掉了呢!所以當老師們對你談起孩子不能如期完成作業的問題，作為父母，你必須對此注意，因為您的孩子已經不是一兩次的違規了，如果再不及時加以引導、教育并積極解決這個問題，日積月累您的孩子勢必會掉隊，而且還會形成說謊的壞習慣。所幸的是，我們絕大部分家長都會與老師配合，而且堅持一段時間對孩子進行追蹤和抽查，使孩子逐步養成每天回家先梳理當天學習任務，自覺完成作業、不拖拉的好習慣。

誤區七 眉毛胡子一把抓。教育孩子要有重點,不能做“碎嘴老太婆”,大事小事嘮叨個沒完。如此,孩子容易起逆反心理,家長的威嚴也日漸減低,家長要注意不過分干涉孩子的自由,不做“嘮叨媽媽”,只要找孩子談話,孩子就應明白:“問題嚴重了,得嚴肅對待。” 誤區八 父母矛盾暴露。俗話說:“父母不和,孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師,所謂“身傳甚于言教”,父母對孩子的成長起到了關鍵作用。父母若是整天在孩子面前互相指責,不但不能給孩子提供“穩定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成材的機率就相對要小得多。所以,父母一定要有為孩子營造“溫馨、和睦、快樂的家庭生活環境”的責任心。另外，父母在教育孩子的問題上,也一定要保持高度的一致，教育孩子前要交流直到取得一致意見,絕不把分歧暴露在孩子面前。誤區九:學習方法不當。以上條件都是外在磨礪,那么擁有良好的學習意識和方法,卻是孩子終身受益的內在法寶。如何培養孩子形成良好的學習意識和方法？ 首先要培養一種特殊的學習精神,那就是要刻苦勤奮,奮力拼搏。其次,父母要以身作則,樹立良好的“家風”,如父母喜歡看書,對兒女的熏陶匪淺,父母尚且如此求知若渴，做兒女的有何道理不學無術？三是要養成事半功倍的學習方法:

1、要培養學習興趣,“快樂學習”不覺得枯燥。如果你的孩子對學習有濃厚的興趣，他就不會畏懼考試。

2、培養高度集中的課堂注意力，課前做好預習，課堂注意 聽講，課后就能迅速完成作業，因為課外作業不過是課內作業的舉一反三。另外你有時間可經常讓孩子回憶課堂所學內容,鍛煉孩子的注意力和記憶力。

3、要鼓勵孩子與其他孩子找距離,但不嫉妒。因為有比較才有鑒別,以正確的心態認識自己、認識別人,學習別人的長處。

4、保持旺盛的精力,早睡早起,不過分疲勞。

5、給孩子更大的空間,包括活動空間和心理空間,不能讀死書。

6、鼓勵有余力的孩子多讀課外書,擴大知識面,達到融會貫通、觸類旁通的效果。

二、當好家長，你的家庭教育就成功了一半，接下來你應該恰當的配合學校教育，以達

到家庭教育與學校教育同步同向。在配合學校教育方面，我們希望家長能從以下四個方面做起。

1、配合學校抓學習。學習的過程是一個反復的認知、記憶、鞏固、實踐的過程，學生在學校的時間是有限的，學校所能提供的鞏固、實踐機會更是有限的，因此，學生的學習在放學后還有延續的必要，需要家長督促孩子進行復習鞏固，需要家長帶領孩子進行實踐，將抽象的知識生活化。這就需要家長每天抽出一點時間，與孩子聊天，與他一起學習，了解他的學習生活情況，幫助他梳理知識，查漏補缺。對缺乏自覺性的孩子要監督他完成家庭作業，并進行有效的復習和預習。我們有的家長對老師要求的家庭作業請家長檢查簽字很不理解，甚至非常抵觸的說：“批改作業那是老師的事，為什么要我來幫你做。”

家長們，在班級授課制的學校教育中，一對一的個別輔導基本上是不可能的。請你檢查孩子的作業是為了讓你更好的了解孩子的學習進度和學習狀況，更好的進行因材施教。這也是一個好家長應該做到的。

2、配合學校抓常規。正如家長們所感受到的那樣，二小對學生的常規要求是嚴格的，這是二小優良文化的傳承，也是新形勢下現狀所必須的。嚴格的常規要求和常規訓練培養的是良好的行為習慣，而良好的行為習慣決定一個人良好的品格。學生校園生活的一日常規是：每天清晨，你的孩子應該吃好早餐，準備好當天的書本、學具，穿戴整潔，精神飽滿的到學校學習。進入學校，他將和其他孩子一起投入早讀或清掃，值周師生將在校園內巡視指導他們堅持不追逐狂打，各班的小干部開始協助老師檢查家庭作業的完成情況和復習預習情況。上課了，我們要求學生不隨意離開課堂，不做與課堂無關的事，認真聽講，積極回答問題，按時完成作業。課間，學生可以到操場開展體育活動，樓道上禁止一切體育活動，要求學生不奔跑，不做危險游戲。需要到其他地方上課的班級在課間要排隊按指定路徑前往，并且注意上下樓梯靠右行。下午的上課時間現在是3：30，學校的校門3：10打開，所以孩子不能過早到校。下午放學時間是7：00，留下小部分學生進行個別輔導，最晚離校的學生不超過7： 30。晚上孩子回家后都有聽說讀寫等不同類型的實踐性作業，需要家長配合完成。

3、配合學校抓安全。孩子的健康和安全是第一位的，為了保證學生在校期間的安全，學校采取了許多積極有效的措施，比如剛才我們講到的外出上課要排隊，上下樓梯靠右行，樓道上禁止開展體育活動，不許追逐狂打等等。同時，行課期間，外來人員要在門衛處登記，生病的學生沒有家長接不能離校，這些規定可能給一些家長帶來了麻煩，但為了學校學生的安全請大家配合。在校外，學生的安全隱患很多，比如交通安全，打架問題，大欺小，勒索錢物，進網吧游戲廳結識不良少年等。這些問題學校會加強教育，但為了防患于未然，家長們更應提高警惕，關注您的孩子，關心您的孩子。作為家長，你應該了解孩子每天在干什么，他有哪些朋友，有什么興趣愛好，尤其要關注孩子上學放學路上做了些什么。

4、加強交流與溝通 學校與家長間需要溝通，老師與家長需要溝通，溝通的途徑是很多的。與任課老師的溝通是最直接最有必要的。請我們的家長不要吝嗇你的腳步，希望你們經常到學校看看，到班里轉轉；請我們的家長不要吝嗇你的語言，有空給老師打個電話，或與老師面談，聽聽老師對孩子的評價，共同商討教育孩子的方法。無論是孩子與同學有了矛盾還是孩子與老師有了矛盾，希望我們家長能心平氣和的找老師，找學生談談，不要只聽一面之詞就氣不打一處來，鹵莽行事，給大家都造成傷害。五年級

2011.5篇二：家長學校講稿

和一年級的家長們分享我的教育觀 尊敬的各位家長： 大家好！非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，從這一點中我們可以感受到您對孩子的無比關心、關注和關愛，作為一年級新生的家長，我想大家都有一個共同的心愿：那就是不能讓孩子輸在起跑線上。那么如何實現這一愿景，今天在這里和大家一起分享幾個教育觀點。

觀點一：教育就是潛移默化。

首先和大家分享兩個小故事：

（一）孟母三遷

大家聽說過孟母三遷的故事，孟母先后把家遷到墳墓附近，集市附近，學校附近，最后在學校附近，孟子能夠天天都聽到孩子們讀書的聲音，因此他就喜歡上了讀書，并把書中的內容跟母親講。孟母聽了很高興，心里想：“這里才是孩子應該走的正路!”于是就安定了下來。

這個故事告訴我們一個道理：人的成長總是受環境的影響，一個家庭中，家長的生活習慣，語言、行為，思想觀念對子女有著直接的影響；學校教師的言行舉止，對學生也有直接的影響；近朱者赤，近墨者黑。說到這里使我想起我們有家長常期這邊喊一幫人在那里打麻將，那邊孩子扒在桌上做作業，孩子是一會兒上廁所，一會兒削鉛筆，作業一做幾個小時，家長也總是埋怨：我那孩子太磨蹭。你想：這能怪孩子嗎？

（二）孩子怎么教？

第二個故事講的是臺灣有一個佛學大師，叫釋星云，曾任中國國民黨黨務顧問、中央常務委員。現任國際佛光會世界總會會長，南京大學中華文化研究院名譽院長等職，曾獲得世界華人大獎終身成就獎，十大杰出教育事業家獎，江澤民、習近平等國家領導人曾親自會見過他。有一天一位民眾去找他討教：眾：請問法師，我的小孩不聽話、不愛學習怎么辦？星云大師說：您復印過文件嗎？眾：復印過。星云大師：如果復印件上面有錯字，您是改復印件還是改原稿？（場內立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）星云大師說：應該原稿和復印件同時改，才是最好。父母是原稿，家庭是復印機，孩子是復印件。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。因此，借此機會，我要提醒各位家長，在孩子面前一定要注意自己的言行，孩子就是父母的影子。

觀點二：教育需要懲戒。

近年來，我國教育界普遍倡導激勵教育，強調家長、教師都要以平等的姿態和學生對話，尊重孩子，給孩子創造一種寬松自由的氣氛。這樣一來，激勵教育、賞識教育是否意味著不能批評學生？教育到底需不需要懲戒？中央教育科學研究所學校教育研究部主任劉京鐸教授在接受記者采訪時說：“教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康、和諧發展。”前蘇聯著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務。”前段時間，時常有家長跟我交流：老師，我那孩子只聽的進去表揚的話，平時我們只要表揚他，他做事就特別帶勁。今天在這里我要給各位家長慎重的說一句：我們的孩子不能僅僅只聽得進去表揚的話，還要善于接受批評，勇于接受懲戒。我們要讓孩子懂得為自己的錯誤買單。現在的學生多是獨生子女，家長往往會盡其所能滿足其要求，在這樣的“溫室”里成長的孩子，一旦遇到“風雨”，他們常常難以承受，便會采用任性極端的做法，傷害自己、老師、父母和周圍無辜的人。記得在前年，外小有一名學生跳樓，就是因為家長一句嚴厲的批評，孩子不敢回家，結果在放學后從四樓跳了下來，經搶救無效而死亡。家長們！你們想一想，辛辛苦苦養了這么大，就因為一句恨鐵不成鋼的批評就讓孩子命喪黃泉，值嗎？那問題的根源在哪兒呢？是我們不該批評嗎？當然不是！是因為我們的孩子只聽得進好話聽不進批評。是我們的孩子缺乏應有的挫折教育！如果孩子連這么點挫折都受不了的話，如何去適應今后必然面對的充滿懲罰的社會？長大后怎么去面對復雜、坎坷的人生？！做爹媽的能陪他一輩子嗎？這難到不是我們教育的失敗嗎？ 做家長的我們要明白：“嬌子如殺子”。學校是教學生做人的地方，是傳道授業的地方，老師是學生學習上、生活上和精神上的領路人。當然，不管是家長還是老師我們都要掌握懲戒的“度”，懲戒過于軟弱，就失去了應有的威懾力；懲戒過于嚴厲，又容易傷害學生的自尊心，若教育中只有獎勵而沒有懲戒,獎勵將會顯得蒼白無力;若只有懲戒沒有獎勵,懲戒將會失去方向，懲戒和獎勵共同構成教育中的激勵機制。所以，作為我們80后的家長既不能談罰色變，一味追求表揚與鼓勵。又不能信奉“槍桿子下出政權，棍棒

下出英雄”，教育應以表揚、獎勵為主以批評、懲戒為輔二者相輔相成，適度為好，過之或不及均不能取得好的效果。我們應該看到,與表揚相對的批評與獎勵相對的懲戒,對于每一個人尤其是成長中的中小學生具有特殊的意義。當學生犯下了較為嚴重的錯誤而又對家長、教師的勸告為所欲為時,適宜的懲戒對學生的成長非常必要。

教育家馬卡連柯認為:合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格。能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力；有利于學生法紀觀的形成；有利于學生心理的健康發展；適宜的懲戒可以增強學生心理抗挫能力，正如有人所言，被百般寵愛的孩子，輕生的事件卻一再發生。因此，教育中適宜懲戒的運用,既是為了學生，也是為了教育。觀點三：教育就是培養習慣。

相信各位家長都聽說過這樣一句話：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這是美國著名的哲學家、心理學家威廉.詹姆士說的，意思是說習慣是可以決定一個人的命運。對于小學生特別是一年級的孩子來說，培養孩子良好的習慣比他能學到了多少知識重要的多。這一點大家可能有認識但還不夠重視。一個具有良好習慣的孩子，是一個讓人放心的，可以走遍天下的孩子；一個沒有良好習慣的孩子，是一個一輩子都會讓你操心的孩子。所以無論是我們做老師的，還是做家長的，都要從培養孩子良好的習慣做起，這是教育的起點和源點。

一、做人的習慣 講誠信

我把講誠信放在了最首要的位置。每個父母都希望自己的孩子講誠信，不喜歡孩子撒謊。但是，許多孩子卻是說的一個樣，做的另一個樣；當面一個樣，背后又一樣。例如：我教過的一個孩子，當著老師和家長的面保證周末一定完成作業，決不拖到周日晚上再寫作業。可是回到家里，不是看電視，就是玩，拖拖拉拉不愿寫作業，氣的家長直給我打電話。我也常聽家長說，孩子也沒把考試卷紙給我看呢？（肯定是孩子考得分數太低，不敢）面對孩子的這些行為，有的父母是無所謂的態度，輕易的就過去了，有的父母則是訓斥、懲罰，這兩種方法無論是哪種有時都會促使孩子更擅長于撒謊了。因此孩子是否誠信在很大程度上取決于父母的正確引導。

要糾正孩子的不守信用，家長首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會受到暗示，跟著模仿。在日常生活中，許多父母為了誘導孩子做某件事，總是輕易地許諾孩子某些條件，但是事后卻沒有兌現。孩子的希望落空后，就會發現父母在欺騙自己，他就會從父母身上得到一些經驗，一旦這些經驗轉化為孩子說謊的行為時，父母恐怕要后悔莫及了。

記得有一次我帶女兒出去野炊，回來后我讓女兒寫一篇游記，女兒答應了。同時那天女兒發現自己的鞋子磨破了，我也答應他完成任務后我去給他買鞋子，沒想到第二天女兒玩了一天盡把這事給全忘記了，我也裝著什么都不知道，不聞不問，到了晚上，女兒突然找我說：篇三：一年級__家長學校講課稿

東灣中心小學家長學校講課稿

讓您的孩子快速適應小學生活

各位家長: 大家好！

你們的孩子是一名正式的小學生在這里快一年了，他們在這里要度過六年小學學習生活。為了讓你們的孩子能盡快地適應小學生活，今天我們特別組織一年級新生第一次家長學校培訓。在這里，我首先代表學校和一年級全體老師，對各位家長的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝，感謝你們對東灣中心小學的信任，把孩子送到這來學習；感謝你們在百忙的工作中抽出時間來走進我們的家長學校，共商孩子的教育大計。這是你們對學校工作、對孩子教育最大的支持。百年大計、教育為本，孩子既是一個家庭的希望，也是社會的明天和未來。希望每一個孩子成人、成材、有出息，這是學校和家長的共同愿望。為了讓你們的孩子在小學階段能有效出色地完成學業任務，健康快樂成長。今天家長學校培訓會有這樣三個目的：一是讓家長們了解學校辦學理念；二是讓家長了解學校對孩子的基本規范和要求；三是家校配合教育的基本建議。通過家長學校的系列培訓，增強學校教育合力，以便于我們把學校工作做得更好，把孩子教育得更加出色。

一、學校辦學理念 東灣中心小學的辦學理念是：為了每個孩子健康快樂發展，為孩子的成功人生奠定基礎，讓這里成為孩子健康成長的搖籃。現在全校共7個教學班，帶班老師都能做到敬業愛崗，勤懇工作，都能做到以

人為本，以學生為本，責任心強，都能關心愛護孩子的成長，全心全意為學生發展服務。

二、學校對學生的規范要求

各位家長，孩子從幼兒園到一年級，是他們人生的一個重大轉折：無論是作息時間，還是上課要求、學習任務，都有很多方面的不同：如幼兒園以保育為主，文化課學習上沒有規定性要求，上幼兒園都必須由家長接送；而小學則以上課學習為主，開設的課程、各科的學習內容、學習時間也都有明確的標準和規定。現在一年級開設的主要課程有：語文、數學、品德與生活、體育、藝術等，相應的各科學習任務也必須在規定的時間內完成和掌握。每節課學習時間40分鐘。作為一名正式小學生，他們應遵守哪些日常行為規范呢？依據《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合我校的校情，特提出以下學生基本行為規范要求：（1）按時作息。上學不早到也不遲到。不曠課，有病有事不能到校要請假。

（2）上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。

（3）課間做有益的游戲，不瘋趕打鬧。

（4）課前學會預習，課后認真復習，按時做作業，書寫工整潔凈，獨立完成。讀寫姿勢正確。考試不作弊。

（5）積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園整潔。

（6）升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮。

（7）學講普通話，會用禮貌用語。

（8）誠實守信，不說謊話，知錯就改。答應別人的事要努力做到。（9）尊敬師長，見面行禮，主動問好。

（10）在家孝敬父母長輩，聽從父母和長輩的正確教導，主動幫助父母做力所能及的家務事，外出或回到家要打招呼。不打擾別人的工作、學習和休息。

（11）無論是在學校還是在其他地方，都不隨便拿別人的東西，借東西按時歸還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。

（12）愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢。

（13）講究衛生，穿戴整潔，手臉干凈。不亂扔果皮紙屑。（14）收拾作業，整理書包，自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊。

（15）注意安全，不玩火，不做有危險的游戲，遵守交通規則，會看紅綠黃交通信號燈，過馬路走人行橫道。

（16）觀看演出時不隨便走動，保持安靜，演出結束時鼓掌致謝。

（17）愛護公共財物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。

要讓孩子由幼兒園的他人保育護理逐步走向自主獨立，實現身份和角色的迅速轉換，這一切都會給孩子帶來很多方面的不適應，同時這種不適應也反映在我們各位家長身上。這里無論對學生和家長來說都有一個適應、磨合的過程。

我們開辦家長學校的目的之一就是希望讓家長了解學校要求，配合老師一起幫助孩子盡快適應小學生活。其中最重要的是配合學校做好養成教育工作，使孩子懂得規矩，也就是養成良好的行為習慣和學習習慣。如果這些規矩養成了，對孩子今后順利的學習、成長都有重要意義。

三、家校配合教育的幾點建議

各位家長，教育的問題是一個十分復雜的工程，對孩子的教育問題實際上是學校、家庭、社會必須共同承擔的責任，僅僅靠學校的教育是不夠的。很多方面需要我們家校緊密配合，攜手并肩，完成教育孩子的重任。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子最早的啟蒙老師。家長的教育觀點、家庭教育方式，對孩子一生的成長與發展都會起重大作用。孩子上學后，家長怎樣配合學校教育，讓孩子迅速適應學校生活環境，在此，談以下三個方面的建議：

1、敢于放手，重在引導，切忌包辦代替。

現在的孩子獨生子女多，在家的“地位”都非常高，孩子上學了，要敢于放手，重點引導孩子學會學習方法，學會自理生活，學會做事做人，學會合作共處。切忌放不開，事事包辦代替。如有的小朋友不會吃飯，家長就趕著喂飯；上學家長背著書包送孩子等。長期這樣，會讓孩子形成依賴思想，永遠長不大。孩子的生活，家長不要包辦，要讓孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學習用品；學會自己穿脫衣服、系鞋帶，遇到困難設法尋求幫助；行走時不要跑、跳；不在馬路上玩耍??家長要舍得放手，要積極培養孩子的動手能力和自理能力。建議家長在深愛孩子的同時，盡量給孩子獨立鍛煉的機會，是孩子自己的事讓孩子自己做，不會做的告訴做，耐心指導做。此外在學校學習期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學校。班級每周檢查一次個人衛生，家長們需要在雙休日定期為孩子剪好指甲。

2、為孩子創設良好的學習環境，發展孩子的特長。

我們有些家長喜歡娛樂，工作了一天，看看電視、玩玩游戲，這些無可非議，但是請大家要注意，在你娛樂的時候，要記得，先為孩

子準備好一個安靜的學習空間。最好能和孩子一起看看書、讀讀報，潛移默化中營造的學習氛圍更有助于提高孩子學習的興趣。另外，家長要支持孩子參加他喜歡的各類藝術班的活動，孩子學了特長就能大膽的充分的去展示自我，鍛煉能力，成為有個性、有魅力的人。

3、觀點統一，方法一致，增強教育實效。

這里說的“觀點統一，方法一致”，有兩個層面的意思：一是家庭教育的觀點和方法與學校一致，二是家庭成員間的教育觀點和方法要一致。我們經常接觸一些家長，如果孩子有了缺點，常常采用棍棒教育，動轍打罵；也有個別家長對孩子過分溺愛，放任不管，或者家長的言行不能成為孩子的榜樣，“學校教育，家長不理解”，“媽媽教育，爸爸不認同”“爸爸媽媽教育，爺爺奶奶袒護”的現象不乏少見，教育觀點、方法的不統一，會讓孩子無所適從，小錯得不到及時糾正，好的行為品質就不能有效形成。

當然，家校配合教育的要求和建議不僅僅只有以上四個方面，如學生學習習慣的配合教育、家長的榜樣教育、家校溝通方式等，這些都將在以后的家長學校的培訓中逐步講到。

各位家長，教育好自己的學生是我們老師的承諾。我們學校、老師有責任盡力做好自己的每一項工作，教育好每一個孩子，這既是學校的責任，也是家長的義務，讓我們共同努力，一起關心孩子的學習和成長，讓孩子迅速適應小學生活，力爭成為一名優秀的小學生。最后，我衷心希望各位家長對我校的教育教學工作提出寶貴意見。

謝謝大家！篇四：小學一年級家長學校發言稿2011.9 小學一年級家長學校發言稿

紅星小學 趙豐慧

尊敬的家長：

您好！首先祝賀您的孩子成為一年級學生！今天大家能抽出時間參加我們家長學校的學習,可見大家對孩子教育的重視,也體現了大家對老師們的厚愛、關心和理解。在此,我代表學校師生表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。

入學是孩子一生當中，特別是學習生活當中，一件特別有意義的事情。因為這是人生的一個重要的轉折點，孩子是從幼兒向兒童轉變，從游戲向學習轉變，孩子入學以后會經歷三個時期，每個時期的表現各不相同。

第一個時期是興奮期。

孩子入學前心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，有想當個好學生的愿望。

第二個時期是厭倦期。

開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，生活上又緊張，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分學生感到負擔重而不想上學。第三個時期是適應期。

開學兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應并喜愛學校生活。孩子的這些表現，如果處理不當，會對他今后的學習、心理帶來不良的影響，因此作為父母幫孩子過好人生的這個轉折點就顯得尤為重要。

我們學校對家長學校一直非常重視，這是學校和家長進行溝通的好機會。一年級學生剛入學校，我想大家也迫切想知道他們在校的一些表現及如何當好一名家長，今天我們將就有關方面與大家一起進行探討。

一、孩子入學,家長們準備好了嗎? 孩子即將跨入小學的校門,開始人生的新階段,家長應和孩子共同做好以下幾點:

1、孩子的心理準備。

家長要多與孩子多進行交流,向孩子表示祝賀,讓孩子知道上小學是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事,家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題。如:“寶寶長大了,馬上就要成一年

級小學生了!” “這些好聽的故事都寫在書里,等你上學認識了字,就能自己看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢!”當他做了一件讓大人滿意的事時,這樣夸獎他:“要成為小學生了就是不一樣,真懂事!”父母也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事,讓孩子產生對小學生活的向往。但是也要讓孩子明白,上學是一件無商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同,要向孩子介紹一下小學的學科內容,班級授課形式和老師的分工等等。另外請家長注意幾點:教育孩子在學校應遵守基本規則;記住自己的學習用品,會和別的小朋友的東西進行區分;讓孩子學會整理書包等學習用品;放學回家注意安全,不跟陌生人走;除了將家長的聯系電話告訴班主任外,還要讓孩子背下至少一個能馬上找到家長的電話。叮囑孩子,有事跟老師說,不懂的就問老師。

2、物質準備。

在開學之前,父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆,以及必要的練習本等文具用品。購買的文具用品都應簡單實用,不可過分花哨,以免分散孩子的學習注意力。書包不必太大,實用、結實就行。最好是雙肩背。

3、家長的心理準備。

(1)了解學校是學習的的場所。

學校是孩子在團體生活中磨練學習力、培養社會性、形成健全人格的場所,其中學習是為了讓小孩走向社會后,具備生存能力。將來走上社會要憑自己能力去做,無法借助他人之力。在以前狩獵時代,不會拿弓箭就無法生存,相同的,現在在學校學習知識、技術,就是生存的武器。家長不要只局限于希望孩子考上好高中、好大學,社會性及人格性培養才是最重要的。所以,家長首先要認識到,學校不同于幼兒園,多多少少會有一些辛苦,孩子必須努力讀書學習,適應團體生活的規律。

(2)知識和技能的掌握需要反復訓練。

知識和技能的掌握不是一次就可以牢記的,要經過反復復習,否則很快就會忘記。雖然課堂上充分理解了,但如果沒有反復練習,則理解無法持久,也無法記住學過的知識。優秀的選手必須忍耐嚴格的訓練,不是相同的道理嗎?(3)孩子的訓練從入學開始。

“學問沒有捷徑”,家庭學習非得從入學后立刻開始不可。家長不要天真地認為:隨隨便便讀一讀,便想得到好成績,如果認為小孩可憐,這是父母親太溺愛孩子了,好的開始是成功的一半,設想一下:如果現在放松,兩三年后,您是笑還是哭呢?

二、調整學習環境,安排家庭學習生活。

1、每天在相同的場所、相同的時間用功。

上學以后,孩子必須養成家庭學習的好習慣。孩子放學后,還留有上學時的緊張感,請家長先笑臉相迎,讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前,攤開教科書及作業本,復習當天所學習的功課,時間從10分鐘到20分鐘,習慣以后,慢慢延長時間至30分鐘到40分鐘,游戲、看電視都得在做完功課以后。特別提醒的是:即使當天老師沒有布臵作業,也要讓孩子在書桌前學習學習,如此每天在相同場所、相同時間實施,漸漸地,小孩就養成放學后在家用功的習慣。在養成習慣之前,要注意克服壞習慣,所以家長陪在身邊比較好,當小孩表示:“做完功課了!”家長應親自檢查,如果做得好,必須加以贊美,如此小孩不但可得到成就感,也會產生興趣,不對之處,可以讓小孩立刻改正。如果不檢查,小孩會自恃:“反正媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應付了事,看起來用功,實際上呢,有名無實。家長看是很辛苦,但如果不在小學低年級就養成認真用功的習慣,到了中高年級就無法自發的用功,所以請父母親要認真對待這一點。

2、讀書要在不會分心的場所。

孩子的書桌安排在什么地方?注意:馬路噪音,電視聲音等都會分散注意力,使讀書缺乏效率。如果在餐桌上做作業,會無意中產生餐桌是吃飯的地方的想象,對于集中注意力不利。所以為孩子單獨準備書桌,書桌就只能讀書,值得提醒的是:很多孩子有單獨房間,家長要事先向孩子聲明:雙親必須可以自由出入孩子的房間。

3、書桌前不要亂擺東西。

書桌最好面向干凈的墻壁,墻上如果有圖片就會吸引目光,無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品,如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品,就換大一點的桌子。

4、準備必要的參考書籍。

入學后,光有教科書是不夠的,最好準備一些學習參考書、字典、工具書、百科全書等,以便孩子隨時使用。

三、在家庭中要養成良好的學習習慣。

1、養成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書,養成讀書習慣,可以培養聽力、理解力,成為“聽話高手”,集中力和持久力也可在不知不覺中養成,另一方面,聽多了故事的孩子,接觸各種文章的內容,表現能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動,小孩也會思考為什么這么說這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發育、興趣,選擇好的圖畫書、故事書。家長還要注意,小學一年級還是幼兒園的延長教育,所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的,千萬不要一概拒絕:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事書給他聽,不要強迫小孩接受大人的選擇,不喜歡讀書的小孩,多半討厭看見許多密密麻麻的小字,家長可選擇適合幼兒的圖畫書,字體要大一點的。

2、養成寫字的習慣。

書寫能力是學力的指標,有的小孩雖然話說得很流利,卻不太會寫字,有的小孩寫字速度很慢,如果老師出的生字練習多一點,他就嘮叨半天,到中高年級就可能討厭作文,這是因為思考力、想象力、文字表現力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字,例如小孩放學后,總向家長敘述:“媽媽,今天在學校??” 即使只是很簡單的幾句話,家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來,這樣大大提搞了孩子識字、說話的能力，培養了自制、自律性，加強了親子聯系，建立了伙伴型的關系，對以后的學習奠定了堅實的基礎。

家長可以問他:“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說?”等等,讓他漸漸將文章擴大,加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字,家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。

3、養成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽音樂,一邊做功課,這樣,學習不夠專心,注意力容易轉移。有的孩子精力不夠集中,家長可以采用這樣的方法培養孩子用眼睛聽的習慣:在安靜之處,將手放在孩子的肩膀上,互相看著對方的眼睛說話,不管什么話題都沒關系,每天進行一次。只要視線相連接,孩子就不得不集中注意力聽,只要每天持續不斷,就能培養出很會聽“話”的孩子。另外,家長注意,有的小孩玩得最起勁時不要叫他,因為這正是他最集中注意力的時候。

4、讓小孩有廣泛的興趣。

應該盡量培養小孩的興趣,對各種事物表示關心,一年級正是好奇心旺盛有活力的年齡,家長可以依照孩子興趣參加各項活動,讓孩子成為有個性有魅力的人。

5、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。

家長和孩子之間必須維持良好的關系,養成家庭學習的好習慣,要讓孩子盡早養成主動學習、自覺學習的好習慣,就像嬰兒會自己站起來走路一樣,能夠自己努力用功,不懂之處自己思考、解決,具備了“自己學習力”,就擁有了一生進步向上的原動力,這也是教育中最重要的“自己培育力”,這樣的孩子自然會自發、自主地用功,也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長,要注意稱贊孩子、鼓勵孩子,讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣,這是家長送給孩子的最佳禮物。

四、讓孩子養成良好的生活習慣。

1、早睡早起,生活有規律。

一年級孩子大約需要10小時睡眠,家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定,過著有規律的生活。如果上小學后,還得家長叫才起床,則是依賴心的表現。早晨起得晚,連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子,第一堂課就哈欠連連,缺乏朝氣,只是坐在位臵上發呆,也有很多孩子忘了帶這,忘了帶那??這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規律、零零散散,則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。生活有規律,自己的事情自己做。自己疊被子,疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品,選擇適當的項目,和小孩約定好必須做哪些事,讓小孩遵守約定。

2、會幫忙做家事的孩子會學習。

五六十年代,小孩每天要花3小時做家事,現在則是花3小時看電視。孩子之所以討厭做家事,是因為從小沒有訓練之故,自己的事情當然自己做,還要幫助家里做事,像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷,他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙!”告訴他,要認真做,不要隨隨便便,養成無論大事小事,都要好好做的態度。如此一來,小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員,產生體貼心、責任感、協調性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作,不但家長輕松,還能達到教育的目的,在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性,不讓小孩幫忙,就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐,就算小孩做不好,也不要當面抱怨,做家長的待會兒再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一團糟,也不要生氣,為了教育,一定要讓他做家事。