第一篇：家長學校講稿-思想道德

家長學校

加強中學生思想道德教育，培養健全合格的社會建設者 尊敬的各位家長：

上午好。今天是星期天，各位家長能夠抽出自己的休息時間參加我們的學習活動，我深感敬佩，同時對各位的到來表示熱烈的歡迎。

學校安排我為本期家長學校的家長們做第一講，讓我與家長們談談如何引導孩子成人這個話題。說實話，從接到任務那一刻，我就誠惶誠恐，因為我深知來參加本期的家長學校培訓學習，各位是抱著很高的期望的，而本人的水平確實有限，能夠與各位交流的，也只能是自己做為一名教師，一名家長的點滴體會，今天我的發言如果能夠給各位一點有益的啟示，我就感激不盡了。

今天我為各位家長匯報的題目是《加強中學生思想道德教育，培養健全合格的社會建設者》。這個題目很長，簡單一點講，就是與各位探討孩子做人方面的問題。說到這，可能會有家長想：我們不是來聽大道理的，我們來是想聽一聽老師有沒有什么高招傳授給我們，好讓我們在家庭教育中得心應手，把孩子培養好。我非常理解大家的心情，因為我也是一名孩子的家長。有人說，一個教師，只有他有了孩子，成為家長后，才有可能成為一名成熟型的教師。這句話是非常有道理的。所以當我的孩子背著書包，走進學校以后，我才深知做一名合格的家長是多么地不容易，做一名優秀的家長就更難了。其實，家庭教育的成功與否，我認為取決于家長的思想觀念，什么意思呢？就是我們對成功的評價標準問題。我們要把孩子培養成一個什么樣的人。優秀可能是所有家長給孩子定的目標，應該講這種追求是合情合理的，誰都希望自己的孩子成為一個優秀的人，關鍵是在教育的過程中我們如何引導孩子去追求優秀的呢？如果達不到優秀以后，我們該如何看待自己的平凡呢？這里先跟各位家長分享一個寓言故事：《我要的是葫蘆》(內容略)我們很多家長在教育子女的過程中犯了和故事中的農夫一樣的錯誤：農夫的目的很好，沒有錯誤，但他的過程和方法卻發生了很嚴重的問題，其結果如何也就可想而知了。我們追求的是想把孩子培養成一個優秀的人才的目標，這個目標有沒有錯？沒有錯。可我們不能只盯住這個目標，而忽略其他的東西。我們希望我們的孩子成績優秀，于是眼睛只盯著成績，而忽視了做人遠比學習知識重要。這里可能有家長會講：做人很主要，這個道理我們都懂，但生存的壓力，就業的壓力，不盯成績還能盯什么呢？其實我們強調做人并不是不要學習，而是從思想道德層面上來解決孩子的做人與學習問題。先成人，后成才，做人成功了，學習更有可能成功。古今中外的教育家都很重視學生的思想道德教育。陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，聯合國教科文組織在《學會生存》的報告中明確提出：教育和學習的根本目標，就是學會做人。講了這么多，無非是想說明一點：加強孩子的思想道德教育是非常重要的，它非但不影響孩子的學習，反而更有利于孩子學習科學文化知識。剛才我們談的是加強中學生思想道德教育中重要性的問題，現在我們一起來談談加強中學生思想道德教育必要性的問題。所謂必要性，也就是青少年學生思想道德教育到了非抓不可的程度。因為我們平常忽視了青少年學生的思想道德教育，所以目前中學生的道德狀況存在不少問題，我認為至少有以下六個方面的缺陷：

1、缺乏獨立性；

2、任性，處人做事以自我為中心；

3、缺乏責任心。(舉事例，“安樂死”)

4、在交往中容易傷害別人。

5、勞動觀念差，比較懶散，自己力所能及的事也不干。

(一組數據對比顯示，456名 20年，失業率1：15 犯罪率為1：10，平均收入高20%)

6、盲目攀比，追求享受。

(2001年，五大城市兒童人均月消費897元，總額高40億/月)以上六種表現在我們的學生身上或多或少地都有所表現，有的行為更甚，發展為吸毒、奸淫、兇殺等刑事犯罪，已成為社會的公害，必須引起全社會的高度重視。家庭教育中必須要重視孩子的思想品德教育，我們應該把培養孩子良好的個性和品行放在首位，古人云：“愛子，教之以義方，弗納于邪!”這是從學生方面來講這個問題。從家庭教育方面來看，我認為，目前我們家庭教育在道德建設上存在著三個錯位：

1、德育與智育的錯位(重智輕德)(但丁：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷)故事：怎樣消除雜草

2、成人與成才的錯位：

是“人”又有“才”→“人才”→可敬的 是“人”沒有“才”→“人”→可憐的 是“才”不是“人”→“賊”→可怕的 案例故事：兒子殺死親生父母

3、知與行的錯位

目前的思想道德教育存在著很多問題。

(1)在指導思想上將德育看作知識，而不在于行動，孩子“上學看課本，考試背課本，考后忘課本”，變成一種表面文章，而不解決任何實際問題。

(2)在教育內容上，唱高調，不切實際，違背未成年人思想道德教育規律，收不到教育效果；在教育方式上，采用開大會，講大話，說套話，言之無物，滿足于轟轟烈烈，習慣于空洞說教。其實道理不是一種強迫，而是一種自律(四顆糖的故事)這種知與行錯位的結果，青少年學生產生對思想道德教育的逆反與麻木，綜合兩方面的情況來看，我們迫切需要加強和改進青少年學生的思想道德教育。那么如何加強和改進青少年學生的思想道德教育呢？下面我們來談談第三個大方面的問題：加強和改進青少年學生思想道德教育的可能性。

1、從增強愛國情感做起。可從8個方面進行教育： ①開展中華民族優秀文化教育 ②開展熱愛祖國山河的教育和實踐 ③熱愛民族大團結 ④體驗民俗風情 ⑤開展讀書活動 ⑥搞好革命傳統教育 ⑦深入進行國情教育

⑧開展誠信教育(故事案例：借書不還)

2、從確立遠大志向做起

(1)立志的重要性 陳勝：燕雀安知鴻鵠之志哉？ 諸葛亮：志當存高遠

毛澤東：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山 周恩來：為中華之崛起而讀書。(2)樹立正確的理想信念

正確的內涵：切合實際，與時代相結合。(3)從規范行為做起： ①孝敬父母，尊敬師長 ②誠實做人，為人公正

③禮貌待人，情趣健康，尊重他人

④真誠待人，對己嚴格，對人寬容，合作辦事，樂于助人，能團結同伴，能關注集體，重視發揮團隊精神

⑤愛護公物，多參加一些公益勞動

⑥勤儉節約，不鋪張浪費，穿著打扮要樸素大方。不追求高消費，不在同學面前比吃比穿，不擺譜擺闊

⑦講究衛生，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。認真值日，保持教室、校園的整潔優美。衣服常換，常洗，注意個人衛生

⑧遵紀守規，不在公共場所大專喧嘩，追逐打鬧，維護學校安靜的環境。遵守公共秩序。觀看演出和比賽，不起哄滋擾，做文明觀眾。以上從加強青少年思想道德教育的重要性、必要性和可能性三個方面粗略地談了自己的一點看法，不當之處，敬請批評指正。各位家長，我們的孩子都正處于青春妙齡時期，他們是早晨初升的太陽，是二十一世紀建設祖國的生力軍。希望我們樹立為國育子的崇高使命感，加強孩子的思想品德教育，用科學的方法指導自己，把我們的孩子培養成為一個對社會有用的人才。謝謝大家。

第二篇：小學生家長學校講稿

佘營中心小學家長學校培訓講稿

今天我們探討的話題是 “如何當好家長”、“如何配合學校教育”俗話說“十年樹木，百年樹人”，對人的教育是一個長期的、復雜的過程，這一點我們所有家長都能體會。一個人從出生開始就在接受著來自方方面面的影響，這些影響都是教育。這些教育里面有家庭教育、學校教育、社會教育。這三種教育中，家庭教育起著舉足輕重的作用，學校是系統學習文化科學知識、德智體美勞各方面全面發展的地方，但學校的教育如果得不到家庭的配合，就很難實現它的教育目標，有一句話說的好：

家庭是孩子受教育的起點

家庭是孩子接受社會各種信息的中介

家庭是孩子過濾各種影響的樞紐

人們常說，家庭是人生的第一所學校，又是終身的學校，父母是孩子的第一任老師，又是孩子的終身的老師。當然很多家長都能自覺地富有成效地承擔起教育子女的責任，與學校取得密切的配合，從而在家庭中給孩子創設了良好的成長環境。

一、就如何當好家長，給孩子提供良好的家庭教育的問題，我們認為家長應該走出以下誤區：

誤區一 完全依賴學校。許多家長認為，孩子上學了，就只有學校才需要承擔教育孩子的責任，認為父母管養，學校管教，將學校視為孩子的保管站，把孩子往學校一推，就以為可以萬事大吉了。這些家長的思想，充分說明了他們對家庭教育的認識的不足。

誤區二 依賴老人。許多年輕的家長，為了自己的發展，把孩子留給了老人，雖然他們懂得教育的重要性，但是權衡生活的利弊，最終許多人舍棄了孩子，發展了自己。據調查，這樣的孩子很難管教。試問，你辛辛苦苦賺到的錢，能把孩子失去的教育時機換回來嗎？此時，也許有的家長會問，為什么老人教育效果不行，當然也有例外，只是少部分。首先，爺爺奶奶對孫子隔代，他過于膩愛孩子，年齡的懸殊。把孩子當成了解決寂寞的玩具。照顧他們的生活無微不至，盡心盡力。盡管孩子刁莽無禮，有時忍無可忍，他還是忍受，長期累積，孩子的自理能力相當差。這是最近幾年通過學生身上觀察的結果。喂飯，替孩子系鞋帶，背書包等。這樣的學生來到學校被同學認為沒本事，那么小的事都干不了，長期孩子被同學欺負，為了正當反衛，孩子性格孤獨，極端，他甚至恨家庭，其實就是老人剝奪了發展他的權利。使他處于自卑狀況。我們飽經風霜的老人，過去都是相當的人物，如今為孫子做牛做馬，還落得如此的下場，真是好心并不一定辦好事。許多老人在我面前訴苦。我勸聽完我報告的家長今天就觀察自己的孩子，是不是在老人面前孩子格外比在你面前驕氣。

誤區三 重智育輕視德育。“神童制造商”聶其文被家長們奉為楷模，盡管他的兒子聶愿愿十五歲考上名牌大學、成為“少年天才”，但孩子卻對記者說：“恨不得將父親殺死！”于是，悲劇屢屢發生。中國的教育生產線生產出了無數的冷血動物和精神殘疾者，他們擁有名牌大學的學位，卻不具備普通人的愛心和良知，他們中有在美國槍殺導師的盧剛，也有用硫酸去傷害黑熊的劉海洋，還有貴州安順因為不堪父母在學習上的嚴格要求而將父母毒死的十五歲的雙胞胎姐妹。“千學萬學學做真人。”做人教育是家庭教育的核心，欲使孩子成才，先教孩子做人，我們的家長無不希望孩子成為“有用”的人，在知識技能上頗費心機，而忽視了對孩子品質性格的培養，結果造成終身的悔恨。所以我希望各位家長要以自己人格的力量去影響孩子，在生活中滴滴點點地引導，實實在在作示范，只有具有優秀品質和健全人格的人，才可能成為對國家、社會、家庭有用的人。感恩教育，孝敬父母教育迫在眉睫。否則 種瓜得瓜，種豆得豆。

誤區五 沒有任何壓力順其自然。更多的家長則認為，只要他快樂，不想給他過多的壓力。不想逼孩子太緊，一切順其自然，我們小時侯，家長沒教我們什么，吃的不好，穿的不好，可是學習也好，如今混的也滿不錯。誤區六 減負兩極化。如今提倡給學生減負,減負是對的,但不能兩極化！有的父母急于教子成材,認為孩子學得越多,就越接近“素質教育”，我們認為：適當的參加一些課外培訓是應該的，但絕對不要將未來藝術家、科學家等想象強加在身上，不尊重孩子的選擇只能讓孩子厭倦。而另一種父母,則是一聽說要“減負”,就不分青紅皂白:一律減！減到孩子不學習了,甚至陪著父母打麻將。有的學生磨磨蹭蹭不好好做作業,不但在學校完不成,帶回家后,依然不專心做，我們家長必須清楚：其實許多基礎知識是孩子成才必須具備的,也是為他日后掌握其他知識奠定堅實的基礎，它是人類智慧幾千年積累的精髓，讓孩子學習這些知識是有道理的,怎么可以隨意就減掉了呢!所以當老師們對你談起孩子不能如期完成作業的問題，作為父母，你必須對此注意，因為您的孩子已經不是一兩次的違規了，如果再不及時加以引導、教育并積極解決這個問題，日積月累您的孩子勢必會掉隊，而且還會形成說謊的壞習慣。所幸的是，我們絕大部分家長都會與老師配合，而且堅持一段時間對孩子進行追蹤和抽查，使孩子逐步養成每天回家先梳理當天學習任務，自覺完成作業、不拖拉的好習慣。

誤區七 眉毛胡子一把抓。教育孩子要有重點,不能做“碎嘴老太婆”,大事小事嘮叨個沒完。如此,孩子容易起逆反心理,家長的威嚴也日漸減低,家長要注意不過分干涉孩子的自由,不做“嘮叨媽媽”,只要找孩子談話,孩子就應明白:“問題嚴重了,得嚴肅對待。” 誤區八 父母矛盾暴露。俗話說:“父母不和,孩子遭殃。”父母是孩子終身的教師,所謂“身傳甚于言教”,父母對孩子的成長起到了關鍵作用。父母若是整天在孩子面前互相指責,不但不能給孩子提供“穩定的后方，快樂的港灣”，還給孩子幼小的心理造成難以磨滅的陰影。這樣的孩子成材的機率就相對要小得多。所以,父母一定要有為孩子營造“溫馨、和睦、快樂的家庭生活環境”的責任心。另外，父母在教育孩子的問題上,也一定要保持高度的一致，教育孩子前要交流直到取得一致意見,絕不把分歧暴露在孩子面前。誤區九:學習方法不當。以上條件都是外在磨礪,那么擁有良好的學習意識和方法,卻是孩子終身受益的內在法寶。如何培養孩子形成良好的學習意識和方法？ 首先要培養一種特殊的學習精神,那就是要刻苦勤奮,奮力拼搏。其次,父母要以身作則,樹立良好的“家風”,如父母喜歡看書,對兒女的熏陶匪淺,父母尚且如此求知若渴，做兒女的有何道理不學無術？三是要養成事半功倍的學習方法:

1、要培養學習興趣,“快樂學習”不覺得枯燥。如果你的孩子對學習有濃厚的興趣，他就不會畏懼考試。

2、培養高度集中的課堂注意力，課前做好預習，課堂注意 聽講，課后就能迅速完成作業，因為課外作業不過是課內作業的舉一反三。另外你有時間可經常讓孩子回憶課堂所學內容,鍛煉孩子的注意力和記憶力。

3、要鼓勵孩子與其他孩子找距離,但不嫉妒。因為有比較才有鑒別,以正確的心態認識自己、認識別人,學習別人的長處。

4、保持旺盛的精力,早睡早起,不過分疲勞。

5、給孩子更大的空間,包括活動空間和心理空間,不能讀死書。

6、鼓勵有余力的孩子多讀課外書,擴大知識面,達到融會貫通、觸類旁通的效果。

二、當好家長，你的家庭教育就成功了一半，接下來你應該恰當的配合學校教育，以達

到家庭教育與學校教育同步同向。在配合學校教育方面，我們希望家長能從以下四個方面做起。

1、配合學校抓學習。學習的過程是一個反復的認知、記憶、鞏固、實踐的過程，學生在學校的時間是有限的，學校所能提供的鞏固、實踐機會更是有限的，因此，學生的學習在放學后還有延續的必要，需要家長督促孩子進行復習鞏固，需要家長帶領孩子進行實踐，將抽象的知識生活化。這就需要家長每天抽出一點時間，與孩子聊天，與他一起學習，了解他的學習生活情況，幫助他梳理知識，查漏補缺。對缺乏自覺性的孩子要監督他完成家庭作業，并進行有效的復習和預習。我們有的家長對老師要求的家庭作業請家長檢查簽字很不理解，甚至非常抵觸的說：“批改作業那是老師的事，為什么要我來幫你做。”

家長們，在班級授課制的學校教育中，一對一的個別輔導基本上是不可能的。請你檢查孩子的作業是為了讓你更好的了解孩子的學習進度和學習狀況，更好的進行因材施教。這也是一個好家長應該做到的。

2、配合學校抓常規。正如家長們所感受到的那樣，二小對學生的常規要求是嚴格的，這是二小優良文化的傳承，也是新形勢下現狀所必須的。嚴格的常規要求和常規訓練培養的是良好的行為習慣，而良好的行為習慣決定一個人良好的品格。學生校園生活的一日常規是：每天清晨，你的孩子應該吃好早餐，準備好當天的書本、學具，穿戴整潔，精神飽滿的到學校學習。進入學校，他將和其他孩子一起投入早讀或清掃，值周師生將在校園內巡視指導他們堅持不追逐狂打，各班的小干部開始協助老師檢查家庭作業的完成情況和復習預習情況。上課了，我們要求學生不隨意離開課堂，不做與課堂無關的事，認真聽講，積極回答問題，按時完成作業。課間，學生可以到操場開展體育活動，樓道上禁止一切體育活動，要求學生不奔跑，不做危險游戲。需要到其他地方上課的班級在課間要排隊按指定路徑前往，并且注意上下樓梯靠右行。下午的上課時間現在是3：30，學校的校門3：10打開，所以孩子不能過早到校。下午放學時間是7：00，留下小部分學生進行個別輔導，最晚離校的學生不超過7： 30。晚上孩子回家后都有聽說讀寫等不同類型的實踐性作業，需要家長配合完成。

3、配合學校抓安全。孩子的健康和安全是第一位的，為了保證學生在校期間的安全，學校采取了許多積極有效的措施，比如剛才我們講到的外出上課要排隊，上下樓梯靠右行，樓道上禁止開展體育活動，不許追逐狂打等等。同時，行課期間，外來人員要在門衛處登記，生病的學生沒有家長接不能離校，這些規定可能給一些家長帶來了麻煩，但為了學校學生的安全請大家配合。在校外，學生的安全隱患很多，比如交通安全，打架問題，大欺小，勒索錢物，進網吧游戲廳結識不良少年等。這些問題學校會加強教育，但為了防患于未然，家長們更應提高警惕，關注您的孩子，關心您的孩子。作為家長，你應該了解孩子每天在干什么，他有哪些朋友，有什么興趣愛好，尤其要關注孩子上學放學路上做了些什么。

4、加強交流與溝通 學校與家長間需要溝通，老師與家長需要溝通，溝通的途徑是很多的。與任課老師的溝通是最直接最有必要的。請我們的家長不要吝嗇你的腳步，希望你們經常到學校看看，到班里轉轉；請我們的家長不要吝嗇你的語言，有空給老師打個電話，或與老師面談，聽聽老師對孩子的評價，共同商討教育孩子的方法。無論是孩子與同學有了矛盾還是孩子與老師有了矛盾，希望我們家長能心平氣和的找老師，找學生談談，不要只聽一面之詞就氣不打一處來，鹵莽行事，給大家都造成傷害。五年級

2011.5篇二：家長學校講稿

和一年級的家長們分享我的教育觀 尊敬的各位家長： 大家好！非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，從這一點中我們可以感受到您對孩子的無比關心、關注和關愛，作為一年級新生的家長，我想大家都有一個共同的心愿：那就是不能讓孩子輸在起跑線上。那么如何實現這一愿景，今天在這里和大家一起分享幾個教育觀點。

觀點一：教育就是潛移默化。

首先和大家分享兩個小故事：

（一）孟母三遷

大家聽說過孟母三遷的故事，孟母先后把家遷到墳墓附近，集市附近，學校附近，最后在學校附近，孟子能夠天天都聽到孩子們讀書的聲音，因此他就喜歡上了讀書，并把書中的內容跟母親講。孟母聽了很高興，心里想：“這里才是孩子應該走的正路!”于是就安定了下來。

這個故事告訴我們一個道理：人的成長總是受環境的影響，一個家庭中，家長的生活習慣，語言、行為，思想觀念對子女有著直接的影響；學校教師的言行舉止，對學生也有直接的影響；近朱者赤，近墨者黑。說到這里使我想起我們有家長常期這邊喊一幫人在那里打麻將，那邊孩子扒在桌上做作業，孩子是一會兒上廁所，一會兒削鉛筆，作業一做幾個小時，家長也總是埋怨：我那孩子太磨蹭。你想：這能怪孩子嗎？

（二）孩子怎么教？

第二個故事講的是臺灣有一個佛學大師，叫釋星云，曾任中國國民黨黨務顧問、中央常務委員。現任國際佛光會世界總會會長，南京大學中華文化研究院名譽院長等職，曾獲得世界華人大獎終身成就獎，十大杰出教育事業家獎，江澤民、習近平等國家領導人曾親自會見過他。有一天一位民眾去找他討教：眾：請問法師，我的小孩不聽話、不愛學習怎么辦？星云大師說：您復印過文件嗎？眾：復印過。星云大師：如果復印件上面有錯字，您是改復印件還是改原稿？（場內立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）星云大師說：應該原稿和復印件同時改，才是最好。父母是原稿，家庭是復印機，孩子是復印件。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。因此，借此機會，我要提醒各位家長，在孩子面前一定要注意自己的言行，孩子就是父母的影子。

觀點二：教育需要懲戒。

近年來，我國教育界普遍倡導激勵教育，強調家長、教師都要以平等的姿態和學生對話，尊重孩子，給孩子創造一種寬松自由的氣氛。這樣一來，激勵教育、賞識教育是否意味著不能批評學生？教育到底需不需要懲戒？中央教育科學研究所學校教育研究部主任劉京鐸教授在接受記者采訪時說：“教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康、和諧發展。”前蘇聯著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且也是一種義務。”前段時間，時常有家長跟我交流：老師，我那孩子只聽的進去表揚的話，平時我們只要表揚他，他做事就特別帶勁。今天在這里我要給各位家長慎重的說一句：我們的孩子不能僅僅只聽得進去表揚的話，還要善于接受批評，勇于接受懲戒。我們要讓孩子懂得為自己的錯誤買單。現在的學生多是獨生子女，家長往往會盡其所能滿足其要求，在這樣的“溫室”里成長的孩子，一旦遇到“風雨”，他們常常難以承受，便會采用任性極端的做法，傷害自己、老師、父母和周圍無辜的人。記得在前年，外小有一名學生跳樓，就是因為家長一句嚴厲的批評，孩子不敢回家，結果在放學后從四樓跳了下來，經搶救無效而死亡。家長們！你們想一想，辛辛苦苦養了這么大，就因為一句恨鐵不成鋼的批評就讓孩子命喪黃泉，值嗎？那問題的根源在哪兒呢？是我們不該批評嗎？當然不是！是因為我們的孩子只聽得進好話聽不進批評。是我們的孩子缺乏應有的挫折教育！如果孩子連這么點挫折都受不了的話，如何去適應今后必然面對的充滿懲罰的社會？長大后怎么去面對復雜、坎坷的人生？！做爹媽的能陪他一輩子嗎？這難到不是我們教育的失敗嗎？ 做家長的我們要明白：“嬌子如殺子”。學校是教學生做人的地方，是傳道授業的地方，老師是學生學習上、生活上和精神上的領路人。當然，不管是家長還是老師我們都要掌握懲戒的“度”，懲戒過于軟弱，就失去了應有的威懾力；懲戒過于嚴厲，又容易傷害學生的自尊心，若教育中只有獎勵而沒有懲戒,獎勵將會顯得蒼白無力;若只有懲戒沒有獎勵,懲戒將會失去方向，懲戒和獎勵共同構成教育中的激勵機制。所以，作為我們80后的家長既不能談罰色變，一味追求表揚與鼓勵。又不能信奉“槍桿子下出政權，棍棒

下出英雄”，教育應以表揚、獎勵為主以批評、懲戒為輔二者相輔相成，適度為好，過之或不及均不能取得好的效果。我們應該看到,與表揚相對的批評與獎勵相對的懲戒,對于每一個人尤其是成長中的中小學生具有特殊的意義。當學生犯下了較為嚴重的錯誤而又對家長、教師的勸告為所欲為時,適宜的懲戒對學生的成長非常必要。

教育家馬卡連柯認為:合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格。能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力；有利于學生法紀觀的形成；有利于學生心理的健康發展；適宜的懲戒可以增強學生心理抗挫能力，正如有人所言，被百般寵愛的孩子，輕生的事件卻一再發生。因此，教育中適宜懲戒的運用,既是為了學生，也是為了教育。觀點三：教育就是培養習慣。

相信各位家長都聽說過這樣一句話：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這是美國著名的哲學家、心理學家威廉.詹姆士說的，意思是說習慣是可以決定一個人的命運。對于小學生特別是一年級的孩子來說，培養孩子良好的習慣比他能學到了多少知識重要的多。這一點大家可能有認識但還不夠重視。一個具有良好習慣的孩子，是一個讓人放心的，可以走遍天下的孩子；一個沒有良好習慣的孩子，是一個一輩子都會讓你操心的孩子。所以無論是我們做老師的，還是做家長的，都要從培養孩子良好的習慣做起，這是教育的起點和源點。

一、做人的習慣 講誠信

我把講誠信放在了最首要的位置。每個父母都希望自己的孩子講誠信，不喜歡孩子撒謊。但是，許多孩子卻是說的一個樣，做的另一個樣；當面一個樣，背后又一樣。例如：我教過的一個孩子，當著老師和家長的面保證周末一定完成作業，決不拖到周日晚上再寫作業。可是回到家里，不是看電視，就是玩，拖拖拉拉不愿寫作業，氣的家長直給我打電話。我也常聽家長說，孩子也沒把考試卷紙給我看呢？（肯定是孩子考得分數太低，不敢）面對孩子的這些行為，有的父母是無所謂的態度，輕易的就過去了，有的父母則是訓斥、懲罰，這兩種方法無論是哪種有時都會促使孩子更擅長于撒謊了。因此孩子是否誠信在很大程度上取決于父母的正確引導。

要糾正孩子的不守信用，家長首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會受到暗示，跟著模仿。在日常生活中，許多父母為了誘導孩子做某件事，總是輕易地許諾孩子某些條件，但是事后卻沒有兌現。孩子的希望落空后，就會發現父母在欺騙自己，他就會從父母身上得到一些經驗，一旦這些經驗轉化為孩子說謊的行為時，父母恐怕要后悔莫及了。

記得有一次我帶女兒出去野炊，回來后我讓女兒寫一篇游記，女兒答應了。同時那天女兒發現自己的鞋子磨破了，我也答應他完成任務后我去給他買鞋子，沒想到第二天女兒玩了一天盡把這事給全忘記了，我也裝著什么都不知道，不聞不問，到了晚上，女兒突然找我說：篇三：一年級__家長學校講課稿

東灣中心小學家長學校講課稿

讓您的孩子快速適應小學生活

各位家長: 大家好！

你們的孩子是一名正式的小學生在這里快一年了，他們在這里要度過六年小學學習生活。為了讓你們的孩子能盡快地適應小學生活，今天我們特別組織一年級新生第一次家長學校培訓。在這里，我首先代表學校和一年級全體老師，對各位家長的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝，感謝你們對東灣中心小學的信任，把孩子送到這來學習；感謝你們在百忙的工作中抽出時間來走進我們的家長學校，共商孩子的教育大計。這是你們對學校工作、對孩子教育最大的支持。百年大計、教育為本，孩子既是一個家庭的希望，也是社會的明天和未來。希望每一個孩子成人、成材、有出息，這是學校和家長的共同愿望。為了讓你們的孩子在小學階段能有效出色地完成學業任務，健康快樂成長。今天家長學校培訓會有這樣三個目的：一是讓家長們了解學校辦學理念；二是讓家長了解學校對孩子的基本規范和要求；三是家校配合教育的基本建議。通過家長學校的系列培訓，增強學校教育合力，以便于我們把學校工作做得更好，把孩子教育得更加出色。

一、學校辦學理念 東灣中心小學的辦學理念是：為了每個孩子健康快樂發展，為孩子的成功人生奠定基礎，讓這里成為孩子健康成長的搖籃。現在全校共7個教學班，帶班老師都能做到敬業愛崗，勤懇工作，都能做到以

人為本，以學生為本，責任心強，都能關心愛護孩子的成長，全心全意為學生發展服務。

二、學校對學生的規范要求

各位家長，孩子從幼兒園到一年級，是他們人生的一個重大轉折：無論是作息時間，還是上課要求、學習任務，都有很多方面的不同：如幼兒園以保育為主，文化課學習上沒有規定性要求，上幼兒園都必須由家長接送；而小學則以上課學習為主，開設的課程、各科的學習內容、學習時間也都有明確的標準和規定。現在一年級開設的主要課程有：語文、數學、品德與生活、體育、藝術等，相應的各科學習任務也必須在規定的時間內完成和掌握。每節課學習時間40分鐘。作為一名正式小學生，他們應遵守哪些日常行為規范呢？依據《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合我校的校情，特提出以下學生基本行為規范要求：（1）按時作息。上學不早到也不遲到。不曠課，有病有事不能到校要請假。

（2）上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。

（3）課間做有益的游戲，不瘋趕打鬧。

（4）課前學會預習，課后認真復習，按時做作業，書寫工整潔凈，獨立完成。讀寫姿勢正確。考試不作弊。

（5）積極參加學校組織的各種勞動，認真做值日，保持教室、校園整潔。

（6）升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮。

（7）學講普通話，會用禮貌用語。

（8）誠實守信，不說謊話，知錯就改。答應別人的事要努力做到。（9）尊敬師長，見面行禮，主動問好。

（10）在家孝敬父母長輩，聽從父母和長輩的正確教導，主動幫助父母做力所能及的家務事，外出或回到家要打招呼。不打擾別人的工作、學習和休息。

（11）無論是在學校還是在其他地方，都不隨便拿別人的東西，借東西按時歸還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。

（12）愛惜糧食，愛惜學習、生活用品，不挑吃穿，不亂花錢。

（13）講究衛生，穿戴整潔，手臉干凈。不亂扔果皮紙屑。（14）收拾作業，整理書包，自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要擺放整齊。

（15）注意安全，不玩火，不做有危險的游戲，遵守交通規則，會看紅綠黃交通信號燈，過馬路走人行橫道。

（16）觀看演出時不隨便走動，保持安靜，演出結束時鼓掌致謝。

（17）愛護公共財物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。

要讓孩子由幼兒園的他人保育護理逐步走向自主獨立，實現身份和角色的迅速轉換，這一切都會給孩子帶來很多方面的不適應，同時這種不適應也反映在我們各位家長身上。這里無論對學生和家長來說都有一個適應、磨合的過程。

我們開辦家長學校的目的之一就是希望讓家長了解學校要求，配合老師一起幫助孩子盡快適應小學生活。其中最重要的是配合學校做好養成教育工作，使孩子懂得規矩，也就是養成良好的行為習慣和學習習慣。如果這些規矩養成了，對孩子今后順利的學習、成長都有重要意義。

三、家校配合教育的幾點建議

各位家長，教育的問題是一個十分復雜的工程，對孩子的教育問題實際上是學校、家庭、社會必須共同承擔的責任，僅僅靠學校的教育是不夠的。很多方面需要我們家校緊密配合，攜手并肩，完成教育孩子的重任。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子最早的啟蒙老師。家長的教育觀點、家庭教育方式，對孩子一生的成長與發展都會起重大作用。孩子上學后，家長怎樣配合學校教育，讓孩子迅速適應學校生活環境，在此，談以下三個方面的建議：

1、敢于放手，重在引導，切忌包辦代替。

現在的孩子獨生子女多，在家的“地位”都非常高，孩子上學了，要敢于放手，重點引導孩子學會學習方法，學會自理生活，學會做事做人，學會合作共處。切忌放不開，事事包辦代替。如有的小朋友不會吃飯，家長就趕著喂飯；上學家長背著書包送孩子等。長期這樣，會讓孩子形成依賴思想，永遠長不大。孩子的生活，家長不要包辦，要讓孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學習用品；學會自己穿脫衣服、系鞋帶，遇到困難設法尋求幫助；行走時不要跑、跳；不在馬路上玩耍??家長要舍得放手，要積極培養孩子的動手能力和自理能力。建議家長在深愛孩子的同時，盡量給孩子獨立鍛煉的機會，是孩子自己的事讓孩子自己做，不會做的告訴做，耐心指導做。此外在學校學習期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學校。班級每周檢查一次個人衛生，家長們需要在雙休日定期為孩子剪好指甲。

2、為孩子創設良好的學習環境，發展孩子的特長。

我們有些家長喜歡娛樂，工作了一天，看看電視、玩玩游戲，這些無可非議，但是請大家要注意，在你娛樂的時候，要記得，先為孩

子準備好一個安靜的學習空間。最好能和孩子一起看看書、讀讀報，潛移默化中營造的學習氛圍更有助于提高孩子學習的興趣。另外，家長要支持孩子參加他喜歡的各類藝術班的活動，孩子學了特長就能大膽的充分的去展示自我，鍛煉能力，成為有個性、有魅力的人。

3、觀點統一，方法一致，增強教育實效。

這里說的“觀點統一，方法一致”，有兩個層面的意思：一是家庭教育的觀點和方法與學校一致，二是家庭成員間的教育觀點和方法要一致。我們經常接觸一些家長，如果孩子有了缺點，常常采用棍棒教育，動轍打罵；也有個別家長對孩子過分溺愛，放任不管，或者家長的言行不能成為孩子的榜樣，“學校教育，家長不理解”，“媽媽教育，爸爸不認同”“爸爸媽媽教育，爺爺奶奶袒護”的現象不乏少見，教育觀點、方法的不統一，會讓孩子無所適從，小錯得不到及時糾正，好的行為品質就不能有效形成。

當然，家校配合教育的要求和建議不僅僅只有以上四個方面，如學生學習習慣的配合教育、家長的榜樣教育、家校溝通方式等，這些都將在以后的家長學校的培訓中逐步講到。

各位家長，教育好自己的學生是我們老師的承諾。我們學校、老師有責任盡力做好自己的每一項工作，教育好每一個孩子，這既是學校的責任，也是家長的義務，讓我們共同努力，一起關心孩子的學習和成長，讓孩子迅速適應小學生活，力爭成為一名優秀的小學生。最后，我衷心希望各位家長對我校的教育教學工作提出寶貴意見。

謝謝大家！篇四：小學一年級家長學校發言稿2011.9 小學一年級家長學校發言稿

紅星小學 趙豐慧

尊敬的家長：

您好！首先祝賀您的孩子成為一年級學生！今天大家能抽出時間參加我們家長學校的學習,可見大家對孩子教育的重視,也體現了大家對老師們的厚愛、關心和理解。在此,我代表學校師生表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。

入學是孩子一生當中，特別是學習生活當中，一件特別有意義的事情。因為這是人生的一個重要的轉折點，孩子是從幼兒向兒童轉變，從游戲向學習轉變，孩子入學以后會經歷三個時期，每個時期的表現各不相同。

第一個時期是興奮期。

孩子入學前心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，有想當個好學生的愿望。

第二個時期是厭倦期。

開學一個月左右的時間，新鮮感逐漸消失，加上在學校生活感到紀律上受到了約束，生活上又緊張，學習知識不如想象的那樣容易，有一部分學生感到負擔重而不想上學。第三個時期是適應期。

開學兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應并喜愛學校生活。孩子的這些表現，如果處理不當，會對他今后的學習、心理帶來不良的影響，因此作為父母幫孩子過好人生的這個轉折點就顯得尤為重要。

我們學校對家長學校一直非常重視，這是學校和家長進行溝通的好機會。一年級學生剛入學校，我想大家也迫切想知道他們在校的一些表現及如何當好一名家長，今天我們將就有關方面與大家一起進行探討。

一、孩子入學,家長們準備好了嗎? 孩子即將跨入小學的校門,開始人生的新階段,家長應和孩子共同做好以下幾點:

1、孩子的心理準備。

家長要多與孩子多進行交流,向孩子表示祝賀,讓孩子知道上小學是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事,家長可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題。如:“寶寶長大了,馬上就要成一年

級小學生了!” “這些好聽的故事都寫在書里,等你上學認識了字,就能自己看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢!”當他做了一件讓大人滿意的事時,這樣夸獎他:“要成為小學生了就是不一樣,真懂事!”父母也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事,讓孩子產生對小學生活的向往。但是也要讓孩子明白,上學是一件無商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同,要向孩子介紹一下小學的學科內容,班級授課形式和老師的分工等等。另外請家長注意幾點:教育孩子在學校應遵守基本規則;記住自己的學習用品,會和別的小朋友的東西進行區分;讓孩子學會整理書包等學習用品;放學回家注意安全,不跟陌生人走;除了將家長的聯系電話告訴班主任外,還要讓孩子背下至少一個能馬上找到家長的電話。叮囑孩子,有事跟老師說,不懂的就問老師。

2、物質準備。

在開學之前,父母要為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆,以及必要的練習本等文具用品。購買的文具用品都應簡單實用,不可過分花哨,以免分散孩子的學習注意力。書包不必太大,實用、結實就行。最好是雙肩背。

3、家長的心理準備。

(1)了解學校是學習的的場所。

學校是孩子在團體生活中磨練學習力、培養社會性、形成健全人格的場所,其中學習是為了讓小孩走向社會后,具備生存能力。將來走上社會要憑自己能力去做,無法借助他人之力。在以前狩獵時代,不會拿弓箭就無法生存,相同的,現在在學校學習知識、技術,就是生存的武器。家長不要只局限于希望孩子考上好高中、好大學,社會性及人格性培養才是最重要的。所以,家長首先要認識到,學校不同于幼兒園,多多少少會有一些辛苦,孩子必須努力讀書學習,適應團體生活的規律。

(2)知識和技能的掌握需要反復訓練。

知識和技能的掌握不是一次就可以牢記的,要經過反復復習,否則很快就會忘記。雖然課堂上充分理解了,但如果沒有反復練習,則理解無法持久,也無法記住學過的知識。優秀的選手必須忍耐嚴格的訓練,不是相同的道理嗎?(3)孩子的訓練從入學開始。

“學問沒有捷徑”,家庭學習非得從入學后立刻開始不可。家長不要天真地認為:隨隨便便讀一讀,便想得到好成績,如果認為小孩可憐,這是父母親太溺愛孩子了,好的開始是成功的一半,設想一下:如果現在放松,兩三年后,您是笑還是哭呢?

二、調整學習環境,安排家庭學習生活。

1、每天在相同的場所、相同的時間用功。

上學以后,孩子必須養成家庭學習的好習慣。孩子放學后,還留有上學時的緊張感,請家長先笑臉相迎,讓孩子放松一下。接著讓孩子坐在書桌前,攤開教科書及作業本,復習當天所學習的功課,時間從10分鐘到20分鐘,習慣以后,慢慢延長時間至30分鐘到40分鐘,游戲、看電視都得在做完功課以后。特別提醒的是:即使當天老師沒有布臵作業,也要讓孩子在書桌前學習學習,如此每天在相同場所、相同時間實施,漸漸地,小孩就養成放學后在家用功的習慣。在養成習慣之前,要注意克服壞習慣,所以家長陪在身邊比較好,當小孩表示:“做完功課了!”家長應親自檢查,如果做得好,必須加以贊美,如此小孩不但可得到成就感,也會產生興趣,不對之處,可以讓小孩立刻改正。如果不檢查,小孩會自恃:“反正媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應付了事,看起來用功,實際上呢,有名無實。家長看是很辛苦,但如果不在小學低年級就養成認真用功的習慣,到了中高年級就無法自發的用功,所以請父母親要認真對待這一點。

2、讀書要在不會分心的場所。

孩子的書桌安排在什么地方?注意:馬路噪音,電視聲音等都會分散注意力,使讀書缺乏效率。如果在餐桌上做作業,會無意中產生餐桌是吃飯的地方的想象,對于集中注意力不利。所以為孩子單獨準備書桌,書桌就只能讀書,值得提醒的是:很多孩子有單獨房間,家長要事先向孩子聲明:雙親必須可以自由出入孩子的房間。

3、書桌前不要亂擺東西。

書桌最好面向干凈的墻壁,墻上如果有圖片就會吸引目光,無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品,如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品,就換大一點的桌子。

4、準備必要的參考書籍。

入學后,光有教科書是不夠的,最好準備一些學習參考書、字典、工具書、百科全書等,以便孩子隨時使用。

三、在家庭中要養成良好的學習習慣。

1、養成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書,養成讀書習慣,可以培養聽力、理解力,成為“聽話高手”,集中力和持久力也可在不知不覺中養成,另一方面,聽多了故事的孩子,接觸各種文章的內容,表現能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動,小孩也會思考為什么這么說這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發育、興趣,選擇好的圖畫書、故事書。家長還要注意,小學一年級還是幼兒園的延長教育,所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的,千萬不要一概拒絕:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事書給他聽,不要強迫小孩接受大人的選擇,不喜歡讀書的小孩,多半討厭看見許多密密麻麻的小字,家長可選擇適合幼兒的圖畫書,字體要大一點的。

2、養成寫字的習慣。

書寫能力是學力的指標,有的小孩雖然話說得很流利,卻不太會寫字,有的小孩寫字速度很慢,如果老師出的生字練習多一點,他就嘮叨半天,到中高年級就可能討厭作文,這是因為思考力、想象力、文字表現力不足的緣故。所以從一年級開始就得訓練寫字,例如小孩放學后,總向家長敘述:“媽媽,今天在學校??” 即使只是很簡單的幾句話,家長也可以準備一個日記本鼓勵他寫下來,這樣大大提搞了孩子識字、說話的能力，培養了自制、自律性，加強了親子聯系，建立了伙伴型的關系，對以后的學習奠定了堅實的基礎。

家長可以問他:“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說?”等等,讓他漸漸將文章擴大,加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字,家長看過之后要夸獎他、鼓勵他、并慎重地保存起來。

3、養成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽音樂,一邊做功課,這樣,學習不夠專心,注意力容易轉移。有的孩子精力不夠集中,家長可以采用這樣的方法培養孩子用眼睛聽的習慣:在安靜之處,將手放在孩子的肩膀上,互相看著對方的眼睛說話,不管什么話題都沒關系,每天進行一次。只要視線相連接,孩子就不得不集中注意力聽,只要每天持續不斷,就能培養出很會聽“話”的孩子。另外,家長注意,有的小孩玩得最起勁時不要叫他,因為這正是他最集中注意力的時候。

4、讓小孩有廣泛的興趣。

應該盡量培養小孩的興趣,對各種事物表示關心,一年級正是好奇心旺盛有活力的年齡,家長可以依照孩子興趣參加各項活動,讓孩子成為有個性有魅力的人。

5、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。

家長和孩子之間必須維持良好的關系,養成家庭學習的好習慣,要讓孩子盡早養成主動學習、自覺學習的好習慣,就像嬰兒會自己站起來走路一樣,能夠自己努力用功,不懂之處自己思考、解決,具備了“自己學習力”,就擁有了一生進步向上的原動力,這也是教育中最重要的“自己培育力”,這樣的孩子自然會自發、自主地用功,也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長,要注意稱贊孩子、鼓勵孩子,讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣,這是家長送給孩子的最佳禮物。

四、讓孩子養成良好的生活習慣。

1、早睡早起,生活有規律。

一年級孩子大約需要10小時睡眠,家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定,過著有規律的生活。如果上小學后,還得家長叫才起床,則是依賴心的表現。早晨起得晚,連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子,第一堂課就哈欠連連,缺乏朝氣,只是坐在位臵上發呆,也有很多孩子忘了帶這,忘了帶那??這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規律、零零散散,則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。生活有規律,自己的事情自己做。自己疊被子,疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品,選擇適當的項目,和小孩約定好必須做哪些事,讓小孩遵守約定。

2、會幫忙做家事的孩子會學習。

五六十年代,小孩每天要花3小時做家事,現在則是花3小時看電視。孩子之所以討厭做家事,是因為從小沒有訓練之故,自己的事情當然自己做,還要幫助家里做事,像拿報紙、擺鞋子、拿碗筷,他做完了家長要向他道謝“謝謝你幫忙!”告訴他,要認真做,不要隨隨便便,養成無論大事小事,都要好好做的態度。如此一來,小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員,產生體貼心、責任感、協調性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作,不但家長輕松,還能達到教育的目的,在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性,不讓小孩幫忙,就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐,就算小孩做不好,也不要當面抱怨,做家長的待會兒再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一團糟,也不要生氣,為了教育,一定要讓他做家事。

第三篇：家長學校講座講稿

曙光希望小學家長學校講課稿

首先對你們如約來到學校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來的家長表示由衷的感謝，感謝您對我們工作的理解與支持。今天我們家長學校講座,想跟家長一起學習和探討。先環境對兒童的成長具有特殊的意義。每個人一生下來就要接觸周圍的環境，在一定的環境中長身體、長知識。

不同的家庭教育環境，對孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個性、智力會得到較好的發展。冷漠型的家庭，父母對孩子缺乏感情和責任心，放任自流，會使孩子的身心發展受阻，養成任性、內向的性格。民主型的家庭，父母事業心強，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學、有上進心。

聯合國曾做過決議：“人類有義務把最美好的東西給孩子。”為了使孩子更好地成長，我們應重視為孩子創設良好的家庭教育環境：

（一）、創設整潔、美化的家居環境。家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內空氣污染和噪音污染，并引導孩子參加美化家庭環境的活動。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過的玩具和看過的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養孩子良好的生活習慣，也從小滲透了保護美好環境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關系。家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛幼、互相關心。對孩子要有一定的行為規范和要求，以助于培養孩子正確的是非判別標準和良好的品德行為。要為孩子創設輕松、自由的心理環境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無心理壓力，感受家庭的溫馨和愛意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長。

（三）、家長要注意言傳身教。兒童心理認識的特點是具體形象，他們愛模仿，最容易受家長影響，所以家長要從自己做起，努力提高自身素質，加強自身修養，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如兒童期是口語發展的最佳期，家長要引導孩子學講禮貌的語言。成人對孩子說話要注意采用禮貌、溫和的語氣，少用命令的語氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態也是創設良好家庭環境必不可少的內容。

（四）、給孩子創設一個“小天地”。有條件的家庭最好給孩子創設一個屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動，有利于培養孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習慣。

（五）、在家庭中注意通過藝術活動熏陶孩子。兒童期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學校學過的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評價。

（六）、把家庭活動擴展到大自然和社會。在假日把孩子帶到大自然和社會中，通過參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。

第二、家長怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長說話，每天放學總是不停地跟媽媽說老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問，常常接二連三地問這問那：“老師今天講的知識怎樣怎樣??？”

對此，有的家長很有興趣，也很耐心聽孩子說話，回答孩子的問題，有的家長卻十分厭煩，有時甚至沒好氣地說：“別煩我。”

實踐證明，善于與孩子進行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發展。相反，不善于與孩子溝通的家長往往會對孩子產生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時甚至誤解和委屈孩子，使孩子產生壓抑的心理。

和孩子溝通應建立在相互尊重的基礎上，父母和孩子相互溝通，應由傾聽開始，以對待好朋友的方式與孩子說話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

（一）、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對孩子有信心，若運用太多的挑剔、斥責、說教、警告、勸導及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

（二）、溝通的方式有言語溝通和非言語溝通兩種，臉部表情、說話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語方式溝通。如果我們善于運用言語或非言語方式表達自己的態度，將能加強和孩子的相互溝通。

（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時間內察知孩子的喜怒哀樂，才有機會與孩子溝通，和孩子多談論他感興趣的事情，才能更了解孩子的內心世界。

（四）、適當參與孩子的游戲活動，與孩子一起進行小種植及飼養活動，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機會。

（五）、父母要注意適當安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關心、愛護的前提下引導孩子應該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

（六）、要多關心孩子在學校的生活、游戲、學習，在早送晚接的路上多談，多傾聽。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發現孩子的閃光點。了解孩子是教育孩子的基礎，作為父母要經常知道孩子最喜歡和誰玩？孩子單獨一人時喜歡什么？他最愛什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒有同情心？有沒有自信心？對大人的問題是否積極回答？是否愛提問題？孩子對新鮮事物的興趣如何??家長要注意經常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽音樂、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發展。

第四篇：家長學校講座講稿

家長學校講座講稿（主講：xxx）——探討“5＋2＝0”的問題

各位家長朋友們：

大家好！首先感謝你們能在百忙之中來到學校，支持學校的工作。先作一下自我介紹，我姓曹，是我校的兼職心理老師，今天我和各位家長探討問題是：在教育學中有個“5＋2＝0”的理論，說的是每星期中2天周末家庭教育的失敗就會抵消前5天在學校中的所學。可見家庭教育對孩子的成長至關重要。為了使這個“2”成為是一個有建設性的數字，而不是有破壞性的數字，今天借次機會和大家探討一下孩子的教育問題。我準備分三個方面談談自己的看法：

一、孩子的心理特點。

知己知彼，才能百戰不殆。搞好孩子的教育，首先要了解孩子的特點。初中是兒童向青年的過渡期，初中學生總的特點是半幼稚半成熟，半兒童半成人化。初中學生心理上突出的矛盾表現在他們渴望獨立自主，卻受到父母老師的管教；他們滿懷自由活動的渴望卻受到集體準則的約束；他們渴望得到理解卻深藏自己的“小秘密”。初中生的心理特點主要包括：

1、自我意識增強，“成人感”突出。

初中生身體的成長發育喚起了他們的自我意識，使他們產生了成人感，即覺得自己已經是大人了，他們要求家長尊重他們，就像對待其他成年人一樣地對待他們。所以，初中生常表現出逆反心理，他們對一切都不愿順從，聽不進別人的意見，常與家長發生抵觸，有時還很固執和偏激，所以我們會發現上了初中后孩子是“越大越不好管了”。

2、情感帶有沖動性，意志較為薄弱。初中生活動能量大，對人對事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡和意志堅強的人物所感染，下決心向英雄人物看齊，但在實際中遇到困難或挫折時，又往往表現為意志較為薄弱，缺乏毅力，半途而廢；他們非常重視友誼，選擇朋友往往根據自己的喜好，有時甚至把友誼狹隘化，講哥們義氣，大搞小團體，互相包庇等。

二、家長的教育誤區。

要想知道我們家庭教育的效果，先來聽聽孩子們的聲音。

一位同學在文章中這么說：媽媽，我能理解你，但你能不能嘗試著聽聽我的心聲，我從小吃著肯德雞，麥當勞，聽著流行音樂看著韓國愛情劇長大，和你們成長的環境完全不一樣，我雖然沒有吃過苦，但我能體會你們的愛。

媽媽，我能理解你，但你能不能別再把我當手心寶貝，我是一個健康的小孩，我有我的思想，雖然我沒有經歷過大風大浪，但我有自己對生活和世界的看法，雖然還不夠成熟和全面。但你能不能放開一點，讓我自己去闖。

媽媽，我能理解你，但你能不能理解一下我的內心，我在網上可以看到很多好的知識，這是你們無法想象的，是原來的信息渠道不可能創造的。我有我的朋友，當我不知道如何分辨好與壞的時候，我會主動和你們溝通的。

媽媽，我能理解你，但我希望你們尊重一下我的隱私和空間還有意見，我需要更多的是鼓勵而不是批評，我有很多優點需要你們認可和激勵，這樣我會更有自信去做好，你們能看到我身上的優點嗎？

媽媽，我能理解你的愛，但你能不能換個方式愛我，別怕我受傷，我會感謝讓我受傷的人，因為那樣我能更快成長，更快堅強。你們能不能試著放開一點你們的大手，讓我有提出自己觀點和意見的機會，讓我有呼吸的空氣，雖然可能在你們眼里我的觀點都很幼稚，但如

果不給我機會去試去做，我又怎么能親身體會這些幼稚的觀點錯在哪里，又怎么能去自己主動改掉呢。

媽媽，我愛你！你的每一句話，每一份愛的行動我都記在心里，只希望你能換個方式來愛我。

上學期，我校心理咨詢室對部分初中學生作了心理問卷調查，主題是“我為什么不聽家長的話”，現在我把咱們孩子的回答列出來以供大家參考對比：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成了對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由等等。由此可見，我們的家庭教育的確存在不少問題，下面我從心理學的角度分析一下我們的教育誤區：

1、不合理的目標期待。

在動物園人和猴子的互動游戲活動中，我們會發現：用繩拴住香蕉逗猴子，猴子一跳，我們就往上拉繩，多次過后，不管我們換什么誘餌，猴子都不會再理會我們。

這個現象告訴我們：對孩子的目標期望要合理。現實中，我們會發現有些家長許諾“孩子，如果你進入頭十名，?”，當孩子好不容易進入頭十名后，我們馬上就會說：“孩子，如果你進入頭五名，?”這樣不合理的目標期望會一點點消磨掉孩子的好不容易鼓起的斗志。那么，我們怎么做呢？就是要給孩子定切合自身實際，跳一跳就能夠著的目標。

2、物質上的肆意滿足和學習上的苛刻要求之間的矛盾。“孩子，我就是砸鍋賣鐵也要供你上學”“你只管學習就行”等是我們家長常說的話。物質上的極大滿足，吃、穿、用，甚至是手機等物品，凡是我能提供的都給你了，理所應該你就得好好學習，給我拿個好成績。可事實并非如此，物質的滿足助長了孩子的享樂意識，學習失去了動力，我家有錢，爸媽會滿足我的，以后找不到工作也有父母管，一生無憂，學不學沒關系，我干嗎要吃學習的苦呢？另一方面，物質的滿足也剝奪了孩子體驗挫折的機會，使孩子的心靈極其脆弱，而沉重的學業負擔壓的學生喘不過氣來，以如此脆弱的心靈去應對如此沉重的學業負擔，后果可想而知。

3、一些無意識的常規錯誤教育。

①常詢問孩子在班級的名次，把孩子當成炫耀和比較對象。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調第一名的重要意義，勢必會使孩子陷于自卑，而孩子的自卑和自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，還會影響孩子未來的全面發展。

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。所以常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么什么獎。其實，你每一次把孩子和別人相比，除了給孩子添一份煩惱外別無他益，還有可能給孩子種下惡性競爭的種子。

其實，在孩子的學習過程中有兩個目標：成績目標和成長目標。我們家長應該鼓勵孩子樹立

成長目標，自己和自己比，保證每天進步一點點。②常指責孩子的失敗。

比如有兩個孩子的語文考試不及格，一位家長對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”另一位家長卻對孩子說：“你怎么這么笨啊！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”前一位家長傳達的是關心和愛護，后一位家長引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，有助于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心，給孩子造成傷害。那么，我們應該怎么做呢？

我們應該賞識和鼓勵自己的孩子。

有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生刻骨銘心的影響，對孩子的一句贊許一聲鼓勵，有時會產生意想不到的效果。下面講一個我親身經歷的故事：我小時候，家里養了一大群羊，媽媽就給我下達了任務：每天負責給羊割草，并且規定了草堆到背簍的具體位置。被動接受任務的我，心里一百個不樂意，于是挖空心思地偷懶耍滑：先是在背簍里墊土，烘托草的數量之多（現在想來，那時好傻，多沉啊！），后來聰明了一些，用斜插的樹枝架空背簍的底部，以瞞天過海．．．．．．可是，有一天我卻主動超倍地完成了任務。那天我背著草走在回家的路上，恰好碰到在地里打理棉花的幾個嬸嬸，其中一個對另一個說：“這是誰家的孩子啊？那么能干，割那么多草，真爭氣”“老三家的，那孩子可爭氣了，不僅能干，聽說學習還是拔尖的呢”另一個回答。聽到這樣的話，一種自豪感涌上心頭，我頓覺血往上涌，小腰挺得筆直，步伐加快了不是一星半點，激動得小臉肯定也紅透了。到家后，我又急急地趕回地里，加快割草的速度，準備割完草后還從那條路上過，還受到那幾個嬸嬸的的夸獎，結果如愿以償，我又狠狠地享受了一次被表揚的感覺。等到第三次時，我心里甚至期盼“嬸嬸，千萬別走了啊！”??

美國哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經做過這樣一項實驗：在一所學校，將一份學生名單交給教師，聲稱名單上的學生經過考察和鑒定，智商出眾，發展潛力巨大。名單在班上公布了。結果八個月后名單上的學生，果然個個成績優異，明顯高于其他學生。實際上，羅森塔爾并沒對這些學生進行過什么考察，只不過是照花名冊隨意開出的而已。是老師們相信了專家測驗的結論，相信了那些名單上被指定的孩子比其它孩子聰明有前途，于是給予他們更多的賞識和鼓勵，對他們投入了更大的熱情。名單上的孩子感受到了老師的鼓勵，自信心倍增，求知欲旺盛，因而比其他孩子進步得更快。這就是心理學上著名的羅森塔爾效應。國人戲稱為：“說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行”

可見，正面的賞識和鼓勵是促成孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他說：瞧你這模樣，還有什么出息；“你真笨，你看看，這么簡單的題你都做不出來！你啊，我看是稀泥糊不上墻，真是沒指望了。”不如換個角度說：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！“孩子，媽媽相信你，相信你努力后會取得好成績，相信你能成為最好的自己。”等。這樣他體驗到的是親情的鼓勵而非冷酷的指責。所以，請家長朋友們記住這樣一句話：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”

③在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。

對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，比如：有些家長每天義務崔孩子起床，從沒有讓孩子自己定過玲；幫助整理書包、推自行車，晚上鋪床，早晨疊被；孩子起晚了，就給老師打電話說孩子身體不舒服；孩子沒有完成作業，家長就謊稱家里有什么事情耽誤了孩子做作業等等，在包辦代替和故意撒謊的作用下，孩子失去了生活自理能力，獨立學習的能力自然建立不起來。所以就會出現在家會做，到考場上就不會作的怪現象，并且是家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而沒有長進。

所以，我們家長有時候應該適當放手，讓孩子做他力所能及的事情，讓他在實踐中成長，在體驗中感悟，不經歷風雨怎么見彩虹，任何人都不會一直在父母的羽翼下隨隨便便成功。④有時家長會因沖動而實施棍棒教育。

可是您知道嗎？經常挨打的孩子，會出現以下一些不良的心態和心理偏差： ⑴說謊。有的家長一旦發現孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙。因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災難”。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發現。為了懲罰孩子說謊，家長的態度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環。

⑵懦弱。如果孩子經常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。

⑶孤獨。經常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學們一起玩，性格上也顯得孤獨。

⑷固執。有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產生對立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執。⑸粗暴。由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。

⑹喜怒無常。有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。這種情況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。⑤父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象。

家長經常告訴孩子，自從有了他，你為他操碎了心，都累出病來了，或者說，如果不是為了照顧他，自己早就在事業上有大發展了等。本來你是為了讓孩子知道自己的辛苦更加奮進，可是，這樣卻使孩子產生了罪惡感，帶著罪惡感的人在遇到一點挫折時往往采用自暴自棄的方法應對。

三、家長應該怎么做？

家長朋友們，我們只有一個孩子，所以，我們輸不起。如果這個孩子成功了，那就是百分之百的成功；如果這個孩子失敗了，那就是百分之百的失敗──不想輸，怎么辦？我覺得可以嘗試以下這些做法：

1、站在孩子的角度考慮問題。

有則寓言說：小羊請小狗吃飯，它準備了一桌鮮嫩的青草，結果小狗勉強吃了兩口就再也吃不下去了。過了幾天，小狗請小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐盛的宴席來招待它。于是小狗準備了一桌上好的排骨，結果小羊一口也吃不下去。

還有則故事是說：一位家長帶孩子逛商店，店內商品琳瑯滿目，美不勝收，作為大人當然是興趣盎然，樂此不疲。可孩子卻又哭又鬧，煩躁異常。大人不能理解，甚至大聲訓斥孩子。走著走著孩子的鞋帶開了，大人蹲下來幫孩子系鞋帶時突然發現：在孩子的高度只能看到無數條活動著的粗細、長短、顏色不一的腿，高大的柜臺，貨架、墻壁，并且時刻會被人們攜帶的箱包所碰撞??

這些故事都形象而生動地告訴我們：孩子眼中的世界和我們成人的是大不相同的！不要把自

己的想法強加在孩子的身上。９0后的初中生和我們的成長環境不一樣了，他們重視個人價值，民主要求強烈，金錢物欲的傾向明顯，需要磨煉的機會太少等等。這就要求我們常常提醒自己，學會換位思考，蹲下來看孩子，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，知道他需要什么，再輔以公平之心待人，公正之舉處事，才能教有成效。

2、其他一些家教技巧。

①心理學上有個普雷馬克原理又稱祖母原則。這個心理學原理通俗點講就是：“在你作完家務之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情。所以，家長應該要求孩子在完成學習任務后再去做他喜歡的事情。②和孩子平等交流，容忍他的一些合理性的錯誤。

心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次（生理需要：人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求；安全需要：人類要求保障自身安全、擺脫失業或喪失財產的威脅等，人的感官等是尋求安全的工具；感情需要：

一、友愛：友誼、忠誠、愛情等，二、歸屬：人都有一種歸屬于某一個群體的感情；尊重的需要:

一、內部尊重：即自尊。

二、外部尊重：希望受到別人的尊重、信賴和高度評價；自我實現需要：這是最高層次的需要，就是使自己越來越成為自己所期望的人物。）其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，我們應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命，孩子可能在某個方面不如別人，但如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們就不必太苛求了；在尊重的基礎上設法多交流。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我聽聽，好嗎？等等。這樣會引起孩子的興趣，使孩子產生親近感；容忍孩子的一些合理性錯誤，人生本來有兩杯水：一杯苦水，一杯甜水。我們總是錯誤地先讓孩子喝光那杯甜水。羅曼·羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事才能長見識。曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答道：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到很不理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含著創造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現代著名教育家陶行知先生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。”

第五篇：、家長學校講稿

家長學校講座稿

孩子成長的責任應該由誰來擔當

一、明白一些定義，明確一種分工，堅定自己的行為

1、責任是什么？

責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標。

責任是一職責和任務。它伴隨著人類社會的出現而出現，有社會就有責任，身處社會的個體成員必須遵守的規則和條文，帶有強制性。責任有個人的責任和集體的責任。個人的責任指一個完全具備行為能力的人（成年人）所必需去履行的職責。集體的責任指一個集體必須去承擔的一種職責。

2、成長是什么？長大，向成熟的階段發展，一種經歷的過程。

3、家長的責任是什么？

《預防未成年人犯罪法》規定，“未成年人的父母或者其他監護人對未成 年人的法制教育負有直接責任。”這就說明對孩子的教育已不再是道德的要求，而是每個父母應盡的法律責任。我們每一個家庭，每一位做父母的人都要自覺履行家庭教育的職責，提高自身素質，注重言傳身教，從點滴做起，告訴孩子什么是該做的，什么是不該做的，教育孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，著力品行、法制教育，為孩子創造一個健康的成長環境。故事一：《人民日報》 現在家庭對孩子的教育存在兩個誤區：一是只顧掙錢，對孩子不聞不問。以為花錢將孩子送到一所學校就萬無一失了，而缺乏與孩子經常性的溝通，導致孩子因疏于管教，走上犯罪道路。二是對孩子教育缺乏耐心，方法簡單粗暴，動不動就采用棍棒，甚至還發展到置子女于死地的地步。

孩子與父母的感情，是人世間最寶貴的親情，他們之間血脈相連的關系是永遠割舍不斷的。不知這些孩子在將毒手伸向其辛辛苦苦養育了自己十幾年的親人時，是怎么想的。

但是，在指責這些孩子的同時，是否也應從家庭這方找找原因呢？孩子之所以走到這一步，難道與家庭一點關系也沒有嗎？

如何對待這些孩子，幫助他們走出“泥潭”；如何為這些孩子創造一個健康的成長環境，是社會、學校和家庭共同的責任。這里需特別強調的是家庭的責任。家庭是社會的細胞，是影響著孩子。當今社會的誘惑實在太多，而孩子又缺乏辨別能力，如果孩子從小失去家庭的關心和溫暖，就可能在社會上結交一些不良的人乃至滑向犯罪深淵。故事二：

我國兒童和日本兒童在北京組織聯誼活動，劃船時中國孩子喝完飲料就把飲料瓶扔進湖中，而日本孩子趕緊劃過去把飲料瓶撈上來。

德國的孩子非常自覺，過馬路時，即使馬路上沒有一輛車也不愿闖紅燈。可在我們中國呢？也不管是什么燈，只顧往前沖。

在西方不少國家，只要有人站在馬路邊站著，汽車就會自動停下來，等行人過馬路之后再開車。在中國，行人與汽車、汽車與汽車之間互不謙讓，常常一堵就是半個小時以上。

很多人有個習慣，在買東西（或者是坐公交車的時候）總想投機取巧，“排”在前面（或搶個好位子），而西方一些國家的人們對此十分看不慣。

美國人：最驚訝中國人的嘴上功夫。美國人除了欽佩中國人手頭闊綽，動不動就買三四塊勞力士以外，最驚訝中國人的嘴上功夫。這嘴上功夫第一是亂吐痰，第二就是大嗓門。

泰國人：泰國人普遍將中國人視為好朋友。在泰國人眼里，中國人是泰國最固定的旅游收入來源，但他們還是會對中國人的一些毛病感到奇怪：為什么中國人關車門時聲音那么大？在泰國，大力關車門是對主人表示不滿的方法。從目前中小學生的情況來看，我們的養成教育與世界先進水平比較是有差距的，我們一些學生的行為習慣是不能讓人滿意的，如果不抓緊教育，會遠遠落后于西方發達國家的孩子。在國內，大家對一些壞習慣已經習以為常，可是在國外，一個隨地吐痰的人立刻就會成為眾矢之的。

記得有一次，我們乘車去游玩，很多人都會把自己吃的水果皮、瓜子皮等垃圾放在面前的塑料袋中，而有的人卻把垃圾隨便扔在車上，車上的工作人員看見了，連忙說：“請把垃圾放在塑料袋中。”誰知道這個人大聲喊道：“扔地上怎么了？坐你們的車是讓你們掙錢呢！是看得起你！我現在是你們旅游公司的顧客，就是上帝，知道嗎？”聽到這些話，我心里很不是滋味，暗想：幸虧你不是老師，如果所有的學生都向你學，那我們的社會成什么樣子了！

當然，我并不是說外國人什么習慣都比我們強，也并不是說我們各方面都差，我只是希望我們的教育向他們學習，這將是學生一生的財富。

養成教育與家長的教育也是分不開的。就拿講究衛生來說吧，這可是我們當老師的天天說、天天教育的，但是如果沒有家長的配合，就是你再怎么說也是于事無補。而且，從孩子的身上還可以看出家長的文化素質與修養，直接影響在別人心目中的形象。有些孩子衣服整潔、大方，看著特別讓人喜歡，來接孩子的父母也是干干凈凈，大方得體；再看另外一些孩子，臉上、手上、衣服上，臟兮兮的，再看來接的父母，衣服也是臟的能再揭下來，竟然還穿著拖鞋，連最起碼的對別人的尊敬都不知道。我并不是說這些家長不文明、沒文化，只是想說，作為孩子的第一任老師，自己的一言一行會影響著孩子的一生，特別是小孩子，更應該給他們起帶頭作用，你要教育孩子講究衛生，作為父母就不能懶散，要勤洗澡、勤換衣服，做孩子的楷模，用自己的行動帶動孩子，養成良好的習慣，“習慣成自然”，一旦孩子養成習慣就會不自覺的堅持下去。教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。培養良好習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終身受用不盡的財富。

現如今，我感覺我們的教育也在向著這方面努力，但是做得還不夠。我們應該和家長聯合，先給孩子的父母上一課，讓做父母的知道：培養良好的習慣對孩子的重要性，同時，注意自己的言行，給孩子做典范。

二、明白一些方法，主動做些事情，協助孩子成長

1、孩子小學的三個轉型期要把握，讓孩子在不知不覺中成長孩子生活、學習、成長的搖籃。◆一年級時第一個轉型期：孩子從幼兒園的玩耍階段向教室管理型生活轉型。

家長要主動做的事情有：

①告訴孩子上學是一件高興的事，說明你長大了，聰明了，懂事了，為孩子建立信心。②了解學校的教學特色，了解班主任的教學特點，與主要任課教師保持聯系方式。③主動向班主任說明自己孩子的特點，學前經歷，家庭情況，聯系方式。

④安全意識第一。明確孩子上學、放學的時間，嚴格按照學校的到校時間管理規定送、接孩子，不要只把孩子往學校門口一放就萬事大吉，要看著孩子進入校門再離開，要提前10分鐘到校門口接孩子。要引導孩子注意保護自己，知道自己身體的哪些部位特別要保護好，知道在樓道里不追跑打鬧。

⑤配合學校進行各項活動，給孩子支持的信心。

⑥當孩子與他人發生問題時，要主動承擔應該承擔的責任，主動原諒他人的錯誤，為孩子樹立責任榜樣和大度胸懷，為孩子的成長奠定基礎。

◆三、四年級時第二個轉型期：男孩子三年級以作文寫作為轉型。女孩子四年級數學抽象思維轉型

家長要主動做的事情有：

①和孩子一做閱讀活動，戶外活動，生活數學活動，記錄游玩、經歷，交流心得，任務要在活動中自發建立，為孩子建立寫作基礎和數學具象。

②了解教學進度，了解課型歸納特點，與主要任課教師保持緊密聯系。③根據自己孩子的學習特點，學習經歷，及時找出不足，和老師、孩子一起商量訓練的方法，及時修正，不留后患。

④保持與孩子交流的時間，主動傾聽孩子的訴說，及時給孩子有效的解決問題的方法。如果自己沒有合適的方法，一定要及時向有關老師或教育專家請教，平時要積極參加學校組織的家長學校的學習，不斷提高自己的教育素質。

⑤配合學校進行各項活動，給孩子支持的信心。

⑥當孩子與他人發生問題時，要主動承擔應該承擔的責任，主動原諒他人的錯誤，為孩子樹立責任榜樣和大度胸懷，為孩子的成長奠定基礎。

◆六年級時第三個轉型期：進入生理、心理動蕩期，小升初的轉型 家長要主動做的事情有：

①了解孩子處在人體第二激增期，骨骼快速生長成形，成長的分水嶺時期。主動保持與孩子交流的時間，傾聽孩子的訴說，及時給孩子講一些生理變化的面對方法，快樂面對成長，與孩子經常討論問題，商量有效的解決方法。如果自己沒有合適的方法，一定要及時向有關老師或教育專家請教。

②了解教學進度，了解課型歸納特點，與主要任課教師保持緊密聯系。③根據自己孩子的學習特點，學習經歷，及時找出不足，和老師、孩子一起商量訓練的方法，及時修正，不留后患。

④可以和孩子一起到自己理想的初中學校參觀，了解學校的教學特點，錄取方式和政策，提前為孩子建立目標。

⑤配合學校進行各項活動，給孩子支持的信心。

⑥當孩子與他人發生問題時，要主動承擔應該承擔的責任，主動原諒他人的錯誤，為孩子樹立責任榜樣和大度胸懷，為孩子的成長奠定基礎。

三、明確責任，積極疏導，創設經歷，把握成長

1、明確這個天定的法則：

成長的個體-----是孩子自身，誰也無法代替，誰也沒有代替的權利。

2、明確這個天賜的任務：

母是家庭是伴隨孩子成長的第一起跑線。孩子出生之時，家長就開始接受了天賜的任務，孩子的成長方向與我們的智慧成正比，大智慧出大人才，小智慧出小人才，無智慧不出人才。（智慧與不斷學習有關，智慧與關注孩子有關，智慧與不斷交流有關，智慧與不斷發現孩子的優點有關）

3、明確這個過程的法則：

學校是伴隨孩子成長的第二個起跑線。從孩子進入幼兒園開始，社會就開始接受了教育孩子的任務。學校是知識傳遞的場所，人與人交往的環境，道德養育的基地，規范行為塑造的經歷，未來職業選擇的階梯。記住這樣幾句教育孩子的話吧： ?

尊重孩子 承認自我 ?

創設經歷 認識自我 ?

獲得成功 發展自我 ?

偶有失敗 正視自我 ?

明確目標 強化自我 ?

適時引導 激活自我

愿所有的孩子享受成長的快樂！愿所有家長欣賞孩子的成長吧！

記住我們的責任是天賜的，無法回避！