第一篇：家長學校講座講稿

家長學校講座稿

尊敬的各位家長、各位老師、親愛的同學們，大家上午好：

首先對你們如約來到學校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來的家長表示由衷的感謝，感謝您對我們工作的理解與支持。今天我們家長學校講座,想跟家長一起學習和探討幾個問題。

一、怎樣才能創設良好的家庭教育環境；

二、家長怎樣跟孩子溝通；

三、怎樣讓孩子告別自私；

四、為孩子插上創造的翅膀。

五、父母常犯的十大錯誤。今天我講，下一次我想請有經驗的家長來講。

先講第一個問題：怎樣才能創設良好的家庭教育環境。環境對兒童的成長具有特殊的意義。每個人一生下來就要接觸周圍的環境，在一定的環境中長身體、長知識。

不同的家庭教育環境，對孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個性、智力會得到較好的發展。冷漠型的家庭，父母對孩子缺乏感情和責任心，放任自流，會使孩子的身心發展受阻，養成任性、內向的性格。民主型的家庭，父母事業心強，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學、有上進心。

聯合國曾做過決議：“人類有義務把最美好的東西給孩子。”為了使孩子更好地成長，我們應重視為孩子創設良好的家庭教育環境：

（一）、創設整潔、美化的家居環境。家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內空氣污染和噪音污染，并引導孩子參加美化家庭環境的活動。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過的玩具和看過的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養孩子良好的生活習慣，也從小滲透了保護美好環境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關系。家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛幼、互相關心。對孩子要有一定的行為規范和要求，以助于培養孩子正確的是非判別標準和良好的品德行為。要為孩子創設輕松、自由的心理環境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無心理壓力，感受家庭的溫馨和愛意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長。

（三）、家長要注意言傳身教。兒童心理認識的特點是具體形象，他們愛模仿，最容易受家長影響，所以家長要從自己做起，努力提高自身素質，加強自身修養，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如兒童期是口語發展的最佳期，家長要引導孩子學講禮貌的語言。成人對孩子說話要注意采用禮貌、溫和的語氣，少用命令的語氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態也是創設良好家庭環境必不可少的內容。

（四）、給孩子創設一個“小天地”。有條件的家庭最好給孩子創設一個屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動，有利于培養孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習慣。

（五）、在家庭中注意通過藝術活動熏陶孩子。兒童期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學校學過的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評價。

（六）、把家庭活動擴展到大自然和社會。在假日把孩子帶到大自然和社會中，通過參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。

第二、家長怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長說話，每天放學總是不停地跟媽媽說老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問，常常接二連三地問這問那：“老師今天講的知識怎樣怎樣……？” 對此，有的家長很有興趣，也很耐心聽孩子說話，回答孩子的問題，有的家長卻十分厭煩，有時甚至沒好氣地說：“別煩我。”

實踐證明，善于與孩子進行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發展。相反，不善于與孩子溝通的家長往往會對孩子產生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時甚至誤解和委屈孩子，使孩子產生壓抑的心理。

和孩子溝通應建立在相互尊重的基礎上，父母和孩子相互溝通，應由傾聽開始，以對待好朋友的方式與孩子說話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

（一）、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對孩子有信心，若運用太多的挑剔、斥責、說教、警告、勸導及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

（二）、溝通的方式有言語溝通和非言語溝通兩種，臉部表情、說話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語方式溝通。如果我們善于運用言語或非言語方式表達自己的態度，將能加強和孩子的相互溝通。

（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時間內察知孩子的喜怒哀樂，才有機會與孩子溝通，和孩子多談論他感興趣的事情，才能更了解孩子的內心世界。

（四）、適當參與孩子的游戲活動，與孩子一起進行小種植及飼養活動，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機會。

（五）、父母要注意適當安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關心、愛護的前提下引導孩子應該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

（六）、要多關心孩子在學校的生活、游戲、學習，在早送晚接的路上多談，多傾聽。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發現孩子的閃光點。了解孩子是教育孩子的基礎，作為父母要經常知道孩子最喜歡和誰玩？孩子單獨一人時喜歡什么？他最愛什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒有同情心？有沒有自信心？對大人的問題是否積極回答？是否愛提問題？孩子對新鮮事物的興趣如何??家長要注意經常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽音樂、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發展。

人們常常說，從你孩子的身上，往往可以看到當年你的為人。這是因為：

你今天對孩子隨意斥罵，他明天就常常會出言傷人。你今天對孩子以打代教，他明天往往就會用拳頭來“講理論事”。

你今天跟蹤孩子的出行，偷看他的信件，偷聽他的電話，他明天就會口是心非，弄虛作假。

你今天對孩子的劣行遷就包庇，他明天就會明知故犯，屢教不改。

你今天不耐心傾聽孩子的意見，他明天就會隨心所欲，獨斷專橫。

你今天對孩子的弱點熱嘲冷諷，他明天就會自卑膽怯，猶豫不前。

你今天對孩子貶東家譏西宅，他明天就會對別人吹毛求疵，與誰都合不來。

你今天對孩子輕諾而寡信，他明天對人就會信口開河，言而無信，不負責任。

你今天對孩子的事情越俎代皰，他明天就會事事沒有主見，凡事想依賴別人。

你今天用朋友的口氣與孩子說話，他明天就會謙虛隨和，遍得人緣，得道多助。

你今天對孩子的乖巧常說謝謝，他將來就會珍惜友情，憐老愛幼，樂于助人。

你今天對孩子的進步不吝贊揚，他明天就會贊賞別人，寬容別人，廣交朋友。

你今天對他的失誤給予原諒安慰，他將來就心胸開闊，體諒別人，團結大眾。

你今天對面臨困難的孩子多多鼓勵，他將來就時時充滿自信，勇往直前，不達目的誓不罷休。

第三、怎樣讓孩子告別自私。

您家里是否也有這樣的情況：爺爺要睡覺，孩子要看電視，只能爺爺讓步；女兒要吃什么東西，不管路多遠，爸爸也得去買；兒子要媽媽在家，一哭鬧，媽媽便一天不去上班?..現在的孩子是獨生子，更是備受呵護和寵愛。為了孩子，很多父母可以犧牲一切。然而，父母的這種犧牲卻可能使孩子滋生只關心自己的需要、自己快樂，而不考慮別人的需要、別人的感受的利已主義思想。如果孩子只是關心自己而很不尊重別人，那么他在幼兒園往往很難受歡迎。所以，我們要注重培養孩子關心和幫助他人的高尚情操，讓孩子成為一個受歡迎的人。

1、讓孩子體驗父母的辛苦。父母要經常和孩子交流，用能理解的語言或表情告訴孩子自己的辛苦、煩惱和不適，并且可以讓孩子分擔力所能及的家務事，如：洗手絹、擦桌子、倒垃圾等，讓他親身體驗父母每天的操勞和辛苦。

2、啟發孩子的正面情感。孩子的行為絕大多數是由感情沖動引起的，而且行為過程帶有很濃厚的感情色彩。在讓孩子做某件事情時，最好從啟發他的正面情感入手。正面情感包括同情心的啟發：“你看那位老爺爺彎腰多吃力啊！趕快幫助他把報紙撿起來吧！”

3、給孩子提供鍛煉的機會。孩子們很愿意做事。父母應利用這一特點，如媽媽蹲著洗菜，爸爸就可以啟發孩子為媽媽送去小板凳；也可讓孩子幫助“招待”客人，拿出糖果給小客人吃，拿出玩具給小客人玩等等。另外父母出可給孩子出一些“難題”，如“只有一個蘋果，應該怎么辦？其他同學要借用你心愛的東西，怎么辦？教他學會如何與他人友好相處及合作。

4、溫和地懲罰孩子因自私引起的攻擊行為。對于孩子的這種行為，父母可以適當地懲罰孩子，但態度要溫和。如：孩子搶奪了他人的玩具，就拿走他搶到的玩具，并立即明確的告訴他大家的不滿，使孩子明白自己不良行為的后果；嚴重的可以用“完全收回愛”的方法對孩子進行懲罰，即對孩子不再予以理睬，暫時讓他感到沒人愛護他，直到孩子愿意認錯并道歉為止。并且在懲罰前后，一定要給孩子講明“為什么”和“以后應該怎么做”。

第四、為孩子插入創造的翅膀。

發展孩子的創造性思維，可以增加其感受力、悟性、獨創性與適應性，而這些素質無論孩子將來做什么工作都是需要的。兒童期是孩子創造性思維迅速發展的時期，所以，父母絕不能錯過教育的時機。

1、為孩子提供民主、寬松的環境。父母不壓抑孩子的創造力，要鼓勵孩子積極、獨立地思考。有些父母對孩子管束過多，孩子吃、穿、住、行都由父母安排，稍有不合意就訓斥。在這種環境下，孩子被管制得規規矩矩，怎么還能去想象、創造呢！長此以往，孩子就不會運用自己的大腦去思考，只會做個聽話的、創造力貧乏的“好孩子”。所以，父母應為孩子創設民主環境，為其創造力的發展提供肥沃的土壤。

2、用多種形式啟發孩子，激發其創造性思維。父母可以通過種種形式啟發孩子，培養孩子舉一反三的能力，從而活躍他的思維。如讓孩子說出釘子的作用：釘東西、掛東西等，鼓勵孩子從多種角度回答這個問題。

父母可以通過講故事、看圖想象、音樂、舞蹈等形式來激發孩子的創造性思維。如：看圖想象，父母可給孩子一幅完整的圖，請他想想這幅圖畫的是什么。有時父母也可以畫一些圖形讓孩子想象：“它是什么？”孩子想象的事物越多越好，只要抓住圖形的主要特征就可以了，沒有必要讓孩子所說的物品與圖形完全吻合。

3、多讓孩子思考，解決實際問題。遇到任何問題，父母都要讓孩子積極地、獨立地思考，這對其創造力的培養是非常重要的。一個不會動脈筋、思維懶惰的人是不會有豐富的想象力和創造力的。所以，當孩子遇到問題時，父母不要急于提供現成的答案，而要讓孩子自己想一想，有什么辦法可以解決？以此激發孩子解決問題的愿望，培養他們積極思考的習慣，消除他們對父母的依賴心理，調動他們探索的積極性和主動性。

4、使生活游戲化。父母在生活中經常別出心裁，以游戲的方法充實生活，增加生活中的樂趣和情調。出外散步可以正著走，也可倒著走。父母的情趣會感染孩子，使其思維更加靈活、富有新意。

我們父母常犯的十大錯誤。

1、父母應多照顧孩子

很多父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會說話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關注的眼光，和他說話。孩子需要不斷的交流，會變得比較聰明，對愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環境下長大。腦子會變得怪異呆滯。然后永遠缺乏愛的安全感。終生追求那童年，嬰兒時期失去卻永遠追不回的愛。

２、把孩子當炫耀比較的對象 中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好。人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。說難聽點，孩子考試考不好只怪你遺傳不好。包括智力，個性種種。并不是孩子不愿意做好。實在是你的問題太多。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對于事情沒有什么幫助。

這種比較和競爭的心理，也導致團體比較無法和諧合作做事。喜歡互斗。對于能力強的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來。整個家長的教育觀念需要加速修正。否則我們的團隊合作永遠不如人。

３、不尊重孩子的隱私和權利

很多父母抱著傳統的觀念，把父母擺在權威的角色。認為子女是屬于父母的。這種不把孩子當一個擁有完整權利個體的錯誤觀念，導致個人和社會的很多不良的后果。父母進入子女房間應該先敲門。移動或用孩子的東西應該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應該先和子女商談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人一樣尊重。這個尊重是從出生換尿片開始。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會所缺乏的。導致社會缺乏服務和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

４、把孩子塑造成自己想要的方向

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。在這種壓力下，家庭變的不快樂。親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了親子的和諧關系，追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當子女長大回想起童年，盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

５、把學校成績當成一切表現的指標。

很多父母認為孩子越用功越好。一切面向考試，很多父母愚蠢地以為學校的成績代表一切。人生的目標兩個，一是考大學，二是找好工作。目標訂清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念，仍舊深存人心。

其實事實擺在面前。很多大學生或者北大清華的現在也只能混口飯吃。在學校的成績并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。

６、認為早起很好。睡覺就是懶惰

成長中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點多就起床。每天的睡眠時間也不是很多。全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡不足會影響發育。腦力會減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

７、認為孩子不應該做家務事，應該把時間拿來學習社會學家調查的結果，在家常做家務事的孩子將來生活比較幸福。可能是因為處理事情的能力比較強。所以長大以后比較不容易有挫折。或者比較能面對挫折。父母為了讓孩子學習，剝奪了一切孩子做家事的機會。剝奪了他學習工作、學習分擔責任、學習面對問題的機會。教養出一個個只會解幾道數學題(又解不好)的傻孩子。父母應該讓子女充分分擔家事。

８、缺乏幽默感和輕松的一面

或許因為各種壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學習。什么是家庭生活？什么是親子活動？完全不知道。父母因為生活壓力，失去了幽默感，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是考試。實在不知道人活著是為什么。在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下，一個小挫折就會引爆沖突。

９、認為父母的愛可以是對子女任何不合理要求的借口 或許因為電視劇演太多了。很多人以為疼愛就可以當一切的借口。很多父母常對子女說的一句話：我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊。想用這句話堵住子女的反駁。這簡直荒謬。要求不合理就是不合理。別把愛扯進來當擋箭牌。父母的要求應該要合理。讓孩子心服口服。１０、認為養孩子是艱苦的義務，不是享受

我們父母，經過傳統的教育，習慣把養育兒女當成艱苦的義務。也因為這個苦，而常常暗示或明示子女要回報，孝順。比較正確的態度是養孩子是一種上天賜予的享受。應該享受和子女相處的時光。享受看著他成長的樂趣。

家庭教育是整個教育體系中不可缺少的一個分支，它直接關乎著整個中華民族的未來和希望，關乎著每一個家庭的幸福和安康，為人父母，我們要學會運用正確的家教方式，為孩子的健康成長撐起一片藍天。因此在家庭教育中要注意四應和四忌：

１、應言傳身教忌單純說教

在早期教育中，父母的言談舉止對于孩子的影響很大。所以，在日常生活中，家長應時時處處起到表率作用，努力克服以往不良行為習慣，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的習慣，美好的心靈，文明的行為，優良的品質，使孩子在潛移默化中得到熏陶、受到啟發。而不是簡單粗暴地告訴孩子，應該怎么樣，不應該怎么樣。

2、應合理引導忌過分溺愛

很多家長總認為嚴格教育就是好的，希望孩子按照父母設計好的模式發展，稍有不從，就對孩子嚴加管教，其結果并未遂人愿。相反有的家長對孩子百般遷就，用俗話說：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”!這些都不是好的家庭教育方法。正確的家庭教育應是嚴格中包含寬容，寬容中滲透著嚴格，在為孩子創造好必要物質環境的同時，注重培養孩子的自理能力，教育孩子自己的事情自己做。

3、應培養好習慣忌隨心所欲

應從小培養孩子養成良好的行為習慣，如：晚上看電視不能超過一個小時，9點以前必須上床睡覺等等。而且教育孩子隨時整理自己的衣服、文具，逐步養成把自己的東西固定放在一個地方的習慣。還要引導鼓勵孩子主動與班里的小朋友打招呼，與別的孩子玩時互相謙讓。讓孩子，學會與老師溝通，愿意配合老師做事。對孩子習慣方面的培養，最好采用家長以身作則、游戲、娛樂的方式，幫助孩子在不刻意、不強迫的環境中養成必要的行為習慣。培養習慣要堅持前后一致，忌隨心所欲，才能達到預期效果。

4、應正視優缺點忌厚此薄彼

發現錯誤，忌大加斥責、嚇唬；發現優點，應積極肯定，忌抓著缺點不放。許多家長總習慣在孩子犯錯誤時，一味地批評、指責。這樣做的出發點是要告誡孩子下不為例，卻沒料到無意中扼殺了孩子的進取心，使孩子產生消極逆反心理。所以，當孩子想要嘗試新事物時，明知只會失敗，但仍應鼓勵孩子試試看，讓孩子有機會嘗試失敗，進一步獲取新的感性經驗。做父母的，要善于發現孩子的閃光點，從而給予肯定、鼓勵。

各位家長，教育好學生是我們老師的承諾。我們學校、老師有責任盡力做好自己的每一項工作，教育好每一個孩子。為了適應飛速發展的教育改革的要求，教育好學生更需要家長的配合。

最后，我衷心希望各位家長對我校的教育教學工作提出寶貴意見。謝謝大家。各位家長，教育好學生是我們老師的承諾。我們學校、老師有責任盡力做好自己的每一項工作，教育好每一個孩子。為了適應飛速發展的教育改革的要求，教育好學生更需要家長的配合。

第二篇：家長學校講座講稿

曙光希望小學家長學校講課稿

首先對你們如約來到學校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來的家長表示由衷的感謝，感謝您對我們工作的理解與支持。今天我們家長學校講座,想跟家長一起學習和探討。先環境對兒童的成長具有特殊的意義。每個人一生下來就要接觸周圍的環境，在一定的環境中長身體、長知識。

不同的家庭教育環境，對孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個性、智力會得到較好的發展。冷漠型的家庭，父母對孩子缺乏感情和責任心，放任自流，會使孩子的身心發展受阻，養成任性、內向的性格。民主型的家庭，父母事業心強，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學、有上進心。

聯合國曾做過決議：“人類有義務把最美好的東西給孩子。”為了使孩子更好地成長，我們應重視為孩子創設良好的家庭教育環境：

（一）、創設整潔、美化的家居環境。家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內空氣污染和噪音污染，并引導孩子參加美化家庭環境的活動。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過的玩具和看過的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養孩子良好的生活習慣，也從小滲透了保護美好環境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關系。家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛幼、互相關心。對孩子要有一定的行為規范和要求，以助于培養孩子正確的是非判別標準和良好的品德行為。要為孩子創設輕松、自由的心理環境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無心理壓力，感受家庭的溫馨和愛意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長。

（三）、家長要注意言傳身教。兒童心理認識的特點是具體形象，他們愛模仿，最容易受家長影響，所以家長要從自己做起，努力提高自身素質，加強自身修養，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如兒童期是口語發展的最佳期，家長要引導孩子學講禮貌的語言。成人對孩子說話要注意采用禮貌、溫和的語氣，少用命令的語氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態也是創設良好家庭環境必不可少的內容。

（四）、給孩子創設一個“小天地”。有條件的家庭最好給孩子創設一個屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動，有利于培養孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習慣。

（五）、在家庭中注意通過藝術活動熏陶孩子。兒童期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學校學過的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評價。

（六）、把家庭活動擴展到大自然和社會。在假日把孩子帶到大自然和社會中，通過參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。

第二、家長怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長說話，每天放學總是不停地跟媽媽說老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問，常常接二連三地問這問那：“老師今天講的知識怎樣怎樣??？”

對此，有的家長很有興趣，也很耐心聽孩子說話，回答孩子的問題，有的家長卻十分厭煩，有時甚至沒好氣地說：“別煩我。”

實踐證明，善于與孩子進行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發展。相反，不善于與孩子溝通的家長往往會對孩子產生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時甚至誤解和委屈孩子，使孩子產生壓抑的心理。

和孩子溝通應建立在相互尊重的基礎上，父母和孩子相互溝通，應由傾聽開始，以對待好朋友的方式與孩子說話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

（一）、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對孩子有信心，若運用太多的挑剔、斥責、說教、警告、勸導及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

（二）、溝通的方式有言語溝通和非言語溝通兩種，臉部表情、說話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語方式溝通。如果我們善于運用言語或非言語方式表達自己的態度，將能加強和孩子的相互溝通。

（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時間內察知孩子的喜怒哀樂，才有機會與孩子溝通，和孩子多談論他感興趣的事情，才能更了解孩子的內心世界。

（四）、適當參與孩子的游戲活動，與孩子一起進行小種植及飼養活動，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機會。

（五）、父母要注意適當安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關心、愛護的前提下引導孩子應該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

（六）、要多關心孩子在學校的生活、游戲、學習，在早送晚接的路上多談，多傾聽。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發現孩子的閃光點。了解孩子是教育孩子的基礎，作為父母要經常知道孩子最喜歡和誰玩？孩子單獨一人時喜歡什么？他最愛什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒有同情心？有沒有自信心？對大人的問題是否積極回答？是否愛提問題？孩子對新鮮事物的興趣如何??家長要注意經常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽音樂、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發展。

第三篇：家長學校講座講稿

家長學校講座講稿（主講：xxx）——探討“5＋2＝0”的問題

各位家長朋友們：

大家好！首先感謝你們能在百忙之中來到學校，支持學校的工作。先作一下自我介紹，我姓曹，是我校的兼職心理老師，今天我和各位家長探討問題是：在教育學中有個“5＋2＝0”的理論，說的是每星期中2天周末家庭教育的失敗就會抵消前5天在學校中的所學。可見家庭教育對孩子的成長至關重要。為了使這個“2”成為是一個有建設性的數字，而不是有破壞性的數字，今天借次機會和大家探討一下孩子的教育問題。我準備分三個方面談談自己的看法：

一、孩子的心理特點。

知己知彼，才能百戰不殆。搞好孩子的教育，首先要了解孩子的特點。初中是兒童向青年的過渡期，初中學生總的特點是半幼稚半成熟，半兒童半成人化。初中學生心理上突出的矛盾表現在他們渴望獨立自主，卻受到父母老師的管教；他們滿懷自由活動的渴望卻受到集體準則的約束；他們渴望得到理解卻深藏自己的“小秘密”。初中生的心理特點主要包括：

1、自我意識增強，“成人感”突出。

初中生身體的成長發育喚起了他們的自我意識，使他們產生了成人感，即覺得自己已經是大人了，他們要求家長尊重他們，就像對待其他成年人一樣地對待他們。所以，初中生常表現出逆反心理，他們對一切都不愿順從，聽不進別人的意見，常與家長發生抵觸，有時還很固執和偏激，所以我們會發現上了初中后孩子是“越大越不好管了”。

2、情感帶有沖動性，意志較為薄弱。初中生活動能量大，對人對事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡和意志堅強的人物所感染，下決心向英雄人物看齊，但在實際中遇到困難或挫折時，又往往表現為意志較為薄弱，缺乏毅力，半途而廢；他們非常重視友誼，選擇朋友往往根據自己的喜好，有時甚至把友誼狹隘化，講哥們義氣，大搞小團體，互相包庇等。

二、家長的教育誤區。

要想知道我們家庭教育的效果，先來聽聽孩子們的聲音。

一位同學在文章中這么說：媽媽，我能理解你，但你能不能嘗試著聽聽我的心聲，我從小吃著肯德雞，麥當勞，聽著流行音樂看著韓國愛情劇長大，和你們成長的環境完全不一樣，我雖然沒有吃過苦，但我能體會你們的愛。

媽媽，我能理解你，但你能不能別再把我當手心寶貝，我是一個健康的小孩，我有我的思想，雖然我沒有經歷過大風大浪，但我有自己對生活和世界的看法，雖然還不夠成熟和全面。但你能不能放開一點，讓我自己去闖。

媽媽，我能理解你，但你能不能理解一下我的內心，我在網上可以看到很多好的知識，這是你們無法想象的，是原來的信息渠道不可能創造的。我有我的朋友，當我不知道如何分辨好與壞的時候，我會主動和你們溝通的。

媽媽，我能理解你，但我希望你們尊重一下我的隱私和空間還有意見，我需要更多的是鼓勵而不是批評，我有很多優點需要你們認可和激勵，這樣我會更有自信去做好，你們能看到我身上的優點嗎？

媽媽，我能理解你的愛，但你能不能換個方式愛我，別怕我受傷，我會感謝讓我受傷的人，因為那樣我能更快成長，更快堅強。你們能不能試著放開一點你們的大手，讓我有提出自己觀點和意見的機會，讓我有呼吸的空氣，雖然可能在你們眼里我的觀點都很幼稚，但如

果不給我機會去試去做，我又怎么能親身體會這些幼稚的觀點錯在哪里，又怎么能去自己主動改掉呢。

媽媽，我愛你！你的每一句話，每一份愛的行動我都記在心里，只希望你能換個方式來愛我。

上學期，我校心理咨詢室對部分初中學生作了心理問卷調查，主題是“我為什么不聽家長的話”，現在我把咱們孩子的回答列出來以供大家參考對比：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成了對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由等等。由此可見，我們的家庭教育的確存在不少問題，下面我從心理學的角度分析一下我們的教育誤區：

1、不合理的目標期待。

在動物園人和猴子的互動游戲活動中，我們會發現：用繩拴住香蕉逗猴子，猴子一跳，我們就往上拉繩，多次過后，不管我們換什么誘餌，猴子都不會再理會我們。

這個現象告訴我們：對孩子的目標期望要合理。現實中，我們會發現有些家長許諾“孩子，如果你進入頭十名，?”，當孩子好不容易進入頭十名后，我們馬上就會說：“孩子，如果你進入頭五名，?”這樣不合理的目標期望會一點點消磨掉孩子的好不容易鼓起的斗志。那么，我們怎么做呢？就是要給孩子定切合自身實際，跳一跳就能夠著的目標。

2、物質上的肆意滿足和學習上的苛刻要求之間的矛盾。“孩子，我就是砸鍋賣鐵也要供你上學”“你只管學習就行”等是我們家長常說的話。物質上的極大滿足，吃、穿、用，甚至是手機等物品，凡是我能提供的都給你了，理所應該你就得好好學習，給我拿個好成績。可事實并非如此，物質的滿足助長了孩子的享樂意識，學習失去了動力，我家有錢，爸媽會滿足我的，以后找不到工作也有父母管，一生無憂，學不學沒關系，我干嗎要吃學習的苦呢？另一方面，物質的滿足也剝奪了孩子體驗挫折的機會，使孩子的心靈極其脆弱，而沉重的學業負擔壓的學生喘不過氣來，以如此脆弱的心靈去應對如此沉重的學業負擔，后果可想而知。

3、一些無意識的常規錯誤教育。

①常詢問孩子在班級的名次，把孩子當成炫耀和比較對象。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調第一名的重要意義，勢必會使孩子陷于自卑，而孩子的自卑和自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，還會影響孩子未來的全面發展。

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。所以常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么什么獎。其實，你每一次把孩子和別人相比，除了給孩子添一份煩惱外別無他益，還有可能給孩子種下惡性競爭的種子。

其實，在孩子的學習過程中有兩個目標：成績目標和成長目標。我們家長應該鼓勵孩子樹立

成長目標，自己和自己比，保證每天進步一點點。②常指責孩子的失敗。

比如有兩個孩子的語文考試不及格，一位家長對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”另一位家長卻對孩子說：“你怎么這么笨啊！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”前一位家長傳達的是關心和愛護，后一位家長引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，有助于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心，給孩子造成傷害。那么，我們應該怎么做呢？

我們應該賞識和鼓勵自己的孩子。

有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生刻骨銘心的影響，對孩子的一句贊許一聲鼓勵，有時會產生意想不到的效果。下面講一個我親身經歷的故事：我小時候，家里養了一大群羊，媽媽就給我下達了任務：每天負責給羊割草，并且規定了草堆到背簍的具體位置。被動接受任務的我，心里一百個不樂意，于是挖空心思地偷懶耍滑：先是在背簍里墊土，烘托草的數量之多（現在想來，那時好傻，多沉啊！），后來聰明了一些，用斜插的樹枝架空背簍的底部，以瞞天過海．．．．．．可是，有一天我卻主動超倍地完成了任務。那天我背著草走在回家的路上，恰好碰到在地里打理棉花的幾個嬸嬸，其中一個對另一個說：“這是誰家的孩子啊？那么能干，割那么多草，真爭氣”“老三家的，那孩子可爭氣了，不僅能干，聽說學習還是拔尖的呢”另一個回答。聽到這樣的話，一種自豪感涌上心頭，我頓覺血往上涌，小腰挺得筆直，步伐加快了不是一星半點，激動得小臉肯定也紅透了。到家后，我又急急地趕回地里，加快割草的速度，準備割完草后還從那條路上過，還受到那幾個嬸嬸的的夸獎，結果如愿以償，我又狠狠地享受了一次被表揚的感覺。等到第三次時，我心里甚至期盼“嬸嬸，千萬別走了啊！”??

美國哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經做過這樣一項實驗：在一所學校，將一份學生名單交給教師，聲稱名單上的學生經過考察和鑒定，智商出眾，發展潛力巨大。名單在班上公布了。結果八個月后名單上的學生，果然個個成績優異，明顯高于其他學生。實際上，羅森塔爾并沒對這些學生進行過什么考察，只不過是照花名冊隨意開出的而已。是老師們相信了專家測驗的結論，相信了那些名單上被指定的孩子比其它孩子聰明有前途，于是給予他們更多的賞識和鼓勵，對他們投入了更大的熱情。名單上的孩子感受到了老師的鼓勵，自信心倍增，求知欲旺盛，因而比其他孩子進步得更快。這就是心理學上著名的羅森塔爾效應。國人戲稱為：“說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行”

可見，正面的賞識和鼓勵是促成孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他說：瞧你這模樣，還有什么出息；“你真笨，你看看，這么簡單的題你都做不出來！你啊，我看是稀泥糊不上墻，真是沒指望了。”不如換個角度說：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！“孩子，媽媽相信你，相信你努力后會取得好成績，相信你能成為最好的自己。”等。這樣他體驗到的是親情的鼓勵而非冷酷的指責。所以，請家長朋友們記住這樣一句話：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”

③在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。

對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，比如：有些家長每天義務崔孩子起床，從沒有讓孩子自己定過玲；幫助整理書包、推自行車，晚上鋪床，早晨疊被；孩子起晚了，就給老師打電話說孩子身體不舒服；孩子沒有完成作業，家長就謊稱家里有什么事情耽誤了孩子做作業等等，在包辦代替和故意撒謊的作用下，孩子失去了生活自理能力，獨立學習的能力自然建立不起來。所以就會出現在家會做，到考場上就不會作的怪現象，并且是家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而沒有長進。

所以，我們家長有時候應該適當放手，讓孩子做他力所能及的事情，讓他在實踐中成長，在體驗中感悟，不經歷風雨怎么見彩虹，任何人都不會一直在父母的羽翼下隨隨便便成功。④有時家長會因沖動而實施棍棒教育。

可是您知道嗎？經常挨打的孩子，會出現以下一些不良的心態和心理偏差： ⑴說謊。有的家長一旦發現孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙。因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災難”。可是孩子說的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發現。為了懲罰孩子說謊，家長的態度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環。

⑵懦弱。如果孩子經常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。

⑶孤獨。經常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學們一起玩，性格上也顯得孤獨。

⑷固執。有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產生對立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執。⑸粗暴。由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。

⑹喜怒無常。有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。這種情況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。⑤父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象。

家長經常告訴孩子，自從有了他，你為他操碎了心，都累出病來了，或者說，如果不是為了照顧他，自己早就在事業上有大發展了等。本來你是為了讓孩子知道自己的辛苦更加奮進，可是，這樣卻使孩子產生了罪惡感，帶著罪惡感的人在遇到一點挫折時往往采用自暴自棄的方法應對。

三、家長應該怎么做？

家長朋友們，我們只有一個孩子，所以，我們輸不起。如果這個孩子成功了，那就是百分之百的成功；如果這個孩子失敗了，那就是百分之百的失敗──不想輸，怎么辦？我覺得可以嘗試以下這些做法：

1、站在孩子的角度考慮問題。

有則寓言說：小羊請小狗吃飯，它準備了一桌鮮嫩的青草，結果小狗勉強吃了兩口就再也吃不下去了。過了幾天，小狗請小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐盛的宴席來招待它。于是小狗準備了一桌上好的排骨，結果小羊一口也吃不下去。

還有則故事是說：一位家長帶孩子逛商店，店內商品琳瑯滿目，美不勝收，作為大人當然是興趣盎然，樂此不疲。可孩子卻又哭又鬧，煩躁異常。大人不能理解，甚至大聲訓斥孩子。走著走著孩子的鞋帶開了，大人蹲下來幫孩子系鞋帶時突然發現：在孩子的高度只能看到無數條活動著的粗細、長短、顏色不一的腿，高大的柜臺，貨架、墻壁，并且時刻會被人們攜帶的箱包所碰撞??

這些故事都形象而生動地告訴我們：孩子眼中的世界和我們成人的是大不相同的！不要把自

己的想法強加在孩子的身上。９0后的初中生和我們的成長環境不一樣了，他們重視個人價值，民主要求強烈，金錢物欲的傾向明顯，需要磨煉的機會太少等等。這就要求我們常常提醒自己，學會換位思考，蹲下來看孩子，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，知道他需要什么，再輔以公平之心待人，公正之舉處事，才能教有成效。

2、其他一些家教技巧。

①心理學上有個普雷馬克原理又稱祖母原則。這個心理學原理通俗點講就是：“在你作完家務之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情。所以，家長應該要求孩子在完成學習任務后再去做他喜歡的事情。②和孩子平等交流，容忍他的一些合理性的錯誤。

心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次（生理需要：人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求；安全需要：人類要求保障自身安全、擺脫失業或喪失財產的威脅等，人的感官等是尋求安全的工具；感情需要：

一、友愛：友誼、忠誠、愛情等，二、歸屬：人都有一種歸屬于某一個群體的感情；尊重的需要:

一、內部尊重：即自尊。

二、外部尊重：希望受到別人的尊重、信賴和高度評價；自我實現需要：這是最高層次的需要，就是使自己越來越成為自己所期望的人物。）其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，我們應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命，孩子可能在某個方面不如別人，但如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們就不必太苛求了；在尊重的基礎上設法多交流。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我聽聽，好嗎？等等。這樣會引起孩子的興趣，使孩子產生親近感；容忍孩子的一些合理性錯誤，人生本來有兩杯水：一杯苦水，一杯甜水。我們總是錯誤地先讓孩子喝光那杯甜水。羅曼·羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事才能長見識。曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答道：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到很不理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含著創造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現代著名教育家陶行知先生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。”

第四篇：家長學校講座

寧江區實驗中學家長學校講座1

家庭幸福離不開安全禮儀教育

卜寧

一、家庭安全教育——幸福的保障

安全，是家庭幸福的保障。假期中學生大部分時間在家中度過，家庭安全就成為孩子平安、健康成長的重要保證。那么，怎樣來保障家庭和孩子的安全呢?讓孩子掌握一定的自救知識,能使他們在關鍵時刻脫離危險，保護自己，這應該是每一位家長對孩子進行家庭教育的一個重要內容。案例回放：

某夏天的上午，是孩子們放暑假的第一天。4個孩子聚在一起。8時，大人在家里煮綠豆湯時，想起還沒買菜，就急忙出門。臨走前，她關照15歲的大女兒30分鐘后關掉爐火。9時30分，大人回家發現，屋內4個孩子均昏迷不醒，爐灶上的火，已被溢出的綠豆湯澆滅。大人趕緊打電話報警，由于救助及時，孩子們都沒有生命危險，母親為自己的粗心感到內疚。更令她擔心的是，孩子們在面對危險時，竟然沒有一絲一毫的警覺！當時，4個孩子都聞到了煤氣的味道，但誰也沒想到要去開窗，也沒有人意識到危險正在向他們步步逼近。孩子們防范意識的薄弱，救護常識的缺乏是導致這次中毒事件的首要原因。

家長朋友們，溺水、火災、交通事故、綁架??當這些涉及到公共安全的天災人禍降臨到頭上，我們的孩子會如何應對，是否有自救意識，能不能自我保護呢？日常生活中，作為孩子監護人的各位家長，你們是否經常對孩子進行安全常識的教育呢？

從整體上看，各類中小學安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，造成的死亡人數超過了60%。我們可以看出孩子安全事故中幾個最重要的特征。

一是低年級學生更容易發生安全事故。

二是節假日是事故多發期。節假日期間的交通事故、溺水事故在所有安全事故中所占的比例最高。

三是事故多發地點主要集中在上下學路上、江河水庫和學校及周邊。

四是安全意識淡薄是多數事故發生的重要原因。

從這些安全事故的具體案例和整體概況特征來看，孩子的安全指數跟家長的監護意識及安全教育意識息息相關。孩子們都知道不要相信陌生人，知道飯前便后要洗手、早晚刷牙，紅燈停綠燈行，過街要走斑馬線，不要玩火、煤氣、刀具等——這些都是家長和老師反復叮囑的。但另一方面，孩子們對事故、災難不知

所措，如何自我保護和救助、逃生等問題，幾乎一無所知。

孩子的安全是家長的責任。家長怎樣做？

1.借用媒體學習，事半功倍。在家里，輕松利用報紙、雜志、電視、廣播等對孩子進行安全常識的教育。

2.利用活動教育，錦上添花。家長巧妙地將安全知識滲透在活動中，讓安全技能在活動中和生活實踐中得到應用和強化。如，雙休日，全家在外活動時，看到停車場附近的摩托車、小汽車進進出出，家長就可以借機引導孩子——停車場附近不能活動，更不能到馬路上去活動。休息時，家長要告訴孩子不能隨便找個地方坐下來就休息，特別是汽車的尾部。因為汽車尾部沒長“眼睛”，駕駛員在倒車時看不到汽車尾部的小孩，很容易把小孩撞倒。只要家長能時刻注意巧妙地將安全的點點滴滴滲透給孩子，孩子的安全意識就能夠逐步增強。

3.重視細節教育，細水長流。安全教育應從細節做起，比如要告訴孩子安全使用家用電器、燃氣具、怎樣報警？今年暴風雨多，要告訴孩子怎樣安全避風、避雨。只有在生活中經常告訴孩子怎么做是安全的，哪些地方需要注意，細水長流，一定會為孩子的安全加分。

二、家庭禮儀教育——幸福的期盼

亞里士多德說過，“幼年時形成的良好習慣可以改變一生。”這樣的“幼年習慣”，在倡導終身教育、構建學習化社會的今天，就是要接受最需要接受的禮儀教育。我們金三小學多年來堅持對學生進行禮儀教育，積極創建禮儀教育特色，目的就是要為孩子的一生打下堅實的基礎。暑假將至，希望家長能配合學校對孩子進行禮儀教育非常重要。

（一）崇禮重禮有著十分重要的意義

我國古代提倡的四種道德規范——“禮義廉恥”，就是“崇禮、行義、廉潔、知恥”。“禮”，維系著社會秩序，協調著人際關系，差不多成了中國文明的象征和標志。在中國古代社會，禮被奉為社會人生的評判標準和指導原則。

西方人也十分重禮，“一向把禮儀教育作為品德教育的入門課，其理想中的楷模便是紳士、淑女”。由此，我們必須十分重視遵循社會生活中由于風俗習慣而形成的為大家共同遵守的儀式、規范，以尊人敬愛人為基礎和重要內容，有組織地對受教育者施以系統的文明禮貌知識傳授和行為習慣的培養。

（二）禮儀教育，基礎在家庭，關鍵也在家庭

禮儀教育的過程就是禮儀習慣的養成過程，人降臨人世，步入社會，首先接觸到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所學校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們在家庭中生活

和活動，經過耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識、行為習慣。無論好壞，這對他們以后的發展，產生著極大的影響。

（三）家庭禮儀教育看平時，重養成

家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是遮風擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地。家庭禮儀教育一個最重要的目的就是培養孩子的禮儀習慣。看平時，重養成。具體可由以下四方面著手—— 1.以禮帶禮，突出家長表率作用。

家庭禮儀教育的實施，應該加強教育者(主要是父母)自身的禮儀修養。“孩子是父母言行的一面鏡”。為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。認真負責地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸行動。

2.以小促大，緊抓日常生活規范。

俗話說：“坐有坐相，站在站相，吃有吃相”。家庭禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。

例子：哈爾濱高中學生陳磊直接考入美國大學，他父母介紹說：從陳磊學會說話，能聽懂一些簡單的指示和要求時起，就有意識地在各種場合下，告訴她應該怎樣做。比如早晨離開家時，要和家里人說再見，到托兒所要問‘阿姨好、小朋友好’等等”。“在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當別人讓座時，總要說聲謝謝。告訴孩子要尊重環衛工人的勞動??”這些看似簡單的行為，我們堅持做了嗎？習慣的形成需要反復21次，才能形成，您堅持了嗎？教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發展的動態過程。父母對子女的示范應該體現在日常生活中的時時處處，點點滴滴。

3.以無勝有，營造家庭文化氛圍。

“生活環境，是孩子品德最好的教師。”家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進禮儀活動的開展。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對孩子進行啟蒙。一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，正是孕育良好禮儀素養的搖藍。4.以練導行，強化孩子禮儀意識。

家庭禮儀教育的實施，應該包括具體清晰的指導、規觀和訓練。事實上，許多人一夜暴富，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時間內，成為溫文爾雅的紳士，成為優雅的淑女，那是絕不可能的事。因為一個人的風度氣質修

養是長期訓練之后形成的。我國著名的心理學家、教育學家林崇德教授指出，“重復和練習是習慣形成的關鍵。良好的文明習慣和道德習慣，我們提倡重復和練習養成。”作為家長，必須向孩子提供良好習慣的訓練，不時地對孩子進行有意識地禮儀重復、練習。

家庭禮儀教育立足于家庭的日常生活，從最基本的社會交往方式出發，著眼于從小就培養，從小事、身邊、現在做起。家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營造，尊重環境對人的作用，把改造培育宜人環境與日常的良好禮儀訓練有機地結合起來，貫穿于家庭對子女成人成材教育的整個運行過程之中，從而為家庭文化建設注入了新的生機和活力。

（四）結束語：

文明禮貌是最受各國人民重視的品質。禮儀是發展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關系的調節器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們快樂地成長!讓我們在對禮儀的思考、感悟中，抱著對孩子一生負責、對民族對國家對社會高度負責的態度，結合《公民道德建議實施綱要》等具體要求，切切實實地深入開展家庭禮儀教育吧!美國作家諾蒂古文章中曾經寫下這樣的話：

指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。

敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞勇。

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾。

憐憫中長大的孩子，將來容易自愿自艾。

嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。

妒忌中長大的孩子，將來容易勾心斗角。

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。

容忍中張大的孩子，將來必能極富耐性。

鼓勵中張大的孩子，將來必能充滿自信。

贊美中張大的孩子，將來必能心存感恩。

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛已。

接納中長大的孩子，將來必能心胸寬廣。

認同中長大的孩子，將來必能掌握目標。

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。

誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理。

安定中長大的孩子，將來必能信任自己，信任他人。

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷。

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

親愛的家長朋友，您希望您的孩子長大以后成為什么樣的人呢？謝謝！

第五篇：家長學校講座材料

首先對你們如約來到學校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來的家長表示由衷的謝意，感謝您對我們工作的理解與支持。我也是孩子的家長，站在孩子的角度，我們是同事，是戰友，所以借此機會，我和大家一起交流教育孩子的問題。都說中國的家長最辛苦，我也有這樣的感覺。我們不僅操心孩子的學業和今后的工作，還得拼命地為孩子們攢錢，買房，操辦婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安頓好年邁的老人，自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子，如果孩子沒教育好，到頭來，老了，沒用了，落得個兩手空空。而美國等西方發達國家，孩子到了十八周歲，家長就沒有撫養的責任了，老人也由國家養老機構“全權負責”，而相比之下，我們真的是累多了。孩子是家庭的未來，有一句話，意思是說，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。為了孩子們的健康成長，也為了我們家長們自己后半生的幸福，我們理所當然地關心和思考如何教育好孩子的問題。所以如何教育孩子，是家長們的頭等大事。我們親眼看見有些家長只顧外出打工為孩子掙錢，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學習成績沒搞好，連做人也成問題，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢，性格暴躁，一點也談不上孝敬父母，養成了一大堆的壞毛病，成了家長的心病。之所以把大家請來，是考慮到孩子的教育不只是學校和老師的事，而需要家庭和學校的有效配合。你是否注意到，孩子們在同一所學校，同一個班級，為什么為產生那么多的差別呢？原因當然是多方面的，但家庭教育當然是不可忽視的一方面。有專家說過：家長是孩子的第一任老師，又說：一個問題孩子的背后，往往就存在著有問題的家教。盡管教育不是萬能的，但這句話也有一定的道理。有人說：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，這句話并不矛盾。我們不應該給孩子太多的零花錢，這方面的管教，主要是靠家長您了。學校只能從正面教育孩子不亂花錢，真正更有效地管理孩子亂花錢，家長更有力。

3、孩子晚上在家不能定時學習，貪圖看電視或睡覺、貪玩。除了小學低年級學生以外，各年級的學生，每晚都有較多的家庭作業。孩子在家貪圖看電視，不做作業，不能及時作業與復習，這方面的管理，主要是家長。我們經常聽家長說：“老師，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽，你們老師講要好多了。”我們體諒家長說這樣話時的無奈，但同時也感到了家長對孩子管教的不負責任，有推辭責任之嫌。孩子在家時學習的督促，主要責任在家長，家長管起來也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學習了還是沒學習，學習了多長時間，學習時是不是不專心。再說，一個老師要面對幾十個孩子，而您是孩子的衣食父母，只要面對一個孩子，現在的家長，同時面對幾個孩子的已經不多。您管一個孩子，老師要管幾十個孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管誰管？所以聰明的家長，不把自己孩子的教育完全受托在別人身上，老師身上。有人這樣說：“你不要把孩子這個寶押在別人的身上”，確實很有道理。

4、為了您孩子的健康成長，請您不要當著孩子的面隨意的說老師或學校的壞話。因為在孩子在孩子純潔的心靈中，在他們的心目中，老師是一種權威，有了這樣的思想，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師，那么就為你孩子的成長種下了不良因素。如果您對學校或老師的工作有什么意見，可以與老師聯系，與學校聯系，當面或打電話說清楚，這樣的效果會更好，不會影響您孩子的成長。需要你配合的地方很多，比如孩子的穿戴和儀表，孩子自立能力的培養，孩子的心理關心與疏導等等，我以上只重點提出了四條。我們時常感到：家庭教育，是孩子成長的沃土。曾經看到過這樣一個故事，這里說出來同大家一起分享。有一位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長會上，幼兒園的阿姨對她說：“你的孩子有多動癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應該帶他去看看醫生。”母親沒有說話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說呢？回到家里，她恢復了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說：“阿姨今天夸你了。說你以前只能堅持安靜地坐一分鐘，現在，你居然可以堅持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來吃晚飯時，母親發現，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒有像平時那樣要她喂。幾年后，兒子上小學了，母親又去開家長會。家長會上，兒子的老師對她說：“你的兒子有弱智，你應該帶他去看醫生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭。回到家里，她對兒子說：“老師夸你進步非常大，如果你努力，你一定可以超過你的同桌。他考了第21名。”母親發現，兒子暗淡的眼睛開始發亮，緊鎖的眉頭開始舒展開來，驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。兒子上了初中，母親又一次去開家長會。奇怪的是，這次家長會上，老師自始至終都沒有提到兒子的名字。母親變得有些不習慣，家長會一結束，她就急急地追上老師問道：“怎么沒有點我兒子的名字？”老師對母親說：“你的兒子考重點中學有點危險。”母親回到家里，對兒子說：“老師說了，你非常有實力，如果你再努力一點，就可以考上重點中學。”后來，她的兒子果真如愿地考上了重點中學，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學。這位母親不是職業老師，卻勝似老師。在孩子成長的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如果不是這位母親積極地引導和鼓勵，他的兒子不會有今天的自信和成功。如果她在教子過程中只是一味盲目地責怪和訓斥，就會吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。家庭教育的作用，滲透在生活的點滴中。生日時。對孩子來說，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準備生日禮物和美味飯菜的同時，不要忘了生日贈言。趁機說說孩子的優點，同時進一步讓孩子感受到了親情，為教育打下了感情基礎。著名家庭教育專家孫云曉說過：“良好的關系，勝過許多教育。” 就餐時。就餐時，就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴，使他（她）明白飯菜來之不易的道理。讓孩子在餐桌上學會禮貌和謙讓。交際時。應利用家庭交際的機會，培養孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質。家務勞動時。培養孩子愛勞動的良好習慣，可從洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增長而“加碼”。以上所講的這些，體現出一個思想：家庭教育的重要。下面我給大家提幾個家教時容易忽視的“家教誤區”：

1、“養育憑父母，教育靠老師”

許多家長習慣于將“教”與“養”分開，認為“教”是育心，“養”只是育身，養育憑父母，教育靠老師。實際上，“養”比“教”對孩子潛移默化的影響更持久更深遠。

家長養育孩子，表面看來是照管孩子吃、喝、拉、撒、睡這些生活瑣事，但是生活瑣事中往往透露出更多為人處世的原則。例如，當前不少家長在對待孩子吃飯問題上很傷腦筋。有的孩子挑食，有的要哄著騙著才吃飯，有的借吃飯要挾父母。這說明家長沒有從小培養孩子良好的進餐習慣、生活習慣。可見，家長必須寓教于養、寓德于養，只養不教是養不好的。

有“教育靠老師”思想意識的家長，實際上放棄了教育的責任，而只專注于孩子的生活。這種單純的后勤型父母是不合格的父母。魯迅曾在一篇文章里把父親分為“人之父”和“孩子之父”兩類。“孩子之父”是“只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。生他的人，不負教他的責任”。魯迅把這種家長斥之為“制造孩子的家伙”。“人之父”則是“生了孩子，還要想怎樣去教育，才能使生下來的孩子，將來成為一個完全的人”。中國需要“人之父”，但是每當看到10幾歲的孩子因教育不當走上違法犯罪道路的時候，我們還是嘆息有那么多的“孩子之父”。

主張教養分開的家長客觀上還是在教，只不過很多時候是教而不當，是一種無意識的、經驗主導的教。這種教養方式，只會在不知不覺中培養出一個自己都不愿意看到的孩子。為什么有的父母對自己的孩子十分失望呢？這也是原因之一吧。

類似的觀點還有：我識字不多，學習的事，我管不了。持這種觀點的家長，誤把管孩子學習與輔導孩子知識等同起來了。其實，即使非常有學問的家長，也不一定在具體知識點上去輔導孩子。孩子學習的科目有那么多，有幾個家長能一一對孩子進行長期細致入微的知識輔導？

2、以嘮叨代替指導.在家庭教育中，有一種常見的現象：那就是媽媽對孩子不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。這種把嘴巴緊緊“叮“在孩子身上的情況，在家庭生活中特別普遍。孩子需要父母的指導，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導與嘮叨有什么不同呢?

1)指導是親切的，是言簡意賅的；嘮叨則往往會有責怪、警告的成份。

2)指導是一種促進，是引而不發，鼓勵孩子獨立處理問題；而嘮叨常對孩子表現出不尊重和不信任。

3)指導的后果是孩子情緒穩定，心情愉快；而嘮叨則是反復的單調刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。嘮叨的結果會形成兒童行為惰性，你不說幾次，孩子就不會去做。這種惡性循環，還會導致子女獨立自主的積極個性被破壞。一個人嘮叨，首先是自己不相信自己，對自己講出去的話，做了的事，由于不放心才會一次又一次的重復。再就是，個性屬于軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨。那么，父母怎樣避免對孩子嘮叨呢?

其一，不要信口開河。比如說，規定孩子做好作業再開飯，但有的父母話雖講出去了，可心里又怕孩子肚子餓，就沒事找事地說：“你餓不餓?““快做快做，飯都涼了。你還想不想吃飯?“諸如此類自相矛盾的話，反映了自己感情的軟弱，說話不算數，沒有威望。克服嘮叨，首先在對孩子講話前要經過一番理智過濾，不能信口開河。其二，不要強行命令。多和孩子講悄悄話，家庭語言的低聲調是母子關系和諧的一個重要因素，也有利于避免氣氛惡化。如果讓孩子做什么事，可以用親切的語言在他的身邊輕輕地告訴他，尤其對幼小的孩子，這既是命令，又是感情的信任，悄悄一句話比你大聲喝斥的作用大得多。其三，不要事事叮囑。可以說，家長對孩子講的話雖然多，但許多都沒有講到點子上。事無巨細，都反復強調叮囑搞得家庭上下不得安寧，大人為孩子不聽話而氣憤，孩子在繁雜的語言環境里定不下心來做功課，結果會適得其反。

可靠的方法是：圍繞家中大事、要事與子女作出明確分工，提出具體要求，讓他們獨立活動。而且堅持定期檢查，及時表揚成績，糾正不足。一些小事，應該做到忽略不計，因為孩子畢竟還小，過多指責會使孩子無所適從。

3、溺愛遷就型 表現一：剛吃完飯，小紅鬧著要吃餅干，父母不準許，而祖父母則說：“由她去，吃兩個餅干是正常的。” 表現二：石磊剛起床，媽媽就替他擠好牙膏，打好洗臉水，又替他疊好被子，弄好早飯，等石磊吃完飯，媽媽又為他準備好書包，把自行車推出門。還常常對兒子說：“你只管念書，生活上的事兒讓媽媽包了。” 此類家長為子女的成長可謂吃盡“千辛萬苦”，真是“可憐天下父母心”，然而他們的這片“好心”往往辦了壞事。一些孩子由于長期嬌慣，稍不順心就撒野、使潑，成了誰也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蠻橫無理的小霸王。溺愛遷就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全個性。而且由于家長對孩子的學習過于重視，往往讓小孩子產生一種錯誤認識，自己在幫父母學習。所以很多時候，父母越是著急孩子的學習，孩子自己卻越是不著急。我們得研究讓孩子在小的時候就感到學習是自己的事，而不僅僅是“告訴”孩子學習是自己的事，要讓他切實的“感到”、“認識到”。

4、世故型 表現一：小華在學校食堂就餐，家長在家訓導他：“咱花錢進了食堂可別當傻瓜，好吃的菜盡管吃，不要便宜了別人。” 表現二：小明放學路上幫一位老爺爺推車背東西，回去把這件事告訴家長后，家長說：“你年紀小，幫人家推重車會傷身體的，以后可別再多事了。” 表現三：小軍剛買的水彩筆在學校不見了，他媽媽得知后對兒子說：“你太不爭氣了，改天瞧準誰的水彩筆和你差不多，隨便抓一盒不就得啦，反正咱沒多拿！此類家長把自己在社會上積累的所謂“處世經驗”毫無保留地灌輸給自己的孩子，殊不知這樣一來，有多少天真無邪的孩童就會變成一個個世故老沉的“小大人”，他們令人痛心地表現出自私、冷漠、圓滑的品性，而真正能讓孩子在工作上處世上立穩腳跟的是熱情、善良，懂得感恩。一個自私冷漠的人，很少能感到來自他人關心的幸福。我們認為，對于一個人來說，精神上的幸福遠比物質上的幸福更重要。我們每個人都希望周圍的人歡迎自己，認同自己，而不是只有金錢沒有朋友的人。

5、忽視孩子心靈的成長

“忽視孩子心靈的成長是中國家庭教育中一個最大的盲區。” 為什么這么說呢，因為現在有很多家長、有很多家庭根本沒有意識到孩子的心理健康是一個問題。我們關注孩子的，更重、更多的集中在兩個方面。一是身體，二是學習。總覺得這兩樣實實在在，看得見、摸得著，有用。而往往認為心理健康是虛的，是可有可無的，可做可不做。究竟應該做些什么，從什么地方入手也是一無所知。評價一個孩子好壞，看待一個孩子成長進步，往往集中在一個焦點上，那就是學習成績、分數。其實我們家長沒有意識到，孩子學習成績好，往往就是家長不知不覺中重視了孩子的心靈成長，相反，有的孩子學習不好，往往就是我們家長沒當好。孩子心靈的成長和孩子身體的成長一樣，需要均衡的營養。孩子心理成長，需要哪些營養呢？概括地講，孩子心理成長需要五大營養，十個字：肯定、自由、情感、寬容、夢想。

第一大營養：肯定。現實生活中，很多父母根本沒有在意和了解孩子這種心理需求。我們有很多父母似乎總愿意用“笨蛋”啊、“沒用的東西”啊、“不爭氣的玩意”啊、“廢物”啊等等這些話來諷刺挖苦孩子。孩子自身的進步我們看不到、孩子自身的努力我們看不到，孩子的一些優點、特長我們看不到，我們兩個眼睛盯的只有分數。有些孩子一次考了雙百，很高興的回到家里告訴父母，“我這次考雙百了”很得意。我們好些父母會說，這次確實考的不錯。正當孩子揚著小臉得意的聽著爸爸媽媽表揚，緊接著我們的父母后面的話又來了：“千萬不要驕傲啊，咱們一次考雙百算不了什么，咱們要次次考雙百呀，那才叫過硬啊。”孩子一聽，“我的媽呀，我爸我媽怎么這么高的要求哇，我怎么能做得到啊。”一下信心就沒了。所以我們說很多孩子就是在這種家庭環境當中，逐漸地平庸下去了。當他們的學習成績自己和自己比有了明顯的進步，從85分進步到了90分，很高興，很得意。告訴爸爸媽媽，“我這次考試又進步了，長了5分。”結果我們好多家長往往張口就問，“這次班里考最高的是多少啊？你就考這么個分數還值得說呀，也不嫌丟人哪？”孩子在那一句話都說不出來呀，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實在聽不下去了，冒出一句話來，“我們班還有不及格的，你咋不問哪？”我們說，很多孩子就是在這種環境里逐漸平庸下去了。有一個孩子曾在寫給我的信中說過： “爸爸媽媽，我不想在否定中長大！” 第二大營養，心靈的成長需要情感。講到情感，應該說是一個比較寬泛的話題了。在這里，重點講兩個方面。第一方面，就是培養孩子感動的能力，讓他做一個感情豐富、知恩圖報的人。一個人他應該具備這樣一個素質，那就是他能夠被生活中一些習以為常的東西所感動，并隨時地把這種感動調動起來，化作一種力量，體會生活的幸福。曾有一個女學生在信里這樣寫道：“我有一個非常好的媽媽，媽媽非常疼愛我。所有好吃的東西媽媽都不舍得吃，都留給了我。為了我好好學習，媽媽晚上幾乎不看電視。而是靜靜地坐在我身邊，陪我學習。無數個夜晚，當我學習勞累的時候，媽媽總是無聲無息地把水果、牛奶、面包端到了我身邊，為此我曾感動得流下了眼淚。我認為我有一個世界上最好的媽媽。但是又一次，在我學習中間，我想停下來給媽媽削一個蘋果，我媽媽卻說，不用你削，你別浪費時間了。當時我并沒有說什么，但是我內心卻非常的難受。媽媽為什么不在乎我的愛，不在乎我的回報呢？” 其實很多孩子的感動，就在我們父母的不知不覺、一點一滴中失去了。孩子給我們倒一杯茶，給我們拿一雙拖鞋，剝了一塊糖，我們很理所當然地拒絕了孩子，甚至根本沒有在意。正是在這一點一滴當中，孩子逐漸失去了感動的心理，而對這一切都理所應當的接受了。為此教育專家曾經呼吁，一定要把這種感動的能力還給孩子。如何培養孩子的這種感動的能力呢？一個最好的方法，就是要讓孩子學會對養育自己的父母感恩。做為我們父母，一定要在乎孩子的這種感恩的行為，在乎孩子的愛，在乎孩子的回報。在培養孩子情感的第二方面，就是要培養孩子善良的能力，讓他有一顆善良的心，做一個善良的人。可以這樣說，一個孩子如果從小沒有一顆善良的心，那他的聰明、機智、勇敢、無所畏懼等等，這些品質越是突出越是卓越的話，將來長大之后可能給你惹得禍就越大，對我們這個社會造成的危害也就越大。馬佳爵就是一個非常典型的例證。應該說馬佳爵非常聰明，各方面素質也非常突出，從小學到高中一直是班里的前幾名，并順利地考入了大學，而且學的是生命科學的研究。但是他沒有一顆善良的心，最終走上了殺人犯罪的道路。所以，希望我們的家長不能只關注分數而不關注這些東西呀。這恐怕比分數比金錢更重要，這是一個孩子一生的寶貴的精神財富。

第三大營養，心靈的成長需要寬容。其實我們每個人都在犯錯誤，孩子如此，我們大人何嘗不是如此。我們現在之所以不再犯孩子一樣的低級錯誤，正是我們從無數個錯誤當中吸取了寶貴的生活經驗。同時，我們說寬容也是一種無聲的教育力量。如果你寬容了你的孩子，對于他改正問題、糾正缺點、克服毛病，恐怕會勝過十次的批評、十次的指責甚至是十次的打罵，比批評、指責、打罵更容易讓孩子理解、更容易讓孩子接受，也更容易讓孩子改正錯誤。不過，寬容也不是無原則的縱容。我們要研究如何把握這個度。

第四大營養，心靈的成長需要夢想。夢想是人生的航標，是心中的一盞燈，是前進的動力，是方向。現在的多數孩子，在這樣的生長環境，好象一切是為了分數，成績好的同學還談得上有點目標，成績不好的學生呢？往往就是過一天是一天，根本談不上夢想。有夢想的人，生活充滿趣味與激情，沒有夢想的人，生活顯得平淡而枯燥。第五大營養，是自由。家長和老師不能過分的約束孩子，要給孩子一定的時間自由，興趣和自由等等，在此不多說。時間關系，我們只選擇地講了家教的五大誤區：我們簡單的復習一下，這五個誤區分別是：

1)“養育憑父母，教育靠老師”

2)以嘮叨代替指導

3)溺愛遷就型

4)世故型

5)忽視孩子心靈的成長 下面我為大家讀一篇文章： 洋媳婦教育孩子的方法--小孩就是要這么教的（轉）兒子去美國留學，畢業后定居美國，還給我找了個洋媳婦蘇珊。如今，小孫子陽陽已經3歲了。今年夏天，兒子為我申請了探親簽證。在美國待了三個月，洋媳婦蘇珊教育孩子的方法，令我這個中國婆婆大開眼界......不吃飯就餓著......每天早上，陽陽醒來后，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。陽陽會自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟陽陽只有3歲，還搞不清楚褲子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次陽陽又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。她說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，陽陽反穿著褲子跑來跑去，蘇姍像沒看見一樣。

又一次，陽陽出去和鄰居家的小朋友玩，沒多大會就氣喘吁吁地跑回家，對蘇珊說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”陽陽點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，陽陽再也沒穿反過褲子。

我不禁想起，我的外孫女五六歲時不會用筷子，上小學時不會系鞋帶。如今在上寄宿制初中的她，每個周末都要帶回家一大堆臟衣服呢。

一天中午，陽陽鬧情緒，不肯吃飯。蘇珊說了他幾句，憤怒地小陽陽一把將盤子推到了地上，盤子里的食物灑了一地。蘇姍看著陽陽，認真地說：“看來你確實不想吃飯！記住，從現在到明天早上，你什么都不能吃。”陽陽點點頭，堅定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，這母子倆，還都挺倔！

下午，蘇珊和我商量，晚上由我做中國菜。我心領神會，陽陽特別愛吃中國菜，一定是蘇珊覺得陽陽中午沒好好吃飯，想讓他晚上多吃點兒。

那天晚上我施展廚藝，做了陽陽最愛吃的糖醋里脊、油悶大蝦，還用意大利面做了中國式的涼面。陽陽最喜歡吃那種涼面，小小的人可以吃滿滿一大盤。

開始吃晚飯了，陽陽歡天喜地地爬上凳子。蘇珊卻走過來，拿走了他的盤子和刀叉，說：“我們已經約好了，今天你不能吃飯，你自己也答應了的。”陽陽看著面容嚴肅的媽媽，“哇”地一聲在哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我餓，我要吃飯。”“不行，說過的話要算數。”蘇珊毫不心軟。

我心疼了，想替陽陽求情，說點好話，卻見兒子對我使眼色。想起我剛到美國時，兒子就跟我說，在美國，父母教育孩子時，別人千萬不要插手，即使是長輩也不例外。無奈，我只好保持沉默...那頓飯，從始至終，可憐的小陽陽一直坐在玩具車里，眼巴巴地看著我們三個大人狼吞虎咽。我這才明白蘇珊讓我做中餐的真正用意。我相信，下一次，陽陽想發脾氣扔飯碗時，一定會想起自己餓著肚子看爸爸媽媽和奶奶享用美食的經歷。餓著肚子的滋味不好受，況且還是面對自己最喜愛的食物。臨睡前，我和蘇珊一起去向陽陽道晚安。陽陽小心翼翼地問：“媽媽，我很餓，現在我能吃中國面嗎？”蘇珊微笑著搖搖頭，堅決地說：“不！”陽陽嘆了口氣，又問：“那等我睡完覺睜開眼睛時，可以吃嗎？”“當然可以。”蘇珊溫柔地回答。陽陽甜甜地笑了。

大部分情況下，陽陽吃飯都很積極，他不想因為“罷吃”而錯過食物，再受餓肚子的苦。每當看到陽陽埋頭大口大口地吃飯，嘴上臉上粘的都是食物時，我就想起外孫女，她像陽陽這么大時，為了哄她吃飯，幾個大人端著飯碗跟在她屁股后面跑，她還不買賬，還要談條件：吃完這碗買一個玩具，再吃一碗買一個玩具…… 以其人之道，還治其人這身

有一天，我們帶陽陽去公園玩。很快，陽陽就和兩個女孩兒玩起了廚房游戲。塑料小鍋、小鏟子、小盤子、小碗擺了一地。忽然，淘氣的陽陽拿起小鍋，使勁在一個女孩兒頭上敲了一下，女孩兒愣了一下，放聲大哭。另一個女孩兒年紀更小一些，見些情形，也被嚇得大哭起來。大概陽陽沒想到會有這么嚴重的后果，站在一旁，愣住了...蘇珊走上前，問清了事情的來龍去脈后，她一聲不吭，拿起小鍋，使勁敲到陽陽的頭上，陽陽沒防備，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起來。蘇珊問陽陽：“疼嗎？下次還這樣嗎？”陽陽一邊哭，一邊拼命搖頭。我相信他以后再也不會這么做了。

陽陽的舅舅送了他一輛淺藍色的小自行車，陽陽非常喜歡，當成寶貝，不許別人碰。鄰居小姑娘露西是陽陽的好朋友，央求陽陽好幾次，要騎他的小車，陽陽都沒答應。一次，幾個孩子一起玩時，露西趁陽陽不注意，偷偷騎上小車，揚長而去。陽陽發現后，氣憤地跑來向蘇珊告狀。蘇珊正和幾個孩子的母親一起聊天喝咖啡，便微笑著說：“你們的事情自己解決，媽媽可管不了。”陽陽無奈地走了。

過了一小會兒，露西騎著小車回來了。陽陽看到露西，一把將她推倒在地，搶過了小車。露西坐在地上大哭起來。蘇珊抱起露西，安撫了她一會兒。很快，露西就和別的小朋友興高采烈地玩了起來。

陽陽自己騎了一會兒車，覺得有些無聊，看到那幾個孩子玩得那么高興，他想加入，又覺得有些不好意思。他蹭到蘇珊身邊，嘟囔道：“媽媽，我想跟露西他們一起玩。”蘇珊不動聲色地說：“那你自己去找他們啦！”“媽媽，你陪我一起去。”托比懇求道。“那可不行，剛才是你把露西弄哭的，現在你又想和大家玩，就得自己去解決問題。”

陽陽騎著小車慢慢靠近露西，快到她身邊時，又掉頭回來。來回好幾次，不知道從什么時候開始，陽陽和露西又笑逐顏開，鬧成了一團。管教孩子是父母的事

蘇珊的父母住在加利福尼亞州，聽說我來了，兩人開車來探望我們。家里來了客人，陽陽很興奮，跑上跑下地亂竄。他把玩沙子用的小桶裝滿了水，提著小桶在屋里四處轉悠。蘇珊警告了她好幾次，不要把水灑到地板上，陽陽置若罔聞。最后，陽陽還是把水桶弄倒了，水灑了一地。興奮的小陽陽不覺得自己做錯了事，還得意地光著腳丫踩水玩，把褲子全弄濕了。我連忙找出拖把準備拖地。蘇珊從我手中搶過拖把交給陽陽，對他說：“把地拖干，把濕衣服脫下來，自己洗干凈。”陽陽不愿意，又哭又鬧。蘇珊二話不說，直接把他拉到貯藏室，關了禁閉。聽到陽陽在里面發出驚天動地的哭喊，我心疼壞了，想進去把他抱出來。陽陽的外婆卻攔住我，說：“這是蘇珊的事。”

過了一會兒，陽陽不哭了，他在貯藏室里大聲喊：“媽媽，我錯了。”蘇珊站在門外，問：“那你知道該怎么做了嗎？”“我知道。”蘇珊打開門，陽陽從貯藏室走出來，臉上還掛著兩行淚珠。他拿起有他兩個高的拖把吃力地把地上的水拖干凈。然后，他脫下褲子，拎在手上，光著屁股走進洗手間，稀里嘩啦地洗起衣服來。

陽陽的外公外婆看著表情驚異的我，意味深長地笑了。這件事讓我感觸頗深。在很多中國家庭，父母管教孩子時，常常會引起“世界大戰”，往往是外婆外公護，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。

后來，我和陽陽的外公外婆聊天時，提到這件事，陽陽的外公說了一段話，讓我印象深刻。他說，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當他看到家庭成員之間出現分歧時，他會很聰明地鉆空子。這不僅對改善他的行為毫無益處，反而會導致問題越來越嚴重，甚至帶來更多別的問題。而且，家庭成員之間發生沖突，不和諧的家庭氛圍會帶給孩子更多的不安全感，對孩子的心理發展產生不利影響。所以，無論是父輩與祖輩在教育孩子的問題上發生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發生沖突。

陽陽的外公外婆在家里住了一周，準備回加利福尼亞了。臨走前兩天，陽陽的外公鄭重地問女兒：“陽陽想要一輛玩具挖掘機，我可以買給他嗎？”蘇珊想了想，說：“你們這次來，已經送給他一雙旱冰鞋作為禮物了，到圣誕節時，再買玩具挖掘機當禮物送給他吧！”

我不知道陽陽的外公是怎么告訴小家伙的，后來我帶陽陽去超市，他指著玩具挖掘機說：“外公說，圣誕節時，給我買這個當禮物。”語氣里滿是欣喜和期待。

雖然蘇珊對陽陽如此嚴格，陽陽卻對媽媽愛得不得了。他在外面玩時，會采集一些好看的小花或者他認為漂亮的葉子，鄭重其事地送給媽媽；別人送給他禮物，他會叫媽媽和他一起拆開；有什么好吃的，也總要留一半給媽媽。

想到很多中國孩子對父母的漠視與冷淡，我不得不佩服我的洋媳婦。在我看來，在教育孩子的問題上，美國媽媽有很多值得中國媽媽學習的地方。家長朋友們，今天我主要提到了四點需要您配合的地方，提到了家教容易發生的五大誤區，還一起學習了一篇文章，由于本人水平有限，不妥之處，請大家見諒。耽誤了大家的時間。最后，祝大家身體健康，家庭幸福。也祝在場的各位老師工作順利，祝在場的同學們時時開心。謝謝大家！