第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿

家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿（主講：xxx）——探討“5＋2＝0”的問(wèn)題

各位家長(zhǎng)朋友們：

大家好！首先感謝你們能在百忙之中來(lái)到學(xué)校，支持學(xué)校的工作。先作一下自我介紹，我姓曹，是我校的兼職心理老師，今天我和各位家長(zhǎng)探討問(wèn)題是：在教育學(xué)中有個(gè)“5＋2＝0”的理論，說(shuō)的是每星期中2天周末家庭教育的失敗就會(huì)抵消前5天在學(xué)校中的所學(xué)。可見家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了使這個(gè)“2”成為是一個(gè)有建設(shè)性的數(shù)字，而不是有破壞性的數(shù)字，今天借次機(jī)會(huì)和大家探討一下孩子的教育問(wèn)題。我準(zhǔn)備分三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、孩子的心理特點(diǎn)。

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。搞好孩子的教育，首先要了解孩子的特點(diǎn)。初中是兒童向青年的過(guò)渡期，初中學(xué)生總的特點(diǎn)是半幼稚半成熟，半兒童半成人化。初中學(xué)生心理上突出的矛盾表現(xiàn)在他們渴望獨(dú)立自主，卻受到父母老師的管教；他們滿懷自由活動(dòng)的渴望卻受到集體準(zhǔn)則的約束；他們渴望得到理解卻深藏自己的“小秘密”。初中生的心理特點(diǎn)主要包括：

1、自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出。

初中生身體的成長(zhǎng)發(fā)育喚起了他們的自我意識(shí)，使他們產(chǎn)生了成人感，即覺得自己已經(jīng)是大人了，他們要求家長(zhǎng)尊重他們，就像對(duì)待其他成年人一樣地對(duì)待他們。所以，初中生常表現(xiàn)出逆反心理，他們對(duì)一切都不愿順從，聽不進(jìn)別人的意見，常與家長(zhǎng)發(fā)生抵觸，有時(shí)還很固執(zhí)和偏激，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上了初中后孩子是“越大越不好管了”。

2、情感帶有沖動(dòng)性，意志較為薄弱。初中生活動(dòng)能量大，對(duì)人對(duì)事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡和意志堅(jiān)強(qiáng)的人物所感染，下決心向英雄人物看齊，但在實(shí)際中遇到困難或挫折時(shí)，又往往表現(xiàn)為意志較為薄弱，缺乏毅力，半途而廢；他們非常重視友誼，選擇朋友往往根據(jù)自己的喜好，有時(shí)甚至把友誼狹隘化，講哥們義氣，大搞小團(tuán)體，互相包庇等。

二、家長(zhǎng)的教育誤區(qū)。

要想知道我們家庭教育的效果，先來(lái)聽聽孩子們的聲音。

一位同學(xué)在文章中這么說(shuō)：媽媽，我能理解你，但你能不能嘗試著聽聽我的心聲，我從小吃著肯德雞，麥當(dāng)勞，聽著流行音樂(lè)看著韓國(guó)愛情劇長(zhǎng)大，和你們成長(zhǎng)的環(huán)境完全不一樣，我雖然沒(méi)有吃過(guò)苦，但我能體會(huì)你們的愛。

媽媽，我能理解你，但你能不能別再把我當(dāng)手心寶貝，我是一個(gè)健康的小孩，我有我的思想，雖然我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，但我有自己對(duì)生活和世界的看法，雖然還不夠成熟和全面。但你能不能放開一點(diǎn)，讓我自己去闖。

媽媽，我能理解你，但你能不能理解一下我的內(nèi)心，我在網(wǎng)上可以看到很多好的知識(shí)，這是你們無(wú)法想象的，是原來(lái)的信息渠道不可能創(chuàng)造的。我有我的朋友，當(dāng)我不知道如何分辨好與壞的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)和你們溝通的。

媽媽，我能理解你，但我希望你們尊重一下我的隱私和空間還有意見，我需要更多的是鼓勵(lì)而不是批評(píng)，我有很多優(yōu)點(diǎn)需要你們認(rèn)可和激勵(lì)，這樣我會(huì)更有自信去做好，你們能看到我身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？

媽媽，我能理解你的愛，但你能不能換個(gè)方式愛我，別怕我受傷，我會(huì)感謝讓我受傷的人，因?yàn)槟菢游夷芨斐砷L(zhǎng)，更快堅(jiān)強(qiáng)。你們能不能試著放開一點(diǎn)你們的大手，讓我有提出自己觀點(diǎn)和意見的機(jī)會(huì)，讓我有呼吸的空氣，雖然可能在你們眼里我的觀點(diǎn)都很幼稚，但如

果不給我機(jī)會(huì)去試去做，我又怎么能親身體會(huì)這些幼稚的觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里，又怎么能去自己主動(dòng)改掉呢。

媽媽，我愛你！你的每一句話，每一份愛的行動(dòng)我都記在心里，只希望你能換個(gè)方式來(lái)愛我。

上學(xué)期，我校心理咨詢室對(duì)部分初中學(xué)生作了心理問(wèn)卷調(diào)查，主題是“我為什么不聽家長(zhǎng)的話”，現(xiàn)在我把咱們孩子的回答列出來(lái)以供大家參考對(duì)比：

1、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

2、他們?cè)鴤^(guò)我的自尊心。

3、我對(duì)他們不服氣。

4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。

5、我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛聽。

9、他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成了對(duì)抗心理。

12、他們說(shuō)的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽不進(jìn)去。

15、家長(zhǎng)總愛帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

16、家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵猓晕液苌鷼狻?/p>

17、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽話。

18、我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。20、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情感覺沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽話越?jīng)]有自由等等。由此可見，我們的家庭教育的確存在不少問(wèn)題，下面我從心理學(xué)的角度分析一下我們的教育誤區(qū)：

1、不合理的目標(biāo)期待。

在動(dòng)物園人和猴子的互動(dòng)游戲活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：用繩拴住香蕉逗猴子，猴子一跳，我們就往上拉繩，多次過(guò)后，不管我們換什么誘餌，猴子都不會(huì)再理會(huì)我們。

這個(gè)現(xiàn)象告訴我們：對(duì)孩子的目標(biāo)期望要合理。現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)許諾“孩子，如果你進(jìn)入頭十名，?”，當(dāng)孩子好不容易進(jìn)入頭十名后，我們馬上就會(huì)說(shuō)：“孩子，如果你進(jìn)入頭五名，?”這樣不合理的目標(biāo)期望會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉孩子的好不容易鼓起的斗志。那么，我們?cè)趺醋瞿兀烤褪且o孩子定切合自身實(shí)際，跳一跳就能夠著的目標(biāo)。

2、物質(zhì)上的肆意滿足和學(xué)習(xí)上的苛刻要求之間的矛盾。“孩子，我就是砸鍋賣鐵也要供你上學(xué)”“你只管學(xué)習(xí)就行”等是我們家長(zhǎng)常說(shuō)的話。物質(zhì)上的極大滿足，吃、穿、用，甚至是手機(jī)等物品，凡是我能提供的都給你了，理所應(yīng)該你就得好好學(xué)習(xí)，給我拿個(gè)好成績(jī)。可事實(shí)并非如此，物質(zhì)的滿足助長(zhǎng)了孩子的享樂(lè)意識(shí)，學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力，我家有錢，爸媽會(huì)滿足我的，以后找不到工作也有父母管，一生無(wú)憂，學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系，我干嗎要吃學(xué)習(xí)的苦呢？另一方面，物質(zhì)的滿足也剝奪了孩子體驗(yàn)挫折的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈極其脆弱，而沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓的學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，以如此脆弱的心靈去應(yīng)對(duì)如此沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，后果可想而知。

3、一些無(wú)意識(shí)的常規(guī)錯(cuò)誤教育。

①常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次，把孩子當(dāng)成炫耀和比較對(duì)象。家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)第一名的重要意義，勢(shì)必會(huì)使孩子陷于自卑，而孩子的自卑和自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，還會(huì)影響孩子未來(lái)的全面發(fā)展。

中國(guó)人一方面愛面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。所以常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好，人家又得了什么什么獎(jiǎng)。其實(shí)，你每一次把孩子和別人相比，除了給孩子添一份煩惱外別無(wú)他益，還有可能給孩子種下惡性競(jìng)爭(zhēng)的種子。

其實(shí)，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)目標(biāo)：成績(jī)目標(biāo)和成長(zhǎng)目標(biāo)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子樹立

成長(zhǎng)目標(biāo)，自己和自己比，保證每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。②常指責(zé)孩子的失敗。

比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，一位家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”另一位家長(zhǎng)卻對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨啊！這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)！”前一位家長(zhǎng)傳達(dá)的是關(guān)心和愛護(hù)，后一位家長(zhǎng)引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，有助于問(wèn)題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心，給孩子造成傷害。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

我們應(yīng)該賞識(shí)和鼓勵(lì)自己的孩子。

有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生刻骨銘心的影響，對(duì)孩子的一句贊許一聲鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。下面講一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事：我小時(shí)候，家里養(yǎng)了一大群羊，媽媽就給我下達(dá)了任務(wù)：每天負(fù)責(zé)給羊割草，并且規(guī)定了草堆到背簍的具體位置。被動(dòng)接受任務(wù)的我，心里一百個(gè)不樂(lè)意，于是挖空心思地偷懶耍滑：先是在背簍里墊土，烘托草的數(shù)量之多（現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)好傻，多沉啊！），后來(lái)聰明了一些，用斜插的樹枝架空背簍的底部，以瞞天過(guò)海．．．．．．可是，有一天我卻主動(dòng)超倍地完成了任務(wù)。那天我背著草走在回家的路上，恰好碰到在地里打理棉花的幾個(gè)嬸嬸，其中一個(gè)對(duì)另一個(gè)說(shuō)：“這是誰(shuí)家的孩子啊？那么能干，割那么多草，真爭(zhēng)氣”“老三家的，那孩子可爭(zhēng)氣了，不僅能干，聽說(shuō)學(xué)習(xí)還是拔尖的呢”另一個(gè)回答。聽到這樣的話，一種自豪感涌上心頭，我頓覺血往上涌，小腰挺得筆直，步伐加快了不是一星半點(diǎn)，激動(dòng)得小臉肯定也紅透了。到家后，我又急急地趕回地里，加快割草的速度，準(zhǔn)備割完草后還從那條路上過(guò)，還受到那幾個(gè)嬸嬸的的夸獎(jiǎng)，結(jié)果如愿以償，我又狠狠地享受了一次被表?yè)P(yáng)的感覺。等到第三次時(shí)，我心里甚至期盼“嬸嬸，千萬(wàn)別走了啊！”??

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：在一所學(xué)校，將一份學(xué)生名單交給教師，聲稱名單上的學(xué)生經(jīng)過(guò)考察和鑒定，智商出眾，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｃ麊卧诎嗌瞎剂恕＝Y(jié)果八個(gè)月后名單上的學(xué)生，果然個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，明顯高于其他學(xué)生。實(shí)際上，羅森塔爾并沒(méi)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行過(guò)什么考察，只不過(guò)是照花名冊(cè)隨意開出的而已。是老師們相信了專家測(cè)驗(yàn)的結(jié)論，相信了那些名單上被指定的孩子比其它孩子聰明有前途，于是給予他們更多的賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)他們投入了更大的熱情。名單上的孩子感受到了老師的鼓勵(lì)，自信心倍增，求知欲旺盛，因而比其他孩子進(jìn)步得更快。這就是心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)。國(guó)人戲稱為：“說(shuō)你行你就行不行也行，說(shuō)你不行你就不行行也不行”

可見，正面的賞識(shí)和鼓勵(lì)是促成孩子成功的有效途徑。比如：一次考試考砸了，與其嘲諷他說(shuō)：瞧你這模樣，還有什么出息；“你真笨，你看看，這么簡(jiǎn)單的題你都做不出來(lái)！你啊，我看是稀泥糊不上墻，真是沒(méi)指望了。”不如換個(gè)角度說(shuō)：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！“孩子，媽媽相信你，相信你努力后會(huì)取得好成績(jī)，相信你能成為最好的自己。”等。這樣他體驗(yàn)到的是親情的鼓勵(lì)而非冷酷的指責(zé)。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們記住這樣一句話：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”

③在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，比如：有些家長(zhǎng)每天義務(wù)崔孩子起床，從沒(méi)有讓孩子自己定過(guò)玲；幫助整理書包、推自行車，晚上鋪床，早晨疊被；孩子起晚了，就給老師打電話說(shuō)孩子身體不舒服；孩子沒(méi)有完成作業(yè)，家長(zhǎng)就謊稱家里有什么事情耽誤了孩子做作業(yè)等等，在包辦代替和故意撒謊的作用下，孩子失去了生活自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力自然建立不起來(lái)。所以就會(huì)出現(xiàn)在家會(huì)做，到考場(chǎng)上就不會(huì)作的怪現(xiàn)象，并且是家長(zhǎng)越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

所以，我們家長(zhǎng)有時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)放手，讓孩子做他力所能及的事情，讓他在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中感悟，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，任何人都不會(huì)一直在父母的羽翼下隨隨便便成功。④有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)因沖動(dòng)而實(shí)施棍棒教育。

可是您知道嗎？經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差： ⑴說(shuō)謊。有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”。可是孩子說(shuō)的謊話，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

⑵懦弱。如果孩子經(jīng)常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

⑶孤獨(dú)。經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。

⑷固執(zhí)。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來(lái)表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來(lái)越大，常常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。⑸粗暴。由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。

⑹喜怒無(wú)常。有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，他也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也會(huì)變得喜怒無(wú)常了。⑤父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象。

家長(zhǎng)經(jīng)常告訴孩子，自從有了他，你為他操碎了心，都累出病來(lái)了，或者說(shuō)，如果不是為了照顧他，自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了等。本來(lái)你是為了讓孩子知道自己的辛苦更加奮進(jìn)，可是，這樣卻使孩子產(chǎn)生了罪惡感，帶著罪惡感的人在遇到一點(diǎn)挫折時(shí)往往采用自暴自棄的方法應(yīng)對(duì)。

三、家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

家長(zhǎng)朋友們，我們只有一個(gè)孩子，所以，我們輸不起。如果這個(gè)孩子成功了，那就是百分之百的成功；如果這個(gè)孩子失敗了，那就是百分之百的失敗──不想輸，怎么辦？我覺得可以嘗試以下這些做法：

1、站在孩子的角度考慮問(wèn)題。

有則寓言說(shuō)：小羊請(qǐng)小狗吃飯，它準(zhǔn)備了一桌鮮嫩的青草，結(jié)果小狗勉強(qiáng)吃了兩口就再也吃不下去了。過(guò)了幾天，小狗請(qǐng)小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐盛的宴席來(lái)招待它。于是小狗準(zhǔn)備了一桌上好的排骨，結(jié)果小羊一口也吃不下去。

還有則故事是說(shuō)：一位家長(zhǎng)帶孩子逛商店，店內(nèi)商品琳瑯滿目，美不勝收，作為大人當(dāng)然是興趣盎然，樂(lè)此不疲。可孩子卻又哭又鬧，煩躁異常。大人不能理解，甚至大聲訓(xùn)斥孩子。走著走著孩子的鞋帶開了，大人蹲下來(lái)幫孩子系鞋帶時(shí)突然發(fā)現(xiàn)：在孩子的高度只能看到無(wú)數(shù)條活動(dòng)著的粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色不一的腿，高大的柜臺(tái)，貨架、墻壁，并且時(shí)刻會(huì)被人們攜帶的箱包所碰撞??

這些故事都形象而生動(dòng)地告訴我們：孩子眼中的世界和我們成人的是大不相同的！不要把自

己的想法強(qiáng)加在孩子的身上。９0后的初中生和我們的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣了，他們重視個(gè)人價(jià)值，民主要求強(qiáng)烈，金錢物欲的傾向明顯，需要磨煉的機(jī)會(huì)太少等等。這就要求我們常常提醒自己，學(xué)會(huì)換位思考，蹲下來(lái)看孩子，學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，知道他需要什么，再輔以公平之心待人，公正之舉處事，才能教有成效。

2、其他一些家教技巧。

①心理學(xué)上有個(gè)普雷馬克原理又稱祖母原則。這個(gè)心理學(xué)原理通俗點(diǎn)講就是：“在你作完家務(wù)之后，你才可以去玩”。也就是說(shuō)，如果有一件愉快的事等著我們，我們會(huì)很快完成另一件不喜歡做的事情。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再去做他喜歡的事情。②和孩子平等交流，容忍他的一些合理性的錯(cuò)誤。

心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次（生理需要：人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求；安全需要：人類要求保障自身安全、擺脫失業(yè)或喪失財(cái)產(chǎn)的威脅等，人的感官等是尋求安全的工具；感情需要：

一、友愛：友誼、忠誠(chéng)、愛情等，二、歸屬：人都有一種歸屬于某一個(gè)群體的感情；尊重的需要:

一、內(nèi)部尊重：即自尊。

二、外部尊重：希望受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)；自我實(shí)現(xiàn)需要：這是最高層次的需要，就是使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。）其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，我們應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命，孩子可能在某個(gè)方面不如別人，但如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們就不必太苛求了；在尊重的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。比如，孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn)；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換嗎？喜不喜歡他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我聽聽，好嗎？等等。這樣會(huì)引起孩子的興趣，使孩子產(chǎn)生親近感；容忍孩子的一些合理性錯(cuò)誤，人生本來(lái)有兩杯水：一杯苦水，一杯甜水。我們總是錯(cuò)誤地先讓孩子喝光那杯甜水。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事才能長(zhǎng)見識(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答道：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到很不理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含著創(chuàng)造力，你不該打罵他。”老師建議采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知先生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。”

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿

曙光希望小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校講課稿

首先對(duì)你們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來(lái)的家長(zhǎng)表示由衷的感謝，感謝您對(duì)我們工作的理解與支持。今天我們家長(zhǎng)學(xué)校講座,想跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和探討。先環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有特殊的意義。每個(gè)人一生下來(lái)就要接觸周圍的環(huán)境，在一定的環(huán)境中長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)。

不同的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關(guān)系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個(gè)性、智力會(huì)得到較好的發(fā)展。冷漠型的家庭，父母對(duì)孩子缺乏感情和責(zé)任心，放任自流，會(huì)使孩子的身心發(fā)展受阻，養(yǎng)成任性、內(nèi)向的性格。民主型的家庭，父母事業(yè)心強(qiáng)，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學(xué)、有上進(jìn)心。

聯(lián)合國(guó)曾做過(guò)決議：“人類有義務(wù)把最美好的東西給孩子。”為了使孩子更好地成長(zhǎng)，我們應(yīng)重視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境：

（一）、創(chuàng)設(shè)整潔、美化的家居環(huán)境。家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內(nèi)空氣污染和噪音污染，并引導(dǎo)孩子參加美化家庭環(huán)境的活動(dòng)。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過(guò)的玩具和看過(guò)的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，也從小滲透了保護(hù)美好環(huán)境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關(guān)系。家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛幼、互相關(guān)心。對(duì)孩子要有一定的行為規(guī)范和要求，以助于培養(yǎng)孩子正確的是非判別標(biāo)準(zhǔn)和良好的品德行為。要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、自由的心理環(huán)境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無(wú)心理壓力，感受家庭的溫馨和愛意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長(zhǎng)。

（三）、家長(zhǎng)要注意言傳身教。兒童心理認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是具體形象，他們愛模仿，最容易受家長(zhǎng)影響，所以家長(zhǎng)要從自己做起，努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如兒童期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳期，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)講禮貌的語(yǔ)言。成人對(duì)孩子說(shuō)話要注意采用禮貌、溫和的語(yǔ)氣，少用命令的語(yǔ)氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發(fā)、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態(tài)也是創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境必不可少的內(nèi)容。

（四）、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小天地”。有條件的家庭最好給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習(xí)慣。

（五）、在家庭中注意通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)熏陶孩子。兒童期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節(jié)假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學(xué)校學(xué)過(guò)的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評(píng)價(jià)。

（六）、把家庭活動(dòng)擴(kuò)展到大自然和社會(huì)。在假日把孩子帶到大自然和社會(huì)中，通過(guò)參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。

第二、家長(zhǎng)怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長(zhǎng)說(shuō)話，每天放學(xué)總是不停地跟媽媽說(shuō)老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問(wèn)，常常接二連三地問(wèn)這問(wèn)那：“老師今天講的知識(shí)怎樣怎樣??？”

對(duì)此，有的家長(zhǎng)很有興趣，也很耐心聽孩子說(shuō)話，回答孩子的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)卻十分厭煩，有時(shí)甚至沒(méi)好氣地說(shuō)：“別煩我。”

實(shí)踐證明，善于與孩子進(jìn)行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發(fā)展。相反，不善于與孩子溝通的家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時(shí)甚至誤解和委屈孩子，使孩子產(chǎn)生壓抑的心理。

和孩子溝通應(yīng)建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，父母和孩子相互溝通，應(yīng)由傾聽開始，以對(duì)待好朋友的方式與孩子說(shuō)話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

（一）、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對(duì)孩子有信心，若運(yùn)用太多的挑剔、斥責(zé)、說(shuō)教、警告、勸導(dǎo)及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

（二）、溝通的方式有言語(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通兩種，臉部表情、說(shuō)話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語(yǔ)方式溝通。如果我們善于運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式表達(dá)自己的態(tài)度，將能加強(qiáng)和孩子的相互溝通。

（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時(shí)間內(nèi)察知孩子的喜怒哀樂(lè)，才有機(jī)會(huì)與孩子溝通，和孩子多談?wù)撍信d趣的事情，才能更了解孩子的內(nèi)心世界。

（四）、適當(dāng)參與孩子的游戲活動(dòng)，與孩子一起進(jìn)行小種植及飼養(yǎng)活動(dòng)，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機(jī)會(huì)。

（五）、父母要注意適當(dāng)安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關(guān)心、愛護(hù)的前提下引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

（六）、要多關(guān)心孩子在學(xué)校的生活、游戲、學(xué)習(xí)，在早送晚接的路上多談，多傾聽。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，作為父母要經(jīng)常知道孩子最喜歡和誰(shuí)玩？孩子單獨(dú)一人時(shí)喜歡什么？他最愛什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒(méi)有同情心？有沒(méi)有自信心？對(duì)大人的問(wèn)題是否積極回答？是否愛提問(wèn)題？孩子對(duì)新鮮事物的興趣如何??家長(zhǎng)要注意經(jīng)常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽音樂(lè)、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發(fā)展。

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座講稿

家長(zhǎng)學(xué)校講座稿

尊敬的各位家長(zhǎng)、各位老師、親愛的同學(xué)們，大家上午好：

首先對(duì)你們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來(lái)的家長(zhǎng)表示由衷的感謝，感謝您對(duì)我們工作的理解與支持。今天我們家長(zhǎng)學(xué)校講座,想跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和探討幾個(gè)問(wèn)題。

一、怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境；

二、家長(zhǎng)怎樣跟孩子溝通；

三、怎樣讓孩子告別自私；

四、為孩子插上創(chuàng)造的翅膀。

五、父母常犯的十大錯(cuò)誤。今天我講，下一次我想請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)講。

先講第一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有特殊的意義。每個(gè)人一生下來(lái)就要接觸周圍的環(huán)境，在一定的環(huán)境中長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)。

不同的家庭教育環(huán)境，對(duì)孩子的影響是不同的。如：溫暖型的家庭，家中成員關(guān)系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個(gè)性、智力會(huì)得到較好的發(fā)展。冷漠型的家庭，父母對(duì)孩子缺乏感情和責(zé)任心，放任自流，會(huì)使孩子的身心發(fā)展受阻，養(yǎng)成任性、內(nèi)向的性格。民主型的家庭，父母事業(yè)心強(qiáng)，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學(xué)、有上進(jìn)心。

聯(lián)合國(guó)曾做過(guò)決議：“人類有義務(wù)把最美好的東西給孩子。”為了使孩子更好地成長(zhǎng)，我們應(yīng)重視為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境：

（一）、創(chuàng)設(shè)整潔、美化的家居環(huán)境。家居保持整齊清潔，色彩和諧，美觀大方，還要注意盡量減少居室內(nèi)空氣污染和噪音污染，并引導(dǎo)孩子參加美化家庭環(huán)境的活動(dòng)。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過(guò)的玩具和看過(guò)的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。這些都可以培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，也從小滲透了保護(hù)美好環(huán)境的教育。

（二）、處理好家庭的人際關(guān)系。家庭生活氣氛要注意和諧愉快，家庭成員之間要做到親密和睦、尊老愛幼、互相關(guān)心。對(duì)孩子要有一定的行為規(guī)范和要求，以助于培養(yǎng)孩子正確的是非判別標(biāo)準(zhǔn)和良好的品德行為。要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、自由的心理環(huán)境，尊重孩子，給孩子在家中以平等的地位，使用孩子在家庭中無(wú)心理壓力，感受家庭的溫馨和愛意，在和諧、寬松、愉快、有序的氛圍中成長(zhǎng)。

（三）、家長(zhǎng)要注意言傳身教。兒童心理認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是具體形象，他們愛模仿，最容易受家長(zhǎng)影響，所以家長(zhǎng)要從自己做起，努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己良好的言行給孩子以良好的影響。如兒童期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳期，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)講禮貌的語(yǔ)言。成人對(duì)孩子說(shuō)話要注意采用禮貌、溫和的語(yǔ)氣，少用命令的語(yǔ)氣。

又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。給孩子燙頭發(fā)、涂口紅等是有損孩子身心健康的。美的儀態(tài)也是創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境必不可少的內(nèi)容。

（四）、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小天地”。有條件的家庭最好給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習(xí)慣。

（五）、在家庭中注意通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)熏陶孩子。兒童期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節(jié)假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學(xué)校學(xué)過(guò)的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評(píng)價(jià)。

（六）、把家庭活動(dòng)擴(kuò)展到大自然和社會(huì)。在假日把孩子帶到大自然和社會(huì)中，通過(guò)參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。

第二、家長(zhǎng)怎樣跟孩子溝通。

有的孩子喜歡與家長(zhǎng)說(shuō)話，每天放學(xué)總是不停地跟媽媽說(shuō)老師教了什么，還玩了什么游戲??

有的孩子喜歡提問(wèn)，常常接二連三地問(wèn)這問(wèn)那：“老師今天講的知識(shí)怎樣怎樣……？” 對(duì)此，有的家長(zhǎng)很有興趣，也很耐心聽孩子說(shuō)話，回答孩子的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)卻十分厭煩，有時(shí)甚至沒(méi)好氣地說(shuō)：“別煩我。”

實(shí)踐證明，善于與孩子進(jìn)行健康和諧的溝通，容易了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子的需求與困難，有利于采取正確的教育方法，使孩子身心和諧發(fā)展。相反，不善于與孩子溝通的家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時(shí)甚至誤解和委屈孩子，使孩子產(chǎn)生壓抑的心理。

和孩子溝通應(yīng)建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，父母和孩子相互溝通，應(yīng)由傾聽開始，以對(duì)待好朋友的方式與孩子說(shuō)話，下面我們介紹和孩子溝通的一些做法：

（一）、尊重孩子是溝通中不可缺少的要素，尊重孩子表示你對(duì)孩子有信心，若運(yùn)用太多的挑剔、斥責(zé)、說(shuō)教、警告、勸導(dǎo)及威脅等交談方式是不能和孩子溝通的。

（二）、溝通的方式有言語(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通兩種，臉部表情、說(shuō)話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語(yǔ)方式溝通。如果我們善于運(yùn)用言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式表達(dá)自己的態(tài)度，將能加強(qiáng)和孩子的相互溝通。

（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時(shí)間內(nèi)察知孩子的喜怒哀樂(lè)，才有機(jī)會(huì)與孩子溝通，和孩子多談?wù)撍信d趣的事情，才能更了解孩子的內(nèi)心世界。

（四）、適當(dāng)參與孩子的游戲活動(dòng)，與孩子一起進(jìn)行小種植及飼養(yǎng)活動(dòng)，邊玩邊談，邊做邊談，這是與孩子溝通的好機(jī)會(huì)。

（五）、父母要注意適當(dāng)安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關(guān)心、愛護(hù)的前提下引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣做，避免向孩子施加壓力。

（六）、要多關(guān)心孩子在學(xué)校的生活、游戲、學(xué)習(xí)，在早送晚接的路上多談，多傾聽。

總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，作為父母要經(jīng)常知道孩子最喜歡和誰(shuí)玩？孩子單獨(dú)一人時(shí)喜歡什么？他最愛什么玩具？最喜歡吃什么？厭食什么？孩子有沒(méi)有同情心？有沒(méi)有自信心？對(duì)大人的問(wèn)題是否積極回答？是否愛提問(wèn)題？孩子對(duì)新鮮事物的興趣如何??家長(zhǎng)要注意經(jīng)常和孩子交談、游戲、散步、看圖書、聽音樂(lè)、看電視等等，這樣才能和孩子溝通好，使孩子身心和諧發(fā)展。

人們常常說(shuō)，從你孩子的身上，往往可以看到當(dāng)年你的為人。這是因?yàn)椋?/p>

你今天對(duì)孩子隨意斥罵，他明天就常常會(huì)出言傷人。你今天對(duì)孩子以打代教，他明天往往就會(huì)用拳頭來(lái)“講理論事”。

你今天跟蹤孩子的出行，偷看他的信件，偷聽他的電話，他明天就會(huì)口是心非，弄虛作假。

你今天對(duì)孩子的劣行遷就包庇，他明天就會(huì)明知故犯，屢教不改。

你今天不耐心傾聽孩子的意見，他明天就會(huì)隨心所欲，獨(dú)斷專橫。

你今天對(duì)孩子的弱點(diǎn)熱嘲冷諷，他明天就會(huì)自卑膽怯，猶豫不前。

你今天對(duì)孩子貶東家譏西宅，他明天就會(huì)對(duì)別人吹毛求疵，與誰(shuí)都合不來(lái)。

你今天對(duì)孩子輕諾而寡信，他明天對(duì)人就會(huì)信口開河，言而無(wú)信，不負(fù)責(zé)任。

你今天對(duì)孩子的事情越俎代皰，他明天就會(huì)事事沒(méi)有主見，凡事想依賴別人。

你今天用朋友的口氣與孩子說(shuō)話，他明天就會(huì)謙虛隨和，遍得人緣，得道多助。

你今天對(duì)孩子的乖巧常說(shuō)謝謝，他將來(lái)就會(huì)珍惜友情，憐老愛幼，樂(lè)于助人。

你今天對(duì)孩子的進(jìn)步不吝贊揚(yáng)，他明天就會(huì)贊賞別人，寬容別人，廣交朋友。

你今天對(duì)他的失誤給予原諒安慰，他將來(lái)就心胸開闊，體諒別人，團(tuán)結(jié)大眾。

你今天對(duì)面臨困難的孩子多多鼓勵(lì)，他將來(lái)就時(shí)時(shí)充滿自信，勇往直前，不達(dá)目的誓不罷休。

第三、怎樣讓孩子告別自私。

您家里是否也有這樣的情況：爺爺要睡覺，孩子要看電視，只能爺爺讓步；女兒要吃什么東西，不管路多遠(yuǎn)，爸爸也得去買；兒子要媽媽在家，一哭鬧，媽媽便一天不去上班?..現(xiàn)在的孩子是獨(dú)生子，更是備受呵護(hù)和寵愛。為了孩子，很多父母可以犧牲一切。然而，父母的這種犧牲卻可能使孩子滋生只關(guān)心自己的需要、自己快樂(lè)，而不考慮別人的需要、別人的感受的利已主義思想。如果孩子只是關(guān)心自己而很不尊重別人，那么他在幼兒園往往很難受歡迎。所以，我們要注重培養(yǎng)孩子關(guān)心和幫助他人的高尚情操，讓孩子成為一個(gè)受歡迎的人。

1、讓孩子體驗(yàn)父母的辛苦。父母要經(jīng)常和孩子交流，用能理解的語(yǔ)言或表情告訴孩子自己的辛苦、煩惱和不適，并且可以讓孩子分擔(dān)力所能及的家務(wù)事，如：洗手絹、擦桌子、倒垃圾等，讓他親身體驗(yàn)父母每天的操勞和辛苦。

2、啟發(fā)孩子的正面情感。孩子的行為絕大多數(shù)是由感情沖動(dòng)引起的，而且行為過(guò)程帶有很濃厚的感情色彩。在讓孩子做某件事情時(shí)，最好從啟發(fā)他的正面情感入手。正面情感包括同情心的啟發(fā)：“你看那位老爺爺彎腰多吃力啊！趕快幫助他把報(bào)紙撿起來(lái)吧！”

3、給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子們很愿意做事。父母應(yīng)利用這一特點(diǎn)，如媽媽蹲著洗菜，爸爸就可以啟發(fā)孩子為媽媽送去小板凳；也可讓孩子幫助“招待”客人，拿出糖果給小客人吃，拿出玩具給小客人玩等等。另外父母出可給孩子出一些“難題”，如“只有一個(gè)蘋果，應(yīng)該怎么辦？其他同學(xué)要借用你心愛的東西，怎么辦？教他學(xué)會(huì)如何與他人友好相處及合作。

4、溫和地懲罰孩子因自私引起的攻擊行為。對(duì)于孩子的這種行為，父母可以適當(dāng)?shù)貞土P孩子，但態(tài)度要溫和。如：孩子搶奪了他人的玩具，就拿走他搶到的玩具，并立即明確的告訴他大家的不滿，使孩子明白自己不良行為的后果；嚴(yán)重的可以用“完全收回愛”的方法對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，即對(duì)孩子不再予以理睬，暫時(shí)讓他感到?jīng)]人愛護(hù)他，直到孩子愿意認(rèn)錯(cuò)并道歉為止。并且在懲罰前后，一定要給孩子講明“為什么”和“以后應(yīng)該怎么做”。

第四、為孩子插入創(chuàng)造的翅膀。

發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，可以增加其感受力、悟性、獨(dú)創(chuàng)性與適應(yīng)性，而這些素質(zhì)無(wú)論孩子將來(lái)做什么工作都是需要的。兒童期是孩子創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展的時(shí)期，所以，父母絕不能錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)。

1、為孩子提供民主、寬松的環(huán)境。父母不壓抑孩子的創(chuàng)造力，要鼓勵(lì)孩子積極、獨(dú)立地思考。有些父母對(duì)孩子管束過(guò)多，孩子吃、穿、住、行都由父母安排，稍有不合意就訓(xùn)斥。在這種環(huán)境下，孩子被管制得規(guī)規(guī)矩矩，怎么還能去想象、創(chuàng)造呢！長(zhǎng)此以往，孩子就不會(huì)運(yùn)用自己的大腦去思考，只會(huì)做個(gè)聽話的、創(chuàng)造力貧乏的“好孩子”。所以，父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，為其創(chuàng)造力的發(fā)展提供肥沃的土壤。

2、用多種形式啟發(fā)孩子，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。父母可以通過(guò)種種形式啟發(fā)孩子，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力，從而活躍他的思維。如讓孩子說(shuō)出釘子的作用：釘東西、掛東西等，鼓勵(lì)孩子從多種角度回答這個(gè)問(wèn)題。

父母可以通過(guò)講故事、看圖想象、音樂(lè)、舞蹈等形式來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。如：看圖想象，父母可給孩子一幅完整的圖，請(qǐng)他想想這幅圖畫的是什么。有時(shí)父母也可以畫一些圖形讓孩子想象：“它是什么？”孩子想象的事物越多越好，只要抓住圖形的主要特征就可以了，沒(méi)有必要讓孩子所說(shuō)的物品與圖形完全吻合。

3、多讓孩子思考，解決實(shí)際問(wèn)題。遇到任何問(wèn)題，父母都要讓孩子積極地、獨(dú)立地思考，這對(duì)其創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的。一個(gè)不會(huì)動(dòng)脈筋、思維懶惰的人是不會(huì)有豐富的想象力和創(chuàng)造力的。所以，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，父母不要急于提供現(xiàn)成的答案，而要讓孩子自己想一想，有什么辦法可以解決？以此激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)他們積極思考的習(xí)慣，消除他們對(duì)父母的依賴心理，調(diào)動(dòng)他們探索的積極性和主動(dòng)性。

4、使生活游戲化。父母在生活中經(jīng)常別出心裁，以游戲的方法充實(shí)生活，增加生活中的樂(lè)趣和情調(diào)。出外散步可以正著走，也可倒著走。父母的情趣會(huì)感染孩子，使其思維更加靈活、富有新意。

我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。

1、父母應(yīng)多照顧孩子

很多父母以為孩子只要身邊有人看著，沒(méi)有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會(huì)說(shuō)話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關(guān)注的眼光，和他說(shuō)話。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒(méi)有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。然后永遠(yuǎn)缺乏愛的安全感。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛。

２、把孩子當(dāng)炫耀比較的對(duì)象 中國(guó)人一方面愛面子，一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好。人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說(shuō)。說(shuō)難聽點(diǎn)，孩子考試考不好只怪你遺傳不好。包括智力，個(gè)性種種。并不是孩子不愿意做好。實(shí)在是你的問(wèn)題太多。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。

這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理，也導(dǎo)致團(tuán)體比較無(wú)法和諧合作做事。喜歡互斗。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來(lái)。整個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念需要加速修正。否則我們的團(tuán)隊(duì)合作永遠(yuǎn)不如人。

３、不尊重孩子的隱私和權(quán)利

很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個(gè)擁有完整權(quán)利個(gè)體的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門。移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。這個(gè)尊重是從出生換尿片開始。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請(qǐng)他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

４、把孩子塑造成自己想要的方向

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。在這種壓力下，家庭變的不快樂(lè)。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系，追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年，盡是不快樂(lè)的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

５、把學(xué)校成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指標(biāo)。

很多父母認(rèn)為孩子越用功越好。一切面向考試，很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。人生的目標(biāo)兩個(gè)，一是考大學(xué)，二是找好工作。目標(biāo)訂清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過(guò)時(shí)觀念，仍舊深存人心。

其實(shí)事實(shí)擺在面前。很多大學(xué)生或者北大清華的現(xiàn)在也只能混口飯吃。在學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。

６、認(rèn)為早起很好。睡覺就是懶惰

成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點(diǎn)多就起床。每天的睡眠時(shí)間也不是很多。全國(guó)還在推廣早起才健康的錯(cuò)誤觀念。睡不足會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

７、認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家務(wù)事，應(yīng)該把時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)家調(diào)查的結(jié)果，在家常做家務(wù)事的孩子將來(lái)生活比較幸福。可能是因?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長(zhǎng)大以后比較不容易有挫折。或者比較能面對(duì)挫折。父母為了讓孩子學(xué)習(xí)，剝奪了一切孩子做家事的機(jī)會(huì)。剝奪了他學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)分擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只會(huì)解幾道數(shù)學(xué)題(又解不好)的傻孩子。父母應(yīng)該讓子女充分分擔(dān)家事。

８、缺乏幽默感和輕松的一面

或許因?yàn)楦鞣N壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活？什么是親子活動(dòng)？完全不知道。父母因?yàn)樯顗毫Γチ擞哪校チ溯p松。一切都是逼，都是趕，都是考試。實(shí)在不知道人活著是為什么。在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下，一個(gè)小挫折就會(huì)引爆沖突。

９、認(rèn)為父母的愛可以是對(duì)子女任何不合理要求的借口 或許因?yàn)殡娨晞⊙萏嗔恕：芏嗳艘詾樘蹛劬涂梢援?dāng)一切的借口。很多父母常對(duì)子女說(shuō)的一句話：我們這樣做，也是因?yàn)閻勰悖瑸槟愫冒　Ｏ胗眠@句話堵住子女的反駁。這簡(jiǎn)直荒謬。要求不合理就是不合理。別把愛扯進(jìn)來(lái)當(dāng)擋箭牌。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。１０、認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，不是享受

我們父母，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的教育，習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。也因?yàn)檫@個(gè)苦，而常常暗示或明示子女要回報(bào)，孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應(yīng)該享受和子女相處的時(shí)光。享受看著他成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一個(gè)分支，它直接關(guān)乎著整個(gè)中華民族的未來(lái)和希望，關(guān)乎著每一個(gè)家庭的幸福和安康，為人父母，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的家教方式，為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。因此在家庭教育中要注意四應(yīng)和四忌：

１、應(yīng)言傳身教忌單純說(shuō)教

在早期教育中，父母的言談舉止對(duì)于孩子的影響很大。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到表率作用，努力克服以往不良行為習(xí)慣，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的習(xí)慣，美好的心靈，文明的行為，優(yōu)良的品質(zhì)，使孩子在潛移默化中得到熏陶、受到啟發(fā)。而不是簡(jiǎn)單粗暴地告訴孩子，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。

2、應(yīng)合理引導(dǎo)忌過(guò)分溺愛

很多家長(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格教育就是好的，希望孩子按照父母設(shè)計(jì)好的模式發(fā)展，稍有不從，就對(duì)孩子嚴(yán)加管教，其結(jié)果并未遂人愿。相反有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般遷就，用俗話說(shuō)：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”!這些都不是好的家庭教育方法。正確的家庭教育應(yīng)是嚴(yán)格中包含寬容，寬容中滲透著嚴(yán)格，在為孩子創(chuàng)造好必要物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，教育孩子自己的事情自己做。

3、應(yīng)培養(yǎng)好習(xí)慣忌隨心所欲

應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如：晚上看電視不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，9點(diǎn)以前必須上床睡覺等等。而且教育孩子隨時(shí)整理自己的衣服、文具，逐步養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣。還要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與班里的小朋友打招呼，與別的孩子玩時(shí)互相謙讓。讓孩子，學(xué)會(huì)與老師溝通，愿意配合老師做事。對(duì)孩子習(xí)慣方面的培養(yǎng)，最好采用家長(zhǎng)以身作則、游戲、娛樂(lè)的方式，幫助孩子在不刻意、不強(qiáng)迫的環(huán)境中養(yǎng)成必要的行為習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持前后一致，忌隨心所欲，才能達(dá)到預(yù)期效果。

4、應(yīng)正視優(yōu)缺點(diǎn)忌厚此薄彼

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，忌大加斥責(zé)、嚇唬；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放。許多家長(zhǎng)總習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，一味地批評(píng)、指責(zé)。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是要告誡孩子下不為例，卻沒(méi)料到無(wú)意中扼殺了孩子的進(jìn)取心，使孩子產(chǎn)生消極逆反心理。所以，當(dāng)孩子想要嘗試新事物時(shí)，明知只會(huì)失敗，但仍應(yīng)鼓勵(lì)孩子試試看，讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。做父母的，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而給予肯定、鼓勵(lì)。

各位家長(zhǎng)，教育好學(xué)生是我們老師的承諾。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作，教育好每一個(gè)孩子。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的教育改革的要求，教育好學(xué)生更需要家長(zhǎng)的配合。

最后，我衷心希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見。謝謝大家。各位家長(zhǎng)，教育好學(xué)生是我們老師的承諾。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作，教育好每一個(gè)孩子。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的教育改革的要求，教育好學(xué)生更需要家長(zhǎng)的配合。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座

寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校講座1

家庭幸福離不開安全禮儀教育

卜寧

一、家庭安全教育——幸福的保障

安全，是家庭幸福的保障。假期中學(xué)生大部分時(shí)間在家中度過(guò)，家庭安全就成為孩子平安、健康成長(zhǎng)的重要保證。那么，怎樣來(lái)保障家庭和孩子的安全呢?讓孩子掌握一定的自救知識(shí),能使他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻脫離危險(xiǎn)，保護(hù)自己，這應(yīng)該是每一位家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的一個(gè)重要內(nèi)容。案例回放：

某夏天的上午，是孩子們放暑假的第一天。4個(gè)孩子聚在一起。8時(shí)，大人在家里煮綠豆湯時(shí)，想起還沒(méi)買菜，就急忙出門。臨走前，她關(guān)照15歲的大女兒30分鐘后關(guān)掉爐火。9時(shí)30分，大人回家發(fā)現(xiàn)，屋內(nèi)4個(gè)孩子均昏迷不醒，爐灶上的火，已被溢出的綠豆湯澆滅。大人趕緊打電話報(bào)警，由于救助及時(shí)，孩子們都沒(méi)有生命危險(xiǎn)，母親為自己的粗心感到內(nèi)疚。更令她擔(dān)心的是，孩子們?cè)诿鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)，竟然沒(méi)有一絲一毫的警覺！當(dāng)時(shí)，4個(gè)孩子都聞到了煤氣的味道，但誰(shuí)也沒(méi)想到要去開窗，也沒(méi)有人意識(shí)到危險(xiǎn)正在向他們步步逼近。孩子們防范意識(shí)的薄弱，救護(hù)常識(shí)的缺乏是導(dǎo)致這次中毒事件的首要原因。

家長(zhǎng)朋友們，溺水、火災(zāi)、交通事故、綁架??當(dāng)這些涉及到公共安全的天災(zāi)人禍降臨到頭上，我們的孩子會(huì)如何應(yīng)對(duì)，是否有自救意識(shí)，能不能自我保護(hù)呢？日常生活中，作為孩子監(jiān)護(hù)人的各位家長(zhǎng)，你們是否經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)的教育呢？

從整體上看，各類中小學(xué)安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，造成的死亡人數(shù)超過(guò)了60%。我們可以看出孩子安全事故中幾個(gè)最重要的特征。

一是低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故。

二是節(jié)假日是事故多發(fā)期。節(jié)假日期間的交通事故、溺水事故在所有安全事故中所占的比例最高。

三是事故多發(fā)地點(diǎn)主要集中在上下學(xué)路上、江河水庫(kù)和學(xué)校及周邊。

四是安全意識(shí)淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因。

從這些安全事故的具體案例和整體概況特征來(lái)看，孩子的安全指數(shù)跟家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)及安全教育意識(shí)息息相關(guān)。孩子們都知道不要相信陌生人，知道飯前便后要洗手、早晚刷牙，紅燈停綠燈行，過(guò)街要走斑馬線，不要玩火、煤氣、刀具等——這些都是家長(zhǎng)和老師反復(fù)叮囑的。但另一方面，孩子們對(duì)事故、災(zāi)難不知

所措，如何自我保護(hù)和救助、逃生等問(wèn)題，幾乎一無(wú)所知。

孩子的安全是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)怎樣做？

1.借用媒體學(xué)習(xí)，事半功倍。在家里，輕松利用報(bào)紙、雜志、電視、廣播等對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)的教育。

2.利用活動(dòng)教育，錦上添花。家長(zhǎng)巧妙地將安全知識(shí)滲透在活動(dòng)中，讓安全技能在活動(dòng)中和生活實(shí)踐中得到應(yīng)用和強(qiáng)化。如，雙休日，全家在外活動(dòng)時(shí)，看到停車場(chǎng)附近的摩托車、小汽車進(jìn)進(jìn)出出，家長(zhǎng)就可以借機(jī)引導(dǎo)孩子——停車場(chǎng)附近不能活動(dòng)，更不能到馬路上去活動(dòng)。休息時(shí)，家長(zhǎng)要告訴孩子不能隨便找個(gè)地方坐下來(lái)就休息，特別是汽車的尾部。因?yàn)槠囄膊繘](méi)長(zhǎng)“眼睛”，駕駛員在倒車時(shí)看不到汽車尾部的小孩，很容易把小孩撞倒。只要家長(zhǎng)能時(shí)刻注意巧妙地將安全的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透給孩子，孩子的安全意識(shí)就能夠逐步增強(qiáng)。

3.重視細(xì)節(jié)教育，細(xì)水長(zhǎng)流。安全教育應(yīng)從細(xì)節(jié)做起，比如要告訴孩子安全使用家用電器、燃?xì)饩摺⒃鯓訄?bào)警？今年暴風(fēng)雨多，要告訴孩子怎樣安全避風(fēng)、避雨。只有在生活中經(jīng)常告訴孩子怎么做是安全的，哪些地方需要注意，細(xì)水長(zhǎng)流，一定會(huì)為孩子的安全加分。

二、家庭禮儀教育——幸福的期盼

亞里士多德說(shuō)過(guò)，“幼年時(shí)形成的良好習(xí)慣可以改變一生。”這樣的“幼年習(xí)慣”，在倡導(dǎo)終身教育、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，就是要接受最需要接受的禮儀教育。我們金三小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，積極創(chuàng)建禮儀教育特色，目的就是要為孩子的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。暑假將至，希望家長(zhǎng)能配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育非常重要。

（一）崇禮重禮有著十分重要的意義

我國(guó)古代提倡的四種道德規(guī)范——“禮義廉恥”，就是“崇禮、行義、廉潔、知恥”。“禮”，維系著社會(huì)秩序，協(xié)調(diào)著人際關(guān)系，差不多成了中國(guó)文明的象征和標(biāo)志。在中國(guó)古代社會(huì)，禮被奉為社會(huì)人生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。

西方人也十分重禮，“一向把禮儀教育作為品德教育的入門課，其理想中的楷模便是紳士、淑女”。由此，我們必須十分重視遵循社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的為大家共同遵守的儀式、規(guī)范，以尊人敬愛人為基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，有組織地對(duì)受教育者施以系統(tǒng)的文明禮貌知識(shí)傳授和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）禮儀教育，基礎(chǔ)在家庭，關(guān)鍵也在家庭

禮儀教育的過(guò)程就是禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，人降臨人世，步入社會(huì)，首先接觸到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們?cè)诩彝ブ猩?/p>

和活動(dòng)，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識(shí)、行為習(xí)慣。無(wú)論好壞，這對(duì)他們以后的發(fā)展，產(chǎn)生著極大的影響。

（三）家庭禮儀教育看平時(shí)，重養(yǎng)成

家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是遮風(fēng)擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地。家庭禮儀教育一個(gè)最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。看平時(shí)，重養(yǎng)成。具體可由以下四方面著手—— 1.以禮帶禮，突出家長(zhǎng)表率作用。

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該加強(qiáng)教育者(主要是父母)自身的禮儀修養(yǎng)。“孩子是父母言行的一面鏡”。為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。認(rèn)真負(fù)責(zé)地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規(guī)范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸行動(dòng)。

2.以小促大，緊抓日常生活規(guī)范。

俗話說(shuō)：“坐有坐相，站在站相，吃有吃相”。家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。

例子：哈爾濱高中學(xué)生陳磊直接考入美國(guó)大學(xué)，他父母介紹說(shuō)：從陳磊學(xué)會(huì)說(shuō)話，能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示和要求時(shí)起，就有意識(shí)地在各種場(chǎng)合下，告訴她應(yīng)該怎樣做。比如早晨離開家時(shí)，要和家里人說(shuō)再見，到托兒所要問(wèn)‘阿姨好、小朋友好’等等”。“在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當(dāng)別人讓座時(shí)，總要說(shuō)聲謝謝。告訴孩子要尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)??”這些看似簡(jiǎn)單的行為，我們堅(jiān)持做了嗎？習(xí)慣的形成需要反復(fù)21次，才能形成，您堅(jiān)持了嗎？教育過(guò)程本身就是一個(gè)由淺入深，從低到高，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。父母對(duì)子女的示范應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的時(shí)時(shí)處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3.以無(wú)勝有，營(yíng)造家庭文化氛圍。

“生活環(huán)境，是孩子品德最好的教師。”家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該營(yíng)造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進(jìn)禮儀活動(dòng)的開展。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙。一個(gè)充滿理解、信任和親情的幸福家庭，正是孕育良好禮儀素養(yǎng)的搖藍(lán)。4.以練導(dǎo)行，強(qiáng)化孩子禮儀意識(shí)。

家庭禮儀教育的實(shí)施，應(yīng)該包括具體清晰的指導(dǎo)、規(guī)觀和訓(xùn)練。事實(shí)上，許多人一夜暴富，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時(shí)間內(nèi)，成為溫文爾雅的紳士，成為優(yōu)雅的淑女，那是絕不可能的事。因?yàn)橐粋€(gè)人的風(fēng)度氣質(zhì)修

養(yǎng)是長(zhǎng)期訓(xùn)練之后形成的。我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家林崇德教授指出，“重復(fù)和練習(xí)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。良好的文明習(xí)慣和道德習(xí)慣，我們提倡重復(fù)和練習(xí)養(yǎng)成。”作為家長(zhǎng)，必須向孩子提供良好習(xí)慣的訓(xùn)練，不時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)地禮儀重復(fù)、練習(xí)。

家庭禮儀教育立足于家庭的日常生活，從最基本的社會(huì)交往方式出發(fā)，著眼于從小就培養(yǎng)，從小事、身邊、現(xiàn)在做起。家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營(yíng)造，尊重環(huán)境對(duì)人的作用，把改造培育宜人環(huán)境與日常的良好禮儀訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于家庭對(duì)子女成人成材教育的整個(gè)運(yùn)行過(guò)程之中，從而為家庭文化建設(shè)注入了新的生機(jī)和活力。

（四）結(jié)束語(yǔ)：

文明禮貌是最受各國(guó)人民重視的品質(zhì)。禮儀是發(fā)展社會(huì)交往的潤(rùn)滑劑，是溝通人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)!讓我們?cè)趯?duì)禮儀的思考、感悟中，抱著對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)、對(duì)民族對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合《公民道德建議實(shí)施綱要》等具體要求，切切實(shí)實(shí)地深入開展家庭禮儀教育吧!美國(guó)作家諾蒂古文章中曾經(jīng)寫下這樣的話：

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人。

敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞勇。

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易畏首畏尾。

憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易自愿自艾。

嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮。

妒忌中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易勾心斗角。

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。

容忍中張大的孩子，將來(lái)必能極富耐性。

鼓勵(lì)中張大的孩子，將來(lái)必能充滿自信。

贊美中張大的孩子，將來(lái)必能心存感恩。

嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛人愛已。

接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸寬廣。

認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能掌握目標(biāo)。

分享中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能慷慨大方。

誠(chéng)實(shí)公平中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能維護(hù)正義真理。

安定中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能信任自己，信任他人。

友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能對(duì)世界多一份關(guān)懷。

祥和中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能有平和的心境。

親愛的家長(zhǎng)朋友，您希望您的孩子長(zhǎng)大以后成為什么樣的人呢？謝謝！

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座材料

首先對(duì)你們?nèi)缂s來(lái)到學(xué)校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來(lái)的家長(zhǎng)表示由衷的謝意，感謝您對(duì)我們工作的理解與支持。我也是孩子的家長(zhǎng)，站在孩子的角度，我們是同事，是戰(zhàn)友，所以借此機(jī)會(huì)，我和大家一起交流教育孩子的問(wèn)題。都說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)最辛苦，我也有這樣的感覺。我們不僅操心孩子的學(xué)業(yè)和今后的工作，還得拼命地為孩子們攢錢，買房，操辦婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安頓好年邁的老人，自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子，如果孩子沒(méi)教育好，到頭來(lái)，老了，沒(méi)用了，落得個(gè)兩手空空。而美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子到了十八周歲，家長(zhǎng)就沒(méi)有撫養(yǎng)的責(zé)任了，老人也由國(guó)家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)“全權(quán)負(fù)責(zé)”，而相比之下，我們真的是累多了。孩子是家庭的未來(lái)，有一句話，意思是說(shuō)，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。為了孩子們的健康成長(zhǎng)，也為了我們家長(zhǎng)們自己后半生的幸福，我們理所當(dāng)然地關(guān)心和思考如何教育好孩子的問(wèn)題。所以如何教育孩子，是家長(zhǎng)們的頭等大事。我們親眼看見有些家長(zhǎng)只顧外出打工為孩子掙錢，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)搞好，連做人也成問(wèn)題，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢，性格暴躁，一點(diǎn)也談不上孝敬父母，養(yǎng)成了一大堆的壞毛病，成了家長(zhǎng)的心病。之所以把大家請(qǐng)來(lái)，是考慮到孩子的教育不只是學(xué)校和老師的事，而需要家庭和學(xué)校的有效配合。你是否注意到，孩子們?cè)谕凰鶎W(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，為什么為產(chǎn)生那么多的差別呢？原因當(dāng)然是多方面的，但家庭教育當(dāng)然是不可忽視的一方面。有專家說(shuō)過(guò)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，又說(shuō)：一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，往往就存在著有問(wèn)題的家教。盡管教育不是萬(wàn)能的，但這句話也有一定的道理。有人說(shuō)：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，這句話并不矛盾。我們不應(yīng)該給孩子太多的零花錢，這方面的管教，主要是靠家長(zhǎng)您了。學(xué)校只能從正面教育孩子不亂花錢，真正更有效地管理孩子亂花錢，家長(zhǎng)更有力。

3、孩子晚上在家不能定時(shí)學(xué)習(xí)，貪圖看電視或睡覺、貪玩。除了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以外，各年級(jí)的學(xué)生，每晚都有較多的家庭作業(yè)。孩子在家貪圖看電視，不做作業(yè)，不能及時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí)，這方面的管理，主要是家長(zhǎng)。我們經(jīng)常聽家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽，你們老師講要好多了。”我們體諒家長(zhǎng)說(shuō)這樣話時(shí)的無(wú)奈，但同時(shí)也感到了家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的不負(fù)責(zé)任，有推辭責(zé)任之嫌。孩子在家時(shí)學(xué)習(xí)的督促，主要責(zé)任在家長(zhǎng)，家長(zhǎng)管起來(lái)也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學(xué)習(xí)了還是沒(méi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)是不是不專心。再說(shuō)，一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，而您是孩子的衣食父母，只要面對(duì)一個(gè)孩子，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，同時(shí)面對(duì)幾個(gè)孩子的已經(jīng)不多。您管一個(gè)孩子，老師要管幾十個(gè)孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管誰(shuí)管？所以聰明的家長(zhǎng)，不把自己孩子的教育完全受托在別人身上，老師身上。有人這樣說(shuō)：“你不要把孩子這個(gè)寶押在別人的身上”，確實(shí)很有道理。

4、為了您孩子的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)您不要當(dāng)著孩子的面隨意的說(shuō)老師或?qū)W校的壞話。因?yàn)樵诤⒆釉诤⒆蛹儩嵉男撵`中，在他們的心目中，老師是一種權(quán)威，有了這樣的思想，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師，那么就為你孩子的成長(zhǎng)種下了不良因素。如果您對(duì)學(xué)校或老師的工作有什么意見，可以與老師聯(lián)系，與學(xué)校聯(lián)系，當(dāng)面或打電話說(shuō)清楚，這樣的效果會(huì)更好，不會(huì)影響您孩子的成長(zhǎng)。需要你配合的地方很多，比如孩子的穿戴和儀表，孩子自立能力的培養(yǎng)，孩子的心理關(guān)心與疏導(dǎo)等等，我以上只重點(diǎn)提出了四條。我們時(shí)常感到：家庭教育，是孩子成長(zhǎng)的沃土。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)故事，這里說(shuō)出來(lái)同大家一起分享。有一位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園的阿姨對(duì)她說(shuō)：“你的孩子有多動(dòng)癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生。”母親沒(méi)有說(shuō)話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說(shuō)呢？回到家里，她恢復(fù)了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說(shuō)：“阿姨今天夸你了。說(shuō)你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘，現(xiàn)在，你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來(lái)吃晚飯時(shí)，母親發(fā)現(xiàn)，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒(méi)有像平時(shí)那樣要她喂。幾年后，兒子上小學(xué)了，母親又去開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，兒子的老師對(duì)她說(shuō)：“你的兒子有弱智，你應(yīng)該帶他去看醫(yī)生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭。回到家里，她對(duì)兒子說(shuō)：“老師夸你進(jìn)步非常大，如果你努力，你一定可以超過(guò)你的同桌。他考了第21名。”母親發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼睛開始發(fā)亮，緊鎖的眉頭開始舒展開來(lái)，驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來(lái)。兒子上了初中，母親又一次去開家長(zhǎng)會(huì)。奇怪的是，這次家長(zhǎng)會(huì)上，老師自始至終都沒(méi)有提到兒子的名字。母親變得有些不習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，她就急急地追上老師問(wèn)道：“怎么沒(méi)有點(diǎn)我兒子的名字？”老師對(duì)母親說(shuō)：“你的兒子考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”母親回到家里，對(duì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)了，你非常有實(shí)力，如果你再努力一點(diǎn)，就可以考上重點(diǎn)中學(xué)。”后來(lái)，她的兒子果真如愿地考上了重點(diǎn)中學(xué)，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學(xué)。這位母親不是職業(yè)老師，卻勝似老師。在孩子成長(zhǎng)的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如果不是這位母親積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他的兒子不會(huì)有今天的自信和成功。如果她在教子過(guò)程中只是一味盲目地責(zé)怪和訓(xùn)斥，就會(huì)吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。家庭教育的作用，滲透在生活的點(diǎn)滴中。生日時(shí)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí)，不要忘了生日贈(zèng)言。趁機(jī)說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步讓孩子感受到了親情，為教育打下了感情基礎(chǔ)。著名家庭教育專家孫云曉說(shuō)過(guò)：“良好的關(guān)系，勝過(guò)許多教育。” 就餐時(shí)。就餐時(shí)，就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴，使他（她）明白飯菜來(lái)之不易的道理。讓孩子在餐桌上學(xué)會(huì)禮貌和謙讓。交際時(shí)。應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質(zhì)。家務(wù)勞動(dòng)時(shí)。培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，可從洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增長(zhǎng)而“加碼”。以上所講的這些，體現(xiàn)出一個(gè)思想：家庭教育的重要。下面我給大家提幾個(gè)家教時(shí)容易忽視的“家教誤區(qū)”：

1、“養(yǎng)育憑父母，教育靠老師”

許多家長(zhǎng)習(xí)慣于將“教”與“養(yǎng)”分開，認(rèn)為“教”是育心，“養(yǎng)”只是育身，養(yǎng)育憑父母，教育靠老師。實(shí)際上，“養(yǎng)”比“教”對(duì)孩子潛移默化的影響更持久更深遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子，表面看來(lái)是照管孩子吃、喝、拉、撒、睡這些生活瑣事，但是生活瑣事中往往透露出更多為人處世的原則。例如，當(dāng)前不少家長(zhǎng)在對(duì)待孩子吃飯問(wèn)題上很傷腦筋。有的孩子挑食，有的要哄著騙著才吃飯，有的借吃飯要挾父母。這說(shuō)明家長(zhǎng)沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣、生活習(xí)慣。可見，家長(zhǎng)必須寓教于養(yǎng)、寓德于養(yǎng)，只養(yǎng)不教是養(yǎng)不好的。

有“教育靠老師”思想意識(shí)的家長(zhǎng)，實(shí)際上放棄了教育的責(zé)任，而只專注于孩子的生活。這種單純的后勤型父母是不合格的父母。魯迅曾在一篇文章里把父親分為“人之父”和“孩子之父”兩類。“孩子之父”是“只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。生他的人，不負(fù)教他的責(zé)任”。魯迅把這種家長(zhǎng)斥之為“制造孩子的家伙”。“人之父”則是“生了孩子，還要想怎樣去教育，才能使生下來(lái)的孩子，將來(lái)成為一個(gè)完全的人”。中國(guó)需要“人之父”，但是每當(dāng)看到10幾歲的孩子因教育不當(dāng)走上違法犯罪道路的時(shí)候，我們還是嘆息有那么多的“孩子之父”。

主張教養(yǎng)分開的家長(zhǎng)客觀上還是在教，只不過(guò)很多時(shí)候是教而不當(dāng)，是一種無(wú)意識(shí)的、經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的教。這種教養(yǎng)方式，只會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)出一個(gè)自己都不愿意看到的孩子。為什么有的父母對(duì)自己的孩子十分失望呢？這也是原因之一吧。

類似的觀點(diǎn)還有：我識(shí)字不多，學(xué)習(xí)的事，我管不了。持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，誤把管孩子學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)孩子知識(shí)等同起來(lái)了。其實(shí)，即使非常有學(xué)問(wèn)的家長(zhǎng)，也不一定在具體知識(shí)點(diǎn)上去輔導(dǎo)孩子。孩子學(xué)習(xí)的科目有那么多，有幾個(gè)家長(zhǎng)能一一對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致入微的知識(shí)輔導(dǎo)？

2、以嘮叨代替指導(dǎo).在家庭教育中，有一種常見的現(xiàn)象：那就是媽媽對(duì)孩子不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。這種把嘴巴緊緊“叮“在孩子身上的情況，在家庭生活中特別普遍。孩子需要父母的指導(dǎo)，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導(dǎo)與嘮叨有什么不同呢?

1)指導(dǎo)是親切的，是言簡(jiǎn)意賅的；嘮叨則往往會(huì)有責(zé)怪、警告的成份。

2)指導(dǎo)是一種促進(jìn)，是引而不發(fā)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題；而嘮叨常對(duì)孩子表現(xiàn)出不尊重和不信任。

3)指導(dǎo)的后果是孩子情緒穩(wěn)定，心情愉快；而嘮叨則是反復(fù)的單調(diào)刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。嘮叨的結(jié)果會(huì)形成兒童行為惰性，你不說(shuō)幾次，孩子就不會(huì)去做。這種惡性循環(huán)，還會(huì)導(dǎo)致子女獨(dú)立自主的積極個(gè)性被破壞。一個(gè)人嘮叨，首先是自己不相信自己，對(duì)自己講出去的話，做了的事，由于不放心才會(huì)一次又一次的重復(fù)。再就是，個(gè)性屬于軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨。那么，父母怎樣避免對(duì)孩子嘮叨呢?

其一，不要信口開河。比如說(shuō)，規(guī)定孩子做好作業(yè)再開飯，但有的父母話雖講出去了，可心里又怕孩子肚子餓，就沒(méi)事找事地說(shuō)：“你餓不餓?““快做快做，飯都涼了。你還想不想吃飯?“諸如此類自相矛盾的話，反映了自己感情的軟弱，說(shuō)話不算數(shù)，沒(méi)有威望。克服嘮叨，首先在對(duì)孩子講話前要經(jīng)過(guò)一番理智過(guò)濾，不能信口開河。其二，不要強(qiáng)行命令。多和孩子講悄悄話，家庭語(yǔ)言的低聲調(diào)是母子關(guān)系和諧的一個(gè)重要因素，也有利于避免氣氛惡化。如果讓孩子做什么事，可以用親切的語(yǔ)言在他的身邊輕輕地告訴他，尤其對(duì)幼小的孩子，這既是命令，又是感情的信任，悄悄一句話比你大聲喝斥的作用大得多。其三，不要事事叮囑。可以說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子講的話雖然多，但許多都沒(méi)有講到點(diǎn)子上。事無(wú)巨細(xì)，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)叮囑搞得家庭上下不得安寧，大人為孩子不聽話而氣憤，孩子在繁雜的語(yǔ)言環(huán)境里定不下心來(lái)做功課，結(jié)果會(huì)適得其反。

可靠的方法是：圍繞家中大事、要事與子女作出明確分工，提出具體要求，讓他們獨(dú)立活動(dòng)。而且堅(jiān)持定期檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)，糾正不足。一些小事，應(yīng)該做到忽略不計(jì)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小，過(guò)多指責(zé)會(huì)使孩子無(wú)所適從。

3、溺愛遷就型 表現(xiàn)一：剛吃完飯，小紅鬧著要吃餅干，父母不準(zhǔn)許，而祖父母則說(shuō)：“由她去，吃兩個(gè)餅干是正常的。” 表現(xiàn)二：石磊剛起床，媽媽就替他擠好牙膏，打好洗臉?biāo)痔嫠B好被子，弄好早飯，等石磊吃完飯，媽媽又為他準(zhǔn)備好書包，把自行車推出門。還常常對(duì)兒子說(shuō)：“你只管念書，生活上的事兒讓媽媽包了。” 此類家長(zhǎng)為子女的成長(zhǎng)可謂吃盡“千辛萬(wàn)苦”，真是“可憐天下父母心”，然而他們的這片“好心”往往辦了壞事。一些孩子由于長(zhǎng)期嬌慣，稍不順心就撒野、使?jié)姡闪苏l(shuí)也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蠻橫無(wú)理的小霸王。溺愛遷就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全個(gè)性。而且由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于重視，往往讓小孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，自己在幫父母學(xué)習(xí)。所以很多時(shí)候，父母越是著急孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己卻越是不著急。我們得研究讓孩子在小的時(shí)候就感到學(xué)習(xí)是自己的事，而不僅僅是“告訴”孩子學(xué)習(xí)是自己的事，要讓他切實(shí)的“感到”、“認(rèn)識(shí)到”。

4、世故型 表現(xiàn)一：小華在學(xué)校食堂就餐，家長(zhǎng)在家訓(xùn)導(dǎo)他：“咱花錢進(jìn)了食堂可別當(dāng)傻瓜，好吃的菜盡管吃，不要便宜了別人。” 表現(xiàn)二：小明放學(xué)路上幫一位老爺爺推車背東西，回去把這件事告訴家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)說(shuō)：“你年紀(jì)小，幫人家推重車會(huì)傷身體的，以后可別再多事了。” 表現(xiàn)三：小軍剛買的水彩筆在學(xué)校不見了，他媽媽得知后對(duì)兒子說(shuō)：“你太不爭(zhēng)氣了，改天瞧準(zhǔn)誰(shuí)的水彩筆和你差不多，隨便抓一盒不就得啦，反正咱沒(méi)多拿！此類家長(zhǎng)把自己在社會(huì)上積累的所謂“處世經(jīng)驗(yàn)”毫無(wú)保留地灌輸給自己的孩子，殊不知這樣一來(lái)，有多少天真無(wú)邪的孩童就會(huì)變成一個(gè)個(gè)世故老沉的“小大人”，他們令人痛心地表現(xiàn)出自私、冷漠、圓滑的品性，而真正能讓孩子在工作上處世上立穩(wěn)腳跟的是熱情、善良，懂得感恩。一個(gè)自私冷漠的人，很少能感到來(lái)自他人關(guān)心的幸福。我們認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，精神上的幸福遠(yuǎn)比物質(zhì)上的幸福更重要。我們每個(gè)人都希望周圍的人歡迎自己，認(rèn)同自己，而不是只有金錢沒(méi)有朋友的人。

5、忽視孩子心靈的成長(zhǎng)

“忽視孩子心靈的成長(zhǎng)是中國(guó)家庭教育中一個(gè)最大的盲區(qū)。” 為什么這么說(shuō)呢，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)、有很多家庭根本沒(méi)有意識(shí)到孩子的心理健康是一個(gè)問(wèn)題。我們關(guān)注孩子的，更重、更多的集中在兩個(gè)方面。一是身體，二是學(xué)習(xí)。總覺得這兩樣實(shí)實(shí)在在，看得見、摸得著，有用。而往往認(rèn)為心理健康是虛的，是可有可無(wú)的，可做可不做。究竟應(yīng)該做些什么，從什么地方入手也是一無(wú)所知。評(píng)價(jià)一個(gè)孩子好壞，看待一個(gè)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步，往往集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)。其實(shí)我們家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，往往就是家長(zhǎng)不知不覺中重視了孩子的心靈成長(zhǎng)，相反，有的孩子學(xué)習(xí)不好，往往就是我們家長(zhǎng)沒(méi)當(dāng)好。孩子心靈的成長(zhǎng)和孩子身體的成長(zhǎng)一樣，需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。孩子心理成長(zhǎng)，需要哪些營(yíng)養(yǎng)呢？概括地講，孩子心理成長(zhǎng)需要五大營(yíng)養(yǎng)，十個(gè)字：肯定、自由、情感、寬容、夢(mèng)想。

第一大營(yíng)養(yǎng)：肯定。現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母根本沒(méi)有在意和了解孩子這種心理需求。我們有很多父母似乎總愿意用“笨蛋”啊、“沒(méi)用的東西”啊、“不爭(zhēng)氣的玩意”啊、“廢物”啊等等這些話來(lái)諷刺挖苦孩子。孩子自身的進(jìn)步我們看不到、孩子自身的努力我們看不到，孩子的一些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)我們看不到，我們兩個(gè)眼睛盯的只有分?jǐn)?shù)。有些孩子一次考了雙百，很高興的回到家里告訴父母，“我這次考雙百了”很得意。我們好些父母會(huì)說(shuō)，這次確實(shí)考的不錯(cuò)。正當(dāng)孩子揚(yáng)著小臉得意的聽著爸爸媽媽表?yè)P(yáng)，緊接著我們的父母后面的話又來(lái)了：“千萬(wàn)不要驕傲啊，咱們一次考雙百算不了什么，咱們要次次考雙百呀，那才叫過(guò)硬啊。”孩子一聽，“我的媽呀，我爸我媽怎么這么高的要求哇，我怎么能做得到啊。”一下信心就沒(méi)了。所以我們說(shuō)很多孩子就是在這種家庭環(huán)境當(dāng)中，逐漸地平庸下去了。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自己和自己比有了明顯的進(jìn)步，從85分進(jìn)步到了90分，很高興，很得意。告訴爸爸媽媽，“我這次考試又進(jìn)步了，長(zhǎng)了5分。”結(jié)果我們好多家長(zhǎng)往往張口就問(wèn)，“這次班里考最高的是多少啊？你就考這么個(gè)分?jǐn)?shù)還值得說(shuō)呀，也不嫌丟人哪？”孩子在那一句話都說(shuō)不出來(lái)呀，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實(shí)在聽不下去了，冒出一句話來(lái)，“我們班還有不及格的，你咋不問(wèn)哪？”我們說(shuō)，很多孩子就是在這種環(huán)境里逐漸平庸下去了。有一個(gè)孩子曾在寫給我的信中說(shuō)過(guò)： “爸爸媽媽，我不想在否定中長(zhǎng)大！” 第二大營(yíng)養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)需要情感。講到情感，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)比較寬泛的話題了。在這里，重點(diǎn)講兩個(gè)方面。第一方面，就是培養(yǎng)孩子感動(dòng)的能力，讓他做一個(gè)感情豐富、知恩圖報(bào)的人。一個(gè)人他應(yīng)該具備這樣一個(gè)素質(zhì)，那就是他能夠被生活中一些習(xí)以為常的東西所感動(dòng)，并隨時(shí)地把這種感動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，化作一種力量，體會(huì)生活的幸福。曾有一個(gè)女學(xué)生在信里這樣寫道：“我有一個(gè)非常好的媽媽，媽媽非常疼愛我。所有好吃的東西媽媽都不舍得吃，都留給了我。為了我好好學(xué)習(xí)，媽媽晚上幾乎不看電視。而是靜靜地坐在我身邊，陪我學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，當(dāng)我學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，媽媽總是無(wú)聲無(wú)息地把水果、牛奶、面包端到了我身邊，為此我曾感動(dòng)得流下了眼淚。我認(rèn)為我有一個(gè)世界上最好的媽媽。但是又一次，在我學(xué)習(xí)中間，我想停下來(lái)給媽媽削一個(gè)蘋果，我媽媽卻說(shuō)，不用你削，你別浪費(fèi)時(shí)間了。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)什么，但是我內(nèi)心卻非常的難受。媽媽為什么不在乎我的愛，不在乎我的回報(bào)呢？” 其實(shí)很多孩子的感動(dòng)，就在我們父母的不知不覺、一點(diǎn)一滴中失去了。孩子給我們倒一杯茶，給我們拿一雙拖鞋，剝了一塊糖，我們很理所當(dāng)然地拒絕了孩子，甚至根本沒(méi)有在意。正是在這一點(diǎn)一滴當(dāng)中，孩子逐漸失去了感動(dòng)的心理，而對(duì)這一切都理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮芰恕榇私逃龑＜以?jīng)呼吁，一定要把這種感動(dòng)的能力還給孩子。如何培養(yǎng)孩子的這種感動(dòng)的能力呢？一個(gè)最好的方法，就是要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)養(yǎng)育自己的父母感恩。做為我們父母，一定要在乎孩子的這種感恩的行為，在乎孩子的愛，在乎孩子的回報(bào)。在培養(yǎng)孩子情感的第二方面，就是要培養(yǎng)孩子善良的能力，讓他有一顆善良的心，做一個(gè)善良的人。可以這樣說(shuō)，一個(gè)孩子如果從小沒(méi)有一顆善良的心，那他的聰明、機(jī)智、勇敢、無(wú)所畏懼等等，這些品質(zhì)越是突出越是卓越的話，將來(lái)長(zhǎng)大之后可能給你惹得禍就越大，對(duì)我們這個(gè)社會(huì)造成的危害也就越大。馬佳爵就是一個(gè)非常典型的例證。應(yīng)該說(shuō)馬佳爵非常聰明，各方面素質(zhì)也非常突出，從小學(xué)到高中一直是班里的前幾名，并順利地考入了大學(xué)，而且學(xué)的是生命科學(xué)的研究。但是他沒(méi)有一顆善良的心，最終走上了殺人犯罪的道路。所以，希望我們的家長(zhǎng)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)而不關(guān)注這些東西呀。這恐怕比分?jǐn)?shù)比金錢更重要，這是一個(gè)孩子一生的寶貴的精神財(cái)富。

第三大營(yíng)養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)需要寬容。其實(shí)我們每個(gè)人都在犯錯(cuò)誤，孩子如此，我們大人何嘗不是如此。我們現(xiàn)在之所以不再犯孩子一樣的低級(jí)錯(cuò)誤，正是我們從無(wú)數(shù)個(gè)錯(cuò)誤當(dāng)中吸取了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們說(shuō)寬容也是一種無(wú)聲的教育力量。如果你寬容了你的孩子，對(duì)于他改正問(wèn)題、糾正缺點(diǎn)、克服毛病，恐怕會(huì)勝過(guò)十次的批評(píng)、十次的指責(zé)甚至是十次的打罵，比批評(píng)、指責(zé)、打罵更容易讓孩子理解、更容易讓孩子接受，也更容易讓孩子改正錯(cuò)誤。不過(guò)，寬容也不是無(wú)原則的縱容。我們要研究如何把握這個(gè)度。

第四大營(yíng)養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想。夢(mèng)想是人生的航標(biāo)，是心中的一盞燈，是前進(jìn)的動(dòng)力，是方向。現(xiàn)在的多數(shù)孩子，在這樣的生長(zhǎng)環(huán)境，好象一切是為了分?jǐn)?shù)，成績(jī)好的同學(xué)還談得上有點(diǎn)目標(biāo)，成績(jī)不好的學(xué)生呢？往往就是過(guò)一天是一天，根本談不上夢(mèng)想。有夢(mèng)想的人，生活充滿趣味與激情，沒(méi)有夢(mèng)想的人，生活顯得平淡而枯燥。第五大營(yíng)養(yǎng)，是自由。家長(zhǎng)和老師不能過(guò)分的約束孩子，要給孩子一定的時(shí)間自由，興趣和自由等等，在此不多說(shuō)。時(shí)間關(guān)系，我們只選擇地講了家教的五大誤區(qū)：我們簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下，這五個(gè)誤區(qū)分別是：

1)“養(yǎng)育憑父母，教育靠老師”

2)以嘮叨代替指導(dǎo)

3)溺愛遷就型

4)世故型

5)忽視孩子心靈的成長(zhǎng) 下面我為大家讀一篇文章： 洋媳婦教育孩子的方法--小孩就是要這么教的（轉(zhuǎn)）兒子去美國(guó)留學(xué)，畢業(yè)后定居美國(guó)，還給我找了個(gè)洋媳婦蘇珊。如今，小孫子陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)3歲了。今年夏天，兒子為我申請(qǐng)了探親簽證。在美國(guó)待了三個(gè)月，洋媳婦蘇珊教育孩子的方法，令我這個(gè)中國(guó)婆婆大開眼界......不吃飯就餓著......每天早上，陽(yáng)陽(yáng)醒來(lái)后，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。陽(yáng)陽(yáng)會(huì)自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟陽(yáng)陽(yáng)只有3歲，還搞不清楚褲子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次陽(yáng)陽(yáng)又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。她說(shuō)，如果他覺得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好；如果他沒(méi)覺得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，陽(yáng)陽(yáng)反穿著褲子跑來(lái)跑去，蘇姍像沒(méi)看見一樣。

又一次，陽(yáng)陽(yáng)出去和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)多大會(huì)就氣喘吁吁地跑回家，對(duì)蘇珊說(shuō)：“媽媽，露西說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。蘇姍笑著說(shuō)：“是的，你要不要換回來(lái)？”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，陽(yáng)陽(yáng)再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

我不禁想起，我的外孫女五六歲時(shí)不會(huì)用筷子，上小學(xué)時(shí)不會(huì)系鞋帶。如今在上寄宿制初中的她，每個(gè)周末都要帶回家一大堆臟衣服呢。

一天中午，陽(yáng)陽(yáng)鬧情緒，不肯吃飯。蘇珊說(shuō)了他幾句，憤怒地小陽(yáng)陽(yáng)一把將盤子推到了地上，盤子里的食物灑了一地。蘇姍看著陽(yáng)陽(yáng)，認(rèn)真地說(shuō)：“看來(lái)你確實(shí)不想吃飯！記住，從現(xiàn)在到明天早上，你什么都不能吃。”陽(yáng)陽(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，堅(jiān)定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，這母子倆，還都挺倔！

下午，蘇珊和我商量，晚上由我做中國(guó)菜。我心領(lǐng)神會(huì)，陽(yáng)陽(yáng)特別愛吃中國(guó)菜，一定是蘇珊覺得陽(yáng)陽(yáng)中午沒(méi)好好吃飯，想讓他晚上多吃點(diǎn)兒。

那天晚上我施展廚藝，做了陽(yáng)陽(yáng)最愛吃的糖醋里脊、油悶大蝦，還用意大利面做了中國(guó)式的涼面。陽(yáng)陽(yáng)最喜歡吃那種涼面，小小的人可以吃滿滿一大盤。

開始吃晚飯了，陽(yáng)陽(yáng)歡天喜地地爬上凳子。蘇珊卻走過(guò)來(lái)，拿走了他的盤子和刀叉，說(shuō)：“我們已經(jīng)約好了，今天你不能吃飯，你自己也答應(yīng)了的。”陽(yáng)陽(yáng)看著面容嚴(yán)肅的媽媽，“哇”地一聲在哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我餓，我要吃飯。”“不行，說(shuō)過(guò)的話要算數(shù)。”蘇珊毫不心軟。

我心疼了，想替陽(yáng)陽(yáng)求情，說(shuō)點(diǎn)好話，卻見兒子對(duì)我使眼色。想起我剛到美國(guó)時(shí)，兒子就跟我說(shuō)，在美國(guó)，父母教育孩子時(shí)，別人千萬(wàn)不要插手，即使是長(zhǎng)輩也不例外。無(wú)奈，我只好保持沉默...那頓飯，從始至終，可憐的小陽(yáng)陽(yáng)一直坐在玩具車?yán)铮郯桶偷乜粗覀內(nèi)齻€(gè)大人狼吞虎咽。我這才明白蘇珊讓我做中餐的真正用意。我相信，下一次，陽(yáng)陽(yáng)想發(fā)脾氣扔飯碗時(shí)，一定會(huì)想起自己餓著肚子看爸爸媽媽和奶奶享用美食的經(jīng)歷。餓著肚子的滋味不好受，況且還是面對(duì)自己最喜愛的食物。臨睡前，我和蘇珊一起去向陽(yáng)陽(yáng)道晚安。陽(yáng)陽(yáng)小心翼翼地問(wèn)：“媽媽，我很餓，現(xiàn)在我能吃中國(guó)面嗎？”蘇珊微笑著搖搖頭，堅(jiān)決地說(shuō)：“不！”陽(yáng)陽(yáng)嘆了口氣，又問(wèn)：“那等我睡完覺睜開眼睛時(shí)，可以吃嗎？”“當(dāng)然可以。”蘇珊溫柔地回答。陽(yáng)陽(yáng)甜甜地笑了。

大部分情況下，陽(yáng)陽(yáng)吃飯都很積極，他不想因?yàn)椤傲T吃”而錯(cuò)過(guò)食物，再受餓肚子的苦。每當(dāng)看到陽(yáng)陽(yáng)埋頭大口大口地吃飯，嘴上臉上粘的都是食物時(shí)，我就想起外孫女，她像陽(yáng)陽(yáng)這么大時(shí)，為了哄她吃飯，幾個(gè)大人端著飯碗跟在她屁股后面跑，她還不買賬，還要談條件：吃完這碗買一個(gè)玩具，再吃一碗買一個(gè)玩具…… 以其人之道，還治其人這身

有一天，我們帶陽(yáng)陽(yáng)去公園玩。很快，陽(yáng)陽(yáng)就和兩個(gè)女孩兒玩起了廚房游戲。塑料小鍋、小鏟子、小盤子、小碗擺了一地。忽然，淘氣的陽(yáng)陽(yáng)拿起小鍋，使勁在一個(gè)女孩兒頭上敲了一下，女孩兒愣了一下，放聲大哭。另一個(gè)女孩兒年紀(jì)更小一些，見些情形，也被嚇得大哭起來(lái)。大概陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)想到會(huì)有這么嚴(yán)重的后果，站在一旁，愣住了...蘇珊走上前，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈后，她一聲不吭，拿起小鍋，使勁敲到陽(yáng)陽(yáng)的頭上，陽(yáng)陽(yáng)沒(méi)防備，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起來(lái)。蘇珊?jiǎn)栮?yáng)陽(yáng)：“疼嗎？下次還這樣嗎？”陽(yáng)陽(yáng)一邊哭，一邊拼命搖頭。我相信他以后再也不會(huì)這么做了。

陽(yáng)陽(yáng)的舅舅送了他一輛淺藍(lán)色的小自行車，陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡，當(dāng)成寶貝，不許別人碰。鄰居小姑娘露西是陽(yáng)陽(yáng)的好朋友，央求陽(yáng)陽(yáng)好幾次，要騎他的小車，陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)答應(yīng)。一次，幾個(gè)孩子一起玩時(shí)，露西趁陽(yáng)陽(yáng)不注意，偷偷騎上小車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)后，氣憤地跑來(lái)向蘇珊告狀。蘇珊正和幾個(gè)孩子的母親一起聊天喝咖啡，便微笑著說(shuō)：“你們的事情自己解決，媽媽可管不了。”陽(yáng)陽(yáng)無(wú)奈地走了。

過(guò)了一小會(huì)兒，露西騎著小車回來(lái)了。陽(yáng)陽(yáng)看到露西，一把將她推倒在地，搶過(guò)了小車。露西坐在地上大哭起來(lái)。蘇珊抱起露西，安撫了她一會(huì)兒。很快，露西就和別的小朋友興高采烈地玩了起來(lái)。

陽(yáng)陽(yáng)自己騎了一會(huì)兒車，覺得有些無(wú)聊，看到那幾個(gè)孩子玩得那么高興，他想加入，又覺得有些不好意思。他蹭到蘇珊身邊，嘟囔道：“媽媽，我想跟露西他們一起玩。”蘇珊不動(dòng)聲色地說(shuō)：“那你自己去找他們啦！”“媽媽，你陪我一起去。”托比懇求道。“那可不行，剛才是你把露西弄哭的，現(xiàn)在你又想和大家玩，就得自己去解決問(wèn)題。”

陽(yáng)陽(yáng)騎著小車慢慢靠近露西，快到她身邊時(shí)，又掉頭回來(lái)。來(lái)回好幾次，不知道從什么時(shí)候開始，陽(yáng)陽(yáng)和露西又笑逐顏開，鬧成了一團(tuán)。管教孩子是父母的事

蘇珊的父母住在加利福尼亞州，聽說(shuō)我來(lái)了，兩人開車來(lái)探望我們。家里來(lái)了客人，陽(yáng)陽(yáng)很興奮，跑上跑下地亂竄。他把玩沙子用的小桶裝滿了水，提著小桶在屋里四處轉(zhuǎn)悠。蘇珊警告了她好幾次，不要把水灑到地板上，陽(yáng)陽(yáng)置若罔聞。最后，陽(yáng)陽(yáng)還是把水桶弄倒了，水灑了一地。興奮的小陽(yáng)陽(yáng)不覺得自己做錯(cuò)了事，還得意地光著腳丫踩水玩，把褲子全弄濕了。我連忙找出拖把準(zhǔn)備拖地。蘇珊從我手中搶過(guò)拖把交給陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)他說(shuō)：“把地拖干，把濕衣服脫下來(lái)，自己洗干凈。”陽(yáng)陽(yáng)不愿意，又哭又鬧。蘇珊二話不說(shuō)，直接把他拉到貯藏室，關(guān)了禁閉。聽到陽(yáng)陽(yáng)在里面發(fā)出驚天動(dòng)地的哭喊，我心疼壞了，想進(jìn)去把他抱出來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)的外婆卻攔住我，說(shuō)：“這是蘇珊的事。”

過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)不哭了，他在貯藏室里大聲喊：“媽媽，我錯(cuò)了。”蘇珊站在門外，問(wèn)：“那你知道該怎么做了嗎？”“我知道。”蘇珊打開門，陽(yáng)陽(yáng)從貯藏室走出來(lái)，臉上還掛著兩行淚珠。他拿起有他兩個(gè)高的拖把吃力地把地上的水拖干凈。然后，他脫下褲子，拎在手上，光著屁股走進(jìn)洗手間，稀里嘩啦地洗起衣服來(lái)。

陽(yáng)陽(yáng)的外公外婆看著表情驚異的我，意味深長(zhǎng)地笑了。這件事讓我感觸頗深。在很多中國(guó)家庭，父母管教孩子時(shí)，常常會(huì)引起“世界大戰(zhàn)”，往往是外婆外公護(hù)，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。

后來(lái)，我和陽(yáng)陽(yáng)的外公外婆聊天時(shí)，提到這件事，陽(yáng)陽(yáng)的外公說(shuō)了一段話，讓我印象深刻。他說(shuō)，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對(duì)孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當(dāng)他看到家庭成員之間出現(xiàn)分歧時(shí)，他會(huì)很聰明地鉆空子。這不僅對(duì)改善他的行為毫無(wú)益處，反而會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，甚至帶來(lái)更多別的問(wèn)題。而且，家庭成員之間發(fā)生沖突，不和諧的家庭氛圍會(huì)帶給孩子更多的不安全感，對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，無(wú)論是父輩與祖輩在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發(fā)生沖突。

陽(yáng)陽(yáng)的外公外婆在家里住了一周，準(zhǔn)備回加利福尼亞了。臨走前兩天，陽(yáng)陽(yáng)的外公鄭重地問(wèn)女兒：“陽(yáng)陽(yáng)想要一輛玩具挖掘機(jī)，我可以買給他嗎？”蘇珊想了想，說(shuō)：“你們這次來(lái)，已經(jīng)送給他一雙旱冰鞋作為禮物了，到圣誕節(jié)時(shí)，再買玩具挖掘機(jī)當(dāng)禮物送給他吧！”

我不知道陽(yáng)陽(yáng)的外公是怎么告訴小家伙的，后來(lái)我?guī)ш?yáng)陽(yáng)去超市，他指著玩具挖掘機(jī)說(shuō)：“外公說(shuō)，圣誕節(jié)時(shí)，給我買這個(gè)當(dāng)禮物。”語(yǔ)氣里滿是欣喜和期待。

雖然蘇珊對(duì)陽(yáng)陽(yáng)如此嚴(yán)格，陽(yáng)陽(yáng)卻對(duì)媽媽愛得不得了。他在外面玩時(shí)，會(huì)采集一些好看的小花或者他認(rèn)為漂亮的葉子，鄭重其事地送給媽媽；別人送給他禮物，他會(huì)叫媽媽和他一起拆開；有什么好吃的，也總要留一半給媽媽。

想到很多中國(guó)孩子對(duì)父母的漠視與冷淡，我不得不佩服我的洋媳婦。在我看來(lái)，在教育孩子的問(wèn)題上，美國(guó)媽媽有很多值得中國(guó)媽媽學(xué)習(xí)的地方。家長(zhǎng)朋友們，今天我主要提到了四點(diǎn)需要您配合的地方，提到了家教容易發(fā)生的五大誤區(qū)，還一起學(xué)習(xí)了一篇文章，由于本人水平有限，不妥之處，請(qǐng)大家見諒。耽誤了大家的時(shí)間。最后，祝大家身體健康，家庭幸福。也祝在場(chǎng)的各位老師工作順利，祝在場(chǎng)的同學(xué)們時(shí)時(shí)開心。謝謝大家！