第一篇：六年級(jí)語文下冊第六單元試卷(人教版)

2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期 語文第十二冊第六單元測驗(yàn)卷

班別

姓名

分?jǐn)?shù)

簽名

卷面分：3分

積累運(yùn)用部分（33分）

一、看拼音寫詞語。（8分）

yīn r?ng xiào mào táo lǐ mǎn m?n shēn lín qí jìng yǐn r?n rù shang()()()()hōng táng dà xiào p? bù jí dài huì r?n bù juàn liú guāng yì cǎi()()()()

二、劃去句子中括號(hào)里不合適的字或拼音。（3分）

1、從（是 事）文學(xué)創(chuàng)（作 做），（需 須）要豐富的想象力。

2、我是您親手（載 栽）種（zhǒng zh?ng）的桃李中的一棵，我的萌（m?ng míng）芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。

三、文字疊疊樂：請于()內(nèi)填入適當(dāng)?shù)寞B字。（3分）

1、綠油油 酸()()甜()()空()()

2、喜氣洋洋 眼淚()()文質(zhì)()()千里()()

3、赫赫有名()()大笑()()在目()()善誘

四、選出字形全對的一組。（）（2分）A、承前起后 倒聽途說 根深地固 出謀劃冊 B、緊然有序 記憶尤新 相題并論 琳瑯滿目 C、走頭無路 一是無成 轉(zhuǎn)瞬消逝 前仰后合 D、戛然而止 描紅摹紙 罪魁禍?zhǔn)?鴉雀無聲

五、成語接龍。（2分）

例：堅(jiān)韌不拔——拔刀相助——助人為樂——樂極生悲——悲歡離合

1、言行不一 ——（）——（）——（）——（）

2、懸崖勒馬——（）——（）——（）——（）

六、用橫線劃出每組中不是同類的詞。（3分）

1、熱氣騰騰 波光粼粼 細(xì)雨蒙蒙 翩翩起舞 怒氣沖沖

2、鍥而不舍 持之以恒 見義勇為 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦

3、門庭若市 萬人空巷 座無虛席 舉世聞名 車水馬龍

七、排列句序。（3分）

（）一條小溪從我們村子里靜靜的流過。

（）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。（）小溪的一邊是果園，春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。（）田野的盡頭，連綿的山峰像大海里起伏的波濤。

（）溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚自由自在的游來游去。（）小溪另一邊是是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。

八、判斷下列說法，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、《難忘的啟蒙》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄。（）

2、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。（）

3、建議書和倡議書內(nèi)容都是面向公眾，語言都富有鼓動(dòng)性。（）

4、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這句話運(yùn)用了反問和比喻的修辭手法。（）

九、按課文內(nèi)容填空。（5分）

1、本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題是，內(nèi)容分為 和 兩大板塊。（2分）

2、如果讓你策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)：① ； ②。（2分）

3、書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、、祝福語、和日期。（1分）

閱讀部分（32分）

一、課內(nèi)閱讀。（16分）

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

1、文段選自。[課題]（1分）

2、下列說法不正確的一項(xiàng)是：（）（2分）A、“河畔”的“畔”讀“pàn”，解釋為“旁邊、附近”。．B、“散步”的“散”是個(gè)多音字，用另一種讀音組詞可組成“散文、散心”。．C、“恭恭敬敬”的“恭”用部首查字法可先查“忄”部，再查6畫。．

3、最后一句在文中所起的作用是。（1分）

4、田老師說“不過是無心插柳”對作者而言，是指（2分）

5、“插柳之恩，終身難忘”表達(dá)了作者怎樣的感情。（）（2分）A、對啟蒙老師的深深懷念。

B、尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激。

6、與“無心插柳柳成陰”相對應(yīng)的上句是（）。（2分）A、有心種樹樹成材 B、有心栽花花不發(fā)

7、對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A、“仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”——比喻 B、“我深深感謝他在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。”——夸張 C、“十年樹木，百年樹人。”——對偶

8、你能說說從你的啟蒙老師身上受到了哪些影響嗎？（3分）

答：

二、課外閱讀。（16分）

①現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

②在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

③在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

④她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗??

⑤今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！⑥像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（節(jié)選自魏巍的《我的老師》一文）

1、段①突出蔡老師內(nèi)心美的詞是，突出蔡老師外表美的詞是，寫蔡老師外貌特征的句子是。（2分）

2、用最少的文字給段②擬個(gè)小標(biāo)題，“我”記得住這件事的根本原因是。（2分）

3、段③中的“那時(shí)候”指的是。（2分）

4、從段④中可見蔡老師讀詩的特點(diǎn)是。（2分）

5、段⑤中的“接近”和“愛好”能否互換？為什么？（3分）

答：

6、段⑥中“我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”一句采用了（句式），抒發(fā)了學(xué)生 的情感。（2分）

7、“圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。”這兩句詩用“蓋、托”這兩個(gè)詞寫出 了、、的關(guān)系，用了 的修辭手法。（2分）

8、請寫一句贊美老師的詩句：（1分）

作文部分

一、學(xué)以致用。（2分）

小學(xué)畢業(yè)在即,同學(xué)們紛紛給老師和學(xué)友寫畢業(yè)贈(zèng)言。請你根據(jù)下列兩種擬設(shè)的情境,各寫一條贈(zèng)言。注意語言生動(dòng)、得體,每條字?jǐn)?shù)不超過50字。(l)給曾耐心開導(dǎo)你，幫你走出低谷的林老師：

(2)給一直視你為學(xué)習(xí)競爭對手的同學(xué)小李：

二、任選一題進(jìn)行寫作。（30分）

1、題目：“長大了，我多了一份 ” 要求：把題目補(bǔ)充完整，文章300字以內(nèi)。

2、星期天你都是怎么過的呢？過得快樂嗎？寫一寫星期天你是怎么度過的。要求：題目自擬，語言通順流暢，條理清晰，表達(dá)真情實(shí)感，300字以內(nèi)。

第二篇：關(guān)于冀教版六年級(jí)下冊語文第六單元試卷

一、把下面成語補(bǔ)充完整。

鐘鳴鼎()一言()鼎人聲()沸五光()色

()光粼粼()水馬龍摩肩()踵()熙攘攘

鼎志昌()龍兆()祥()榮昌盛一絲不()

惟()惟肖面面()覷()籌莫展()盡腦汁

煞費(fèi)()心躍馬()鞭獨(dú)具()心鱗()櫛比

二、按原文填空，完成練習(xí)。

(一)《鄭人買履》

鄭人有履者，先而置之其坐，至之市。已得履，乃曰：“吾忘持度。”。及反，市罷。

人曰：“何不?”

曰：“寧信度。”

(二)《矛與盾》

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又鬻其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。

1.解釋字意

譽(yù)：

陷：

何如：

2.用自己的話說說這篇文章的意思。

3.你覺得故事中的這個(gè)既賣矛又賣盾的人可笑嗎?為什么?

4.在現(xiàn)實(shí)生活中，你一定也見到或聽到過類似的人或者類似的事，請你練習(xí)生活舉個(gè)例子(或者編一個(gè))說一說。

三、把括號(hào)中不合適的詞語劃掉。

(1)改革開改以來，我國四化建設(shè)取得了巨大的(成績成就)。

(2)壓在小草上面的石塊再重，也(阻撓阻止)不了小草的生長。

(3)周總理的工作很(繁重沉重)，每天休息的時(shí)間很少。

(4)老師(嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)峻嚴(yán)肅)地對我說：“在學(xué)習(xí)和生活上要(嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)肅)要求自己。

(5)王剛這學(xué)期努力學(xué)習(xí)，終于取得優(yōu)異的(成績成就)。

第三篇：六年級(jí)語文下冊第六單元試卷蘇教版（范文模版）

試卷是一些紙張或電子版的答題卷或問題卷，在紙張或電子版上印有考試組織者為檢測接受考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定的并規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成的試題。以下是“六年級(jí)語文下冊第六單元試卷蘇教版”，希望給大家?guī)韼椭?p>一、看拼音，寫詞語

chuán rǎn xuè pō cí ài fǔ mō fù zá

()()()()()

jiān dìnɡ dī chén sī háo bǔ shā cōnɡ lǜ

()()()()()

二、組詞

釣()拖()未()毫()捕()

鉤()托()末()豪()哺()

蠅()構(gòu)()提t(yī)í()泊pō()

繩()溝()dī()bó()

三、填字成詞

小心()()生機(jī)()()坐觀成()

()兵不動(dòng)()之過急 輕舉()動(dòng)

蠢蠢()動(dòng) 雷()風(fēng)行()風(fēng)而動(dòng)

四、造句

1、允許--

2、慈愛--

五、選詞填空

居然 果然 當(dāng)然

1、天氣預(yù)報(bào)說，今天有雨，傍晚時(shí)，()下起了小雨。

2、我家的仙人掌已經(jīng)一個(gè)月沒澆水了，它()然活著。

3、你已經(jīng)答應(yīng)幫他的忙了，()要有實(shí)際行動(dòng)。

要求 請求

1、老師()大家上課時(shí)不要做小動(dòng)作。

2、媽媽微笑著答應(yīng)了我的()。

贊賞 欣賞

1、爸爸在一旁微笑著投來()的目光。

2、他正在()著一首經(jīng)典的鋼琴曲。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、“ 有沒有人看見，我們 應(yīng)該。”從爸爸的 的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有 的余地了。爸爸堅(jiān)持讓湯姆把魚放掉這件事，使湯姆和我們讀者明白了:

2、一百多年前，凱巴伯森林一片。小鳥在枝頭，的鹿在林間。但鹿群的后面，常常跟著 的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿。

3、從陶行知和小朋友的對話中，我們知道了這些關(guān)于蜻蜓的知識(shí):蜻蜓的尾巴是，又細(xì)又長，它可以。蜻蜓的眼睛，結(jié)構(gòu)，是由，可以看清 ……

4、樹木成陰。綠了大地。治山治水不栽樹。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙。

七、排列順序錯(cuò)亂的句子

()它繞過樹根，拍打卵石，它穿越草叢，流連花間。

()這里的風(fēng)景美如詩畫。

()我趕快用光光的腳丫去感受那清泉的愜意和涼爽。

()我們赤腳走在石棱上，青苔軟軟的，暖暖的，搔著腳板。

()清水涼涼，從被洗得異常光滑的石縫間流淌下來。

八、閱讀

(一)人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，()是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被()得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒()了傳染病對鹿群的()。而人們()要保護(hù)的鹿，()在森林中過多地繁殖，倒成了()森林，()自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

1、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

2、“功臣”指，它是功臣的原因是。

“禍?zhǔn)住敝福堑準(zhǔn)椎脑蚴恰?/p>

3、這個(gè)故事告誡人們。

(二)老辦法不管用了

一個(gè)炎熱的夏天，烏鴉出門去旅行。路上，火辣辣的太陽曬得它口干舌燥。它決定休息一下，找口水喝，歇歇腳，于是就收起翅膀，在路旁的一個(gè)村口停了下來。

說來奇怪，烏鴉從村前找到村后，竟找不到一滴水。村后的一條小溪，由于天氣干旱，已經(jīng)干了。

這時(shí)，迎面飛來一只喜鵲。烏鴉問 喜鵲老兄 這兒有水嗎 花喜鵲回答 這兒用的水是井水 只是井底很深 烏鴉說:“這個(gè)我有經(jīng)驗(yàn)。”它想:“以前我喝水喝不著，瓶子很深，丟些小石子，水就漲上來啦……”

它來到井邊一看，水井果然很深，于是就銜來石子，一塊一塊填進(jìn)井里。它一直忙到太陽下山，也沒見井水漲上來。

又渴又累的烏鴉回到村口，始終沒喝上一滴水，它嘆息著:“唉!啦?”

1、選擇文中的詞語填空

()的夏天()的太陽

()的烏鴉()的瓶子

2、根據(jù)內(nèi)容，給下列小標(biāo)題排序。

()沒找到水;;

()想找水喝;

()沒喝上水;

()用老辦法喝水。

3、給 內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、給第5小節(jié)橫線上填上合適的內(nèi)容。

5、“烏鴉忙活了半天，一口水都沒有喝著。”使我不由得想起一句歇后語“。”

6、正在烏鴉唉聲嘆氣的時(shí)候，喜鵲說:“我有辦法喝到水了!”只見喜鵲

7、讀了短文，你受到了什么啟發(fā)，把它寫下來。

第四篇：六年級(jí)語文第六單元試卷

一、2013-2014六年級(jí)語文測試卷

二、根據(jù)拼音，寫同音字。

三、Kān（）測

（）稱

四、jiāo（）帶

觸（）

五、yì（）力

（）制（）立

六、yù猶（）富（）

悲憤（）絕

七、看拼音，寫詞語

r?m?

qīngmìe

cháofêng

kāncè

d?uqi?o

yóuyù

kênqiè

gòngxi?n

xi?nmù

pānshānyuèl?ng

h?nqiānmèngr? 按要求完成詞句練習(xí)

先用“優(yōu)”字組詞，再選擇合適的詞語填空

錢學(xué)森是不可多得的（）人才，在美國時(shí)，他享受著（）的待遇，有著（）的工作條件，但他時(shí)刻不忘祖國，毅然回國，為祖國作出了卓越的貢獻(xiàn)。

用“精”字組詞，選擇合適的詞語填空詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要（）。”經(jīng)過（）準(zhǔn)備和（）的計(jì)算，憑著（）的技藝，他們終于提前完成京張鐵路的修筑計(jì)劃。照樣子寫倒順詞，再選擇一組造句 雪白-白雪（意思不同）

講演-演講（意思相同）

造句

完成跟“風(fēng)”有關(guān)的填空

（）怒號(hào)，飛沙走石，人們難以行走。（）送爽，大雁排隊(duì)往南飛。含“風(fēng)’的成語： 含”風(fēng)“的詩句。

八、九、閱讀理解

十、人們都喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫家畫了許多采蜜圖，詩人寫了許多贊蜂詩，甚至連剛會(huì)說話的小兒嘴里也會(huì)哼唱：“我們的生活比蜜甜…….”

螞蟻很忌妒蜜蜂。他心里一直擱著一個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂晚上回窩，我們也晚上回窩，我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？

螞蟻想來想去想不通。

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“翁翁”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“____________________”

“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答。

“______________________________”

“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啊！”

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來不稱贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會(huì)，笑著說：“這個(gè)問題嘛，我覺得不難回答。因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约海业那趧趨s是為了人們......”

螞蟻聽了，心服口服，因此再也不嫉妒蜜蜂了。1.填空：

螞蟻嫉妒蜜蜂的是__________,螞蟻想來想去想不通的是______________,蜜蜂的勤勞是_________,螞蟻勤勞為的是__________。從中看出__________________。

2、文中兩個(gè)省略號(hào)，第一個(gè)表示___________，第二個(gè)表示________________。

3、從文中找出三個(gè)意思相同的詞。

4、聯(lián)系上下文，在“_________________”上補(bǔ)全對話。

5、看了這個(gè)故事，你懂得什么？

精神

誰知是哪個(gè)不小心，一膀子把那家伙蹭掉到地下，借著慣力，滴溜溜轉(zhuǎn)至地中間，口就開了，噗嚕噗嚕冒白沫兒，嚇煞個(gè)人!

新開的井口，連工棚都是簡易的。礦工們裝束好了，下井之前擠在這簡易工棚里，都年青、好瘋，鬧得小偏廈地動(dòng)山搖，就鬧出這樁事來。

冷丁把眾人嚇得哄地散開，一愣，又漸漸地明白，知道原來是滅火器，就都站住，等頭或哪個(gè)懂行的去拾起，關(guān)上，不就結(jié)了?

也就是一愣神的工夫，箭一般地從人堆里射過一個(gè)人去，一頭撲在那冒白沫的滅火器上。

他不懂怎 樣關(guān)閉，只用手拼命去堵，身子死死地壓在那物件上，一邊火燒火燎地沖大伙喊：“快!快跑嘛你們!”

這是個(gè)小合同工，剛從農(nóng)村招上來不到兩個(gè)月。

看他那認(rèn)真樣兒，大伙笑得前仰后合。

小合同工更急了，破口大罵：“你們還不滾開，要死呀你們!”

大伙兒更是大笑。連個(gè)滅火器都不認(rèn)識(shí)!

忽然笑聲一家伙咬住，井長來了。

井長過去 把滅火器關(guān)上，看著已經(jīng)自己爬起來的小合同工，那小臉弄得一塌糊涂。井長忍不住也笑了，他和藹地說：

“小伙子，你這是表演哪路功夫?”

小合同工臉騰地紅了，趕緊扭向一邊：“我當(dāng)它要爆炸呢。”

井長的神色立即 嚴(yán)肅起來。

幾天后，井長跟礦長匯報(bào)，談到那個(gè)小合同工，并要求給他轉(zhuǎn)正。井長說：“我一定要留住他，就沖這種精神!”

井長說這話時(shí)，滿臉是淚!

1、結(jié)尾部分井長說：“我一定要留住他，就沖這種精神!” “這種精神”指的是哪種精神?與題目中所指“精神”是否一致？

__________________________________________________

2、第4段中哪些動(dòng)詞最能體現(xiàn)小合同工的精神？ __________________________________________________

3、用原文填空。

第6段中“大伙笑得前仰后合”的原因是________________。第8段中“大伙兒更是大笑”的原因是 ____________。第10段中“井長忍不住也笑了”的原因是_____________________。

4、“破口大罵” 和“一塌糊涂”在本文中有何作用？ __________________________________________________習(xí)作

作為一種時(shí)代精神，關(guān)愛在我們這個(gè)社會(huì)深入人心。請你以《這也是一種關(guān)愛》為題，選擇自己成長經(jīng)歷中的一件事寫成作文，寫出自己的真實(shí)情感。

第五篇：六年級(jí)語文下冊第六單元

六年級(jí)語文下冊第六單元：“難忘小學(xué)生活”教材解讀

樊志芳

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。

（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊。“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1~2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。

主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊”為中心開展活動(dòng)。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”，搜集材料。

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。

（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。

（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。