第一篇：德育工作會議(上交1稿)[大全]

花開無聲 育德無痕

三門縣外國語小學自2014年8月獨立辦學以來，始終秉承“為每個孩子的幸福人生奠基”的核心理念，立足素質教育方向，堅持以“用關愛塑造學生，用興趣吸引學生，用知識成就學生”為培養目標，積極創新德育工作方式，有力推進校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生的道德情操在優質的育人環境中得以陶冶，人文素養得以提升，逐步形成了“以德育人、嚴抓常規、巧破常規，富有特色”的德育工作新模式，促進了全校師生和諧發展。現將我校德育工作的一些嘗試、做法總結如下：

一、打造校園文化，豐富德育工作新內涵

學校積極構建校園文化，讓德育在校園文化中浸潤。學生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的殿堂，也是文化教育的圣地。因此，學校在“為每個孩子的幸福人生奠基”的核心理念引領下，廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、草坪、玩石、樓房的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定，在不斷總結、反復提煉中形成了獨具外國語小學特色的文化系統。

1.校牌文化，盡顯學生風采

學校門口的校牌每年一換，均由學生主筆題寫。即：每次將選定的最優秀作品掛在校門，既為展示學生才華，又為激發學生愛班級、愛學校的思想感情。

2．銘牌文化，解語植物詩情

滿園的繁花綠樹中點綴著一塊塊植物銘牌，這是師生們共同搜集的植物名及與植物相配套的詩文，讓一草一木開口說話，發揮育人功能。再放眼校園草坪，那一句句溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

3．走廊文化，洋溢瀚墨書香

作為校園文化的重要內容，走廊文化既是對外宣傳的窗口，也有導向、激勵、教育等功能。透過一幅幅“校園之星”、一位位“年級之星”、一頁頁“好書推薦”、一張張“書畫臻品”，一句句“名人語錄”……讓學生得到全面而深入的心靈浸潤。書香濃郁的過道文化一方面引領師生走進書海，品讀書香，使讀書成為師生的樂趣，另一方面努力塑造書卷氣師生，提升師生的整體素質，豐富學校的內涵，更好地促進了學校各項工作的發展。

4．班級文化，彰顯個性特長

加強班級文化建設，形成班級文化特色，樹立班級形象也是校園文化的一部分。這不僅豐富了學生的精神生活，也讓學生的思想道德在日積月累的教育熏陶中不斷提高。

導員、十佳少先隊員、四好少年、三好學生、優秀學生干部，促進德育工作順利開展。

5．推行完善學生養成教育機制

學校每周開展文明班級競賽，實行班級文明禮儀崗值周制度和“循環紅旗”輪掛制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用，對各班學生的儀表、路隊、早讀、課前唱、衛生、“兩操”、紀律、健康、安全等情況進行考核，做到“每日一檢查，每周一小結，一月一公布”，每月考核結果與班主任津貼掛鉤，成績突出的，給予表彰獎勵；存在問題的，給予批評改進。

此外，各班充分利用晨會、班會、廣播、墻報，通過樹典型、班主任示范、學生比賽等諸多形式，從“把書讀好、把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好、把覺睡好”等基礎行為入手，狠抓常規養成管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，促進了良好校風、班風的形成。

三、整合各方資源，構建德育協作新體系

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建“學校——家庭——社會”三方互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。經過多年探索與努力，學校已初步建立了以“校級領導總體負責，德育處少先隊具體抓落實、家庭委員會有效協作”的德育工作機制，打造了一支特別能吃苦特別能戰斗特別能奉獻的德育隊伍。

1．發揮學校教育的主陣地作用

首先，學校認真制定了詳實、具體、可操做性很強的學校德育工作計劃。全體教師圍繞計劃，牢固樹立“以德育人、全員參與”的觀念，把德育工作作為教師的第一要務，充分利用“清明節、端午節、中秋節、建黨節、教師節、國慶節、‘七七事變’、‘九一八事變’”等重大紀念日集中開展德育活動，對學生進行德育滲透教育。同時，注重學生的活動體驗，聘請“校外輔導員”、“法制副校長”等不定期進校開展主題德育講座與活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。

其次，學校制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的管理理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。

2．發揮教師育人的主導作用

首先，學校十分重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。

其次，學校積極創設各類平臺，除了充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容進行“潤物無聲”的德育滲透，還通過“班主任論壇”，給班主任、少先隊輔導員創造交流展示平臺，共享有益經驗；利用“德育導師”、“師徒結對”等形式，不斷提高年輕班主任的班級管理能力。

3．發揮少先隊員的主人翁作用

博物館里，留下學校組織孩子們參觀的腳印：他們沉醉其中，感受到博物館是文化、歷史、科技、藝術、宗教的重要承載機構，激勵他們努力學習，探本求源；農博園中，學生聆聽了三門的漁耕民俗文化，嘗到了百果園的各色水果、看到了珍禽養殖區的不同動物，不但開闊了自身的眼界，而且也收獲了滿滿的幸福與知足；消防隊內，孩子們認真傾聽消防員叔叔的講解，學到了豐富的消防安全知識，懂得了滅火的基本方法，知曉了逃生自救、避險求生的本領；氣象站里，實地參觀氣象信息預警平臺，學習氣象觀測設備的用途，普及了防災減災的知識，感受氣象科學技術的樂趣和魅力……

五、開展主題活動，增強德育工作的吸引力

古人云：種樹者必培其根，種德者必養其心。主題活動是學校德育工作最生動的載體和抓手，學生可以在活動中提升認識、凈化心靈、內化行為、外顯魅力，是德育工作產生實效的最佳方法。

1．開展“尋根問禮，美麗人生”為主題的養成教育活動，讓學生在活動中增強是非、善惡、假丑的辨別能力，激發人人爭做“四好少年”的斗志。

2．開展以“禮儀教育”為主題的班隊會、優秀論文評比活動，使學生在聆聽、辯論中學會做人、學會求知、學會生存、學會創造。

3．開展以“珍惜生命 快樂成長”為主題的系列生命教育，幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生的主動、積極、健康地發展生命，提升生命的質量，樹立正確的人生觀，領悟生命的價值意義。

4．以節假日、傳統節日、特殊事件為教育契機，對學生進行愛國主義弘揚和培育民族精、誠信感恩和社會主義榮辱觀等主題教育，培育青少年學生的愛國情感和民族精神。

5．弘揚科學文化知識，增強廣大學生環保意識，學校特開展了“綠色學校”創建活動。在活動中，讓環保深入每個外小學子的心里，我們不僅在校當個環保小衛士，在外依然也有環保意識。

多年來，外小人以“海的心胸，山的信念”砥礪前行，奮斗不息。在艱辛的辦學過程中，在各級黨委組織的正確領導下，在學校領導班子的大力支持下，在全校有關部門和全體教師的統力配合下，我校通過落實富有特色的德育工作，有力地推動了素質教育的全面實施，為教育教學質量的穩定提高奠定了堅實的基礎。

但是，我們也清醒地認識到，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，更是一項與時俱進、充滿挑戰的長期工程。

我們所做的工作，其實離社會的要求還有一定差距，離兄弟單位還有一些距離，我們將進一步解放思想、開拓思路，自查不足，勇于學習，為外國語小學德育工作的明天——“再上臺階、更上層樓”而奮力前行！

第二篇：教學設計上交稿

蘇教版第八冊 《8.三顧茅廬》（第 2 課時）教學設計

江陰市新橋中心

徐 蜂

教學目標：

1、能熟練地朗讀課文，理解“雄才大略，群雄紛爭、三分天下，茅塞頓開，半響”等詞語的意思。

2、通過有感情地朗讀，使學生認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

3、理解本體和喻體之間的關系。

教學重點：通過有感情地朗讀，使學生認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學難點：通過體會文章中劉備的語言和動作，感受劉備的誠心誠意，學習劉備尊重人才的優秀品質。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

1、談話。同學們，中國古代曾經有過一個時代叫做三國(哪三國？老大是誰？)，那可是一個戰火紛飛、風云際會、英雄輩出的時代。正是國為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品-----《三國演義》。（四大古典名著還有那三部？作者是誰？）今天我們要繼續走進三國，學習《三顧茅廬》。（板書課題）

審題，顧：拜訪。茅廬：草房子。誰三次拜訪草房子，還是拜訪草房子的主人？諸葛亮姓什么？你知道復姓還有那些？

2、通過上節課的學習，誰能用自己的話說說這個故事？

二、精讀感悟 體會誠心誠意、雄才大略

教學版塊一（感悟劉備的誠心誠意）

（一）整體感知劉備的誠心誠意

1、過渡：劉備哪一點吸引了諸葛亮，使諸葛亮愿意出山，輔助他完成大業呢？ 帶著這個問題請聽課文錄音（加深對課文的整體感知。）

2、學生聽后，?匯報。

3、雖然大家的說法各不相同，但是每個人的話語中都包含著同樣的意思。劉備是（怎樣）邀請諸葛亮出山。（板書：誠心誠意）

（二）、細讀課文（讀—找—說—悟—讀）

１、劉備在三顧茅廬的過程中，其心到底有多誠？其情到底有多真？還需要我們細細品味。請同學們仔細默讀課文，找找劉備誠心誠意的關鍵詞或句子，感受感受。（提示：可以邊讀邊畫，這叫讀書有記號。）

2、學生默讀課文，課件播放一段古典音樂。

3、反饋交流。（學生把感悟點落在哪里，師就隨即指導）

（1）、從對話、神態中體會誠心誠意：重點指導分角色讀張飛、劉備的對話，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠。課件（桃園三結義）

“嚷”，張飛為什么嚷？劉備為什么生氣？（張飛對諸葛亮無禮。）可見劉備的心誠。（2）、行動中體會誠心誠意：賞析“下馬步行、輕輕、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰”等重點詞語的細節描寫，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

下馬步行：古代對地位高或特別尊敬的人，下馬落轎，這里表示劉備對諸葛亮的尊敬。輕輕，不要驚醒：對諸葛亮的尊重。吩咐關羽、張飛在門口休息：怕張飛鬧事。

輕輕走進去，恭恭敬敬：恭恭敬敬什么意思？請學生做恭恭敬敬站立的姿勢，其他學生指出做的不到位的地方，問感受。

半晌，等了一個時辰：半晌是半天，一個時辰是兩小時。表示時間久。

教學板塊之二（感悟諸葛亮的雄才大略）

（一）分析形勢 體會大略

1、過渡：劉備為何對諸葛亮如此尊敬，如此誠心誠意的邀請呢？肯定諸葛亮是個不同尋常的人物。通過上節課的初步認識，你覺得諸葛亮怎樣？（板書：雄才大略）

2、師引導：是啊！諸葛亮的雄才大略，文中也簡單寫到了，你找到了嗎？齊讀第四小節

3、理解“群雄紛爭，三分天下”。（出示課件，師邊指導看圖邊講述）（1）出示第一張地圖，理解“群雄紛爭”（2）出示第二張地圖，理解“三分天下”

面對這樣的形勢，諸葛亮當時這樣說的：“將軍想成就霸業，北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可占人和，先取荊州為家，后取西川建基業，以成三足鼎立之勢，然后可圖中原。”聽了諸葛亮這番話，劉備-----“茅塞頓開”,就是指---（一下子明白了）小結：通過這一段談話，劉備就明白了當時的形勢和以后的打算。可以看出諸葛亮確實是有謀略，確實值得劉備三次邀請。

（二）、出山戰況 驗證才華

師：劉備得到諸葛亮就像---------（魚兒得到水）可以用一個成語概括就是（如魚得水）誰是魚，誰是水呢？你讀過《三國演義》嗎？諸葛亮幫劉打過哪些仗？（“火燒赤壁”、“草船借箭”??）

師：這么多好辦法，都是誰想出來的?可見諸葛亮是多么地有才華，對劉備有多么重要，難怪劉備會三請諸葛亮。再讀讀最后一節。

三、延伸拓展 深華中心

師：學了課文，我們知道了“三顧茅廬”的故事，初步認識了劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。那這個故事對你生活中又有什么啟發呢？（待人誠懇，謙虛

不要擺架子

對人要尊重??）

師：諸葛亮用我們現在的話說是什么？（人才）只有尊重人才，才能干一番大事。

四、作業超市，自選感興趣的作業練習。（出示課件）

“只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。”

諸葛亮有“只愿老死山水間，不愿鞠躬車馬前。”的想法，學生只要了解借景寓人，因為諸葛亮向臥龍一樣等待施展才華的時機的到來。

板書設計：

8.三顧茅廬

劉備 誠心誠意

諸葛亮 雄才大略

第三篇：2011年聲樂教學心得 上交稿

2011年聲樂教學心得

馮 健

從事聲樂教學時間并不長，在這短短的時間里，我一直都在網上、書上查閱相關資料，希望自己能在最短的時間里可以適應這份崗位。可以把最新、最好的科學發聲方法傳授給我的學生們。可以讓他們在玩中學，在學中玩。希望能把一顆幼苗培養成鮮艷的花朵。

現在就在如何訓練兒童聲樂的問題上，談談我個人的粗淺體會。

一、初學階段訓練時的現象

很多家長都說過：我們的孩子唱歌跑調，節奏不在點上，這樣能唱歌嗎？其實兒童在初級階段唱歌時就存在這節奏和音準不穩的現象，起因很多。如：歌曲速度較快或較慢，節奏較復雜，音域臺高或太低，對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節奏。

演唱歌曲的先決條件是音準和節奏，因此訓練音準和節奏是非常重要的，同時也要重視視唱和練耳，耳朵聽不準音就談不上唱準音；演唱時跟不上音樂節奏，就談不上表現音樂。因此基礎視唱訓練和聲樂訓練要一同抓起，對音樂有的準確的認識后，在演唱時，才可能表達出歌曲的內容。唱歌跑調還受其他方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠，歌唱位置不夠，換聲點沒有充分準備等，通過不斷加強歌唱技巧訓練，才能正常的發揮出演唱技巧及演唱風格。

二、平時單項訓練

兒童理解事物能力較差，沒有概念性，兒童大多對身體上的歌唱器官沒有感覺，如

對呼吸器官、發聲器官、共鳴器官，以及唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。

這就只能依靠老師以生活中的感覺和豐富的想象力來啟發他們，來訓練歌唱器官的協調配合。運用單項練習來進行聲樂訓練，可以使學生在很短的時間內掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習，歌唱時面部自然放松練習以及歌唱時的表現能力練習等，分別進行單項練習，學生會有更深刻的概念性。

三、注重自信心及歌唱表現方面的培養

在學習聲樂過程中，給他們一個輕松愉快的環境是非常重要的。聲樂學習是一個循序漸進的過程，發聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的。在課堂上應及時給與肯定和鼓勵，建立他們的自信心，不可用刺激性的語言，這樣會損傷學生的自尊心，學生的學習進步是階段性的，練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度，不能只想著拔高，這樣會給兒童心里造成負擔，所以在教學中不可忽視他們的心里特點，讓他們在輕松愉快的環境中學習、成長。

聲樂是表演藝術，發聲方法是歌唱表演的基礎，所以在平時的教學過程中我很重視培養學生的表現力，教會他們理解歌詞及音樂，這樣學生可以通過自己的理解來表現作品，讓他們做到事情并茂的演唱。

我將會在今后的教學中不斷的總結、反思和探索。希望在今后的兒童聲樂教學上能盡我的微薄之力，培養出更多祖國的花朵。

第四篇：買文具(教學設計上交稿)

《買文具》教學設計

甘州區烏江鎮烏江中心小學 姚成毅

【教學內容】北師大版四年級上冊第六單元《除法》中的《買文具》。【教材分析】《買文具》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）四年級上冊第六單元《除法》中的內容。除數為兩位數的除法是計算學習的一個難點，其一是試商有一定的難度，其二是計算過程比較復雜。所以教科書先從特例（除數是整十數）開始學習。作為本單元的起始課,第一課時的教學內容結合實際情境安排了三個問題。第一個問題探索除數是整十數，商是一位數的口算方法；第二個問題是在第一個問題的基礎上，探索除數是整十數，商是一位數的筆算方法，初步判斷商是幾位數（定位）；第三個問題是借助情境，探索除數是整十數的有余數的除法。

【學情分析】學生在之前已經學習了除法是一位數的除法計算，基本掌握了試商的方法。而除數是整十數的除法，其基本方法與前面的相同，不同的是商的位置的確定有一定的難度，書寫的格式有難度。因此在教學中，教師應鼓勵學生獨立的嘗試，在多種方法中引導學生列豎式計算，逐步理解算理，重點指導豎式的書寫格式及確定商的位置。

【教學目標】

1.結合實際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能正確計算。

2.掌握除數是整十數除法豎式的書寫格式。

3.在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。【教學重點】正確書寫兩

（三）位數除以整十數，商是一位數的除法豎式。

【教學難點】理解除數是整十數除法的算理，明確商的位置。【教具準備】多媒體課件 【學具準備】人民幣學具 【教學過程】

一、情境導入，引出課題。1.導語創設情境，揭題。

2.觀察圖片，交流發現的數學信息。

二、交流探究，學習新知。

1.根據情境引出要探究的問題：老師現在準備了80元，如果給他們買書包，可以買多少個？怎樣列式？

2.小組交流，研究問題<1>：80÷20（1）80÷20等于幾呢？（2）學生小組內學習交流。（3）學生反饋。

3.研究問題<2>：列豎式計算：80÷20＝4（1）學生在練習本上列豎式計算。

（2）展示學生作業，讓學生說說這樣計算的原因。（3）深究：商是4，4為什么寫在個位上？

（4）比較：被除數80下面又出現了一個80，這兩個80一樣嗎？分別表示什么意思？

4.拓展練習：80÷10（1）學生幫助老師算一算用80元可以買多少個單價10元的文具盒？

（2）學生在練習本上用豎式計算。（3）集體訂正。5.研究問題<3>：160÷30（1）估一估。160元最多可以買多少個計算器？

（2）豎式計算：學生在練習本上嘗試著用豎式計算，并說一說自己的想法。

（3）深究：商“5”為什么寫在了個位上？

（4）質疑：除數一個是兩位數，一個是三位數，為什么商都寫在了個位上？

小結：除數是兩位數的除法，計算時從被除數的高位除起，先看被除數的前兩位，夠除，就用乘法計算來試商；如果被除數前兩位比除數小，就要看前三位，也用乘法計算來試商，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面，除得的余數必須比除數小。

（5）追問：如果被除數是4位數，除數是兩位數，那么商最多是幾位數？最少是幾位數？如果被除數是10位數，除數是兩位數，商最多是幾位數？最少是幾位數？

（6）再次齊讀試商方法。

三、拓展練習，深化認知。1.圈一圈，算一算。

完成教材P67練一練的第1題。2.列豎式計算。獻愛心活動：列豎式計算塑料瓶上的除數是整十數的除法計算題。

3.拓展延伸：（3200+948）÷10

四、回顧整理，反思提升。學生暢談本節課的收獲。【板書設計】

買文具

――除數是整十數的除法

除數是兩位數的除法，計算時從被除數的高位除起，先看被除數的前兩位，如果被除數前兩位比除數小，就要看前三位，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面，除得的余數必須比除數小。

第五篇：會計案例分析報告上交稿

關于麥科特公司造假問題的分析報告

隨著我國改革開放和市場經濟的發展，我國的會計職業也逐漸的發展起來，形成了一系列相關的管理監督制度。由于市場的自發性，導致我國出現了一連串的造假事件，使誠信危機愈演愈烈。

一、事件回顧

麥科特公司2000年8月7日在深交所上市，擁有光學機械、紡織輕化、生物醫藥、精工電子、投資貿易等五大產業，是全國最大光學生產基地之一。經查，麥科特利用虛構巨額利潤、欺詐上市。證監會通過對麥科特利潤虛假問題調查，查明該公司的問題主要為通過偽造進口設備融資租賃合同，虛構固定資產9074萬港元；采用偽造材料和產品購銷合同、虛開進出口發票、偽造海關印章等手段虛構收入3011.8萬港元，虛構成本20789萬港元，虛構利潤9320萬港元。為達到上市規模，麥科特將虛構利潤9000多萬港元先轉成資本公積金再轉為實收資本，明顯屬于欺詐上市。

二、案例分析

1．麥科特事件的原因主要就在于人的素質缺乏和制度的不完善

會計職業人員誠信缺失，缺乏職業道德修養，在利益的鏈條上環環造假。在麥科特發行上市過程中，深圳華鵬會計師事務所會計師為其出具了嚴重失實的審計報告，廣東大正聯合資產評估有限責任公司評估師出具了嚴重失實的資產評估報告，廣東明大律師事務所律師出具了嚴重失實的法律意見書，南方證券有限公司券商參與編制了嚴重失實的發行申報文件。誠信是市場經濟的要求，是企業的無形資產，事關企業的成敗。誠信從業更是會計人員工作的必要前提。麥科特造假事件突顯了嚴重的誠信危機和提高會計人員職業道德的重要性。

麥科特做假案曝光后，再一次引起市場嘩然。究其原因，不僅該企業三年內共虛構利潤9000多萬港元，并以此騙得虛假上市的行徑讓人愕然驚嘆；更恐懼的是，在此過程中所有中介機構無一例外地“開閘放水”、“推波助瀾”，使這起造假工程發揮到了“極致”。對在麥科特上市過程中，由會計師、評估師、律師及券商出具的審計報告書、資產評估書、法律意見書及發行申報文件，中國證監會發言人一概給出了“嚴重失實”的結論，并認定其中有涉嫌犯罪的行為。如此“全面”地追究中介機構造假的刑事責任，在中國證券市場還是第一次。中介機構本來就是作為一種市場制衡力量來設置的，“勤勉盡責，誠實守信”是其最基

本的職業信條，可為什么有那么多的中介機構會不約而同地選擇這一條路呢？這與我國證券市場長期監管不到位有關的，即便處罰也不痛不癢打不到痛處，也正因為如此使中介機構視法律為兒戲。把違規當游戲。在利益的驅動下，造假者只要將其成本與效益作一比較，總會選擇“道義放兩旁利字擺中間”，并且總會認為該行為不會受到太大的傷害。

2、麥科特本來是不具備上市資格的，如果現在因其補足了虛假出資就將其欺詐獲得的上市資格保留，那么；對于公司來說，無異于以罵名換來大實惠，麥科特發行股票籌集的52 000萬元的資金只有7 158．96萬元投入項目，閑置資金用于購買國債19 320萬元，歸還銀行流動資金借款7 711萬元，剩余17 810.04萬元則躺在銀行生利息。如果大股東僅僅將相當于募集資金18．5％的9 074萬港元的等值人民幣劃入上市公司賬戶以補足出資不實部分，就可以將虛增股本、欺詐上市、違規多募集資金等一筆勾銷，那么，對于其違法違規的行為無疑是極大的鼓勵，杜絕上市公司出現造假和盲目圈錢及盲目投資等違規現象將根本無從談起。

3、通過這個事件我們應注意以下幾點：（1）注冊會計師應保持和堅守應有的獨立性和道德防線。（2）應該強調注冊會計師的專業勝任能力和職業謹慎理念。過去我們做審計時習慣于按照傳統的帳目基礎審計方法，從報表到總帳、明細帳、記帳憑證直至原始憑證進行追索審計，但從發生的各項案件來看，對我們的審計技術方法、職業謹慎理念提出了嚴峻的挑戰。現在證券市場的會計舞弊與作假，我會朱祺珩副會長將其概括為“三高”現象：第一“高”是作假所牽涉到管理層的職位越來越高，以前會計報表作假的是會計，現在基本上都是董事長、總經理；第二“高”是現在作假的技術手段越來越高，過去原始憑證涂改涂改，記賬憑證涂改涂改，現在高科技作假在上市公司得到充分的體現，增值稅發票、報關單、銷售合同都可以做到天衣無縫的地步；第三“高”是高度的組織性與系統性，對上市公司來講系統化的假帳，從各部門到子公司到分公司等等。（3）注冊會計師在承接任何類型的審計業務時都應評估其風險。根據《獨立審計準則》的規定，注冊會計師在承接業務時對必須評估客戶的經營風險和審計風險，沒有能力做的業務應予以拒絕，不要勉強地做。（4）要注意防范和化解注冊會計師及其助理人員的道德風險的。事務所業務質量能否得到保障是依賴于注冊會計師的專業勝任能力，但從另一方面講，并非專業水平越高就越能能保證執業質量，還應注意防范道德風險問題。