第一篇：關于開設“農村電氣技術”專業的申請報告

益陽科達職業技術學校

關于申請開設“農村電氣技術”專業的報告

益陽市教委、赫山區教育局、資助中心

“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”是新農村建設的目標要求。隨著國家電力事業“新農村、新電力、新服務”發展戰略的全面展開，農村電網規劃、農電管理，加快農電事業發展等各項工作已提上日程。為此，我校擬定今年增開設涉農類“農村電氣技術”專業。

一、目的與思路

黨的十七屆三中全會為農村新一輪改革和發展指明了方向。無論是發展現代農業、繁榮農村經濟，還是促進農村社會發展、實施城鎮化戰略，安全、可靠、充足、經濟的電力供應都是重要的基礎和保障。農村電網是農村經濟社會的基礎設施，在農村經濟社會發展中具有基礎性和公益性事業特征。新農村電氣化是農業現代的重要組成部分，是農村基礎設施建設的重要內容。加快農村電力事業的發展，提高農村供電和優質服務水平，既是全面建設小康社會的客觀要求，也是貫徹落實國家電網公司“新農村、新電力、新服務”發展戰略，認真履行社會責任的具體體現。

長期以來，我校認真貫徹落實各級政府發展職業教育工作精神，推進職業教育發展，為社會培養了一大批有一技之長的實用性人才。在專業建設中，各專業始終堅持以市場為導向，強化技能培養，積極優化課程設置，不斷整合教育教學資源，及時調整人才培養模式和方向，大大增強了專業的競爭力和適應性。

專業建設是實現人才培養目標的基礎性工作。為加快我校特色專業建設步伐，打造辦學品牌，故對學校專業進行個別調整。增設“農村電氣技術”專業。

我校增設“農村電氣技術”專業，契合了國家新農村電氣化建設工程的政策背景，符合農村經濟發展的需要。同時，隨著經濟的發展，農業機械現代化程度不斷提高，大量電氣設備及產品的使用、維護急需大量的技能人才，多數的農村學生、家長在思想上已經意識到，通過職業教育學習一門技能知識對于自身發展的重要性，而對就讀“涉農類”專業的學生，國家給予學費全免，這也具有較大 的吸引力。

當前，我校正處于中等職業學校的發展時期，“農村電氣技術”專業的開設，能更多的吸引生源，提高知名度，擴大影響力，增強綜合效益。

二、基本情況

我校創辦于1989年，是一所由市教育局批準、有獨立辦學法人資格、能自主發放湖南省教育廳電子注冊文憑的學校；有固定的教學場地與實習基地，有一支過硬的專業教師隊伍、有配備精良的多媒體教室和語音室及多個液晶電腦機房等。今年為了開設“農村電氣技術”專業，又增設了一個電子電工實驗、檢測、裝配、焊接于一體的綜合實驗室。

我校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體”的辦學方向，“以質量求生存，以特色求發展”，圍繞“誠信做人、勤懇做事、博學強技、敬業創新”的育人目標，以“訂單式”教學為主要模式，加強校企合作、工學結合。立足市場需求，對專業設置進行調整和優化，拓寬了學生的成才渠道。

三、課程設置

基礎課、專業課、畢業實習等課程安排按教學計劃執行（見附表）。

四、就業方向

本專業畢業生主要面向農村的小型電站、農電局、供電局或變電站，從事供配電設計、施工、運行、檢修、試驗、管理等工作。此外，隨著經濟的發展，農業機械現代化程度不斷提高，大量的小機械設備、電氣產品、打米機、粉碎機等輔助機械日漸增多，這些設備的使用、維護急需大量的技能人才，這為畢業生的自主創業提供了廣闊的市場和商機。

綜上所述，特此向上級申報增開設“農村電氣技術”專業，請批示！

益陽科達職業技術學校

二〇一二年九月一日

第二篇：開設涉農專業申請報告

尊敬的教育局領導：

本校05年底認定為國家級重點中等職業學校，07年評為陜西省“職業技術教育先進單位”，06年-08年，連續三年被渭南市人民政府命名為“職業培訓先進單位”;2010獲陜西省“文明校園”稱號，現申請開設涉農專業。

一.合陽縣職業技術教育中心是政府主辦的國家級重點中等職業學校,為涉農專業的開設奠定了良好的基礎

學校占地面積64畝，總建筑面積1.9萬平方米。在校學生824人，現開設有：電子電器應用與維修、數控技術應用、計算機與信息技術、汽車運用與維修、高校對口單招、果蔬花卉栽培、禽畜養殖等專業，專業結構合理，管理科學規范，職教特色鮮明。學校坐落在合陽縣城鳳凰東路，環境幽雅，設施完善，交通便利，師資力量雄厚。現有教師147人，其中專職教師108人，省、市級教學能手7人，高級教師27人，本科以上學歷98人，雙師型教師36人。他們擁有豐富的理論知識和實踐經驗，注重因材施教，積極鉆研現代教學理論，編寫教材、教參，撰寫論文，制作課件，探討和實踐各類課型和教學模式，取得了豐碩成果。學校注重校園文化建設，堅持“以人為本、和諧發展”，以培養“一專多能”的復合型人才為己任，面向市場，定向培養，精心鑄造“洽川技工”品牌，形成了“團結、進取、求實、創新”的良好校風,走出了一條具有“寬、實、活”特色的辦學之路，贏得了良好的社會信譽。省教育廳、市教育局、合陽縣委縣政府、縣教育局對我校辦學以來取得的成績給予了充分的肯定。學校先后被授予“陜西省就業培訓定點機構”，“陜西省農村勞動力轉移陽光工程培訓基地”，“臺達電子廠(東莞)有限責任公司合陽技工培訓基地”，“中達電子(江蘇)有限公司陜西省合陽縣職業技術教育中心定向培訓基地”。

二、社會經濟發展對人才需求與開設涉農專業的必要性

發展職業教育，是推動社會經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解人才結構性矛盾的關鍵環節。在新的歷史時期，縣委、縣政府搶抓國家“西部大開發”的歷史機遇，謀劃發展方略，以建設“西部果畜強縣、煤炭工業重縣、生態旅游名縣、品牌教育大縣、文明和諧新縣”的五縣戰略為目標，推進縣域經濟快速發展。加快發展為農服務經濟，為農民增收拓寬收入渠道，加強勞務輸出的組織與培訓，夯實農村勞務和職業技能培訓。

為滿足我縣優勢產業發展、農業產業結構調整、農產品深加工等對技能型人才的需要，縣委、縣政府把加快職業教育發展作為發展縣域經濟、建設和諧合陽的重點戰略之一。在全縣義務教育和普通高中教育已經進入發展快車道的基礎上，以大手筆辦大職教，全面推進“技能型人才、農村勞動力轉移、農村實用技術、成人教育與就業”培訓工程，為縣域經濟建設和社會主義新農村建設培養數以萬計的高素質勞動者。

縣委、縣政府高度重視合陽縣職業技術教育中心的建設。縣委書記樊存弟、縣長陳振江多次強調職業教育發展的重要性，在全縣科級干部會上大講職業教育，統一全縣黨政干部發展職業教育的認識，明確了“抓經濟就要抓職業教育，抓職業教育就是抓經濟”的觀點。為將合陽縣職業技術教育中心建設成陜西省示范性中等職業學校，成立了由副縣長馮西英任組長的創建工作領導小組，落實了職業教育發展經費保障措施，明確將支持職業教育的發展納入各有關部門目標考核。

暢通專業教師引進渠道，落實了教師保障措施。從2008年開始，按照“政府給編、財政出錢、學校選人”原則，由學校根據發展的需要，自主選聘非師范類好范文充實專業教師隊伍。2008年引進專業教師5人，2009年引進專業教師4人，2011年計劃引進專業教師5人。近三年來，我校挖掘辦學潛力，發揮職教職能，先后開展了“人人技能工程”、“農村勞動力轉移培訓陽光工程”及再就業培訓工程，累計培訓3000余人次。

三、辦學的質量效益與特色

涉農專業師資力量較強，現有專、兼職教師30人，其中專職教師20人，兼職教師5人;專職教師中專業技術類教師5名，文化輔導教師2名,基本達到省示范農校具備的條件，學校自創辦以來，始終以“培訓、示范、推廣”的模式服務“三農”,在幫助農民脫貧致富。

1.立足本地實際，以“培訓、推廣”為重點，發揮涉農專業的服務作用。

在辦學過程中，我們根據農民本人和市場需求，因地制宜，按需施教，不斷改進教材內容和教學方法，增強農民學習的實用性。2009年到2010年，我們舉辦了果樹栽培、奶牛養殖、奶羊養殖等技術培訓班，共培訓了2240多人次，通過培訓種養專業戶掌握和提高了種養技術，并成功地帶動了本鄉16個行政村經濟的發展。此外我們還舉辦了生豬養殖、藥材栽培、花卉種植等培訓班25期。農技服務人員經常深入田間地頭，現場指導，免費為農民提供科技圖書，通過培訓及上門服務，農民普遍受益，避免了農民因技術問題而造成的不必要的損失，讓農民增產增收增效，深受農民朋友的好評。

第三篇：農村電氣技術專業規劃總結（共）

阜寧縣職業技術教育中心

農村電氣技術專業發展規劃情況總結

二OO七年我校制定了阜寧縣職業技術教育中心農村電氣技術專業實施發展規劃，四年來，在校長室的關懷下，在專業組的具體領導下，以教育思想和教育觀念現代化為先導，以教學體系現代化為核心，以教學手段和專業教學設備的現代化為突破口，以重視人的全面發展為根本目的，努力實踐“服務地方經濟建設，培養適用人才”的育人目標。專業建設取得顯著業績，基本完成了預定目標。現總結如下：

一、農村電氣技術專業持續發展，規模不斷擴大

農村電氣技術專業成立于2007年，在原電子電工專業基礎上建成的。四年來，該專業在學校校長室的大力發展推動下，在全體教師的積極參與下，以教育思想和教育觀念現代化為先導，以教學體系現代化為核心，以教學手段和專業教學設備的現代化為突破口，以重視人的發展為根本目的，該專業方面工作建設取得豐碩成果，該專業呈現持續發展的良性態勢。這些年來，我們職業教育發展的外部環境不是很寬松的，辦學經費異常緊張，但學校的領導抱著對黨負責、對人民負責的態度，不等不靠，不吵不要，帶領全組教職工，自力更生，艱苦奮斗，創造出了良好的專業業績。從一個一窮二白的組，建成一個能夠容納年培訓2000人的專業，為地方經濟的發展作出應有的貢獻。在校長室的大力支持下，農村電氣技術專業有了獨立的能滿足需要的實驗室；學校還裝備了多媒體教室、電子教學輔助實訓室等專用教室，配備了寬帶網及電化教學設備等。去年學校又投入了80多萬元添置了一大批電子專業設備，目前，內部裝備總價值近300萬元。保證實驗開出率均達100％。

二、注重師資培養，質量不斷提高

隨著中等職業技術教育由規模發展轉向內涵發展，教育教學質量的提高呼喚高素質的教師隊伍。幾年來，我校十分重視教師隊伍的建設，在加強對教師進行愛崗敬業樂教的職業道德教育，堅定其教書育人，忠誠黨的教育事業意識的同時，以能力為本位，注重對教師開展能力系列化教育，將教師的能力培養定位于教學理論、教學業務、教學科研水平的不斷提高上，走出了一條有特色的教師隊伍建設之路。

1、提高全體教職員工的思想政治素質

我校一直堅持把教師的思想建設擺在首要位置，把每周一晚定為

教職工政治學習時間，從不間斷。主要組織全體教職工認真學習黨的方針政策、毛澤東思想和鄧小平理論以及江總書記關于“三個代表”的重要思想；學習《中國教育改革與發展綱要》、《教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《愛國主義教育實施綱要》、《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》等，深刻領會黨在新形勢下的教育思想和教育方針，幫助同志們樹立正確的思想觀念和政治方向。

2、明確介定教師的能力本位

教師的業務素質在教師的整體素質結構中處于核心地位，離開了具體的業務，師德也就失去了載體；同樣，沒有較高的業務水平，敬業也就成了空話。幾年來，我們一直注重教師能力的培養，確立了以能力為本位的指導思想。我們制定了《阜寧縣職教中心教師培訓計劃》，積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學歷進修和繼續教育。針對職業教育的特色，我們對專業教師提出了“雙師型”的培養目標，強調專業教師動手實踐能力的提高。這些年，我們組織教師參加了信息技術、計算機和外語、現代教育技術等培訓，拓展了教師的知識面，提高了大家對新技術的運用能力

3、構筑了層次合理的師資結構

本專業校現有教職工？人，其中專任教師？人。近年來，本專業有數十名同志取得了本科學歷，有多位教師參加了研究生入學考試。目前教師本科學歷達標率為70％，中高級職稱達58．4％，有50％的專業教師拿到了本專業的中級技能證書。

4、畢業生質量提升、就業前景廣闊

我校培養的畢業生具有良好的政治素質、職業道德和敬業精神，遵紀守法；具有良好的基礎文化素質；掌握農村電氣技術專業所必須的基礎知識、基本理論和基本技能，并具備一定的獨立工作能力、自學能力、動手能力和獲取信息的能力，具有農村電氣系統施工工藝設計、設備安裝及調試等能力。

現在社會經濟大發展，很多農民從家里走出去，在農村工作的人越來越少。農村的種植又需要大量的電力、電氣技術，這是一個非常大的市場。我校針對這種情況開設了農村電氣技術，正是適應當前的需求，為農村提供大量專業技術人員。經過我校培訓后，這些專業人員走上崗位有技術有能力，因此有較高的工資待遇，深受廣大農民的喜愛。我校開設的農村電氣技術專業培養的專業人員，技術全面可以從事供配電設計、施工、運行、檢修、試驗、管理等工作。

第四篇：數字媒體技術專業開設院校

數字媒體技術專業開設院校：

00本科新增專業

北京廣播學院 數字媒體藝術專業 四年 文學（數字媒體藝術全國首家）03年本科新增專業

04年本科新增專業

浙江大學 數字媒體技術 四年 工學（數字媒體技術全國首家）

05年本科新增專業

北京郵電大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學 學位授予門類由工學調整為文學南京大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

中山大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

大連輕工業學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

哈爾濱師范大學 080628S 數字媒體技術 四年 理學

南京郵電學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

杭州電子科技大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

浙江傳媒學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

福州大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

06年本科新增專業

中國傳媒大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

東華大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

江南大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

廈門大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

華中師范大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

湖南大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

北方工業大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

北京郵電大學世紀學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

沈陽航空工業學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

延邊大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

吉林藝術學院動畫學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

中國傳媒大學南廣學院※ 080628S 數字媒體技術 四年 工學

南京郵電大學通達學院※ 080628S 數字媒體技術 四年 工學

浙江科技學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

浙江財經學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

江西理工大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

南昌大學 080628S 數字媒體技術 四年 理學

山東師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

山東經濟學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

青島大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

華中師范大學武漢影視工程學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

湖南工業大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

汕頭大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

廣東工業大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

北京航空航天大學北海學院※ 080628S 數字媒體技術 四年 工學

07年本科新增專業

北京交通大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

北京林業大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

2010-3-19 13:57 回復

河海大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

山東大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

華中科技大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

北京工業大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

首都師范大學科德學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

北京郵電大學世紀學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 工學或文學 學位授予門類由工學調整為工學或文學

上海師范大學天華學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

上海第二工業大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

常熟理工學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

徐州師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

南京藝術學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

浙江工業大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

浙江理工大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

浙江傳媒學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

福建師范大學協和學院※ 080628S 數字媒體技術 四年 工學

贛南師范學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

南昌大學科學技術學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

聊城大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

山東工商學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

湖北師范學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

廣東工業大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

廣州大學華軟軟件學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

桂林電子科技大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

成都信息工程學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

綿陽師范學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

西北師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

08年本科新增專業

華南理工大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

石家莊學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

上海建橋學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

上海音樂學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

浙江師范大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

曲阜師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

平頂山工學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

南華大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

華南師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學 由原攝影專業調整

廣西大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

廣西工學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

成都學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

云南大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

西安理工大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

渭南師范學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

2010-3-19 13:57 回復

新疆師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

09年本科新增專業

北京郵電大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學 由原數字媒體藝術(工學)專業調整北京語言大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

北京服裝學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

北京印刷學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

寧波大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

上海師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

四川師范大學 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

西安郵電學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

西北民族大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

福建師范大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

山東科技大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

西北民族大學 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

貴州大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

湖北工業大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

呼倫貝爾學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

遼寧石油化工大學 080628S 數字媒體技術 四年 工學

大連工業大學藝術與信息工程學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 文學東北大學東軟信息學院 ※ 080628S 數字媒體技術 四年 工學

吉林農業大學發展學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

蘇州科技學院 080623W 數字媒體藝術 四年 工學

浙江林學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

山東經濟學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

邵陽學院 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

湖南科技學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

東莞理工學院城市學院※ 080623W 數字媒體藝術 四年 文學

中國海洋大學青島學院※ 080628S 數字媒體技術 四年 工學

黃岡師范學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

瓊州學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

宜賓學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

四川文理學院 080628S 數字媒體技術 四年 工學

注：該目錄來源于教育部文件，年份為招生年份，專業代碼加有“W”者為目錄外專業；專業代碼加有“S”者為在少數高校試點的目錄外專業;專業代碼加有“H”者為中外（含內地與港澳臺地區）合作辦學機構設置的專業;學校名稱加有“※”者為經教育部批準和確認的獨立學院。

第五篇：開設舞蹈表演專業申請報告

舞蹈表演專業

申請設立舞蹈技術課的申請報告

學校領導:

我系舞蹈表演專業自設立以來，在校、系兩級領導班子的關心和支持下，專業建設有著突飛猛進的發展，并取得了多項顯著的教學成果。但隨著社會市場需求的不斷變化，對舞蹈表演人才培養方向的要求也在不斷提升，從而促使本專業的建設必須加快完善的步伐，朝著更科學、更嚴謹的方向發展。同時，本著對培養對象認真、負責的態度，為使其有更加完善的智能結構，成為新時代全面發展的高素質舞蹈表演類人才，特申請在舞蹈課程設置上增設舞蹈技能技術課。

一． 課程設置依據

依據國家的“培養高素質全面發展人才”的教育總方針和舞蹈專業的“培養新時期的高、精、尖舞蹈專業人才”的教育目標；依據我校的“面向未來，更新觀念，拓寬專業口徑，改革內容方法，加強素質教育，提高教學質量”的基本指導思想。

二、課程設置可行性

古今中外，舞蹈技術技巧以其特有的風格和魅力在舞蹈表演藝術領域占有極其重要的地位。舞蹈表演藝術領域中，技術技巧是必不可少的組成部分。它極富有表現力，既能作為獨立的表現手段，也能在舞蹈表演藝術作品中起到巧妙的銜接作用和藝術升華作用。

同時，舞蹈技術技巧對培養高素質舞蹈表演人才方面發揮著至關 1

重要的作用。相對于其他舞蹈教育領域，舞蹈技術技巧對學生身體控制能力和表現能力的要求更高。課程設置有著極強的科學性和嚴謹性，需要嚴格考察、規劃、安排和實施。具有一定舞蹈技術技巧能力的學生，綜合素質更強，舞蹈智能結構更全面，更具備社會需求和市場需求的適應性。

三、師資結構設置申請

四、設施資源配置申請

舞蹈技術技巧課的設施資源是成為整個舞蹈技術技巧育人工程中的重要物質基礎。舞蹈技術技巧教學設施是實現舞蹈技術技巧課程目標的保證，我系已有兩個舞蹈專用教室，并有相應的舞蹈訓練設施，但是舞蹈技術技巧教學設施的配備相對薄弱。為確保舞蹈技術技巧教學目標的實現，同時也鑒于從學生學習過程中的安全角度出發，特申請領導酌情考慮配備配套的舞蹈技術技巧教學設施。

鑒于以上情況，結合舞蹈表演專業課程設置科學性和嚴謹性的要求，特此申請開設舞蹈表演專業舞蹈技術技巧教學課，以上請示妥否，請領導批示！

2002年11月18日2