第一篇：重慶大學國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目運行管理辦法(試行)

重慶大學國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目

運行管理辦法(試行)

一、總 則

第1條 國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃是根據(jù)《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高?2007?2號）和《教育部 財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的通知》（教高?2007?1號）的精神而設立的，是國家直接面向大學生組織開展的自主性、探索性、過程性、協(xié)作性和學科性的創(chuàng)新訓練項目；是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要舉措。

第2條 國 家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目是本科學生組成的創(chuàng)新團隊，在導師的指導下，自主開展研究性學習、實驗方法設計、設備和材料組織、實施實驗、數(shù)據(jù)分析處理、總結報告等工作。

第3條 項目的開展旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗教學改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學生從事科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質，提高其創(chuàng)新實踐的能力。

第4條 通過項目的實施，帶動廣大的學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練；改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、動手能力不強的現(xiàn)狀；改變灌輸式的教學方法；推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式。形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設創(chuàng)新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量。

二、組織機構 第1條 學校對項目實行校、院兩級管理，建立以主管教學副校長為組長，教務處、實驗室及設備管理處、科技處、學工部、財務處、團委各部門分管負責人為成員的國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目領導小組，負責項目開展的策劃、協(xié)調及管理規(guī)章制度審定等工作。

第2條 學校在實驗室及設備管理處設立項目辦公室，負責全校項目申報及評審的組織工作、項目管理制度擬定、項目實施運行管理等日常工作。

第3條 學校設立評審專家組，負責項目評審、中期檢查、項目結題驗收等工作。第4條 各學院作為項目開展的責任單位，成立以分管實驗教學院長負責的項目管理機構，負責學院申報項目遴選推薦、組織項目實施、進度及質量檢查等工作，通過建立包含指導教師團隊和實驗室在內(nèi)的創(chuàng)新項目支撐平臺實施項目。

三、創(chuàng)新性的項目基本要求

第1條 執(zhí)行期為1-3年；

第2條 以學生興趣為出發(fā)點，具有可行性和創(chuàng)新性；

第3條 注重培養(yǎng)學生實踐動手能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，溝通交流能力，團隊協(xié)作能力，成果轉換的能力等；

第4條 能給富于創(chuàng)造能力的學生發(fā)揮空間，引導學生領悟、思考。

四、參與項目申報學生的范圍

學生以個人或成立創(chuàng)新團隊形式開展項目申請，每團隊人數(shù)最多不得超過5人。由于項目執(zhí)行期較長，因此各項目組學生成員主要為二、三年級理工科學生，申報項目的學生范圍為：

第1條 理工綜合班學生；

第2條 本、碩聯(lián)讀或本、碩、博聯(lián)讀學生；

第3條 課程成績平分分值≥70，平均學年重修課程數(shù)不得多于1門，身體健康，學有余力的學生。

第4條 不滿足1、2、3條中任何一條，但個別有特長的學生，需特別審查批準后可參加申報。

五、項目申報及評審

第1條 全國大學生創(chuàng)新性實驗項目執(zhí)行時間為1-3年，在校本科學生以自愿組隊的原則，組成項目組（成員數(shù)為2-5人），根據(jù)申報要求擬定創(chuàng)新實驗項目，填寫申報書，向學院申報。

第2條 學院根據(jù)學校下達的推薦名額，組織專家對申報項目進行評審篩選，并將篩選結果公示后，報實驗室及設備管理處匯總。

第3條 學校項目專家組根據(jù)大學創(chuàng)新性實驗項目要求，對學生申報項目進行評審，評選出創(chuàng)新性實驗項目。

第4條 實驗室及設備管理處將專家評審結果報學校項目領導小組，經(jīng)領導小組批準向全校公示后執(zhí)行。

第5條 獲批準的項目組與學校簽訂項目合同。

六、項目檢查及結題驗收

第1條 學院組織專家組對本學院獲得批準的項目進度進行檢查，督促本學院項目按計劃進行，并及時將項目信息反饋項目辦公室。第2條 學校專家組將對執(zhí)行項目進行不定期檢查，對項目實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的項目組要終止其項目運行。

第3條 各項目組必須每半年向學校提交項目進度報告，學校將組織專家對進度進行評閱，并隨機抽取一部分項目進行答辯，對項目無明顯進展的項目組，學校將終止其項目。第4條 指導團隊考核學生實驗日志、實驗分析報告、中期報告，對項目執(zhí)行期間不按要求執(zhí)行計劃或不適合繼續(xù)研究的學生，經(jīng)過指導團隊集體討論后，可終止學生參與項目研究的資格。

第5條 學校根據(jù)項目合同計劃進度，組織專家對學生項目進行驗收，學生在驗收時需要提供以下材料：1）項目驗收報告；2）項目研究報告；3）項目實施支撐材料，包括實驗記錄等；4）實物裝置或軟件或論文（含未發(fā)表論文）。

第6條 學校在已通過驗收的項目中開展優(yōu)秀項目評審，評定出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀項目組的指導教師和學生進行獎勵。

七、項目變更

第1條 學生在項目批準執(zhí)行三個月之內(nèi)，由于特殊原因不能執(zhí)行者，經(jīng)指導教師及學院主管領導同意后，可向學校提出項目變更申請，學校組織專家對申請變更的項目進行評審，如變更項目符合國家創(chuàng)新性實驗項目要求，經(jīng)專家組評審同意后，可執(zhí)行新研究方向，變更項目驗收時間可適當推遲，但不得超過3個月。

第2條 申請變更的項目，經(jīng)專家評審不符合國家創(chuàng)新性實驗項目要求的，學校將終止項目。學校確定項目終止后，將立即組織新項目申報，確保國家批準項目整體完成。

第3條 凡被終止項目的學生，不再參加任何國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，學校將通報批評學院及創(chuàng)新指導團隊。

八、項目經(jīng)費管理

第1條 學校根據(jù)項目申報情況，劃撥專項經(jīng)費支持大學創(chuàng)新性實驗項目的開展，根據(jù)教育部要求，以不低于1：1比例對教育部劃撥經(jīng)費進行配套。項目經(jīng)費用于支付學生買實驗耗材、打印、購買書籍等。

第2條 大學生創(chuàng)新性實驗項目經(jīng)費實行專項管理，由實驗室及設備管理處負責經(jīng)費日常管理。

第3條 項目結題驗收前，學校準予項目組成員先行報銷二分之一項目經(jīng)費，項目驗收合格后報銷其余費用。

第4條 學生使用項目經(jīng)費，必須經(jīng)過指導教師、學院主管領導審閱簽字后，經(jīng)實驗室及設備管理處主管領導簽字，加蓋單位公章后方可到財務處報銷。

第5條 對終止項目，學校將收回其項目經(jīng)費，對項目已經(jīng)使用經(jīng)費，由項目組所在學院退還學校。

九、項目指導教師團隊要求及工作職責

第1條 項目指導教師團隊成員，須具有副教授及以上職稱，其研究方向應與項目方向一致。

第2條 指導教師團隊負責本學院所有項目的指導，每個項目必須指定教師主要負責指導，每名教師原則上只能主要負責指導一個項目。

第3條 項目指導教師團隊必須隨時跟蹤項目組進度，及時與學生溝通，填寫指導教師記錄；同時監(jiān)督項目組經(jīng)費使用情況。

第4條 被終止項目的主要指導教師，不再擔任新增項目的主要指導教師，不計算指導該項目組的工作量。

十、指導教師工作量認定及獎勵

第1條 驗收合格的項目，其指導教師工作量將根據(jù)教學業(yè)績計算辦法（另行制訂）核算。

第2條 被評為優(yōu)秀項目組的指導教師，根據(jù)學校相關獎勵辦法獎勵。

十一、項目組學生獎勵

第1條 學生完成任務并驗收合格后，學校根據(jù)項目情況記載3個創(chuàng)新實踐獎勵學分，學生可以將獎勵學分充抵1門專業(yè)選修課學分。

第2條 完成項目的學生成績由項目專家組認定，其評定等級為優(yōu)、良、中、及格。第3條 評為優(yōu)秀項目的項目組學生，學校將按照相關規(guī)定給予物質和精神獎勵。第4條 獲得優(yōu)秀項目一等獎項目組成員，如符合重慶大學免試攻讀碩士研究生推薦的基本條件，可優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生。

本管理辦法自頒布之日開始試行，由實驗室及設備管理處負責解釋。

第二篇：校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結報告

校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結報告

教育部于2007年實施了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，啟動了針對本科生的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”（以下簡稱計劃）研究項目，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)各項工作的開展，加快了教學改革進程，提高人才培養(yǎng)質量。

一、實施基本情況

學校領導高度重視此項工作，成立了校院兩級學生創(chuàng)新工作組織機構，統(tǒng)籌規(guī)劃工作的全面實施，于2007年制定了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理暫行辦法》（東大校字〔2007〕54號文件）；創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源，完善各項規(guī)章制度，強化過程管理，穩(wěn)步推進“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的全面實施，效果顯著。

1、組織機構建設

（1）成立校院兩級學生創(chuàng)新工作領導機構。學校成立由校長擔任組長，副校長、副書記擔任副組長，由教務處、科技處、人事處、資產(chǎn)處、財務處、學生處、團委、研究生院等部門負責人為成員的東北大學學生創(chuàng)新工作領導小組，負責制定切實可行的配套政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署和協(xié)調監(jiān)督。各學院成立學生創(chuàng)新工作小組，組長由院長擔任，聘任有關副院長和教師參加。具體職責是：負責全面規(guī)劃本學院創(chuàng)新性實驗項目及立項申報工作，審查本學院申報項目的可行性，為項目研究提供必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

（2）創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構。

①創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心，作為“計劃”的管理服務主體。為適應新時期高等教育的發(fā)展，不斷提高我校人才培養(yǎng)質量，建立和完善高水平研究型大學人才培養(yǎng)體系，配合“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施。學校于2007年9月創(chuàng)建了學生創(chuàng)新中心。學生創(chuàng)新中心的成立是我校在提高本科生教學質量的一個重要舉措，標志著我校學生創(chuàng)新工作向專業(yè)化邁進。學生創(chuàng)新中心重要的工作職能就是把握和落實相關政策，建立相關配套制度和辦法，整合資源，追求實效，保障項目科學、有效地實施。

②成立“兩翼”支撐機構。在“計劃”實施過程中，專家評審和專家指導是不可或缺的“兩翼”。為此學校成立了專家評審委員會和創(chuàng)新教育理論研究會。專家評審委員會制訂項目評審細則，進行立項評審、中期檢查、結題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發(fā)揮著支撐作用。以創(chuàng)造學專家羅玲玲教授為首的創(chuàng)新教育理論研究會，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為研究對象，通過對國內(nèi)高校創(chuàng)新教育深入研究，破解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在理念、機制、模式、體系等問題，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才提供理論研究支撐作用。

（3）建立大學生創(chuàng)新基地。為保障項目的順利設施，提供學生必要的實驗場地，我校將教育部重點實驗室，國家級實驗教學示范中心和省級實驗教學示范中心等一批具有較強示范性和較大學科覆蓋面的實驗室命名為“大學生創(chuàng)新基地”。“大學生創(chuàng)新基地”為學生科研活動提供了研究平臺，是大學生科技創(chuàng)新的有效載體，既有利于推進素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也有利于充分利用實驗室現(xiàn)有資源、提高辦學效益。

2、配套政策文件

學校于2007年出臺了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》指導計劃實施，明確了各部門職責，涵蓋了項目申報與評審、指導教師遴選與管理、過程管理、激勵政策、表彰獎勵等各個環(huán)節(jié)的具體工作。

（1）公平公正的項目評審制度。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定了《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

（2）先定數(shù)后定級的過程考核制度。在立項評審過程中，避免“說的好，做的差”現(xiàn)象，確保立項和實施的一致性，在政策上確定了先定數(shù)后定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數(shù)給予一定的啟動經(jīng)費，根據(jù)中期檢查各項目實施情況再確定國家級項目和校級項目，給予不同的資助經(jīng)費。這樣準確把握學生科研項目的真實性和創(chuàng)新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）有效合理的財務管理制度。學校設立每年100萬元的專項經(jīng)費支持此項工作，為有效合理使用科研經(jīng)費，充分發(fā)揮科研經(jīng)費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內(nèi)容做了詳細說明。按照學生自我管理與學校管理相結合的原則對科研經(jīng)費進行管理。在經(jīng)費預算框架內(nèi)，學生自行操作，指導教師認定，學生創(chuàng)新中心審核。充分發(fā)揮學生主體作用，科學合理使用科研經(jīng)費。

（4）科學有效的評價激勵制度。科學合理、切實可行的評價激勵制度對計劃實施至關重要。為激發(fā)調動指導教師和學生的主動性和能動性，設置帶導向性的評價因子。對于通過結題驗收獲得優(yōu)秀的項目成員可獲得保送碩士研究生資格。通過結題驗收的項目成員獲得相應的創(chuàng)新學分。指導教師的工作等同于本科生教學工作，并獲得相應的學時及課酬。建立與畢業(yè)論文有效結合的機制，學生科研項目有階段性成果和創(chuàng)新成果突出經(jīng)學院和導師同意，按畢業(yè)論文要求進行修改，修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文進行答辯。同時開展優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀學生、學生科學獎、創(chuàng)新之星等評選，建立適用于不同年級、專業(yè)，貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵體系，推動計劃的實施。

（5）規(guī)范合理的檔案管理制度。為了系統(tǒng)把握我校學生科研項目發(fā)展情況，總結項目實施經(jīng)驗，我校建立《東北大學本科生科研項目檔案》，分批次、分級別做好各項目的項目申報書、項目合同書、中期檢查報告書、項目結題驗收書、項目成果、獲獎證書、科研總結、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

同時為促進、保障計劃的實施，先后出臺了《東北大學關于大學生創(chuàng)新學分工作的實施辦法》（東大教〔2009〕17號）、“計劃研究內(nèi)容變更辦法”、“計劃成員變更辦法”、“計劃延期、終止管理辦法”、“學術論文（專利）發(fā)表（申請）管理辦法”等多項文件，保障了計劃在我校科學、有效的實施。

3、實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在選題、研究、管理等方面的自主性。學校重點做好立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，加強過程管理。

（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅動”的原則自由選題，填寫《東北大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報書》提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創(chuàng)新中心。學校聘請有關專家組成專家評審委員會，根據(jù)學科特點分三組，通過書面評審和答辯評審兩個環(huán)節(jié)，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下?lián)軉咏?jīng)費。

（2）中期檢查。為及時了解和促進項目的科學實施，學校利用中期檢查這一環(huán)節(jié)，組織專家對項目進行書面檢查和答辯評審，并對項目下一步開展提出意見建議。按照“先定數(shù)后定級”的管理制度，根據(jù)中期檢查情況，確定國家級、校級項目，簽訂《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目合同書》下?lián)芟鄳牡诙诮?jīng)費。

（3）結題驗收。按照項目合同書的約定，在結題驗收工作中主要采取網(wǎng)絡評選、現(xiàn)場驗收、書面檢查、答辯驗收四個方式，對項目進行科學合理的評價。在“創(chuàng)新網(wǎng)”上開辟專欄評選出“我最喜歡的大學生創(chuàng)新項目”；每年開展“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”成果展，組織專家對項目進行現(xiàn)場驗收；通過結題驗收綜合評定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

（4）成果轉化。鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現(xiàn)項目成果進一步驗證和提高；利用項目成果進行技術創(chuàng)業(yè)，依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產(chǎn)業(yè)化；舉辦“雙優(yōu)推介會”實現(xiàn)優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)需求的有效對接，進一步提高學生的創(chuàng)新能力，拓展其研究成果。

二、成效與基本經(jīng)驗

三年來，在學校師生共同努力下，校園創(chuàng)新氛圍越來越濃，創(chuàng)新效果明顯。通過學生的學習方式的轉變，不僅提高了科研興趣，豐富了知識，而且提高了動手能力和創(chuàng)新能力，得到全校師生的認可。

1、計劃實施的成效

（1）形成了我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念，加快了本科生教學改革進程。

計劃的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各項工作，形成了“學生為本、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，倡導個性化培養(yǎng)，貫徹研究型教學，實踐綜合培養(yǎng)，全面提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質，提高了學生的培養(yǎng)質量。

（2）培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質。學校每年在項目實施前開展“責任、立德、成才”素質拓展營活動，明確為什么要做科研？如何做好科研？進一步提高了認識，明確了方向，掌握了方法，為做好項目打下良好的基礎。在科研過程中，學生普遍覺得培養(yǎng)了自己獨立思考的習慣,提高了分析和綜合能力;培養(yǎng)了敢于大膽懷疑和小心求證的科學精神;提高表達和溝通能力;增強了團隊合作的精神和意識;提高了就業(yè)、考研和出國留學的競爭力。

（3）學生創(chuàng)新能力得到提高。在實際科研項目實施過程中，學生逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了的分析問題和解決問題的能力，并通過軟件開發(fā)、實物制作、論文發(fā)表、專利申請等形式學生創(chuàng)新能力得到普遍提高，效果顯著。

三年來，我校累計支持創(chuàng)新項目308項，參與學生近千人。學生在項目實施過程中撰寫學術論文221篇，其中學生以第一作者或第二作者在國內(nèi)期刊雜志發(fā)表學術論文82篇、國內(nèi)會議發(fā)表學術論文15篇；國際期刊發(fā)表學術論文20篇、國際會議發(fā)表學術論文12篇，其中SCI檢索論文7篇，EI檢索論文28篇。申請專利47項。計劃項目成果參加全國大學生課外學術科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、機械設計大賽、節(jié)能減排大賽等多項賽事，省級三等獎以上獎勵65項，實現(xiàn)項目成果進一步發(fā)展，提高了學生的創(chuàng)新能力。

2、基本經(jīng)驗

（1）工作理念和實施原則，是計劃實施的基本前提。在計劃實施過程堅持“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的原則，整個原則貫穿于計劃實施的全過程，經(jīng)過實踐證明只有將原則貫徹執(zhí)行，才能實現(xiàn)“以學生為主體，教師為指導”的教學關系，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

（2）管理體制適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，是計劃實施的重要保障。①創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構。在校院兩級領導機構統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織下，創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構，圍繞育人核心，分工明確，各司其職，協(xié)調配合，著重做好項目的立項評審、中期檢查、結題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，解決項目實施過程中的問題，為計劃的實施做好服務性工作。

②充分發(fā)揮學生自主性。貫徹“以學生為本”的教育理念，突出計劃實施過程中學生的主體地位，通過有效的鼓勵政策，學生自由選題，自主實施，自我管理，充分發(fā)揮學生的自主性，提高分析問題能力和批判思維能力，培養(yǎng)學以致用，能夠將知識用于解決問題，具有持續(xù)的學習能力。

③充分發(fā)揮指導教師的指導作用。在計劃實施過程中指導教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、科研態(tài)度等對學生的影響是最直接的，起著至關重要的作用。通過科學合理的激勵和鼓勵政策，充分發(fā)揮指導教師的作用，不僅扶一把、送一程，同進鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，通過指導教師的言傳身教，嚴謹?shù)目蒲凶黠L，對學生進行著潛移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是計劃實施不斷發(fā)展的有力支持。① 嚴把項目篩選關，注重項目可行性和交叉性。在計劃項目實施過程中，項目立項環(huán)節(jié)起到基礎作用。首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業(yè)的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內(nèi)開展實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，鼓勵學科交叉選題，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)新性和探索性，要對研究方案及技術路線進行可行性分析。

② 強化過程管理，提高人才質量。首先針對參加計劃的學生開展“責任、立德、成才”為主題的素質拓展訓練營，通過創(chuàng)新專家、知名學者、優(yōu)秀學生的交流，培養(yǎng)學生誠實守信的品質，嚴謹踏實的科學作風，實現(xiàn)立德與立項并重的局面。其次注重對《科研日志》這一有效載體的檢查，要求學生做到事事有記錄、周周有討論、月月有總結，監(jiān)督項目實施過程，培養(yǎng)學生良好的科研習慣。并適時召開項目經(jīng)驗交流會，加強溝通，及時解決科研中遇到的難題。再次建立假期項目匯報制，研究項目的開展更多是利用學生業(yè)余時間，特別是寒暑假，為調動學生積極性，發(fā)揮能動性，每學期開學初組織計劃實施匯報會，抽查項目進行交流。只有過程做好了，才能實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質量。

③ 制定項目獎懲制度，調動師生積極性。建立一套貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵機制，調動組織者、參與學生和指導教師的積極性。對組織得力、實施效果顯著的學院進行增加經(jīng)費的支持，設置優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀學生、學生科學獎、優(yōu)秀指導教師等獎項，表彰先進樹立典型；指導教師指導工作等同于本科生教學，為每一名指導教師計算相應課時及課酬；參與項目的學生獲得相應的創(chuàng)新學分、與畢業(yè)論文進行有機結合；通過結題驗收獲得優(yōu)秀項目的成員可以獲得免試推薦研究生的資格。

④依托網(wǎng)絡技術，優(yōu)化管理流程。依托“東大創(chuàng)新網(wǎng)”，實現(xiàn)項目通知、項目公告、項目管理資源網(wǎng)絡化途徑發(fā)布，提高了項目管理效率；開通“學生科學獎”、“我最喜歡的創(chuàng)新項目”等網(wǎng)上評選系統(tǒng)，推動考核評選工作信息化，保證各種評選工作的公開性和透明度；制作財務報銷管理系統(tǒng)軟件，使日常財務管理通過網(wǎng)絡化實現(xiàn)，形式新穎，學生樂于接受；建立項目飛信群和QQ群與每名項目成員直接交流，快捷有效地了解學生科研情況，及時解決問題；同時定期利用飛信群發(fā)送“創(chuàng)新小貼士”，通過名人名言，成功案例對學生進行潛移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好學生科研可持續(xù)發(fā)展。針對本科生科研水平低、進入角色緩慢等特點，在項目申報過程中吸納低年級的學生作為預備成員，全程參與科研訓練，了解科研動態(tài)、熟悉實驗環(huán)節(jié)、培養(yǎng)科研意識、掌握科研方法，以便進入高年級可以自主申請計劃，從而提高科研鍛煉的效率，使科研項目得到持續(xù)發(fā)展、受到教師和學生的歡迎。

（4）質量監(jiān)控和評價機制逐步完善，是對提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力促進。

① 先定數(shù)后定級，合理推進計劃的實施。在項目立項評審過程中，根據(jù)教育部和學校的計劃確定立項項目數(shù)，在項目實施半年時間后通過中期檢查，確定國家級項目和校級項目。這樣就會用階段的考核來指導項目的過程管理，將結題驗收這一總目標進行分解，穩(wěn)步推進項目的實施，取得了良好的效果。

②理性看待項目結題，重在梳理總結。在按照合同書約定的計劃結束后，能順利實現(xiàn)預期目的，獲得預期的成果和結果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經(jīng)過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結果或者失敗。但無論結果如何，只要過程實現(xiàn)了，學生體會到研究過程，掌握了基本的研究方法，明白了團隊合作的重要性，就是我們教育的目標。項目結束后的及時進行總結與交流，參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結，通過項目經(jīng)驗交流會，項目實施報告會，分享收獲和經(jīng)驗。（5）多元化的助推項目成果轉化，實現(xiàn)計劃可持續(xù)發(fā)展。首先，鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現(xiàn)項目成果進一步驗證和提高；其次，利用項目成果進行技術創(chuàng)業(yè)，依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產(chǎn)業(yè)化；推進學生專利技術社會化，通過校企合作，為學生技術成果產(chǎn)權保護、技術成果轉化以及實際應用提供載體，提升成果的經(jīng)濟效益。最后，每年結合結題驗收工作開展“雙優(yōu)推介會”實現(xiàn)優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)的有效對接，與企業(yè)技術改造需求對接，承攬企業(yè)科研項目，進一步拓展學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)其應有的社會價值。

3.存在的問題及原因分析

（1）部分項目經(jīng)費配置不合理。計劃的實施要求對于創(chuàng)新項目給與生均不低于1萬元經(jīng)費的支持，但是對于部分信息類、軟件類、文科類的項目其經(jīng)費花銷，主要是購置一些書籍、或進行調研活動，經(jīng)費花銷較少，造成了經(jīng)費的配置不合理。

（2）教育覆蓋面需加強。通過三年計劃的實施，我校學生的培養(yǎng)質量得到了提高，取得了較好的教育效果，師生參與熱情高。雖然我校對于教育部下?lián)艿目傢椖拷?jīng)費進行了不低于1：2的配套，每年固定投入100萬以上。但是面對師生日益增長的教育需求，每年還只能支持部分學生參與到計劃中來，教育的覆蓋面需加強。

4.進一步推進項目建設的建議

（1）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，在政策上給予重視與支持。經(jīng)過實踐證明，計劃的實施對于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)啟動了重要的作用，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。但是在政策上缺少相應的支持，對于本科生的科研存在“課余化”的認識，沒有明確的定位，應將本科生科研納入到第一課題教學中來。同時應加大指導教師在考核方面的政策傾斜，減輕指導教師在教學、科研考核方面的壓力，這樣才能使計劃的實施達到預期的目標。

（2）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，擴大教育覆蓋面。受資金情況的約束，每年只有部分學生能夠參加到計劃實施過程中來，還有相當一部分有想法的學生被排除，教育覆蓋面需加強。應加大本科生科研能力培養(yǎng)方面的資金投入，擴大計劃實施的覆蓋面，吸納更多學有余力的學生參與到科學研究過程中。

5.案例 一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)

軟件學院2006級軟件工程專業(yè)本科生牛司朋、王玨、車新帥三名同學申請的“一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)”獲得2008年“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目立項資助，指導教師是軟件學院的姜林穎副教授。

該項目探討了一種應用于旅游景區(qū)的便攜式智能導游設備，可以實現(xiàn)人力導游具有的語音講解、路線引導等基本功能外，還可以實現(xiàn)景區(qū)景點預覽、游覽路線路線規(guī)劃等功能。旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)主要涉及到全球定位、GPRS數(shù)據(jù)傳輸?shù)燃夹g。

通過此項目的開展，項目組學生根據(jù)國內(nèi)外相關領域研究熱點，利用GPS導航技術，研制出了一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)。截止項目結題，該項目組發(fā)表EI檢索論文1篇，國內(nèi)核心期刊論文兩篇，申請發(fā)明專利5項，實用新型專利3項。此項目的實施成效顯著，培養(yǎng)了學生對科學研究的興趣，熟悉了科研的過程，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的科研素質，為其進一步深造和提高創(chuàng)新能力打下堅實基礎。“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃”的實施為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了制度保證和經(jīng)費支持。

一、項目選題的背景

牛司朋等3名同學，在學習了《計算機編程導論》、《操作系統(tǒng)》等課程后，通過選修“嵌入式技術”相關課程，對嵌入式應用技術有著很濃厚的興趣。對于基于wince6.0技術下開發(fā)ARM的應用程序，界面美觀，程序操作簡單等優(yōu)點，在汽車導航、手機應用等方面有很重要的應用前景，是當今主流的嵌入式應用產(chǎn)品之一。在學習了MFC技術、wince編程、串口通信等技術后，牛司朋等幾名同學通過查閱和研讀文獻、對GPS有了更詳細了解。自學新的知識，開始實驗方案設計，并反復推敲和論證，為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的申請做準備。2008年3月按照學校的統(tǒng)一要求，撰寫了“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”申請報告，經(jīng)過學院初審、學校的立項評審得到專家組認可，獲得了項目資助。

二、項目成員的組成、分工及成員間相互協(xié)調配和情況、導師指導情況

本項目的申請由牛司朋、王玨、車新帥三名同學共同提出，并一直堅持開展實驗研究。牛司朋同學身為項目組組長，主要負責系統(tǒng)架構的設計，GPS數(shù)據(jù)與圖形繪制模塊，撰寫文檔，以及處理好項目組同學和老師的關系等。王玨同學主要負責GPRS無線輸出模塊和撰寫文檔。車新帥同學是2007級同學，作為預備成員，他主要負責完成部分功能模塊的測試工作和文檔的撰寫。

由于此項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術能力得到很明顯的提高。項目組與指導老師每周五下午都要開例會，指導教師查看《科研日志》，對項目進度、出現(xiàn)的問題等方面進行討論并解決。同時利用電子郵件，“創(chuàng)新網(wǎng)”的交流平臺與老師保持者有效的聯(lián)系。指導老師在項目的開展中，對整體把握和細節(jié)分析都做得很到位，指導學生如何提高系統(tǒng)的實用性和研究深度，在發(fā)表論文和申請專利的過程中，對學生的材料進行修改。

三、項目的創(chuàng)新點和特色

1、項目的創(chuàng)新點 準確提取GPS定位數(shù)據(jù) 巧妙采集、高效存儲景點數(shù)據(jù) 完善處理游客位置顯示

利用無線數(shù)據(jù)傳輸技術解決了團體游客受約束問題 采用多線程及雙緩沖等技術

2、項目的科學意義及應用價值

GPS導航技術近些年來在國內(nèi)一直都是熱門的研究話題，對旅游區(qū)來說，由于面積較小，電子地圖制作成本不大，加之近年來GPS定位的準確度有很大提高，有著很強的實用性。項目中所提到的團隊旅游等問題的解決方案，得到了高度認可，申請多項專利。

四、項目實施的進展情況及初步取得的創(chuàng)新成果

1、項目實施的進展情況

實現(xiàn)了語音解說功能，是在游客靠近景點時，自動的向游客講解景點信息，并且可以按照游客的選擇進行對同一景點是否重復收聽景點講解。該解決

方

案

撰

寫

論

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年國際軟件工程會議（WCSE2009）上發(fā)表。

對于團隊旅游過程中存在的行動不夠靈活，容易造成隊員丟失等問題，項目組提出了一種“應用于智能導游系統(tǒng)解決團隊旅游問題的方法”，該解決方案已經(jīng)于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?00910010207.6。

項目組同學應用win32API繪圖函數(shù)等，設計了可用于預覽景點信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等設計了一種可以幫助游客智能規(guī)劃旅游線路的功能。該解決方案于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?0091001020。

圖模擬器上運行的線路規(guī)劃功能

2、初步取得的創(chuàng)新成果

基于ARM9開發(fā)板開發(fā)了一款智能設備，該設備可以初步實現(xiàn)在如景區(qū)、校園等地方進行景區(qū)信息預覽、語音講解、線路規(guī)劃等功能。同時，若干臺該智能設備間也可以進行互相通信。

項目組在研究過程中撰寫了發(fā)表了一篇IEEE國際軟件工程會議（WCSE2009）論文，被EI,ISTP同時檢索；兩篇國內(nèi)核心論文；申請專利8項，發(fā)明類專利5項，實用新型專利3項。

五、項目實施過程中的收獲與體會

1、項目實施過程中，學習能力得到提高

創(chuàng)新需要知識的積累，厚重的理論知識才能幫助學生打破思維的死穴，使學生對課題產(chǎn)生新的認識，理出新的方向，不能以無知去研究未知。在創(chuàng)新實踐中產(chǎn)生的這種認識，促使課題組的學生充分利用課余時間，進書店、上互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館、請教學長，去獲取新的知識。有的學生在設計過程中，實驗臺上一直放著在大學學過的每一本教材，遇到問題，隨時查閱，在實踐中運用知識、驗證知識、鞏固知識，不僅體會到了理論知識的重要性，更體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。在創(chuàng)新性實驗的過程中，學習的能力得到了提升。

2、項目實施過程中，提高了創(chuàng)新思維與實踐能力

所謂創(chuàng)新，就是要求所做的項目要有一定的創(chuàng)新性，要不同于以往，要在借鑒的基礎上有所突破，不僅所提出來的思想要新，而且要有可行性。創(chuàng)新的過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。面對一次又一次的方案修改，學生通過組內(nèi)討論、查閱資料、調研思考、跨學科交流，漸漸學會了如何全面地考慮問題、如何從多角度考慮問題、如何從別人的設計中去提煉精華，使分析問題和解決問題的能力得到質的飛躍，從而提高了創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新性實驗計劃給了學生們一個實踐的機會。在創(chuàng)新實驗過程中，由于資金有限，設計方案時就要反復推敲工藝是否合理，能否進一步簡化，能否再降低成本，因此要進行各種實驗；要自己動手搭電路，自己設計實驗；要自己聯(lián)系生產(chǎn)廠家，自己出去購買零部件，這樣的實踐經(jīng)驗是教室、食堂、寢室三點一線的校園生活中無法得到的。實踐能力就是在這樣的創(chuàng)新實驗過程中得到了提高。

3、項目實施過程中，增強了信心與韌性

從立項之初時的無從下手，到結題時的成竹在胸、輕車熟路，增長的不只是專業(yè)知識，更有同學們的信心與韌性。在創(chuàng)新實驗過程中，許多同學都曾遇到了各種困難，沮喪、懊惱、爭吵，甚至在一籌莫展時考慮過放棄，但他們沒有被一次次的失敗與挫折嚇倒，繼續(xù)保持著高度的熱情，共同奮斗，找出錯誤，一一改正，不斷提高，最終一步步解決問題，逐漸完成整個項目。當完成了一件具有創(chuàng)新性的作品，同學們不僅體會到了成功的快樂，更重要的是增強了信心，提高了韌性，養(yǎng)成了耐心、細致、注意把握細節(jié)的科研素質。

4、項目實施過程中，培養(yǎng)了團隊合作與交流能力

面對這種知識面要求廣、任務復雜的創(chuàng)新實驗項目，單靠個人的能力是很難完成的，需要小組成員相互協(xié)作，發(fā)揮各自特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這對獨生子女出身的許多同學來說都是一個挑戰(zhàn)。但是，在完成課題任務的過程中，小組同學能夠明確分工、密切合作、定期討論、互提建議，在討論中相互學習，在失意中相互鼓勵，在協(xié)作中加深理解、增強友誼，在把創(chuàng)新項目做好、做精、做出水平的共同目標下，形成了團隊的凝聚力。

第三篇：校級“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目總結報告

校級“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目總結報告

項目名稱：

火焰原子吸收光譜分析法測定太空板藍根所含元素種類及含量

項目編號：CXSY0814Z

梁鋒周日鳴2010-4-26

一、創(chuàng)新實驗理解

創(chuàng)新性實驗是旨在引導、開發(fā)大學生自主創(chuàng)新的實驗，利于大學生開拓思維，進行創(chuàng)新性實驗。實踐是檢驗真理的唯一性標準，在大學校園我們學到專業(yè)的科學文化知識，但由理論到實踐之間有一個過程，大學生創(chuàng)新性實驗就給我們這個實踐的平臺，給我們實現(xiàn)自我的機會。

我們理解到，舉辦創(chuàng)新實驗旨在探索和倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗模式，以調動學生自主創(chuàng)新的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在充分理解課本知識的基礎上，養(yǎng)成思考問題的習慣、探尋解決問題的方法，將知識和實踐完美結合，達到學以致用的效果。

同時，由于我國的高校教育模式中存在實踐和教學銜接薄弱，學生實驗動手能力不強的不足之處。無論是大學畢業(yè)直接進入社會，還是讀研繼續(xù)深造，自主創(chuàng)新能力極其重要。這就要求我們在本科階段的學習中，嘗試著改變傳統(tǒng)的教學方法和學習心態(tài)，以便更好的和社會實踐或者研究性學習相融合。這也就顯示出了創(chuàng)新實驗的重要性和深遠意義。

二、實驗過程中的感悟

舉辦創(chuàng)新實驗旨在培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力以及實驗實踐能力。這也就要求參與者有自主實驗和創(chuàng)新的能力，在項目實踐中得到鍛煉。自確定課題以來，通過不斷學習、不斷實踐、不斷研究、不斷總結，我們的實驗能力有了明顯提高。在小組成員的共同努力下，終于完成了本項目。通過這次參加創(chuàng)新實驗，使我們受益匪淺。下面談談在參加實驗過程中我們的體會。

1、在實驗初期，由于知識方面的欠缺，實驗進度很慢，我們及時調整方案，先花一段時間去學習相關知識，在此過程中我理解到實驗最重要的是把實驗原理吃透，再對實驗設計詳細的實驗步驟做出合理合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。

沒有這次創(chuàng)新實驗，我們不會了解到火焰原子吸收光譜法，也不會了解到太空誘變育種的特點，更不會有實現(xiàn)個人想法的機會。這就體現(xiàn)了創(chuàng)新實驗的一個目的：在充分理解課本知識的基礎上，利用所學探尋解決問題的方法，將知識和實踐完美結合，達到學以致用的效果。

2、在創(chuàng)新實驗的過程中，感悟到實驗最根本的是把原理理解透徹，進而對實驗方案及其實驗步驟做出合理合乎實際的設計就最為重要，有了堅實的理論的基礎，最后才能取得預期的成果。在進行實驗設計的時候，特別是對本實驗中元

素的測定的設計中深有體會。

例如實驗最佳條件的選擇及干擾及消除方法的選擇，都是在理解實驗原理的前提下進行選擇的，這也充分的說明實踐是要有堅實的理論基礎。

3、創(chuàng)新實驗最為重要的增強學生的實踐能力和動手能力，所說我們從大一開始就開設了實驗課程，進行各種類型的實驗，但在對太空組和地面組進行元素的測定的時候，我們卻深刻的感受到，對于新事物，動手操作能力的不足。

例如，進行實驗設計的時候，要特別注意各種因素對實驗結果的影響，盡量減少對實驗結果的誤差，達到預期的精確度。通過這一段時間的實驗，讓我深深理解到動手能力的重要性，讓我了解到自己動手能力有待提高，還需要很多的努力。在進行實驗數(shù)據(jù)分析過程中，我們發(fā)現(xiàn)關于板藍根的化學成分了解不多，因而在對比分析兩組板藍根的元素種類及其含量進而討論板藍根的藥用價值及其生物活性的過程中，遇到一定的阻礙。這一部分歸因于我們的知識面不夠廣闊，也有組員太少、專業(yè)方向太窄的原因。另一個方面，由于本項目的申請經(jīng)費只有2000.00，因此有部分工作需組員自己克服，努力完成實驗項目。

三、項目總結

1、任何工作都不可能是獨立完成的，發(fā)揮互助協(xié)作精神是必須的。學習中需要同學的幫助，社會工作中需要同事的協(xié)助，創(chuàng)新實驗更需要成員的合作互助精神和能力。

2、創(chuàng)新實驗項目的工作是步入科研工作的一種嘗試，經(jīng)歷了本次創(chuàng)新實驗后，在今后的科研工作及社會工作中，將使我們獲益匪淺。在這一年來的創(chuàng)新實驗過程中，收獲了不少，對科研有了個基本的認識，掌握了科研的一些基本方法。

3、做任何事情應該有恒心，尤其是科研，堅持到底就是最大的收獲。科研是一種嚴謹細致的工作，還要有耐心。

4、態(tài)度決定一切。在實驗中，雖然在實驗過程中遇到不少問題，要時刻保持認真負責的態(tài)度。通過咨詢老師，通過查找物理光學和藥學資料等，最終我們克服了各種困難，順利把課題按計劃完成了。

四、本項目的成果和意義

通過對比實驗結果我們發(fā)現(xiàn)太空組板藍根相對于地面組板藍根所含微量元素種類和含量都有些變化，太空組板藍根對礦質元素種類的主動吸收發(fā)生稍微的改變，太空組板藍根對礦質元素種類的主動吸收發(fā)生了改變，太空組板藍根中的Zn、Cu、Mg、K元素分別相對地面組減少了5.1%、37.0%、40.3%、31.6%，無Mn元素，同時Fe、Ca、元素提高了1.26、1.62倍，并新增加0.00065mg/g Sr元素。研究表明在清熱解毒中草藥中鐵元素在其藥效發(fā)揮中起著不可替代的作用，有鐵微量元素的存在, 可以達到強身健體, 提高免疫功能, 從而起到預防疾病的作用。同時，板藍根“太空種子”繁育的品種植株健壯、根系大、葉片厚，主根環(huán)徑比同等生態(tài)條件下品種粗一倍左右，增產(chǎn)15%以上，同時只有明顯的抗病抗逆優(yōu)勢，有效成也有所分增加。可以說太空板藍根組具有更高的藥用特性。

同一種屬的植物具有相同或相似的富集某些元素的能力, 這是生物體的遺傳因素決定的，但同時也與生長的土壤環(huán)境中各種元素的豐度密切相關。兩組樣品是在同一地區(qū)的土壤、同一種管理條件下種植收獲的，但太空組主要微量元素含量卻明顯增加，應歸因于板藍根種子在空間搭載的過程中，在太空特殊環(huán)境下種子的部分遺傳物質產(chǎn)生了變異所致。從植物生理學方面來看，這些礦質元素含量的大幅度增加，正是新品種板藍根在生長過程中所表現(xiàn)出來的諸如外觀性狀優(yōu)良、產(chǎn)量提高、抗病能力增強等一系列明顯的優(yōu)異外部特征的重要物質基礎。

本項目實驗結果可為闡明板藍根的作用機制、改造和創(chuàng)制新藥提供了基礎數(shù)據(jù)，為篩選高產(chǎn)、優(yōu)質、多抗的板藍根提供可靠的實驗依據(jù)。同時對太空育種的深入研究奠定基礎，促進空間技術應用于藥用植物的太空育種工作的進展。

五、本項目有待改進之處及建議

1、項目所得數(shù)據(jù)及分析僅基于元素范圍，而中草藥的藥效基礎是由有機物與微量元素構成的配合物引起的。有機成分與微量元素共同處在配合平衡體系中，相互協(xié)同或拮抗而達到治療疾病的功效，所以本實驗有所局限。

2、由于本屆創(chuàng)新實驗項目是我校首次舉行，無先例可依，存在項目實驗規(guī)劃不夠完善及實驗記錄不夠完全等有待改進之處。

3、本項目雖是利用我們專業(yè)知識，但需利用其他學院實驗室來完成該實驗，這給項目完成帶來了不便之處，建議跨學院組建項目小組，以便更好利用我校人力、財力資源更加出色完成各種科研項目。

第四篇：“重慶大學大學生科研訓練計劃”項目管理辦法(試行)

“重慶大學大學生科研訓練計劃”項目管理辦法

(試行)

大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program 簡稱SRTP）是學校創(chuàng)新體系的重要組成部分，是本科實踐教育教學改革的重要舉措之一。為貫徹執(zhí)行中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，使“重慶大學大學生科研訓練計劃”順利實施，規(guī)范科學管理，特制定本辦法。

第一章 總則

第一條 “重慶大學大學生科研訓練計劃”以培養(yǎng)學生實踐動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主要目的，學生在教師的指導下，自主進行課題研究和探索，了解和掌握科學研究的基本方法和手段，培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高大學生的科研創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

第二條 大學生科研訓練計劃資助學習成績優(yōu)良、學有余力、項目開展期間2、3年級（五年制本科為2-4年級）在校本科學生。參與項目的學生在興趣驅動和導師指導下，完成項目立題、可行性分析論證、設計實驗、結果分析比較、撰寫研究報告等過程；要求學生自主設計實驗、自主完成實驗、自主管理項目；強調項目實施過程中對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第二章 組織機構

第三條 實驗室及設備管理處為學校大學生科研訓練計劃職能管理部門，主要負責制定相關規(guī)章制度、落實經(jīng)費、開展中期檢查、結題驗收、優(yōu)秀項目表彰及經(jīng)驗交流等工作。

第四條 學院成立大學生科研訓練計劃組織機構，在主管副院長領導下，負責本學院SRTP日常工作的開展，制定學院SRTP工作實施細則，組織創(chuàng)新項目的申報、評審、檢查、驗收、成果匯總及經(jīng)費使用管理等工作；并成立專家組，負責指導學生選題、教師遴選、項目評審、進度檢查、成績審核、及結題驗收工作；各實驗中心負責組織協(xié)調實驗室開放事宜，支撐SRTP項目的開展。

第三章 參與項目學生要求及立項原則

第五條 學生要求

學生是SRTP活動的主體，是SRTP研究項目的實踐者。參加SRTP活動的學生應具有以下條件：

（一）理工綜合班學生；

（二）本、碩連讀或本、碩、博連讀學生；

（三）學有余力，課程成績平分分值≥70，平均學年重修課程數(shù)不得多于1門，對SRTP有濃厚 1

興趣，并能夠保證全程參加SRTP所需的時間和精力；

（四）不滿足

（一）、（二）、（三）條中任何一條，但個別有特長的學生，需特別審查批準后可參加申報；

（五）項目開展期間2、3年級（五年制本科為2-4年級）在校本科學生，鼓勵學生跨院系、跨學科組建團隊。

第六條 SRTP項目立項原則

（一）可行性原則：應從本科生的實際能力出發(fā)進行選題，充分考慮本科階段的知識結構、基礎理論、專業(yè)知識和知識的綜合應用。項目選題應充分利用校、院兩級實驗中心的教學科研資源、教師已有的科研條件以及學院其他資源，項目執(zhí)行期不超過1年，在經(jīng)費允許范圍內(nèi)能夠完成。

（二）創(chuàng)新性原則：以學生興趣為出發(fā)點，項目內(nèi)容包括各學科研究熱點、國內(nèi)外的新技術、新材料、新工藝、新方法和社會熱點等，讓學生了解學科發(fā)展的前沿，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的科學素養(yǎng)。

（三）實用性原則：引導學生帶著社會的需求信息，主動提出問題、獲取知識、參加實踐；充分調動學生學習主動性，培養(yǎng)學生實踐能力。

第四章項目申報、評審與立項

第七條 申報程序

（一）學生以項目組的形式開展項目申報。項目組人數(shù)最多不超過3人。項目組根據(jù)申報要求自行擬定創(chuàng)新實驗項目，填寫《重慶大學大學生科研訓練計劃》申報書，向項目負責人所在學院申報。每個學生只能同時申報、參加一個項目。

（二）確定項目指導教師。學院每年確定項目指導的教師，項目組學生可自行聯(lián)系導師，也可由學院指定教師。為保證指導的效果，每位教師同時指導的項目不超過兩個。

（三）學院組織專家對學生資格、項目內(nèi)容、指導教師等內(nèi)容進行審查，并組織開展申報項目評審。

第八條 學院按照學校劃撥的名額，組織專家對項目的科學性、先進性和現(xiàn)實意義等方面進行評審，立項項目應論證充分有據(jù)、切實可行、經(jīng)費預算合理，承擔者具有按計劃完成任務的學科知識和科研能力。

第九條 學校不開展二次評審，學校組織專家隨機聽取部分學院立項評審，并抽查學院立項項目材料。

第十條 項目立項

學院按學校劃撥名額確定立項項目，匯總后報實驗室及設備管理處實驗教學科，獲學校批準后

立項。

第五章項目實施與管理

第十一條 項目經(jīng)學校批準立項后，學生即可進入項目組開展工作。SRTP項目實行項目負責人制，項目負責人由學生擔任，對項目負全責，根據(jù)課題研究內(nèi)容，分配參與項目研究人員的任務，明確職責。

第十二條 學院應根據(jù)學校的管理辦法，結合本學院學科特點、管理模式制定相應的實施細則，報送實驗室及設備管理處備案。學校根據(jù)學院的實施細則，檢查各項工作是否得到實施。

第十三條

告等工作。

第十四條 指導教師應積極發(fā)揮指導作用，負責指導項目實施、審查經(jīng)費開支、評定結題材在項目進行過程中，參與項目的學生自主完成設計實驗、組織實施、獨立撰寫報料和學生成績等工作。

第十五條 學院應及時跟蹤、檢查項目實施情況，督促項目進度，對立項后無故不開展項目研究工作、未經(jīng)批準擅自變更負責人或研究項目、項目執(zhí)行不力等情況者，將視情節(jié)輕重可給予警告、中止項目等處理。

第十六條 中期檢查

所有立項項目必須開展中期檢查，項目組應在《重慶大學大學生科研訓練計劃中期進展報告》中詳細闡述：項目組成員是否按計劃執(zhí)行分配任務；工作進度是否符合項目計劃的要求；項目負責人所在學院是否為項目的實施提供了必要條件；項目經(jīng)費是否真正用于該項目研究工作，開支是否合理等內(nèi)容。

項目組根據(jù)學校時間安排準時向學院提交《重慶大學大學生科研訓練計劃中期進展報告》，學院組織專家檢查項目進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調解決，并將中期檢查情況匯總后送實驗室及設備管理處。

第十七條 學校組織專家評閱《重慶大學大學生科研訓練計劃中期進展報告》，并抽取部分學生開展答辯，檢查項目實施情況。

第六章 結題驗收

第十八條

第十九條 學院根據(jù)學校時間安排組織本學院項目組結題驗收。項目結題時，學生必須向學院提交結題材料。結題材料包括工作總結報告、成果材料（技術研究報告或調研報告、論文、實物裝置（含照片）、軟件、專利申請材料等）等。指導教師根據(jù)學生的參與情況、項目完成情況評定學生成績。

第二十條

學院收集項目結題材料，組織專家對項目進行驗收評審、答辯、評定成績。成績

評定采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格。學院將評審情況統(tǒng)計匯總后與結題驗收成績?yōu)閮?yōu)秀項目的結題材料一并送實驗室及設備管理處。

第二十一條 學校將組織專家旁聽或參與部分學院項目結題驗收，并對各學院的評審結果進行評閱，隨機抽查部分項目，同時開展優(yōu)秀項目評審。

第七章 獎勵

第二十二條 參與項目并按時結題且通過驗收的項目組成員每人可獲得1-2個獎勵學分；中途退出的學生不能獲得學分，學分成績按結題驗收成績確定，同時在推薦免試攻讀研究生時根據(jù)項目成績分等級享受加分。

第二十三條 學校對參與項目的學生發(fā)放 “重慶大學大學生科研訓練計劃證書”。

第二十四條 學校根據(jù)學院的組織工作及實施情況，將評選優(yōu)秀組織單位，并對組織工作優(yōu)秀的單位和個人頒發(fā)證書。

第二十五條 對指導學生開展大學生科研訓練計劃并結題的教師，學校以0.12編制/項目計算工作量，以動態(tài)編制的方式劃撥給指導教師；承擔SRTP的實驗室，學校按照項目數(shù)量，以動態(tài)編制方式計算工作量。

第二十六條 對指導大學生科研訓練計劃獲得優(yōu)秀項目的教師，學校將給予物質和精神獎勵。

第八章 經(jīng)費管理

第二十七條 學校設立SRTP專項經(jīng)費，按照學校劃撥學院名額，在各學院申報項目審核批準后，由財務處撥入學院專項帳號，實行專款專用。

第二十八條 SRTP項目經(jīng)費資助額度視學科分類，資助范圍為500-2000元/項，具體金額以實驗室及設備管理處正式發(fā)布的資助額度為準。經(jīng)費使用必須本著統(tǒng)籌安排、合理使用、厲行節(jié)約的原則，超支不補。

第二十九條 項目經(jīng)費一次性劃撥學院，由學院審核使用。對學校確定終止或撤銷的項目，停止其項目經(jīng)費資助，收回剩余經(jīng)費，并保留是否追回已使用經(jīng)費的權力。

第三十條 經(jīng)費使用范圍及報賬程序見《重慶大學大學生科研訓練計劃經(jīng)費管理細則》。第三十一條 項目經(jīng)費使用期限。重慶大學大學生科研訓練經(jīng)費是學校資助學生開展項目研究的專項經(jīng)費，項目經(jīng)費在項目結題后三個月內(nèi)必須完成相關費用報銷工作，逾期視為項目經(jīng)費不再需要使用，學校將收回剩余經(jīng)費。

第三十二條 學院每年對SRTP項目經(jīng)費進行總決算，并將決算情況報送實驗室及設備管理處，以備學校核查。

第九章 項目變更及終止

第三十三條 項目一經(jīng)立項，不得擅自改變項目內(nèi)容和名稱，不得隨意調整項目成員；因特殊原因需要變動，須及時提出書面申請，經(jīng)學院同意、實驗室及設備管理處備案后方可變更。

第三十四條 項目批準執(zhí)行三個月之內(nèi)，由于特殊原因不能執(zhí)行者，經(jīng)指導教師同意后，可向學院提出項目變更申請，學院組織專家對申請變更的項目進行評審，如變更項目符合重慶大學大學生科研訓練計劃項目要求，經(jīng)專家組評審同意后，可執(zhí)行新研究方向，變更項目驗收時間可適當推遲，但不得超過3個月。

第三十五條 項目批準執(zhí)行三個月內(nèi)，學生因學習困難或對項目失去興趣等原因，可申請退出，如果超過3個月沒有參與項目研究或沒有完成項目研究內(nèi)容，學校將記載此門選修課程不及格。

第三十六條 申請變更的項目，經(jīng)專家評審不符合重慶大學大學生科研訓練計劃項目要求的，學校將終止項目。

第三十七條 如果項目執(zhí)行期內(nèi)，項目學生全體退出，則項目自動終止，學校將記載此門選修課程不及格。

第三十八條 項目實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的項目組要終止其項目運行。

第三十九條 凡被終止項目或自動退出的學生，不再參加任何創(chuàng)新實踐項目（含國家和學校）。

第十章 其他

第四十條 學校將學院項目的組織實施情況納入學院考評。對沒有按期結題或項目終止的學院，學校將根據(jù)延期或終止項目數(shù)量，減少下一期項目資助數(shù)量；對于項目組織情況較好的學院，學校將在下一次立項項目數(shù)量上給予獎勵。

第四十一條 項目研究成果的知識產(chǎn)權、專利權人為重慶大學。公開發(fā)表的論文須注明“重慶大學大學生科研訓練計劃項目”（中文期刊）、“Supported by students research training program of Chongqing University”（外文期刊）；公開發(fā)表的論文，必須有項目組學生署名，且學生應排名前2位。

本辦法自公布之日起實行。

此前公布的重慶大學大學生創(chuàng)新基金有關管理辦法作廢，以本辦法為準，執(zhí)行新的規(guī)定。本辦法由實驗室及設備管理處負責解釋。

重慶大學二〇〇九年五月十五日

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