第一篇：中南大學“國家大學生創新性實驗計劃”

中南大學“國家大學生創新性實驗計劃”

為貫徹落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)精神，探索大學生創新性實驗人才培養模式，激發大學生的創造性思維，培養大學生的實踐能力和創新能力，培養一批拔尖創新人才，特開展中南大學“國家大學生創新性實驗計劃”項目（以下簡稱“創新實驗計劃”）。為積極推進該項目的實施,制定本實施細則。

一、指導思想

以國家大學生創新性實驗計劃項目為突破口，構建創新實驗教育運行機制。充分利用學校科研優勢和與行業密切結合的特色，建立“教學與科研互促、教師與學生互動、課內和課外滲透、自主與引導結合”的創新實驗教育模式，推進以學生為主體的創新性實驗教學改革。

二、立項原則

1.“創新實驗計劃”注重學生創新思維的培養和動手能力的提高，強調項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐能力方面的收獲。

2.“創新實驗計劃”遵循“興趣導向、自主實驗”的原則。參與計劃的本科學生或創新團隊成員要對科學研究或創造發明有濃厚興趣，在導師指導下，學生自主進行實驗方法的設計、自主完成實驗、自主管理實驗。

3.“創新實驗計劃”注重實效，鼓勵創新。重點資助選題科學、思路新穎、具有創新和探索性、研究方案及技術路線可行、實施條件有保障的項目。建立與“創新實驗計劃”相適應的管理體制、運行機制。通過開展實驗計劃項目，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，建立鼓勵創新、容忍失敗的創新文化氛圍。

三、項目申報與評審

（一）“創新實驗計劃”項目申報人原則上為學校全日制本科生，并符合下列條件：

1.四年制學生中1至2年級學生，五年制學生中1至3年級學生，醫學長學制學生中1至5年級學生。其他年級的學生也可作為項目組成員參加，但不能作為項目主持人。

2.申請人品學兼優，學有余力，具有良好科研素質，指導教師已有較好的科研基礎，所在院（所）能為學生創新能力的培養提供良好的條件。申請人可以是個人，也可以是創新團隊（2-5人），項目主持人為1人。鼓勵學科交叉融合，鼓勵學生跨學科、跨院系申報。

(二)學生根據興趣，在導師指導下進行選題。研究項目包括以下幾個方面：

1.結合學校有關重大研究項目或與行業結合緊密的項目；

2.開放實驗室或創新教育基地中的綜合性、設計性、創新性實驗項目；

3.學生自主尋找的相關項目；

4.從課程學習和學科競賽中引申出的研究項目；

5.社會調查及其他有研究與實踐價值的項目。

(三)評審程序

1.申請人須填寫《大學生創新性實驗計劃項目申請書》（一式兩份）交所在學院；

2.學院“創新實驗計劃”專家組對學生申請項目進行答辯和初評，提出評審意見和改進建議；

3.學院將初評通過的《大學生創新性實驗計劃項目申請書》（一式兩份）簽署意見后報學校項目管理辦公室；

4.學校“創新實驗計劃”專家組對項目進行復評，確定入圍名單；

5.學校“創新實驗計劃”領導小組對項目進行審批，確定資助項目；

6.公示評審結果；

7.管理辦公室匯總學校專家組和領導小組的評審意見，確定國家大學生創新性實驗計劃項目，報教育部備案；

8.簽訂項目合同書，劃撥經費。

四、項目運行

1.項目管理辦公室負責審核經費。項目合同書簽訂后，下拔50%的研究經費，學生在導師指導下自主使用研究經費。經費主要用于資助項目實驗、材料、書籍、論文版面、調研差旅等研究所需費用，不得挪作他用。

2.每個項目都要進行一次中期驗收。項目主持人可根據項目進展申請中期驗收時間，不申請者進行統一驗收，由項目管理辦公室負責公布統一驗收時間。院

級“創新實驗計劃”專家組對項目進行中期驗收，簽署意見后報學校項目管理辦公室。中期驗收合格者，繼續投入另外50%的經費，項目完成特別優秀者可追加經費投入；中期驗收不合格者，終止經費投入。不能按期完成項目者，可申請延期，延期時間不能超過項目主持人的畢業年限，否則取消項目主持人資格。

3.在研究工作中，有變更研究內容、變動參加人員、提前或推遲結題的，項目主持人應提出書面報告，并報學校管理辦公室批準。

五、項目驗收

1．由項目主持人認真填寫《中南大學大學生創新性實驗計劃項目結題報告》，對項目研究情況進行總結。結題內容包括：在項目資助年度內獲得的與項目研究內容密切相關的學術成果中，有以主持人或項目組成員為第二作者以上發表的CSCD或CSSCI文章1篇（含錄用通知）,或國內一級學報（一級學會主辦的學術期刊）論文1篇（含錄用通知）；或有主持人（項目組成員）參與的發明專利（或受理通知書）1項；或有通過省級及以上機構認定的新品種或新產品1項；或有項目主持人為第一作者的高水平的調研報告、實驗報告等。以上成果的第一署名單位（或第一排名單位）均為中南大學。

2．院級“創新實驗計劃”專家組對所有申請結題項目進行評審，簽署意見后報學校項目管理辦公室。學校 “創新實驗計劃”專家組對國家大學生創新性實驗計劃項目進行結題答辯，并對結題報告進行評審，結果報教育部。

六、保障機制

1.設立“國家大學生創新性實驗計劃”項目專項基金，提供經費資助。凡教育部資助項目，學校給予項目總經費不少于1:1的配套經費支持。二級學院也要給予相應的配套資助。經費由承擔項目的學生使用，教師不得挪作他用。

2.全校所有國家工科教學基地、國家級示范性實驗中心、國家工程中心、國家級（省級）重點實驗室和全校各類實驗室都是學生創新性實驗的基地，要向參與項目的學生免費提供實驗場地、實驗儀器設備。

3.學校相關部門積極為“創新實驗計劃”提供完善的后勤服務保障。

4.鼓勵學生參加“創新實驗計劃”和科技創新活動。對積極參與創新性實驗計劃項目的學生頒發榮譽證書，給予課外學分，在評優、評獎、對外交流等方面給予優惠政策；對在創新性實驗計劃項目中表現突出或在科技創新活動中獲獎的學生，可以優先推薦或免試推薦攻讀碩士、博士學位研究生。

5.定期評選創新教育活動優秀組織單位和優秀指導教師，給予相應的獎勵。對積極開展創新教育、成績突出的學院，在二級學院本科教學及其管理工作評估中加分。

6.每年評選10～20項優秀項目進行表彰，頒發獲獎證書。

米塔爾學生創新創業項目資助

一、申報范圍

凡在中南大學正式注冊在讀的全日制本科生、高職生、研究生均可提出申請基金資助；申請創新創業項目資助的申請人必須是第一參與人；申請創新創業項目資助的立項申請人不能為畢業班學生。

二、申報條件

1．學生創新創業項目資助重點支持具有自主知識產權、有潛在經濟效益和社會效益或能夠形成新興產業的項目。

2．項目應有指導教師，執行期一般為12個月。

3．每人只能申報或參與申報一個項目。

三、評選程序及時間安排：

1．10月中旬將米塔爾學生創新創業項目資助申報材料報送學生創新創業指導中心辦公室（2辦公樓221室，聯系電話：8877983）。

2．學生創新創業指導中心將于10月下旬組織校創業教育指導教師專家庫專家進行評審，并在11月初在全校范圍內進行公示，聽取意見。

3．11月底前將有關材料報送米塔爾教育基金理事會。

4．12月公布資助項目。

第二篇：校級國家大學生創新性實驗計劃項目總結報告

校級國家大學生創新性實驗計劃項目總結報告

教育部于2007年實施了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，啟動了針對本科生的“大學生創新性實驗計劃”（以下簡稱計劃）研究項目，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，全面提升學生的創新能力。“大學生創新性實驗計劃”的實施極大促進了我校創新型人才的培養各項工作的開展，加快了教學改革進程，提高人才培養質量。

一、實施基本情況

學校領導高度重視此項工作，成立了校院兩級學生創新工作組織機構，統籌規劃工作的全面實施，于2007年制定了《東北大學“大學生創新性實驗計劃”項目管理暫行辦法》（東大校字〔2007〕54號文件）；創建服務型學生創新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源，完善各項規章制度，強化過程管理，穩步推進“大學生創新性實驗計劃”的全面實施，效果顯著。

1、組織機構建設

（1）成立校院兩級學生創新工作領導機構。學校成立由校長擔任組長，副校長、副書記擔任副組長，由教務處、科技處、人事處、資產處、財務處、學生處、團委、研究生院等部門負責人為成員的東北大學學生創新工作領導小組，負責制定切實可行的配套政策，統籌規劃、統一部署和協調監督。各學院成立學生創新工作小組，組長由院長擔任，聘任有關副院長和教師參加。具體職責是：負責全面規劃本學院創新性實驗項目及立項申報工作，審查本學院申報項目的可行性，為項目研究提供必要的軟硬件條件，并對有關政策提出意見和建議等。

（2）創建“一體兩翼”服務機構。

①創建服務型學生創新中心，作為“計劃”的管理服務主體。為適應新時期高等教育的發展，不斷提高我校人才培養質量，建立和完善高水平研究型大學人才培養體系，配合“大學生創新性實驗計劃”的實施。學校于2007年9月創建了學生創新中心。學生創新中心的成立是我校在提高本科生教學質量的一個重要舉措，標志著我校學生創新工作向專業化邁進。學生創新中心重要的工作職能就是把握和落實相關政策，建立相關配套制度和辦法，整合資源，追求實效，保障項目科學、有效地實施。

②成立“兩翼”支撐機構。在“計劃”實施過程中，專家評審和專家指導是不可或缺的“兩翼”。為此學校成立了專家評審委員會和創新教育理論研究會。專家評審委員會制訂項目評審細則，進行立項評審、中期檢查、結題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發揮著支撐作用。以創造學專家羅玲玲教授為首的創新教育理論研究會，以創新型人才培養為研究對象，通過對國內高校創新教育深入研究，破解創新型人才培養在理念、機制、模式、體系等問題，為培養高素質創新型人才提供理論研究支撐作用。

（3）建立大學生創新基地。為保障項目的順利設施，提供學生必要的實驗場地，我校將教育部重點實驗室，國家級實驗教學示范中心和省級實驗教學示范中心等一批具有較強示范性和較大學科覆蓋面的實驗室命名為“大學生創新基地”。“大學生創新基地”為學生科研活動提供了研究平臺，是大學生科技創新的有效載體，既有利于推進素質教育和培養創新型人才，也有利于充分利用實驗室現有資源、提高辦學效益。

2、配套政策文件

學校于2007年出臺了《東北大學“大學生創新性實驗計劃”項目管理辦法》指導計劃實施，明確了各部門職責，涵蓋了項目申報與評審、指導教師遴選與管理、過程管理、激勵政策、表彰獎勵等各個環節的具體工作。

（1）公平公正的項目評審制度。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定了《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報、擇優資助、規范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

（2）先定數后定級的過程考核制度。在立項評審過程中，避免“說的好，做的差”現象，確保立項和實施的一致性，在政策上確定了先定數后定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數給予一定的啟動經費，根據中期檢查各項目實施情況再確定國家級項目和校級項目，給予不同的資助經費。這樣準確把握學生科研項目的真實性和創新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）有效合理的財務管理制度。學校設立每年100萬元的專項經費支持此項工作，為有效合理使用科研經費，充分發揮科研經費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內容做了詳細說明。按照學生自我管理與學校管理相結合的原則對科研經費進行管理。在經費預算框架內，學生自行操作，指導教師認定，學生創新中心審核。充分發揮學生主體作用，科學合理使用科研經費。

（4）科學有效的評價激勵制度。科學合理、切實可行的評價激勵制度對計劃實施至關重要。為激發調動指導教師和學生的主動性和能動性，設置帶導向性的評價因子。對于通過結題驗收獲得優秀的項目成員可獲得保送碩士研究生資格。通過結題驗收的項目成員獲得相應的創新學分。指導教師的工作等同于本科生教學工作，并獲得相應的學時及課酬。建立與畢業論文有效結合的機制，學生科研項目有階段性成果和創新成果突出經學院和導師同意，按畢業論文要求進行修改，修改完善后作為本科生的畢業論文進行答辯。同時開展優秀指導教師、優秀學生、學生科學獎、創新之星等評選，建立適用于不同年級、專業，貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵體系，推動計劃的實施。

（5）規范合理的檔案管理制度。為了系統把握我校學生科研項目發展情況，總結項目實施經驗，我校建立《東北大學本科生科研項目檔案》，分批次、分級別做好各項目的項目申報書、項目合同書、中期檢查報告書、項目結題驗收書、項目成果、獲獎證書、科研總結、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規范化發展。

同時為促進、保障計劃的實施，先后出臺了《東北大學關于大學生創新學分工作的實施辦法》（東大教〔2009〕17號）、“計劃研究內容變更辦法”、“計劃成員變更辦法”、“計劃延期、終止管理辦法”、“學術論文（專利）發表（申請）管理辦法”等多項文件，保障了計劃在我校科學、有效的實施。

3、實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，充分發揮學生在選題、研究、管理等方面的自主性。學校重點做好立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的檢查工作，加強過程管理。

（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅動”的原則自由選題，填寫《東北大學“國家大學生創新性實驗計劃”項目申報書》提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創新中心。學校聘請有關專家組成專家評審委員會，根據學科特點分三組，通過書面評審和答辯評審兩個環節，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下撥啟動經費。

（2）中期檢查。為及時了解和促進項目的科學實施，學校利用中期檢查這一環節，組織專家對項目進行書面檢查和答辯評審，并對項目下一步開展提出意見建議。按照“先定數后定級”的管理制度，根據中期檢查情況，確定國家級、校級項目，簽訂《東北大學“大學生創新性實驗計劃”項目合同書》下撥相應的第二期經費。

（3）結題驗收。按照項目合同書的約定，在結題驗收工作中主要采取網絡評選、現場驗收、書面檢查、答辯驗收四個方式，對項目進行科學合理的評價。在“創新網”上開辟專欄評選出“我最喜歡的大學生創新項目”；每年開展“大學生創新性實驗計劃”成果展，組織專家對項目進行現場驗收；通過結題驗收綜合評定“優秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

（4）成果轉化。鼓勵學生將項目成果參加“挑戰杯”、節能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現項目成果進一步驗證和提高；利用項目成果進行技術創業，依托校內外創業孵化基地，推進項目成果的產業化；舉辦“雙優推介會”實現優秀學生和優秀學生科研作品與企業需求的有效對接，進一步提高學生的創新能力，拓展其研究成果。

二、成效與基本經驗

三年來，在學校師生共同努力下，校園創新氛圍越來越濃，創新效果明顯。通過學生的學習方式的轉變，不僅提高了科研興趣，豐富了知識，而且提高了動手能力和創新能力，得到全校師生的認可。

1、計劃實施的成效

（1）形成了我校創新人才培養教育理念，加快了本科生教學改革進程。

計劃的實施極大促進了我校創新型人才培養的各項工作，形成了“學生為本、能力為重、全面發展”的教育理念，倡導個性化培養，貫徹研究型教學，實踐綜合培養，全面提高學生的創新能力與綜合素質，提高了學生的培養質量。

（2）培養了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質。學校每年在項目實施前開展“責任、立德、成才”素質拓展營活動，明確為什么要做科研？如何做好科研？進一步提高了認識，明確了方向，掌握了方法，為做好項目打下良好的基礎。在科研過程中，學生普遍覺得培養了自己獨立思考的習慣,提高了分析和綜合能力;培養了敢于大膽懷疑和小心求證的科學精神;提高表達和溝通能力;增強了團隊合作的精神和意識;提高了就業、考研和出國留學的競爭力。

（3）學生創新能力得到提高。在實際科研項目實施過程中，學生逐漸掌握了科學研究的方法，養成了良好的科研習慣，激發了創新意識，培養了的分析問題和解決問題的能力，并通過軟件開發、實物制作、論文發表、專利申請等形式學生創新能力得到普遍提高，效果顯著。

三年來，我校累計支持創新項目308項，參與學生近千人。學生在項目實施過程中撰寫學術論文221篇，其中學生以第一作者或第二作者在國內期刊雜志發表學術論文82篇、國內會議發表學術論文15篇；國際期刊發表學術論文20篇、國際會議發表學術論文12篇，其中SCI檢索論文7篇，EI檢索論文28篇。申請專利47項。計劃項目成果參加全國大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、機械設計大賽、節能減排大賽等多項賽事，省級三等獎以上獎勵65項，實現項目成果進一步發展，提高了學生的創新能力。

2、基本經驗

（1）工作理念和實施原則，是計劃實施的基本前提。在計劃實施過程堅持“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的原則，整個原則貫穿于計劃實施的全過程，經過實踐證明只有將原則貫徹執行，才能實現“以學生為主體，教師為指導”的教學關系，調動學生的主動性、積極性和創造性，從而激發學生的創新思維和創新意識，全面提升學生的創新能力。

（2）管理體制適應創新人才培養要求，是計劃實施的重要保障。①創建“一體兩翼”服務機構。在校院兩級領導機構統籌規劃、協調組織下，創建“一體兩翼”服務機構，圍繞育人核心，分工明確，各司其職，協調配合，著重做好項目的立項評審、中期檢查、結題驗收三個環節的檢查工作，解決項目實施過程中的問題，為計劃的實施做好服務性工作。

②充分發揮學生自主性。貫徹“以學生為本”的教育理念，突出計劃實施過程中學生的主體地位，通過有效的鼓勵政策，學生自由選題，自主實施，自我管理，充分發揮學生的自主性，提高分析問題能力和批判思維能力，培養學以致用，能夠將知識用于解決問題，具有持續的學習能力。

③充分發揮指導教師的指導作用。在計劃實施過程中指導教師的創新思維、創新方法、科研態度等對學生的影響是最直接的，起著至關重要的作用。通過科學合理的激勵和鼓勵政策，充分發揮指導教師的作用，不僅扶一把、送一程，同進鼓勵創新、寬容失敗，通過指導教師的言傳身教，嚴謹的科研作風，對學生進行著潛移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是計劃實施不斷發展的有力支持。① 嚴把項目篩選關，注重項目可行性和交叉性。在計劃項目實施過程中，項目立項環節起到基礎作用。首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創造發明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內開展實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，鼓勵學科交叉選題，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創新性和探索性，要對研究方案及技術路線進行可行性分析。

② 強化過程管理，提高人才質量。首先針對參加計劃的學生開展“責任、立德、成才”為主題的素質拓展訓練營，通過創新專家、知名學者、優秀學生的交流，培養學生誠實守信的品質，嚴謹踏實的科學作風，實現立德與立項并重的局面。其次注重對《科研日志》這一有效載體的檢查，要求學生做到事事有記錄、周周有討論、月月有總結，監督項目實施過程，培養學生良好的科研習慣。并適時召開項目經驗交流會，加強溝通，及時解決科研中遇到的難題。再次建立假期項目匯報制，研究項目的開展更多是利用學生業余時間，特別是寒暑假，為調動學生積極性，發揮能動性，每學期開學初組織計劃實施匯報會，抽查項目進行交流。只有過程做好了，才能實現提高人才培養質量。

③ 制定項目獎懲制度，調動師生積極性。建立一套貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵機制，調動組織者、參與學生和指導教師的積極性。對組織得力、實施效果顯著的學院進行增加經費的支持，設置優秀工作者、優秀學生、學生科學獎、優秀指導教師等獎項，表彰先進樹立典型；指導教師指導工作等同于本科生教學，為每一名指導教師計算相應課時及課酬；參與項目的學生獲得相應的創新學分、與畢業論文進行有機結合；通過結題驗收獲得優秀項目的成員可以獲得免試推薦研究生的資格。

④依托網絡技術，優化管理流程。依托“東大創新網”，實現項目通知、項目公告、項目管理資源網絡化途徑發布，提高了項目管理效率；開通“學生科學獎”、“我最喜歡的創新項目”等網上評選系統，推動考核評選工作信息化，保證各種評選工作的公開性和透明度；制作財務報銷管理系統軟件，使日常財務管理通過網絡化實現，形式新穎，學生樂于接受；建立項目飛信群和QQ群與每名項目成員直接交流，快捷有效地了解學生科研情況，及時解決問題；同時定期利用飛信群發送“創新小貼士”，通過名人名言，成功案例對學生進行潛移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好學生科研可持續發展。針對本科生科研水平低、進入角色緩慢等特點，在項目申報過程中吸納低年級的學生作為預備成員，全程參與科研訓練，了解科研動態、熟悉實驗環節、培養科研意識、掌握科研方法，以便進入高年級可以自主申請計劃，從而提高科研鍛煉的效率，使科研項目得到持續發展、受到教師和學生的歡迎。

（4）質量監控和評價機制逐步完善，是對提高創新人才培養的有力促進。

① 先定數后定級，合理推進計劃的實施。在項目立項評審過程中，根據教育部和學校的計劃確定立項項目數，在項目實施半年時間后通過中期檢查，確定國家級項目和校級項目。這樣就會用階段的考核來指導項目的過程管理，將結題驗收這一總目標進行分解，穩步推進項目的實施，取得了良好的效果。

②理性看待項目結題，重在梳理總結。在按照合同書約定的計劃結束后，能順利實現預期目的，獲得預期的成果和結果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結果或者失敗。但無論結果如何，只要過程實現了，學生體會到研究過程，掌握了基本的研究方法，明白了團隊合作的重要性，就是我們教育的目標。項目結束后的及時進行總結與交流，參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結，通過項目經驗交流會，項目實施報告會，分享收獲和經驗。（5）多元化的助推項目成果轉化，實現計劃可持續發展。首先，鼓勵學生將項目成果參加“挑戰杯”、節能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現項目成果進一步驗證和提高；其次，利用項目成果進行技術創業，依托校內外創業孵化基地，推進項目成果的產業化；推進學生專利技術社會化，通過校企合作，為學生技術成果產權保護、技術成果轉化以及實際應用提供載體，提升成果的經濟效益。最后，每年結合結題驗收工作開展“雙優推介會”實現優秀學生和優秀學生科研作品與企業的有效對接，與企業技術改造需求對接，承攬企業科研項目，進一步拓展學生的創新能力，實現其應有的社會價值。

3.存在的問題及原因分析

（1）部分項目經費配置不合理。計劃的實施要求對于創新項目給與生均不低于1萬元經費的支持，但是對于部分信息類、軟件類、文科類的項目其經費花銷，主要是購置一些書籍、或進行調研活動，經費花銷較少，造成了經費的配置不合理。

（2）教育覆蓋面需加強。通過三年計劃的實施，我校學生的培養質量得到了提高，取得了較好的教育效果，師生參與熱情高。雖然我校對于教育部下撥的總項目經費進行了不低于1：2的配套，每年固定投入100萬以上。但是面對師生日益增長的教育需求，每年還只能支持部分學生參與到計劃中來，教育的覆蓋面需加強。

4.進一步推進項目建設的建議

（1）高度重視本科生科研能力的培養，在政策上給予重視與支持。經過實踐證明，計劃的實施對于學生創新思維的激發，創新能力的培養啟動了重要的作用，是創新型人才培養的有效途徑。但是在政策上缺少相應的支持，對于本科生的科研存在“課余化”的認識，沒有明確的定位，應將本科生科研納入到第一課題教學中來。同時應加大指導教師在考核方面的政策傾斜，減輕指導教師在教學、科研考核方面的壓力，這樣才能使計劃的實施達到預期的目標。

（2）高度重視本科生科研能力的培養，擴大教育覆蓋面。受資金情況的約束，每年只有部分學生能夠參加到計劃實施過程中來，還有相當一部分有想法的學生被排除，教育覆蓋面需加強。應加大本科生科研能力培養方面的資金投入，擴大計劃實施的覆蓋面，吸納更多學有余力的學生參與到科學研究過程中。

5.案例 一種便攜式旅游景區智能導游系統

軟件學院2006級軟件工程專業本科生牛司朋、王玨、車新帥三名同學申請的“一種便攜式旅游景區智能導游系統”獲得2008年“國家大學生創新性實驗計劃”項目立項資助，指導教師是軟件學院的姜林穎副教授。

該項目探討了一種應用于旅游景區的便攜式智能導游設備，可以實現人力導游具有的語音講解、路線引導等基本功能外，還可以實現景區景點預覽、游覽路線路線規劃等功能。旅游景區智能導游系統主要涉及到全球定位、GPRS數據傳輸等技術。

通過此項目的開展，項目組學生根據國內外相關領域研究熱點，利用GPS導航技術，研制出了一種便攜式旅游景區智能導游系統。截止項目結題，該項目組發表EI檢索論文1篇，國內核心期刊論文兩篇，申請發明專利5項，實用新型專利3項。此項目的實施成效顯著，培養了學生對科學研究的興趣，熟悉了科研的過程，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的科研素質，為其進一步深造和提高創新能力打下堅實基礎。“國家大學生創新實驗計劃”的實施為本科生創新能力培養提供了制度保證和經費支持。

一、項目選題的背景

牛司朋等3名同學，在學習了《計算機編程導論》、《操作系統》等課程后，通過選修“嵌入式技術”相關課程，對嵌入式應用技術有著很濃厚的興趣。對于基于wince6.0技術下開發ARM的應用程序，界面美觀，程序操作簡單等優點，在汽車導航、手機應用等方面有很重要的應用前景，是當今主流的嵌入式應用產品之一。在學習了MFC技術、wince編程、串口通信等技術后，牛司朋等幾名同學通過查閱和研讀文獻、對GPS有了更詳細了解。自學新的知識，開始實驗方案設計，并反復推敲和論證，為“國家大學生創新性實驗計劃”項目的申請做準備。2008年3月按照學校的統一要求，撰寫了“國家大學生創新訓練計劃”申請報告，經過學院初審、學校的立項評審得到專家組認可，獲得了項目資助。

二、項目成員的組成、分工及成員間相互協調配和情況、導師指導情況

本項目的申請由牛司朋、王玨、車新帥三名同學共同提出，并一直堅持開展實驗研究。牛司朋同學身為項目組組長，主要負責系統架構的設計，GPS數據與圖形繪制模塊，撰寫文檔，以及處理好項目組同學和老師的關系等。王玨同學主要負責GPRS無線輸出模塊和撰寫文檔。車新帥同學是2007級同學，作為預備成員，他主要負責完成部分功能模塊的測試工作和文檔的撰寫。

由于此項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術能力得到很明顯的提高。項目組與指導老師每周五下午都要開例會，指導教師查看《科研日志》，對項目進度、出現的問題等方面進行討論并解決。同時利用電子郵件，“創新網”的交流平臺與老師保持者有效的聯系。指導老師在項目的開展中，對整體把握和細節分析都做得很到位，指導學生如何提高系統的實用性和研究深度，在發表論文和申請專利的過程中，對學生的材料進行修改。

三、項目的創新點和特色

1、項目的創新點 準確提取GPS定位數據 巧妙采集、高效存儲景點數據 完善處理游客位置顯示

利用無線數據傳輸技術解決了團體游客受約束問題 采用多線程及雙緩沖等技術

2、項目的科學意義及應用價值

GPS導航技術近些年來在國內一直都是熱門的研究話題，對旅游區來說，由于面積較小，電子地圖制作成本不大，加之近年來GPS定位的準確度有很大提高，有著很強的實用性。項目中所提到的團隊旅游等問題的解決方案，得到了高度認可，申請多項專利。

四、項目實施的進展情況及初步取得的創新成果

1、項目實施的進展情況

實現了語音解說功能，是在游客靠近景點時，自動的向游客講解景點信息，并且可以按照游客的選擇進行對同一景點是否重復收聽景點講解。該解決

方

案

撰

寫

論

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年國際軟件工程會議（WCSE2009）上發表。

對于團隊旅游過程中存在的行動不夠靈活，容易造成隊員丟失等問題，項目組提出了一種“應用于智能導游系統解決團隊旅游問題的方法”，該解決方案已經于2009年1月申請專利，申請號為：200910010207.6。

項目組同學應用win32API繪圖函數等，設計了可用于預覽景點信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等設計了一種可以幫助游客智能規劃旅游線路的功能。該解決方案于2009年1月申請專利，申請號為：20091001020。

圖模擬器上運行的線路規劃功能

2、初步取得的創新成果

基于ARM9開發板開發了一款智能設備，該設備可以初步實現在如景區、校園等地方進行景區信息預覽、語音講解、線路規劃等功能。同時，若干臺該智能設備間也可以進行互相通信。

項目組在研究過程中撰寫了發表了一篇IEEE國際軟件工程會議（WCSE2009）論文，被EI,ISTP同時檢索；兩篇國內核心論文；申請專利8項，發明類專利5項，實用新型專利3項。

五、項目實施過程中的收獲與體會

1、項目實施過程中，學習能力得到提高

創新需要知識的積累，厚重的理論知識才能幫助學生打破思維的死穴，使學生對課題產生新的認識，理出新的方向，不能以無知去研究未知。在創新實踐中產生的這種認識，促使課題組的學生充分利用課余時間，進書店、上互聯網、到圖書館、請教學長，去獲取新的知識。有的學生在設計過程中，實驗臺上一直放著在大學學過的每一本教材，遇到問題，隨時查閱，在實踐中運用知識、驗證知識、鞏固知識，不僅體會到了理論知識的重要性，更體驗到了理論聯系實際的重要性。在創新性實驗的過程中，學習的能力得到了提升。

2、項目實施過程中，提高了創新思維與實踐能力

所謂創新，就是要求所做的項目要有一定的創新性，要不同于以往，要在借鑒的基礎上有所突破，不僅所提出來的思想要新，而且要有可行性。創新的過程就是一個發現問題和解決問題的過程。面對一次又一次的方案修改，學生通過組內討論、查閱資料、調研思考、跨學科交流，漸漸學會了如何全面地考慮問題、如何從多角度考慮問題、如何從別人的設計中去提煉精華，使分析問題和解決問題的能力得到質的飛躍，從而提高了創新思維能力。

創新性實驗計劃給了學生們一個實踐的機會。在創新實驗過程中，由于資金有限，設計方案時就要反復推敲工藝是否合理，能否進一步簡化，能否再降低成本，因此要進行各種實驗；要自己動手搭電路，自己設計實驗；要自己聯系生產廠家，自己出去購買零部件，這樣的實踐經驗是教室、食堂、寢室三點一線的校園生活中無法得到的。實踐能力就是在這樣的創新實驗過程中得到了提高。

3、項目實施過程中，增強了信心與韌性

從立項之初時的無從下手，到結題時的成竹在胸、輕車熟路，增長的不只是專業知識，更有同學們的信心與韌性。在創新實驗過程中，許多同學都曾遇到了各種困難，沮喪、懊惱、爭吵，甚至在一籌莫展時考慮過放棄，但他們沒有被一次次的失敗與挫折嚇倒，繼續保持著高度的熱情，共同奮斗，找出錯誤，一一改正，不斷提高，最終一步步解決問題，逐漸完成整個項目。當完成了一件具有創新性的作品，同學們不僅體會到了成功的快樂，更重要的是增強了信心，提高了韌性，養成了耐心、細致、注意把握細節的科研素質。

4、項目實施過程中，培養了團隊合作與交流能力

面對這種知識面要求廣、任務復雜的創新實驗項目，單靠個人的能力是很難完成的，需要小組成員相互協作，發揮各自特長，實現優勢互補，這對獨生子女出身的許多同學來說都是一個挑戰。但是，在完成課題任務的過程中，小組同學能夠明確分工、密切合作、定期討論、互提建議，在討論中相互學習，在失意中相互鼓勵，在協作中加深理解、增強友誼，在把創新項目做好、做精、做出水平的共同目標下，形成了團隊的凝聚力。

第三篇：校級“國家大學生創新性實驗計劃”項目總結報告

校級“國家大學生創新性實驗計劃”項目總結報告

項目名稱：

火焰原子吸收光譜分析法測定太空板藍根所含元素種類及含量

項目編號：CXSY0814Z

梁鋒周日鳴2010-4-26

一、創新實驗理解

創新性實驗是旨在引導、開發大學生自主創新的實驗，利于大學生開拓思維，進行創新性實驗。實踐是檢驗真理的唯一性標準，在大學校園我們學到專業的科學文化知識，但由理論到實踐之間有一個過程，大學生創新性實驗就給我們這個實踐的平臺，給我們實現自我的機會。

我們理解到，舉辦創新實驗旨在探索和倡導以本科學生為主體的創新性實驗模式，以調動學生自主創新的主動性、積極性以及創造性，從而激發學生的創新思維和創新意識，在充分理解課本知識的基礎上，養成思考問題的習慣、探尋解決問題的方法，將知識和實踐完美結合，達到學以致用的效果。

同時，由于我國的高校教育模式中存在實踐和教學銜接薄弱，學生實驗動手能力不強的不足之處。無論是大學畢業直接進入社會，還是讀研繼續深造，自主創新能力極其重要。這就要求我們在本科階段的學習中，嘗試著改變傳統的教學方法和學習心態，以便更好的和社會實踐或者研究性學習相融合。這也就顯示出了創新實驗的重要性和深遠意義。

二、實驗過程中的感悟

舉辦創新實驗旨在培養大學生的自主創新能力以及實驗實踐能力。這也就要求參與者有自主實驗和創新的能力，在項目實踐中得到鍛煉。自確定課題以來，通過不斷學習、不斷實踐、不斷研究、不斷總結，我們的實驗能力有了明顯提高。在小組成員的共同努力下，終于完成了本項目。通過這次參加創新實驗，使我們受益匪淺。下面談談在參加實驗過程中我們的體會。

1、在實驗初期，由于知識方面的欠缺，實驗進度很慢，我們及時調整方案，先花一段時間去學習相關知識，在此過程中我理解到實驗最重要的是把實驗原理吃透，再對實驗設計詳細的實驗步驟做出合理合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。

沒有這次創新實驗，我們不會了解到火焰原子吸收光譜法，也不會了解到太空誘變育種的特點，更不會有實現個人想法的機會。這就體現了創新實驗的一個目的：在充分理解課本知識的基礎上，利用所學探尋解決問題的方法，將知識和實踐完美結合，達到學以致用的效果。

2、在創新實驗的過程中，感悟到實驗最根本的是把原理理解透徹，進而對實驗方案及其實驗步驟做出合理合乎實際的設計就最為重要，有了堅實的理論的基礎，最后才能取得預期的成果。在進行實驗設計的時候，特別是對本實驗中元

素的測定的設計中深有體會。

例如實驗最佳條件的選擇及干擾及消除方法的選擇，都是在理解實驗原理的前提下進行選擇的，這也充分的說明實踐是要有堅實的理論基礎。

3、創新實驗最為重要的增強學生的實踐能力和動手能力，所說我們從大一開始就開設了實驗課程，進行各種類型的實驗，但在對太空組和地面組進行元素的測定的時候，我們卻深刻的感受到，對于新事物，動手操作能力的不足。

例如，進行實驗設計的時候，要特別注意各種因素對實驗結果的影響，盡量減少對實驗結果的誤差，達到預期的精確度。通過這一段時間的實驗，讓我深深理解到動手能力的重要性，讓我了解到自己動手能力有待提高，還需要很多的努力。在進行實驗數據分析過程中，我們發現關于板藍根的化學成分了解不多，因而在對比分析兩組板藍根的元素種類及其含量進而討論板藍根的藥用價值及其生物活性的過程中，遇到一定的阻礙。這一部分歸因于我們的知識面不夠廣闊，也有組員太少、專業方向太窄的原因。另一個方面，由于本項目的申請經費只有2000.00，因此有部分工作需組員自己克服，努力完成實驗項目。

三、項目總結

1、任何工作都不可能是獨立完成的，發揮互助協作精神是必須的。學習中需要同學的幫助，社會工作中需要同事的協助，創新實驗更需要成員的合作互助精神和能力。

2、創新實驗項目的工作是步入科研工作的一種嘗試，經歷了本次創新實驗后，在今后的科研工作及社會工作中，將使我們獲益匪淺。在這一年來的創新實驗過程中，收獲了不少，對科研有了個基本的認識，掌握了科研的一些基本方法。

3、做任何事情應該有恒心，尤其是科研，堅持到底就是最大的收獲。科研是一種嚴謹細致的工作，還要有耐心。

4、態度決定一切。在實驗中，雖然在實驗過程中遇到不少問題，要時刻保持認真負責的態度。通過咨詢老師，通過查找物理光學和藥學資料等，最終我們克服了各種困難，順利把課題按計劃完成了。

四、本項目的成果和意義

通過對比實驗結果我們發現太空組板藍根相對于地面組板藍根所含微量元素種類和含量都有些變化，太空組板藍根對礦質元素種類的主動吸收發生稍微的改變，太空組板藍根對礦質元素種類的主動吸收發生了改變，太空組板藍根中的Zn、Cu、Mg、K元素分別相對地面組減少了5.1%、37.0%、40.3%、31.6%，無Mn元素，同時Fe、Ca、元素提高了1.26、1.62倍，并新增加0.00065mg/g Sr元素。研究表明在清熱解毒中草藥中鐵元素在其藥效發揮中起著不可替代的作用，有鐵微量元素的存在, 可以達到強身健體, 提高免疫功能, 從而起到預防疾病的作用。同時，板藍根“太空種子”繁育的品種植株健壯、根系大、葉片厚，主根環徑比同等生態條件下品種粗一倍左右，增產15%以上，同時只有明顯的抗病抗逆優勢，有效成也有所分增加。可以說太空板藍根組具有更高的藥用特性。

同一種屬的植物具有相同或相似的富集某些元素的能力, 這是生物體的遺傳因素決定的，但同時也與生長的土壤環境中各種元素的豐度密切相關。兩組樣品是在同一地區的土壤、同一種管理條件下種植收獲的，但太空組主要微量元素含量卻明顯增加，應歸因于板藍根種子在空間搭載的過程中，在太空特殊環境下種子的部分遺傳物質產生了變異所致。從植物生理學方面來看，這些礦質元素含量的大幅度增加，正是新品種板藍根在生長過程中所表現出來的諸如外觀性狀優良、產量提高、抗病能力增強等一系列明顯的優異外部特征的重要物質基礎。

本項目實驗結果可為闡明板藍根的作用機制、改造和創制新藥提供了基礎數據，為篩選高產、優質、多抗的板藍根提供可靠的實驗依據。同時對太空育種的深入研究奠定基礎，促進空間技術應用于藥用植物的太空育種工作的進展。

五、本項目有待改進之處及建議

1、項目所得數據及分析僅基于元素范圍，而中草藥的藥效基礎是由有機物與微量元素構成的配合物引起的。有機成分與微量元素共同處在配合平衡體系中，相互協同或拮抗而達到治療疾病的功效，所以本實驗有所局限。

2、由于本屆創新實驗項目是我校首次舉行，無先例可依，存在項目實驗規劃不夠完善及實驗記錄不夠完全等有待改進之處。

3、本項目雖是利用我們專業知識，但需利用其他學院實驗室來完成該實驗，這給項目完成帶來了不便之處，建議跨學院組建項目小組，以便更好利用我校人力、財力資源更加出色完成各種科研項目。

第四篇：國家大學生創新性實驗計劃項目申請與實驗心得

國家大學生創新性實驗計劃項目申請與實驗心得

土木工程2006級周金順

在很小的時候，我們就開始對世界的某一點充滿了興趣。我們不知道而且感興趣的那一點其實就是一個值得研究的課題。只是我們沒有確定，前人是不是已經研究過并已經有成果了？如果真要研究的話應該用哪些方法？

確定一個課題是否有新意值得研究，就需要調查，或使用學校圖書館的查詢系統來看看這個課題目前的研究狀況，確定是否有必要研究。而研究的方法，無非是調查、實驗和模擬實驗三種中的一種或組合使用。

如果能將自己感興趣的并有一定可行性、一定研究思路的想法通過一個平臺的幫助來實現，這是一件聽起來挺令人興奮的事。國家大學生創新性實驗計劃就是這樣一個平臺。時值畢業之際，我覺得師弟師妹們應該很好地把握這種難得的機遇。因為即使有一天我們成為一個優秀的科研人員，我們申請國家級的課題也面臨著不小的難度；而這個創新性實驗計劃平臺，我們不一定“可及”但是一定“可望”，而且即使失敗了，受到的訓練和得到的經驗也頗有價值。

記得張愛玲說過：成名要趁早。申請國家大學生創新性實驗計劃項目也要趁早。大一的時候我們啥也不懂，大二的時候我們同樣沒有受過最基本的科研訓練，大四的時候已經限制申請項目，大三的時候正合適卻不夠老練。如果從大一大二就開始注意這個平臺，并且盡早地涉獵感興趣的領域，盡早地學習如何寫申報書如何答辯，即使在大一大二時因為不夠有經驗項目被淘汰，大三再申請時你會有一種游刃有余的感覺，你會發現自己離成功是如此得接近。能夠在本科四年里擁有一個國家級的項目并以本科生身份把你的成果寫成論文（或申報專利）發表，這是一件值得驕傲的事情。當然，實現這個目標有困難，需要很多時間，所以，要趁早！

創新性實驗申報書的寫作其實和研究生論文開題報告差不多，和本科生畢業論文也差不多，只不過本科生強調創新性少一點。因此，輔導員、研究生學長都是很好的顧問。另外，創新性實驗計劃，既然名字叫“實驗”，自然以實驗或模擬實驗為主，社會調查為輔，特別是我們這個工科院校。因而一個值得研究的課題提出來之后，如何做實驗如何得出結論，都要開始好好考慮，甚至要提前去你能用的實驗室看看有哪些儀器，你是不是需要買一些？如果要買，根據你的試驗計劃，你是否負擔得起實驗成本？要知道，一個項目也就10000人民幣，別測試一個東西就把錢花光了。最后，這個階段和你的指導老師保持良好的溝通很重要，這有助于完善你的想法。

寫好申報書，獲得參加學校申報答辯資格之后，最好自己找一群人模擬答辯一下，給答辯盡可能多的挑毛病。在被懷疑的目光審視后并積極地修改完善，和答辯通過的距離會短一點。

答辯時候，要挑一個最懂你們項目、表達好的人上臺。答辯的目的，無非是把你課題的創新點和可行性告訴評委，并讓他相信你能把它做出來。一句話：你要讓評委相信，只要給你一個平臺，你就能做出成果來。所以，答辯之前一定要好好準備。千萬不要想著臺下的評委不懂你這一行，你可以忽悠他們。他們是不懂，但是他們的科研經驗知道這個項目的可行性究竟有多大。

申請下來之后就要積極準備，盡早開始，爭取早出成果。實驗是枯燥的，而且耗時間，這就需要毅力。同時，這也從側面提醒我們注意項目的工作量大小，套用新三國里曹操的一句話：別把自己搞得這么痛苦。

2010年5月

后記：為感謝老師同學們四年來的關照和幫助，畢業之際為后來者留下點東西，不一定對，僅供參考。

第五篇：大學生創新性實驗計劃項目申請書

大學生創新性實驗計劃項目申請書

項目編號項目名稱 沙生檉柳種子超干處理過程中外源保護性物質對

種子活力的影響研究

項目主持人周小明聯系電話***所在學院生命科學學院學號7011210231生物技術14-2班指導教師劉艷萍E-mail

申請日期2012年4月18日起止年月2013年1月至2014年12月

塔里木大學