第一篇：國家大學生創(chuàng)新實驗計劃管理實踐研究

國家大學生創(chuàng)新實驗計劃管理實踐研究

國家大學生創(chuàng)新實驗計劃是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，是“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要內(nèi)容”，是按照“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程”的原則，直接面向大學生立項的創(chuàng)新訓練項目，旨在培養(yǎng)大學生從事科學研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識[1]。南華大學是由工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局、中國核工業(yè)集團公司與湖南省人民政府共建的大學。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是學校培養(yǎng)學生獨立思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段，既是落實南華大學人才培養(yǎng)目標―――培養(yǎng)“基礎扎實、專長突出、實踐能力強，勤勉務實、甘于奉獻的高素質(zhì)應用型高級專門人才”的需要，同時也是實現(xiàn)我校從教學型向教學研究型大學成功轉(zhuǎn)型的必然要求。我校自2008年起，開始啟動實施“校級大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”，并建立了完善的國家、省、校三級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”體系，加強了項目開題答辯、中期檢查、結(jié)題驗收等過程管理，有效保證了項目的實施質(zhì)量。學校共累計投入經(jīng)費300余萬元，資助各級各類項目390項，參與項目的學生高達2000余人。本文總結(jié)我校實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的一些具體措施和工作體會。

一組織管理

南華大學“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”實行校院兩級管理，學校全面統(tǒng)籌規(guī)劃，學院具體實施，學生在指導教師的指導下獨立完成的機制。成立“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組由分管教學工作的校領(lǐng)導任組長，成員由教務處、學生工作處、團委、科技處、財務處、國有資產(chǎn)管理處等單位的負責人共同組成。領(lǐng)導小組負責“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費保障、管理和決策。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠教務處，負責日常工作的落實。同時成立“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作指導委員會。指導委員會由有關(guān)校領(lǐng)導和各類學科專家組成。指導委員會的主要職責是：對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目及實施方案提出論證意見；參與項目的中期檢查與結(jié)題驗收；督促和幫助學校開設與創(chuàng)新訓練有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓練、項目管理和企業(yè)管理類課程；提出其他咨詢性意見和建議。各學院下設“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”工作組，由各學院學科專家教授組成，具體負責本院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作的組織實施。另外學校建立相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容主要包括大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（包括課題項目、開題立項、研究結(jié)題、研究成果等資料在網(wǎng)上公布）、學科競賽、大學生課外科技活動。網(wǎng)站由教務處、團委、學工部共同管理。

二項目申報、評審、實施

1項目申報

（1）實驗室公布課題。學校教學、科研實驗室根據(jù)本實驗室的硬件條件、科研水平擬訂《大學國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃選題表》，提交到學校“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室。（2）課題評審。學校組織對各實驗室提交的項目課題進行評審，通過評審的課題上網(wǎng)公布供學生選擇。（3）學生選擇。學生根據(jù)公布的課題選擇課題和指導教師，填寫《大學國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項申請表》提交到學校“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室。學校鼓勵學科交叉融合，并大力采取有效措施積極推動跨專業(yè)、跨年級、跨學院的研究項目的申報，在研究團隊的構(gòu)成上要求以老帶新，以保證項目研究能持續(xù)有效地進行而不中斷。

2項目評審

“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目的評審工作由學校“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室組織有關(guān)學科專業(yè)和相關(guān)職能部門的專家，組織現(xiàn)場答辯，進行評審，形成評審意見。項目管理辦公室匯總學校專家組和領(lǐng)導小組的評審意見，確定國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，報省教育廳、教育部備案。

3項目實施

學生項目負責人對研究項目負全責，組織協(xié)調(diào)項目組全體成員認真執(zhí)行教育部、教育廳和學校管理條例，按期保質(zhì)保量完成項目研究各項任務。學校將嚴格按照以下幾個環(huán)節(jié)組織項目的實施：（1）項目開題。課題負責人和團隊詳細的介紹研究計劃、經(jīng)費安排、研究進展安排等。（2）中期檢查。項目研究時間過半，項目負責人應提交《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目中期檢查報告》，內(nèi)容包括：任務完成情況、困難和問題、下一步工作計劃等，學校將組織中期檢查，并提出實驗與研究改進建議。（3）結(jié)題驗收。項目完成后，項目負責人應撰寫《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”結(jié)題驗收報告》，并附上研究記錄等相關(guān)材料和研究成果、實物等，由學校“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目辦公室組織對研究項目進行結(jié)題驗收。驗收結(jié)果為優(yōu)秀、合格與不合格三種。

獲得大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助的團隊項目在項目實施時間范圍內(nèi)應取得項目成果，項目成果的形式包括：小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設計、調(diào)研報告以及研究論文等。

三激勵機制

1指導教師

對指導教師有嚴格的要求：指導教師應具有相應職稱，一般應主持過校級以上科研或教改課題；指導教師應認真履行指導職責，審查項目申請表、任務書，加強過程指導，審查原始數(shù)據(jù)、科研日志和實驗報告，督促學生按期結(jié)題。

學校將按指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目計算指導教師的工作量。項目指導教師依據(jù)指導的項目數(shù)量計算工作量，對取得優(yōu)異成績的，將作為教師職稱評聘、崗位津貼定級、評優(yōu)評先的重要條件。

2學生

學校將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃納入到學校人才培養(yǎng)方案中，學生取得成果，可以獲得相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，并作為大學生免試推薦就讀研究生的優(yōu)先條件。對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃取得優(yōu)異成果的，學校鼓勵其利用學校現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)平臺將其進行成果轉(zhuǎn)化。

四開展大學生研究創(chuàng)新計劃的益處

1提高學生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑

很長一段時間以來，我國高等教育中對科研能力培養(yǎng)的重點是研究生，特別是博士研究生、碩士研究生，但對大學本科生的創(chuàng)新能力及科研能力的培養(yǎng)較少。開展大學生研究訓練計劃，對于培養(yǎng)本科生的科研能力、創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，為那些具備創(chuàng)新能力的學生提供了一個自由發(fā)揮的機會。國內(nèi)當前的本科教育，同學們在實驗室里做實驗基本上都是按照老師的講解和書本上的實驗步驟一步步操作，很少有機會去自己動手設計實驗。通過大學生創(chuàng)新實驗計劃，學生在導師的指導下學會如何查閱資料、閱讀文獻、查新論證、選題設計、共同協(xié)作完成實驗，最后分析數(shù)據(jù)做出結(jié)題報告。由于這個過程學生自始至終處于主體地位，所以既鞏固了學生的專業(yè)基礎知識，使他們了解和掌握了基本的科研環(huán)節(jié)與方法，學到了更多書本以外的知識，又鍛煉了學生的自學能力和學科綜合能力，特別是增強了實踐能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。

2培養(yǎng)了學生良好的團隊協(xié)作精神

大學生研究創(chuàng)新計劃鼓勵學生開展團隊合作項目，從課題構(gòu)思、任務分工、經(jīng)費預算、申報書填寫，到課題的具體實施等，都需要課題組成員之間互助合作、共同努力。很多問題都要經(jīng)過嚴謹、周密、細致的考慮，包括在項目實施的過程當中出現(xiàn)的具體問題，都需要整個團隊共同商討，找到一個一致認可的解決問題的方法，因而較好地培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

五完善措施

1切實可行的選題方向

要搞好本科生創(chuàng)新性科研活動，選擇合適的課題是重要環(huán)節(jié)之一。選題需要兼顧科學性、可行性和創(chuàng)新性三個方面[2]。選擇的課題要以充實準確的科學研究事實作為基礎，要做到難度適中，適合本科生操作，又要考慮到項目是否能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和體現(xiàn)項目開展的意義。課題可以是指導老師課題的一部分也可以完全由本科生自主選擇。我們在項目的管理過程中發(fā)現(xiàn)，一部分項目選題過大，學術(shù)性強，理論要求高，超出了本科生的能力范圍；部分項目只是指導老師課題的簡單重復，毫無“創(chuàng)新”可言。針對這種現(xiàn)象，我們在課題立項之前，進行全校的大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目答辯評審，由項目主持人或項目組成員陳述，重點突出項目的主要內(nèi)容與基本思路；項目的難點以及解決難點的方法；項目的創(chuàng)新點，項目實施方案的可行性；項目實施的條件保障（包括經(jīng)費保障條件以及學院是否提供實驗條件保障等），然后由專家組提問，項目組答辯，最后由專家對申報課題進行評審，擇優(yōu)立項。

2完善和有效保障硬件條件

南華大學是教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施高校，有20個中央與地方共建高校基礎實驗室，14個中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科專業(yè)實驗室，13個中央支持地方高校發(fā)展專項資金項目實驗室，1個國家級示范實驗教學中心和10個省級實踐教學中心。學校可進一步加大對示范實驗中心和開放實驗室的支持，鼓勵校內(nèi)工科、醫(yī)科大型公共實踐平臺及省級示范實踐教學中心積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，一方面要求各個平臺積極提供條件和項目，同時也將各平臺承擔大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的情況作為考核上述平臺工作的一項重要內(nèi)容。充分發(fā)揮優(yōu)秀校外實踐教學基地和合作單位的國家級校企合作人才培養(yǎng)示范基地的平臺作用，依托其有利條件和管理經(jīng)驗，加強學生的創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]何玉玲，王嵐，李莉，等.國家大學生創(chuàng)新課題學生創(chuàng)新理念培養(yǎng)初探[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（4）：35-36.[2]程亮.本科大學生創(chuàng)新課題管理實踐研究[J].安徽科技，2009（2）：47-48.

第二篇：大學生創(chuàng)新實驗計劃

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃指南

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃（以下稱計劃）是高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，其內(nèi)容主要如下。

一、目的任務

計劃的實施，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。

通過開展實施計劃，帶動廣大的學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設創(chuàng)新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、實施原則

1．興趣驅(qū)動。參與計劃的學生要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動下，在導師指導下完成實驗過程。

2．自主實驗。參與計劃的學生要自主設計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗。

3．重在過程。注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。

三、計劃內(nèi)容

1．計劃的組成。計劃由學生創(chuàng)新性實驗項目和學校創(chuàng)新性實驗計劃組成。其中，學生創(chuàng)新性實驗項目是本科學生個人或創(chuàng)新團隊，在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。學校創(chuàng)新性實驗計劃包括學生創(chuàng)新性實驗項目和對其項目的管理。

2．計劃的運行方式。教育部負責批準申報學校，監(jiān)督學校創(chuàng)新性實驗計劃，資助學生創(chuàng)新性實驗項目。學校申請參與計劃，負責組織評審和管理學生創(chuàng)新性實驗項目。本科學生以個人或團隊向?qū)W校申請項目，并接受學校的管理。

3．計劃的資助范圍。主要面向國家重點建設大學和一部分有較強行業(yè)背景和特色的地方大學。資助這些學校的在校本科學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗，共資助15000個學生項目，每個項目資助1萬元。

四、計劃管理

1．計劃采取學校申報、專家評審、教育部批準的方式選定參與學校，分兩個評審和批準學校，2007年和2008年各批準50所左右參與學校。學生項目的名額由我部按照專家評審意見，分四個分配給參與學校。2007年和2008年，我部每年總共資助3000個學生創(chuàng)新性實驗項目，2009年和2010年，我部每年總共資助4500個學生創(chuàng)新性實驗項目。

2．學校在評審出本的學生創(chuàng)新性實驗項目后，要將本的本校創(chuàng)新 1

性實驗工作計劃和評審出來的學生項目報我部備查，我部對學生項目進行備案并予以公布。

3．學生項目執(zhí)行時間為1～３年，學校需每年向我部報告項目進展情況。我部將對項目運行情況進行抽查。項目結(jié)束后，由學校組織項目驗收，并將驗收結(jié)果報我部。驗收結(jié)果中，必需材料為各學生項目的總結(jié)報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關(guān)支撐材料。

五、學校工作

1．學校要成立校級的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，包括教務、科研、設備、財務、學生、團委等職能部門的人員，制定切實可行的管理辦法和配套政策，提供支撐條件。

2．學校要為參與項目的學生配備導師，負責指導學生進行創(chuàng)新性實驗，學校要認定指導教師的工作量，制定相關(guān)的激勵措施。

3．學校的示范性實驗中心、各類開放實驗室和重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。

4．學校要給予項目總經(jīng)費不小于1∶1的配套經(jīng)費支持，經(jīng)費由學校代管，由承擔項目的學生使用，教師不得使用學生研究經(jīng)費，學校不得提取管理費，不得截留和挪用。項目團隊人數(shù)不超過5人，人均經(jīng)費不低于1萬元。

5．學校要營造創(chuàng)新文化氛圍。搭建項目學生交流平臺，利用項目學生俱樂部等形式，定期開展相關(guān)活動。

6．學校要為參加項目學生制訂個性化培養(yǎng)方案和相關(guān)配套措施，包括學分認定、選課、考試、成果認定等。

7．學校要組織項目學生開展學術(shù)交流，參加學術(shù)團體組織的學術(shù)會議，為學生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。

8.學校要鼓勵學生參加項目，對參與項目表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵。對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止其項目運行。對更改項目內(nèi)容、更換項目成員、提前或推遲項目結(jié)題等事項要制定規(guī)范的管理辦法。

六、學生要求

1．參與項目的學生一定要出于對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，發(fā)揮學生主動學習的積極性。

2．學生是項目的主體。每個項目都要配備導師，但導師只是起輔導作用，參與項目的本科學生個人或創(chuàng)新團隊，在導師指導下，一定要自主選題設計、自主組織實施、獨立撰寫總結(jié)報告。

3．學生項目選題要適合。項目選題要求思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性，學生要對研究方案及技術(shù)路線進行可行性分析，并在實施過程中不斷調(diào)整優(yōu)化。

4．參與項目的學生要合理使用項目經(jīng)費，要遵守學校財務管理制度。

5．參與項目的學生要處理好學習基礎知識和基本技能與創(chuàng)新性實驗和創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系。

第三篇：中南大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”

中南大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”

為貫徹落實教育部、財政部《關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)精神，探索大學生創(chuàng)新性實驗人才培養(yǎng)模式，激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，特開展中南大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目（以下簡稱“創(chuàng)新實驗計劃”）。為積極推進該項目的實施,制定本實施細則。

一、指導思想

以國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目為突破口，構(gòu)建創(chuàng)新實驗教育運行機制。充分利用學校科研優(yōu)勢和與行業(yè)密切結(jié)合的特色，建立“教學與科研互促、教師與學生互動、課內(nèi)和課外滲透、自主與引導結(jié)合”的創(chuàng)新實驗教育模式，推進以學生為主體的創(chuàng)新性實驗教學改革。

二、立項原則

1.“創(chuàng)新實驗計劃”注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和動手能力的提高，強調(diào)項目實施過程中學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力方面的收獲。

2.“創(chuàng)新實驗計劃”遵循“興趣導向、自主實驗”的原則。參與計劃的本科學生或創(chuàng)新團隊成員要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，在導師指導下，學生自主進行實驗方法的設計、自主完成實驗、自主管理實驗。

3.“創(chuàng)新實驗計劃”注重實效，鼓勵創(chuàng)新。重點資助選題科學、思路新穎、具有創(chuàng)新和探索性、研究方案及技術(shù)路線可行、實施條件有保障的項目。建立與“創(chuàng)新實驗計劃”相適應的管理體制、運行機制。通過開展實驗計劃項目，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，建立鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗的創(chuàng)新文化氛圍。

三、項目申報與評審

（一）“創(chuàng)新實驗計劃”項目申報人原則上為學校全日制本科生，并符合下列條件：

1.四年制學生中1至2年級學生，五年制學生中1至3年級學生，醫(yī)學長學制學生中1至5年級學生。其他年級的學生也可作為項目組成員參加，但不能作為項目主持人。

2.申請人品學兼優(yōu)，學有余力，具有良好科研素質(zhì)，指導教師已有較好的科研基礎，所在院（所）能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。申請人可以是個人，也可以是創(chuàng)新團隊（2-5人），項目主持人為1人。鼓勵學科交叉融合，鼓勵學生跨學科、跨院系申報。

(二)學生根據(jù)興趣，在導師指導下進行選題。研究項目包括以下幾個方面：

1.結(jié)合學校有關(guān)重大研究項目或與行業(yè)結(jié)合緊密的項目；

2.開放實驗室或創(chuàng)新教育基地中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目；

3.學生自主尋找的相關(guān)項目；

4.從課程學習和學科競賽中引申出的研究項目；

5.社會調(diào)查及其他有研究與實踐價值的項目。

(三)評審程序

1.申請人須填寫《大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書》（一式兩份）交所在學院；

2.學院“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對學生申請項目進行答辯和初評，提出評審意見和改進建議；

3.學院將初評通過的《大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請書》（一式兩份）簽署意見后報學校項目管理辦公室；

4.學校“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對項目進行復評，確定入圍名單；

5.學校“創(chuàng)新實驗計劃”領(lǐng)導小組對項目進行審批，確定資助項目；

6.公示評審結(jié)果；

7.管理辦公室匯總學校專家組和領(lǐng)導小組的評審意見，確定國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，報教育部備案；

8.簽訂項目合同書，劃撥經(jīng)費。

四、項目運行

1.項目管理辦公室負責審核經(jīng)費。項目合同書簽訂后，下拔50%的研究經(jīng)費，學生在導師指導下自主使用研究經(jīng)費。經(jīng)費主要用于資助項目實驗、材料、書籍、論文版面、調(diào)研差旅等研究所需費用，不得挪作他用。

2.每個項目都要進行一次中期驗收。項目主持人可根據(jù)項目進展申請中期驗收時間，不申請者進行統(tǒng)一驗收，由項目管理辦公室負責公布統(tǒng)一驗收時間。院

級“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對項目進行中期驗收，簽署意見后報學校項目管理辦公室。中期驗收合格者，繼續(xù)投入另外50%的經(jīng)費，項目完成特別優(yōu)秀者可追加經(jīng)費投入；中期驗收不合格者，終止經(jīng)費投入。不能按期完成項目者，可申請延期，延期時間不能超過項目主持人的畢業(yè)年限，否則取消項目主持人資格。

3.在研究工作中，有變更研究內(nèi)容、變動參加人員、提前或推遲結(jié)題的，項目主持人應提出書面報告，并報學校管理辦公室批準。

五、項目驗收

1．由項目主持人認真填寫《中南大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題報告》，對項目研究情況進行總結(jié)。結(jié)題內(nèi)容包括：在項目資助內(nèi)獲得的與項目研究內(nèi)容密切相關(guān)的學術(shù)成果中，有以主持人或項目組成員為第二作者以上發(fā)表的CSCD或CSSCI文章1篇（含錄用通知）,或國內(nèi)一級學報（一級學會主辦的學術(shù)期刊）論文1篇（含錄用通知）；或有主持人（項目組成員）參與的發(fā)明專利（或受理通知書）1項；或有通過省級及以上機構(gòu)認定的新品種或新產(chǎn)品1項；或有項目主持人為第一作者的高水平的調(diào)研報告、實驗報告等。以上成果的第一署名單位（或第一排名單位）均為中南大學。

2．院級“創(chuàng)新實驗計劃”專家組對所有申請結(jié)題項目進行評審，簽署意見后報學校項目管理辦公室。學校 “創(chuàng)新實驗計劃”專家組對國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目進行結(jié)題答辯，并對結(jié)題報告進行評審，結(jié)果報教育部。

六、保障機制

1.設立“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目專項基金，提供經(jīng)費資助。凡教育部資助項目，學校給予項目總經(jīng)費不少于1:1的配套經(jīng)費支持。二級學院也要給予相應的配套資助。經(jīng)費由承擔項目的學生使用，教師不得挪作他用。

2.全校所有國家工科教學基地、國家級示范性實驗中心、國家工程中心、國家級（省級）重點實驗室和全校各類實驗室都是學生創(chuàng)新性實驗的基地，要向參與項目的學生免費提供實驗場地、實驗儀器設備。

3.學校相關(guān)部門積極為“創(chuàng)新實驗計劃”提供完善的后勤服務保障。

4.鼓勵學生參加“創(chuàng)新實驗計劃”和科技創(chuàng)新活動。對積極參與創(chuàng)新性實驗計劃項目的學生頒發(fā)榮譽證書，給予課外學分，在評優(yōu)、評獎、對外交流等方面給予優(yōu)惠政策；對在創(chuàng)新性實驗計劃項目中表現(xiàn)突出或在科技創(chuàng)新活動中獲獎的學生，可以優(yōu)先推薦或免試推薦攻讀碩士、博士學位研究生。

5.定期評選創(chuàng)新教育活動優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀指導教師，給予相應的獎勵。對積極開展創(chuàng)新教育、成績突出的學院，在二級學院本科教學及其管理工作評估中加分。

6.每年評選10～20項優(yōu)秀項目進行表彰，頒發(fā)獲獎證書。

米塔爾學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助

一、申報范圍

凡在中南大學正式注冊在讀的全日制本科生、高職生、研究生均可提出申請基金資助；申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助的申請人必須是第一參與人；申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助的立項申請人不能為畢業(yè)班學生。

二、申報條件

1．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助重點支持具有自主知識產(chǎn)權(quán)、有潛在經(jīng)濟效益和社會效益或能夠形成新興產(chǎn)業(yè)的項目。

2．項目應有指導教師，執(zhí)行期一般為12個月。

3．每人只能申報或參與申報一個項目。

三、評選程序及時間安排：

1．10月中旬將米塔爾學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助申報材料報送學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心辦公室（2辦公樓221室，聯(lián)系電話：8877983）。

2．學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心將于10月下旬組織校創(chuàng)業(yè)教育指導教師專家?guī)鞂＜疫M行評審，并在11月初在全校范圍內(nèi)進行公示，聽取意見。

3．11月底前將有關(guān)材料報送米塔爾教育基金理事會。

4．12月公布資助項目。

第四篇：怎樣寫“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃項目申請表” 轉(zhuǎn)[推薦]

近日來，不少學弟學妹來問關(guān)于創(chuàng)新實驗申請的問題。又想起了07年的時候我們五個人天天在明德煎熬著的日子，當年的迷茫和無助，至今于我心有戚戚焉。寫點自己的看法和大家分享一下，不敢說能給大家什么幫助，權(quán)當精神共鳴一下吧。廢話少說，馬上進入正題。

綜觀整個表格，最重要的是第二部分的“立項背景”。這一項要求寫清楚包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、趨勢、研究意義、參考文獻和其他有關(guān)背景材料等內(nèi)容。概括一點，其實就是讓大家做文獻回顧，再表明研究意義。所以，在表格的各項中，這一項最能體現(xiàn)項目組的水平和項目研究的意義。因此，大家要認真對待。我個人的經(jīng)驗是，在這個部分一定要寫得連貫一點，將文獻回顧和研究意義融合在一起。具體說來，文獻回顧主要分為兩個部分，一部分是研究脈絡的回顧，也就是對學界所做過的與你的研究主題有關(guān)的研究進行一個綜述。另一部分是理論脈絡的回顧，也就是將你所要研究的主題所用的研究范式和相關(guān)理論的發(fā)展講清楚。注意，一定是要寫成“脈絡”。因為這是要用來表明學界過去到現(xiàn)在已經(jīng)做了什么，還有什么沒做，已經(jīng)有了什么理論成果和事實的成果，還有哪些地方需要完善和補足。這些需要完善和補足的地方，應該和你們要做的研究相呼應。這樣，后面接著寫的研究意義就能夠與文獻回顧相得益彰了。需要注意的一點是，在整個表格中，是沒有關(guān)于研究設計這一項的，也就是說，你們將要怎么做這個項目是沒能在表格中體現(xiàn)的，所以大家一定要在講述研究意義之前簡要地表達清楚。因為在不知道你的項目要做什么的情況下，評委怎么明白項目的研究意義？至于參考文獻和其他背景材料，大家也要注意用功，因為看你讀什么書就知道你的功力了。

所以，整個第二項應該表現(xiàn)出來這樣一種清晰的邏輯關(guān)系：當前國內(nèi)外學界做了什么----成果有哪些（體現(xiàn)這些成果對你的研究的鋪墊作用）----不足有哪些（體現(xiàn)你的研究的意義）----你計劃要做什么、大概怎么做----你的研究意義是什么---你參考的文獻資料（體現(xiàn)研究所依靠的理論與經(jīng)驗）。

需要注意的幾點是：第一，這一項中，用語一定要規(guī)范、準確，具有學術(shù)性。盡量少用一些口語，將那些“為什么、怎么樣、……呢”之類的減到最少，寫得“學術(shù)”一點。別為了增加“理論性”而隨便引進理論，不懂的理論和方法要么不用，要么搞清楚了再用，不清楚的事不要亂說，也千萬別想在理論和事實上蒙騙評委，姜還是老的辣的。第二，研究意義盡量寫得既有理論性又通俗易懂。能讓一些即使不太了解你所研究的領(lǐng)域的人也能感受你的研究很重要時你就成功了。這一點我是深有體會的，因為你們立項答辯時要面對的評委一般都是來自于各個領(lǐng)域的教授，他們對你的課題不一定有很深入的認識，如果寫得太過專業(yè)了，別人是不能理解你的研究的重要性的，而且讀起來很枯燥。舉個不太恰當?shù)睦樱合胂雽砟憧赡茉谑昼姷拇疝q時間內(nèi)對一個社會學的教授講國際政治的重要理論，人家聽得有什么意思？第三、列出參考文獻的時候一定要注意相關(guān)性和學術(shù)規(guī)范。將相關(guān)性大的放在前面，將認可度高的放在前面。同時，這一部分也不必列太多，多了就顯得你沒怎么挑選過。雷同的也盡量減少。如果不是屬于材料性的盡量少引用報紙和雜志的討論，因為這些一般不具學術(shù)性。

從某種意義上說，表格中的其它幾項更像是圍繞第二項展開來寫的。

表格中第三項的“項目特色與創(chuàng)新之處”其實也是與第二項中的文獻回顧相呼應的。因為創(chuàng)新不創(chuàng)新是要從比較中體現(xiàn)出來的。你做的跟別人要有所不同，而且這種不同是有意義和有價值的，這才算是創(chuàng)新。需要注意的是，這一部分應該簡明扼要。根據(jù)我答辯時觀察的經(jīng)驗，評委的時間是很少的，他們根本不可能一句一句地讀你的報告，所以最好每一點寫一小段，每段第一句就是主旨句。同時，在講述你的研究階段和研究方法如何創(chuàng)新的時候，也注意談及你的研究計劃。前面說過，你要做什么和如何做在表格中是沒有專章表述的。表格中的第四項是預算，這一部分根據(jù)創(chuàng)新實驗的相關(guān)文件要求寫，不用做太細。我以前做的時候做得太細了，實際是沒人看的。大家主要看一下你的支出大概在哪幾個方面，布局是否合理，支出是否符合規(guī)定。表格中的第五項是預期成果。這一項如果大家沒有十分的把握其實也不用寫太多，列幾項三幾百字搞定就好。也像第三項中一樣，一定要簡明扼要。我們搞社會科學的成果不外就是論文啊、政策建議什么的。這一項如果不太懂可以多問一問指導老師。

至于第一項的“申請理由”，這點最大的作用是體現(xiàn)小組成員進行研究的可行性的。因此一定要注意，寫的東西要跟所做的研究相關(guān)，表明你們有能力完成這一個研究。如果往里面寫一下自己得過“三好學生”基本上就沒什么意義的了。

最后提醒大家，課題的題目要盡量起得清楚一點，讓別人一看就知道你大概要做什么，同時，題目跟后面寫的東西一定要一致。這點對于我們本科生來說，特別是大一大二的同學來說是有難度的。這個也應該多問一下指導老師。

整個申請表，從起筆到結(jié)尾一氣呵成的話，一個人一晚上不睡覺就能寫好（因為我就是這樣寫的）。只是，準備階段會很長，就看小組的討論和大家的積累了，交稿前突擊一下還是要的。當然，千萬別忽視虛心地向指導老師請教。

現(xiàn)在，我的所謂國家級項目結(jié)束了，也很幸運地評了個優(yōu)秀。但是，我的組員付出的比我多得多。如果我自己要說什么經(jīng)驗的話，其實是不太恰當?shù)模驗樗麄冏钣邪l(fā)言權(quán)。我只是感覺到，就像我的拍檔一直跟我強調(diào)的一樣，我們基本上是不可能做出什么前無古人后無來者的事情的。我們要做的，與其說是什么創(chuàng)新，不如說是認認真真地完成一個標準的學術(shù)訓練。以一個平常的心態(tài)去對待學術(shù)，踏踏實實地讀點書寫點字。這一點，對于大多數(shù)同學來說是適用的。畢竟，除了一些天才之外，就一個才上過一兩年馬哲和毛鄧

三、僅僅知道一些大學數(shù)學和英語的文科生來說，要做什么大科研大創(chuàng)新，積累是很有限的。這一點，等過兩年結(jié)題后，大家重新看今天的立項報告，就會發(fā)現(xiàn)自己寫的杰作是多么的不堪入目。最后，作為學長，衷心祝你們好運。我相信，只要認真了，大家即使沒評上什么，收獲也會很大的。做項目不僅僅在于什么成果，更多的是在于學習、實踐與訓練。

第五篇：校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結(jié)報告

校級國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目總結(jié)報告

教育部于2007年實施了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，啟動了針對本科生的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”（以下簡稱計劃）研究項目，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)各項工作的開展，加快了教學改革進程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、實施基本情況

學校領(lǐng)導高度重視此項工作，成立了校院兩級學生創(chuàng)新工作組織機構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃工作的全面實施，于2007年制定了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理暫行辦法》（東大校字〔2007〕54號文件）；創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心負責具體實施，明確目標，準確定位，堅持原則，整合資源，完善各項規(guī)章制度，強化過程管理，穩(wěn)步推進“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的全面實施，效果顯著。

1、組織機構(gòu)建設

（1）成立校院兩級學生創(chuàng)新工作領(lǐng)導機構(gòu)。學校成立由校長擔任組長，副校長、副書記擔任副組長，由教務處、科技處、人事處、資產(chǎn)處、財務處、學生處、團委、研究生院等部門負責人為成員的東北大學學生創(chuàng)新工作領(lǐng)導小組，負責制定切實可行的配套政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)監(jiān)督。各學院成立學生創(chuàng)新工作小組，組長由院長擔任，聘任有關(guān)副院長和教師參加。具體職責是：負責全面規(guī)劃本學院創(chuàng)新性實驗項目及立項申報工作，審查本學院申報項目的可行性，為項目研究提供必要的軟硬件條件，并對有關(guān)政策提出意見和建議等。

（2）創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構(gòu)。

①創(chuàng)建服務型學生創(chuàng)新中心，作為“計劃”的管理服務主體。為適應新時期高等教育的發(fā)展，不斷提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立和完善高水平研究型大學人才培養(yǎng)體系，配合“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的實施。學校于2007年9月創(chuàng)建了學生創(chuàng)新中心。學生創(chuàng)新中心的成立是我校在提高本科生教學質(zhì)量的一個重要舉措，標志著我校學生創(chuàng)新工作向?qū)I(yè)化邁進。學生創(chuàng)新中心重要的工作職能就是把握和落實相關(guān)政策，建立相關(guān)配套制度和辦法，整合資源，追求實效，保障項目科學、有效地實施。

②成立“兩翼”支撐機構(gòu)。在“計劃”實施過程中，專家評審和專家指導是不可或缺的“兩翼”。為此學校成立了專家評審委員會和創(chuàng)新教育理論研究會。專家評審委員會制訂項目評審細則，進行立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收工作，為項目公平合理實施和評價發(fā)揮著支撐作用。以創(chuàng)造學專家羅玲玲教授為首的創(chuàng)新教育理論研究會，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為研究對象，通過對國內(nèi)高校創(chuàng)新教育深入研究，破解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在理念、機制、模式、體系等問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供理論研究支撐作用。

（3）建立大學生創(chuàng)新基地。為保障項目的順利設施，提供學生必要的實驗場地，我校將教育部重點實驗室，國家級實驗教學示范中心和省級實驗教學示范中心等一批具有較強示范性和較大學科覆蓋面的實驗室命名為“大學生創(chuàng)新基地”。“大學生創(chuàng)新基地”為學生科研活動提供了研究平臺，是大學生科技創(chuàng)新的有效載體，既有利于推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也有利于充分利用實驗室現(xiàn)有資源、提高辦學效益。

2、配套政策文件

學校于2007年出臺了《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》指導計劃實施，明確了各部門職責，涵蓋了項目申報與評審、指導教師遴選與管理、過程管理、激勵政策、表彰獎勵等各個環(huán)節(jié)的具體工作。

（1）公平公正的項目評審制度。為公平、公正做好項目評審工作，學校制定了《項目評審細則》。按照“自主選題、自由申報、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案可行、實施條件可靠的項目。依托學校專家委員會，制定立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收三個環(huán)節(jié)的評審細則，保證公平、公正的做好項目的評審工作。

（2）先定數(shù)后定級的過程考核制度。在立項評審過程中，避免“說的好，做的差”現(xiàn)象，確保立項和實施的一致性，在政策上確定了先定數(shù)后定級的過程考核制度，即在項目立項時，先定項目數(shù)給予一定的啟動經(jīng)費，根據(jù)中期檢查各項目實施情況再確定國家級項目和校級項目，給予不同的資助經(jīng)費。這樣準確把握學生科研項目的真實性和創(chuàng)新性，合理推進學生科研項目的實施。

（3）有效合理的財務管理制度。學校設立每年100萬元的專項經(jīng)費支持此項工作，為有效合理使用科研經(jīng)費，充分發(fā)揮科研經(jīng)費作用，學校制定了《財務管理實施細則》，針對花銷范圍、使用流程等內(nèi)容做了詳細說明。按照學生自我管理與學校管理相結(jié)合的原則對科研經(jīng)費進行管理。在經(jīng)費預算框架內(nèi)，學生自行操作，指導教師認定，學生創(chuàng)新中心審核。充分發(fā)揮學生主體作用，科學合理使用科研經(jīng)費。

（4）科學有效的評價激勵制度。科學合理、切實可行的評價激勵制度對計劃實施至關(guān)重要。為激發(fā)調(diào)動指導教師和學生的主動性和能動性，設置帶導向性的評價因子。對于通過結(jié)題驗收獲得優(yōu)秀的項目成員可獲得保送碩士研究生資格。通過結(jié)題驗收的項目成員獲得相應的創(chuàng)新學分。指導教師的工作等同于本科生教學工作，并獲得相應的學時及課酬。建立與畢業(yè)論文有效結(jié)合的機制，學生科研項目有階段性成果和創(chuàng)新成果突出經(jīng)學院和導師同意，按畢業(yè)論文要求進行修改，修改完善后作為本科生的畢業(yè)論文進行答辯。同時開展優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀學生、學生科學獎、創(chuàng)新之星等評選，建立適用于不同年級、專業(yè)，貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵體系，推動計劃的實施。

（5）規(guī)范合理的檔案管理制度。為了系統(tǒng)把握我校學生科研項目發(fā)展情況，總結(jié)項目實施經(jīng)驗，我校建立《東北大學本科生科研項目檔案》，分批次、分級別做好各項目的項目申報書、項目合同書、中期檢查報告書、項目結(jié)題驗收書、項目成果、獲獎證書、科研總結(jié)、項目成員的跟蹤表等檔案管理工作。同時，準確登記項目成員變更、延期、終止等相關(guān)過程管理記錄，促進項目檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

同時為促進、保障計劃的實施，先后出臺了《東北大學關(guān)于大學生創(chuàng)新學分工作的實施辦法》（東大教〔2009〕17號）、“計劃研究內(nèi)容變更辦法”、“計劃成員變更辦法”、“計劃延期、終止管理辦法”、“學術(shù)論文（專利）發(fā)表（申請）管理辦法”等多項文件，保障了計劃在我校科學、有效的實施。

3、實施程序

計劃項目實施程序突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在選題、研究、管理等方面的自主性。學校重點做好立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，加強過程管理。

（1）立項評審。申報人（或團隊）按照“興趣驅(qū)動”的原則自由選題，填寫《東北大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目申報書》提交到項目負責人所在學院。各學院對申報項目進行初審評選后，匯總上報學生創(chuàng)新中心。學校聘請有關(guān)專家組成專家評審委員會，根據(jù)學科特點分三組，通過書面評審和答辯評審兩個環(huán)節(jié)，給予項目客觀的評價，確定立項項目，下?lián)軉咏?jīng)費。

（2）中期檢查。為及時了解和促進項目的科學實施，學校利用中期檢查這一環(huán)節(jié)，組織專家對項目進行書面檢查和答辯評審，并對項目下一步開展提出意見建議。按照“先定數(shù)后定級”的管理制度，根據(jù)中期檢查情況，確定國家級、校級項目，簽訂《東北大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目合同書》下?lián)芟鄳牡诙诮?jīng)費。

（3）結(jié)題驗收。按照項目合同書的約定，在結(jié)題驗收工作中主要采取網(wǎng)絡評選、現(xiàn)場驗收、書面檢查、答辯驗收四個方式，對項目進行科學合理的評價。在“創(chuàng)新網(wǎng)”上開辟專欄評選出“我最喜歡的大學生創(chuàng)新項目”；每年開展“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”成果展，組織專家對項目進行現(xiàn)場驗收；通過結(jié)題驗收綜合評定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的項目。

（4）成果轉(zhuǎn)化。鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現(xiàn)項目成果進一步驗證和提高；利用項目成果進行技術(shù)創(chuàng)業(yè)，依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產(chǎn)業(yè)化；舉辦“雙優(yōu)推介會”實現(xiàn)優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)需求的有效對接，進一步提高學生的創(chuàng)新能力，拓展其研究成果。

二、成效與基本經(jīng)驗

三年來，在學校師生共同努力下，校園創(chuàng)新氛圍越來越濃，創(chuàng)新效果明顯。通過學生的學習方式的轉(zhuǎn)變，不僅提高了科研興趣，豐富了知識，而且提高了動手能力和創(chuàng)新能力，得到全校師生的認可。

1、計劃實施的成效

（1）形成了我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念，加快了本科生教學改革進程。

計劃的實施極大促進了我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各項工作，形成了“學生為本、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，倡導個性化培養(yǎng)，貫徹研究型教學，實踐綜合培養(yǎng)，全面提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，提高了學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質(zhì)。學校每年在項目實施前開展“責任、立德、成才”素質(zhì)拓展營活動，明確為什么要做科研？如何做好科研？進一步提高了認識，明確了方向，掌握了方法，為做好項目打下良好的基礎。在科研過程中，學生普遍覺得培養(yǎng)了自己獨立思考的習慣,提高了分析和綜合能力;培養(yǎng)了敢于大膽懷疑和小心求證的科學精神;提高表達和溝通能力;增強了團隊合作的精神和意識;提高了就業(yè)、考研和出國留學的競爭力。

（3）學生創(chuàng)新能力得到提高。在實際科研項目實施過程中，學生逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了的分析問題和解決問題的能力，并通過軟件開發(fā)、實物制作、論文發(fā)表、專利申請等形式學生創(chuàng)新能力得到普遍提高，效果顯著。

三年來，我校累計支持創(chuàng)新項目308項，參與學生近千人。學生在項目實施過程中撰寫學術(shù)論文221篇，其中學生以第一作者或第二作者在國內(nèi)期刊雜志發(fā)表學術(shù)論文82篇、國內(nèi)會議發(fā)表學術(shù)論文15篇；國際期刊發(fā)表學術(shù)論文20篇、國際會議發(fā)表學術(shù)論文12篇，其中SCI檢索論文7篇，EI檢索論文28篇。申請專利47項。計劃項目成果參加全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、機械設計大賽、節(jié)能減排大賽等多項賽事，省級三等獎以上獎勵65項，實現(xiàn)項目成果進一步發(fā)展，提高了學生的創(chuàng)新能力。

2、基本經(jīng)驗

（1）工作理念和實施原則，是計劃實施的基本前提。在計劃實施過程堅持“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”的原則，整個原則貫穿于計劃實施的全過程，經(jīng)過實踐證明只有將原則貫徹執(zhí)行，才能實現(xiàn)“以學生為主體，教師為指導”的教學關(guān)系，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新能力。

（2）管理體制適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，是計劃實施的重要保障。①創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構(gòu)。在校院兩級領(lǐng)導機構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織下，創(chuàng)建“一體兩翼”服務機構(gòu)，圍繞育人核心，分工明確，各司其職，協(xié)調(diào)配合，著重做好項目的立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收三個環(huán)節(jié)的檢查工作，解決項目實施過程中的問題，為計劃的實施做好服務性工作。

②充分發(fā)揮學生自主性。貫徹“以學生為本”的教育理念，突出計劃實施過程中學生的主體地位，通過有效的鼓勵政策，學生自由選題，自主實施，自我管理，充分發(fā)揮學生的自主性，提高分析問題能力和批判思維能力，培養(yǎng)學以致用，能夠?qū)⒅R用于解決問題，具有持續(xù)的學習能力。

③充分發(fā)揮指導教師的指導作用。在計劃實施過程中指導教師的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、科研態(tài)度等對學生的影響是最直接的，起著至關(guān)重要的作用。通過科學合理的激勵和鼓勵政策，充分發(fā)揮指導教師的作用，不僅扶一把、送一程，同進鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，通過指導教師的言傳身教，嚴謹?shù)目蒲凶黠L，對學生進行著潛移默化的教育。

（3）政策措施的逐步完善，是計劃實施不斷發(fā)展的有力支持。① 嚴把項目篩選關(guān)，注重項目可行性和交叉性。在計劃項目實施過程中，項目立項環(huán)節(jié)起到基礎作用。首先，參與項目的學生一定要出于對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，同時要學有余力，在達到本專業(yè)的基本要求的基礎上，在自己的精力、能力的范圍內(nèi)開展實驗。其次，參與項目的學生選題要適合，鼓勵學科交叉選題，可以自己選題，也可以在教師的指導下選題。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)新性和探索性，要對研究方案及技術(shù)路線進行可行性分析。

② 強化過程管理，提高人才質(zhì)量。首先針對參加計劃的學生開展“責任、立德、成才”為主題的素質(zhì)拓展訓練營，通過創(chuàng)新專家、知名學者、優(yōu)秀學生的交流，培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，嚴謹踏實的科學作風，實現(xiàn)立德與立項并重的局面。其次注重對《科研日志》這一有效載體的檢查，要求學生做到事事有記錄、周周有討論、月月有總結(jié)，監(jiān)督項目實施過程，培養(yǎng)學生良好的科研習慣。并適時召開項目經(jīng)驗交流會，加強溝通，及時解決科研中遇到的難題。再次建立假期項目匯報制，研究項目的開展更多是利用學生業(yè)余時間，特別是寒暑假，為調(diào)動學生積極性，發(fā)揮能動性，每學期開學初組織計劃實施匯報會，抽查項目進行交流。只有過程做好了，才能實現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

③ 制定項目獎懲制度，調(diào)動師生積極性。建立一套貫穿于組織者—指導者—實施者之間的評價激勵機制，調(diào)動組織者、參與學生和指導教師的積極性。對組織得力、實施效果顯著的學院進行增加經(jīng)費的支持，設置優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀學生、學生科學獎、優(yōu)秀指導教師等獎項，表彰先進樹立典型；指導教師指導工作等同于本科生教學，為每一名指導教師計算相應課時及課酬；參與項目的學生獲得相應的創(chuàng)新學分、與畢業(yè)論文進行有機結(jié)合；通過結(jié)題驗收獲得優(yōu)秀項目的成員可以獲得免試推薦研究生的資格。

④依托網(wǎng)絡技術(shù)，優(yōu)化管理流程。依托“東大創(chuàng)新網(wǎng)”，實現(xiàn)項目通知、項目公告、項目管理資源網(wǎng)絡化途徑發(fā)布，提高了項目管理效率；開通“學生科學獎”、“我最喜歡的創(chuàng)新項目”等網(wǎng)上評選系統(tǒng)，推動考核評選工作信息化，保證各種評選工作的公開性和透明度；制作財務報銷管理系統(tǒng)軟件，使日常財務管理通過網(wǎng)絡化實現(xiàn)，形式新穎，學生樂于接受；建立項目飛信群和QQ群與每名項目成員直接交流，快捷有效地了解學生科研情況，及時解決問題；同時定期利用飛信群發(fā)送“創(chuàng)新小貼士”，通過名人名言，成功案例對學生進行潛移默化的教育。

⑤ 建立“蓄水池”，做好學生科研可持續(xù)發(fā)展。針對本科生科研水平低、進入角色緩慢等特點，在項目申報過程中吸納低年級的學生作為預備成員，全程參與科研訓練，了解科研動態(tài)、熟悉實驗環(huán)節(jié)、培養(yǎng)科研意識、掌握科研方法，以便進入高年級可以自主申請計劃，從而提高科研鍛煉的效率，使科研項目得到持續(xù)發(fā)展、受到教師和學生的歡迎。

（4）質(zhì)量監(jiān)控和評價機制逐步完善，是對提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力促進。

① 先定數(shù)后定級，合理推進計劃的實施。在項目立項評審過程中，根據(jù)教育部和學校的計劃確定立項項目數(shù)，在項目實施半年時間后通過中期檢查，確定國家級項目和校級項目。這樣就會用階段的考核來指導項目的過程管理，將結(jié)題驗收這一總目標進行分解，穩(wěn)步推進項目的實施，取得了良好的效果。

②理性看待項目結(jié)題，重在梳理總結(jié)。在按照合同書約定的計劃結(jié)束后，能順利實現(xiàn)預期目的，獲得預期的成果和結(jié)果固然是我們都期待看到的，但也有個別情況，經(jīng)過了辛苦的努力，實驗只達到了部分實驗目的，甚至沒有得到預期的任何結(jié)果或者失敗。但無論結(jié)果如何，只要過程實現(xiàn)了，學生體會到研究過程，掌握了基本的研究方法，明白了團隊合作的重要性，就是我們教育的目標。項目結(jié)束后的及時進行總結(jié)與交流，參與項目的學生和指導教師需要對項目進展的過程進行梳理和總結(jié)，通過項目經(jīng)驗交流會，項目實施報告會，分享收獲和經(jīng)驗。（5）多元化的助推項目成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)計劃可持續(xù)發(fā)展。首先，鼓勵學生將項目成果參加“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排、機械設計、信息安全等科技競賽，實現(xiàn)項目成果進一步驗證和提高；其次，利用項目成果進行技術(shù)創(chuàng)業(yè)，依托校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進項目成果的產(chǎn)業(yè)化；推進學生專利技術(shù)社會化，通過校企合作，為學生技術(shù)成果產(chǎn)權(quán)保護、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化以及實際應用提供載體，提升成果的經(jīng)濟效益。最后，每年結(jié)合結(jié)題驗收工作開展“雙優(yōu)推介會”實現(xiàn)優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生科研作品與企業(yè)的有效對接，與企業(yè)技術(shù)改造需求對接，承攬企業(yè)科研項目，進一步拓展學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)其應有的社會價值。

3.存在的問題及原因分析

（1）部分項目經(jīng)費配置不合理。計劃的實施要求對于創(chuàng)新項目給與生均不低于1萬元經(jīng)費的支持，但是對于部分信息類、軟件類、文科類的項目其經(jīng)費花銷，主要是購置一些書籍、或進行調(diào)研活動，經(jīng)費花銷較少，造成了經(jīng)費的配置不合理。

（2）教育覆蓋面需加強。通過三年計劃的實施，我校學生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了提高，取得了較好的教育效果，師生參與熱情高。雖然我校對于教育部下?lián)艿目傢椖拷?jīng)費進行了不低于1：2的配套，每年固定投入100萬以上。但是面對師生日益增長的教育需求，每年還只能支持部分學生參與到計劃中來，教育的覆蓋面需加強。

4.進一步推進項目建設的建議

（1）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，在政策上給予重視與支持。經(jīng)過實踐證明，計劃的實施對于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)啟動了重要的作用，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。但是在政策上缺少相應的支持，對于本科生的科研存在“課余化”的認識，沒有明確的定位，應將本科生科研納入到第一課題教學中來。同時應加大指導教師在考核方面的政策傾斜，減輕指導教師在教學、科研考核方面的壓力，這樣才能使計劃的實施達到預期的目標。

（2）高度重視本科生科研能力的培養(yǎng)，擴大教育覆蓋面。受資金情況的約束，每年只有部分學生能夠參加到計劃實施過程中來，還有相當一部分有想法的學生被排除，教育覆蓋面需加強。應加大本科生科研能力培養(yǎng)方面的資金投入，擴大計劃實施的覆蓋面，吸納更多學有余力的學生參與到科學研究過程中。

5.案例 一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)

軟件學院2006級軟件工程專業(yè)本科生牛司朋、王玨、車新帥三名同學申請的“一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)”獲得2008年“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目立項資助，指導教師是軟件學院的姜林穎副教授。

該項目探討了一種應用于旅游景區(qū)的便攜式智能導游設備，可以實現(xiàn)人力導游具有的語音講解、路線引導等基本功能外，還可以實現(xiàn)景區(qū)景點預覽、游覽路線路線規(guī)劃等功能。旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)主要涉及到全球定位、GPRS數(shù)據(jù)傳輸?shù)燃夹g(shù)。

通過此項目的開展，項目組學生根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究熱點，利用GPS導航技術(shù)，研制出了一種便攜式旅游景區(qū)智能導游系統(tǒng)。截止項目結(jié)題，該項目組發(fā)表EI檢索論文1篇，國內(nèi)核心期刊論文兩篇，申請發(fā)明專利5項，實用新型專利3項。此項目的實施成效顯著，培養(yǎng)了學生對科學研究的興趣，熟悉了科研的過程，拓寬了學生的知識視野，提高了學生的科研素質(zhì)，為其進一步深造和提高創(chuàng)新能力打下堅實基礎。“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃”的實施為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了制度保證和經(jīng)費支持。

一、項目選題的背景

牛司朋等3名同學，在學習了《計算機編程導論》、《操作系統(tǒng)》等課程后，通過選修“嵌入式技術(shù)”相關(guān)課程，對嵌入式應用技術(shù)有著很濃厚的興趣。對于基于wince6.0技術(shù)下開發(fā)ARM的應用程序，界面美觀，程序操作簡單等優(yōu)點，在汽車導航、手機應用等方面有很重要的應用前景，是當今主流的嵌入式應用產(chǎn)品之一。在學習了MFC技術(shù)、wince編程、串口通信等技術(shù)后，牛司朋等幾名同學通過查閱和研讀文獻、對GPS有了更詳細了解。自學新的知識，開始實驗方案設計，并反復推敲和論證，為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的申請做準備。2008年3月按照學校的統(tǒng)一要求，撰寫了“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”申請報告，經(jīng)過學院初審、學校的立項評審得到專家組認可，獲得了項目資助。

二、項目成員的組成、分工及成員間相互協(xié)調(diào)配和情況、導師指導情況

本項目的申請由牛司朋、王玨、車新帥三名同學共同提出，并一直堅持開展實驗研究。牛司朋同學身為項目組組長，主要負責系統(tǒng)架構(gòu)的設計，GPS數(shù)據(jù)與圖形繪制模塊，撰寫文檔，以及處理好項目組同學和老師的關(guān)系等。王玨同學主要負責GPRS無線輸出模塊和撰寫文檔。車新帥同學是2007級同學，作為預備成員，他主要負責完成部分功能模塊的測試工作和文檔的撰寫。

由于此項目屬于零基礎項目，在項目的開始階段，開展難度很大，但項目組同學在指導老師的指導下，理論知識和實踐技術(shù)能力得到很明顯的提高。項目組與指導老師每周五下午都要開例會，指導教師查看《科研日志》，對項目進度、出現(xiàn)的問題等方面進行討論并解決。同時利用電子郵件，“創(chuàng)新網(wǎng)”的交流平臺與老師保持者有效的聯(lián)系。指導老師在項目的開展中，對整體把握和細節(jié)分析都做得很到位，指導學生如何提高系統(tǒng)的實用性和研究深度，在發(fā)表論文和申請專利的過程中，對學生的材料進行修改。

三、項目的創(chuàng)新點和特色

1、項目的創(chuàng)新點 準確提取GPS定位數(shù)據(jù) 巧妙采集、高效存儲景點數(shù)據(jù) 完善處理游客位置顯示

利用無線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)解決了團體游客受約束問題 采用多線程及雙緩沖等技術(shù)

2、項目的科學意義及應用價值

GPS導航技術(shù)近些年來在國內(nèi)一直都是熱門的研究話題，對旅游區(qū)來說，由于面積較小，電子地圖制作成本不大，加之近年來GPS定位的準確度有很大提高，有著很強的實用性。項目中所提到的團隊旅游等問題的解決方案，得到了高度認可，申請多項專利。

四、項目實施的進展情況及初步取得的創(chuàng)新成果

1、項目實施的進展情況

實現(xiàn)了語音解說功能，是在游客靠近景點時，自動的向游客講解景點信息，并且可以按照游客的選擇進行對同一景點是否重復收聽景點講解。該解決

方

案

撰

寫

論

文“AnalysisandImplementationofPhoneticExplanationofSmartGuide”，并在2009年國際軟件工程會議（WCSE2009）上發(fā)表。

對于團隊旅游過程中存在的行動不夠靈活，容易造成隊員丟失等問題，項目組提出了一種“應用于智能導游系統(tǒng)解決團隊旅游問題的方法”，該解決方案已經(jīng)于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?00910010207.6。

項目組同學應用win32API繪圖函數(shù)等，設計了可用于預覽景點信息的使用方案，以及使用弗洛伊德算法等設計了一種可以幫助游客智能規(guī)劃旅游線路的功能。該解決方案于2009年1月申請專利，申請?zhí)枮椋?0091001020。

圖模擬器上運行的線路規(guī)劃功能

2、初步取得的創(chuàng)新成果

基于ARM9開發(fā)板開發(fā)了一款智能設備，該設備可以初步實現(xiàn)在如景區(qū)、校園等地方進行景區(qū)信息預覽、語音講解、線路規(guī)劃等功能。同時，若干臺該智能設備間也可以進行互相通信。

項目組在研究過程中撰寫了發(fā)表了一篇IEEE國際軟件工程會議（WCSE2009）論文，被EI,ISTP同時檢索；兩篇國內(nèi)核心論文；申請專利8項，發(fā)明類專利5項，實用新型專利3項。

五、項目實施過程中的收獲與體會

1、項目實施過程中，學習能力得到提高

創(chuàng)新需要知識的積累，厚重的理論知識才能幫助學生打破思維的死穴，使學生對課題產(chǎn)生新的認識，理出新的方向，不能以無知去研究未知。在創(chuàng)新實踐中產(chǎn)生的這種認識，促使課題組的學生充分利用課余時間，進書店、上互聯(lián)網(wǎng)、到圖書館、請教學長，去獲取新的知識。有的學生在設計過程中，實驗臺上一直放著在大學學過的每一本教材，遇到問題，隨時查閱，在實踐中運用知識、驗證知識、鞏固知識，不僅體會到了理論知識的重要性，更體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。在創(chuàng)新性實驗的過程中，學習的能力得到了提升。

2、項目實施過程中，提高了創(chuàng)新思維與實踐能力

所謂創(chuàng)新，就是要求所做的項目要有一定的創(chuàng)新性，要不同于以往，要在借鑒的基礎上有所突破，不僅所提出來的思想要新，而且要有可行性。創(chuàng)新的過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。面對一次又一次的方案修改，學生通過組內(nèi)討論、查閱資料、調(diào)研思考、跨學科交流，漸漸學會了如何全面地考慮問題、如何從多角度考慮問題、如何從別人的設計中去提煉精華，使分析問題和解決問題的能力得到質(zhì)的飛躍，從而提高了創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新性實驗計劃給了學生們一個實踐的機會。在創(chuàng)新實驗過程中，由于資金有限，設計方案時就要反復推敲工藝是否合理，能否進一步簡化，能否再降低成本，因此要進行各種實驗；要自己動手搭電路，自己設計實驗；要自己聯(lián)系生產(chǎn)廠家，自己出去購買零部件，這樣的實踐經(jīng)驗是教室、食堂、寢室三點一線的校園生活中無法得到的。實踐能力就是在這樣的創(chuàng)新實驗過程中得到了提高。

3、項目實施過程中，增強了信心與韌性

從立項之初時的無從下手，到結(jié)題時的成竹在胸、輕車熟路，增長的不只是專業(yè)知識，更有同學們的信心與韌性。在創(chuàng)新實驗過程中，許多同學都曾遇到了各種困難，沮喪、懊惱、爭吵，甚至在一籌莫展時考慮過放棄，但他們沒有被一次次的失敗與挫折嚇倒，繼續(xù)保持著高度的熱情，共同奮斗，找出錯誤，一一改正，不斷提高，最終一步步解決問題，逐漸完成整個項目。當完成了一件具有創(chuàng)新性的作品，同學們不僅體會到了成功的快樂，更重要的是增強了信心，提高了韌性，養(yǎng)成了耐心、細致、注意把握細節(jié)的科研素質(zhì)。

4、項目實施過程中，培養(yǎng)了團隊合作與交流能力

面對這種知識面要求廣、任務復雜的創(chuàng)新實驗項目，單靠個人的能力是很難完成的，需要小組成員相互協(xié)作，發(fā)揮各自特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這對獨生子女出身的許多同學來說都是一個挑戰(zhàn)。但是，在完成課題任務的過程中，小組同學能夠明確分工、密切合作、定期討論、互提建議，在討論中相互學習，在失意中相互鼓勵，在協(xié)作中加深理解、增強友誼，在把創(chuàng)新項目做好、做精、做出水平的共同目標下，形成了團隊的凝聚力。