第一篇：文化引領(lǐng)教育和諧 特色助推內(nèi)涵提升

文化引領(lǐng)教育和諧 特色助推內(nèi)涵提升

喬博銳

（陜西旬邑，清塬中學(xué)，711309）

[摘要]：校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。加強校園文化特色學(xué)校建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，是提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。旬邑縣清塬中學(xué)加強領(lǐng)導(dǎo)、多輪聯(lián)動，扎實有效地開展校園文化特色學(xué)校創(chuàng)建工作探索與研究，收效明顯。

校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，體現(xiàn)了一所學(xué)校所特有的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。健康向上、和諧發(fā)展的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教育魅力。因此，加強校園文化特色學(xué)校建設(shè)是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，是提升學(xué)校教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

特色，是指為“事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風(fēng)格。”由此推理，“學(xué)校特色”應(yīng)該是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的獨特的色彩和風(fēng)格，教育改革對每一所學(xué)校而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，在此契機下，學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃，除全面落實課程改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育，努力提升學(xué)校辦學(xué)層次外，還應(yīng)積從學(xué)校實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，從師生需求出發(fā)積極打造自己的辦學(xué)特色，開創(chuàng)人無我有，人有我優(yōu)的良好局面。

學(xué)校特色構(gòu)成包括學(xué)生教育管理特色、辦學(xué)思路特色、教師培養(yǎng)特色、后勤保障特色、課程建設(shè)特色、校內(nèi)組織建設(shè)特色、隊伍建設(shè)特色、學(xué)校文化建設(shè)的特色諸多方面。概而言之，學(xué)校工作所涉及的一切領(lǐng)域都可以創(chuàng)新，辦出一定的特色。通過在師院20多天學(xué)習(xí)，我們深深體會到，在新課改背景下，學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律及課改要求，充分發(fā)揮校長職能、教師主體地位及學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，走校本之路，立足校情，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，走出一條富有個性的不同于其它學(xué)校的特色之路。

[關(guān)鍵詞]：文化 特色 內(nèi)涵 提升

具有深厚的文化內(nèi)涵和辦學(xué)特色是學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。沒有思想走不遠(yuǎn)，沒有文化難發(fā)展。如何將文化熔鑄到學(xué)校和諧發(fā)展的血脈中，實現(xiàn)內(nèi)涵根本提升，我認(rèn)為：

一要理念先行，實現(xiàn)教育價值引領(lǐng)。可以說，正確的教育理念是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的靈魂。據(jù)此，我們提出“為了學(xué)生的全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了“為學(xué)生的幸福奠基、為教師的事業(yè)導(dǎo)航、為社會的進(jìn)步耕耘”的辦學(xué)目標(biāo)，強力引領(lǐng)全員教育思想，指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作。工作中，營建“文明、和諧、快樂、進(jìn)取”的校風(fēng)，打造“適合每一位學(xué)生健康和諧發(fā)展”的教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“努力實現(xiàn)自我做真人，融入主流社會求真知”的學(xué)風(fēng)，通過“三風(fēng)”帶動，形成我校辦學(xué)特色。同時，在全員中達(dá)成了“教好一名孩子，幸福一個家庭；辦好一所學(xué)校，福澤一方百姓”的共識。并通過明星教師評選和教師講壇等活動，不斷構(gòu)建“崇高尚雅”的精神文化，提升了教師的職業(yè)神圣感和認(rèn)同感，為學(xué)校內(nèi)涵提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

二要搭建平臺，構(gòu)建發(fā)展性評價機制。我們認(rèn)為，管理要關(guān)注教師終身發(fā)展，積極搭建有特色的展示平臺，運用發(fā)展性評價機制，加強激勵性、發(fā)展性評價。據(jù)此，我們引入了發(fā)展性評價機制，成立了教師成長互助班和“教科研沙龍”，創(chuàng)辦《清中教研》季刊，實施“青藍(lán)工程”，開展骨干教師“走出去”活動，力推年輕教師“奔前沿”、“走一線”、“挑大梁”，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，培育了骨干體系，加快了教師成長。同時，強化過程管理推手，注重終端發(fā)展評價，創(chuàng)新評價模式，保障評價機制良性運轉(zhuǎn)。為助推全員發(fā)展，開展了教師基本素質(zhì)“過五關(guān)”：即每學(xué)期讀一本專業(yè)理論專著、參加一次對口學(xué)習(xí)、交流一次個人研究心得、撰寫一篇專業(yè)論文、參加一次專項競賽，為學(xué)校特色發(fā)展儲備了“智力庫”和“能量

第二篇：以和諧文化引領(lǐng)圖書館內(nèi)涵發(fā)展

【摘 要】文章以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，通過努力打造先進(jìn)的館長文化，力求形成獨特的圖書館環(huán)境文化，全力推出多彩的和諧文化活動，闡述以和諧文化引領(lǐng)圖書館內(nèi)涵發(fā)展的途徑。

【關(guān)鍵詞】和諧文化；圖書館；服務(wù)

圖書館和諧文化就是指圖書館在長期的實踐活動中通過累積、積淀、凝聚與升華而逐漸形成的以和諧為內(nèi)涵、以館員和讀者為主體、以“人性化”管理行為為表現(xiàn)形式的一種特色文化。和諧文化建設(shè)是圖書館內(nèi)涵的重要組成部分，是讀者服務(wù)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范服務(wù)的重要體現(xiàn)，是圖書館內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的支柱。建立具有本館特色的和諧文化，對于圖書館與讀者建立共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向具有一定意義。

一、努力打造先進(jìn)的館長文化

館長的知識、學(xué)識、膽識和服務(wù)理念往往決定著和諧文化品位的高低，館長的精神狀態(tài)、人格魅力和工作作風(fēng)往往決定著和諧文化根基的深淺。和諧文化反映了館長的價值觀念和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，和諧文化的建設(shè)其實就是館長文化的建設(shè)。優(yōu)秀的館長文化核心內(nèi)容，就是要具有三種治館意識。

1.眼界就是境界。對圖書館的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵是先進(jìn)思想的領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新理念的指引。而先進(jìn)的管理思想來源于館長崇高的理想和境界，沒有崇高的理想和境界，館長就可能陷入功利主義的泥潭中不能自拔。可以說，館長的境界有多高，圖書館服務(wù)思想的層次就有多高。館長崇高的境界又來自高遠(yuǎn)的眼界，從某種意義上講，眼界就是境界，館長的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。

2.思路就是出路。許多圖書館服務(wù)沒有效益，館長苦于找不到發(fā)展的出路，其原因就是缺乏思路。館長要有思路，首先要搞好文化診斷。館長要率領(lǐng)館員運用科學(xué)發(fā)展觀，高屋建瓴地對圖書館的過去、現(xiàn)在進(jìn)行系統(tǒng)的思考，從圖書館發(fā)展的軌跡中總結(jié)出圖書館值得繼承發(fā)揚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。其次要搞好論證，對圖書館的共同愿景、服務(wù)理念、服務(wù)目標(biāo)、服務(wù)模式、服務(wù)特色、管理機制、館員隊伍建設(shè)、發(fā)展策略、戰(zhàn)略步驟等進(jìn)行論證；對圖書館的精神力、執(zhí)行力、感知力等系統(tǒng)進(jìn)行梳理和設(shè)計；對圖書館的理念文化、組織文化、管理文化、制度文化等進(jìn)行分析和整合，最后找出“創(chuàng)新點”，形成思路和規(guī)劃。

3.有為才會有位。一個館長如果缺乏創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，工作上因循守舊，謹(jǐn)小慎微，怕吃苦，怕奉獻(xiàn)，就不會有大的作為，就不會在群眾中有較高威信。有為才會有位，有位是為了更好地有為。因此館長應(yīng)勤修德、重修養(yǎng)、常修行，做到有位就作為，有位更有為，有為更有威，真正發(fā)揮館長的模范帶頭作用，為圖書館的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。優(yōu)秀館長文化的構(gòu)建，其實質(zhì)就是館長的修煉與鍛造。（1）館長應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，是一個善于學(xué)習(xí)的人。館長應(yīng)該博覽群書，有廣博的知識，有一定的綜合素養(yǎng)，有一顆充實的心。和諧文化建設(shè)，就是要讓讀書伴隨館員成長，讓圖書館成為書香館。（2）館長應(yīng)是一個思想者。館長如果沒有思想，不能適時地提煉出先進(jìn)的管理理念，就形不成獨特的文化，圖書館就沒有靈魂，圖書館的管理就失去了方向。（3）館長應(yīng)是一個研究者。館長要通過科研喚起館員探索和研究工作的興趣，還要為館員研究創(chuàng)造各種便利條件，努力引進(jìn)外部資源，整合各種有利的資源，鼓勵館員獨立鉆研，幫助館員尋找更好的、更有效的科研方法，把館員隊伍培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型”團隊。（4）館長應(yīng)成為和諧文化的引領(lǐng)者。館長應(yīng)站在時代文化的前列，把握住時代主流文化的脈搏，以主流文化引領(lǐng)館員和讀者，用圖書館的核心價值觀引領(lǐng)館員和讀者。

二、力求形成獨特的圖書館環(huán)境文化

獨特的圖書館環(huán)境文化是和諧文化的基石，圖書館環(huán)境文化建設(shè)是和諧文化建設(shè)的一個重要的有機組成部分。圖書館環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮圖書館環(huán)境的管理功能，讓每一面墻、每一個角落、每一棵草木都會說話，都具有管理功能。優(yōu)秀的環(huán)境文化應(yīng)該是有個性特色的、和諧的、能夠持續(xù)發(fā)展的。

1.創(chuàng)設(shè)具有圖書館特點的管理環(huán)境，凸顯服務(wù)特色。良好的管理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，首先應(yīng)體現(xiàn)出圖書館的服務(wù)特色。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，每個圖書館的服務(wù)歷史、館舍風(fēng)格、特性、服務(wù)對象都應(yīng)有自己的特點，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也一定要有自己的特點，這才能體現(xiàn)圖書館獨特的文化底蘊和個性特征，體現(xiàn)圖書館獨特的服務(wù)理念。

2.圖書館大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，圍繞“環(huán)境讀者服務(wù)、人文讀者服務(wù)”的主題來展開，體現(xiàn)“本館的”、“立體的”、“互動的”、“溫馨的”服務(wù)特色。閱覽室除了懸掛館訓(xùn)外，還要根據(jù)各閱覽室實際情況創(chuàng)設(shè)特色閱覽室文化。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館各閱覽室都附有服務(wù)承諾。蘇霍姆林斯基說過“我們的管理應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”。圖書館的每一處都應(yīng)該賦予管理的功能，在潛移默化中發(fā)揮讀者服務(wù)的作用。

三、全力推出多彩的和諧文化活動

多彩的和諧文化活動是和諧文化的靈魂。在精神層面的環(huán)境文化建設(shè)方面，作為圖書館就是通過開展豐富多彩的活動，實現(xiàn)建立人與自然、人與人和諧關(guān)系的目標(biāo)。如大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館2013年3月舉辦的《精神與視覺的盛宴――提倡高雅文化展示館員業(yè)余愛好》為主題的圖片展覽活動，營造濃郁的圖書館文化氛圍，塑造人文環(huán)境，推動人人建設(shè)文化，人人享受文化，進(jìn)一步活躍廣大館員的文化生活，陶冶館員的情操。此次展覽作品為本館館員的攝影習(xí)作，主要為圖書館館員的工作、生活、集體活動的紀(jì)實和祖國各地自然風(fēng)光的實拍作品，攝影者力圖以獨特的視角記錄身邊豐富多彩的生活，賦與作品一定要有內(nèi)涵和時代氣息。

首先圖書館要注重引導(dǎo)環(huán)境保護(hù)管理滲透在日常服務(wù)，管理讀者爭做“環(huán)保衛(wèi)士”。其次，建立民主、尊重、親切、和諧的讀者關(guān)系。圖書館要特別注重為讀者、館員和圖書館三位一體的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使圖書館成為讀者愉悅的成長樂園。再次，重點培育堅實的特色服務(wù)文化。堅實的特色服務(wù)文化是和諧文化的生命線。要培育堅實的特色服務(wù)文化，就必須做好如下工作：

1.要確立一個富有特色的服務(wù)思路。作為館長，要以本館某項工作的優(yōu)勢為著力點，通過推陳出新，形成圖書館特色，并以這些特色為“龍頭”，帶動和促進(jìn)其他各項工作不斷優(yōu)化，進(jìn)而使圖書館服務(wù)模式呈現(xiàn)整體特色。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過開設(shè)館長信箱、讀者座談會等方式，根據(jù)讀者需求開展各種特色服務(wù)。

2.要建立一支富有特色的館員隊伍。圖書館要大力提倡每一位館員努力形成自己的服務(wù)特點與風(fēng)格，通過“請進(jìn)來”、“走出去”、“帶上去”、“激上去”等培訓(xùn)方法，盡快使每位館員能形成鮮明的服務(wù)特點和獨特的服務(wù)風(fēng)格，以適應(yīng)圖書館服務(wù)工作的需求，滿足不同讀者的閱讀需求。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館組建學(xué)科館員團隊，將溫馨體貼真誠的服務(wù)深入各院系，采取“走出去”、“請進(jìn)來”的特色服務(wù)，取得了良好效果。

圖書館是傳播精神文明的搖籃，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館以核心價值體系為指導(dǎo)，以牢固樹立“讀者第一”的服務(wù)理念為根本，緊緊圍繞“全心全意為讀者服務(wù)”的工作主題，以堅定職業(yè)信仰、培育職業(yè)精神、提高職業(yè)素質(zhì)、規(guī)范職業(yè)行為、塑造職業(yè)形象為目標(biāo)，堅持以人為本，求真務(wù)實，勇于開拓，全面推進(jìn)圖書館和諧文化建設(shè)，逐步探索建立高職特色的圖書館和諧文化理論體系，為推動圖書館事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供精神動力、輿論支持、文化保障。

作者簡介：徐國良，教授，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長，已發(fā)表論文40多篇，出版教材專著13部。

第三篇：提升文化內(nèi)涵 創(chuàng)建和諧校園

提升文化內(nèi)涵

打造和諧校園

---------和諧的音符

學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu),理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會的重任,建設(shè)和諧校園。和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷。人類已經(jīng)進(jìn)入一個“文化”的時代,促進(jìn)人的發(fā)展,建設(shè)和諧社會逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求。因此,建設(shè)“和諧校園”,必須從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識,立足于學(xué)校實踐,著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位。

所謂和諧校園，就是民主辦學(xué)的理念得到充分發(fā)揚，依法治校的觀念得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)，安全穩(wěn)定得到長久維護(hù)；就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；就是學(xué)校各項事業(yè)實現(xiàn)迅速良性發(fā)展，師生員工的物質(zhì)文化生活切實得到改善和提高，使優(yōu)者更優(yōu)，困難與弱勢群體得到尊重和支持。

我們南關(guān)學(xué)校就是在山丹教育發(fā)展和學(xué)校布局調(diào)整的歷史時期，是由原來的南關(guān)小學(xué)和培校初中部合并而成的一所九年制學(xué)校。學(xué)生生源來自清泉鎮(zhèn)南關(guān)、南湖村的工商戶和糧農(nóng)家庭，人們稱之為城區(qū)中的“農(nóng)村學(xué)校”。但是，我們也有自己具大的辦學(xué)優(yōu)勢，幼兒園，小學(xué)部，初中部，梯度的辦學(xué)模式，既給學(xué)生提供了成長的搖籃。同時，也給教師的發(fā)展提供了平臺。學(xué)生成長循序漸進(jìn)，教師相互協(xié)作，共同前進(jìn)。逐步形成了師生，生生，家校，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間和諧的新型人際關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，注重教師發(fā)展空間和生存狀態(tài)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，老教師精心指導(dǎo)青年教師，甘為人梯，使教育教學(xué)秩序忙而不亂，活而有序，從而形成了風(fēng)輕氣正學(xué)校育人氛圍。所以學(xué)校合并后僅僅過去一個年頭，但喜報頻傳，催人振奮。這些都是構(gòu)建和諧校園的強勁音符，從此使南關(guān)學(xué)校的發(fā)展走上了快車道。

提升學(xué)校文化內(nèi)涵，著力打造求真、誠信、務(wù)實和諧的校園文化是我們南關(guān)校人不懈的追求和今后發(fā)展的方向。

客觀務(wù)實的辦學(xué)理念

和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美,它是一筆可供開發(fā)的精神財富。在學(xué)校教育中,通過和諧去尋求一種秩序,使學(xué)校與社會、家庭達(dá)成默契,形成合力,真正發(fā)揮出“育人”的整體效應(yīng)。

蘇霍姆林斯基說過 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”辦學(xué)的“理念”是學(xué)校文化的靈魂,它源于這所學(xué)校的“傳統(tǒng)”,又不拘泥于它的“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考,對學(xué)校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時,它又要具體可感,具有可操作性,易成為大家認(rèn)同的目標(biāo),與教師的發(fā)展追求、學(xué)生的發(fā)展需求相融合,貫穿于學(xué)校各項工作的過程中,被全體教師認(rèn)同和追求,逐步積淀為學(xué)校文化。蔡元培先生倡導(dǎo)的北大辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”,影響著所有進(jìn)入北大的人,歷經(jīng)百年不衰,與時俱進(jìn),至今已成為北京大學(xué)發(fā)展的靈魂,北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。

以“和諧”為理念的學(xué)校文化,它既要體現(xiàn)學(xué)校的個性,又要具備社會發(fā)展的時代性,它是學(xué)校發(fā)展的靈魂,也是學(xué)校追求的終極價值。

以人為本的制度文化

“和諧”并非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。

學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與老師,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立以發(fā)展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。

學(xué)校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構(gòu)和規(guī)章制度,體現(xiàn)學(xué)校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設(shè)之后的運行與參與。具體包括大家對學(xué)校制度文化建設(shè)的認(rèn)同,它對每一個個體工作的主動性、創(chuàng)造性和實效性的激活。

和諧融洽的人文環(huán)境

首先是教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境,為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè),搭建民主平臺,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學(xué)校的決策與管理,讓教師感到“家”的溫暖,不以行政命令壓抑教師的個性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動中,給教師充分的自主權(quán),鼓勵教師建立自己的教育思想,支持教師進(jìn)行教改實驗,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,讓教師時時刻刻感到自己是學(xué)校的主人。使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等,與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的氛圍,嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)校文化的主流！

其次是學(xué)生文化。沒有學(xué)生參與的文化,不能稱其為學(xué)校文化。建設(shè)個性完善、人格健全的學(xué)生文化,關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的人才“規(guī)格”。從內(nèi)容上說,學(xué)生文化包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在學(xué)生文化建設(shè)的實踐中,應(yīng)堅持“育人為本”,堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚人的主體精神相結(jié)合,使學(xué)生做到人格上自尊,積極向上求進(jìn)步;學(xué)習(xí)上自主,主動參與和探究； 生活上自立,主動自理與服務(wù);行為上自律,主動約束與反省。在具體工作中可以組織學(xué)生參與《學(xué)生手冊》的制定、參與學(xué)生社團的組織與管理、制定班紀(jì)班規(guī)等。

豐富高雅的校園文化

校園文化可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等,它是學(xué)校文化的硬件,看得見,摸得著。校園文化建設(shè)內(nèi)容具體包括學(xué)校建筑文化的建設(shè),如學(xué)校建筑的布局,各種建筑物的命名,校門、大型壁畫、各功能室的設(shè)計與布置;學(xué)校綠化與美化,如學(xué)校綠化景點、學(xué)校雕塑的創(chuàng)作設(shè)計與修建、學(xué)校內(nèi)部的陳設(shè)與布置,如學(xué)校教學(xué)樓、教室、走廊的布置，學(xué)校傳播設(shè)施,如學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計與制作,校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報欄、標(biāo)語牌、校報、現(xiàn)代信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)置等。如果這些學(xué)校的硬件都具備獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵,就能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。

同時，在社會文化的大背景下，打造和諧校園文化，我們還從這幾個方面做了大量的工作。

一、突出“一個主題”，即突出德育工作這一主題

加強未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家前途命運的戰(zhàn)略工程，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德育工作的主要內(nèi)容，放在學(xué)校工作的首位，充分發(fā)揮學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都要召開德育工作專題討論會，研究制定德育工作目標(biāo)和計劃，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀的重要論述以及中華人民共和國《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，堅持實行教師師德在評先表模、評優(yōu)晉級中的一票否決機制。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設(shè)和活動之中，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從而使學(xué)校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。

二、確保“兩個到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設(shè)中，我校始終確保人員和資金兩個到位。首先，一學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、政教主任、少先隊輔導(dǎo)員、班主任參加的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學(xué)習(xí)，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“校長、少先隊輔導(dǎo)員”一條線，主要負(fù)責(zé)師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“學(xué)生會、班主任”一條線，負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負(fù)責(zé)學(xué)校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育，有了校園文化建設(shè)的人員網(wǎng)絡(luò)才能保證管理制度的落實，校園文化建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)立足于職責(zé)，從樹立事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀到位，匯報及時，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，大力宣傳校園文化建設(shè)的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找縣教體局、村黨支部、村委會當(dāng)“說客”，講外地經(jīng)驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節(jié)假日，還是星期天，一有空就往領(lǐng)導(dǎo)處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金

萬余元，改善了辦學(xué)條件，確保校園文化建設(shè)能順利地進(jìn)行和發(fā)展。

三、優(yōu)化校園“三境”，即優(yōu)化校園環(huán)境、班級環(huán)境和視聽環(huán)境 校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學(xué)生漸長、品德漸成的主要場所；校園應(yīng)當(dāng)是少年兒童的“學(xué)園、樂園、花園”。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境可使學(xué)生的思想和行為受得感染和熏陶。努力使學(xué)校每一寸土地都能發(fā)揮育人的功能。環(huán)境是一種教育力量。我可以叫學(xué)生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛使學(xué)生不好意思隨地吐痰,我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間,不學(xué)好覺得愧對于老師、家長……

在優(yōu)化校園環(huán)境上,我們緊緊抓住“兩基迎國檢”的契機，綠化、美化工校園，現(xiàn)校園內(nèi)已栽種了雪松、銀杉、垂柳、石楠等多棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、少等多個品種花木，培植了數(shù)百平方米的草坪，實現(xiàn)了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區(qū)”，即教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)、生活區(qū)。通過綠化、美化建設(shè)，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學(xué)校先后投資

萬多元，彩磚新鋪設(shè)了前廣場，改造了花壇，大力興建快樂活動設(shè)施，為豐富學(xué)生生活，開展娛樂活動，提供了便利。在優(yōu)化班級環(huán)境方面，我校

個教學(xué)班都做到了“五個上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的“五旗”上墻；校訓(xùn)、校規(guī)、班訓(xùn)、班規(guī)上墻；《中小學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容上墻。每班設(shè)有圖書角，辦有黑板報、手抄報，及時更換內(nèi)容；成立了課外興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愛好和特長。在優(yōu)化視聽方面，學(xué)校制定了校訓(xùn)、校徽，明確了校樹、校花、校歌，在教學(xué)樓墻外，樓道明顯的位置書寫、繪出催人奮進(jìn)的標(biāo)語和圖畫，懸掛名人畫像，教學(xué)樓前的六個櫥窗定期更換內(nèi)容，及時展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊活動室、文體器材保管室、德育室、微機室，心理咨詢室經(jīng)常向?qū)W生開放。學(xué)校先后成功地舉行了感恩教育報告會、紅軍歌曲演唱會等多次文藝活動。經(jīng)常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報上有字。這樣，學(xué)校和班級，教師和學(xué)生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優(yōu)雅的環(huán)境，促進(jìn)了高尚、文明校風(fēng)的形成。

四、注重“四個結(jié)合”，即校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)、課外興趣活動、文明行為習(xí)慣、創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合

一是校園文化建設(shè)與思想道德建設(shè)相結(jié)合。為構(gòu)建和諧有序的校園文化，學(xué)校重點加強愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，經(jīng)常利用國旗下講話、舉辦法制報告會、開展學(xué)雷鋒活動、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學(xué)生中弘揚主旋律，高唱正氣歌；利用晨會、主題班隊會、社會實踐等，幫助學(xué)生形成良好的集體觀念；通過“示范學(xué)校”“文明單位”“和諧校園”等創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，增強法制觀念，陶冶情操，健全人格。做到“三個堅持”，即堅持以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心、堅持以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點、堅持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，定期開展“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀少先隊員”“先進(jìn)班集體”等評比活動，充分利用學(xué)校校報、櫥窗、電子飛屏等，大力宣傳樹立社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內(nèi)涵，深入挖掘、宣傳先進(jìn)人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動等。通過加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，使全體學(xué)生形成了熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的精神風(fēng)貌。

二是校園文化建設(shè)與課外興趣活動相結(jié)合。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而組織、開展課外興趣小組活動是推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。一年來，我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、開全課程、開足課時，在抓好學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，強化活動課程的研究與管理。

（一）是健全活動網(wǎng)絡(luò)。

（二）配齊活動課教師。

（三）制定相關(guān)制度。為保證活動課程的開展，學(xué)校堅持“五落實”：課表落實，內(nèi)容落實，目標(biāo)落實，效果落實，評價落實，每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校組織有關(guān)人員對興趣小組負(fù)責(zé)人和活動課教師進(jìn)行量化打分，作為教師的考核依據(jù)，有效地提高了課外興趣小組活動的質(zhì)量。2010年以來，我校舉辦了中小學(xué)生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等。此外，我校還舉行了秋季運動會、慶“六一”文藝匯演等多項活動，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生予以獎勵。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

三是校園建設(shè)與文明習(xí)慣相結(jié)合。幾年來，學(xué)校堅持開展養(yǎng)成教育和日常行為訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代文明的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每學(xué)期初，學(xué)校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范進(jìn)行反復(fù)地指導(dǎo)和訓(xùn)練。日常教育教學(xué)活動中，教師要重視道德實踐，從小事抓起，嚴(yán)格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復(fù)。與此同時，學(xué)校還制定了《班級量化考評細(xì)則》《優(yōu)秀班級體評選標(biāo)準(zhǔn)》等，從衛(wèi)生、綠化、班紀(jì)、路隊、“兩操”、安全、活動等方面對學(xué)生實施規(guī)范化的約束，并通過設(shè)立文明監(jiān)督崗、衛(wèi)生大檢查等形式，發(fā)揮規(guī)范的督導(dǎo)制約作用。學(xué)期末，對評選出的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校都給予表彰和獎勵。此外，我校還立足校園文明建設(shè)，注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。學(xué)校以衛(wèi)生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動，使學(xué)生的思想受到感染和教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四是校園文化建設(shè)與創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在校園文化建設(shè)中，我校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教給學(xué)生創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在校園管理中，我校堅持在教學(xué)樓的四個樓層設(shè)立“悄悄話信箱”，讓學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)、教師、班級出主意，想點子，參與管理。學(xué)校采納劉杰同學(xué)的建議后，在大門口設(shè)立監(jiān)督崗，學(xué)生亂買零食的現(xiàn)象得到控制，四個攤點很快撤走，使這一困擾學(xué)校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設(shè)置以來，共收到學(xué)生的意見、建議和要求近千條（件），學(xué)校均給予答復(fù)。

和諧校園是和諧社會的有機組成部分，而校園文化又是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和前提。弦和，則音美；人和，則業(yè)興。構(gòu)建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規(guī)劃和建設(shè)，一定要服務(wù)于教育教學(xué)，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：特色創(chuàng)新 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

特色創(chuàng)新 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，是我們黨十八大以來提出的強國富民之策，只有不斷創(chuàng)新，才能驅(qū)動內(nèi)力發(fā)展；只有強有力的發(fā)展，才能更好地提升創(chuàng)新的后動力。沂源縣荊山路小學(xué)高度重視特色創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新、發(fā)展已成為學(xué)校的主旋律。

書香文化滋潤教育發(fā)展之根

沂源縣荊山路小學(xué)師生們在《高山流水》古箏樂曲聲中，端坐于桌旁，開始“天天練字十分鐘”。有的手執(zhí)鉛筆、有的手執(zhí)鋼筆（圓珠筆）、有的手執(zhí)毛筆書寫夢想、描繪未來；書寫內(nèi)容是我校創(chuàng)新的“傳統(tǒng)文化校本教材”，它包含了經(jīng)典古詩詞、故事、名言箴句等三大類四百余首（則、句）。2300余名師生在墨香中凝神聚力地推動我校特色品牌揚帆遠(yuǎn)航。

2008年我校增設(shè)書法課，配備了專職書法教師，中、高年級成立“書法小組”，學(xué)校成立“書法社團”，書香校園已初步形成；2010年又在低年級增設(shè)硬筆書法課。但是書寫內(nèi)容雜亂無章，書寫紙張參差不齊，面對問題，課題組成員分工負(fù)責(zé)，歷時三個月搜集整理經(jīng)典詩詞120首，勵志故事80則，寓言故事30則，孝道故事40則，英雄故事30則，成語故事60則，名言箴句50條，編印成“荊山路小學(xué)傳統(tǒng)文化校本教材”2100余冊，并統(tǒng)一印制練字本，實現(xiàn)書法習(xí)作三統(tǒng)一，創(chuàng)成書法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山東省教育廳命名為“書法教育特色學(xué)校”，對學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮有力推進(jìn)作用。一是師生素質(zhì)顯著提高。師生們練習(xí)書法的同時，默誦了古詩詞，記住了勵志故事、成語故事、英雄故事、名言箴句等。校園內(nèi)說臟話，甩時髦詞的人少了，出口成章、古香古韻的話語多了；師生關(guān)系融洽了，同學(xué)之間團結(jié)了；服務(wù)他人、感恩他人的人多了。先后有3名教師被評為縣、市級師德標(biāo)兵，學(xué)校也被評為縣級師德教育先進(jìn)集體；學(xué)校連續(xù)4年榮獲省級百杰小書畫家選拔賽優(yōu)秀組織獎，王太海老師連續(xù)2年榮獲省級百杰小書畫家選拔賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號，白志同同學(xué)榮獲第二屆全國書法大賽銀獎，伊嫚瑜同學(xué)榮獲山東省百杰小書畫家稱號，陳佳琳、馬文瑞、白宇華等榮獲2012年淄博市紀(jì)念建團90周年書畫展一等獎；學(xué)校志愿服務(wù)隊由原來不足百人猛增到600余人。

二是教學(xué)質(zhì)量顯著提高。通過書法練習(xí)實踐，校園內(nèi)浮躁之人減少，沉穩(wěn)之人增多；善于學(xué)習(xí)之人增多，不思進(jìn)取之人減少。學(xué)習(xí)優(yōu)秀率由原來的83.5%提高到91.1%；姜藝晨曦等6名學(xué)生榮獲全國奧林匹克英語作文大賽一等獎，6名教師被評為縣級以上教學(xué)能手，8名教師被評為縣級以上骨干教師，21人次被評為縣級以上教學(xué)工作、教研工作先進(jìn)個人。

三是學(xué)校管理水平顯著提高。師生素質(zhì)的提高，促進(jìn)勤思善學(xué)氛圍的形成，學(xué)校管理水平大幅度提升。先后被評為省、市平安和諧校園，市級藝術(shù)教育特色學(xué)校，市級依法治校先進(jìn)校，并在全市創(chuàng)新教育大會上作了典型經(jīng)驗介紹；學(xué)校被評為市級少先隊工作先進(jìn)單位；連續(xù)6年被評為縣級學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位；學(xué)校創(chuàng)立的《關(guān)于提高學(xué)生書寫質(zhì)量的研究》研究課題，2013年被確立為山東省重點課題。

我校在創(chuàng)新教育實踐中扎實推進(jìn)，不僅糾正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了耐心毅力，養(yǎng)成健康的審美情趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和質(zhì)量日益提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基鋪路，為學(xué)校素質(zhì)教育增色積淀。

傳承孝道文化 強壯知恩感恩筋骨

十年前，沂源縣荊山路小學(xué)創(chuàng)建了以“孝道”為主題的校園孝道文化，在樓道頂部、室內(nèi)外墻壁懸掛了名言箴句、經(jīng)典孝道故事為主線的圖文并茂的匾牌，形成了具有鮮明特色的校園“孝道”文化。

傳承、光大校園孝道文化，是學(xué)校重要職責(zé)之一。我校啟動師生“十佳孝星評選”活動，制定了十佳孝星評選標(biāo)準(zhǔn)、評選辦法及表彰獎勵辦法等。

“十佳孝道“之星成為師生學(xué)習(xí)標(biāo)桿，召開孝道教育主題班會，刊出孝道教育手抄報，建立孝道教育專欄；學(xué)校成立 “志愿者服務(wù)隊”，開展“尊老、愛老、敬老、護(hù)老”志愿服務(wù)活動； “常與爸媽拉拉呱、常幫爸媽做家務(wù)”活動； “尊師愛生構(gòu)建和諧校園”活動，創(chuàng)成省、市平安和諧校園。

同時，我校在教職工師德考核、優(yōu)秀學(xué)生評選中，增加了“孝道”考核內(nèi)容及權(quán)重，進(jìn)一步激發(fā)師生“崇尚孝道教育，傳承孝道文化”意識，提升師生的思想素質(zhì)，促進(jìn)校園孝道文化的繁榮發(fā)展。

實踐作業(yè) 提升能力 我校倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，勤于動手動腦，善于收集和處理信息，逐步建立起在生活中學(xué)習(xí)的理念。因此，我校足課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科融合。以“我”為圓心，以生活為半徑，以健康為底色，以提高能力和素質(zhì)為目的，創(chuàng)建實踐性作業(yè)。

實踐性作業(yè)注重知識與實踐的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種獲取知識的機遇，在體驗中得到新知，在應(yīng)用中提高認(rèn)識，在訓(xùn)練中鍛煉能力，在實踐中激發(fā)創(chuàng)造。

實踐性作業(yè)從不同層面鍛煉學(xué)生，啟發(fā)潛能。分為九大類，十幾個小項：一是“體能鍛煉、技藝修養(yǎng)”，包括體能訓(xùn)練、繪畫技能和書法技能，翟欣宇同學(xué)用文字、漫畫相結(jié)合的方法，記錄植物生長過程，既提高了寫作水平，又提升了繪畫技能；二是“親身體驗、感悟生活”，讓學(xué)生走進(jìn)自然、體驗生活，感恩于心，知恩于行；三是“觀察社會、記錄感動”主要記錄有意義的事情，以及自己的所思所感，集結(jié)成冊；四是“閱讀書籍、開闊視野”，閱讀2-4本書，制作閱讀記錄卡，撰寫讀書體會；五是“誦讀經(jīng)典、奠基人生”，包括新經(jīng)典日日誦、古詩詞以及傳統(tǒng)的文化經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》等篇章；六是“環(huán)境保護(hù)，我在行動”，主要針對環(huán)保熱點進(jìn)行調(diào)查，如霧霾成因、水資源污染調(diào)查，開展低碳生活、減少白色污染、凈化美化環(huán)境；七是“養(yǎng)殖種植、觀察研究”，進(jìn)行一次種植或養(yǎng)殖活動，詳細(xì)記錄（動）植物的生長情況、活動情況，寫成《我的種（養(yǎng)）殖研究報告》；八是“主題手抄報”，主要有書法、誦讀、英語、家鄉(xiāng)風(fēng)情等主題；九是“數(shù)學(xué)日記”，引導(dǎo)學(xué)生把生活中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)情景，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的案例、感受、自己的獨特想法記錄下來。

我校制定《學(xué)生實踐性作業(yè)的實施方案》，針對學(xué)期特點和社會實際，精心設(shè)計每個實踐性作業(yè)要求，打印裝訂成冊，學(xué)生人手一冊。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)要求，通過班級QQ群、家長會和家長溝通，建立學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的作業(yè)管理和指導(dǎo)模式。

我校建立實踐作業(yè)展評制度，每學(xué)期開學(xué)第一周為固定的實踐性作業(yè)展評時間，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，把優(yōu)秀作業(yè)集結(jié)成冊進(jìn)行展覽。展評制度從深層次上推動此項工作的開展。

實踐性作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向大自然，學(xué)習(xí)技能，鍛煉能力，綜合素質(zhì)顯著提升。

一是自立自理能力得到鍛煉。每個學(xué)生都能根據(jù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定活動計劃，將活動合理的分配到每周中，每天的學(xué)習(xí)和活動有計劃、有安排，在自我要求和家長的監(jiān)督下，獨立完成實踐作業(yè)。

二是審美情趣得到激發(fā)。繪畫、書法、手抄報制作、建立閱讀記錄卡、作業(yè)的封面設(shè)計等都彰顯了學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造，繪畫與書法巧妙結(jié)合，版面和色彩相互映襯，設(shè)計情趣橫生，處處體現(xiàn)出審美情趣和對美好事物的追求。

三是生活技能不斷提高。今天我當(dāng)家、我是理財小能手、壓歲錢的使用、盡一份孝心等活動，引導(dǎo)學(xué)生力所能及地做家務(wù)體驗生活，提高學(xué)生基本的生活和生存能力。

四是學(xué)習(xí)能力得到綜合鍛煉。實踐性作業(yè)摒棄作業(yè)單調(diào)性，創(chuàng)設(shè)多彩生活情境，調(diào)動學(xué)生的能動性參與學(xué)習(xí)和實踐。觀察日記、調(diào)研報告等培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和綜合運用知識的能力；手抄報、閱讀記錄卡、讀書體會等培養(yǎng)了學(xué)生觀察、閱讀的興趣，提高了語言文字的理解和運用能力；養(yǎng)殖和種植報告，彰顯了學(xué)生細(xì)致的觀察力和分析探究能力；數(shù)學(xué)日記記錄了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的場景，提高了興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深層次探究。

五是情感素養(yǎng)明顯提升。練字本映射出學(xué)生細(xì)心勤勉的身影；走向田野的實踐活動，培育了感恩大自然的情感；觀察日記、低碳生活在身邊等調(diào)研活動，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，關(guān)注社會，增強社會責(zé)任感和使命感；沂源風(fēng)情、節(jié)日習(xí)俗等調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；孝行在家中活動，讓學(xué)生懂得了孝就是知恩感恩，一句話、一個微笑都裝滿了濃濃的愛。

讓作業(yè)和生活實踐緊密結(jié)合，生活激發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)豐富生活。家長和學(xué)生一起走入社會，走進(jìn)大自然，走向更廣闊的天地。在生活中去感受、去體驗、去考察、去訪問、去發(fā)現(xiàn)、去探究，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。實踐性作業(yè)激勵著每一屆學(xué)生，為實現(xiàn)自己的夢想積蓄能量，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，只有不斷創(chuàng)新，才能穩(wěn)步提升教育質(zhì)量。為學(xué)生的美好人生奠基，為素質(zhì)教育積淀增色。

沂源縣荊山路小學(xué)校長 白先錄

第五篇：40.以鼓鄉(xiāng)特色文化,引領(lǐng)社區(qū)教育和諧發(fā)展

以鼓鄉(xiāng)特色文化，引領(lǐng)社區(qū)教育和諧發(fā)展

上海市寶山區(qū)月浦鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校錢慶豐

摘要：月浦“鑼鼓”這一特色文化，正起著引領(lǐng)月浦社區(qū)教育和諧發(fā)展的作用。通過實踐，我們認(rèn)識了“鑼鼓特色文化”的魅力。同時，我們認(rèn)識了在社區(qū)教育發(fā)展中應(yīng)把握的關(guān)鍵點。

關(guān)鍵詞：月浦鑼鼓、特色文化、引領(lǐng)、社區(qū)教育、文化品牌、和諧發(fā)展

特色文化是指具有獨特鮮明個性，易為廣大市民接受認(rèn)可，喜歡親睞的文化。在推進(jìn)終身教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的進(jìn)程中，特色文化將起到積極的推動和引領(lǐng)作用。

月浦“鑼鼓”歷史悠久，經(jīng)過幾百年的演變和發(fā)展，備受月浦人民喜愛，成為了月浦地區(qū)的特色文化，同時也使月浦擁有了“鑼鼓之鄉(xiāng)”的美譽。

上世紀(jì)80年代初，隨著寶鋼建設(shè)，全國各地的建設(shè)者來到寶山，紛紛落戶月浦，山西的“威風(fēng)鑼鼓”、“太原鑼鼓”、東北的“遼遠(yuǎn)鑼鼓”、江南的“浙東鑼鼓”等許多不同風(fēng)格的優(yōu)秀鼓種也隨之融進(jìn)了月浦，形成了氣勢更加恢宏，更具藝術(shù)表現(xiàn)力的新型的月浦“鑼鼓文化”。為了更好地培育月浦“鑼鼓文化”，上世紀(jì)90年代末月浦鎮(zhèn)確立了兩年一屆的“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”，并通過有規(guī)劃、有序列、有主題的舉辦月浦群眾文化藝術(shù)展示活動，切實有效地推進(jìn)月浦群眾性文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

那么，如何進(jìn)一步體現(xiàn)月浦“鑼鼓文化”海納百川的兼容性，并富有創(chuàng)造性的開發(fā)利用鑼鼓文化，提升月浦社區(qū)市民文化素養(yǎng)和品味。1999年6月，由月浦鎮(zhèn)黨委、政府牽頭，寶鋼各冶建公司的加盟，月浦鎮(zhèn)成立了“上海市寶山區(qū)月浦地區(qū)鑼鼓協(xié)會”，將月浦的“鑼鼓”作為特色品牌文化來加以弘揚與發(fā)展，并以此引領(lǐng)社區(qū)教育整體性和諧發(fā)展。

一、以“鼓鄉(xiāng)特色文化”引領(lǐng)社區(qū)教育的建設(shè)與發(fā)展

（一）發(fā)揮“鑼鼓文化”優(yōu)勢，全力打造群眾文藝活動展示品牌

為了充分體現(xiàn)“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”鑼鼓文化之神韻，切實有效開展好社區(qū)群眾文藝展演活動。2006年初，我月浦鎮(zhèn)設(shè)計了主題為“為寶山變樣，為月浦發(fā)展增實力”的社區(qū)群眾文藝系列展示活動的總體方案，明確了主辦、協(xié)辦、承辦、指導(dǎo)等各方單位的職責(zé)和任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，有系列地舉辦社區(qū)群眾文藝展演活動。至2007年底，先后舉辦了頗有影響的展演活動近二十場。如：2006年的國際性大型文化藝術(shù)活動——第五屆上海寶山國際民間藝術(shù)節(jié)暨月浦鎮(zhèn)第八屆“鑼鼓年會”，以及《春色滿園》、《紀(jì)念三·八節(jié)》、《歡樂在鋼城，和諧在月浦》、“走到一起來”《鋼城歡歌》、《軍地情深》、《群英薈萃》等系列專場文藝匯演。2007這一年創(chuàng)下了自月浦鎮(zhèn)“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”創(chuàng)立以來，參演團隊最多，涉及面最廣（歐洲國家多個代表團也應(yīng)邀參加），觀看人數(shù)最多，表演場次最多，節(jié)目最為精彩的幾個最佳記錄，成為了月浦地區(qū)文藝表演活動的豐富年。

（二）凸現(xiàn)“鑼鼓文化”魅力，全心打造社區(qū)教育整體性和諧發(fā)展品牌

月浦“鑼鼓”，它以恢宏的氣勢，給人激越奮進(jìn)的力量，也正是這種力量，使月浦人民對社區(qū)文化擁有了親和力和融合力。為此，我月浦鎮(zhèn)將社區(qū)各類文化教育活動與“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”文化藝術(shù)展示活動緊緊地捆綁在了一起，將文藝活動與社區(qū)市民文化教育活動有機結(jié)合起來，做到了彼此滲透，相互促進(jìn)，聯(lián)動發(fā)展。這幾年，我們憑借“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”組織管理方法，有效落實了社區(qū)市民文化教育主題活動。先后舉辦了一系列文化藝術(shù)節(jié)。如“書畫藝術(shù)節(jié)”、“滬劇表演節(jié)”、“民族舞蹈節(jié)”、“體育健身節(jié)”、“科普知識節(jié)”、“文明禮儀節(jié)”等。同時，舉辦相應(yīng)的主題賽事活動。比如：“盛海杯”舞蹈賽；“中田杯”健身賽；“龍騰杯”歌詠賽；“合力杯”戲曲賽；“育苗杯”中小學(xué)生科技創(chuàng)新賽；“創(chuàng)業(yè)杯”職業(yè)技能賽；“健康杯”老年人保健知識競賽；“家園杯”書畫藝術(shù)展和“安全杯”青少年安全知識

1競賽等。

在有效展示社區(qū)教育和諧發(fā)展過程中，我們按照“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”活動組織形式，強調(diào)了以市民的自主參與和自主管理，不斷組建社區(qū)群眾文化自治學(xué)習(xí)型團隊。先后又成立了“盛橋書畫會所”、“月盛滬劇文藝小分隊”、“寶蓮湖絲網(wǎng)花制作社”、“新月讀書會”、“愛心編織社”、“月浦之歌合唱隊”、“常青藝術(shù)舞蹈隊”、“老年健身體操隊”等等，使原本50來個社區(qū)群眾文藝團隊發(fā)展成為81支團隊。

也正是在“鑼鼓文化”魅力引領(lǐng)下，這幾年月浦鎮(zhèn)社區(qū)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，不僅創(chuàng)作了不少優(yōu)秀文藝、書畫、工藝作品，而且還參與了區(qū)級以上各類文化知識競賽活動，獲得了多項獎勵。例如：社區(qū)學(xué)校先后兩度榮獲了寶山區(qū)宣傳部和教育局聯(lián)合舉辦的“和諧社會歡樂年”和“我的文化家園”社區(qū)市民文藝展演和書畫展活動優(yōu)秀組織獎。期間，民族舞蹈《山那邊的女人》、《春回大地》，滬劇《好媳婦夸婆婆》，健美舞的《拐杖操》、《梆梆操》；攝影《鏡中情》、《欣賞》和書畫《春艷》等優(yōu)秀節(jié)目和藝術(shù)作品分獲一、二、三等獎。另外，月浦鎮(zhèn)居民在區(qū)2007年科普知識演講和競賽中也分獲團體一等獎和多個個人優(yōu)秀獎等。

（三）豐富“鑼鼓文化”內(nèi)涵，全新打造社區(qū)群眾文化教育活動課程品牌

為進(jìn)一步豐富“鑼鼓文化”內(nèi)涵，拓展“鼓鄉(xiāng)文化節(jié)”發(fā)展思路。我月浦鎮(zhèn)積極開展“全國先進(jìn)文化社區(qū)”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”和“全國文明鎮(zhèn)”等創(chuàng)建活動，精心組織舉辦了“歡樂在社區(qū)”廣場文化主題活動。做到了“廣場演出天天有”、“村宅電影周周放”、“鄉(xiāng)村文藝月月演”。兩年間僅由群眾文藝團隊自發(fā)組織舉辦的下鄉(xiāng)展演活動11場，露天電影150多場次。如今，一支支群眾文藝團隊正活躍在月浦社區(qū)群眾文藝表演舞臺上，正帶動和促進(jìn)月浦社區(qū)基層群眾文化的發(fā)展和繁榮。

在不斷繁榮社區(qū)基層群眾文化藝術(shù)的過程中，月浦鎮(zhèn)積極開展了“一居（村）一品一特色”創(chuàng)建工作。將社區(qū)文化活動與居民小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如今，月浦社區(qū)“一居一品一特色”工作正如火如荼的展開。月浦八村、十村的書畫，寶蓮湖、新月麗苑的“絲網(wǎng)花”、盛橋地區(qū)的滬劇、樂業(yè)新村的“盆栽花卉”，月浦七、九村的“健美舞蹈”，月浦實驗學(xué)校的中小學(xué)生的“腰鼓隊”等特色文化已頗有影響力，成為了月浦社區(qū)文化園中一朵朵奇葩。

與此同時，根據(jù)區(qū)社區(qū)教育課程開發(fā)的工作要求，我月浦鎮(zhèn)鎮(zhèn)切實加強了市民文化教育課程的開發(fā)與利用。

第一，堅持不懈地開展主題文化教育。如：圍繞“紅軍長征勝利70周年”、“中國人民解放軍建軍80周年”、“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)70周年”等重大紀(jì)事，為社區(qū)各類居民舉辦專題報告或講座，組織居民參觀月浦公園“解放月浦攻堅戰(zhàn)紀(jì)念碑”，開展“我的月浦，我的家園”家鄉(xiāng)史情主題教育等活動。通過教育活動，培育社區(qū)居民的民族精神，激發(fā)他們的愛國情感。

第二、根據(jù)社區(qū)市民不同文化需求，合理開發(fā)各類居民文化學(xué)習(xí)課程。如：健康教育、老年教育、家庭教育、青少年道德教育、企業(yè)職工崗位技能培訓(xùn)、失地農(nóng)民與來滬務(wù)工人員就業(yè)培訓(xùn)等學(xué)習(xí)課程。

在健康教育上，我們主要通過舉辦市民健康知識，科學(xué)思維方式等知識等講座，提高市民科學(xué)的健康理念。

在老年教育上，我們從老年人修身養(yǎng)心，愉悅身心的角度出發(fā)，開設(shè)了書法、國畫、合唱、舞蹈、鋼琴、瓷畫、健身操、太極拳、絲網(wǎng)花、滬劇、學(xué)說上海話、串珠、法律維權(quán)知識等課程。并將“月浦十村”、“月浦八村”居委作為鎮(zhèn)老年教育示范小區(qū)。

在家庭教育上，在鎮(zhèn)婦聯(lián)牽頭下，以鎮(zhèn)小紅帽、盛橋新村、月浦新村近十家幼兒園作為家庭教育實踐基地，開展了《社區(qū)家庭道德教育方法指導(dǎo)》研究。通過舉辦《家長與孩子溝

通》、《如何做合格父母》等主題知識講座，組織開展了“親子游戲”、“老少同樂”等游藝活動，以促進(jìn)了社區(qū)家庭教育的發(fā)展。

在青少年教育上，我們充分發(fā)揮社區(qū)關(guān)工委志愿者師資力量，利用寒暑期、雙休日為青少年開設(shè)“迎奧運、迎世博”——“交通安全”、“消防安全知識”、“做合法文明市民”、“爭當(dāng)時代好少年”及民族精神主題教育等系列知識講座；舉辦“觀看武警戰(zhàn)士消防演練”、“參觀月浦公園和月浦鑼鼓紀(jì)念館”、“學(xué)禮儀，做敬老愛老的好少年”等夏令營活動。

在職業(yè)教育上：充分發(fā)揮了政府的主導(dǎo)地位，積極主動與區(qū)內(nèi)有關(guān)的教育培訓(xùn)機構(gòu)組織聯(lián)手，發(fā)揮社區(qū)保障中心的服務(wù)功能，利用社區(qū)學(xué)校的場地資源，切實加強了月浦鎮(zhèn)企業(yè)職工的技能培訓(xùn)，以及失地農(nóng)民和進(jìn)程來滬人員就業(yè)技能培訓(xùn)。

2007年開設(shè)的企業(yè)職工職業(yè)資格、工種技能證書或復(fù)證等培訓(xùn)課程有：電工、焊工、行車工、鏟車工、企業(yè)會計審證、辦公自動化、會計電算化、計算機多媒體課件制作、企業(yè)安全生產(chǎn)管理、營銷管理等十幾門課程。

2007年為失地農(nóng)民與來滬務(wù)工人員就業(yè)開設(shè)的培訓(xùn)課程有：“超市營業(yè)員”、“社區(qū)綠化保潔員”、“建筑物保潔員”、“社區(qū)交通安全、市容管理協(xié)管員”、“創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及城市文明禮儀、婚姻家庭知識、法律法規(guī)、計劃生育、安全衛(wèi)生等課程講座。

總之,社區(qū)教育市民文化課程的開發(fā)與建設(shè),既進(jìn)一步豐富了月浦鑼鼓文化的內(nèi)涵，同時奠定了基礎(chǔ)，賦予了課程開發(fā)的活力，激發(fā)和培育了市民的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（四）注重“鼓鄉(xiāng)文化”科學(xué)研究，全情打造社區(qū)文化教育科研品牌

社區(qū)文化教育的發(fā)展，需要用科學(xué)理念引領(lǐng)。對此,圍繞“社區(qū)文化”的功能和特點，月浦鎮(zhèn)進(jìn)行了“社區(qū)文化與文化融合”，“社區(qū)文化在社區(qū)建設(shè)中的作用和地位”，“社區(qū)教育文化的共建”以及“社區(qū)文化教育運作模式”等課題研究，并撰寫了：《社區(qū)文化與文化融合》、《社區(qū)文化及在社區(qū)建設(shè)中的作用》、《整合資源，構(gòu)建整體性和諧發(fā)展的社區(qū)教育運行模式》，《城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)的多元化與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)與發(fā)展研究》以及《學(xué)校、社區(qū)共建的實踐》等文章。其中《社區(qū)文化與文化融合》榮獲上海市社區(qū)文化研究協(xié)會論文三等獎；《整合資源，構(gòu)建整體性和諧發(fā)展的社區(qū)教育運行模式》論文榮獲了第五屆上海市成人教育協(xié)會社區(qū)教育優(yōu)秀論文三等獎。并被入選2006—2007《上海市社區(qū)教育優(yōu)秀論文集》。

總之，通過科學(xué)的實踐研究，不僅提升了鼓鄉(xiāng)特色文化品牌效應(yīng)，同時也提高了月浦鎮(zhèn)社區(qū)教育工作整體性和諧發(fā)展的價值。

二、以“鼓鄉(xiāng)特色文化”引領(lǐng)社區(qū)教育建設(shè)與發(fā)展的認(rèn)識與體會

（一）“特色文化”在社區(qū)教育發(fā)展中的魅力

1、歷史積淀：造就了文化品牌的潛在優(yōu)勢

一個地區(qū)的文化特色不是空穴來風(fēng)，而是歷史文化的積淀和延續(xù)。深厚的文化積淀不僅是形成這一地區(qū)文化品牌的重要源泉，也是成功定位一個地區(qū)文化品牌的重要支點。月浦鑼鼓起源于清朝中期，已有三百多年歷史，在月浦政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展中起到了凝聚人心，激勵人奮進(jìn)的作用。所以傳承這一優(yōu)秀文化，既是展示月浦鑼鼓文化的神韻和魅力，更是推進(jìn)整體性和諧發(fā)展社區(qū)文化教育的原動力。在社區(qū)教育建設(shè)與發(fā)展的進(jìn)程中，我們所需要的正是這種凝聚人心，催人奮進(jìn)的力量，以調(diào)動起廣大社區(qū)居民學(xué)習(xí)的熱情。

2、與時俱進(jìn)：奠定了文化品牌的生命力

文化的傳承是一個不斷積累、不斷發(fā)展的過程。我們只有不斷地賦予社區(qū)文化新的內(nèi)涵，才會使社區(qū)文化具有更強大的生命力。對此，近年來，月浦鎮(zhèn)不斷地加大資金投入，加快社區(qū)文化設(shè)施建設(shè)，為月浦鎮(zhèn)充實了新的文化元素。月浦鎮(zhèn)市民活動中心、金悅市民文化活動廣場等建設(shè)的新景觀，使古鎮(zhèn)更具魅力，更加充滿生機和活力。當(dāng)社區(qū)廣大居民看到了社區(qū)

文化發(fā)展態(tài)勢，便擁有了自覺參與社區(qū)教育的熱情，由此，也加快推進(jìn)了月浦鎮(zhèn)社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，推動著月浦鎮(zhèn)“學(xué)習(xí)型社區(qū)”、“全國文明鎮(zhèn)”等各項創(chuàng)建工作深入發(fā)展。

3、互動效應(yīng)：成就了文化品牌的擴張力

當(dāng)今時代，文化發(fā)展已進(jìn)入新的階段，并正推進(jìn)著經(jīng)濟發(fā)展、社會進(jìn)步。月浦鎮(zhèn)堅持文化與經(jīng)濟的互動發(fā)展，給經(jīng)濟發(fā)展中注入更多的文化內(nèi)涵。近年來，在努力打造月浦“鑼鼓”社區(qū)精品文化的過程中，月浦鎮(zhèn)又開辟了休閑文化的農(nóng)家樂旅游景點，培植了“鋼城月浦”工業(yè)園區(qū)的經(jīng)濟文化等，使月浦社區(qū)“鑼鼓”文化具有帶動社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的擴張力。

4、市民參與：擴大了文化品牌的影響力

人民群眾既是塑造地區(qū)文化品牌的主體，更是地區(qū)文化品牌長盛不衰的動力。社區(qū)文化品牌確立之后，我們必須強調(diào)的是居民和社區(qū)的互動，讓社區(qū)居民認(rèn)同社區(qū)的文化品牌，為自己的地區(qū)文化品牌感到光榮，并身體力行成為地區(qū)文化品牌的推銷員。近幾年來，月浦鎮(zhèn)無論在舉辦“鼓鄉(xiāng)歡樂節(jié)”大型文藝展演，還是在組織市民開展小型的社區(qū)文化教育活動中，都積極引導(dǎo)廣大居民廣泛參與，使廣大社區(qū)居民既成為了先進(jìn)文化的受教者、享受者；更成為特色品牌創(chuàng)建的實踐者和傳播者。

（二）“特色文化”引領(lǐng)社區(qū)教育發(fā)展所應(yīng)把握的關(guān)鍵點

1、“以人為本”是社區(qū)教育發(fā)展的核心

“特色文化”之所以備受社區(qū)廣大居民的喜愛，是因為滿足了社區(qū)居民的文化需要，展示了地區(qū)的人文精神和風(fēng)貌，激發(fā)了社區(qū)居民廣泛參與的熱情。所以，我們要以“特色文化”為引領(lǐng)，根據(jù)社區(qū)人群年齡結(jié)構(gòu)的差異性；文化層次的多樣性；學(xué)習(xí)需求的多重性，因地制宜開展社區(qū)居民各色各類社區(qū)文化教育活動。

2、廣泛參與是社區(qū)教育發(fā)展的前提

“特色文化”活動之所以能深入持久地發(fā)展下去，最主要的因素在于社區(qū)居民的廣泛參與。對此，以“特色文化”引領(lǐng)社區(qū)教育發(fā)展，就在于更好地引導(dǎo)社區(qū)居民積極地參與到社區(qū)各類文化教育活動中去，以確保社區(qū)教育有序發(fā)展。

3、有效培育是社區(qū)教育發(fā)展的基礎(chǔ)

“特色文化”的發(fā)展，除其內(nèi)涵吸引力外，很大程度取決于對特色文化培育的程度。有培育才會有發(fā)展，所以我們要用培育“特色文化”的熱情來培育社區(qū)教育，積極有效地推進(jìn)“學(xué)習(xí)型家庭”、“學(xué)習(xí)型樓組”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”等創(chuàng)建工作的開展。

4、提升素質(zhì)是社區(qū)教育發(fā)展的重點

開展社區(qū)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的根本宗旨在于提升社區(qū)廣大居民文化素質(zhì)。現(xiàn)在我國已成為世界經(jīng)濟強盛和文化繁榮的國家。所以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，提升社區(qū)市民文化素質(zhì)已成為社會教育發(fā)展的重點。“特色文化”是富有內(nèi)涵的文化，是社區(qū)居民樂意接受和傳承的文化，所以我們在開展社區(qū)教育中要充分利用“特色文化”教育活動中的魅力元素，使其滲透于提審市民素質(zhì)的社區(qū)教育的全過程。

5、整合資源是社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵

“特色文化”雖然是社區(qū)獨特的文化，但它與轄區(qū)內(nèi)其他文化具有相互影響，互為補充的作用。對此，在發(fā)展社區(qū)教育的過程中，我們必須發(fā)揮好“特色文化”的引領(lǐng)性，對各類教育資源加以有效整合，使各類資源（如：社區(qū)內(nèi)的教育資源、文化資源、以及人才資源）產(chǎn)生互為影響、互為補充、互為促進(jìn)的作用，同時發(fā)揮好社區(qū)內(nèi)相關(guān)的學(xué)習(xí)教育機構(gòu)功能，形成資源共享的良好局面。

6、形成合力是社區(qū)教育發(fā)展的保證

“特色文化”活動之所以能有條不紊得以展開，很大程度上依靠了政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，依靠了各條線部門的通力合作。從活動的策劃，計劃實施，經(jīng)費落實等方面，都得到了各職能部門的積極配合。所以，社區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵，需要體現(xiàn)組織管理機構(gòu)的合力。

總而言之，以特色文化引領(lǐng)社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，不失為一種切實可行的好方法，因為它備受社區(qū)居民喜愛和認(rèn)同，是富有社區(qū)居民情感的文化，這種文化既有親和力，又有凝聚力。所以，憑借“特色文化”之魅力，引領(lǐng)社區(qū)教育發(fā)展無疑將會起到事半功倍的效果，是值得借鑒和推廣的。

參考書目：

《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的理論和實踐》——葉忠海著，上海三聯(lián)書店2005年4月出版