第一篇：家風(fēng)是一種綜合的教育力量

家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它通過(guò)日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無(wú)言的教育。從我自己的成長(zhǎng)中，我深刻體會(huì)到良好的家風(fēng)對(duì)我的影響。

父親的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀和吃苦耐勞，母親的熱情善良和勤儉節(jié)約，從小影響教育著我們幾個(gè)孩子。長(zhǎng)期的家庭熏陶和父母的培養(yǎng)教育，讓我們繼承了父母親的優(yōu)良品質(zhì)，為人樂(lè)觀向上，接人待物謙遜有禮。學(xué)習(xí)和生活一步一個(gè)腳印走得很扎實(shí)。

優(yōu)良的校風(fēng)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和重要，也是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校園風(fēng)光優(yōu)美，同學(xué)間互尊互愛(ài)，師長(zhǎng)傾囊相授。徜徉在這樣的知識(shí)海洋，讓人奮發(fā)向上，孜孜不倦的汲取知識(shí)的力量。良好的校風(fēng)對(duì)我們的成長(zhǎng)成才起了重要的作用。

正是由于無(wú)數(shù)人的家風(fēng)和校風(fēng)才組成我們的社會(huì)風(fēng)氣。良好的校風(fēng)家風(fēng)，必然會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。這是民族興旺發(fā)達(dá)，國(guó)家繁榮昌盛的必要條件。我們應(yīng)該繼承和傳承這種風(fēng)氣，共同努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓中華民族更加繁榮昌盛！

11月9日，高良澗小學(xué)利用周一升旗儀式，開(kāi)展了以“好家風(fēng)好校風(fēng)伴我們成長(zhǎng)”為主題的教育活動(dòng)。張初蕾同學(xué)用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為全校同學(xué)講述了“好家風(fēng)好校風(fēng)”對(duì)自己的健康成長(zhǎng)帶來(lái)的良好影響，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)。

本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在“傳承好家訓(xùn)，建設(shè)好家風(fēng)”方面做了大量的工作。德育處以開(kāi)學(xué)第一課的形式為同學(xué)們講解好家風(fēng)相關(guān)知識(shí)；利用學(xué)校宣傳欄展示家風(fēng)家訓(xùn)名言警句；各班級(jí)圍繞“說(shuō)說(shuō)我家的家風(fēng)”、“家風(fēng)故事”、“曬曬我的家訓(xùn)家教”等內(nèi)容召開(kāi)不同形式的主題班會(huì)，同學(xué)們講述家風(fēng)小故事，并分享交流自己家里的家訓(xùn)家規(guī)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“追美逐丑”評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)了好班風(fēng)、好校風(fēng)的形成。

“剛”風(fēng)氣，風(fēng)尚也，每一個(gè)學(xué)校都有校風(fēng)，它是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體，風(fēng)尚，體現(xiàn)出一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。我國(guó)著名的馬克思主義教育家楊緊江曾明確指出：“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度和趨向，所謂大人物是：校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生，校役等；所謂各方面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度趨向是適合時(shí)代，環(huán)境及他種情形的要求等，由這種種要素融合在的，空氣就是所謂的校風(fēng)。” 優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì)構(gòu)成一種獨(dú)特的教育心理環(huán)境；成為影響整個(gè)學(xué)生的重要因素，在各種場(chǎng)合，各個(gè)不同的校內(nèi)群體都可以察覺(jué)到它的存在，察覺(jué)到它的權(quán)威的力量，但是，校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無(wú)形的，而不是學(xué)校的教育行政措施，因而，它的形成需要一個(gè)認(rèn)同理解，相互教育，堅(jiān)持成習(xí)的過(guò)程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨(dú)特的方式和機(jī)制。在任何一所學(xué)校內(nèi)，校風(fēng)一旦形成便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和內(nèi)聚力。教育，海人不倦，嘔心瀝血，學(xué)者，學(xué)而不厭，精益求精，有強(qiáng)大的內(nèi)聚力，也有強(qiáng)大的生命力，盡管學(xué)生一批一批地進(jìn)來(lái)，又一批一批地出去；領(lǐng)導(dǎo)、教師，職員也在更替，流僵，但優(yōu)良的校風(fēng)卻將一代一代地傳下去。校風(fēng)是無(wú)形的精神力量，可以振奮精神，激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上，努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終身難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮，發(fā)展。我國(guó)政革總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)明確說(shuō)過(guò)：“學(xué)校要大力加強(qiáng)革命秩序和革命紀(jì)律，造就出具有社會(huì)主義覺(jué)悟的一代新人，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的爭(zhēng)氣代。”優(yōu)良的校風(fēng)能使高校造就出一批批有思想，道德文化，紀(jì)律的社會(huì)主義精神文明和物傳文明的建造者，他們是社會(huì)的中堅(jiān)，對(duì)社會(huì)有著巨大的影響，將使整個(gè)民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻的變化。我們應(yīng)從現(xiàn)在起遵守校風(fēng)，讓校風(fēng)陪我們共同成長(zhǎng)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)思想、管理水平的重要標(biāo)志，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校提高教育質(zhì)量、提高社會(huì)聲譽(yù)的重要保障。為牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我校學(xué)工部于5月29日開(kāi)展了“班風(fēng)伴我行、學(xué)風(fēng)助成長(zhǎng)”優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)工部及各院系分管學(xué)生工作書(shū)記擔(dān)任了本次活動(dòng)的評(píng)委,全體輔導(dǎo)員參加了此次比賽。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與自身成長(zhǎng)成才的關(guān)系，樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的意識(shí)，營(yíng)造“人人講勤奮學(xué)習(xí)，班班創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)由點(diǎn)到面整體提高。學(xué)生們從生動(dòng)的體驗(yàn)中獲得了對(duì)世界、人生、自我的認(rèn)識(shí)，有助于他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也推進(jìn)了我校大學(xué)生思想政治工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

最后，班長(zhǎng)說(shuō)了我們班級(jí)上學(xué)期的期末考試的情況，總結(jié)了我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況，并邀請(qǐng)了一些同學(xué)講述了自己關(guān)于學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法，同學(xué)們對(duì)我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果以及自己的學(xué)習(xí)成果都感到很滿意，并且對(duì)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)充滿了信心。

我已養(yǎng)成摘抄好詞好句和寫(xiě)日記的好習(xí)慣。在今天自主學(xué)習(xí)的課堂上，我樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，在展示中，我品嘗到了成功的喜悅。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)中，在于老師互動(dòng)學(xué)習(xí)中，我還知道了“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪” “書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。等讀書(shū)、勸學(xué)名言，我們還與古代詩(shī)人、現(xiàn)代作家在對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思鄉(xiāng)中產(chǎn)生過(guò)共鳴。我們還與可愛(ài)的小松鼠交上了朋友，我們不僅更了解它了，還學(xué)會(huì)了一些說(shuō)明方法，例如：舉例子、列數(shù)字等等。更有意義的是本周我們又從有字的書(shū)與無(wú)字的書(shū)中得到了許多啟示，它們教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

在沐浴知識(shí)陽(yáng)光時(shí)，我已掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。我會(huì)預(yù)習(xí)課文。我已熟練掌握預(yù)習(xí)的讀、圈、查、劃、拓、記六步法。在閱讀時(shí)，我可用“四遍八步”讀書(shū)法。我會(huì)簡(jiǎn)單的修改同伴的習(xí)作等。

班級(jí)情況介紹

我們五年級(jí)二班，是個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、快樂(lè)的班集體。這個(gè)可親的大家庭有62名兄弟姐妹組成。其中，33位是英俊、聰明的“小帥哥”；29位是漂亮、可愛(ài)的“小靚女”。我們中隊(duì)委成員，在開(kāi)學(xué)之初的“我參與、我挑戰(zhàn)”中隊(duì)活動(dòng)中脫穎而出。在他們一心為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)中，逐漸培養(yǎng)出管理班級(jí)的各項(xiàng)能力。在以身作則中，他們自身的綜合素養(yǎng)也得到了提升。

課堂上，我們?cè)谛〗M合作中盡情地交流，在積極地展示中我們的學(xué)習(xí)興趣更濃了。我們已掌握了好多學(xué)習(xí)方法。我們?cè)谧灾鞯恼n堂上愉悅地求知、成長(zhǎng)。每一月的專(zhuān)題墻體文化，使我們的繪畫(huà)能力、審美能力、動(dòng)手能力等都在不斷提升。豐富多彩的課外活動(dòng)，讓我們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)；讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中有樹(shù)立了集體觀。周反思，養(yǎng)成了我們善于總結(jié)，善于思考的好習(xí)慣。閱讀課上，我們盡情地暢游在各類(lèi)書(shū)籍的海洋中；寫(xiě)字課上，我們陶醉在書(shū)法——藝術(shù)美中，欣賞著、學(xué)習(xí)著。

在五二班，這塊芳草地中，我們愉悅地接受著各類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)，主動(dòng)地培養(yǎng)著自己的各種能力。我們正在快樂(lè)地、健康地成長(zhǎng)著。

第二篇：“家風(fēng)”是一種綜合教育力量

“家風(fēng)”是一種綜合教育力量

家風(fēng)通過(guò)日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無(wú)言的教育、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對(duì)孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習(xí)慣等，每個(gè)方面都會(huì)打上家風(fēng)的烙印。可以說(shuō)，有什么樣的家風(fēng)，就有什么樣的孩子。

高尚的精神情趣

家長(zhǎng)要追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實(shí)、高雅、豐富，防止精神污染。有些家長(zhǎng)讓低級(jí)趣味充斥家庭，對(duì)孩子的影響極壞：

“我爸媽天天招來(lái)一幫人在家打麻將，吵吵鬧鬧的不說(shuō)，看看他們那副德性，真讓人惡心：一個(gè)個(gè)敞胸露懷，捶桌、跺腳，一雙雙血紅的眼睛盯著對(duì)方手里的?大團(tuán)結(jié)?……”

“家長(zhǎng)一打牌我就煩，稀里嘩啦的洗牌聲，?叭叭?的拍桌聲，吵得我心煩意亂，我強(qiáng)忍著用手堵住耳朵背課文，可爸爸還不斷地叫我給他的牌友遞煙倒水……”

“我爸爸打牌湊不夠人，就命令我去給他找牌友，還說(shuō)找到一個(gè)牌友給10元。我當(dāng)然樂(lè)意了，于是放下作業(yè)，到處給他拉人……”

……

試想想，孩子生活在這樣的環(huán)境里，怎能健康成長(zhǎng)？

因此，家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子生活在和諧溫暖的家庭，受到積極健康的精神影響，才能心情愉快，積極進(jìn)取，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

信息時(shí)代要求我們建立學(xué)習(xí)型家庭。無(wú)論家長(zhǎng)做什么工作，都應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)，讓家庭充滿學(xué)習(xí)氣氛。

有個(gè)孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當(dāng)編輯的家長(zhǎng)一定為他修改過(guò)作文，做過(guò)指導(dǎo)。可是一了解，家長(zhǎng)根本就沒(méi)給他“吃小灶”：“我每天忙得不亦樂(lè)乎，哪有時(shí)間輔導(dǎo)他呀！”那么，秘密在哪兒呢？還是氛圍——每天媽媽伏案改稿，爸爸埋頭寫(xiě)作，家里來(lái)了客人，談?wù)摰囊捕际侨绾涡薷奈恼拢摗敖Y(jié)構(gòu)”，談“中心”，家庭中的這種“文風(fēng)”熏陶著孩子，久而久之，孩子也就喜歡上了寫(xiě)作文。

和諧的家庭關(guān)系

良好家風(fēng)的重要基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)、平等、和諧的家庭關(guān)系。家庭關(guān)系不正常，互相指責(zé)、埋怨、爭(zhēng)斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對(duì)情緒，心靈深處就會(huì)留下痛苦的傷痕，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)成績(jī)。

某大學(xué)曾對(duì)81名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中，家庭和睦的有55名，占67.9%；父母性格熱情開(kāi)朗的有70名，占87.3%。可見(jiàn)，家庭良好的氣氛促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)效果。

為了給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子也要民主，主動(dòng)傾聽(tīng)他的意見(jiàn)、平等協(xié)商。為了孩子，一定要加強(qiáng)家庭成員之間的團(tuán)結(jié)，給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。

如果家長(zhǎng)不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入，夫妻爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，孩子就會(huì)在爭(zhēng)斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。一個(gè)留級(jí)生說(shuō)：“我沒(méi)法不留級(jí)，我在家沒(méi)法學(xué)習(xí)。爸爸媽媽整天吵架，不是砸玻璃就是摔東西，有時(shí)媽媽幾天不回家，爸爸就拿我撒氣，有時(shí)我看到爸爸坐在墻角抽煙，一抽就是幾個(gè)鐘頭，我心里也煩極了，哪有心思學(xué)習(xí)呀。”大家想想，這樣的家庭關(guān)系怎能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的文明人。

另外，家庭中不能沒(méi)有歌聲和笑聲。要讓孩子的生活充實(shí)，家庭中必須有健康的精神生活。人們需要物質(zhì)生活，同時(shí)也需要精神生活；需要學(xué)習(xí)、工作，也需要游戲、休息；需要嚴(yán)肅，也需要活潑、幽默。家庭氣氛過(guò)于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心與孩子嬉笑打鬧有失長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，其實(shí)不然。與孩子在一起歡樂(lè)地游戲，有助于調(diào)節(jié)兩代人的感情，孩子和你親近了，反而會(huì)聽(tīng)你的話。家長(zhǎng)如果總繃著臉，孩子反而會(huì)敬而遠(yuǎn)之。總之，要使家庭充滿歡樂(lè)情趣，才能使孩子、大人的情緒得到調(diào)節(jié)，體會(huì)到天倫之樂(lè)，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動(dòng)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

溫馨建議：如何建構(gòu)和諧家風(fēng)

●家庭成員要理智，善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感。●家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子面吵架，要相親相愛(ài)。

●家長(zhǎng)要與孩子保持親密無(wú)間的關(guān)系。

●家庭成員要尊敬老人，關(guān)心老人。

●孩子的朋友來(lái)做客時(shí)家長(zhǎng)要表示熱情的歡迎。

●要與鄰里和睦相處。

●家長(zhǎng)要開(kāi)朗、樂(lè)觀，不要在孩子面前流露愁苦、抑郁情緒。●家庭成員對(duì)客人要熱情、誠(chéng)懇。

●對(duì)有困難的人要同情、關(guān)心和幫助。

●對(duì)任何人都不能漠不關(guān)心，要以友善的態(tài)度為人處事。

第三篇：家風(fēng)是一種綜合教育力量

家風(fēng)是一種綜合教育力量

內(nèi)容提要： 家庭的生活方式、文化氛圍構(gòu)成了家風(fēng)。家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語(yǔ)言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、道德環(huán)境。關(guān)鍵詞： 家庭 教育

家風(fēng)通過(guò)日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無(wú)言的教育、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對(duì)孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事及生活習(xí)慣等，每個(gè)方面都會(huì)打上家風(fēng)的烙印。可以說(shuō)，有什么樣的家風(fēng)，就有什么樣的孩子。

高尚的精神情趣

家長(zhǎng)要追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實(shí)、高雅、豐富，防止精神污染。

有些家長(zhǎng)讓低級(jí)趣味充斥家庭，對(duì)孩子的影響極壞：

“我爸媽天天招來(lái)一幫人在家打麻將，吵吵鬧鬧的不說(shuō)，看看他們那副德性，真讓人惡心：一個(gè)個(gè)敞胸露懷，捶桌、跺腳，一雙雙血紅的眼睛盯著對(duì)方手里的‘大團(tuán)結(jié)’??”

“家長(zhǎng)一打牌我就煩，稀里嘩啦的洗牌聲，‘叭叭’的拍桌聲，吵得我心煩意亂，我強(qiáng)忍著用手堵住耳朵背課文，可爸爸還不斷地叫我給他的牌友遞煙倒水??”

“我爸爸打牌湊不夠人，就命令我去給他找牌友，還說(shuō)找到一個(gè)牌友給10元。我當(dāng)然樂(lè)意了，于是放下作業(yè)，到處給他拉人??”

??

試想想，孩子生活在這樣的環(huán)境里，怎能健康成長(zhǎng)？

因此，家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子生活在和諧溫暖的家庭，受到積極健康的精神影響，才能心情愉快，積極進(jìn)取，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

信息時(shí)代要求我們建立學(xué)習(xí)型家庭。無(wú)論家長(zhǎng)做什么工作，都應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，崇尚知識(shí)，讓家庭充滿學(xué)習(xí)氣氛。

有個(gè)孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當(dāng)編輯的家長(zhǎng)一定為他修改過(guò)作文，做過(guò)指導(dǎo)。可是一了解，家長(zhǎng)根本就沒(méi)給他“吃小灶”：“我每天忙得不亦樂(lè)乎，哪有時(shí)間輔導(dǎo)他呀！”那么，秘密在哪兒呢？還是氛圍——每天媽媽伏案改稿，爸爸埋頭寫(xiě)作，家里來(lái)了客人，談?wù)摰囊捕际侨绾涡薷奈恼拢摗敖Y(jié)構(gòu)”，談“中心”，家庭中的這種“文風(fēng)”熏陶著孩子，久而久之，孩子也就喜歡上了寫(xiě)作文。

和諧的家庭關(guān)系

良好家風(fēng)的重要基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)、平等、和諧的家庭關(guān)系。家庭關(guān)系不正常，互相指責(zé)、埋怨、爭(zhēng)斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對(duì)情緒，心靈深處就會(huì)留下痛苦的傷痕，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)成績(jī)。

某大學(xué)曾對(duì)81名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生中，家庭和睦的有55名，占67.9%；父母性格熱情開(kāi)朗的有70名，占87.3%。可見(jiàn)，家庭良好的氣氛促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)效果。

為了給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子也要民主，主動(dòng)傾聽(tīng)他的意見(jiàn)、平等協(xié)商。為了孩子，一定要加強(qiáng)家庭成員之間的團(tuán)結(jié)，給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。

如果家長(zhǎng)不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入，夫妻爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，孩子就會(huì)在爭(zhēng)斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。一個(gè)留級(jí)生說(shuō)：“我沒(méi)法不留級(jí)，我在家沒(méi)法學(xué)習(xí)。爸爸媽媽整天吵架，不是砸玻璃就是摔東西，有時(shí)媽媽幾天不回家，爸爸就拿我撒氣，有時(shí)我看到爸爸坐在墻角抽煙，一抽就是幾個(gè)鐘頭，我心里也煩極了，哪有心思學(xué)習(xí)呀。”大家想想，這樣的家庭關(guān)系怎能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的文明人。

另外，家庭中不能沒(méi)有歌聲和笑聲。要讓孩子的生活充實(shí)，家庭中必須有健康的精神生活。人們需要物質(zhì)生活，同時(shí)也需要精神生活；需要學(xué)習(xí)、工作，也需要游戲、休息；需要嚴(yán)肅，也需要活潑、幽默。家庭氣氛過(guò)于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

有些家長(zhǎng)擔(dān)心與孩子嬉笑打鬧有失長(zhǎng)輩的尊嚴(yán)，其實(shí)不然。與孩子在一起歡樂(lè)地游戲，有助于調(diào)節(jié)兩代人的感情，孩子和你親近了，反而會(huì)聽(tīng)你的話。家長(zhǎng)如果總繃著臉，孩子反而會(huì)敬而遠(yuǎn)之。總之，要使家庭充滿歡樂(lè)情趣，才能使孩子、大人的情緒得到調(diào)節(jié)，體會(huì)到天倫之樂(lè)，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動(dòng)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

溫馨建議：如何建構(gòu)和諧家風(fēng)

●家庭成員要理智，善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感。

●家長(zhǎng)要與孩子保持親密無(wú)間的關(guān)系。●家庭成員要尊敬老人，關(guān)心老人。●孩子的朋友來(lái)做客時(shí)家長(zhǎng)要表示熱情的歡迎。●要與鄰里和睦相處。●家長(zhǎng)要開(kāi)朗、樂(lè)觀，不要在孩子面前流露愁苦、抑郁情緒。●家庭成員對(duì)客人要熱情、誠(chéng)懇。●對(duì)有困難的人要同情、關(guān)心和幫助。●對(duì)任何人都不能漠不關(guān)心，要以友善的態(tài)度為人處事

第四篇：家風(fēng)是一種綜合教育力量

家風(fēng)是一種綜合教育力量

新時(shí)代，是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的社會(huì)。要想在這樣的社會(huì)中成人成才，自己的努力成果和堅(jiān)持奮進(jìn)的精神是起決定性作用的，只有自己才是命運(yùn)的主人。但我們也應(yīng)該知道，家庭教育是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才過(guò)程中不可忽視的因素，優(yōu)良的家庭教育是孩子成才的“助推器”。

一、家庭家風(fēng)對(duì)孩子人生的影響

（一）良好的家教有利于培養(yǎng)與擴(kuò)展孩子遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。

如果父母是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的人，小孩子也會(huì)對(duì)看書(shū)產(chǎn)生極其濃厚的興趣，知識(shí)面也會(huì)日益擴(kuò)大的；如果父母是個(gè)愛(ài)接觸新鮮事物的人，那么他的孩子也將快樂(lè)的成長(zhǎng)；而如果父母是個(gè)只會(huì)悶在家里，不出去接受新的事物的人，那他的孩子就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多機(jī)遇。如果父母是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，小孩子也會(huì)對(duì)生活充滿熱愛(ài)；如果父母是生活在灰暗的人生中，小孩的天空就不會(huì)陽(yáng)光燦爛。父母堅(jiān)定的追求和事業(yè)心、責(zé)任感對(duì)孩子有著榜樣的作用。正如德萊賽在《嘉麗妹妹》中所說(shuō)的：“和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更優(yōu)美，沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)、正直。”孟母三遷，有了她正確地引導(dǎo)，才會(huì)有一代奇才孟子的雄辯；岳母刺字，有了她的殷切期望，才會(huì)有威震胡虜?shù)脑里w；蘇洵立志，有了他的勤學(xué)示范，才會(huì)有“一門(mén)三父子，皆是大文豪”的美談。良好的家教，讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)。總之，不論古今還是中外，父母的家教是極其重要的，也是對(duì)孩子深情的愛(ài)。

（二）良好的家教有利于形成孩子開(kāi)朗的性格。

行為決定性格，性格決定命運(yùn)。一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情、勇敢的人，在工作中總給人認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極熱枕的感覺(jué)，而一個(gè)沉默、內(nèi)向、孤獨(dú)、膽怯的人，在工作中卻只會(huì)給人一種畏畏縮縮、無(wú)精打采的感覺(jué)，工作的效率與質(zhì)量也就可想而知了。而良好的性格又是需要父母用愛(ài)、用關(guān)懷去塑造的。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、支持，定會(huì)讓孩子充滿自信；批評(píng)、指責(zé)、打罵、否定，只會(huì)讓孩子變得無(wú)所適從。海倫·凱勒不是在家庭的陽(yáng)光下獲得樂(lè)觀的人生態(tài)度的么？史鐵生不是在母親默默的忍受中感悟人生的價(jià)值的么？勃朗特姊妹不是在父母的文學(xué)影響下形成寫(xiě)作的興趣的么？家教是塑造孩子性格的重要一環(huán)，也是不可缺少的一環(huán)！

（三）良好的家教有利于形成孩子健康的美好的心靈。

時(shí)下有很多關(guān)于剛成年，甚至未成年人行為荒謬、殘暴的新聞、電視報(bào)道，如逃課進(jìn)網(wǎng)吧；以打人找刺激；結(jié)伙搶劫尋樂(lè)子等等。而經(jīng)過(guò)記者實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些少年大多父母離異，而這些惡劣的行為則直接與他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)或長(zhǎng)期受虐待相關(guān)聯(lián)，他們還未完全成熟的心靈因?yàn)闆](méi)有了父母的關(guān)愛(ài)而嚴(yán)重扭曲，仇視一切。所以，良好的家教是形成孩子健康心靈的一片沃土，有了它，才利于孩子健康心理的生長(zhǎng)；有了它，才便于孩子走好成才的新一步。

（四）良好的家教有利于形成孩子正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

人生觀和世界觀決定了一個(gè)人的人生價(jià)值取向，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的人生觀和世界觀有著潛移默化的影響，雖然有的在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)有改變，但父母最初的影響卻是深遠(yuǎn)的，如果從小就形成了好逸惡勞、弄虛作假、欺瞞哄騙、金錢(qián)至上等觀念，那他的人生就是危險(xiǎn)的。而良好的家教就是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)世界人生的正確看法，“子不教，父之過(guò)”，父母在此有著不可推卸、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

所以說(shuō)良好的家教就像“指南針”，永遠(yuǎn)指引著孩子向正確的方向航行；就像一片“沃土”，永遠(yuǎn)滋生著健康的人格；就像一只“助推器”，將孩子送上起飛、遠(yuǎn)行的跑道。如今我們的總書(shū)記提出這樣的要求，重點(diǎn)建設(shè)家庭、家風(fēng)、家教，提高我們的全民素質(zhì)，就是要我們懂得家教的重要性，與國(guó)家的命運(yùn)是緊緊相連的，“千家萬(wàn)戶都好，國(guó)家才能好，民族才能好”。風(fēng)吹日曬，字跡或會(huì)模糊，但好家風(fēng)卻會(huì)如化雨春風(fēng)，護(hù)著家、護(hù)著國(guó)。

二、家庭教育存在的諸多誤區(qū)

（一）家庭教育不僅僅是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)本校個(gè)別班的學(xué)生的家長(zhǎng)調(diào)查顯示，１０％的家長(zhǎng)對(duì)“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度，大部分家長(zhǎng)對(duì)此觀點(diǎn)總體上傾向于認(rèn)同，只有２７％的家長(zhǎng)完全不同意此說(shuō)。對(duì)“孩子有健康的身體、良好的情緒比學(xué)習(xí)還重要”這項(xiàng)調(diào)查，完全同意的家長(zhǎng)僅占５％，有３２％的家長(zhǎng)完全持反對(duì)態(tài)度。在家庭教育中，有２６％的家長(zhǎng)主要是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過(guò)問(wèn)。許多家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在即使培養(yǎng)孩子某項(xiàng)技能和特長(zhǎng)也是為了能讓孩子在將來(lái)的升學(xué)中比別的孩子有優(yōu)勢(shì)。

這種只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動(dòng)技能等方面培養(yǎng)的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價(jià)值觀的形成，不利于孩子全面發(fā)展。

（二）兒童教育中父親參與程度低

調(diào)查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統(tǒng)觀念的父親大有人在。接受調(diào)查的家庭中，６０％的母親在孩子的家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，有１５％的家庭家教任務(wù)由祖父母承擔(dān)，父親真正起主導(dǎo)作用的不過(guò)２５％。很多父親對(duì)孩子或不聞不問(wèn)，或是態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，缺少耐心。

父親在兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補(bǔ)，孩子能從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)也不利。兒童在通過(guò)模仿進(jìn)行性格學(xué)習(xí)階段，由于缺少了父親的影響，會(huì)導(dǎo)致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

（三）父母缺少科學(xué)系統(tǒng)的家教知識(shí)

調(diào)查問(wèn)卷中有“家長(zhǎng)列舉自己讀過(guò)的有關(guān)兒童教育方面的書(shū)”這項(xiàng)內(nèi)容，只有５％的家長(zhǎng)讀過(guò)兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的書(shū)；２５％的家長(zhǎng)讀過(guò)《卡爾·威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；２３％的家長(zhǎng)在這一項(xiàng)中列出的是《唐詩(shī)三百首》、《育兒家典》一類(lèi)書(shū)籍；１７％的家長(zhǎng)的教育知識(shí)是從報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中獲得的；２５％的家長(zhǎng)在這項(xiàng)調(diào)查中留下空白。

由此可見(jiàn)廣大家長(zhǎng)在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)、方法，處于盲從狀態(tài)。每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，智力水平也不同，興趣愛(ài)好也有差異，家長(zhǎng)應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功，優(yōu)良的家風(fēng)才能樹(shù)立。

兒童健康成長(zhǎng)，這對(duì)于做父母的來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)長(zhǎng)久又綜合系統(tǒng)的工程，正可謂：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。要想孩子成為明事理、有愛(ài)心、知感恩、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，做父母的首先就要時(shí)刻注意創(chuàng)建良好和諧的家庭環(huán)境、用健康文明的言行給兒童予以良好的影響。

希望每一位父母，都能給自己的孩子最好的愛(ài)，愿每個(gè)孩子都被溫柔相待！

第五篇：家風(fēng)是一種綜合的教育力量

家風(fēng)是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語(yǔ)言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、道德環(huán)境。此處五個(gè)小故事，讀來(lái)很有啟發(fā)。它揭示一個(gè)家庭要想合睦、快樂(lè)、幸福，家庭成員必須牢記十個(gè)字：溝通、信任、慎重、換位、快樂(lè)家的生活方式、文化氛圍構(gòu)成了家風(fēng)。

一、溝通： 獅子和老虎之間爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的沖突，到最后，兩敗俱傷。獅子快要斷氣時(shí)，對(duì)老虎說(shuō)：“如果不是你非要搶我的地盤(pán)，我們也不會(huì)弄成這樣。”老虎吃驚地說(shuō)：“我從未想過(guò)要搶你的地盤(pán)，我一直以為是你要侵略我。”觀點(diǎn)： 相互溝通是維系家庭幸福的關(guān)鍵要素。有什么話不要憋在肚子里，多同家里人交流，讓家里人多了解自己，可以避免許多無(wú)謂的誤會(huì)。

二、信任：兩只鳥(niǎo)在一起生活，雄鳥(niǎo)采集了滿滿一巢果仁，讓雌鳥(niǎo)保存，由于天氣干燥，果仁脫水變小，一巢果仁看上去只剩下原來(lái)的一半。雄鳥(niǎo)以為是雌鳥(niǎo)偷吃了，一怒之下，把它啄死了。過(guò)了幾天，下了幾場(chǎng)雨后，空氣濕潤(rùn)了，果仁又漲成滿滿的一巢。這時(shí)，雄鳥(niǎo)十分后悔地說(shuō)：“是我錯(cuò)怪了雌鳥(niǎo)。” 觀點(diǎn)：家庭成員之間要相互信任，很多幸福的家庭就毀于懷疑和猜忌。

三、慎重 ：兩只烏鴉在樹(shù)上對(duì)罵。它們?cè)搅R越兇，越吵越激烈，最后，一只烏鴉隨手撿起一樣?xùn)|西，向另一只烏鴉打去。那東西擊中對(duì)方后破裂開(kāi)來(lái)，這時(shí)，丟東西的烏鴉才發(fā)現(xiàn)，自己打出去的東西，原來(lái)是一只尚未孵好的蛋。觀點(diǎn)：在家里，遇到問(wèn)題和矛盾時(shí)，要保持理智，不可沖動(dòng)。沖動(dòng)不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題變得更糟。

四、換位：小羊請(qǐng)小狗吃飯，它準(zhǔn)備了一桌鮮嫩的青草，結(jié)果，小狗勉強(qiáng)吃了兩口，就再也吃不下去了。過(guò)了幾天，小狗請(qǐng)小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐富的宴席來(lái)招待它。于是，小狗準(zhǔn)備了一桌上好的排骨，小羊一口也吃不下去。觀點(diǎn)：有時(shí)候，己之所欲，也勿施于人。凡事不要把自己的想法強(qiáng)加給家人，遇到問(wèn)題多進(jìn)行換位思考，這樣，你會(huì)更好地理解家人。

五、快樂(lè)：小豬開(kāi)始學(xué)做蛋糕，但它做出的蛋糕總是不好吃。它請(qǐng)教公雞師傅，公雞想想，問(wèn)它做蛋糕的原料是什么。小豬說(shuō)，為了怕浪費(fèi)，它用的全是一些快要壞的雞蛋。公雞對(duì)小豬說(shuō)：“記住，只有用好的原料才能做出好蛋糕。”觀點(diǎn)：只有用快樂(lè)的心情才能構(gòu)建起幸福的家庭，進(jìn)家門(mén)之前，請(qǐng)把在外面的煩惱通通拋掉，帶一張笑臉回家。如果所有的家庭成員都能這樣做，那么，這個(gè)家一定會(huì)成為一個(gè)最幸福的家庭。人生就像一場(chǎng)戲, 因?yàn)橛芯壊畔嗑?相扶到老不容易, 是否更該去珍惜, 為了小事發(fā)脾氣, 回頭想想又何必, 別人生氣我不氣, 氣出病來(lái)無(wú)人替, 我若氣死誰(shuí)如意, 況且傷神又費(fèi)力, 鄰居親朋不要比, 兒孫瑣事由他去.神仙羨慕好伴侶.夫妻之間如果沒(méi)有理解、寬容、感恩做基礎(chǔ)那就不會(huì)幸福。大智者必謙和，大善者必寬容，唯有小智者才咄咄逼人，小善者才斤斤計(jì)較.