第一篇：ATM業務類型有以下幾種

ATM業務類型有以下幾種：

（1）恒定比特率業務（CBR，Constant Bit Rate）

用于需要靜態帶寬的連接，并且要求提供最高優先級。其特點是業務數據流穩定，突發性很小。向網絡申請CBR業務時需要提供的參數只有一個PCR（峰值信元速率）。源端可以以協商的PCR或者低于PCR（也可能停止發送）的速率發送信元。典型應用是電路、仿真語音。

（2）實時可變比特率業務（rt-VBR，Real-Time Variable Bit Rate）

對數據流的時延和時延抖動非常敏感。和CBR比較類似，但是rt-VBR業務容許一定的突發性，在不同的時間源端發送數據的速率可以不同。向網絡申請rt-VBR業務時需要提供的參數有：PCR（峰值信元速率）、SCR（平均信元速率）、MBS（最大突發長度）和CDVT（信元時延容限）。典型應用如語音和交互式視頻業務。

（3）非實時可變比特率業務（nrt-VBR，Non-Real-Time Variable Bit Rate）

適用于有突發特性的非實時業務。和rt-VBR業務相比較，nrt-VBR最大的特點就是對業務本身的實時性要求不高，業務數據在網絡端處理的優先級也比rt-VBR低。向網絡申請nrt-VBR業務時需要提供的參數與rt-VBR業務一樣，包括PCR（峰值信元速率）、SCR（平均信元速率）、MBS（最大突發長度）和CDVT（信元時延容限）。

（4）未定義比特率業務（UBR，Unspecified Bit Rate）

適用于實時性不高、突發性較大的應用業務類型。但是UBR用戶只是要求網絡側盡最大努力為自己服務，提出業務申請時不附帶任何服務質量參數。網絡側對UBR業務也不提供任何服務質量保證，網絡發生擁塞時UBR信元首先被丟棄，數據的糾錯由上層協議來完成。典型應用有FTP、E-mail等。

上面提到的參數如PCR、SCR、MBS和CDVT都是流量參數或服務質量參數。

第二篇：淺談ATM業務亟需拓展

atm作為現代支付工具，其便捷性得到越來越多的客戶歡迎，同時也為銀行帶來了一定的中間業務收入，實現了客戶和銀行的雙贏。近年來，興化農合行將atm業務作為一項重點工作，不斷加大投放力度，在城區網點和大的集鎮、人口集聚區都布點了tam機，數量達20余臺，分流了部分柜面業務，一定程度上緩解了柜臺業務壓力，同時也推動了卡業務的發展。

但從統計數字看，隨著atm投放的增加，其業務量也在不斷提高，但其平均業務量卻在減少，個別atm的使用頻率較低，未能充分發揮其作用。今年全行5月份有19臺atm，日均辦理業務1157筆；6月份25臺atm，日均辦理業務882筆；7月份有28臺atm，日均辦理業務837筆；其中最多一臺月辦理業務量為2653筆，最少的僅為2筆。怎樣拓展atm業務，進一步提高其在市民百姓中的影響力，使其與柜面業務相匹配，筆者認為應做好以下三個方面。

一、加大宣傳力度。任何新事物，只有在了解之后才有接受和應用的可能，而宣傳是推廣新事物的最有效最直接的辦法。一是通過電視報紙網站等媒體作形象具體的宣傳，設計富有特色和內涵的畫面或動畫加之提煉經典的廣告語，印象深刻，深入人心。二是在主要交通要道口統一懸掛橫幅、過街燈橋，制作統一的atm防護罩作鋪天蓋地的聲勢宣傳。三是制作宣傳折頁、宣傳手冊等，在柜面上或鬧市街頭咨詢臺大加宣傳。四是以銀聯和人民銀行組織的刷卡消費有獎活動為契機，積極認真地作普及宣傳，擴大客戶的知曉度，以推動卡業務的拓展，從而帶動atm業務的增加。

二、加大引導力度。傳統的柜臺辦理方式在很多人心里根深蒂固，要改變人們的觀念，使人們從心里真正接受atm這個現代支付工具，是拓展atm業務的必經過程。一是員工以身作則，從自己做起，改變觀念，身體力行地使用和推廣卡業務，營造自助服務的氛圍。二是通過營業網點內的大堂經理作指引。雖然柜臺上放有5000元以下取款到atm辦理的提示，但不少人還是習慣于排隊交柜員辦理。此時，大堂經理就需要向客戶耐心細致地分析使用atm的或功能和優勢，極力說服并指引幫助其到atm上辦理，讓客戶切身感受到atm的方便和快捷。三是在atm旁張貼簡明的使用流程說明，指導客戶完成交易。通過平時長期性地指導和影響，客戶傳統的柜臺交易觀念會慢慢被atm所取代。

三、加大維護檢查力度。atm，作為自助服務設備，使用時還是離不開人的管理。要定期不定期對自助設備進行維護，與有故障及時修理，盡快恢復投入使用，避免長時間、高頻率出現“暫停使用”的界面，從而影響業務的拓展。各網點在節假日期間須備足備用鈔，長假期間更要注意檢查atm的使用情況，及時補足備用鈔，保證備鈔箱24小時不脫節。

第三篇：研究生有哪些類型

研究生有哪些類型--考研常識入門手冊

很多人在考研之初確定了自己的選擇，但很多人對于“研究生”這個詞卻沒有多少精準的認識，大家同樣處于似懂非懂的狀態，不知道自己要考的研究生到底是哪個類型？不知道自己要考的研究生有什么樣的規定？現在，我們就來為大家解除這方面的疑惑，讓大家對于“研究生”有一個精準的認識，并對照自己的情況來做出正確的選擇！

一、研究生培養目標

(一)研究生教育的重要性

當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，各國紛紛把發展教育作為國家發展的戰略舉措。能否培養和造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現，關系到我國社會主義現代化建設的全局，關系到黨和國家的興旺發達，關系到中華民族的前途命運。

黨的十七大提出，要把我國建設為人力資源強國和創新型國家。為此，國家積極推進高水平大學和重點學科建設，提高高校人才培養、科技創新與服務能力，努力培養和造就一批杰出人才。研究生招生是選拔高層次專門人才和拔尖創新人才的重要途徑。我國國民教育體系由四部分組成，即基礎教育、中等職業技術教育、普通高等教育和成人教育。研究生教育是整個教育鏈的高端，只有把高端做好了，我國才能成為教育強國。

(二)研究生的培養目標

高等學校和科學研究機構(以下簡稱招生單位)招收攻讀碩士學位研究生(以下簡稱碩士生)，是為了培養熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。

二、研究生種類

(一)按攻讀學位等級劃分

1、攻讀碩士學位研究生(簡稱“碩士生”)

2、攻讀博士學位研究生(簡稱“博士生”)

(二)按學習方式劃分

1、脫產研究生：在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生

2、在職研究生：在國家計劃內，以在職人員的身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生學歷教育的一種類型。它屬于國民教育系列，但是一種非學歷教育，與學歷教育不同的是，它的目的不是進行基礎教育，而在于提高進修人員的業務水平或職業技能。在報名、考試要求及錄取辦法方面不同種類有所不同。在職申請碩士學位考試申請人在獲得學位后，表明其在學位上已經達到碩士學位畢業生的同等學力，不過申請人的學歷并不改變。

在職研究生分單獨考試、同等學力申碩和在職攻讀碩士學位三種，詳細分為六種方式：單獨考試、1月份法律碩士聯考、1月份工商管理碩士(MBA)聯考、在職人員攻讀碩士學位全國聯考、同等學力申請碩士學位、研究生進修班。

(三)按在學期間提供經費的渠道劃分

1、國家計劃招收研究生

國家計劃招收的研究生的培養經費由國家提供，分為非定向研究生和定向研究生(簡稱“定向生”)。

(1)非定向研究生

國家計劃內非定向培養，考生的培養費用由中央或地方財政撥款，因此，考生入學時不需交學費，國家按月發給考生一定的生活費。入學時，考生還需將檔案、人事、戶口、工資關系轉到學校，畢業時就業實行“雙向選擇”。

(2)定向研究生

國家計劃內定向培養，培養費用由中央或地方財政撥款，錄取前，考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署定向培養協議。檔案、人事、戶口、工資關系仍留在原工作單位，考生畢業后回原單位工作。

2、委托培養研究生(簡稱“委托生”)

國家計劃外委托培養，培養費用由考生單位提供。錄取前，考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署委托培養協議，不轉檔案、工資關系、戶口，畢業后回原委托單位工作。委托生在學期間和畢業后享受與國家計劃內碩士生相同的待遇。

3、自費研究生

國家計劃外自籌經費培養。錄取前，考生與錄取學校簽署自籌經費協議，培養費用由考生自己承擔。檔案、人事、戶口、工資關系可轉入學校，畢業后按自籌經費培養合同就業。教學安排與計劃內研究生相同，修滿學分、論文通過可以得到與計劃內研究生同樣的畢業證書和學位證書。

(四)按專業劃分

按照專業和用途的不同，分為普通研究生和特殊類研究生。

1、普通研究生

根據我國的有關規定，普通碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。

目前，我國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學等12大類，12大類下面再分為88個一級學科，88個一級學科下面再細分為300多個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760

多個二級學科。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統一入學考試(簡稱“統考”)，被錄取后，獲得研究生學籍。畢業時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規定，可獲畢業證書和學位證書。

2、特殊類研究生

特殊類研究生，即專業學位研究生。目前，我國經批準設置的專業學位已達15類。專業學位教育是我國研究生教育的一種形式。區別于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景，培養高層次、應用型人才。

專業學位教育的學習方式比較靈活，大體可以分為在職攻讀和全日制學習兩類。招收在職人員、以業余時間學習為主的專業學位考試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯考”，簡稱“聯考”；招收全日制學習學生的專業學位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統一入學考試”(簡稱“統考”)一起舉行。

“聯考”的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分數線由各招生單位自行劃定，統一公布。各招生單位根據考生入學考試成績(含面試)，擇優錄取。“統考”則是先由國家教育部劃定統一的復試分數線(按地區和專業)，參加招生單位組織的復試的人員絕大多數是過線者。

專業碩士學費按照不同專業類別差別較大。例如，MBA的學費要十幾甚至幾十萬元，而工程碩士的學費一般為3－4萬元。專業碩士學位一般不能申請國家助學貸款。

由于攻讀方式不同，大多數專業學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士和博士、建筑學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。大體來說，“統考”生是“雙證”，“聯考”生是“單證”。

附

2、研究生收費問題

1、研究生收費的合理性

研究生階段與大學階段一樣，不是義務教育，不能完全用納稅人的錢，自己負擔一部分理所當然。特別在中國這樣一個教育經費還嚴重不足的國家，義務教育的經費急需增加，農村和貧困地區的中小學生還不能充分就學，用于研究生培養的經費只能保持在一定的比例。讀研究生后能具有更高的教學、研究和工作能力，一般說來能獲得更理想的工作和更高的報酬，有限的投入能夠有可觀的回報。而且，再發達的社會，有資格讀研究生的也是少數，適當收費也是對入學資格的合理限制。

據統計，目前國家培養一名碩士研究生的費用約為3萬元，培養一名博士研究生需4.5萬元。高校擴招以來，我國研究生教育發展很快。據統計，1998年，在校碩士研究生15萬人，博士生4.5萬人；2005年，研究生招生37萬人，其中碩士研究生招生31.6萬人，博士研究生招生5.4萬人。2007年招收36.4萬碩士研究生，博士研究生6萬人。

目前，一些新設的研究生教育如MBA早已實行收費，研究生教育不是義務教育，收費是大勢所趨。但某試點高校的有關負責人表示，如果實行“全面收費”，學生交的學費也將大大小于研究生教育成本。“因為將本著‘誰受益，誰交費’的原則。培養研究生學生本人受益，學校和國家也在受益，所以將有多個單位共同承擔教育成本。”

2、研究生收入不會導致貧困學生無法入學

對研究生收學費，會不會導致貧困學生無法入學，或者只要有錢就能成為碩士、博士呢？雖然這種可能并非不存在，但只要教育主管部門與學校落實獎學、助學的措施，堅持改革，消除腐敗，貧困生接受研究生教育的權利就能得到保障，學位制度的嚴肅性就能得到維護。

(1)給研究生以各種獎學、助學金是各國的通例。在收學費的同時，國家和學校就應設立各種獎學金和助學金，激勵貧困學生努力學習。獎學金和助學金的數額還應該增多，使貧困研究生能無衣食之憂。今2008年起，全國50余所高校開始實施研究生培養機制改革，導師的研究經費和其他有關資金將構成研究生獎勵體系，通過發放獎學金和助學金的方式資助優秀研究生。據了解，各高校列出的獎學金覆蓋面均在60%以上，有的達到100%。比如，北京大學將為2009年年入學的研究生提供獎學金，博士研究生獎學金的覆蓋面為招生人數的100%，碩士研究生將不低于90%。中國人民大學2009年擬招收碩士生3000人，其中擬接收本校推薦免試生500人，接收外校推免生500人。該校獎學金包括特等獎學金、一等獎學金和二等獎學金。2009年該校碩士研究生獲得獎學金的比例將達到80%。北師大從2009年開始實行培養機制改革，該校設立“研究生基本獎助學金”，用于資助非定向培養碩士生。該校85%的非定向碩士生均可獲得基本獎助學金。一等獎助學金的額度將達到每年1.4萬元，沖抵每年學費8000元外，還可獲得6000元的生活費。上海交通大學新的研究生獎助學金資助體系將實行動態評定管理方式，入學考試成績優秀、在學期間學業優秀的研究生可獲得高等級獎學金。同時，研究生還可以通過申請獲得各類助研、助教和助管“三助”崗位的資助。此外，北京航空航天大學2009年除設計藝術學、工商管理碩士(MBA)、軟件工程專業外，其他專業錄取的非在職碩士生均可享受不同等級的獎助學金。

(2)要給研究生創造工作機會，如在校內兼助教、助研、助管，在不影響學業的前提下在校外兼職。碩士、博士的學制應更加靈活，允許延長，或者中止后再恢復。例如學生可以同時承擔科研項目，或在校創業；或在修完課程后先工作，以后再作論文答辯；或者半工半讀，或者在職攻讀；使學生能夠自食其力。實行收費后，先工作再考研、在職讀研以及代培、委培生肯定會增加，學校應該在招生、管理、培養各方面進行改革和調整，以適應新的情況。

(3)應該鼓勵社會各方面資助或投資于研究生教育。如教育以外的政府部門、研究機構、企業、公益和慈善機構可以設立專項獎學金，或投入定向培養基金，或提前與研究生簽訂培養合同。現在一些并不具備條件的院校、科研部門、企業或地區也要自己培養研究生，其實，委托高質量的大學定向培養，既省錢又有質量保證。通過這些途徑，研究生的獎學金和助學金來源可以大量增加。

(4)學校還應堅持研究生的培養目標和標準，保證研究生的教學質量，上級主管部門要加強督促檢查，防止出現出了錢就能讀研究生、就能獲得學位的腐敗現象。

——節選自《2010報考知識全集及政治理論基干知識全集》

第四篇：研究生有哪些類型

研究生有哪些類型--考研常識入門手冊

很多人在考研之初確定了自己的選擇，但很多人對于“研究生”這個詞卻沒有多少精準的認識，大家同樣處于似懂非懂的狀態，不知道自己要考的研究生到底是哪個類型？不知道自己要考的研究生有什么樣的規定？現在，我們就來為大家解除這方面的疑惑，讓大家對于“研究生”有一個精準的認識，并對照自己的情況來做出正確的選擇！

一、研究生培養目標

(一)研究生教育的重要性

當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，各國紛紛把發展教育作為國家發展的戰略舉措。能否培養和造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現，關系到我國社會主義現代化建設的全局，關系到黨和國家的興旺發達，關系到中華民族的前途命運。

黨的十七大提出，要把我國建設為人力資源強國和創新型國家。為此，國家積極推進高水平大學和重點學科建設，提高高校人才培養、科技創新與服務能力，努力培養和造就一批杰出人才。研究生招生是選拔高層次專門人才和拔尖創新人才的重要途徑。我國國民教育體系由四部分組成，即基礎教育、中等職業技術教育、普通高等教育和成人教育。研究生教育是整個教育鏈的高端，只有把高端做好了，我國才能成為教育強國。

(二)研究生的培養目標

高等學校和科學研究機構(以下簡稱招生單位)招收攻讀碩士學位研究生(以下簡稱碩士生)，是為了培養熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。

二、研究生種類

(一)按攻讀學位等級劃分

1、攻讀碩士學位研究生(簡稱“碩士生”)

2、攻讀博士學位研究生(簡稱“博士生”)

(二)按學習方式劃分

1、脫產研究生：在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生

2、在職研究生：在國家計劃內，以在職人員的身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生學歷教育的一種類型。它屬于國民教育系列，但是一種非學歷教育，與學歷教育不同的是，它的目的不是進行基礎教育，而在于提高進修人員的業務水平或職業技能。在報名、考試要求及錄取辦法方面不同種類有所不同。在職申請碩士學位考試申請人在獲得學位后，表明其在學位上已經達到碩士學位畢業生的同等學力，不過申請人的學歷并不改變。

在職研究生分單獨考試、同等學力申碩和在職攻讀碩士學位三種，詳細分為六種方式：單獨考試、1月份法律碩士聯考、1月份工商管理碩士(MBA)聯考、在職人員攻讀碩士學位全國聯考、同等學力申請碩士學位、研究生進修班。

(三)按在學期間提供經費的渠道劃分

1、國家計劃招收研究生

國家計劃招收的研究生的培養經費由國家提供，分為非定向研究生和定向研究生(簡稱“定向生”)。

(1)非定向研究生

國家計劃內非定向培養，考生的培養費用由中央或地方財政撥款，因此，考生入學時不需交學費，國家按月發給考生一定的生活費。入學時，考生還需將檔案、人事、戶口、工資關系轉到學校，畢業時就業實行“雙向選擇”。

(2)定向研究生

國家計劃內定向培養，培養費用由中央或地方財政撥款，錄取前，考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署定向培養協議。檔案、人事、戶口、工資關系仍留在原工作單位，考生畢業后回原單位工作。

2、委托培養研究生(簡稱“委托生”)

國家計劃外委托培養，培養費用由考生單位提供。錄取前，考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署委托培養協議，不轉檔案、工資關系、戶口，畢業后回原委托單位工作。委托生在學期間和畢業后享受與國家計劃內碩士生相同的待遇。

3、自費研究生

國家計劃外自籌經費培養。錄取前，考生與錄取學校簽署自籌經費協議，培養費用由考生自己承擔。檔案、人事、戶口、工資關系可轉入學校，畢業后按自籌經費培養合同就業。教學安排與計劃內研究生相同，修滿學分、論文通過可以得到與計劃內研究生同樣的畢業證書和學位證書。

(四)按專業劃分

按照專業和用途的不同，分為普通研究生和特殊類研究生。

1、普通研究生

根據我國的有關規定，普通碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。

目前，我國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學等12大類，12大類下面再分為88個一級學科，88個一級學科下面再細分為300多個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760多個二級學科。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統一入學考試(簡稱“統考”)，被錄取后，獲得研究生學籍。畢業時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規定，可獲畢業證書和學位證書。

2、特殊類研究生

特殊類研究生，即專業學位研究生。目前，我國經批準設置的專業學位已達15類。專業學位教育是我國研究生教育的一種形式。區別于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景，培養高層次、應用型人才。

專業學位教育的學習方式比較靈活，大體可以分為在職攻讀和全日制學習兩類。招收在職人員、以業余時間學習為主的專業學位考試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯考”，簡稱“聯考”；招收全日制學習學生的專業學位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統一入學考試”(簡稱“統考”)一起舉行。

“聯考”的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分數線由各招生單位自行劃定，統一公布。各招生單位根據考生入學考試成績(含面試)，擇優錄取。“統考”則是先由國家教育部劃定統一的復試分數線(按地區和專業)，參加招生單位組織的復試的人員絕大多數是過線者。

專業碩士學費按照不同專業類別差別較大。例如，MBA的學費要十幾甚至幾十萬元，而工程碩士的學費一般為3－4萬元。專業碩士學位一般不能申請國家助學貸款。

由于攻讀方式不同，大多數專業學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單 2 證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士和博士、建筑學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。大體來說，“統考”生是“雙證”，“聯考”生是“單證”。

附1：幾類特殊類研究生的相關知識

1、工商管理碩士(MBA)

(1)MBA的含義

MBA全稱Master of Business Administration。它源自美國的碩士學位。它是市場經濟的產物，培養的是高質量、處于領導地位的職業工商管理人才，使他們掌握生產、財務、金融、營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能，有戰略規劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學位，是重視能力培養重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰的“管理”，而不是注重研究的“管理學”。它要求其畢業生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力，并能在風云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發展，不斷取勝。其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。

在歐美發達國家，活躍著大批科班出身的MBA畢業生，MBA們是現代市場經濟無可爭議的驕子、寵兒。

(2)MBA的培養目標

工商管理碩士的培養目標是為社會主義現代化建設培養德、智、體全面發展，在工商管理領域具有較寬廣的知識面、更趨合理的知識結構以及較高的企業管理、經營決策素質和能力，熟悉我國工商管理的實際，能運用所學的理論和知識從事各項管理工作的實務型高級專門人才。

(3)培養方式

全日制的MBA一般為兩年。MBA教育從本質上講是一種職業訓練，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力。

2、法律碩士(JM)

(1)法律碩士的含義

隨著國家的法制化進程，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應用型、復合型法律人才。法律碩士專業(簡稱“法碩”)學位教育應運而生。1996年國務院學位辦批準中國人民大學、北京大學、中國政法大學等8所高校首批試點招收法律碩士專業研究生。1998年，又允許在職攻讀法律碩士專業學位。目前，經批準的培養單位共有78所。

(2)法律碩士與法學碩士的區別

法律碩士是具有特定法律職業背景的專業學位，主要為立法、司法、行政執法、法律服務與法律監督部門以及經濟管理、行政管理和社會公共管理部門培養應用型法律人才；法學碩士是法學學位系列的一個層次。我們通常所說的“考法律專業的研究生”一般都是指報考法學碩士。

(3)法律碩士培養內容

法律碩士學制2年；教學內容與法學碩士有很大不同，側重于實務方面。根據1999年修訂的《法律碩士專業學位研究生指導性培養方案》，課程設置覆蓋法律二級學科的主要內容，課程結構要體現應用型和復合型的要求，將職業道德和職業能力作為重要的培養任務和 3 內容。職業能力包括法律職業思維方式和能力、法律職業行動方式和技能；

3、公共管理碩士(MPA)

(1)MPA的含義

MPA即公共管理碩士(Master of Public Administration)的簡稱，是以公共管理學科及其他相關學科為基礎的研究生教育項目，其目標是為政府部門和非政府公共機構培養具有現代公共管理理論和公共政策素養、掌握先進分析方法及技術、精通某一具體政策領域的專業化管理者和政策分析者。

(2)MPA與MBA及行政管理的區別

第一，公共管理不同于工商管理

MPA不同于MBA(工商管理碩士)，通俗地講MBA是一個專門為生意人設計的研究生學位，其目標是培養具有全球化意識的高級管理人才，以應付日益國際化的企業管理。而MPA培養的則是現代公共管理人才。

第二，公共管理有別于行政管理

受工商管理學等一些現代管理學科的影響，公共管理學在綜合運用多學科理論與方法的同時更重視從管理學、經濟學視角來研究管理問題，在重視定性分析的同時更強調定量分析。較之行政管理學，公共管理學的涉及面更寬，除了涉及政府部門的管理，還包括非政府的民間公益性組織的管理。

(3)MPA的培養目標

造就德、智、體全面發展，德才兼備，適應我國改革開放和現代化建設需要，能夠擔當起21世紀中華民族復興的領導與管理重任的新型高層次公共事務、政府管理和政策研究與咨詢的高級人才，為公共部門特別是黨政機關和群眾團體及企事業單位培養具有現代公共事業、公共管理和公共政策理論素養，掌握先進分析方法及技術，精通某一具體公共管理或政策領域的領導者、管理者、政策分析者及其他公共服務人才。

(4)培養方式

全日制的MPA一般為一年半到兩年。MPA項目的培養方式一般是校內課程學習與校外調研、實習相結合，課程學習占去大部分時間，大約2/3時間，問題研討和實習約占1/3時間。

4、教育碩士(EDM)

(1)教育碩士的含義

1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業學位(EDM)，并于1997年開始招生試點工作。在短短幾年時間里，EDM教育已得到各級教育行政部門、中小學校領導及廣大中小學校教師的普遍關注。EDM教育招生人數逐年增加，1998年全國招生人數為1490人，2000年為3700人，2003年已增加到6970人，累計錄取已達到2萬余人。

教育碩士專業學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統的，開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。

(2)教育碩士與教育學碩士的區別

教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，后者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最后以研究論文為主要成果；教育碩士專業學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心 4 理學、現代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業課依學科教學方向的不同而不同。

5、其他專業學位研究生

(1)公共衛生碩士專業學位(MPH)

培養目標：為了更好地適應社會需求，有利于對各種不同性質和不同職業背景的專門人才進行針對性的培養，有利于社會對各類專門人才的選擇和使用，有利于國際上的對等交流。

招生對象：國民教育序列大學本科畢業(一般應為醫藥衛生類專業且獲得學士學位)，工作滿3年，熱愛公共衛生事業，思想素質好，業務能力強，身體健康，從事公共衛生及相關工作的在職人員。

(2)工程碩士專業學位

培養目標：主要為工礦企業和工程建設部門，特別是為國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。

招生對象：主要為取得學士學位后，從事3年或3年以上工程實踐工作，經所在單位推薦的優秀在職人員。

(3)推廣碩士專業學位

培養目標：主要為農業技術推廣、農村發展、涉農企業和管理部門培養應用型、復合型高層次人才。

招生對象：主要招收已經取得了學士學位并工作3年以上或本科畢業工作4年以上，或者大學專科畢業工作6年以上具有中級以上技術職稱，具有農業技術推廣、開發、農業管理、農村發展以及農業推廣教育、培訓工作等實踐經驗的優秀在職人員。

(4)獸醫碩士專業學位

培養目標：培養從事獸醫資源管理、技術監督、市場管理與開發和現代化獸醫業務與管理的應用型、復合型高層次人才。

招生對象：碩士學位獲得者，并且具有3年以上獸醫業務相關實踐經驗；或者具有國民教育序列大學本科畢業學歷，具有4年以上獸醫業務相關實驗經驗，身體健康、工作業績突出，年齡要求一般不超過45歲。

授予學位的對象：臨床醫學專業學位主要授予符合條件的臨床醫學研究生和在職臨床醫師。同時授予臨床醫學7年制畢業生，其授于標準、申請資格等根據7年制的特點參照本辦法指定。

(5)風景園林碩士專業學位(MLA)

培養目標：主要為風景園林事業相關行業培養應用型、復合型專門人才。是與風景園林事業相關行業任職資格相聯系的專業性學位，具有特定的職業背景。

招生對象：具有一定風景園林事業相關領域實踐經驗的專業人士。

招生條件：學士學位獲得者。

(6)藝術碩士專業學位(簡稱MFA)

培養目標：培養藝術領域高層次、應用型藝術專門人才。

招生對象：音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等藝術創作領域的專業人才。

招生條件：本科畢業，一般應有學士學位，具有藝術創作實踐經驗；或大專畢業，有3年以上藝術創作實踐經驗并獲得過省部級以上創作或表演獎勵者。

(7)體育碩士專業學位

培養目標：高層次、應用型體育專門人才。

招生對象：具有體育運動實踐經驗的專業人才。

招生條件：本科畢業，一般應有學士學位，具有體育運動實踐經驗；或大專畢業，有3年以上運動實踐經驗，并具有“運動健將”以上運動技術等級者。

(8)建筑專業學位

培養目標：為了適應我國社會主義現代化建設和改革開放及對外交流的需要，全面提高建筑設計專業人才的素質，促進我國建筑學專業教育水平的提高。建筑學專業學位分建筑學學士、建筑學碩士兩級。

(9)口腔醫學碩士專業學位

培養目標：為了完善我國口腔醫學學位制度，加速培養口腔醫學高層次人才，提高口腔臨床醫療隊伍的素質和口腔臨床醫療工作水平，以適應社會對高層次口腔臨床醫師的要求。

學位授予對象：口腔醫學專業學位授予符合條件的口腔臨床醫學研究生、口腔醫學七年制畢業生和在職口腔臨床醫師。

(10)臨床醫學碩士專業學位

培養目標：為了完善我國醫學學位制度，加速培養臨床醫學高層次人才，提高臨床醫療隊伍的素質和臨床醫療工作水平，促進衛生事業的發展，以適應社會對高層次臨床醫師的需要。

附

2、研究生收費問題

1、研究生收費的合理性

研究生階段與大學階段一樣，不是義務教育，不能完全用納稅人的錢，自己負擔一部分理所當然。特別在中國這樣一個教育經費還嚴重不足的國家，義務教育的經費急需增加，農村和貧困地區的中小學生還不能充分就學，用于研究生培養的經費只能保持在一定的比例。讀研究生后能具有更高的教學、研究和工作能力，一般說來能獲得更理想的工作和更高的報酬，有限的投入能夠有可觀的回報。而且，再發達的社會，有資格讀研究生的也是少數，適當收費也是對入學資格的合理限制。

據統計，目前國家培養一名碩士研究生的費用約為3萬元，培養一名博士研究生需4.5萬元。高校擴招以來，我國研究生教育發展很快。據統計，1998年，在校碩士研究生15萬人，博士生4.5萬人；2005年，研究生招生37萬人，其中碩士研究生招生31.6萬人，博士研究生招生5.4萬人。2007年招收36.4萬碩士研究生，博士研究生6萬人。

目前，一些新設的研究生教育如MBA早已實行收費，研究生教育不是義務教育，收費是大勢所趨。但某試點高校的有關負責人表示，如果實行“全面收費”，學生交的學費也將大大小于研究生教育成本。“因為將本著‘誰受益，誰交費’的原則。培養研究生學生本人受益，學校和國家也在受益，所以將有多個單位共同承擔教育成本。”

2、研究生收入不會導致貧困學生無法入學

對研究生收學費，會不會導致貧困學生無法入學，或者只要有錢就能成為碩士、博士呢？雖然這種可能并非不存在，但只要教育主管部門與學校落實獎學、助學的措施，堅持改革，消除腐敗，貧困生接受研究生教育的權利就能得到保障，學位制度的嚴肅性就能得到維護。

(1)給研究生以各種獎學、助學金是各國的通例。在收學費的同時，國家和學校就應設立各種獎學金和助學金，激勵貧困學生努力學習。獎學金和助學金的數額還應該增多，使貧困研究生能無衣食之憂。今2008年起，全國50余所高校開始實施研究生培養機制改革，導師的研究經費和其他有關資金將構成研究生獎勵體系，通過發放獎學金和助學金的方式資助優秀研究生。據了解，各高校列出的獎學金覆蓋面均在60%以上，有的達到100%。比如，北京大學將為2009年年入學的研究生提供獎學金，博士研究生獎學金的覆蓋面為招生人數的100%，碩士研究生將不低于90%。中國人民大學2009年擬招收碩士生3000人，其中擬接收本校推薦免試生500人，接收外校推免生500人。該校獎學金包括特等獎學金、一等獎 6 學金和二等獎學金。2009年該校碩士研究生獲得獎學金的比例將達到80%。北師大從2009年開始實行培養機制改革，該校設立“研究生基本獎助學金”，用于資助非定向培養碩士生。該校85%的非定向碩士生均可獲得基本獎助學金。一等獎助學金的額度將達到每年1.4萬元，沖抵每年學費8000元外，還可獲得6000元的生活費。上海交通大學新的研究生獎助學金資助體系將實行動態評定管理方式，入學考試成績優秀、在學期間學業優秀的研究生可獲得高等級獎學金。同時，研究生還可以通過申請獲得各類助研、助教和助管“三助”崗位的資助。此外，北京航空航天大學2009年除設計藝術學、工商管理碩士(MBA)、軟件工程專業外，其他專業錄取的非在職碩士生均可享受不同等級的獎助學金。

(2)要給研究生創造工作機會，如在校內兼助教、助研、助管，在不影響學業的前提下在校外兼職。碩士、博士的學制應更加靈活，允許延長，或者中止后再恢復。例如學生可以同時承擔科研項目，或在校創業；或在修完課程后先工作，以后再作論文答辯；或者半工半讀，或者在職攻讀；使學生能夠自食其力。實行收費后，先工作再考研、在職讀研以及代培、委培生肯定會增加，學校應該在招生、管理、培養各方面進行改革和調整，以適應新的情況。

(3)應該鼓勵社會各方面資助或投資于研究生教育。如教育以外的政府部門、研究機構、企業、公益和慈善機構可以設立專項獎學金，或投入定向培養基金，或提前與研究生簽訂培養合同。現在一些并不具備條件的院校、科研部門、企業或地區也要自己培養研究生，其實，委托高質量的大學定向培養，既省錢又有質量保證。通過這些途徑，研究生的獎學金和助學金來源可以大量增加。

(4)學校還應堅持研究生的培養目標和標準，保證研究生的教學質量，上級主管部門要加強督促檢查，防止出現出了錢就能讀研究生、就能獲得學位的腐敗現象。

——節選自《2010報考知識全集及政治理論基干知識全集》

第五篇：電信業務技術之ATM寬帶業務

ATM寬帶業務

通信網絡，特別是傳統的網絡都具有業務特定性的特點，也就是說某一特點的通信網絡總是為滿足某種特點的業務需求而設計的。例如：TELEX是用于傳送文字信息的；CHINAPAC是用于數據傳輸的；PSTN用于話音業務；CATV用于視頻服務。這些網絡用于提供非特定業務時均存在諸多問題。實現網絡綜合成為網絡發展的需求和方向。

80年代初，首次在ISDN上實現了話音和數據業務的綜合。但綜合業務數字網ISDN是建立在數字網基礎上的，其業務主要針對64Kbit/S電路交換，帶寬有限而不能適應新業務和新技術的要求，特別是高清晰圖象的傳輸。

新的網絡體系要求：真正實現話音、數據和圖象等業務的綜合。能適應現有的和將來可能的業務。能在同一網絡提供低至幾kbit/S,高至幾百Mbit/S的速率.它將成為B-ISDN,寬帶綜合業務數字網。B-ISDN的信息傳遞方式正是ATM。應用實例……

ATM技術特點

ATM真正具有電路交換和分組交換的雙重性:

ATM面向連接,它需要在通信雙方向建立連接,通信結束后再由信令拆除連接。但它擯棄了電路交換中采用的同步時分復用，改用異步時分復用，收發雙方的時鐘可以不同，可以更有效地利用帶寬。

ATM的傳送單元是固定長度53byte的CELL（信元），信頭部分包含了選擇路由用的VPI/VCI信息，因而它具有交換的特點。它是一種高速分組交換，在協議上它將OSI第三層的糾錯、流控功能轉移到智能終端上完成，降低了網絡時延，提高了交換速度。

ATM中采用信元承載數據： 在ATM中，CELL的長度固定為53byte。短而固定的信元長度有助于確定信元時延和減少網絡節點交換機上的緩沖區資源。53個byte中有48個是凈荷及5個字節的控制信息，協議負載大大減小。

ATM基本業務 ATM層只提供基本數據傳送能力，通過建立不同的AAL層可以提供不同的通信能力，滿足各種電信業務不同的要求。

目前已決定了4種不同的AAL層規程，分別記作AAL1、AAL2、AAL3、AAL4和AAL5。目前ATM網可提供光口和電口接口，標準接入速率為155M或622M。