第一篇：學校班級分班策略

高中分班策略探討

一、總體分班情況

根據我校今年招生情況和學生生源狀況，按照分層教學和因材施教原則，把我?，F招的16個班，分成普通班和實驗班，也有人稱標準班和尖子班。為了突出精英教育，應把我校16個班在高一剛入學時分為1個尖子班、3個實驗班和12個普通班(含特長班)。班級編制每學年變動一次，可根據學生的總體成績和個人申請，普通班學生可調整到實驗班，尖子班編制只出不進，可根據學生成績或個人申請調整到實驗班或普通班。到高三年級時，可嘗試組建超強班，即根據學生綜合成績和個人申請可調整到學校特別組建的超強班。這樣學校班級就形成“以動帶活”，“一超多強”的班級模式。

二、班級編制類別

1.超強班

1）學生選拔：到高二下學期末，為到達集中重點培養，出高效的目的，根據學生綜合成績和個人申請可調整到學校特別組建的超強班。2）教師配置：由學校統一安排有經驗、有實力的優秀教師 2.尖子班

1）學生選拔: 為了發覺學生進入高中后的學習潛能，每年新高一年級錄取后采用分班考試，分班考核形式為：綜合素質型考試，即學校利用假期對統招學生進行新知識的講解，繼而進行考核，考查學生接受新知識的能力和運用程度，這種形式一般要持續10天左右，邊學邊考，考察內容包含部分高中知識和學科思維能力。人數定為不超過50人，參加考試成績排名擇優選擇。

2）教師配置：由學校統一擇優安排 3）綜合素質考核方式:(1)集訓考核科目：語文、數學、英語、物理、化學、生物。

（2）課程內容：教授內容基本上為高中階段新的知識，初高中重點知識銜接，學科思維，解題技巧。隨之再進行考試，目的是考查學生接受新知識的能力和運用新知識的能力。相對而言，這種考試形式正在逐步廣泛地為一些重點學校所采用。（3）集訓時間及上課方式：根據學校統一安排

（4）考試內容： 知識+能力。知識指中考大綱所考查的知識基礎之上，集訓教學內容為主;能力是指通過試題考查學生對新知識的接受能力，培養學科思維能力。3.實驗班

1）學生選拔：高一新入學時結合中考成績或綜合素質考試中擇優選擇。其次，實行班級編制動態化管理。即高二階段，可根據學生的學年考試成績綜合評比，把不適應或跟不上班的同學，根據個人申請調整到其他普通班中，再從普通班學生中擇優選擇個別成績優異的學生，根據個人申請調整到實驗班。高二期末測試后，再次相應調整，以達到分層教學，因材施教的目的。2）教師配置：由學校統一擇優安排

3）動態班級滾動的比例:每學年兩次考試總分的前5%名。此比例有待于商議。

4.普通班

1）學生分配：盡量確保每班的優秀學生分配比率相當，每班的前15名學生成績相當。其次，要平均分配，兼顧公正。第三，學生分配不能私自調換、更改。

2）教師配置：由學校統一擇優安排。5.特長班或才藝班

為了方便有特長學生的管理和培養，可另設特長班1至2個，有專業教師來管理授課。

三、建議

為了解決很多教師對動態班級管理后，高考獎勵分配的問題，建議學校在分配高考獎金時，可按照同一學生教師對其貢獻率的大小來分配獎金。即，對每一個高考達線名額的獎勵中，凡是高考科目的教師都有相應比例的獎勵，高

三、高

二、高一教師的獎勵比例暫定為6:3:1。這樣不論哪個同學高考達標，凡是帶過他高考科目的老師都能得到相應比例的獎勵，就解決了在動態班級管理中，學生分配不公平的現象。

第二篇：學校分班制度

向陽小學校

學生均衡編班和教師均衡配置制度

為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等相關教育法律法規，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，面向全體學生，以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，全面提升學生整體素養，為學生全面健康和諧發展奠定堅實的基礎，進一步規范我校的辦學行為，堅決杜絕設立重點班的現象，為每一個學生提供相對均衡的教育和發展機會。根據上級有關文件精神，結合我校實際，特制定本制度。

一、指導思想

按照科學發展觀要求，從辦好人民滿意教育的高度出發，堅持公正、公平、公開的原則，根據教育局文件精神對新生實施陽光分班解決好，社會關注的學生擇班問題，給學生同一條起跑線并享受相同的教育資源和良好的學習環境，實現學校教育的均衡發展。積極推進教育資源的均衡配置，全面落實教育惠民的各項政策，努力給學生們營造一個公平的教育環境。

二、基本原則

法制性原則；公平性原則；平等性原則；均衡性原則。

三、基本程序

第一步 請微機員錄入新生名單

第二步 微機進行隨機抽取名單進行分班

第三步 請新任的班主任老師上來抽取新生入學班級的序號，并按照所抽取的序號站好 第四步 組織學生按微機抽取的名單分成兩個小組，并在每個小組中隨機選取一名學生，在教務主任主持下先抽取抽簽序號，再按抽簽序號抽取班主任姓名，并當場由該名學生大聲讀出所抽取的班主任姓名

第五步 該名班主任組織學生有序進入班級。為保證公平，班主任所抽班級序號、學生抽取的班主任姓名均在當場制作完成。

四、相關要求

1、統一認識，大力宣傳。各年級組要充分認識均衡師資、均衡編班對于促進學生均衡發展的長遠意義，克服畏難情緒，積極組織實施。同時，加大學習和宣傳力度，讓廣大教職員工熟悉有關要求，提高執行制度的自覺性，并通過多種方式向學生及家長宣傳有關精神，讓社會各界理解、支持均衡編班工作，確保此項工作穩步實施。

2、精心組織，嚴格程序。學校教研組要在充分調研的基礎上制定切實可行的實施方案，健全和完善學生均衡編班、教師均衡配置的操作程序及陽光操作辦法，并報校長批準，方可實施。在實施中要嚴格按照既定程序和辦法操作，做到方案及時公開，結果及時公示，杜絕人情因素干擾。實行監督制度，由上級督查組、教師代表全程監督編班過程。

五、保障措施

1、建立一套科學合理的分班操作機制制以保障陽光分班工作的規范進行，絕不按考試成績分班。

2、營造輿論氛圍大力宣傳學校所選派的班主任的學識水平、業務能力、工作業績等打消家長的疑惑。

3、學校向社會鄭重承諾絕不擅自接收分配到其他學校的學生，不將 骨干教師集中安排到一個班，不在陽光分班過程中徇私舞弊。

4、增加工作透明度，接受教育局及有關部門的監督。學校將邀請學生家長代表等進行監督，保證各環節不出現疏漏。

第三篇：田仔中心小學學校班級管理制度(含均衡分班制度)

田仔中心小學學校班級管理制度

班級是學校對學生進行管理、實施教育的基本單位，加強班級管理和班級建設是學校工作的重要任務。促進我校班級管理的正規化、科學化、制度化，特制定本制度。

第一章 班級管理的原則

第一條：班級管理必須以黨和國家關于教育的有關方針、政策為指導，以上級教育行政部門和學校有關規章制度為依據。

第二條：班主任是班級工作的組織者、領導者。班主任要對本班學生的思想品德、學習、身體等全面負責，及時、認真、如實填寫好《班主任工作手冊》，履行好《班主任工作常規》。

第三條：各班必須成立班委會和相應的團隊組織，要提倡學生自治自理，要充分發揮班干部的作用，充分發揮共青團員、少先隊員的模范帶頭作用。

第四條：班級必須形成正確的輿論，樹立正氣，對不良現象敢于批評，敢于揭發，不歧視后進生。班級要制定班級管理細則，加強養成教育，要求學生養成好的習慣。

第二章 班級等級及評定

第五條：每周對班級進行檢查評定，每月實行班級考核，一學年考評優秀班級，班主任可樹為學校優秀班主任，并在晉級評職時優先考慮。

第六條：檢查評定主要通過校務日志、班主任工作手冊、班級日志，班級考核內容包括安全、衛生、出勤等，評優評先以兩學期班級管理及各項工作完成情況為依據。

第七條：評定標準參照國家和上級教育部門關于學校督導評估的有關標準并結合我校實際情況制定。

第三章 班級德育工作

習經驗交流會。抓好對學生預習、聽課、作業練習、復習鞏固等學習環節的指導，提高自學能力。

第十九條：班級要做好文化課學習的補差和培優工作。提倡競爭，鼓勵學習冒尖，培養學習尖子。同時要采取切實措施，通過個別輔導，互幫互學等多種途徑幫助學習上的后進生。

第二十條：班級要組織學生開展各種形式的第二課堂活動，拓寬學生的知識面，活躍學習生活，提高動手動腦能力。

第二十一條：班級要嚴肅學風考風。對抄襲作業、不交作業、考試作弊、擾亂課堂秩序等不良風氣要嚴抓嚴管，堅決糾正。

第五章 班級紀律

第二十二條：班級要建立嚴格的考勤制度，做到節節有考勤，各項活動有點名，做好期末考勤的統計工作，并向全班公布考勤結果。出勤情況，要填入“學生檔案”和家長通知書，對遲到、早退、曠課較多的學生要進行批評教育和必要的處理。

第二十三條：班級要對學生的儀容進行要求和檢查，學生穿戴必須整潔得體，女生不燙發，男生不留長發。學生不佩戴首飾，不穿束身或暴露式服裝。

第二十四條：教育學生說話要注意場合。要使用文明用語，要講普通話，不說粗話臟話。

第二十五條：班級要形成團結向上的風氣，要助人為樂，熱愛集體，講究文明禮貌，尊敬師長，尊重全體教職工的勞動，不欺騙頂撞教師，遇見教職工主動問好。

第二十六條：班級要加強對學生的安全教育和管理，及時發現和糾正各種不安全現象，嚴防各種意外傷亡事故的發生。

第六章 班級衛生

第二十七條：班級要經常教育學生養成良好的衛生習慣，搞好環境衛生和個人衛生。對隨地吐痰、亂刻亂畫、亂扔廢紙垃圾等不文明、不衛生的惡劣習慣要進行批評教育和必要的處理。

第二十八條：教室、清潔區要按時打掃，全天保持干凈。教室衛

田仔中心小學學校均衡分班制度

為了深入貫徹落實《義務教育法》，全面推進素質教育，全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展，切實辦好讓人民滿意的教育，促進教育公平，學校特制定《義務教育均衡分班制度》，如下：

一、加強領導 成立學校領導小組： 組長：黃文清（校長）副組長：謝雄武（教務主任）組員：參與招生教師。

切實加強對平行分班工作的領導，建立此項工作領導組織和校長負責制，加強監督和檢查，形成長效工作機制，常抓不懈，切實做好平行分班工作。

二、強化認識

實行新生入學平行分班制度是我校義務教育學校教學管理體制的重大改革，它的推進實施有利于全面貫徹黨的教育方針全面推進素質教育，有利于促進義務教育均衡發展和薄弱學校改造，有利于控制學生擇班擇師解決社會熱點問題維護教育公平，有利于調動全體教師的工作積極性和對教師業務績效的科學評價。學校將按照科學發展觀的要求與時俱進，從辦好讓人民滿意教育的高度出發，進一步統一思想，提高認識，強化保障措施，堅持不懈地做好平行分班工作。

三、堅持公正、公平、公開原則，健全制度

1、健全和完善均衡搭配班主任和科任教師的制度、學生排序均等分組及公示辦法、現場抽簽規則、平行分班監督保障制度、違規人員處罰辦法、后轉入學生隨機抽簽入班制度、均衡搭配后續任課教師保障學段完整性的制度等，確保新生入學分班陽光操作,確保平行分

附：

班級管理細則

（一）班干部職責

班 長：負責班級全面工作。

副 班 長：協助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學校各項活動的考勤。

學習委員：負責溝通師生之間的信息交流，向有關部門反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練。生活委員：負責學生的后勤工作，協助班主任處理班級生活事務，發生情況主動與相關老師聯系。

勞動委員：負責班級責任區集體勞動的安排及監察并及時反饋信息。體育委員：負責開展經常性的體育活動及組織參加各種體育比賽。組建并管理編輯體育隊伍。

文娛委員：負責開展班級的文藝活動，豐富課余生活，做好“班班有歌聲”的領唱。

宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并及時宣傳時事信息，1、班委原則及要求：本著為同學服務的原則，一切為班級及同學。

2、多和同學交流，聯系，挖掘各方面人才。

3、班干部之間要互相支持與協助。

4、注意為人，做出實際，以自己作為班委的身份，提高自身素質，樹立在同學中班委的形象，起到帶頭作用。

5、努力干好本職工作，敢于創新，不怕吃苦。

6、助同學做力所能及的事情，本著為全班同學服務的原則，一切以班級利益為重。

7、作好本職工作上，并要不斷在工作上創新，時刻樂觀，對工作充滿信心。

（二）學生課堂常規

1、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。

2、聽見上課的預備鈴后，盡快安靜有秩序地進入教室，在自己的座

（1）公物保管由班主任負責，登記后張貼上墻。

（2）公物領借、歸還應及時主動，并能嚴格按制度辦事，不任意挪用其它班、室公物。

（3）班級公物師生應節約使用、安全運作，不損壞、勤擦洗。（4）公物應安放整齊、協調和諧、清潔美觀、有條不紊。（5）公物有損壞應及時報告總務處，按有關規定處理。（6）學校替各班添置的公物，一律包管到教室，按規定存放。（7）每學期由總務處定期與不定期組織檢查。

田仔中心小學

第四篇：學校招生、分班管理制度

學校招生、分班管理制度

一、招生管理

1、我校每屆新招生必須按照教育局當年招生政策、計劃招生，錄取的新生一律憑入學通知書、戶口簿在規定時間內到學校報到，辦理入學手續。應積極做好適齡殘疾兒童、少年的入學工作，盲童進省盲校，聾啞兒童進武漢市聾啞學校，其他殘疾兒童一般為隨班就讀。

2、由學校教學校長和有關人員組成招生領導小組，負責學校招生的報名、審核、編班等工作。對于來校的新生或插班生，申報程序為：先在教務員處（或教導處安排的人員）登記，相關人員及時將登記情況報告給教導主任，再由教導主任匯總向主管校長匯報；審批程序為：由教學校長和有關人員組成的招生領導小組按學生年齡結構，性別搭配等情況進行審批、平行編班，由教導處落實到年級和班級，年級組長負責協調落實。任何年級都不得以測試方式接收新生和插班生，不得以任何理由和借口拒收；嚴禁編重點班、快班。

二、報到繳費注冊管理

1、新生入學，采取入學通知書制，并將入學通知書發給其監護人或學生本人的手里，接到入學通知書后，應在規定時間內送子女或其被監護人到指定學校辦理入學手續。

2、新生必須按規定時間辦理報到注冊手續，方能取得學籍，新生逾期不報到者，則取消入學資格。學生一學期無故不到者，報教育局取消學籍，各年級學生學籍，由教導處統一管理。

3、新生入學后，學校教導處應立刻上報教育局中小教科取得學籍，編列正式學號。

4、學生的學籍檔案的內容由班主任負責用藍黑或碳素墨水鋼筆填寫，必須字跡工整，出現錯誤不能剔涂，姓名、出生年月日必須與戶口相符，不得弄虛作假，所有欄目要填齊。學籍檔案中的學生成績和綜合性評價要事實求是，要如實反映學生真實情況。學生畢業后，學校把學籍檔案交到上一級學校。

三、轉學插班管理

1、需來校插班者，如學額未滿，教導處了解學生學習情況、分管校長審批，憑戶口、房產證、成績單、轉學證（學校學籍管理公章和教育局學籍管理公章）、學籍卡（帶學籍號）可來校插班就讀，學籍管理員同時開出接收證，最多在二周內辦理好學籍轉入手續。學生家長工作調動及其它原因，子女要求轉學須經家長申請，學校研究、教學校長同意簽字，方可辦理轉出手續；學籍管理員不得自主向學生家長開出轉學證。

2、在學校無故不到校達15天以上或休學期已滿又不具備繼續休學理由且未到校復學達15天者，視為輟學。如有學生輟學，班主任應及時向教學校長報告，并進行家訪，查明原因，積極協助做好學生的勸返工作，敦促其到校，并向教導處作出書面說明；教導處及時向教學校長匯報，教學校長應仔細調查原因，作出決定。學校將學生輟學與班主任的考評掛鉤。

四、休學復學管理

凡學生因病，無法堅持正常學習，須長期（三個月及以上）停學者，應由本人或家長（監護人）申請，出具縣（市）級以上醫療單位診斷證明書、病歷、出院小結、醫藥單方能辦理，經學校同意，報教育局批準，方可休學，休學期為一年，休學（一年）期滿后，應由本人或家長（監護人）申請，相關醫療單位出具健康證明，學校同意，報教育局批準，方可復學。若確須繼續休學的，應憑縣（市）級以上醫療單位證明辦理好續休手續。

五、學生學籍管理

1、每學期初，學生學籍管理人員必須清查學生人數，及時填寫學生變動情況登記表，掌握在校生的情況。如實上報有學籍學生、內借生、附讀生情況。

2、中小學學籍堅持人在籍在，人走籍走，由學籍管理員負責異動、班主任協助。

3、學籍管理由學籍管理員、教導主任具體負責，報分管校長審批。

4、內借生、附讀生必須在申報的同時，及時填寫好相關表格備案在學籍管理員處。

六、責任追究

對于招生及管理行為（含分班、輟學等）中個人失職違規、不作為或亂作為的行為，實行責任追究，取消其評優評先資

格，由此造成社會影響的，視情節追究相應責任。

新民學校 2009.9.1 4

第五篇：給學校關于分班的建議（推薦）

根據這幾年的錄取情況及2012屆的高考目標分配，本著沖名校，爭一本，保二本的理念，為了滿足不同層次學生有相對應的教學，同時更好地激勵高

一、高二老師的競爭意識，下面是我的一些不成熟的想法：

一、高一入學后學生必須進行入學考試，按實際分數進行編班：設一個重點班（50人左右，主要是為照顧優秀學生及家長的一些想法），其它的設為平行班（各班留下一定的好生源以增加所有班級的競爭性）。

二、半年后進行文理分科。根據高考錄取比例（約1：3），再根據我們學校的實際情況，控制人數比例文理為1：2，可以動員一些各科發展全面的優秀學生去文科沖擊名校，優秀學生分配按情況而定，但中層面的學生應有較高比例進入理科，他們是上一本人數的保證。問難學生在第一學期結束時各班應有備案，盡可能平分到各班去。

三、班級設置：

1、理科設5-6個班：

①一個實驗班，培養目標為沖名校和重點，初期人數40-45人（人數太多參差面太大，沖名校的和二本都上不了的一起培養，兩頭兼顧兩頭失），高

一、高

二、高三逐年進行淘汰，經過二年的淘汰及下面班級的考核推薦，留30人參加高考。（12屆的高考目標一本上線總數為30人，這樣沖名校的教育更有針對性，即使沖名校失敗，也不會影響上一本的人數）②一個重點班，培養目標為二本及必要的照顧對象，初期人數60人，經過三年接收及淘汰，留55人參與高考。（期間每學期結束可以向實驗班推薦優秀學生，每推薦一名進行必要的獎勵（見五）。12年高考目標二本總人數為53人，依目標而定）

③其余設為平行班，目標是穩定生源，培養補習生源，分開問題學生。（期間每學期可推薦優秀學生進入重點班，同樣進行必要的獎勵）

2、文科班設3-4個班：

①一個實驗班，目標為二本-名校，初期50人（文科二本上線人數不多，無法單獨設立沖二本的重點班，故人數上要照顧到二本、一本及名校），最終以二本目標人數參加高考。②其余設為平行班

文科的①②采用類似于理科的處理。

四、文理分班時生源的分配：

避免依據一次分班成績定名額，可依次綜合：中考的10%，一考的15%，二考的25%及分班的50%算總分來決定，同等條件下可參照各班主任的推薦：對于復讀生，應在同等條件下提高進班標準（60分左右，每科10分）

五、推薦獎勵及經費來源：

為避免高一分班之前班主任們的不作為，不重視培養過程，甚至分班之前留生源等，也為了及時鼓勵高

一、高二老師的工作積極性，在高

一、高二也應對老師進行獎勵（現在社會不談錢不行，而且人都是更喜歡短期能立竿見影的收益），對分班時各班上線人數的多少，每學期推薦人數的多少，都應按人數進行獎勵，像高考一樣制定出具體的獎勵方案（根據學校提供的金額，落實到人）

若學校經濟條件充許，可另外拔款，否則我建議高考獎中那20%的平均獎取消（這獎意義不大，獎的目的當然是鼓勵，可實際上領的人都不知為啥而獎，更多的理解為分錢），以高考獎16萬為例，20%也就是3萬2，若學校再投入一些，獎給高

一、高二的老師，對老師們來說應該是一個小小的驚喜。錢雖不多，但能隨時見證自己的成果總是讓人振奮的事，何況還是那點錢，只是變更一下分配和發錢的方式而已。

以上僅是我個人的一些構思，目的就是一個：引入競爭，讓想做事的老師有事做，并且樂意去做；讓學生有危機感，在競爭中提升自己。想法可能非常幼稚，請見諒！