第一篇：課題修改方案

《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人實(shí)踐研究》

研究方案

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：文芳

申請(qǐng)單位：貴州省凱里市第九小學(xué)

一、問(wèn)題的提出

1、我校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀人數(shù)比較多。凱里市第九小學(xué)屬于凱里市洗馬河轄區(qū)，位于凱里市東面，第九小學(xué)坐落在凱運(yùn)大道一側(cè)。學(xué)校周圍有民房、商品房、安置房，居住人員比較復(fù)雜，有本地的，外地的。特別是進(jìn)城務(wù)工人員租房居住比較多，固然這部分的隨遷子女在我校就讀也比較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校1500多名學(xué)生有近一半是進(jìn)城務(wù)工子女。

2、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育形式嚴(yán)峻。中國(guó)自古以來(lái)就非常重視家庭教育，并且把“做人”的教育當(dāng)做家庭教育的主旋律；但是，長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育質(zhì)量不高，效果不好，特別是“居無(wú)定所”的務(wù)工族，家庭教育內(nèi)容與方式出現(xiàn)偏頗：重生育輕教育，重智育輕德育，重監(jiān)護(hù)輕養(yǎng)成，重物質(zhì)滿足輕親子溝通，等等，嚴(yán)重影響孩子健康成長(zhǎng)。再則，學(xué)校進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育、核心價(jià)值觀教育，而家長(zhǎng)卻往往做出負(fù)面的表率作用，在不知不覺(jué)中成為破壞傳統(tǒng)美德、抵觸核心價(jià)值觀的“表率”，出現(xiàn)“5+2=0”的結(jié)局。進(jìn)行進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的實(shí)踐研究，就是針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，謀求解決方案，為新時(shí)代進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育指明方向，提供方法。

3、明確責(zé)任：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。”這是“十八”大提出的我國(guó)最新的教育方針，立德樹(shù)人第一次出現(xiàn)在教育方針，而且把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，放在及其重要的位置。教育方針提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，德育也居諸育之首，立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本任務(wù)和首要任務(wù)，是小學(xué)教育的靈魂。

4、適應(yīng)社會(huì)：立德樹(shù)人是社會(huì)和諧發(fā)展的迫切需要。改革開(kāi)放利國(guó)利民，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)建設(shè)，先進(jìn)管理值得學(xué)習(xí)。但是，金錢至上、惡性競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人主義等思想也迅速蔓延，特別表現(xiàn)在部分“務(wù)工族”當(dāng)中，他們的一言一行影響到子女們。爭(zhēng)強(qiáng)好斗、性格怪癖也逐漸在孩子們身上體現(xiàn)，與人為善、助人為樂(lè)、修身養(yǎng)性、愛(ài)國(guó)主義等備受冷落。因此，立德樹(shù)人是促進(jìn)和諧環(huán)境的形成，是實(shí)現(xiàn)孩子遠(yuǎn)大理想、是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵前提和根本保證。

二、選題的意義和價(jià)值

1、本課題研究具有豐富的理論意義：本課題研究對(duì)家庭教育立德樹(shù)人以及貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極理論價(jià)值。課題探討三個(gè)問(wèn)題：一是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的科學(xué)；二是立德樹(shù)人的教育；三是二者的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的機(jī)理，立德樹(shù)人的科學(xué)理論，特別是二者的有機(jī)統(tǒng)一，都缺乏整體設(shè)計(jì)和深入研究，本課題將從這樣三個(gè)角度研究，應(yīng)該對(duì)家庭教育立德樹(shù)人以及貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極理論價(jià)值。課題探討三個(gè)問(wèn)題為進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的理論提供豐富的案例，從這些研究案例中提煉相關(guān)實(shí)踐理論，以補(bǔ)充和豐富相關(guān)教育理論，為貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育提供支撐，做出貢獻(xiàn)。

2、本課題研究的實(shí)踐價(jià)值：課題研究的主要目的是探索和創(chuàng)造許許多多、行之有效的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的教育范式、典型案例，并通過(guò)這些教育范式和教育案例，對(duì)全年級(jí)、全校甚至對(duì)全市的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的工作進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的指導(dǎo)。本課題研究的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值主要表現(xiàn)在兩個(gè)重要方面：一是有效配合學(xué)校德育工作，彌補(bǔ)現(xiàn)階段學(xué)校教育中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的缺失。二是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在立德樹(shù)人的過(guò)程中，家庭其他成員也會(huì)受到積極的教育和感染，成為終身教育的有機(jī)組成部分。

三、課題研究的現(xiàn)狀與分析

隨著改革開(kāi)放政策的推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有了大幅度提高，城鄉(xiāng)的發(fā)展有了翻天覆地的變化，而這些變化離不開(kāi)一群群勤勞“智慧”的務(wù)工人員。然而進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在家庭中受到的教育卻令人堪憂。在我校多年的教育教學(xué)中，這部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)要么性格古怪，要么學(xué)習(xí)積極性不高，甚至經(jīng)常逃課等現(xiàn)象，種種表現(xiàn)總是令老師們束手無(wú)策。眾所知之，進(jìn)城務(wù)工人員大部分文化素質(zhì)低，子女又比較多，他們大部分重生育輕教育，重智育輕德育，重監(jiān)護(hù)輕養(yǎng)成，重物質(zhì)滿足輕親子溝通，等等，嚴(yán)重影響孩子健康成長(zhǎng)。有的甚至抱著把孩子交給學(xué)校、交給老師就萬(wàn)事大吉的思想。為了解放這部分家長(zhǎng)的思想，改變觀念，端正行為，與學(xué)校形成合力，共同把孩子們從小培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)明禮知恥、崇德向善、具有“中國(guó)靈魂、世界胸懷”的接班人。如今，根據(jù)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神和《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》要求，我們對(duì)于《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人實(shí)踐研究》是非常有必要的，也是解決和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)存在的問(wèn)題的基本手段。

四、課題的界定與詮釋

1、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。國(guó)家有相關(guān)的規(guī)定：家長(zhǎng)要滿足基本條件，即家長(zhǎng)在當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)定的工作，有穩(wěn)定的住所，有穩(wěn)定的收入，并且繳納各種保險(xiǎn)，如此家長(zhǎng)即是這個(gè)地方的常住人口，盡管不是戶籍人口。符合這種情況的家長(zhǎng)，其子女屬于隨遷子女，未來(lái)上學(xué)可按當(dāng)?shù)仉S遷子女政策入學(xué)或參加升學(xué)考試。本課題的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女是指戶籍不屬于凱里市內(nèi)的、而父母雙方或一方到凱里市內(nèi)來(lái)務(wù)工，他們的子女也跟隨到凱里市內(nèi)的，即個(gè)體、做零工等流動(dòng)人群的子女。

2、家庭教育。家庭教育有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。廣義的家庭教育，就是家庭成員之間的相互影響和自我成長(zhǎng)，讓每一個(gè)成員都成為最好的自己。本課題中得家庭教育指的是廣義的家庭教育，因?yàn)榱⒌聵?shù)人是今天全體成員的事情，而且，只有家長(zhǎng)做好了，孩子才有可能做得更好。

3、立德樹(shù)人。“立德”，立：樹(shù)立。德：德業(yè)。“立德”即樹(shù)立德業(yè)。立德樹(shù)人要堅(jiān)持德育為先，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓每個(gè)孩子成人成才。

4、實(shí)踐研究。本課題特別提出對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人進(jìn)行“實(shí)踐研究”，就是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究各種問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考慮各類因素，經(jīng)過(guò)實(shí)踐理清各種關(guān)系，對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

5、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人實(shí)踐研究。是指在改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、價(jià)值多元等等新的社會(huì)條件下，深入研究進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的原理與規(guī)律，深刻研究立德樹(shù)人的目標(biāo)與內(nèi)容，深刻研究進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育與立德樹(shù)人的區(qū)別于聯(lián)系，探索適合凱里市第九小學(xué)的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的各種行之有效的范式，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

五、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育。通過(guò)本課題的研究，全面了解進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的普遍現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，尋求進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的規(guī)律以及問(wèn)題解決的辦法，從立德樹(shù)人的角度，指導(dǎo)、引領(lǐng)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育逐步走上健康發(fā)展的軌道。

2、落實(shí)立德樹(shù)人。通過(guò)本課題的研究，深刻領(lǐng)悟立德樹(shù)人的古意和其時(shí)代特征，領(lǐng)悟立德樹(shù)人的教育理念，找到立德樹(shù)人的科學(xué)機(jī)理，借助進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育這個(gè)平臺(tái)，扎實(shí)有效的實(shí)施立德樹(shù)人。

3、理清兩者關(guān)系。通過(guò)本課題的研究，理清立德樹(shù)人與進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的關(guān)系，使兩者相輔相成。

4、構(gòu)建教育范式。通過(guò)本課題的研究，在全校各年級(jí)關(guān)注立德樹(shù)人，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、方法、策略、評(píng)價(jià)等，形成一批行之有效的教育范式。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的文獻(xiàn)研究和理性分析。通過(guò)文獻(xiàn)研究和理性思考，了解進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，了解立德樹(shù)人的內(nèi)涵和意義，了解進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育與立德樹(shù)人的聯(lián)系，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的調(diào)查研究和現(xiàn)狀分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、開(kāi)座談會(huì)等方式，了解進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的教育現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、形成原因，尋求方法。

3、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的受阻研究。正規(guī)的家庭教育起步較晚，問(wèn)題較多，難度較大；明確立德樹(shù)人為教育的根本任務(wù)也是剛剛在“十八大”提出的，人們認(rèn)識(shí)還不夠深刻；所以，課題組需要深入研究其實(shí)施過(guò)程中的“受阻因素”，為課題研究指引方向。

4、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人有效范式的研究與建構(gòu)。在文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的目標(biāo)、內(nèi)容、計(jì)劃、方法、策略、評(píng)價(jià)等的研究，構(gòu)建行之有效的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的教育范式，并在推廣性實(shí)驗(yàn)中逐步完善。

5、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的案例與敘事研究。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育與學(xué)校教育最大的不同點(diǎn)，就是它具有個(gè)性化。不同家庭文化層次、不同成員構(gòu)成、不同方式方法，就會(huì)有不同的效果。課題組可以開(kāi)展案例研究和敘事研究，深刻解剖，提煉規(guī)律，指導(dǎo)全校的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的工作。

六、課題研究的過(guò)程與方法

（一）課題研究的過(guò)程

本科題研究需要兩年的時(shí)間，整個(gè)過(guò)程分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段；組織實(shí)施階段；總結(jié)階段。具體安排如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年7月——2014年11月）

成立課題研究小組，做好課題組成員分工，制定課題實(shí)施方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集相關(guān)的參考資料，完成課題的申報(bào)工作。

第二階段：實(shí)施階段（2014年12月——2016年7月）

1、開(kāi)展課題工作會(huì)議及課題組成員相關(guān)資料的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。

2、做好開(kāi)題工作，開(kāi)展具體的課題研究。

3、階段總結(jié)。在研究過(guò)程中開(kāi)展課題組階段性總結(jié)；交流研討、舉辦課題工作年度研討會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；在校園網(wǎng)、宣傳欄公布研究階段性成果；開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究論文、調(diào)查報(bào)告，及時(shí)調(diào)整、完善研究中各項(xiàng)操作。

第三階段：總結(jié)階段（2016年8月——2016年12月）

整理相關(guān)資料，課題組成員進(jìn)行分析與研究，交流成果與經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、研究論文，成果送審。

（二）課題研究的主要方法

本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等以一定的主題為核心，分層進(jìn)行研究與調(diào)查，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反思、及時(shí)矯正、完善提高。

1、調(diào)查研究法：采用問(wèn)卷調(diào)查了解當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，有計(jì)劃、有目的地收集研究對(duì)象的材料，確定正確的方向。

2、個(gè)案研究法：在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)凱里市第九小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)生家庭采用隨機(jī)抽樣的方法，組織多層次的座談會(huì)，分別選擇部分學(xué)生家庭進(jìn)行個(gè)案研究。總結(jié)推廣部分優(yōu)秀家長(zhǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、文獻(xiàn)研究法：購(gòu)買與本課題相關(guān)的書(shū)籍、資料。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜集、分析、整理。

4、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法可以在研究的過(guò)程中對(duì)研究成果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高研究成果的科學(xué)性、操作性。

七、課題的觀點(diǎn)與創(chuàng)新

（一）主要觀點(diǎn)

1、立德樹(shù)人是國(guó)家意志、家庭責(zé)任和成長(zhǎng)需要。立德樹(shù)人是黨的“十八大”的教育方針的主要目標(biāo)，是教育的根本任務(wù)；立德樹(shù)人是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；立德樹(shù)人是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)；立德樹(shù)人也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育的必然要求。

2、立德樹(shù)人是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈要求，因?yàn)榻裉斓纳鐣?huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、生活變革、價(jià)值多元等，社會(huì)主義核心價(jià)值體系遭到?jīng)_擊，中華民族傳統(tǒng)文化受到挑戰(zhàn)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有些淡薄，立德樹(shù)人需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力，才能見(jiàn)效。

（二）創(chuàng)新之處

1、研究理念的創(chuàng)新。課題首次把家庭教育和立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合，形成“家庭教育立德樹(shù)人”的理念，家庭教育是手段和方式，立德樹(shù)人是內(nèi)容和目的，因此，家庭教育立德樹(shù)人是手段與目的、內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

2、研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)京城務(wù)工家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，再由家長(zhǎng)在日常生活中給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴教育，起到潛移默化的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，增強(qiáng)進(jìn)取心，擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而自覺(jué)做到文明守紀(jì)的好孩子、好學(xué)生、好公民。

3、研究角度的創(chuàng)新。通過(guò)參與課題研究的學(xué)生的良好變化給其他學(xué)生起到榜樣的作用，使有些學(xué)生在家庭道德教育缺失中能夠做到“個(gè)個(gè)明禮知恥，人人崇德向善”的和諧氛圍。

4、研究方式的創(chuàng)新。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建校訊通，加強(qiáng)家校溝通、交流，形成教育合力。

八、課題研究的成果

（一）階段成果

1、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人研究的文獻(xiàn)綜述（材料）

2、關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的調(diào)查報(bào)告（報(bào)告）

3、關(guān)于《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人實(shí)踐研究》的實(shí)施方案（方案）

4、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人的范式（論文）

5、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人案例（案例集）

（二）最終成果

1、《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人實(shí)踐研究》研究報(bào)告（報(bào)告）

2、《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育立德樹(shù)人實(shí)踐研究》案例集（文集）

3、論文集

4、《家長(zhǎng)學(xué)校教材》（教材）

九、課題研究的計(jì)劃與保障

課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。

（一）研究計(jì)劃

1、準(zhǔn)備階段：（2014年7月——2014年11月）（負(fù)責(zé)人： 文芳）

組成課題實(shí)驗(yàn)組：構(gòu)建課題目標(biāo)，確立研究?jī)?nèi)容，制訂實(shí)施方案。課題組成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)： 組織課題組成員積極參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，提高教科研能力，同時(shí)組織開(kāi)題工作。

2、實(shí)施階段（2014年8月——2016年10月）（具體參與人：全體研究人員）

本階段主要進(jìn)行調(diào)查研究、個(gè)案研究與分析，實(shí)施課題中期管理。

3、總結(jié)階段（2016年10月）（具體負(fù)責(zé)人：

劉書(shū)貴、文芳）

整理相關(guān)資料，課題組成員進(jìn)行分析與研究，交流成果與經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、研究論文，成果送審。

（二）課題研究措施及經(jīng)費(fèi)保障

１、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立中心課題研究組，明確專人分管。

2、加強(qiáng)課題研究的理論學(xué)習(xí)，積極參加國(guó)家、省、市組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及交流活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)、合作、求實(shí)、創(chuàng)新、勤于研究的良好氛圍。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，會(huì)根據(jù)研究需要隨時(shí)劃撥充足的科研經(jīng)費(fèi)，保障課題研究順利進(jìn)行。

第二篇：課題原稿修改

關(guān)于對(duì)學(xué)生宿舍實(shí)行“星級(jí)”動(dòng)態(tài)管理的規(guī)定

為進(jìn)一步推進(jìn)“藍(lán)領(lǐng)泰山”德育工程特色項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍的管理工作，提高宿舍管理水平，抓好對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，經(jīng)學(xué)校研究決定，對(duì)學(xué)生宿舍實(shí)行“星級(jí)”動(dòng)態(tài)管理，規(guī)定如下：

一、“星級(jí)”動(dòng)態(tài)管理的分類

學(xué)校根據(jù)學(xué)生宿舍的實(shí)際情況設(shè)定宿舍管理的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)一顆星，凡五個(gè)方面都達(dá)標(biāo)的宿舍評(píng)為“五星級(jí)宿舍”，四個(gè)方面達(dá)標(biāo)者為“四星級(jí)宿舍”，以此類推。

二“星級(jí)”動(dòng)態(tài)管理的標(biāo)準(zhǔn)

1、床鋪整理標(biāo)準(zhǔn)

鋪面整潔，平整、無(wú)皺、鋪面上無(wú)衣服等雜物；被子按 “豆腐塊”標(biāo)準(zhǔn)疊放；宿舍內(nèi)所有同學(xué)的床鋪擺放標(biāo)準(zhǔn)一致，視覺(jué)效果美觀。

2、室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

地面（含床底、門后、陽(yáng)臺(tái)等處）潔凈、衛(wèi)生；洗刷間、衛(wèi)生間洗刷間墻壁 瓷磚、洗手盆潔凈；墻壁、天花板無(wú)灰塵無(wú)蜘蛛網(wǎng)，門窗干凈，把手、門框、門板及玻璃無(wú)污跡；室內(nèi)無(wú)異味。

3、物品整理標(biāo)準(zhǔn)

空床物品按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擺放整齊；鞋子、臉盆（毛巾折疊搭在臉盆上）全部擺放在床下；牙缸、牙刷等洗漱用具擺放在洗刷間內(nèi)；宿舍內(nèi)無(wú)晾衣物、亂掛、亂拉繩子現(xiàn)象；衛(wèi)生工具按規(guī)定擺放在陽(yáng)臺(tái)上；宿舍內(nèi)整體整齊劃一。

4、財(cái)物管理標(biāo)準(zhǔn)

床位安排整齊，門板、玻璃、門鼻、床及其它室內(nèi)物品人為無(wú)損壞現(xiàn)象；用電安全，無(wú)私接電線、插排、損壞用電設(shè)施現(xiàn)象；個(gè)人貴重物品隨身攜帶；安全意識(shí)強(qiáng)。

5、遵規(guī)守紀(jì)標(biāo)準(zhǔn) 按時(shí)就寢休息，休息鈴響后沒(méi)有說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)、洗衣服、吃東西、大聲喧嘩等違規(guī)現(xiàn)象；尊重、服從宿管員和值班教師的管理；沒(méi)有故意惡意頂撞宿管員、吸煙、喝酒、打架、夜不歸宿、約帶校 外人員到宿舍樓進(jìn)行不正當(dāng)活動(dòng)等違紀(jì)現(xiàn)象。

三、“星級(jí)”動(dòng)態(tài)管理的獎(jiǎng)懲：

1、學(xué)生宿舍“星級(jí)”評(píng)選每月進(jìn)行一次，每月底前，各專業(yè)部學(xué)管科將本部參評(píng)“五星級(jí)宿舍”的名單報(bào)送學(xué)管處（名額控制在本部宿舍數(shù)的百分之十左右，男女生宿舍比例均衡），學(xué)管處組織相關(guān)人員進(jìn)行審查、核實(shí)，下月初公布名單。凡被評(píng)為“五星級(jí)”的宿舍，學(xué)校頒發(fā)流動(dòng)紅旗，進(jìn)行通報(bào)表彰，該宿舍長(zhǎng)學(xué)期末評(píng)為“優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)”，學(xué)校適當(dāng)給與該宿舍物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；班級(jí)獲得“五星級(jí)”宿舍的數(shù)量和次數(shù)作為評(píng)選期末優(yōu)秀班集體的重要條件之一。

2、學(xué)生宿舍“星級(jí)”評(píng)選獲得“三星級(jí)”及以下的宿舍，學(xué)校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分，列入整頓系列；連續(xù)兩次以上評(píng)為“三星級(jí)”及以下的宿舍，學(xué)校將調(diào)查相關(guān)原因，并追究相關(guān)班級(jí)班主任及宿舍長(zhǎng)的責(zé)任，取消該宿舍的評(píng)優(yōu)資格。

三、人性關(guān)愛(ài)———用寬容裝滿學(xué)生的心田

對(duì)于一名剛離開(kāi)家來(lái)到學(xué)校體驗(yàn)集體生活的技工學(xué)生來(lái)說(shuō),將面對(duì)生活自理、作息制度、與同學(xué)老師相處、集體衛(wèi)生和個(gè)人內(nèi)務(wù)的整理等等方面的全新考驗(yàn)。宿舍管理成為班級(jí)管理的重要內(nèi)容,此時(shí)班主任需要用關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。入學(xué)開(kāi)始,情況可能會(huì)很嚴(yán)重,比如說(shuō)宿舍衛(wèi)生不打掃清理臟亂差,每天不按時(shí)作息、高聲談?wù)撚绊懰爽F(xiàn)象。此時(shí)在這里,作為班主任老師首先要做寬容的大使,有一種真正的發(fā)自內(nèi)心的寬容,允許學(xué)生在適應(yīng)中不斷反思處理問(wèn)題的方式。對(duì)學(xué)生的教育時(shí),選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī),切忌雪上加霜或火上澆油。初中學(xué)生正處在情緒波動(dòng)期,教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒,若學(xué) 生發(fā)火并有攻擊性語(yǔ)言時(shí),教師可先退一步。另外,教師在與學(xué)生談心解決思想問(wèn)題的時(shí)候,要認(rèn)真觀察,選擇學(xué)生心情最好的時(shí)候,這樣既有利于雙方切入主題,又有助于學(xué)生欣然接受老師的教育。技工的學(xué)生與小學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題環(huán)境時(shí)表現(xiàn)的不一樣是技工生更多的是將矛盾放在心里不斷堆積,借助極端的方式激發(fā)出來(lái)。因此可見(jiàn)技工學(xué)生的生活中很有必要實(shí)施“軟管理”的理念。具體可體現(xiàn)在以下兩方面:

1、深入宿舍,時(shí)刻獻(xiàn)關(guān)愛(ài)。班主任親自到宿舍手把手教學(xué)生整理蚊帳、被鋪,制定值日制度,推選好舍長(zhǎng)。常到宿舍去與學(xué)生談生活、談家庭、談學(xué)習(xí)、談興趣、愛(ài)好、參加學(xué)生的生日聚會(huì)等,多與 學(xué)生生活在一起,快樂(lè)同享,患難與共。當(dāng)學(xué)生遇到特殊困難時(shí),多一分關(guān)注,盡可能幫助他度過(guò)難關(guān),讓他真正感受到學(xué)校、老師同學(xué)、社會(huì)的溫暖。

2、寬容教育,理智解決矛盾。班主任要構(gòu)建班級(jí)所特有的精神文化。在學(xué)生對(duì)班級(jí)有認(rèn)同感和歸屬感的基礎(chǔ)上,借助各種契機(jī),形成班級(jí)獨(dú)特的“寬容”性精神氛圍。尊重不同的學(xué)生文化,不輕易改變學(xué)生特有的文化;努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性文化的自由張揚(yáng),使所有學(xué)生都能從中形成“接納、寬容”其他不同思想和人格的胸襟氣度。寬容教育所帶來(lái)的結(jié)果是同學(xué)們之間心的距離近了,隔閡也隨之消除了,關(guān)系逐漸融洽和諧,宿舍里的各種問(wèn)題就解決了 農(nóng)村學(xué)校宿舍管理的再思考 【內(nèi)容摘要】由于教育布局的調(diào)整,農(nóng)村學(xué)校的住宿生人數(shù)顯著增加,住宿生管理已經(jīng)成為擺在學(xué)校管理臺(tái)面的重要內(nèi)容之一。對(duì)住宿生的有效管理,是學(xué)校管理的需要,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步的需要。住宿生管理可從兩個(gè)方面入手,一是充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性,引導(dǎo)住宿生自主地參與宿舍管理,調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,也是實(shí)行人性化管理,采用“人治”的方法;二是建立完善的管理網(wǎng)絡(luò),落實(shí)宿舍管理納入班級(jí)考核制度,運(yùn)用“法治”的辦法。“人治”和“法治”的科學(xué)結(jié)合,促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè),提高了學(xué)生的思想素質(zhì),使基礎(chǔ)教育的德育 理念得以升華,達(dá)到“教是為了不教,管是為了不管”的目的。

【關(guān)鍵詞】住宿;管理;引導(dǎo);自主;制度

【正文】

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展,教育布局調(diào)整力度的加強(qiáng),農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模越來(lái)越大,住宿的學(xué)生人數(shù)逐年增加,住宿生管理已成為各個(gè)學(xué)校管理的重要內(nèi)容之一。特別是小學(xué)階段的住宿生,許多是第一次離開(kāi)家庭,離開(kāi)父母親,想家、不適應(yīng)、自由散漫等問(wèn)題出現(xiàn)得特別多。住宿生難管,要管好更難。住宿生的管理工作怎樣做到讓住宿生安心,家長(zhǎng)舒心,領(lǐng)導(dǎo)們放心?這是對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理工作的重大考驗(yàn)。只有當(dāng)住宿生群體具有強(qiáng)烈的紀(jì)律觀、向上的精神風(fēng)貌、完整的組織體系、強(qiáng) 大的心理凝聚力時(shí),即形成良好的集體之時(shí),才能有助于他們健康成長(zhǎng),才能邁向?qū)W校管理科學(xué)化的軌道。因此,加強(qiáng)宿舍管理很有必要。

住宿生管理既要人性化,又要科學(xué)化、制度化。人性化的管理可以使學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)、生活,健康成長(zhǎng),解除家長(zhǎng)的后顧之憂。同時(shí)通過(guò)制定一系列的制度加以約束,加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念,并使之規(guī)范化, 規(guī)范逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)要求,使之形成一種習(xí)慣,凝煉成一種素質(zhì)。讓規(guī)范成為一種習(xí)慣,最終讓學(xué)生自己管理好自己。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)住宿生的管理。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性,引導(dǎo)住宿生自主地參與宿舍管理,實(shí)現(xiàn)以人治管。

1、提高住宿生的“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”意識(shí)。這是宿管工作的一大難點(diǎn)。我曾經(jīng)嘗試用兩種方法來(lái)管理宿舍。其一是鼓勵(lì)和講道理的方法,開(kāi)始學(xué)生的積極性很高,但后來(lái)收效甚微。其二為處罰和批評(píng),這方法確實(shí)有“威懾”作用,能使學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)規(guī)規(guī)矩矩,較少有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生,但不利于師生間感情交流。因此在表?yè)P(yáng)一些文明寢室時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)批評(píng)需努力宿舍并適當(dāng)?shù)貏趧?dòng)改造,讓其負(fù)責(zé)打掃宿舍區(qū),讓其意識(shí)到與文明寢室間的差距,以此帶來(lái)危機(jī)感,從而掀起一股爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的熱潮。

2、培訓(xùn)骨干隊(duì)伍,發(fā)揮宿管干部的作用。學(xué)校定期召開(kāi)宿管干部會(huì)議,交任務(wù),給辦法,培養(yǎng)工作能力。帶領(lǐng)他們到文明 宿舍現(xiàn)場(chǎng)參觀,回去后,作自我分析,自我評(píng)價(jià),自我調(diào)節(jié)。宿管干部是最基層的管理者,他們的作用能否發(fā)揮出來(lái),直接關(guān)系到宿管的成效。首先要改變他們膚淺的認(rèn)識(shí),使他們認(rèn)識(shí)到參與宿管不是一種負(fù)擔(dān),能使他們的能力得以發(fā)揮,得到鍛煉,這是宿管工作的關(guān)鍵之一。其次要提升宿管干部的含義,成立宿管管理部,直接參與管理,建立個(gè)人檔案,并予以一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。如期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí),學(xué)校特別設(shè)定優(yōu)秀宿管干部,極大地調(diào)動(dòng)了宿管干部的積極性,最大程度地發(fā)揮了他們的管理作用。自然,他們也會(huì)把在宿舍的好習(xí)慣,良好的表現(xiàn)帶到教學(xué)區(qū)來(lái),讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

3、建立暢通的思想交流渠道,防止“霍布森選擇效應(yīng)”阻礙溝通。在加強(qiáng)宿舍文明管理中,難免有不同思想產(chǎn)生。針對(duì)這一情況,我們不搞“一言談”,英國(guó)商人霍布森讓顧客選馬,但只許挑選近門邊的那匹馬。后人稱這種沒(méi)有選擇余地的選擇為霍布森效應(yīng)。在宿管工作中,管理者也往往鉆入霍布森效應(yīng)的怪圈,追求所謂的“規(guī)范”,一切以紀(jì)律規(guī)范為先。什么都要求統(tǒng)一,學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利,只有遵照?qǐng)?zhí)行的義務(wù)。這樣的管理與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念格格不入,偏離了人本思想,阻斷了學(xué)生交流的通道。為了及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思想,我們開(kāi)通了定期的師生、生生交流渠道,并設(shè)立了“我來(lái)說(shuō)”信 箱。利用這些辦法,同學(xué)們暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到宿舍管理中來(lái)。如有幾個(gè)宿舍的女生通過(guò)信箱向我們反映能否給她們宿舍特殊“優(yōu)惠”,讓她們按照自己的設(shè)想重新裝扮布置宿舍。為此，我們經(jīng)過(guò)宿管干部和老師的討論,一致同意并推廣到所有宿舍。于是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的“小屋”出現(xiàn)了, 學(xué)生們更加珍惜自己的勞動(dòng)成果,一直使我們頭痛的內(nèi)務(wù)整理衛(wèi)生問(wèn)題迎刃而解。宿管老師及干部就能因人施教,對(duì)宿舍文明建設(shè)起了很大的促進(jìn)作用。

宿管工作是繁瑣、枯燥的工作,但如果我們能抓住住宿生和宿管干部的心理,調(diào)動(dòng)其積極性,引導(dǎo)他們自主地參與到管理工作中來(lái),發(fā)揮他們的作用,真正做到以人治管,由人來(lái)管理,實(shí)行人性化管理,相 信宿管工作也會(huì)變得輕松起來(lái)。

二、建立完善的管理網(wǎng)絡(luò),落實(shí)宿舍管理納入班級(jí)考核制度,實(shí)現(xiàn)依法治管。

1、建立完善的紀(jì)律制度。紀(jì)律是約束人們活動(dòng)的行為準(zhǔn)則,是實(shí)現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證,是加強(qiáng)管理必不可少的因素。剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同,許多同學(xué)起睡不按時(shí),物品擺放不整齊,早上起床沒(méi)有疊好被子的習(xí)慣。為此,我校每年住宿生一進(jìn)校就進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,聽(tīng)宿管老師講紀(jì)律,看宿舍內(nèi)務(wù)整理演示。當(dāng)同學(xué)們看到整理過(guò)的宿舍被子疊得方方正正,物品放得整齊劃一,桌面擦得干干凈凈時(shí),他們深深地感到紀(jì)律的重要性。接著我們“趁熱打鐵”,將經(jīng)過(guò)逐年修 改完善的《住宿生管理手冊(cè)》發(fā)給每位住宿生,組織他們學(xué)習(xí)、討論,讓學(xué)生熟悉宿舍紀(jì)律、宿舍內(nèi)務(wù)的具體規(guī)定。

2、健全完善的管理網(wǎng)絡(luò)。制訂的制度要得到圓滿的執(zhí)行,還必須注意督促和檢查。各班都設(shè)有男、女生宿管干部,每周召開(kāi)一次會(huì)議,匯報(bào)情況,查找不足,制訂改進(jìn)措施。學(xué)校建立了以宿管干部和老師為首,有值日老師、少先隊(duì)四項(xiàng)競(jìng)賽檢查學(xué)生參加的檢查組,量化宿舍內(nèi)務(wù)制度、紀(jì)律制度的執(zhí)行情況,實(shí)施檢查記錄。天天查、周周比、月月評(píng)。每天檢查的情況及時(shí)登在“文明評(píng)比欄”,及時(shí)刊出“日日?qǐng)?bào)”,表?yè)P(yáng)好人好事,指出有待改進(jìn)的方面,及時(shí)激勵(lì),正確導(dǎo)向。若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知班主任及學(xué)生本人,令其改正, 讓學(xué)生真正做到“知過(guò)責(zé)己”,有效地遏制不良風(fēng)氣的形成。工作實(shí)踐告訴我們,檢查、督促、評(píng)比能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,能促進(jìn)良好宿舍集體的形成,能加強(qiáng)宿舍文明建設(shè),也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。

3、把宿舍管理納入班級(jí)考核。班主任對(duì)住宿生表現(xiàn)的關(guān)心程度,直接影響到宿管工作的管理成效。班主任經(jīng)常光臨的宿舍,無(wú)論是紀(jì)律還是衛(wèi)生總比班主任從未到過(guò)的宿舍好上一大截。如果班主任對(duì)住宿生在宿舍的表現(xiàn)不聞不問(wèn),認(rèn)為住宿生只要在班級(jí)表現(xiàn)好就可以了,在宿舍的表現(xiàn)無(wú)所謂,事不關(guān)己,高高掛起。對(duì)宿管人員反映的情況采取敷衍的態(tài)度,無(wú)形中縱容了住宿生的違紀(jì)行為,也會(huì)使個(gè)別學(xué)生對(duì)宿管老 師產(chǎn)生“你耐我何"的抵觸心理,給宿管工作帶來(lái)了一定的難度,同時(shí)也影響到了學(xué)校的管理工作。班主任的支持對(duì)宿管工作有很大的促進(jìn)作用。我校每學(xué)期舉行的班級(jí)考核,獲“優(yōu)勝班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)的班級(jí)宿舍也多數(shù)是文明宿舍。班級(jí)和宿舍考核相掛鉤,相輔相成,受到了令人滿意的效果。

建立完善的紀(jì)律和管理網(wǎng)絡(luò),并通過(guò)有意識(shí)的反復(fù)練習(xí),從而達(dá)到預(yù)期的管理效果。如果把宿舍管理納入班級(jí)考核,那么住宿生良好的班級(jí)榮譽(yù)感就能很好地發(fā)揮出來(lái),那么宿管工作就能順利地開(kāi)展起來(lái)。

幾年來(lái),我校宿舍文明管理常抓不懈,久久為功。我們注重創(chuàng)設(shè)和諧文明的生活環(huán)境,打造富有人性化的服務(wù),采用制 度化的管理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間,學(xué)會(huì)生活自理,真正實(shí)現(xiàn)人治和法治的科學(xué)結(jié)合。取得了明顯成績(jī),促進(jìn)了優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè),學(xué)生思想素質(zhì)不斷提高,學(xué)生的精神風(fēng)貌大為改觀。教育的真諦是愛(ài),教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。作為一線的教育工作者,我們要付出全部的熱情,扶好孩子們走好獨(dú)立生活的第一步,把基礎(chǔ)教育的德育理念升華,管是為了不管,教是為了不教,讓學(xué)生享受到成長(zhǎng)的幸福。

同心同德，共建我們的家園

——德育處召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議

為了進(jìn)一步做好學(xué)生公寓的管理工作，我校德育處召開(kāi)了寢室長(zhǎng)會(huì)議。德育處副主任胡淑英主持了會(huì)議并講話。

胡老師總結(jié)了上半學(xué)期學(xué)生公寓管理工作，對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生工作予以了肯定，并特別感謝大家的辛勤付出。她講解了《學(xué)生公寓管理暫行條例》、《寢室安全管理規(guī)定》中的相關(guān)規(guī)定，并針對(duì)存在的一些問(wèn)題提出了具體的解決辦法。胡老師還對(duì)大家提出了六點(diǎn)要求：一是遵守紀(jì)律、文明住宿；二是關(guān)心同學(xué)，互助互愛(ài)；三是勤儉節(jié)約，節(jié)水節(jié)電；四是愛(ài)護(hù)公物，注重安全；五是做好值日，保持清潔；六是科學(xué)作息，保持旺盛精力。

與會(huì)同學(xué)認(rèn)識(shí)到，寢室工作事務(wù)繁多，安全工作更是重中之重，需要師生同心同德，從每個(gè)人做起，以負(fù)責(zé)的態(tài)度把好關(guān)，共同構(gòu)建抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)力防火墻。

湖北省德育委員會(huì)年會(huì)交流論文 寢室管理在學(xué)校德育工作中的重要地位

學(xué)校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開(kāi)大 會(huì)、作演說(shuō)、搞辯論，開(kāi)主題班會(huì)，教師個(gè)別談話，學(xué)生個(gè)人寫(xiě)文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學(xué)生的思想，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)生“知”的問(wèn)題，收到了一定的德育實(shí)效。

但是，德育又有它自身的特點(diǎn)。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過(guò)程，學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每時(shí)每刻，每事每處，都離不開(kāi)“德”的引導(dǎo)；德育具有滲透性，它深入學(xué)生過(guò)程中的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)都受德“支配”；德育又具有實(shí)踐性，它必須通過(guò)“知”和“行”的統(tǒng)一來(lái)實(shí)施“教”和“育”，沒(méi)有實(shí)踐的德育是空洞的，它只能培養(yǎng)出“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”；德育又具有個(gè)體性，每個(gè)人與生俱來(lái)的血型、氣質(zhì)以及從他父母那里秉承而來(lái)的品質(zhì)與他獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，才構(gòu)成了他獨(dú)特的個(gè)體特征，所以德育不是倒模塊，不可以 整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會(huì)議室里的大會(huì)小會(huì)、集體活動(dòng)，德育要滲透到學(xué)生的寢室生活中，寢室管理在德育工作中應(yīng)該有著不可忽視的地位。

一、寢室管理映照一個(gè)學(xué)校的德育水平

人們看一個(gè)家庭主婦的綜合素質(zhì)，往往不僅看他出門應(yīng)酬時(shí)的風(fēng)姿，還關(guān)注他廚房抹布的衛(wèi)生與否，人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)名星的人品魅力，不看他塑造的是好人還是壞人，而往往看他的私生活的檢點(diǎn)與否，人們衡量一個(gè)官員的道德水準(zhǔn)，不僅看他在臺(tái)上高談闊論的水平，還注意他在臺(tái)下的生活細(xì)節(jié)正派與否。同樣一個(gè)學(xué)校教育管理的成功與否，我們往往可以透過(guò)最不起眼、最容易被忽視的寢室管理略見(jiàn)一斑。

寢室是住校生走出教室之后的“家”，同千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂(lè)，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨的環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)中生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶@個(gè)“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關(guān)懷，感受真情也回報(bào)真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，學(xué)校教育才算以人為本的教育。

寢室是學(xué)生走出教室后的“第二課堂”。“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”，學(xué)校的教育是全方位的，我們的教育目標(biāo)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”，如果說(shuō)教室是教學(xué)生求知的殿堂，那么寢室則是我們教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”的演練場(chǎng)。目前，學(xué)校德育工作普遍使用的是說(shuō)服教育，不可否認(rèn)，大道理要灌輸，要說(shuō)深說(shuō)透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說(shuō)到高中，正面說(shuō)，反面講，舉事例，打比方，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，學(xué)生已經(jīng)懂得了，他們寫(xiě)起作文來(lái)，做起演說(shuō)來(lái)，一套一套的，但是你要他落實(shí)到行動(dòng)中去，面對(duì)一次勞動(dòng)，一次集體活動(dòng)，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人，這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無(wú)力了。而以自我為中心的個(gè)人主義滋生并不斷膨脹，認(rèn)識(shí)上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現(xiàn)為脆弱，狹隘，偏執(zhí)，易焦慮，人際關(guān)系淡漠，缺乏理想和社會(huì)責(zé)任感，缺乏為國(guó)家為人民的遠(yuǎn)大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環(huán)境往往不容易暴露，只有回到寢室，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實(shí)的人性才容易完全展露出來(lái)。寢室為我們提供了實(shí)施行為規(guī)范教育的良好場(chǎng)所，為老師了解學(xué)生提供了一個(gè)透明的窗口。這時(shí)管理員或生活老師，深入實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生生活，從一點(diǎn)一滴，一言一行，于細(xì)微處教學(xué)生做人、處事，不僅能體現(xiàn)他高尚的師德風(fēng)范，更能為學(xué)生的成長(zhǎng)道路播灑陽(yáng)光。班主任只有深入寢室，確切地了解學(xué)生的生 活狀況，心理狀況，行為習(xí)慣及其品質(zhì)操守，才能有效地因材施教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入寢室，就會(huì)更加深切地理解以德治校的內(nèi)涵，就會(huì)有針對(duì)性地制訂出一系列蘊(yùn)含德育資源的以人為本的符合“素質(zhì)教育”發(fā)展方向的管理制度和評(píng)價(jià)制度，學(xué)校才有可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

二、寢室是養(yǎng)成教育的好場(chǎng)所 a)

培養(yǎng)自主管理意識(shí) 一般來(lái)說(shuō)學(xué)生離開(kāi)了教室，也就離開(kāi)了班主任的督促，離開(kāi)了班主任的管理，遠(yuǎn)離父母的住校生，這時(shí)就成了“自由電子”，課余時(shí)間，想干咋就干咋。衣服臟了，換下想洗就泡幾天，老師不會(huì)干涉，溜出去泡網(wǎng)，神不知鬼不覺(jué)。住校生養(yǎng)成自主管理的好時(shí)機(jī)，在寢室管理中我們要求學(xué)生從小事做起，管住自己的手，管住自己的心，做一個(gè)管得住自己的理智人。生活老師給學(xué)生充分的信任，適當(dāng)?shù)奶嵝芽梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和高度的自覺(jué)意識(shí)。b)培養(yǎng)“善與人處”的品質(zhì)

學(xué)生因到了寢室，各自的棱角、鋒芒，各自的興趣、愛(ài)好，各自的習(xí)慣都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，十幾平方米的空間里自然會(huì)有矛盾產(chǎn)生。這時(shí)正是對(duì)他們實(shí)施“協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍”教育的時(shí)機(jī)。要讓他們知道每個(gè)人的一舉一動(dòng)都會(huì)給周圍的人帶來(lái)影響。如何善與人處，是一門學(xué)問(wèn)，當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成他們寬容的胸懷，謙讓的品質(zhì)，必要時(shí)可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。c)培養(yǎng)集體意識(shí)、主人公意識(shí) 寢室是十幾個(gè)兄弟的“家”，每個(gè)人是“家庭”的成員，學(xué)校可利用這個(gè)特定的條件，培養(yǎng)集體觀念，讓學(xué)生明白，個(gè)人與集體互相制約，人人為我，我為人人，讓大家把集體的事情當(dāng)自己的事情。有一種主人公責(zé)任感，久而久之，一個(gè)愛(ài)集體愛(ài)民族愛(ài)國(guó)家的意識(shí)就養(yǎng)成了。d）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生宿舍是多寢室的集合，學(xué)校開(kāi)展“星級(jí)寢室”評(píng)比，既能促進(jìn)學(xué)校的管理，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)比過(guò)程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養(yǎng)成不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。e）培養(yǎng)合作互助意識(shí)

住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，會(huì)需要?jiǎng)e人的幫助。在學(xué)生遇到困難時(shí)，管理員發(fā)動(dòng)大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來(lái)幫去，一種合作互助的意識(shí)就養(yǎng)成了。

f）培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

在寢室里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，歷來(lái)是管理員們著力的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅為學(xué)校節(jié)約了一筆不小的開(kāi)支，更為重要的是，現(xiàn)代的學(xué)生由于生活水平提高，他們根本不懂節(jié)約，如果不趁早養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，我們 祖國(guó)的未來(lái)接班人何以能擔(dān)當(dāng)大任。所以，寢室管理中培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，是關(guān)系到我們的接班人將來(lái)是否能珍惜勞動(dòng)成果，是否能珍惜生活，熱愛(ài)生活的大事。

小寢室是大社會(huì)的縮影，寢室生活是社會(huì)生活的實(shí)習(xí)和前奏，切實(shí)做好寢室管理工作是十分有意義的。在宿舍管理中滲透德育

作為住宿生，其生活、活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)，感情流露最為真切，言行舉止最為自由的場(chǎng)所是宿舍，學(xué)生思想品德如何，在宿舍里表現(xiàn)最為明顯，因此德育要滲透到學(xué)生的宿舍管理中。如何將德育滲透到學(xué)生宿舍的日常管理之中，如何充分挖掘?qū)嬍业牡掠Y源，強(qiáng)化宿舍的德育功能，使學(xué)生在宿舍也能得到教育，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生宿舍管理中的一個(gè)令人關(guān)注的問(wèn)題。

一、愛(ài)心滲透，讓學(xué)生在宿舍里體會(huì)家的溫馨

寢室是住校生走出教室之后的 “家”，這里需要和諧、溫暖，快樂(lè)。我校對(duì)住宿生實(shí)行全封閉式管理，學(xué)生只有周末或長(zhǎng)假時(shí)才能與父母親團(tuán)聚在一起，長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母和親人，無(wú)論是心靈上還是生活上都需要教師更多的關(guān)心和照顧。如果教師在日常生活中用真心、愛(ài)心、耐心去關(guān)懷學(xué)生，他們是極容易對(duì)教師產(chǎn)生親情的。在“情濃于血”的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。對(duì)此，我深有感觸。開(kāi)學(xué)初期，高一新生剛到一個(gè)新的環(huán)境，高二剛剛經(jīng)歷分班，寢室成員也經(jīng)過(guò)了重組，室員之間都還不太熟悉，還不適應(yīng)新環(huán)境。針對(duì)這一情況開(kāi)學(xué)后兩個(gè)月時(shí)間里，我堅(jiān)持每天晚上到學(xué)生寢室巡視，詢問(wèn)他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)學(xué)生的所思所想，并且督促他們形成良好的就寢習(xí)慣，每天等到熄燈安靜之后才離開(kāi)。學(xué)生遇到挫折或者壓力大時(shí)及時(shí)向班主任反映并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo);在為學(xué)生做好服務(wù)的同時(shí)，我積極開(kāi)展思想政治活動(dòng)，幫助同學(xué)們解決生活和思想認(rèn)識(shí) 上的困難，化解同學(xué)之間的矛盾。遇到生病的學(xué)生，我會(huì)第一時(shí)間到寢室里去看望他們，并聯(lián)系他們的父母，甚至親自送他們?nèi)メt(yī)院看病。這樣做雖然辛苦，但學(xué)生與我的距離拉近了，而且也被我的行為所感動(dòng)，他們能很好地約束自己的行為，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度規(guī)范自己的行為。有天晚上在我查寢到七樓某女生宿舍時(shí)，碰上有位同學(xué)肚子疼得厲害，她家在油田，聯(lián)系家長(zhǎng)家長(zhǎng)說(shuō)一時(shí)趕不過(guò)來(lái)，詢問(wèn)情況后我立即扶她到一醫(yī)就診，醫(yī)生診斷說(shuō)是胃痙攣，需要及時(shí)輸液。在買藥、輸液的過(guò)程中我不時(shí)問(wèn)問(wèn)她的感受，提醒她要放松，不要緊張。輸液完畢等她感覺(jué)好多了我們才起身返回，到學(xué)校已經(jīng)半夜一點(diǎn)多了。第二天，那位同學(xué)的媽媽打電話過(guò)來(lái)說(shuō)幸虧有你們照顧，你們這么負(fù)責(zé)我們家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)一句感激的話語(yǔ)，我就是再辛苦也覺(jué)得值了，事雖小，卻能體現(xiàn)我們教師對(duì)學(xué)生深深地愛(ài)，也能讓學(xué)生感覺(jué)雖然遠(yuǎn)離親人卻能在宿舍感覺(jué)家的 溫暖。

二、規(guī)范意識(shí)滲透，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明舉止

建立健全宿舍管理各種規(guī)章制度，是實(shí)行規(guī)范化管理的基礎(chǔ)。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了《習(xí)坎公寓管理制度》、《習(xí)坎公寓寢室長(zhǎng)職責(zé)》、《習(xí)坎公寓清潔衛(wèi)生管理規(guī)定》、《習(xí)坎公寓“文明寢室”規(guī)范要求》、《習(xí)坎公寓“文明寢室”系列評(píng)選條例》，它包括學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)規(guī)范、宿舍紀(jì)律要求，規(guī)范了學(xué)生日常行為。使學(xué)生在宿舍的言行舉止有據(jù)可循。宿管老師每天對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生進(jìn)行兩次檢查，評(píng)出優(yōu)差，具體到被子的折疊擺放、毛巾牙具的擺放、鞋子的擺放及地面的衛(wèi)生、廁所的洗刷等等。對(duì)于做得不規(guī)范的值日生或個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，限期整改。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選出十個(gè) “文明寢室”，該寢室的室長(zhǎng)被評(píng)為“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”，室員被評(píng)為“文明住宿生”，并對(duì)獲獎(jiǎng)的宿舍和個(gè)人給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、自主管理意識(shí)滲透，讓學(xué)生在宿舍建設(shè)中發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，培養(yǎng)自主管理意識(shí)

一般來(lái)說(shuō)學(xué)生離開(kāi)了教室，也就離開(kāi)了班主任的督促，離開(kāi)了班干部的管理。遠(yuǎn)離父母的住校生，這時(shí)就成了“自由電子”，自我約束力就下降了，這時(shí)正是住校生養(yǎng)成自主管理、自我約束的好時(shí)機(jī)。為了強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識(shí)，在宿舍管理中，首先由老師在各樓層選出責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)作為樓長(zhǎng)，各宿舍由大家民主選舉產(chǎn)生室長(zhǎng)。樓長(zhǎng)協(xié)助老師管理整個(gè)樓層，傳達(dá)實(shí)施宿舍管理規(guī)定，各室長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)做好衛(wèi)生清潔及督促實(shí)施各項(xiàng)規(guī)定的落實(shí)工作;宿舍張貼了《習(xí)坎公寓清潔衛(wèi)生管理規(guī)定》、《習(xí)坎公寓“文明寢室”規(guī)范要求》等規(guī)定，學(xué)生有問(wèn)題首先由本宿舍室長(zhǎng)處理解決，并把解決問(wèn)題情況及時(shí)匯報(bào)宿管教師或班主任。通過(guò)自主管理不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生為自己營(yíng)造一個(gè)整潔、和諧、文明、向上的生活氛圍的積極性，使整

個(gè)宿舍的管理井然有序，也能使每個(gè)學(xué)生的自主管理能力得到提升。

四、自立能力滲透，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力

現(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家中過(guò)慣了舒適的生活，在宿舍里打掃衛(wèi)生、洗衣服這些小事都成了老大難問(wèn)題。在這方面女生普遍比男生要強(qiáng)一些，我在檢查寢室內(nèi)務(wù)時(shí)，就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有男生將待洗的衣服、襪子到處亂丟，門口鞋子隨意亂扔的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況我采取的措施就是：發(fā)現(xiàn)第一次給予口頭批評(píng)教育，督促其改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)第二次將寢室臟亂現(xiàn)象拍成照片附上寢室號(hào)公布于眾，進(jìn)行媒體曝光直至有所改進(jìn)。對(duì)于自立能力確實(shí)很差的宿舍或個(gè)人，我和值班老師就手把手的教他們，如宿舍個(gè)人物品的擺放、地面的打掃，被子的疊放，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分宿舍的衛(wèi)生清潔情況都有所改觀。

五、節(jié)約意識(shí)滲透，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)

眼前全國(guó)提倡建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)，每個(gè)公民都應(yīng)該樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。我們要充分挖掘社會(huì)發(fā)揚(yáng)節(jié)儉的這些積極因素和良好氛圍，教育學(xué)生，讓學(xué)生在這種良好的環(huán)境中，從自身做起，厲行節(jié)約，以儉為榮，拋棄那種貪圖享受、互相攀比、擺闊氣、講排場(chǎng)、慕虛榮的錯(cuò)誤思想，在寢室里要求學(xué)生節(jié)約用水，節(jié)約用電，不浪費(fèi)生活用品，每天白天查寢時(shí)對(duì)寢室人走水龍頭不關(guān)、電器不關(guān)的情況作記載并進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。要求學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

宿舍德育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，所以要充分抓住宿舍管理陣地，充分挖掘宿舍德育資源，加強(qiáng)學(xué)生的德育。從而使學(xué)生在教室、宿舍全方位形成德育合力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中學(xué)宿舍管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策 我作為一名多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)的

教師，如今轉(zhuǎn)崗到宿舍做管理員，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的陌生崗位，在別人眼里是一個(gè)看似不起眼的崗位，不就是給學(xué)生開(kāi)開(kāi)門，拿個(gè)大喇叭喊：“時(shí)間到了，快去睡覺(jué)。”這個(gè)看似人人都能勝任，人人都能做好的崗位，是不是就真的就這么簡(jiǎn)單呢？

在很多中學(xué)里，學(xué)校宿舍管理員的工作大都由一些任課老師兼任，或是由年齡較大的臨時(shí)工充當(dāng)。由于任課教師還有教學(xué)壓力，一心不能二用，面對(duì)一次次的考試，檢查，評(píng)比，根本無(wú)心顧及宿舍管理，每天所做的事情也無(wú)非是開(kāi)門--點(diǎn)名—鎖門，每天機(jī)械的重復(fù)著這一動(dòng)作，而臨時(shí)工則更不用說(shuō)了，由于薪酬的低下，素質(zhì)的缺失，責(zé)任心不強(qiáng)，代溝的存在等等諸多因素的影響，使宿舍區(qū)成為影響學(xué)生成才，不良習(xí)慣養(yǎng)成的重災(zāi)區(qū)。因此改變宿舍管理的落后局面，使學(xué)生在校園內(nèi)能夠健康成長(zhǎng)，日益成為迫在眉睫的問(wèn)題。通過(guò)這幾個(gè)月的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)在宿舍管理中，主要存

在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生不按時(shí)作息。手機(jī)上網(wǎng)、打撲克下棋、玩手機(jī)游戲，聊天等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，缺乏充足的睡眠保障，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生白天上課時(shí)的精力集中和學(xué)習(xí)效率。

2、缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的生活習(xí)慣。亂潑臟水，亂丟垃圾，亂吐口痰，亂用別人被褥的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生在宿舍里懶散成性，不愿打掃公共衛(wèi)生；為傳染病的發(fā)生埋下了隱患。

3、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，學(xué)生自律性差。拉幫結(jié)派，欺負(fù)小同學(xué)；順手牽羊，偷拿別人東西等等違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4、宿舍管理員缺乏積極有效的管理手段，管理方法。面對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止，甚至睜一只眼，閉一只眼，助長(zhǎng)了少數(shù)同學(xué)的囂張氣焰，形成了違紀(jì)問(wèn)題的惡性循環(huán)。

因此種種問(wèn)題的發(fā)生，敗壞了舍風(fēng)，班風(fēng)，乃至校風(fēng)，影響了學(xué)校的形象，加

大了政教處、班主任的管理難度，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

隨著素質(zhì)教育要求的不斷提高、建設(shè)和諧校園的不斷深入，大多數(shù)教師在教學(xué)領(lǐng)域方面落實(shí)素質(zhì)教育的要求已日趨完善，然而學(xué)校的宿舍管理工作已明顯落后于教育教學(xué)改革的總體要求，日漸成為教育改革發(fā)展的絆腳石。通過(guò)這幾個(gè)月的親身實(shí)踐，在宿舍管理中的一些大膽嘗試積累了一些經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)“初生牛犢不怕虎”，我抱著試試看的態(tài)度，大膽的開(kāi)展了宿舍管理員的工作。從陌生到熟悉，從被動(dòng)到主動(dòng)，現(xiàn)簡(jiǎn)單的談一下我從事宿舍管理的一點(diǎn)做法。

1、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，到了日常宿舍管理中，這一點(diǎn)顯得尤為重要。在管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你把一顆火熱的心捧給學(xué)生的時(shí)候，你才能獲得他們的愛(ài)戴和尊敬。有同學(xué)生病了，捧上一杯熱水；多一些噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)；夜深了，提醒同學(xué)要早點(diǎn)睡；同學(xué)們遇到困

難了，及時(shí)幫一把。只有多與同學(xué)們溝通，拉近與學(xué)生的距離。心與心的距離近了，宿舍管理員的工作也就好做了。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極引導(dǎo)，引堵結(jié)合。我們學(xué)校的學(xué)生多是從六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的，對(duì)城里的新鮮事物很好奇，如有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)吧感興趣，晚上偷偷溜出去上網(wǎng)吧，網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生甚至敢鋌而走險(xiǎn)，不惜冒著生命危險(xiǎn)從宿舍樓的二樓跳下去。針對(duì)這種情況，我從正面加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于網(wǎng)癮大的學(xué)生，單獨(dú)找他們談話，以我多年從事教學(xué)工作的一個(gè)個(gè)鮮活的例子與同學(xué)們談得失,談成才,談上網(wǎng)的危害性，久而久之,同學(xué)們上網(wǎng)的興趣小了，其次，對(duì)于屢教不改的同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)室里多反思，學(xué)習(xí)規(guī)章制度，必要時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，通過(guò)家校雙方的共同努力來(lái)戒掉學(xué)生的網(wǎng)癮。

3、勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平。新的崗位需要新的知識(shí)，只有不斷充電，努力提高自己的管理水平，才能適應(yīng)新情況，解決好新問(wèn)題。工作間隙多上網(wǎng)看

一些管理方面的文章，與心理學(xué)教師多交流，多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向和心態(tài)變化。對(duì)存在的不良苗頭及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止并耐心說(shuō)服教育，這樣才能做好管理工作。

通過(guò)不斷的整治與管理，宿舍里打牌的、下棋的少了，晚上不睡覺(jué)侃大山的少了，地上的垃圾也少了，做好事的多了，自覺(jué)打掃衛(wèi)生的人數(shù)多了。夜晚變得更安靜了。如今宿舍的衛(wèi)生狀況已有了根本性的好轉(zhuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)放心了，班主任也不用時(shí)時(shí)牽掛了。

學(xué)生宿舍管理工作瑣碎繁雜，頭緒眾多。大到學(xué)生的人身安全，小到學(xué)生的吃喝拉撒，思想變化，個(gè)人需求等等，無(wú)不考驗(yàn)著宿舍管理員的能力和水平，更考驗(yàn)著宿舍管理員的智慧和耐心。同時(shí)，干好宿舍管理工作，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門的大力支持，沒(méi)有他們的支持，宿舍管理工作的良好局面也只會(huì)是曇花一現(xiàn)。我相信隨著宿舍制度常規(guī)化，學(xué)生行為的常態(tài)化，學(xué)生宿舍

管理落后的局面必將得到根本的轉(zhuǎn)變，迎來(lái)宿舍管理的春天。

齊抓共管 注重引導(dǎo)

努力打造文明宿舍建設(shè)新局面

——學(xué)生宿舍管理初探

宿舍是寄宿制學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生校園生活中的綜合性場(chǎng)所。學(xué)生在校的一半以上時(shí)間都在宿舍里度過(guò)，相對(duì)于教室、圖書(shū)室、實(shí)訓(xùn)室和食堂等公共場(chǎng)所，宿舍是他們最自由、最放松的地方，是學(xué)生們的第二個(gè)“家”；與教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所比較，這兒的約束程度相對(duì)較低，學(xué)生可以毫無(wú)顧忌地表達(dá)其真實(shí)的見(jiàn)解和情感，發(fā)牢騷、評(píng)論老師和同學(xué)，一些違紀(jì)現(xiàn)象和安全事故往往出現(xiàn)在學(xué)生宿舍。因此，做好宿舍管理工作，在寄宿制學(xué)校里顯得尤為重要。

為使宿舍真正成為學(xué)生心靈的棲息地、疲倦的避風(fēng)港，我校踐行“學(xué)生為

本 服務(wù)優(yōu)先”的工作宗旨，建立了集“學(xué)生宿舍管理、安全保衛(wèi)、后勤服務(wù)”于一體的學(xué)生宿舍管理與服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)室、學(xué)生科、總務(wù)科、團(tuán)委多部門協(xié)同合作、班主任與生活指導(dǎo)老師無(wú)縫銜接、齊抓共管學(xué)生宿舍管理工作新常態(tài)，其具體做法如下：

一、深入了解學(xué)生，根據(jù)具體情況合理安排學(xué)生住宿。

為了掌握學(xué)生基本情況和思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生以良好的精神面貌適應(yīng)新環(huán)境，迎接新挑戰(zhàn)，學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)，就要求班主任老師和宿管人員第一時(shí)間深入到學(xué)生中間去，與學(xué)生零距離交流，把關(guān)愛(ài)送到學(xué)生身邊。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和思想狀況的了解，合理安排學(xué)生的住宿，以利他們能和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

二、牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全感。

對(duì)于宿舍管理來(lái)講，安全重于泰山。俗話說(shuō)：一把火，就能把宿舍管理工作的所有成績(jī)燒光。所以樹(shù)立安全意識(shí)是我們實(shí)際工作中最為重要的一環(huán)。

第一，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。以前往往強(qiáng)調(diào)的是管理人員的安全意識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)果在安全管理中總顯得事倍功半。現(xiàn)在我們重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)安全無(wú)小事，在日常生活中必須謹(jǐn)而慎之；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在安全事故中的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生宿舍一旦發(fā)生安全事故，作為居住者，學(xué)生既是安全事故的直接受害者，在大多情況下也是安全事故的引發(fā)者。因此，我們針對(duì)一些學(xué)生未把安全事故放到應(yīng)有的高度來(lái)看待，總認(rèn)為出不了什事，對(duì)自己的行為不加以約束，如在宿舍內(nèi)違章使用大功率電器，用電器與接線板亂拉、亂放，嬉戲打鬧毫無(wú)顧忌，個(gè)人物品保管不善等現(xiàn)象進(jìn)行安全教育，通過(guò)案例分析，指出引發(fā)安全事故

的嚴(yán)重后果。開(kāi)展這項(xiàng)工作使得宿舍管理人員與管理相對(duì)人的安全意識(shí)共同提高，給宿舍的安全管理帶來(lái)事半功倍的效果。

第二，加大檢查評(píng)比力度。古人常說(shuō)“見(jiàn)微知著”、“未雨綢繆”，也就是我們現(xiàn)在講的安全隱患重于明火。善于發(fā)現(xiàn)安全隱患，是安全管理中的重要工作。我們把宿舍安全檢查納入文明班級(jí)、文明宿舍的評(píng)比之中，每周都由校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)部門負(fù)責(zé)人，對(duì)每棟宿舍樓的每間寢室逐一檢查評(píng)分，并及時(shí)公布評(píng)比成績(jī)，激勵(lì)大家齊抓共管、警鐘長(zhǎng)鳴。特別是在例行的安全檢查中，對(duì)一些隱患予以及時(shí)處理，絕不抱有僥幸心理。

第三，增加投入，實(shí)現(xiàn)安全管理中“人防技防”相結(jié)合。由于我校地處省級(jí)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)金橋工業(yè)園區(qū)內(nèi)，位置偏僻，周邊環(huán)境復(fù)雜，給學(xué)校的管理帶來(lái)一定的難度。我們?cè)趯W(xué)校管理，尤其在對(duì)學(xué)生宿舍的安全管理中，加大現(xiàn)代化管理

設(shè)備的投入，在原有的基礎(chǔ)上，今年又投入70余萬(wàn)元，對(duì)學(xué)生宿舍的公共區(qū)域如門廳、走廊安裝監(jiān)控系統(tǒng)和部分宿舍門禁系統(tǒng)，一是起到警示作用，二是可以對(duì)已經(jīng)發(fā)生的案件進(jìn)行追溯取證，幫助查找違紀(jì)者和犯罪嫌疑人。實(shí)踐表明，增設(shè)技防系統(tǒng)后，生活區(qū)安全事件明顯減少，從一定程度上消除了安全隱患，有效提高了管理水平。

第四，建立健全安保維穩(wěn)工作制度。學(xué)校修訂了《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍用電管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍檢查制度》、《宿舍管理人員工作守則》等規(guī)章制度，以執(zhí)行制度來(lái)規(guī)范宿舍管理；學(xué)校還建立了安全工作信息收集和報(bào)送制度，以及安全應(yīng)急預(yù)案等，使得維穩(wěn)工作全方位覆蓋學(xué)生生活區(qū)。

第五，吸收學(xué)生參與宿舍的安全管理。此舉能有效踐行“以學(xué)生為本”的育人理念，增強(qiáng)學(xué)生自主生活、自主管理能 43 力和安全責(zé)任意識(shí)，更有利于宿舍的安全管理。

三、營(yíng)造宿舍文化氛圍，讓宿舍真正成為學(xué)生們的“家”。

宿舍文化是校園文化的重要組成部分，豐富多彩的宿舍文化是育人的催化劑，可以凈化學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生溫馨感。高品位的宿舍文化可以使學(xué)生在“家”里接受規(guī)范的管理和教育，從而發(fā)揮宿舍環(huán)境育人的重要功能。

為了規(guī)范宿舍管理，推行程序化管理與服務(wù)，學(xué)校先后出臺(tái)了《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍用電管理規(guī)定》、《學(xué)生宿舍檢查制度》、《文明宿舍評(píng)比辦法》、《宿舍管理人員工作守則》、《保潔人員工作守則》等日常管理制度，使宿舍管理工作有章可循。并將宿舍管理成效列入班主任和宿管老師工作績(jī)效考核之中，強(qiáng)化了班主任與宿管老師的服務(wù)與引導(dǎo)意識(shí)，使學(xué)生宿舍管理工作更加注重實(shí)效。

定期檢查評(píng)比宿舍文化建設(shè)狀況，從宿舍制度、室內(nèi)裝飾、衛(wèi)生狀況、物品擺放、學(xué)生行為、人際關(guān)系與宿舍風(fēng)氣等方面量化評(píng)分，有效促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我規(guī)范，在自理自律中逐步提高綜合素質(zhì)，使我校的宿舍文化建設(shè)逐步形成自己的特色。

四、提高宿管人員的素質(zhì)，倡導(dǎo)人性化管理理念。

人性化管理就是在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制的方式，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說(shuō)服力，從而把執(zhí)行制度變?yōu)槿藗冏杂X(jué)行動(dòng)的一種管理方式。這體現(xiàn)在學(xué)生宿舍管理工作中就是“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任，在管理中要把學(xué)生當(dāng)作有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以親和的態(tài)度去了解他們、關(guān)心他們、教育他們，進(jìn)而管理他們；變“管理學(xué)生”為“服務(wù)

學(xué)生”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生辦實(shí)事，解決具體問(wèn)題，在工作中完成育人職能。具體來(lái)說(shuō)，要做到：用情、用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生；尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生；倡導(dǎo)學(xué)生的自我教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與宿舍管理的積極性；人性化管理不是放任式管理，更不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤一味地姑息和遷就，而是用情管理和引導(dǎo)式管理。

顯然，宿管人員素質(zhì)的高低將直接影響宿舍人性化管理效果的優(yōu)劣。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)與學(xué)生接觸多，其言行舉止、辦事風(fēng)格對(duì)學(xué)生都有直接影響；宿舍管理員所從事的工作不是一項(xiàng)單純的工作，更不是僅為學(xué)生開(kāi)關(guān)門窗的一般性服務(wù)工作，宿舍管理員應(yīng)該是面向?qū)W生、集政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面指導(dǎo)于一身的實(shí)用性人才，這就對(duì)學(xué)生宿舍管理人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求；實(shí)施學(xué)生宿舍的人性化管理，提高宿管人員的素質(zhì)成了關(guān)鍵

因素。加強(qiáng)宿管人員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)，包括年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)等方面。所以，我校的宿管人員都是在課任老師中篩選責(zé)任心強(qiáng)、有一定管理能力的人兼任。從而，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一支精干、有素質(zhì)、充滿朝氣的宿管人員隊(duì)伍。盡管如此，我們?nèi)匀蛔⒅丶訌?qiáng)宿管人員的思想建設(shè)，要求他們?cè)诠芾矸?wù)中做到“四心”，即對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)工作要有誠(chéng)心，對(duì)不文明行為要有戒心，對(duì)組織建設(shè)要熱心；要圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”這一要求開(kāi)展工作。并加強(qiáng)對(duì)宿管人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使之了解自己的職責(zé)范圍；能熟練地處理學(xué)生在宿舍中遇到的一些難題，特別是突發(fā)事件的處理；能讓學(xué)生安心、愉快地度過(guò)校園生活。

五、齊抓共管，實(shí)現(xiàn)文明宿舍建設(shè)新局面。

基礎(chǔ)教育階段寄宿制學(xué)校宿舍的文明建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要相關(guān)職能部門相互協(xié)調(diào)，分工協(xié)作，要綜合考慮各種因素的影響和制約，調(diào)動(dòng)一切積極因素，理順各部門之間的關(guān)系，力爭(zhēng)做到縱向指揮有力，橫向配合密切，充分發(fā)揮學(xué)校行政部門、黨、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等組織的職能作用，真正實(shí)現(xiàn)各部門齊抓共管、密切配合的工作局面。

一要充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的樞紐作用，將文明班級(jí)建設(shè)向生活區(qū)延伸。要求班主任進(jìn)宿舍，了解學(xué)生情況，與生活指導(dǎo)老師密切配合，指導(dǎo)學(xué)生自理、自治。

二要建立一支高素質(zhì)的宿管隊(duì)伍。要求生活指導(dǎo)老師熟知宿管各項(xiàng)規(guī)章制度，善于開(kāi)展工作，提高執(zhí)行力；關(guān)愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，能充分了解學(xué)生的思想和需求，幫助學(xué)生提高自主生活、自主管理能力。

三要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的積極作用。引導(dǎo)團(tuán)員、學(xué)生會(huì)干部在宿舍開(kāi)展有利于宿舍文明建設(shè)的活動(dòng)，組織團(tuán)員學(xué)生參與學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理服務(wù)工作。

四要充分發(fā)揮學(xué)生寢室長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。寢室長(zhǎng)是宿舍文明建設(shè)的核心人物，在學(xué)生中一般都有較高的威信和聲望，要加強(qiáng)對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，使之成為宿舍文明建設(shè)活動(dòng)中的骨干力量和帶頭人。

總之，學(xué)生宿舍的文明建設(shè)是寄宿制學(xué)校維穩(wěn)工作的重要環(huán)節(jié)，我們只有在上述五個(gè)方面加大工作力度，講求工作實(shí)效，才能在創(chuàng)建平安校園、和諧校園，構(gòu)建良好的教書(shū)育人新環(huán)境中貢獻(xiàn)自己的力量。

河源中學(xué)宿舍德育量化管理規(guī)定 為了貫徹落實(shí)學(xué)校校長(zhǎng)室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，為學(xué)生營(yíng)造

一個(gè)安靜、祥和的住宿環(huán)境，特頒布如下規(guī)定

一、宿舍作息時(shí)間安排

早上6：15分起床，6：30分前整理好內(nèi)務(wù)離開(kāi)宿舍樓，6：35分宿舍門上鎖；下午14：20分前離開(kāi)宿舍樓；晚上18：50分前離開(kāi)宿舍樓；22：40起開(kāi)始晚寢考勤；熄燈時(shí)間：23：00分（高三年級(jí)可根據(jù)具體情況調(diào)整時(shí)間）。

二、宿舍住宿管理要求及扣分標(biāo)準(zhǔn)(一)內(nèi)務(wù)要求: 1．蚊帳擺放統(tǒng)一；棉被、枕頭擺放統(tǒng)一；鞋尖朝外擺放統(tǒng)一；不按要求做的，每項(xiàng)扣2分，不符合標(biāo)準(zhǔn)的，每項(xiàng)扣1分。2．毛巾擺放統(tǒng)一；水桶擺放統(tǒng)一；杯子、牙刷擺放統(tǒng)一；沒(méi)按要求做的，每項(xiàng)扣2分，不符合標(biāo)準(zhǔn)的每項(xiàng)扣1分。

3．衛(wèi)生間保持干凈，無(wú)臭味，地面保持干凈；通水渠口不放垃圾，沒(méi)按要求做的，每項(xiàng)扣2分，不符合標(biāo)準(zhǔn)的，每項(xiàng)扣1分。

第三篇：課題前言修改

教育科研——建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校的“撐桿跳”（序言）

常常激動(dòng)于這樣的學(xué)校風(fēng)景：教師雖平凡，但其情感和心靈深處充盈著愛(ài)心、責(zé)任心和科研意識(shí)；學(xué)生雖單純天真，但隨時(shí)有爭(zhēng)論，有頓悟與發(fā)現(xiàn)，有深入與延伸；課內(nèi)課外是發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、科研場(chǎng)、研究場(chǎng)??這樣的風(fēng)景其實(shí)就是科研型學(xué)校的基本風(fēng)貌。癡迷并浸泡在如此“風(fēng)景”中的師生，其創(chuàng)新和科研能力必定在一步步蓄積、在提高、在延伸。

永昌縣第一小學(xué)就有這樣的一群師生。他們因?yàn)橐粋€(gè)課題研究在教學(xué)中的成功運(yùn)用，那怕是一個(gè)小小的案例，而有可能會(huì)發(fā)生最接地氣的成長(zhǎng)——不斷地潤(rùn)澤自己，滋養(yǎng)自己，提升自己，并且為此而歡騰雀躍，內(nèi)心激動(dòng)，仿佛在這樣的科研型課堂中重新發(fā)現(xiàn)了自我、發(fā)現(xiàn)了他人乃至發(fā)現(xiàn)了世界,窗里窗外，故事在“復(fù)蘇”、詩(shī)歌被“吻醒”、知識(shí)在延伸、能力在創(chuàng)新。的確，永昌一小的老師們?cè)诮逃蒲械膶?shí)驗(yàn)田里收獲了沉甸甸的馥郁和花果，你瞧：有對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的研究，也有對(duì)“135”課堂教學(xué)模式的研究；有對(duì)宏觀背景之下教育的整體把握，也有對(duì)“小巧玲瓏”式的課堂問(wèn)題的點(diǎn)滴感悟；有對(duì)全體學(xué)生心理健康的透析，也有對(duì)流動(dòng)兒童等特殊群體的關(guān)注??收錄在這本小冊(cè)中的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)鑒定課題共有25項(xiàng)。或許，數(shù)字的多少并不重要，重要的老師們?cè)陉P(guān)注教育勞動(dòng)工具、勞動(dòng)方法之前，都有意或無(wú)意地低下頭來(lái)先看看：土壤，種子，水??

都說(shuō)，教育科研要注重有創(chuàng)意的研究。從簡(jiǎn)單“掃描”到深度研究，并非只是一個(gè)線性的過(guò)程，其間有諸多輾轉(zhuǎn)、波折和回旋，它是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。對(duì)于成長(zhǎng)中的師生來(lái)說(shuō)，教育科研的意義就在于：它所打開(kāi)的精神版圖越開(kāi)闊，師生愈多擁有自悟提升的時(shí)間和機(jī)會(huì)，越有可能意識(shí)到研究所暗含的多重意蘊(yùn)，當(dāng)然，師生的收獲也是沉甸甸的。或許，這本小小的冊(cè)子，就是這多種可能的一個(gè)見(jiàn)證。

但愿，這不僅僅是見(jiàn)證，而是明悟，是激勵(lì)，是提升，不僅僅是與教育科研“相見(jiàn)”，而是“相處”，是“相知”。

后 記

對(duì)于當(dāng)下的這個(gè)時(shí)代，教育科研的反應(yīng)顯得滯慢一些。畢竟，學(xué)校的重點(diǎn)主要集中在課堂教學(xué)。事實(shí)上，每一個(gè)在教育科研中的教師原本是一個(gè)粗略的草稿。后來(lái)，那種與內(nèi)里勃郁而出的活泛與張力才被激發(fā)出來(lái)。從“草稿”到“精品”，教師在與學(xué)生在共同成長(zhǎng)著，在感受到的巨大的精神喜悅和靈魂滿足，所有的付出既顯得微不足道，也顯得意蘊(yùn)十足。學(xué)生那鮮活而生動(dòng)的成長(zhǎng)豐滿了我們的生命，向我們體現(xiàn)著每一個(gè)生命個(gè)體的尊嚴(yán)

和生命的神圣。讓我們所有職業(yè)的成就都讓位于靈魂的富足，讓每一位置身于課題實(shí)驗(yàn)者

從中感受到教育本身巨大的魅力，僅此一點(diǎn)，我們所投身的事業(yè)，就不會(huì)蒼白無(wú)力。

課題研究的波浪起伏跌宕，課題研究的號(hào)角依然嘹亮，課題成果正在后續(xù)推廣。研究

中的教師既“零距離”接觸學(xué)生，也側(cè)面觸摸學(xué)生的心靈，看清教學(xué)或?qū)W生成長(zhǎng)中的生機(jī)、“岔路口”、“轉(zhuǎn)彎處”，看清“遠(yuǎn)方”的事物，看清那些險(xiǎn)些忘卻的東西；研究中的教師也從教學(xué)相長(zhǎng)的高度看待師生關(guān)系，將觸角伸展到自己的生命價(jià)值中，完成精神和心靈上的成長(zhǎng)，重構(gòu)自己明晰透亮的教育哲學(xué)。也許，未來(lái)的無(wú)線可能性和創(chuàng)造性，都隱涵在這種教育科研的重建中。

課題實(shí)驗(yàn)的道路雖然漫長(zhǎng)而艱辛，但是，我們的決心和信心將更加堅(jiān)定，我們會(huì)一如

既往，繼續(xù)在課改實(shí)驗(yàn)道路上探索前行。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，路在腳下，路在前方。能否率先走到課改的路上，并且走得端莊筆直，取決于教師德性幾何、學(xué)養(yǎng)幾分，當(dāng)然也取決于教師是否有一顆卓越的心，是否有一顆真正覺(jué)醒的心。通過(guò)教育科研，在學(xué)生的精神和道德層面“不斷灌溉，加施肥料，修枝理葉，打殺害蟲(chóng)”，才是真正為個(gè)人與社會(huì)埋下的最大伏筆。

第四篇：課題開(kāi)題啟動(dòng)儀式基本方案(修改)

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校

“S·C·S”課題中期匯報(bào)暨2016市立項(xiàng)課題開(kāi)題啟

動(dòng)儀式初步方案

一、會(huì)議時(shí)間:2017年1月4(星期三)下午3:20—5:20

二、與會(huì)人員、會(huì)議地點(diǎn)： 1.3:00—4:00（1）2016年高中市級(jí)立項(xiàng)課題的主持人以及該課題5位主要參與者；地點(diǎn)在階梯2室；

（2）2016年初中市級(jí)立項(xiàng)課題的主持人以及該課題5位主要參與者；地點(diǎn)在階梯1室。

2.4:10—5:20 初中全體老師以及高中2016年市級(jí)立項(xiàng)課題的主持人以及該課題5位主要參與者；地點(diǎn)在階梯1室；

三、課題專家：教研中心朱河清主任

四、主持人:吳山副主任（主持初中組）、吳豐副主任（主持高中組）

五、會(huì)議流程: 1.第一階段（3:00-4:00）：分高中、初中兩個(gè)小組，分別為2016年市級(jí)立項(xiàng)的所有課題開(kāi)題，初中組由吳山副主任主持，高中組由吳豐副主任主持；流程：

（1）每位課題主持人都要發(fā)言，時(shí)間為5分鐘（不要超過(guò)時(shí)間），制作課件，課件簡(jiǎn)單回答四個(gè)問(wèn)題：課題是什么，為什么要立這個(gè)課題，如何做，預(yù)期成果。（2）專家指導(dǎo)，聽(tīng)取專家意見(jiàn)。初中組專家朱河清老師，高中組專家柴松方副校長(zhǎng)。

2.第二階段，4:10初、高中全部集中階梯1室，由吳山副主任主持。

（1）主持人介紹參加開(kāi)題啟動(dòng)儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家，并宣讀2016東莞市科題立項(xiàng)的通知；

（2）“S?C?S”課題主持人鄭虹暉主任做中期匯報(bào)；（3）朱河清主任做指導(dǎo)性講話。（4）柴校長(zhǎng)講話。

（5）主持人宣布儀式閉幕。

東莞中學(xué)松山湖學(xué)校

2016.12.27

第五篇：課題名稱修改說(shuō)明

課題名稱修改說(shuō)明

為了能使該課題能順利開(kāi)展，便于研究教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行研究，在貴陽(yáng)市教科所張宇敏老師的指導(dǎo)下，將原研究課題“小學(xué)生經(jīng)典誦讀實(shí)踐性研究”改為“小學(xué)生經(jīng)典誦讀策略與評(píng)價(jià)方式實(shí)踐性研究”。

修文縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“小學(xué)生經(jīng)典誦讀策略與評(píng)價(jià)方式實(shí)踐性研究”課題組

2017年6月16日