第一篇：縣教研室觀課反思

縣教研室觀課反思

我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課公開課，開闊了眼界，收獲頗豐。張曉老師《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更價(jià)值觀，分解了難點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)布滿了活力和樂趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語言豐富，點(diǎn)評及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果顯著，我也從中受益非淺。

主要體會(huì)是：充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就輕易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)題目，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能有的放矢。

第二篇：觀課反思

觀課反思

今天聽了兩位老師的課收獲很大，感觸很深。

周老師著重讓學(xué)生通過折、涂正方形紙等動(dòng)手操作的活動(dòng)來讓學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探索，引導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我覺得這是一堂充滿生命活力的課堂，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課—指導(dǎo)探索，電腦演示等為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。這節(jié)課周老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過用一張同樣大的圓對折、對折、再對折，比較涂色分?jǐn)?shù)的大小等活動(dòng)來探索分?jǐn)?shù)分子、分母的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用周老師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位。讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。教師先讓學(xué)生動(dòng)手操作。老師用電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生比較觀察三幅圖的異同之處，分?jǐn)?shù)的分子分母的變化過程，從而證實(shí)變化的規(guī)律，整個(gè)操作過程層次分明，通過折涂，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人參與學(xué)習(xí)過程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖形來說明概念，降低了難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)。形象直觀地推導(dǎo)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的概念，這樣概念形成過程十分清晰，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力把被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，開放性由淺入深由易到難的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生牢固的掌握了所學(xué)的知識(shí)，鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

陳老師在課堂上更重視說算理，重細(xì)節(jié)。連續(xù)退位減是三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)，許多孩子發(fā)生的計(jì)算錯(cuò)誤都是在這里。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，突破計(jì)算的難點(diǎn)，最有效的策略便是讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地理解算理。重難點(diǎn)的處理非常好。為了突破難點(diǎn)，陳老師在教學(xué)中先用課件在計(jì)數(shù)器上撥算珠進(jìn)行演示。要讓每個(gè)學(xué)生都通過形象，直觀的演示體會(huì)退位的過程：個(gè)位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個(gè)位上是10顆珠。在此基礎(chǔ)上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學(xué)生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數(shù)各位是多少，引導(dǎo)學(xué)生明確在豎式上計(jì)算的方法：從個(gè)位算起，讓學(xué)生觀察，個(gè)位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發(fā)現(xiàn)十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學(xué)生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個(gè)位向十位借一后，十位又剩下多少？同時(shí)在板書的時(shí)候在十位邊上寫10，而且在10上點(diǎn)上圓點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進(jìn)行描述。

針對新授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示了四道有針對性的由易到難的題目,學(xué)生嘗試，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解了算理，能夠熟練的解決類似的問題，為下面的研究做鋪墊.這時(shí)出示教材中的題目：1000-537=（有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生再來解決這樣的問題就非常輕松，無非就是計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1，百位也不夠減向千位退1．．．．．）

她這樣的安排始終是圍繞本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，把本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)細(xì)化逐層突破，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既面向全體，又照顧了中差生，學(xué)生始終處于“看誰的小眼睛最亮”的氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功和快樂，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)。隔位退位減的算理對二年級學(xué)生來說比較難理解，陳老師在教學(xué)時(shí)耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)心地與學(xué)生一起探索計(jì)算方法，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

而我們教師的課堂沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)要求，也沒有給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)的情景。教師課堂上隨意性大。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師首先精心設(shè)計(jì)教案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，將要求細(xì)化，預(yù)設(shè)在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。要讓學(xué)生想明白、說清楚、算準(zhǔn)確、寫規(guī)范。

第三篇：觀課議課反思

觀課議課活動(dòng)反思

何家坊小學(xué)何偉

今天，是實(shí)行“觀課議課”的第一次活動(dòng)，安排了兩節(jié)課，一年級語文和二年級數(shù)學(xué)。首先安排的是說課，在傳統(tǒng)的聽評課中，一個(gè)重要的問題是課前交流太少，導(dǎo)致聽課教師和講課教師之間的隔閡。雖然在活動(dòng)前一再強(qiáng)調(diào)教師說課時(shí)要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際內(nèi)容準(zhǔn)備，但從所執(zhí)教的教師的說課中，仍然感受到了沉重的傳統(tǒng)說課的氣息，深深再次感受到了教育作為傳統(tǒng)性很強(qiáng)的事業(yè)，要改變一些東西的困難。對于“學(xué)生面對的主要困難是什么？”“準(zhǔn)備怎樣去評價(jià)學(xué)生”等方面，教師顯然準(zhǔn)備不足，這恰是暴露了老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)的不足之處。因?yàn)槠綍r(shí)教師聽課前不會(huì)有太多的時(shí)間交流，所以此環(huán)節(jié)可以考慮安排在講課前幾分鐘面對學(xué)生進(jìn)行。

議課的過程要比想象的好。提前安排了一個(gè)學(xué)科的骨干教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)整個(gè)議課進(jìn)程，這一方面彌補(bǔ)我自身不是對所有學(xué)科都專業(yè)的弊端，更給了教師更大的空間，也希望通過此使一線教師在平時(shí)能夠使觀課議課成為習(xí)慣。在議課的過程中主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是不要面面俱到，要針對一到兩個(gè)專題進(jìn)行討論；二是要徹底改變以往那種對課的好壞進(jìn)行評價(jià)的辦法，每個(gè)人要針對討論專題提出自己的策略，以讓參與的老師獲得更多的教學(xué)可能空間。在討論更好的策略時(shí)，要以真正的教學(xué)目的為導(dǎo)向。在爭論中，老師自己得到了很多。“我得到的都是經(jīng)過我自己反思而來”，如果老師在議課后有這種感覺而不是強(qiáng)行灌輸，我想，應(yīng)該達(dá)到了議課的目的。

剛剛起步，要做的還有很多，但也是一個(gè)有意義的事情。

第四篇：觀課反思學(xué)習(xí)心得

觀課反思學(xué)習(xí)心得

知足者長樂，寧靜以志遠(yuǎn)，淡泊以明志。這次參加骨干培訓(xùn)對教學(xué)評課議課有了新的認(rèn)識(shí)，從一開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò)，能基本對授課者在教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以。但看過陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí)，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備。

在他的報(bào)告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂，為觀察課堂奠定基礎(chǔ)，觀課前的說課和討論具有十分重要的價(jià)值，與現(xiàn)有聽課評課活動(dòng)比較：

1、觀課活動(dòng)前的說課重視對學(xué)生情況的介紹。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教，另一方面，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué)，判斷授課教師對學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問題。

2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解，也就是說，不僅要介紹我要做什么，還要說一說我對這個(gè)問題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè)，它有利于授課教師明確教學(xué)思路，提高理性水平，從而自覺追求有意義的教學(xué)。

3、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權(quán)。

4、強(qiáng)調(diào)對授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)追求、教學(xué)特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面，我希望給授課教師什么啟示。

5、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng)。在說課活動(dòng)中，觀課者不是被動(dòng)的聽眾，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說課進(jìn)行咨詢，另一方面也可以對即將展開的教學(xué)活動(dòng)提出建議。

通過課前交流，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致。這樣，在以后的活動(dòng)中，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具，制訂觀察計(jì)劃，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問題。

觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面，從課堂對象上，可以觀察教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的，如何展開的，如何小結(jié)的等等。從具體方法上，可以觀察如何提問，如何實(shí)驗(yàn)，如何處理教材，如何開發(fā)課程資源，如何使用技術(shù)手段。從效果方面，可以觀察學(xué)生的課堂情緒，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇，根據(jù)不同對象、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題。

縱觀自己觀課議課的過程，基本上對觀課前的說課和討論這個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行過，不是很理解但今天見識(shí)完了之后，我想在自己平時(shí)的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！

第五篇：英語觀課反思報(bào)告

英語觀課反思報(bào)告

觀摩了張教師的示范課，讓我受益匪淺。我從中體會(huì)到教師上課的獨(dú)到之處，感受到張教師上課的魅力和風(fēng)格。就這次觀摩課整體而言，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的成功課例。

一、綜合評價(jià)

1、口語流利，教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

二、主要優(yōu)點(diǎn) 1.情景教學(xué)

這節(jié)課充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。2.小組合作。

小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。通過合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的。評價(jià)一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程，在張老師的教學(xué)課堂中，我能夠清晰的看出學(xué)生學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，參與積極性高漲。3.游戲運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù) 擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。張老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。4.激勵(lì)方式 聽課時(shí)我特別注意了張老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上要隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教學(xué)建議

當(dāng)然課堂是不完整的藝術(shù)，我們不可能做到完美無缺，但我們可以及時(shí)反思，更好的提升課堂效果，我對本節(jié)課也有兩點(diǎn)建議 1．課堂語言盡量精簡，課堂指令應(yīng)明確具體。

2．加大對不同層次學(xué)生的關(guān)注力度，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)。

四、課后反思

Phonics教學(xué)，優(yōu)等生接受得比較好，大多數(shù)學(xué)生對教材中所學(xué)的單詞能“聽音寫字”，對一些比較復(fù)雜的單詞，他們也能嘗試運(yùn)用Phonics拼讀，初步達(dá)到“見字拼音”的效果。但是對于中下生來說，似乎Phonics所產(chǎn)生的效果不太明顯，他們只會(huì)分音節(jié)拼讀，“聽音寫字”只停留在含三個(gè)字母的簡單單詞。因此，今后在Phonics教學(xué)中需要不斷地更新教學(xué)方法，讓學(xué)生自己拼讀，長時(shí)間堅(jiān)持，由量變到質(zhì)變，逐步掌握英語單詞的拼寫規(guī)律，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，作為一名小學(xué)英語教師，我覺得不僅需要扎實(shí)的基本功，還要有豐富的課堂教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點(diǎn)是我們應(yīng)該特別注意的。還要懂得英語課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來的幸福與喜悅。