第一篇：教研室工作總結和反思[范文模版]

作為基礎教育課程改革的重要支撐力量,各級教研部門及教研員的能力建設已成為當前推進教研工作轉型的重中之重。下面是小編精心為大家準備的教研室工作總結和反思，希望大家喜歡。

教研室工作總結和反思篇1

一學期來，我園的保教工作，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，在本學期的教研中我們帶動全體教師共同切磋，共同探討，取得了一些成績。

一、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研研討和工作的核心，本學期，我們真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到周制定和日計劃的安排都緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，同年級相同教材的制定和相互交流，讓教學更加規范和準確，為避免將一成不變的老教案搬進課堂,年級組對老教案進行研討修改，根據現階段教學實際和教學需要,修改為符合幼兒的教案,存儲在電子檔案供組內共享，在教學方法上，研究多樣和靈活，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合，在活動中教師盡量多給幼兒發表自己見解的機會，培養幼兒的創新意識，在這種和諧優化的教育情境中，每個幼兒的創造性都能得到保護，受到重視，師生關系進一步和諧，每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲、有所進步。

二、加強學習和研討，促進教師專業化發展

1、學思結合，學會分析。

本學期，全園教師切實樹立“以幼兒發展為本”的理念，將理論與實踐相結合，發揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時，各教研小組定期開展主題活動的研討，比如本學期開展的“教學活動的案例診斷”，重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當的小烏鴉”案例的分析和診斷，來調整老師在觀念上的認識，通過研討，老師們認識到在設計一個教育活動時要全面了解幼兒的發展情況，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感和社會實際能力的傾向，對每個活動的重難點應有計劃，不能眉毛胡子一把抓。通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設置的特點分析，真正使教育的過程變為教師專業化水平提升的過程。在應彩云“有用的報紙”教學賞析中，老師們認真的學習，認真地分析應老師的教學風格，學習讓老師們真切的感受到應老師是一位充滿智慧的老師，她非常的了解孩子，時時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露，應老師是我們學習的榜樣，從她的身上我們可以發現做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“教師提問與回應策略的專題講座”中，我園高級教師充分發揮引領、輻射的作用，盡情發揮著自己的教學特長;為園內年輕教師提供了一個學習的平臺，同時通過講座教師們明確一個問題，教師的回應策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。方向就是活動的目標，在進行到每個環節時，教師的提問和回應都要緊緊圍繞目標來提，這樣不僅教師心中有目標，幼兒的回答也會始終圍繞目標。方式是指教師給予的點撥，有來自教師或來自幼兒，方法指教師的實際動作，如語言、肢體動作、眼神等。通過講座，引起大家對學習的關注，進一步思考自己的教學，反思自己的方法，在學與思、教與研中達到了經驗的共享，既提高了認識又優化了教育行為。

2、學科研討，提升理念。

我們根據本學期初的計劃，重點開展了“科學教育”與“美術教育”的學科研討，通過個人設計、說課評比、觀摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對學科活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環節設計掌握的都比較規范，具有教強的操作性。同時努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動中建構經驗激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題：首先由于教師在活動過程中，仍然受傳統的意識影響，導致在師生互動中，教師的觀察地不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。因此教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況，作出及時和適宜的回應。其次教師要樹立尊重過程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現出部分教師對材料的考慮不細致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過美術和科學的學科研討，提高了教師們對學科的了解，鍛煉了教師們的教學能力，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學習氛圍。

3、加強實踐，促進運用。

為了進一步深入環境育人的理念，豐富幼兒園的教育內涵，期初我們決定將每月進行一次主題環境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行：環境中明顯表現出主題活動的軌跡;特色空間有變化的痕跡;自然角種類和數量合適;活動區材料的投放能滿足不同能力兒童發展需要。在每次評比之前，每個班針對評比條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進行檢查，并進行當場點評，在及時地看、說過程中，互動性增強了，研究的氣氛也濃烈了，評比活動結束后園部發布通告，告示每班在環境創設中的亮點和不足建議，為教師今后的創設提供了改進的方向，活動取得了非常顯著的效果。

在區域游戲的開展中，我們發現，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無心游戲的現象。那么區域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規則該如何制定?通過研討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達成了共識，區域的教育價值主要是附著在區內的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應該是核心問題。在活動區投放材料時，教師應注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各年級組在小組研討中制定了下學期區域游戲修改的詳細方案。

為了加強園內新教師隊伍的建設，搭建新教師專業成長的平臺，本學期，我園有計劃的開展了師徒結對活動，幼兒園不但為新教師們組建了相互學習、相互促進，相互幫助的組合，而且還對整個結對幫教過程進行調控，每月給結對對象提出考核內容，內容有講故事基本功、活動設計、課堂教學、區域游戲管理、環境平面設計等，要求師傅不僅要在思想上關心徒弟的進步，更要在業務能力上指導和幫助徒弟，讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高;同時對徒弟們也提出要虛心接受指導、主動向師傅們學習要求。通過幾輪的活動，促使老教師在幫帶的過程中，進一步探究教學藝術，不斷總結教學經驗，改進教學方法，新教師在有經驗的老教師帶動很快的適應幼兒園的各項教學工作，新老結對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問，多思多練，打造優質的師資隊伍。在學期結束，我們還根據師徒活動的展示情況，評選出優秀師徒加以獎勵，我們相信這些新教師將會在師傅的帶領下做得更好。

三、科教結合，共促發展

本學期，我們繼續堅持以科研為先導，開展“看圖講述”課題的實施，展開了科教融合的研究活動。

我們結合課題，期初對每位老師進行了調查，“在幼兒看圖講述中教師應注意什么?”“談談自己在看圖講述中的困惑?”等等，通過調查，使廣大老師進一步明確了看圖講述中教師如何處置每個細節，關注細節，關注效率，從而使自己在以后的教學實踐能找準目標，扎實有效的開展研究活動。本學期我們結合一課三研活動，重點進行了看圖講述策略的研究，我們首先以教學案例為切入口，堅持教學實踐為研究的主導，在教學活動的案例實踐中，尋找活動案例中存在的問題，針對問題進行分析和研究，提高研究的問題意識。其次以教學過程及教學環節為研究的線索，在看圖講述的“結構”“內容”中探索講述教學的有效預設策略。第三是根據幼兒發展能力水平和教育總目標為主旨，以不同類型的看圖講述活動為基點，著力探索講述教學過程的設計、教學環節的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學期的小班媒體講述《捉迷藏》中，教師采用情境激趣法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戲;看圖講述活動《小白兔和大灰狼》中教師采用音樂交融帶領幼兒進入講述作品的美妙境界;中班看圖講述活動《臟小熊》中，教師采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講;圖夾文講述《小兔折紙》采用了圖文結合法讓作品變得生動活潑，激發了幼兒對文字符號的興趣。總之豐富多彩的講述策略激發了幼兒的講述興趣,使幼兒的多重能力在講述中得到培養。

在四月的課題中期展示活動中，專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體講述活動，接著聽取了我園關于開展課題研究的工作報告、研究報告,然后由我園教師主動提出一些研究中的困惑，當場和專家進行了互動的交流，最后專家組對我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評價估。他們認為，我園的老師在專家面前能主動設疑，可見研究的主體意識很強。中期的研究目標、內容已初步呈現出來，研究的目標意識很強，研究的思路很清晰。研究的支持工作有力，研究的過程非常扎實，研究的成果是非常有用的，是真課題、真研究。同時也為我們提出了今后要努力的方向，更要關注核心的策略問題的研究，關注評價工作的積累等等。

四、做好家長工作，增強社會效應

本學期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯系與溝通。成長手冊的有效利用，可以幫助我們加強與幼兒家長之間的有效溝通，家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學期在對各班成長手冊的檢查中發現除個別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優點和不足真實的反饋給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應該做什么，但是具體應該怎么做，教師可以在手冊上幫家長出出主意，讓成長手冊的價值發揮最大。本學期開展了“慶六一迎奧運”趣味親子運動會，讓孩子們感受到節日的快樂，讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛，教師們的工作受到了家長的滿意。

五月初，我們完成03幼兒的統計工作，落實親子教育的計劃，并按計劃開展了03親子教育活動，這項活動將成為我園的一項常規工作，力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參與到了我們的活動中來，力爭要讓我們的工作效果明顯，獲得家長的肯定和社會的贊譽。

回顧本學期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達到預期目標，但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我們將繼續加強園本培訓，以教研組為主陣地，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的計劃性;堅持在學習中思變，在實踐中積累，在反思中提高，提高活動的實效性，從而推進我園的內涵發展，開創我園業務工作的新景象!

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。本學期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網站，網站的教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

教研室工作總結和反思篇2

隨著新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。現總結如下

園本教研活動開展情況

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1、開展讀書活動

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2、托幼教育銜接研討活動

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習慣

(2)幼兒的動手能力

(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。

4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5、圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著許多偶發事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成PPT課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

6、全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高教師的業務素質，從20____年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

7、組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。

9、教師參加教科研論文比賽

本學期，我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鉆研的積極性不夠高，有點安于現狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今后我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。

教研室工作總結和反思篇3

時間很快，一個學期又將結束，我們科學教研組的教育教學工作也告一段落。回顧一個學期來的科學教研工作，我們覺得在學校領導的高度重視下，在全體科學老師的共同努力團結協作下，教育教學工作有了一定起色，基本完成了學期初預定的目標。現將這一學期來的工作總結如下：

一、加強業務學習，重視提高自身素質。

新課程實施至今雖說已經有好幾個年頭，但對于新課程背景下的科學課許多老師還是了解甚少，更何況我們教研組的教師都是兼職任教，大家都沒有那么多時間去研究鉆研科學教材，現在的科學科又完全不同于以前的常識教材，內容上、學習方法上有了很大的改變，面對教材許多老師都不知該怎么去教，其中有許多的內容就任教老師也知道不多，像六年級的教材內容完全是以前的初中物理里邊的知識，所以有必要組織每位任教科學的教師進行課程的培訓，坐下來學習一下科學課的課程標準，希望老師們能對科學教材有個整體的把握。全體科學教師都非常珍惜每兩周一次的教研活動，積極準時參加備課組活動。在活動中大家暢所欲言，把教學中碰到的問題提出來大家共同討論，有許多的老師還利用課余時間相互研討科學課的教材教法，交流心得體會。通過各種形式活動大家都認為收獲很多，啟發很大。不管是自己的教育理論水平和教育教學能力都有了很大的提高。

二、加強教學常規管理，提高課堂教學效率

科學課現已經成為小學階段一門重要的學科，為了提高我們科學學科的教育教學質量，我們在學期初就認真制定了本學科的教研組工作計劃和各年級的學期計劃，并組織老師認真檢查了教學“五認真”的落實情況，我們將教學“五認真”的檢查和集體備課活動緊密結合起來。按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課。平時我們也時時提醒每一位教師做好提優補差工作，加強后進生學習興趣、學習態度和學習習慣的培養，相信他們通過自己的刻苦努力也能取得滿意的成績。在期中我們也組織了教師對我們的科學學科的教學質量進行了檢測和教學質量的分析，對存在的問題進行了研究，商量對策，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

三、認真輔導好科技興趣活動，豐富學生課余生活

青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來，我們科學教師有這方面的優勢，輔導學生科技活動是我們科學教師義不容辭的責任。它是科學課教學的拓展和延伸。在本學期的科技活動中我們與科技興趣小組一起為學生搞了飛機模型組裝和制作降落傘活動，提高學生對科技制作的興趣，豐富學生的課余生活，為迎接下學年初的創新大賽作準備。當然科學教研組所取得的成績還得歸功于學校領導的正確領導和鼎力支持，全校教師們的共同努力和積極配合。但也有許多不足之處，還將面臨許多新的挑戰，在新課程新理念中教師要做好轉軌工作，同樣教研組工作也應轉變，適應新時期新課程的需要，只有這樣才能跟上時代的步伐。

第二篇：教研室工作總結和計劃

電氣工程教研室工作總結

本學期，教研室根據自己的工作特點，以提高教師的教學教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，制定了教研室工作計劃。在院系帶領下，成員老師統力協作，形成濃郁的探究研討求知氛圍，開展了許多卓有成效的工作，完成了預定的工作計劃，現將本學期工作總結如下：

1、開學初，認真組織老師制定各專業課程的理論授課進度計劃表和實習教學計劃表，并根據專業設置要求進行審核；

2、在正常教學和實習過程中，我們通過一次次教研活動評比檢查教案，并結合系部、學院督導反饋意見進行總結和改進；

3、在我校組織召開揚州市電工電子會議，會上我們統一了部分統考課程的教學計劃，規范了統考課程的考試大綱，明確電工技能鑒定的考試要求，進一步深化技工院校校企合作的模式，探討技能實訓模塊化教學過程。

4、結合揚州市等級工鑒定要求，我教研室及時調整，針對等級工理論考試要求分層次的組建等級工理論題庫，根據班級的需要安排教師利用課余時間進行理論輔導，通過今年的技師、高級工理論考試成績，我們還是取得一定的成績。技師理論考試合格率超過85%，高級工理論考試的合格率超過90%

5、先后組織新能源技術應用和智能電網兩個專業申報揚州市重點專業和新能源高技能人才基地的申報工作，并且通過了市級和省級專家的評審。

6、根據統考的成績，肯定教學中的成績，同時發現不足，對教學的薄弱環節和不足之處及時查找原因，爭取在教學中有長足進步；

7、協助院督導聽課組的工作，對督導反映的相關問題及時和有關人員進行溝通，并進行監督糾正；

8、落實學院關于11新生實施學分制教學的要求，制定相關專業的新計劃；根據院部要求，組織教研室人員參加教案評比和課件評比活動；

10、協助系部完成本學期期中、期末考試的工作以及院系布置的其他工作。

我們教研室的教師除了完成好學校教學和實習任務外，還在休息天和晚上承擔培訓處對外的電工培訓和考核鑒定任務，并圓滿完成。

以上為本學期的工作總結，總的來說取得了一定的成績，但仍然存在不足，比如統考成績不合理、制度不完善，理論教學和實際操作存在不銜接的情況，我教研室會在今后不斷努力提升，爭取再創佳績。

電氣工程教研室

2012年6月16日

第三篇：教研室工作總結和新年工作思路

勵精圖治謀發展 開創教研新局面

羅田縣教育局教研室

二○一一年，我室在教育局的直接領導下，堅持以科學發展觀為指導，以提升教育教學的科研內涵為目標，以提高教學質量為宗旨，以課程改革為重點，以實施素質教育為核心，不斷加強教育科研、教師培訓，深化質量評價和教學評價研究，認真履行研究、管理、指導、服務工作職能，全面促進了我縣基礎教育的協調發展。

一、課程改革——深度推進

縱覽2011年全年工作安排，不難發現“深入農村、深入基層、進入課堂，圍繞課程改革，針對課堂教學、專題研究、校本教研等積極開展調研活動，舉行課改實驗（或專題研究）成果展示交流活動，參加課改實驗成果展示交流活動，參加基層學校的校本教研活動”等構成了2011年教研工作的關鍵詞。這也是我們目前以課程改革為中心，開展教研工作的主要模式。

從2003年小學開始進入課改起，到2009年高中階段正式實施新課程，我縣的課程改革已經涵蓋了整個基礎教育。課程改革工作取得了突出成績，但也出現了一些疲軟，如何進一步推進，經過調研，我們提出了“六抓”：一是抓基礎，即課程改革方案的充實完善；二是抓關鍵，就是抓住教師培訓環節，不斷提高教師專業水平；三是抓動力，即校本教研，不斷提高教研工作的有效指導和實效；四是抓中心，牢牢抓住課堂教學這個中心環節不放松，上好每一節課；五是抓難點，即校本課程的開發和實施；六是抓保障，即進一步完善評價機制，從而順利、有效地推進課改工作。

在具體的推進策略上，我們突出了“三個注重”：

1．注重經典理論與豐富實踐的對接，開掘實踐創新潛能

年初，我們向全體教研員推薦《中國教師最需要的新理念》叢書和中央教科所所長袁振國的專著《教育新理念》，要求教研員認真研讀。教研員根據倡議，制定了全年的研修計劃，通過學習體驗到教育理念的精髓，感悟到教育理念的真諦，領悟到教育理念的魅力，從而發現了在新的教育理念引領下多姿多彩的教育教學畫卷。為了推進高中新課程改革，我們組織高中骨干教師和高中各學科教研員一道，共同編寫了《高中新課程·學法指導》和《高中新課程·教學大視野》兩本課改指導書籍，供全縣高一新生、教師和家長閱讀，是引領我縣高中課改實踐的好讀物。

同時我們努力使教研重心下移，擯棄書齋式的研究，提高理論對實踐指導的針對性和有效性，學用結合，學以致用，讓課改理論與教師鮮活的實踐親密接觸。全體教研員帶著先進的教學理念進行教學視導，與老師一起聽課，結合具體課例，開展研討，讓經典理論與教師的教學實踐相互對接。一年來，教研員與教師進行的互動研討達一千多次，較好地引領了教師的專業發展。如今，老師們已經習慣了用新課程理念審視、分析自己深刻獨特的體驗感受，能自覺關注日常教學中鮮活生動的教育故事，并且與同伴或學生的交流互動越來越深刻，對教育教學實踐越來越珍視，實踐創新的潛能得到了有效開掘。

2．注重校本培訓與自主發展的對接，積聚教師發展后勁 在現有條件下，校本研訓是教師提高專業水平的最通過扎實有效的培訓夯實教師可持續發展的基礎，在校本培訓的支持和指導上，我們尤其注重校本培訓與教師自主發展的對接。培訓的著力點：致力課改新理念的確立，以觀念的有效轉變實現行為的切實改變；致力教學方式的轉變，以多種方法靈活恰當地運用尋求教學的實效；致力課程資源開發能力的提高，調動教師投身校本課程開發的積極性和創造性，形成“教、研、訓"一體化的機制，促進青年教師的成長，培育骨干教師，推出名特優教師。

一年來，我們在校本研訓指導上采取的相關策略主要有：典型示范，以點帶面；智慧碰撞，互動對話；案例剖析，透視細節。校本研訓直面課改中的現實問題，有針對性地進行解讀探討，分析把脈，并不斷反思，吸納創新。不斷激發、激勵和激活，促進教師自主發展，彰顯個人風格，勇立潮頭，不懈探索，在嘗試中豐富自己的積淀，在反思中提升自己的境界；廣泛吸納，取百家之長；精于選擇，走自己的路。

3．注重學術研究與特色凝聚的對接，彰顯學校辦學風格

確立新的理念，形成新的方式：研究即工作，教學即研究；問題課題化，研究微格化；復雜問題簡單化，簡單問題具體化。著力加強學習型研究型群體的建設，充分發揮同伴互助在學校創新發展中的作用，凸現柔性化組織的功能；深化課題研究，抓住核心課題，做足文章，以鮮明的方式與策略加強課題研究，凸現教育教學的特點；加強整合，深度開發，用好資源，以校本課程的開發為突破口，尋求切實提高師生素養的舉措，凸現辦學個性特色。

二、常規工作——亮點頻出

“研究、指導、管理、服務”是教研室的常規工作，充分發揮工作職能，把最常規的工作做好做實，做出特色，做出亮點，是我們孜孜以求的目標。我們始終把“落實教學常規，強化過程管理；指導教學研究，提高教師素質”作為常規教研工作的重點，著力落實“四個堅持”：

一是堅持以新課程實施為導向。

落實教學常規就是要扎扎實實地按新課程要求、以新課程實施為導向做好日常教學工作，使課程改革健康穩步發展。為此，我們始終要求學校認真執行新的課程計劃，開齊開足課程。為避免課程改革表面上轟轟鬧轟轟烈烈，實質上走過場，搞應付的現象，年初對過去制訂的《課程改革實施計劃》和《學科課程實驗計劃》進行完善，對全學期的實施工作提出了明確的任務、要求和進度目標，每學期的開學初都要對全縣各中小學校常規教學，從備、講、批、輔、評等幾方面進行檢查、督促和指導，大力推動和規范了學校教學與教研工作的開展。

二是堅持以過程性管理為重點。

為了強化教學常規過程性管理，促進教學常規工作規范、高效進行，我們不斷完善“教學教研常規管理實施細則”，建立和實施教學常規定期檢查與不定期抽查相結合制度，切實規范備課、上課、聽評課、作業布置與批改、評價等常規教學工作，圍繞過程管理切實做到了“五抓”。

⑴抓備課，提高課堂教學水平。有課必備、按課時備課是教學常規管理在備課環節上的基本要求，也是我們一直堅持的一項教學工作規范。抓備課就是要重點解決備課的有效性、針對性和實用性的問題。我們不斷創新備課形式，注重教學反思，把“備教材、備學生、備學法指導、備作業”作為重要環節來抓，強化對新教材的研究，克服備課過程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現象，嚴禁以教參充當教案或無教案上課。大力提倡教學反思，認真開展聽、評、議活動，使教師在教中學、學中研、研中教，循序漸進，共同提高。

⑵抓講課，提高課堂教學效率。課堂是實施素質教育的主要陣地，是課程改革的關鍵和核心環節，課堂教學是教學理念與方式改革的核心所在。改革課堂教學，就是要在優化教學過程、提高課堂教學效率上下功夫，使課堂既能充分體現新課程的要求，充滿情趣，具有生機活力，又能保證知識容量足夠，2 使雙基落實到位，使教學效率不斷提升。各學科教研員深入課堂進行診斷式評課，指導教師改進教學方法，引導教師在課堂教學中將“生活性、發展性和生命性”作為價值追求，將“自主、合作、探究”作為課堂教學的主要教學方式，集中精力，聚焦課堂教學，提高了課堂教學的效率和質量。

⑶抓評課議課，規范作業布置與批改。

我們要求學校領導、教師每學期聽課不得少于《羅田縣中小學教學教研工作評估細則》（羅教[2006]8號文件）中的規定的節數。教師聽課不能只限于模仿，更不能出于完成任務，應付了事，或只聽不評。教師聽課要善于學習他人課堂上的精彩之處，對遺憾和不足提出改進建議。評課要做到“知其然”，更“知其所以然”。同時，制定了相應的制度，規范教師的作業布置和批改。要求老師在布置學生作業時要本著輕負高效的原則，精心設計，分層布置，同時注重作業批改的及時性與鼓勵性，充分發揮作業在知識鞏固、反饋矯正、興趣培養、智力開發、能力提高等方面的作用。

⑷抓評價，加強教學質量監控。

為更好地適應素質教育新形勢對教學常規管理的新要求，小學部在每學期一輪次的教學視導的基礎上，從2009年春季學期開始對全縣各中心小學及縣直小學開展教學質量抽測工作。視導、抽檢和調研工作以研究性、互動性和指導性為主，教研員深入基層，深入課堂，增加隨機聽課的次數。通過聽課、座談、問卷調查、檢查資料等方式全面了解學校的教學情況，及時反饋評價結果，努力提高學校的辦學水平和教學質量。2011年6月29日，又對全縣小學六年級學生素質發展情況進行了檢測。檢測范圍涵蓋面大，涉及語文、數學、品社、科學、英語、音樂、美術等七個學科，全縣小學六年級3811名在藉學生接受了檢測。檢測結果及時向全縣通報，進一步堅定全縣各小學和廣大教師提高教學質量的決心和信心。

為了加強對高三教學質量的監控，共組織了3次教學質量檢測，并及時召開了教學質量分析會，為今年高考勝利奠定了基礎。今年我縣高考在去年的基礎上，又取得重大突破:600分以上人數為46人，一本上線386人，二本上線1251人，本科上線2588人。在全市高中教學工作會上，我室獲得了“黃岡市高中教學質量優秀指導獎”。高

一、高二教學工作也穩步推進，達到了預期目標。

⑸抓指導，提高教學和管理水平。為了提高學校教學管理水平，今年加強了教學視導，并且特別強調在視導過程中堅持“三個結合”：一是業務指導與職業道德教育相結合。有些教師課堂教學存在很多問題，教學質量不高，主要原因是不安心工作，職業倦怠嚴重，精神狀態不佳，他們教學只是為了完成任務，應付差事。對于這些老師我們不僅僅從業務上進行指導，同時也從教師的職業道德，工作精神上對他們提出要求。二是業務指導與總結、推廣經驗相結合。在教學視導過程中特別注意總結教學效果好的教師的教學經驗，幫助他們從理論上進行升華。對先進的教學管理經驗注重推廣，如，嚴家坳中學在近一兩年由一個中考成績倒數的學校一躍成為全縣的先進學校，我們認為他們的一些作法值得別的學校學習，于是在視導過程中及時向那些薄弱學校推介。三是業務指導與學校教學管理相結合。學校的教學質量的高低不僅僅與教師的業務素質和敬業精神有關系，學校的教學管理也至關重要。所以在對教師進行業務指導的同時，對學校的教學管理工作也非常關注，總要與學校領導一起分析教學管理上存在的問題，探討解決的辦法，使教學管理更加合理科學，更能調動教師的積極性。

為了加強高中教學管理，落實常規工作要求，本高中部對全縣高中學校進行5—6輪視導，視導突出重點學校，即一中、育英高中、三里畈高中和駱駝坳中學。結合各校的實際情況，確定重點學科或重點環節，進行解剖式調研，幫助學校找準問題，共同商討解決問題的辦法，確保教學工作的有序進行。為切實幫助老師提高課效，聽完課后，總要及時評價，精心指導。對于視導中發現的問題，采取集中反饋或個別交流的形式，及時進行交流，要求 3 限期改正。

為深入貫徹《規程》、《綱要》的精神，提高幼教教學及管理水平，幼教部今年秋季對我縣各級各類公、民辦幼兒園進行了一輪全方位視導，對幼兒教育教學管理狀況進行了認真的總結，總結了好的經驗和做法，剖析了幼兒園教育教學管理過程中存在的問題，提出了指導性意見。

三是堅持以教師的發展為依托。學校教學質量的提高必須依靠教師，以教師的專業發展為依托。為了使教師的專業水平得到迅速提升，我們采取了如下措施：

①加強學習，提高素養。

指導各學校制訂出長遠發展規劃，建立教師的業務理論長效培訓學習機制，通過多種途徑與方式組織切實有效的學習活動，培養和提高教師的業務修養，以及現代教育教學理論水平和科研素質，鼓勵他們向學者型教師發展。

②開闊眼界，更新理念。

倡導教師多讀書、讀好書，引領廣大師生開闊視野，更新理念，增長才干，促進各項工作創新發展，調動廣大師生廣泛參與，自覺加強理論和業務學習，努力拓寬知識領域，豐富知識儲備，堅持學以致用，學用結合，深入地研究和思考一些問題，提高做好實際工作的能力。

③開展活動，提高能力。

圍繞教師的專業發展重點開展了以下八類活動：

一是講課達標活動。學校是基本的組織單位；促進教師的專業發展是最基本的出發點；優化課堂，提高課效是最根本的目的。

二是教學開放活動。鄉鎮中心小學面向本區域的學校和老師精心組織好教學開放日活動。既為優秀小學教師提供展示舞臺，又為一般小學的老師提供教學示范。

三是全縣小學教學開放活動。以縣直學校和課改成績突出的鄉鎮農村中心小學為主要依托，開展全縣規模的大型教學觀摩活動，組織全縣各小學教師代表來校學習，充分感受校園文化氛圍，觀摩優秀課堂教學，參加教學互動研討，交流課改經驗。活動結束后，各鄉鎮又迅速在各自的區域內舉行類似活動，進一步向村小輻射。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。從今年開始，我們決定為條件成熟的農村中心小學提供展示的機會，四月份三里畈小學就成功地舉辦了“踐行新理念，建設新課堂”大型教學開放活動，全縣各鄉鎮、縣直各小學共派出了兩百多名教師參加活動，取得了很好的效果。

四是青年教師達標課活動。以學校為單位組織，以青年教師為主要講課對象，以新上崗教師為重點，每周一節。九月份組織全縣小學青年教師優質課競賽活動，一百多名青年教師報名參加，經層層選拔，最終16位教師參加縣級總決賽，實驗小學丁玉英、義水學校柴麗娜分別獲得小學高、低段第一名。

五是中老年教師優秀課堂教學展示（競賽）活動。主要對象為40歲以上的各學科中老年教師。今年秋季，全縣小學40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動，經層層選拔，28人參加縣級比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎，張林靜等四位老師獲得了數學組一等獎，廖武書等四位教師獲得了科學組一等獎，王菊環等三位教師獲得思品組一等獎。這一活動為一大批優秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發了中老年教師的教研活力。

六是“送教下鄉”和“校際交流”活動。繼續在不同層級區域（縣、鄉鎮）內開展“送課下鄉”和“校際交流”活動，進一步壯大骨干教師隊伍群體，充分發揮骨干教師的專業引領作用，發揮他們的專業優勢和帶動作用。今年共組織此類活動9次，參與活動的學校十幾所，教師兩百多人。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進了城鄉之間、學校與學校 4 之間的共享共進。

七是教師四優評比活動。教學論文、案例（包括教學敘事）、優質課、優秀課件評比是促進教師專業成長的有效載體，通過系列評比活動，促進教師提高教學技能和水平，培養了一批優秀教師。今年各學段、各學科共組織四優評比活動十一次，一千余名老師獲獎，其中280余名教師獲得市級獎，110名教師獲得省級以上獎勵。

八是教師業務培訓活動。通過組織教材培訓、聘請名優教師講學、開展課堂教學觀摩研討等活動，促進全縣教師隊伍素質的整體提高。一是加強了對教學骨干的培訓。今年組織了兩次全縣性大型培訓活動：全縣初中教科室主任培訓會和全縣初中教研組長（備課組長）培訓會，從工作職責、教育理念、角色定位上重點培訓，得到一致好評，效果較好。二是加強了對新教師的培訓和指導。著力創造青年優秀教師脫穎而出的機制和環境，為要求上進的青年教師提供機會和舞臺。對近年分配的新教師進行聽課指導，加強調查研究，現場指導教學，有目的地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進廣大年輕教師茁壯成長。三是加強了對中老年教師的培訓與管理。通過開展四十五歲以上教師賽課等活動，激發廣大中老年教師的熱情與干勁，使他們立足本職，正確面對現狀，克服自身不足，努力為學生盡職盡責，為青年教師樹立榜樣，為中小學教育繼續作貢獻。

四是堅持以學生素質發展為旨歸。

圍繞學生素質發展，每年都要組織一系列興趣活動。如今年舉行的主要活動有： ①學生作業評價現場會。

②中、小學、幼兒園書法、繪畫競賽活動。③配合省市教研室組織的“小作家杯”中小學作文競賽活動和全國中小學生英語能力競賽活動。

④初中學生實驗操作比賽。⑤專題實踐活動。

⑥小學生智力競賽活動。

⑦初中語、數、外綜合能力競賽活動。

豐富多彩的活動不僅鞏固了課堂所學的知識，更重要的是鍛煉了學生的多種能力，開闊了學生的視野，張揚了學生的個性，使得學生的創新思維和綜合素質得到較好的發展。

三、教育科研——異彩紛呈

2011年，是羅田教育科研工作繼續前進的一年，指導思想進一步明確、工作目標進一步強化，管理機制進一步規范、評價方法進一步科學、研究特色進一步彰顯，課題研究成果豐碩，異彩紛呈。具體表現在以下幾個方面： 1.目標校本化

經過不斷的探索與改革，我們基本上從過去那種“假大空”的課題研究的困局中走了出來，課題再不是由上級教育主管部門或教育科研院分派，也不是那種按照學校辦學水平與規模平攤，而是由學校、教師根據自身發展和教學需要確定課題，課題來自于課堂、來自于學生、來自于學校、來自于教師本身，具有切入點小、針對性強、實用性大、研究成效好等優點，深受學校老師們的歡迎。

課題研究與課堂教學緊密結合，在教學中研究課題，在課題研究中提升專業素養。全縣承擔第二輪“一校一題”研究的各中小學，重視課題研究，在中期驗收檢查中，我們發現:各課題組均以課題教學為中心，以學生的發展為目的，以教師的專業成長為目標，研究軌跡清晰，成果豐富。平湖鄉除了完成縣市級課題實驗工作外，還在全鄉開展了“生本理念在課堂”的課題研究工作，取得了很好的效果，形成了“以生本教育為目標——-課堂教學為載 5 體——個人研修為行動——集中評價得結果”的教學模式；駱駝坳中學、勝利中學、白蓮中學、匡河中學將個人研修與互幫互學結合，學科組開展小課題研究學科組開展小課題研究形成系列。勝利中學《農村初中綜合實踐活動課程如何利用地域資源進行有效開發》、大河岸中學《初中生物教學與農業生產生活實際的緊密結合》課題，結合本地和本校的實際確定的。

2.管理規范化

經過這兩年的摸索，我們對課題管理無論是方式與方法，還是機制與評價標準都發生了很大的變化，在管理機制上，進一步規范了課題研究的檔案管理、強化了資料的積累與過程的檢查、并且注重了結題后的成果應用與推廣，從根本上克服了以前那種開題時轟轟烈烈熱情滿懷、研究過程無人問津自生自滅、結題時東拼西湊應付了事的被動局面。過程檢查、考核、評價已經成為我們的重中之重。此舉極大地規范了課題研究的常規化常態化。

各學校健全了教科室工作，除了少數小型學校外，其他各中學、中心小學以及部分條件較好的完小都按要求成立了教科室，配齊了教科室干部，把課題管理納入了教科室的主體工作之一。課題檔案目錄清晰，資料充實，分類科學，比較符合要求。

3.方法科學化

過去的課題研究往往是只注重結題時的結果，既不重視過程，更不講究方法，許多課題往往是坐在辦公桌前杜撰的結論，敷衍塞責的現象十分突出。如今，我們改變了過去那種評價結題的辦法，加強了過程管理和科學方法的引領，課題視導中比較注重與實驗教師面對面地座談，進行科學方法的指導與引領。現在，許多優秀的實驗教師明確了實驗的基本方法，使課題研究落實在課堂。實驗中學、義水學校、鳳山中學、八迪河中學、白廟河中學、李婆墩中學、黃崗廟中學、匡河中學學校的課題多從學科教學切入，實驗緊扣課堂。實驗目標明確，在自創模式上各有特色。

4.方式特色化

通過課題評估檢查，我們發現：各學校的課題研究特色初步顯現。實驗中學校本研訓分“必練模塊”和“選練模塊”，既注重教師基本能力訓練，又注重教師專業發展；平湖中學校委會一班人，用講座形式培訓教師，從建設師資隊伍、更新教師觀念、提高課堂教學藝術、創新教育思想的角度進行全面培訓，組織教師學習黃先輝校長撰寫的《建設一支高素質的教師隊伍》，并開展大討論；雙鳳坳中學、黃崗廟中學、嚴家坳中學圍繞“教學研究課題化，課題研究課堂化”這個中心，大力培訓中青年教師，打造精英團隊；九資河中學注重編寫校本研訓教材，如《相片制作技術》《課件制作技巧》《樂器》《戲劇知識》，從不同層面為教師充電；三里畈鎮中心校編寫教育科研培訓資料，如《如何開展問題式校本教研》《如何開展主題式校本教研》《如何開展專題式校本教研》等，同時從報刊中摘錄學習資料，統一設計校本研訓活動策劃卡、教研組分組活動記錄，有力地推動了全鎮中小學的校本教研。三里畈初中、雙廟中學形成了自己的獨特模式：“制定方案——崗位練兵——典型引路——搭建平臺——走進課堂——加強反思——勇于創新”。

5.引領專業化

注重培訓骨干教師，發揮本校骨干教師的帶頭示范和專業引領作用。實驗中學骨干教師每期要求講一節示范課，然后學科組討論尋找問題進行研究，課題研究中的骨干教師帶頭講研究課；鳳山、九資河、白廟河、大河岸、勝利、黃絲鋪等中學建立骨干教師外出培訓檔案，凡外出教師學習歸來必講匯報課、談心得體會，把外地經驗帶回家；三里畈初中建立骨干教師引領模式“示范——引路——提高——超越”灌輸一種“學我者死，創我者生”的理念。

重視“教學反思”，培養教師研究意識。三里畈鎮、義水學校、實驗中學、實驗小學要求教師主動審視和分析自己在教學中所做出的行為及由此產生的結果，每期寫一篇教學反思，研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為和教學效果。古河中學、北豐中學、涼亭河中學把教師的教學反思進行交流，形成了一種新的教研模式。

6.平臺多樣化

本著精簡、優化，高效、優質的原則，繼續辦好《羅田教育科研》雜志。特別是“教研員專號”，全室教研員人人結合自己的工作實際，撰寫稿件并互相修改，針對性、實用性特別強，具有很好的指導作用，全面地展示了我室教研員的科研水平和風采，在全縣教育系統引起了較大的反響，得到了教育局領導的一致好評。

辦好“羅田教育科研網”，組織教師和教研員積極為網站提供優質稿件，參與網站的審稿、文件上傳、資料的轉載與積累，及時更新網站內容。羅田教育科研網已經成為全縣中小學教師專業成長的好幫手，展示教育科研成果的好平臺。

成功地組織第七屆全縣中小學教師教育科研成果評選活動，推介了優秀教師的優秀教研成果，展示了優秀教師的科研精神與風采，發現了熱衷于教育科研的青年教師，為培養新的科研骨干打下了堅實的基礎。積極配合各部室的常規工作，參與各部室各學段的課堂教學技能比賽、學生知識與能力測評等工作，堅決做到任勞任怨，兢兢業業，讓各部室領導放心。

創造性地組織了首屆全縣教育科研骨干筆會，讓優秀的科研骨干集體亮相，面對面地交流教學心得，交流參與教育科研的感受與困惑，在輕松愉悅的環境中分享彼此的教育教學成果，深受與會者的珍視和褒獎。

7.成果實效化

各中小學都能夠按照教育局的中心工作開展課題研究，以“優化課堂，提高課效”為契機，引領教師開展研究，提高教學藝術。實驗中學以課程改革為目標，以教學問題為突破口，借助“四步互動”課堂教學模式的探索，全面提升教師素質和教學藝術，著力打造特色模式：“創設情景，教師導動——自主合作，師生互動——提升感悟，雙向互動——鞏固運用，互動升華”；義水學校在課堂教學中注重與個人研修結合，建立校本研訓個人記錄本，全面展示個人論文、案例、教育敘事、反思、課改日記、自學筆記，并從中挑選優秀篇目結集交流；白廟河中、大河岸中學、匡河中學學把“優化課堂，提高課效”作為主線，制定個人研修計劃，自學與教學觀念、方法配套；鳳山、雙鳳坳、落梅河等中學分學科組開展“優化課堂，提高課效”教學比武和教學評價活動，促使教師改變觀念；李婆墩中學圍繞“優化課堂，提高課效”做文章，先征集教學中存在的問題，然后形成個人的研究課題再放入教學中研究解決，并通過普通話比賽、講課比賽、教案比賽一系列活動全面提升教師素質，提高課堂教學效益。同時涌現出了程新意、楊波、黃先輝、徐金奎、王新淼、南曉蘇、陳念石、王雙鵬、樊貴良、丁哲、童海剛等老師的多篇研究文章在縣、市、省及國家級教研雜志、報刊發表。實驗工作的初步效果比較明顯。

四、發展設想——務實可期

新一年的工作思路可以概括為一句話：圍繞一個中心，搞好兩個服務，提升三個水平，落實四個重點，實施八個策略。

“一個中心”，就是要繼續“深入推進課程改革，全面實施素質教育”。“兩個服務”，一是繼續為教育局行政決策服好務，當好參謀；二是要為教師的專業發展和學生的素質提升服好務，發揮推動和促進作用。

“提升三個水平”，一是要提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益：首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動要能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發揮更大的作用。二是提升課程實施水平。要從課程改革理念的高度看待學 7 科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，指導和幫助基層教師開展校本教研。三是提升自身生存和發展水平。提高教研工作效率。以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

“四個重點”即“研究”“指導”“服務”“管理”。

落實教學研究，重在突出以下幾點：①繼續聚焦課堂，研究新課程背景下的教學規范，提高課堂教學的有效性，繼續發現和推廣“輕負擔高質量”典型，引導教師提高課堂教學效率，減輕學生過重的課業負擔。②研究制定新課程背景下的小學教學管理的規程，開展“教學過程改進行動”，大面積提高學校的課程實施和教學管理水平。③重點研究各學科課程標準，開展部分學科教學質量監測試驗。

落實教學指導要切實做好以下工作：

? ①幫助教師正確解讀課程標準，領會教材編寫意圖，把握教學要求。②深入基層，在調查摸底的基礎上，著力培育各方面的典型，總結他們的成功經驗，以榜樣的“現身說法”引領課程改革向縱深發展。③通過“網絡教研”“空中課堂”等途徑，幫助鄉鎮學校教師提高新課程實施水平，促進基礎教育的均衡發展。

落實教學服務就是要搭建平臺、開發資源、促進共享。①大力推進校本教研，促使更多的教師參與各類教研活動，提高自身的專業化水平。②搭建和擴建教師交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學習和研討的機會，開展四優評比活動，開展教師教學風采展示活動，讓更多的青年教師快速成長。

落實教學管理指的是：要配合行政、強化自身、引領基層。實施七個策略：（即“七抓”）

1、抓教學視導

要提高教學質量，沒有秘密武器，只有常規武器。所謂常規，就是教學必備的環節，也就是每個教師日常工作當中必須做的事。常規教學既要“視”，更要“導”，把準“視”的范圍，加大“導”的力度，并且將重點做好“導”的文章。教學常規視導檢查，還要突出“常規”，既然是“常規”，也就不存在事先打招呼的問題。常規檢查不能流于形式，不能只重數量，不重質量。教學常規檢查要真正起到促進課堂教學效益、提高教學質量的目的。

2、抓課堂教學改革

我縣課改已覆蓋了從小學到高中整個基礎教育，取得了顯著的成績，但是課堂教學的問題還很突出，有些學校和教師是“以不變應萬變”，你的課標和教材盡管變，我的教學理念和教學方法就是不變。今后相當長一段時間，我們要繼續擴大“優化課堂，提高課效”的成果，繼續關注課堂，通過指導校本教研、通過深入課堂聽課評課，通過組織一些教研活動，達到改造低效課堂，提高課堂教學有效性，最終實現優質教學的目的。

3、抓校本教研

校本教研活動是提高教學質量和教師素質的有效途徑。過去的教研工作取得了成績，但問題仍然很突出，以前有不少的學校把教研工作當作是走過場、裝門面、應付檢查的工作，沒有真正起到改進教學、提高教師的作用。今后我們要明確校長是校本教研的第一責任人，要加強校本教研工作，要繼續完善縣、片、校的教研網絡，充分發揮中心教研組的作用。教研員（包括鄉鎮教研員）要多深入基層，深入教研組搞教研，做到“從群眾中來，到群眾中去”。深入基層搞教研，總結基層先進教研工作經驗，發現苗子，推出名師。

4、抓教師業務培訓

振興民族的希望在教育，振興教育的希望的在教師。各學校要舍得在教師身上花錢，要把教師培訓當作教師的一種福利。只有教師的整體素質提高了，才能為學校的可持續發展打 8 下堅實的基礎。要改革培訓方式，提高培訓質量，確實使教師學有所獲。

5、抓“四優”評比。

“四優”評比是快速提升教師專業水平的有效途徑，能促使教師關注自己的教學實踐，并將實踐中獨到的深刻感受與體驗，感人的教育教學故事通過理性思考加以整理，形成有價值的文字，與他人交流共享。過去做得最好的是三里畈鎮，不僅參加的人次多，而且質量也比較高。

6、抓備課改革。

備課是常規教學工作的首要環節，是提高課效的前提。備課改革的目的首先是要解放教師的時間，把教師從繁重的抄寫無用教案的無聊勞動中解放出來，引導他們把更多的時間和精力集中到研究課堂教學上來，變重在研“教”為研“教”“學”“練”并舉。

7、抓教學質量抽測

進一步改革對學校的評價辦法，加強質量監控，尋求形式多樣的測評辦法，努力追求測度和信度。

第四篇：教研室工作總結

康復醫學教研室上半年工作總結

2016年上半在學院的領導下，康復醫學教研室緊緊圍繞專業建設、課程建設、教師隊伍建設、產學研、教學工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施，積極探索教師學習和研究方式的變革、數字化課堂模式的形成等，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展，取得了一點點成績，總結如下：

一、教學常規工作

1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。

教研室在人員不足，尚有1 人外出進修的情況下承擔著專業課程的教學和科研工作，沒有出現任何的教學事故，一方面由于各位老師的盡職盡責，同時也得益于對完善的教學計劃有條不絮執行的結果；

2、學期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規范化。在實施教研活動過程中堅持做到有記錄，內容具體、全面，材料充實、實用。上半年共組織教研活動8次，其中包括（1）學期初始的教學計劃的制定和教學時間的分配、教學方法和手段的討論和研究以及教學大綱的把握等，特別對于剛剛走上教學崗位的年青教師有著很大的幫助作用；（2）學期中期開展的期中教學檢查及教學進度審核，有利于各位教師把握教學中的重難點及教學的方向；

3、教師治學嚴謹，備課認真，講稿齊全、規范，效果良好，無重大教學事故。重視教學方法、內容改革，能充分利用現代教育技術，課程制作了多媒體教學課件。教研室重視畢業生的畢業設計與就業工作，本學年教研室所有教師均承擔了2016屆畢業班畢業設計指導工作。

二、專業建設

教學計劃的修訂。教研室教師根據學科建設需要，根據科學性和可操作性的原則，組織修訂了17級康復治療本專業的培養方案在，使之與學院的教學條件相適應，更具有可操作性，對學生的技能要求更明確；使學生的專業知識更全面，并通過專題研討。

三、教師隊伍建設 教研室注重師資隊伍建設，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風范，無嚴重違規違紀事件。

本學年教研室從高校引進研究生1名，并對新教師指定專人作為幫帶教師。對青年教師的幫帶有計劃、有措施、執行嚴格，有實施總結，效果顯著。

四、科研工作

張潔老師審請到一項校級教學研究課題---標準化病人在臨床康復學教學中的應用研究。

五、存在的問題

由于教師的教學工作量大等原因，教研室對高職教育規律的研究不夠，在今后的教研室工作中要進一步加大高職教育規律的學習和研討，提高為學生服務的本領。

第五篇：教研室工作總結

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教研室工作總結

轉眼一年的工作即將結束，現將本音樂教研室工作總結如下：

一、按質按量完成教研室常規工作

1.根據專業大綱要求，教研室各位教師能夠積極主動完成教學任務,保證教學質量,每學期開學前能夠根據教學安排積極主動完成各課程教學大綱、教學內容、教學進度、教案的編寫工作。

2.能夠向教研室老師們做好上傳下達的工作，積極響應院系精神。

3.對教研室教師的個人信息和科研成果、教學資料和獲獎證書等進行了整理與歸檔，同時按照學院要求重新裝訂近三年來各系學生成績、試卷。

4.每學期按時完成了琴房、教室七架鋼琴的調律，確保了良好的教學環境。

5.全體教研室教師能夠配合院系順利地完成了20××年音樂學專業招生工作，部分教師并繼續配合招辦進行20××年的藝術類招生準備工作。

6.教研室主任定期督促檢查了教師的備課、教案、專業小課本以及上課、輔導、教學大綱及進度的執行情況，并定期與校外外聘老師溝通，檢查部分學生赴校外學習效果，確保教學的每個環節順利地運轉。

7.督促青年教師定期聽看課，并做好詳細記錄。發揮傳、幫、帶的作用。

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8.堅持雙周業務學習。定期組織教研室召開會議，組織教師進行教學、教法的討論。

9.定期組織老師們檢查琴房衛生、安全等方面，并將檢查結果進行通報，培養學生愛護公共財產及高度的責任心。

10.20××年6月邀請廣西柳州高級中學教師進行音樂教育方面的講學，7月舉行了音樂學專業首次匯報演出，10月舉行匯報總結及頒獎大會，11月邀請北京庫克數據庫專家進行電子音樂使用講座。繼續開展音樂學專業雙周三舉行的音樂講堂活動，本學期并由專業老師輪流值日監督上課效果。

11.每學期完成了各課程的命題、考試、觀摩、錄像、閱卷、評分等結束工作。

12.20××年1月，張堅老師榮獲第十四屆CCTV青年歌手電視大獎賽-陜西賽區”（美聲）組優秀獎；20××年3月張艷老師榮獲陜西省普通高校公共藝術課展評三等獎。20××年4月張艷老師榮獲世紀論壇叢書征文評比活動二等獎。20××年10月,李曉昕老師榮獲陜西省第二屆音樂獎器樂比賽鋼琴青年專業組三等獎。姜博、張沛芳、李曉昕老師積極準備參加學院青年教師基本功大賽公開示范課講課，歐陽婷老師參加學院第三屆教案展評活動。

13.完成了新課程音像、圖書資料的購買，方便今后教學當中使用。

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14.注重老師的外出學習與進修。先后有兩人參加了業務學習及培訓，為新專業建設注入了新的力量。張艷老師參加了中國鋼琴教師第三期培訓，田亮老師參加全國錄音師資格認證培訓。

15.多次深入到20××、20××、20××級學生當中，通過班干部開會、學生談話等方式，了解學生需求與學習困難，狠抓學風及學習質量，及時解決琴房使用問題。培養學生的責任心，增強學生之間的集體凝聚力。

二、積極參加各項政治任務學習

1.及時通知教研室各位黨員積極主動參加組織各種學習會議，做好筆記。

2.鼓勵青年教師積極向黨組織靠攏，把科學發展觀的實際內涵運用到工作生活中。

三、教研室通力合作準備進行科研集體攻關

1.20××年3月，田亮、張艷老師參與《體育音樂選配與創編》教材的編寫工作。20××年7月申報《音樂基礎知識與音樂欣賞教程》教材立項并組織教研室教師撰寫教材大綱進行編寫分工。20××年9月申報院級一般課程《鋼琴》課程的立項。

2.優化教學內容，改進教學手段，擬準備三年內推出一門課程參加精品課程的申報。

3.本教研室有兩位教師被評為講師，教研室教師共發表論文21篇，科研課題1項，獲獎4項。

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4．由教研室聲樂老師輔導的20××、20××級音樂學專業的同學榮獲校園歌手大獎賽專業組前三名及優秀獎。

四、不足與需改進的地方

1.加大同專業院校相互交流的力度，根據目前專業狀況，聘請專家名師來我院進行講座，以提高我專業的影響力，同時加強學術間的交流。

2.短時間內盡快在科研論文以及教材著作方面有所突破。

3.不斷加強師資隊伍的建設和培養，注重教師科研能力的提高。鼓勵年輕教師抓住機遇，外出學習培訓或進修，使其在教學實踐和課題研究中不斷得到鍛煉與提高。逐步建立一支思想素質過硬、業務素質精良的骨干教師隊伍，發揮教師中的引領和示范作用。

4.注重使用先進的教學手段，重視信息網絡技術的應用與管理，充分發揮現代教育設備在教學中的作用，整體推進教學方式現代化。

5.在舉辦大型活動與教學競賽方面稍顯不夠，今后應盡可能多地為學生搭建平臺，提供鍛煉自我的機會，積累一定的舞臺表演經驗。

總之，作為教研室這個層面，規范教學管理，狠抓教學質量，提高教師個人綜合素質，加強各專業間的學習、交流，擴大專業影響力是本工作的重點。在今后的工作中我們要嚴格按學校及系上各項規章制度辦事，同志間講團結，求大同存小異，號召老師們積極、熱情、努力的工作，為順利完成各項教學任務而奮斗！