第一篇：2013年高考復(fù)課工作反思及建議

2013年高考復(fù)課工作反思

---太白縣太白中學(xué)高考總結(jié)及反思

2013年高考已落下帷幕，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，通過全體師生的共同努力，我校今年的高考取得了可喜的成績，二本以上上線123人，上線率39.4%，較上一年增長8個百分點。近幾年，學(xué)校積極實施高效課堂課程改革，狠抓教育教學(xué)管理，高考成績一直呈上升趨勢，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰獎勵，也贏得了社會各界的高度贊譽。作為僅5萬人口的山區(qū)小縣，經(jīng)濟相對落后，教育資源并不充足，能考出這樣的成績，作為太白教育人，實感欣慰！回顧高考復(fù)課工作，有頗多感慨和收獲，現(xiàn)予以反思小結(jié)：

一、反思與收獲

1.高度重視，精心謀劃。

2013年高考復(fù)課工作動手早，部署早。去年7月學(xué)校就開始制定復(fù)課方案，落實任課教師，組建班科組，全面部署2013年高考復(fù)課工作。成立復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，并給高三每一個班指派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓，全程監(jiān)督、指導(dǎo)復(fù)課工作，收效良好。

2.關(guān)注常規(guī)，目標(biāo)明確。注重高三教學(xué)常規(guī)管理，教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)都不馬虎，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組和班級對常規(guī)工作予以細致的檢查、督促，要求包辦領(lǐng)導(dǎo)做到“四個一”，即每周至少聽各科任教師一堂復(fù)習(xí)課，與一位教師和學(xué)生進行一次交流，查一次作業(yè)和糾錯本，每月下班級召開一次班會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把高考復(fù)課作為重點工作，排除一切干擾，學(xué)校要求，一切工作都要為高考復(fù)課開綠燈，讓師生集中精力，復(fù)習(xí)備考。把高考目標(biāo)任務(wù)落實到班 科組，不得推諉，不能講條件。經(jīng)過精心安排和部署，整個復(fù)課工作緊鑼密鼓、井然有序。

3.強化訓(xùn)練，注重能力

本屆高三從第二學(xué)期開學(xué)初，就開始進行集中訓(xùn)練檢測，并嚴(yán)格做好每次檢測的各項工作，從制卷、監(jiān)考、閱卷、試卷講評等環(huán)節(jié)入手，狠抓考風(fēng)，以此促進學(xué)風(fēng)。一學(xué)期學(xué)校組織考練累計50余次，通過強化訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的應(yīng)考能力，通過一次次糾錯，答題準(zhǔn)確率明顯提高。4.加強管理，培養(yǎng)習(xí)慣

高考復(fù)課中，不能忽視對學(xué)生的管理，進入高三，學(xué)生普遍壓力很大，存在焦慮情緒，有的學(xué)生承受不了壓力就會出現(xiàn)自暴自棄，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸和反常舉動，學(xué)校要組織相關(guān)部門和班主任對學(xué)生進行耐心、細致的管理，摸清學(xué)生情況，及時認真解決學(xué)生中的問題。讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，調(diào)整好心態(tài)，積極復(fù)習(xí)備考。指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和意志。使學(xué)生排除心理的一切雜念，專心致志做好高三階段復(fù)習(xí)工作。

5.注重科研，確保有效

學(xué)校成立教科室，與教務(wù)處密切配合，加強教育科研，復(fù)課過程中，組織高三教師進行復(fù)課研討，立足校本研修，加強與名校交流，組織高三教師到寶雞中學(xué)等名校進行學(xué)習(xí)研討，參加全市組織的高考復(fù)課會。寶雞中學(xué)也多次派遣名師來校進行指導(dǎo)、交流，擴大了復(fù)課視野、及時了解復(fù)課信息，落實到高三教育教學(xué)工作之中。

6.營造復(fù)課氛圍，凝聚復(fù)課合力。

（1）組織高三教師參加校內(nèi)外的復(fù)課研討會。上年高考試題研討會、高三新老教師交流會、教情學(xué)情分析會、轉(zhuǎn)段動員會、表彰 獎勵會、心理調(diào)適報告會。開展“走出去學(xué)請進來幫”活動，組織老師參加省市復(fù)課研討會，去寶中、眉縣城關(guān)等校學(xué)習(xí)，邀請寶中師生來校作報告，開展校內(nèi)示范觀摩課等。

（2）加強家校聯(lián)系，學(xué)校通過召開家長會、大家訪、校訊通平臺、電話等形式，保持與家庭聯(lián)系，向家長傳遞高考復(fù)課信息，了解學(xué)校復(fù)課策略，征求家長對學(xué)校復(fù)課工作的意見建議，爭取家長對學(xué)校、孩子的支持。

（3）學(xué)科聯(lián)動，各學(xué)科圍繞提高高考升學(xué)率這一目標(biāo)，既相互獨立又密切配合。同學(xué)科教師針對學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，研究、調(diào)整學(xué)科復(fù)習(xí)策略，同一班科組的不同學(xué)科要認真研究學(xué)情，薄弱學(xué)科要尋求應(yīng)對措施，努力提高單科成績，最后達到提高學(xué)生總分。

（4）各職能部門聯(lián)動，政教處全力做好學(xué)生思想工作，開放心理咨詢室，隨時迎接學(xué)生來訪，特別是高三學(xué)生的到訪，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生過度焦慮；教務(wù)處合理安排、調(diào)控復(fù)課工作，保證復(fù)課工作緊張有序，忙而不亂；總務(wù)處切實做好后勤保障工作，特別是學(xué)生吃、飲、宿等問題。教務(wù)處與政教處聯(lián)合組織召開高考百日誓師動員大會，以班為單位，進行宣誓，每個班都有自己的誓言，通過宣誓，極大地鼓舞了的士氣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、存在問題

1.復(fù)課工作中，還沒做到盡善盡美，有的環(huán)節(jié)管理還不夠嚴(yán)密和細致。比如，對學(xué)生的復(fù)課要求較嚴(yán)，但落實力度不夠。2.學(xué)風(fēng)還需進一步轉(zhuǎn)變。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，態(tài)度不夠端正。

3.高考本科上線人數(shù)中，文理科差距較大，學(xué)科成績懸殊較大，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，高分段學(xué)生偏少。

三、幾點建議

1.高考復(fù)課工作是學(xué)校的一項十分重要的工作，是各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界關(guān)注的焦點，因此，學(xué)校要高度重視，精心部署，確保復(fù)課工作卓有成效。

2.教師也要需要調(diào)整好心態(tài)，不能把個人任何情緒帶入復(fù)課工作之中，每一個人在生活工作中都會有這樣那樣的不如意，不要因此而耽誤了學(xué)生，這是一種罪過。一個學(xué)生在學(xué)校是百分之一，甚至千分之一，但在家里是百分之百，作為教師一定要抱著十分認真負責(zé)的態(tài)度，教好書、育好人，盡職盡責(zé)做好工作，真正做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生終身感激你、佩服你，不要在學(xué)生心理留下任何陰影和遺憾，不然，我們的心理也不會安然的。3.做好各方面的配合工作，學(xué)校內(nèi)部各部門一定要密切配合，攜手共進，不能單打獨斗，唱獨角戲，這樣是不能做好工作的。同時，要加強與家長和社會的聯(lián)系，求得各個方面的支持和協(xié)助。確保復(fù)課工作順利進行，卓有成效。以上是我對2013年高考及復(fù)課工作一點粗淺看法，如有不妥之處，請各位同仁批評指正，如果對您還有一點啟示，我們將倍感欣慰！

2013年7月5日

供稿：太白縣太白中學(xué) 王彬 劉玉平

第二篇：2011復(fù)課建議

關(guān)注學(xué)生薄弱點

提高復(fù)課針對性 ——從學(xué)生答卷錯誤談2012年中考復(fù)習(xí)策略

一、2012年中考復(fù)課建議

中考復(fù)習(xí)的目的就是在教師的幫助下，使學(xué)生學(xué)會兩種本領(lǐng):一是對初中階段學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識歸納梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，以便于理解和記憶。二是學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題的能力，即尋找解題思路，掌握思維方法。針對學(xué)生在2010、2011年答卷中暴露出的問題及在平時對復(fù)課工作的調(diào)研情況，對2012年中考復(fù)課提出以下幾點建議：

1、依綱扣本，抓好核心主干知識的復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬變。

盡管中考越來越強調(diào)對能力的考查，而能力考查是不可能脫離學(xué)科知識漫無目的地進行的，它必然還將以化學(xué)基礎(chǔ)知識為載體來體現(xiàn)，如實驗?zāi)芰Φ目疾橐欢ㄊ桥c元素與化合物知識相聯(lián)系展開探究的。實際上，每年中考試題中考查“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）的試題仍占有很大比例，而且從每年中考學(xué)生答卷中可以看出，考生在這些基本試題上的失分還是比較嚴(yán)重的。因此，中考復(fù)習(xí)中對學(xué)科核心主干知識及基礎(chǔ)知識應(yīng)格外重視，這樣才能以不變應(yīng)萬變。

（1）對照新課程標(biāo)準(zhǔn)、《陜西省2012年中考考試說明》以及現(xiàn)行教材，根據(jù)初中化學(xué)的核心主干知識制定切實可行復(fù)課計劃。

新課程標(biāo)準(zhǔn)、中考考試說明以及教材是中考命題的依據(jù)。從我省近幾年中考試來看，命題的范圍都不超出《說明》中規(guī)定的知識和能力的考核范圍；要求不高于《說明》中的層次限定；出現(xiàn)的試題類型也與《說明》中的“題型示例”大體一致。所以，我們只有吃透《考試說明》規(guī)定的每一個知識點，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵和外延，才能在復(fù)習(xí)時把握難度，有的放矢。此外，復(fù)習(xí)時還應(yīng)回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生完整系統(tǒng)地通讀一遍課本，對于單元及課題小節(jié)中的內(nèi)容，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶與消化，盡量減少和消除學(xué)生在化學(xué)雙基中的疑點和盲點，并能通過對教材的復(fù)習(xí)使初中化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，使雙基知識內(nèi)化成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)科素質(zhì)，并能游刃有余地應(yīng)用在實際問題的解決中，全面提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題及解決問題的能力。

（2）研究近年中考試題，整理試題中頻考點，在復(fù)習(xí)過程中重點落實。

仔細研究近年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)其中絕大部分試題考查的是教材中最基本的知識點，這部分內(nèi)容應(yīng)是復(fù)習(xí)的重點，也是影響考試分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。因此，中考復(fù)習(xí)時一定要降低重心，對所學(xué)的基礎(chǔ)知識很有必要進行全面扎實的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，由于時間有限，要想把所有知識都非常詳細的講一遍，沒有那么多時間，也沒有必要，在復(fù)習(xí)前應(yīng)認真地把近幾年中考 1

試題研究研究，從中整理出現(xiàn)幾率較高的知識點，這些就應(yīng)是初中化學(xué)的核心主干知識。我們只有對這些核心主干知識做到心中有數(shù)，才能在復(fù)習(xí)過程中重點落實，減少復(fù)習(xí)時的隨意性。

需要特別說明的是，新課改中考特別注重化學(xué)與生活的聯(lián)系（化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩、水的凈化、愛護水資源、燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響、金屬資源的利用和保護、化學(xué)肥料、化學(xué)與生活等）以及化學(xué)實驗探究（探究實驗、實驗現(xiàn)象的描述、實驗的評價、簡單實驗的設(shè)計），而對化學(xué)中一些基本概念的定義（如分子、原子、離子、溶解度等）、化學(xué)計算，還有像氫氣性質(zhì)、制法；酸、堿、鹽的通性；Cl-、SO42-的檢驗等方面有所淡化，特別是對化學(xué)計算方面更強調(diào)的是一般的通法計算，對于過量的計算，幾種反應(yīng)并存的計算等內(nèi)容都沒有涉及。《考試說明》中對“能進行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算”的要求是：能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求另一種物質(zhì)的質(zhì)量，所以對計算部分復(fù)習(xí)沒有必要花費大量的時間去鉆研繁、難、偏、怪的題，以免浪費復(fù)習(xí)時間，而對于一般計算中的解題的規(guī)范應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，如未知量的設(shè)定、單位的問題、書寫的規(guī)范格式等。

（3）努力探索各種課型的復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)策略，注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)課堂效率。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式一般為：老師領(lǐng)著學(xué)生歸納、概括、羅列知識，構(gòu)建知識框架，然后練習(xí)鞏固。這樣復(fù)習(xí)容易造成學(xué)生“當(dāng)時懂，過后忘，聽時會，做時錯”的現(xiàn)象，學(xué)生在解答實際問題時，常常仍束手無策，無從下手。我們可能都這樣的體驗：當(dāng)我們課堂上提出一些創(chuàng)設(shè)性問題時，會看到學(xué)生精神振奮，精力集中地積極思考問題，這反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。因此，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會，先讓學(xué)生思考做老師經(jīng)過選擇的有針對性的典型訓(xùn)練題，誘導(dǎo)學(xué)生從訓(xùn)練題中提煉出來書本上的概念原理、物質(zhì)性質(zhì)，然后將知識還原到實際問題中去，深化訓(xùn)練，提高能力。

對于不同內(nèi)容應(yīng)采取不同的復(fù)課模式及復(fù)課策略：

化學(xué)基本概念的復(fù)習(xí)可采用“識記概念——組織問題——分析討論——歸納小結(jié)——題組訓(xùn)練——反饋矯正——鞏固提高”的復(fù)習(xí)模式，注重概念的內(nèi)涵、外延以及概念的準(zhǔn)確性和完整性。

元素化合物知識的復(fù)習(xí)可采用 “抓知識的積累、抓知識的區(qū)別和聯(lián)系、抓知識的應(yīng)用”的復(fù)習(xí)模式；在復(fù)習(xí)時，根據(jù)不同內(nèi)容的特點可采用多種方法，特別是應(yīng)該掌握元素化合物 2

知識的一般規(guī)律和規(guī)律的特殊性。為提高復(fù)習(xí)的效率，減少學(xué)生記憶的負擔(dān)，在復(fù)習(xí)時可將類同、相似的知識點歸結(jié)為一知識塊（如表格對比），從中通過橫向的比較分析，辨清異同，達到減少記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效果的目的。復(fù)習(xí)時要緊緊抓住“性質(zhì)”這個知識核心，找出知識間的聯(lián)接點，以加深理解與記憶，要注重抓住“典型”物質(zhì)，通過對典型物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)達到對這一類物質(zhì)觸類旁通的目的。

化學(xué)計算的復(fù)習(xí)可采用“示范——實踐”的課堂復(fù)習(xí)模式，規(guī)范解題格式，注意題目的變式，注意進行一題多解和多題一解的訓(xùn)練。

化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)可采用“實驗探究”式的復(fù)習(xí)模式，注意與元素化合物知識的聯(lián)系，同時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。通過讓學(xué)生大膽設(shè)計實驗方案，并通過實驗證明設(shè)計的合理性，從而優(yōu)化出合理的實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

題海戰(zhàn)術(shù)是簡單重復(fù)的無效勞動，但適量的試題對知識的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用，應(yīng)注意控制練習(xí)的量。

2、關(guān)注探究，加強實驗復(fù)習(xí)，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

注重科學(xué)探究過程的體驗是新課程改革不同于傳統(tǒng)教學(xué)的特色，近年來中考試題在這方面的考查逐漸增加，尤其注重考查學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識進行探究實驗的能力，這也是化學(xué)學(xué)科的一大特色。從近兩年中考學(xué)生答卷分析來看，實驗題仍是學(xué)生較為薄弱的部分，尤其是探究實驗題得分率偏低，搞好實驗復(fù)習(xí)自然成為是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。

（1）充分挖掘課本實驗，夯實基本實驗操作。

鑒于化學(xué)實驗的重要性，在平時教學(xué)中，要切實加強培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ龊醚菔緦嶒灪头纸M實驗，要讓學(xué)生充分理解實驗的化學(xué)原理和設(shè)計原理，盡可能地讓學(xué)生真實感受實驗的過程，參與真實的探究過程，使他們掌握科學(xué)的實驗方法，逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的探究意識。

在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗的知識時，要全面掌握基本實驗，對于分散在教材各章節(jié)中的性質(zhì)驗證性實驗和概念、定律形成性實驗，可分章沿教材復(fù)習(xí)，對各基本實驗逐一閱讀，弄清實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炗闷贰嶒炑b置、操作步驟及注意事項等。

引導(dǎo)學(xué)生對每一個實驗都能做以下分析：1.實驗?zāi)康氖鞘裁矗?.實驗所需要的儀器有哪些及其作用和安裝；3.了解和掌握實驗過程中的各個步驟；4.實驗過程中的現(xiàn)象與可能產(chǎn)生的故障及故障的排除；5.實驗結(jié)果的分析。

（2）分類歸納整理。

除具體物質(zhì)性質(zhì)實驗穿插在元素化合物知識復(fù)習(xí)中進行外，對實驗知識一定要列出專題專項復(fù)習(xí)，并保證一定的時間。切忌沒有計劃，最后由于時間緊而匆匆了事。

復(fù)習(xí)時可按下面四個方面進行實驗部分的復(fù)習(xí)：

第一部分：實驗基本操作 ①常用的儀器；②物質(zhì)的加熱；③物質(zhì)的稱量；④過濾、蒸發(fā)；⑤氣密性的檢驗；⑥配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

第二部分：氣體的制備 ①實驗室制取氣體的設(shè)計思路和方法；②運用簡單的裝置和方法制取某些氣體；③收集方法；④檢驗方法；⑤氣體的除雜、干燥

第三部分：常見物質(zhì)的檢驗 ①氣體的鑒別；②常見物質(zhì)的溶解性；③常見物質(zhì)的顏色；④常見物質(zhì)的特殊性；⑤CO32-、NH4+的鑒別；⑥特殊實驗現(xiàn)象

第四部分：實驗探究 ①提出問題；②作出猜想；③實驗設(shè)計；④描述現(xiàn)象；⑤得出結(jié)論；⑥評價；⑦初步學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系

（3）重返實驗室，選做具有代表性的實驗。

可以結(jié)合初中化學(xué)實驗技能考查，讓學(xué)生把一些經(jīng)典實驗在實驗室中再親自做一遍，如粗鹽的提純、氧氣或二氧化碳氣體的制取實驗，老師及時進行復(fù)習(xí)與糾正。

（4）從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題，讓學(xué)生熟悉實驗探究的步驟和要求。

這種類型的試題主要特點之一是具有探究性。探究性試題多數(shù)以實驗探究為主，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等環(huán)節(jié)，對科學(xué)探究的八個要素進行考查。試題常常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學(xué)生比較、推理、概括等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。

針對學(xué)生實驗?zāi)芰ζ毡楸∪醯膶嶋H，復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要針對性的選擇探究性實驗習(xí)題進行訓(xùn)練，最好能從各地的中考試題中精選出一些典型的、形式新穎的試題讓學(xué)生練習(xí)，總結(jié)該類試題的做題技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還有對實驗題的文字表達能力。

二、查漏補缺，關(guān)注學(xué)生薄弱點，提高復(fù)課針對性。

1、注意學(xué)情分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點，及時反饋，對癥下藥。（1）通過作業(yè)練習(xí)和模擬考練了解學(xué)情，及時進行反饋校正。

經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“化學(xué)課一聽就懂，一做就錯”，也常常在閱卷時聽到老師這樣講“這道題講了多少遍了，學(xué)生怎么還錯呢？”究其原因都是因為教師在設(shè)計練習(xí)或命制測試卷時往往是仍以教師和教材為中心，測試的目標(biāo)、重點、難點等一般都是從教師的角度設(shè)計的，教

師講評測試卷時也常常是從頭講到尾，更多考慮的是如何把測試題講清楚、不講錯，怎樣完成教學(xué)任務(wù)；而學(xué)生則是被動地接受，他們有時并不清楚老師出這個題目的目的是什么，為何出這個題，將來遇到類似題是否可以也這么做，導(dǎo)致講過的、做過的習(xí)題再次出現(xiàn)時或稍有些變動時，學(xué)生仍不能從容應(yīng)對。

在實際教學(xué)中，有些老師給學(xué)生布置的練習(xí)很多、測試也很多，卻不注重分析統(tǒng)計學(xué)生做錯題的原因，上課時逐題講解，一講到底，導(dǎo)致學(xué)生做得很多，老師改得也很辛苦，結(jié)果往往還是事倍功半，效果不佳。與其如此，不如以有限的練習(xí)、認真地分析、有針對性地講解，來達到事半功倍的效果。比如說，測驗后可以對學(xué)生的錯誤作一個統(tǒng)計，如果統(tǒng)計全班學(xué)生的錯誤沒有時間，至少將學(xué)習(xí)中等水平的學(xué)生錯誤統(tǒng)計一下，然后有針對性地進行講解，而且反饋要及時。

（2）關(guān)注學(xué)生錯誤，特別是大型考試中的學(xué)生答卷中的錯誤。

各學(xué)校初三都有許多考試，我覺得應(yīng)重視每次考試中學(xué)生暴露出的問題，特別是大型考試中的學(xué)生答卷中的錯誤應(yīng)成為我們改進教學(xué)依據(jù)。

介紹鐵五處中學(xué)對每一次學(xué)生考試的典型錯誤進行統(tǒng)計并逐一分析，然后將每個人的錯誤列出一張表，張貼在教室前面，學(xué)生改正后畫上對號以示過關(guān) 介紹高考復(fù)課經(jīng)驗之一：盯人保苗、逐人糾錯的辦法。（3）針對學(xué)生的薄弱點進行變式練習(xí)或診斷性檢測。

對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要想方設(shè)法幫助學(xué)生克服，比如可采取變式練習(xí)或診斷性檢測等方法。變式練習(xí)就是針對學(xué)生薄弱點，將學(xué)生做錯的原題改頭換面從不同的角度和側(cè)面重新設(shè)問，并借題發(fā)揮，延伸出與其他知識點的練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，幫助學(xué)生理解、消化、克服難點。有一種說法叫5×1<1×5，很有道理，此說法是指圍繞同一能力層次，同一類型的題目做5道，其實效遠小于做一道題時，從5個不同的深淺層次進行討論、探究。這5個層次是：①此題怎么做？②為什么這樣做？③怎樣想到這樣做？④還有哪些方法能解此題？⑤改變一下條件或設(shè)問角度，此題還能變成什么新題目？每做一道題都能從這5個方面進行考慮，長此以往，解題能力就會提高，遇到新的問題就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)展多極思維。

診斷性檢測就是每隔一段時間，針對學(xué)生的典型錯誤命制一套試題，讓學(xué)生重新做一下，發(fā)揮檢測的診斷功能，這樣做比沉浸在“題海”中效果要好得多。（4）孿生試卷法

《從“單一測試卷”走向“孿生卷”》

所謂“孿生卷”就是一次命制兩張試卷（分別成為卷一和卷二），兩張試卷在題設(shè)、題問、解題方法、答案等處有很多相似的地方，題號和題量基本一樣。后一張試卷較前一張試卷難度稍大且有所創(chuàng)新。在教學(xué)中安排為：前一周學(xué)生做完、教師講評完第一張試卷，在第二周讓學(xué)生考試或自測第二張試卷。這樣的設(shè)計與安排目的，卷一是教師出題，學(xué)生做題，教師講評，學(xué)生記錄，以教師為中心，強調(diào)的是“給予”，側(cè)重的是“學(xué)會”；而卷二“孿生卷”強調(diào)的是“拿來”，側(cè)重的“會學(xué)”，從而有效地改進教學(xué)中師生互動，引導(dǎo)學(xué)生確立適合自己的學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神和能力，并最終提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，促進師生素質(zhì)的全面提高。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成糾錯的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認真進行考試自我總結(jié)，建立錯題集而不是錯題粘貼。

糾錯集

有位教師教育學(xué)生時說：“解答錯誤，反映了知識的欠缺和理解的錯誤。一個“×”就是一個漏洞，若不及時修補，日積月累就補不勝補；水壺底出現(xiàn)了一個洞，水很快就會漏光，要是漏洞太多，成了一個漏壺，知識還能存住多少？”因此，教學(xué)中應(yīng)糾正學(xué)生那種“只關(guān)心分?jǐn)?shù)，得了高分，自然高興；得了低分，喪氣地往書包里一塞了事。”的錯誤做法，幫助他們養(yǎng)成糾錯的良好習(xí)慣，提高教學(xué)反饋的效果。此外，一定要強點糾錯的效果，而不只是一種形式，不是簡單的錯誤粘貼和羅列，是經(jīng)過思考的提升。

三、聯(lián)系實際，關(guān)注STSE試題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

STSE——科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境

近年來的中考試題大多以生產(chǎn)、生活中發(fā)生的重大事件為情景考查化學(xué)知識，強調(diào)知識的轉(zhuǎn)移和運用。如環(huán)境保護與水污染、大氣污染、臭氧層空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染、土地沙漠化問題、能源危機與開發(fā)新能源問題，防火、防毒等安全知識，維生素、微量元素與人體健康知識，藥品事件、突發(fā)事件，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。這類題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，既考查了同學(xué)們對化學(xué)知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)。因此，在初中學(xué)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，有目的地將化學(xué)知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要面臨的生活實際結(jié)合起來，將目前化學(xué)科學(xué)的研究前沿、與化學(xué)相關(guān)的社會熱點問題引入課堂教學(xué)活動，使學(xué)生能夠用自己所學(xué)的知識來解釋身邊常見的化學(xué)現(xiàn)象，解決社會生活中的一些化學(xué)問題，認識化學(xué)與社會的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。如結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹環(huán)境問題、材料問題、能源問題、健康問題，向?qū)W生介紹化學(xué)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例，能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)發(fā)展觀和化學(xué)與社會和諧發(fā)展的化學(xué)思想。

四、中考復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的幾個問題

1、復(fù)習(xí)過程中要正確處理好的“基礎(chǔ)、能力、心理”三者的關(guān)系。

在中考復(fù)習(xí)備考中，教師要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在不同復(fù)習(xí)階段的關(guān)系。在第一輪復(fù)習(xí)階段中基礎(chǔ)是排第一位，其次是能力和心理；在第二輪復(fù)習(xí)階段這三者中能力排第一位，其次是基礎(chǔ)和心理；而在復(fù)習(xí)的最后階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎(chǔ)。在平時教學(xué)及復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)注意做好學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的工作，加強心理素質(zhì)訓(xùn)練：要求學(xué)生平時完成作業(yè)、做試卷時集中精力，不商量、不交流，養(yǎng)成獨立作戰(zhàn)和思考的習(xí)慣，有意識讓其在挫折中提高獨立推理判斷能力，是提高考生在中考期間具有良好的注意力、自信心和判斷力的有效手段。中考是激烈的智與勇的競爭，只有具有扎實的基本功、嫻熟的應(yīng)試技巧和良好的心理素質(zhì)的考生才終將是成功者。在臨考的最后階段，要特別注意學(xué)生考試狀態(tài)的調(diào)節(jié)，減少考試中非智力因素的失分。

2、過于死板，照本宣科。

不少復(fù)習(xí)課堂實際上是新課的壓縮版和重復(fù)，沒有實效。曾聽過一節(jié)課：老師給學(xué)生聽寫化學(xué)方程式，將近半節(jié)課。老師背著手在教室里轉(zhuǎn)，邊走邊念，像私塾里的教書先生，津津有味；學(xué)生則早已昏昏欲睡，索然無味。

3、過于輕視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

如課堂上對基礎(chǔ)知識輕描淡寫地復(fù)習(xí)幾分鐘，接下來一頭鉆進題海，通過大量的練習(xí)和講解來鞏固，將課本完全拋開，舍本逐末。

4、過于迷信教輔，疲于應(yīng)付各種復(fù)習(xí)資料。

如復(fù)習(xí)課堂上一本書講到底的做法還普遍存在。第一輪復(fù)習(xí)時，有一本教輔用書也未嘗不可，但一定要有選擇性地選本好書，所謂的好書是指摒棄了老、偏、難、怪、過深的書，例題要有代表性、典型性，練習(xí)題宜精不宜過多，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。使用教輔時也應(yīng)注意應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況有所選擇，不能以用到底，被教輔牽著鼻子走。

第三篇：2017高考復(fù)課工作總結(jié)(生物)

乾縣一中2017高考復(fù)課工作總結(jié)

-------高三生物學(xué)科組

高考是衡量高三復(fù)課工作的重要依據(jù)，2017年高考結(jié)束后，我們高三生物組全體同任，對試題進行了認真分析與討論，現(xiàn)就2017年高考生物試題整體分析如下：

2017年高考（全國II卷）理綜生物試卷，在命題形式上繼續(xù)沿承了以往的結(jié)構(gòu)模式（即6＋４＋２選一模式，Ｉ卷６個單項選擇、II卷４個必考試題和2個選考題選答一個）。試卷貫徹了新大綱的思想，將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”等新課程理念落到了實處。選題源于課本又高于課本，重視基礎(chǔ)知識和核心概念的考查，并對理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力要求有所提高。

試題難度與2015年和2016年相比，2017年高考（全國II卷）理科綜合生物試題，題型較為常規(guī)，比較平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)偏、難、怪的試題，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，較全面的考查了考生對基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度和運用能力；同時今年內(nèi)容上加強了對高中生物教材基礎(chǔ)知識細節(jié)的考查，更加注重對生物知識的理解及應(yīng)用能力的考查，能較好地考查考生的知識儲備、綜合素質(zhì)及對知識的遷移能力。

高考不僅僅是對學(xué)生學(xué)科知識能力的考查，更是對一個人心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、思維模式、語言表達等綜合素養(yǎng)的全面檢驗。總體分析，今年全國高考理綜生物試題，題型設(shè)計更突出對能力的考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。

結(jié)合試題的整體分析，回顧我們這一年的生物復(fù)課教學(xué)工作，現(xiàn)就一年來三輪復(fù)課中行之有效做法總結(jié)如下：

一輪復(fù)習(xí)我們從假期補課到第二年的3月初結(jié)束，其中必修一（分子與細胞）復(fù)習(xí)用了約7周時間，必修二（遺傳與變異）復(fù)習(xí)用了約9周時間，必修三（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）復(fù)習(xí)用了約8周時間，這與今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考試題必修一部分占21分，包括兩個選擇題和一個簡答題；必修二部分占30分，包括三個選擇題和一個簡答題；必修三部分占24分，包括一個選擇題和兩個簡答題）。

一輪復(fù)習(xí)為全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，以夯實基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力為目的。一輪復(fù)習(xí)要立足課本，以大多學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，做到低起點、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全。根據(jù)大綱的

要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，不放過任何一個學(xué)生，對重點性的基礎(chǔ)知識，逐人、逐章、逐節(jié)地過關(guān)。結(jié)合今年高考試題知識點分布情況來看，今年高考試題在內(nèi)容上涵蓋了必修一、二、三與選修一、三共五本教材的重點知識，考查的主干知識主要包括酶、物質(zhì)跨膜運輸、光合作用和細胞呼吸、減數(shù)分裂、人類遺傳物質(zhì)的探索過程、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、生物體生命活動調(diào)節(jié)、人類遺傳病、種群、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)、蛋白質(zhì)工程等。我們一輪復(fù)習(xí)（除選修一的內(nèi)容外）沒有遺漏任何知識點（選修一課程學(xué)校沒有開設(shè)）。

基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，在夯實基礎(chǔ)的同時，一輪復(fù)習(xí)中我們還注重抓好學(xué)生三個方面能力的培養(yǎng)：

1、審題能力。在平時的授課中深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學(xué)生劃出、圈出、點出，明確運用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。如2017年高考試題第31題第（4）小問中考查“種群的年齡結(jié)構(gòu)”的概念；范圍只能在種群中提及，各年齡期個體所占的比例就是該概念的內(nèi)涵，抓住這一點就能準(zhǔn)確作答。

2、分析綜合能力。為了提高學(xué)生的分析綜合能力，我們利用學(xué)校為每人征訂的5到10份生物學(xué)雜志或參考用書，在課間或教研活動時間，我們不斷討論，提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，并及時提供給學(xué)生。再通過一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。今年的高考選修三第（2）、（3）、（5）小題就是對分析綜合能力的考查。

3、表述能力。敘述不清是近幾年高考中學(xué)生失分的重要原因之一。答題時表述不清或用語不科學(xué)、不規(guī)范，在平時的練習(xí)及考試中，我們始終強調(diào)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，盡可能用課本中的語言組織作答。如今年高考試題第30題，實驗動物的毛細血管會“舒張”，汗腺分泌會“增加”。有的學(xué)生不用課本語言（生物學(xué)術(shù)語）回答，答為實驗動物的毛細血管會“增粗”，汗腺分泌會“變多”，這樣的作答雖然意思接近，但看起來很別扭，閱卷標(biāo)準(zhǔn)稍微嚴(yán)一些，可能就不會給分。

二輪復(fù)習(xí)時間為3月初到4月底（大約50---60天時間）。二輪復(fù)習(xí)為重點專題復(fù)習(xí)階段，重點做好以下三個方面：

1．精講精練、注重“變式”。二輪復(fù)習(xí)中，我們分設(shè)實驗、代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等五大專題，這也是今年生物高考必考題的四個命題點，代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)、遺傳，其中實驗考查穿插在第30題調(diào)節(jié)中。二輪復(fù)習(xí)為避免陷入到題海中，達到精講的目的，復(fù)課時我們圍繞《考試

說明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習(xí)題進行訓(xùn)練，促使能力的提高。在訓(xùn)練過程中，善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

2．重視實驗復(fù)習(xí)。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，很多的成果、結(jié)論、規(guī)律都是通過實驗總結(jié)得出的，高考中實驗是必考內(nèi)容。實驗專題復(fù)習(xí)我們分為2個部分，教材教基礎(chǔ)實驗和實驗設(shè)計及探究。教材基礎(chǔ)實驗我們講了三個方面，教材常見觀察類實驗、鑒定提取類實驗、課本生物學(xué)金典實驗的比較；教材探究類實驗和調(diào)查類實驗的歸納；教材基礎(chǔ)實驗操作技能的綜合與遷移。實驗設(shè)計及探究主要從實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)計、實驗原理或思路的考查，實驗變量的控制，實驗步驟的描述和完善，實驗結(jié)果的分析，驗證類實驗與探究類實驗的比較等五個方面復(fù)習(xí)，使學(xué)生不再對實驗題存在恐懼。今年高考試題第2題“噬菌體侵染細菌實驗”就是課本中生物學(xué)的金典實驗，第30題考查的就是實驗設(shè)計及探究。經(jīng)過我們的一輪和二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生答題時就會得心應(yīng)手。

3、注重解題思路的歸納。二輪復(fù)習(xí)解題時，充分考慮各種解題的途徑，對提高學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使學(xué)生在解決問題時，一條路走不通，迅速找到其它的解決辦法。在教學(xué)中我們特別強調(diào)，沒有規(guī)范的解題思路就沒有規(guī)范的答案，要求學(xué)生每一類題目都有自己的解題思路。同時還要學(xué)會把自己的答案反推過來檢驗過程的正誤，進一步規(guī)范解題思路。

三輪復(fù)習(xí)時間為5月一個月時間。三輪復(fù)習(xí)為綜合模擬練考階段。三輪復(fù)習(xí)的重點不僅要完成知識的查漏補缺，更應(yīng)側(cè)重于對應(yīng)考能力的提高訓(xùn)練。這里的應(yīng)考能力，不僅要提高正答率，還應(yīng)注重考試時間的掌握和應(yīng)考心理狀態(tài)的調(diào)整。三輪復(fù)習(xí)練考中，生物練考題采用6+4+1模式（即6個選擇題，4個簡答題，1個選考題）練考時間規(guī)定為40分鐘；試題經(jīng)過嚴(yán)格篩選，以原創(chuàng)題為主，帶有押題或猜題的想法，檢測學(xué)生對知識的掌握程度，在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以便最后的復(fù)習(xí)鞏固。講評時少一些講解，多一些點撥；使學(xué)生有臨門一腳的靈感和勇氣。在三輪練考試題中如“酶的保存”、“生物與其天敵的種間關(guān)系”、“遺傳概率的計算”在今年高考試題中都考查到。

2016---2017年高考復(fù)課雖已結(jié)束，但結(jié)合今年的高考試題、學(xué)生答題的反眏、我們的復(fù)課工作等方面，在今后的生物復(fù)課中，我們應(yīng)該注重以下幾點：

1、一輪復(fù)習(xí)一定要夯實基礎(chǔ)，不留死角。由今年高考生物試題的特

點看來，回歸課本是始終不變的主題，全面識記基礎(chǔ)知識，不漏盲點。縱觀近3---5年的生物高考試題，試題的難度都不大，中檔及以下試題占80%，對于中檔及以下學(xué)生只要全面識記基礎(chǔ)知識，生物成績就會占理綜總成績的1/3以上。生物是理科中的文科，需要識記，但在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行理解性記憶（識記時讓知識在他的大腦轉(zhuǎn)上幾圈，想一想因果關(guān)系再進行記憶），可達到事半功倍的效果。一輪全面復(fù)習(xí)，不留死角，包括課本的邊角、方框以及小體字的相關(guān)信息都不能放過。這是考一本學(xué)生必須重視的問題，這樣理綜就會減少不應(yīng)該的失分。如今年高考生物試題選擇題第２題Ａ選項，“T２噬菌體也可在肺炎雙球菌中復(fù)制和增值”，若復(fù)習(xí)不仔細，很難想到排除該選項的理由（理由其實依據(jù)課本的一句話，“T２噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒”）。第29題考查光合作用與細胞呼吸的過程，雖然是借助圖形考查難度相對會提高，但圖形基本是課本的原圖，因此難度比學(xué)業(yè)水平考試稍微高一點。其中第（1）小問，光合作用中的NADP＋（輔酶II）、細胞呼吸中NADH（還原性輔酶I）都是課本邊框給予的相關(guān)信息，如若老師復(fù)課中沒有區(qū)分強調(diào)、學(xué)生就會混淆不清。以上兩例就是今年高考對基礎(chǔ)知識細節(jié)考查最好的證明。所以今后的一輪復(fù)習(xí)一定要夯實基礎(chǔ)，不留死角。

2、學(xué)生建立好錯題本、老師吃透“經(jīng)典”。錯題是復(fù)習(xí)過程中的精華部分，因而要求每個學(xué)生建立錯題本，不僅是記錄答案，更要認真分析錯因，寫出解題思路。記錄錯題，回顧錯題，可以幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟出究竟在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。在后期的復(fù)課中我們曾將學(xué)生的錯題本當(dāng)作業(yè)本，學(xué)生不另外布置作業(yè)，但要求學(xué)生將參考資料中、練考題中的錯題必須在錯題本上重做一邊，老師每周進行檢查。老師在要求學(xué)生的同時，必須研究近十年全國各地高考試卷，對高考經(jīng)典題要務(wù)求“吃透”，使同類問題規(guī)律化，零散知識網(wǎng)絡(luò)化，解題思路清晰化。

3、訓(xùn)練學(xué)生答題時，一定要讓學(xué)生有“依據(jù)或切入點”。很多學(xué)生（包括成績較好的學(xué)生）在答生物試題時，只是從語文學(xué)角度將空格前后連通（也就是讀起來通順而已），沒有考慮到本題要考什么，應(yīng)該從什么角度去答題，本題答題的切入點或依據(jù)是什么等。學(xué)生這些問題在調(diào)節(jié)、生態(tài)、選三等考題上尤為明顯。如今年高考試題第38題第（1）小問，“若要從植物體中提取幾丁質(zhì)酶的mRNA,常選用嫩葉而不選用老葉作實驗材料的原因”。如若學(xué)生沒能抓住題干中最有效的切入點，“植物體中”、“提取”兩個方面，（即從植物細胞中獲得，則必須讓細胞破裂），而部分學(xué)生切入點考慮為“嫩葉”，就很可能答為細胞分裂或基因的選擇

表達等內(nèi)容，這樣自然就不對了。

4、生物選一（生物技術(shù)與實踐）內(nèi)容是否舍去,我們十分困惑。生物選一（生物技術(shù)與實踐）在我們進幾年的教學(xué)及復(fù)習(xí)中都是不講的內(nèi)容。因為選修一知識點細小而龐雜，不便于學(xué)生記憶，或記憶不牢靠（主要的原因是選修一內(nèi)容幾乎全部為實驗，而我校幾乎沒有這個實驗條件，即使有條件很多實驗也不是一兩節(jié)課能夠完成的，通常需要一兩天或更長時間才能完成。這樣選修考查的選考題二選一，就變成了必修三的必答題了。但是進幾年高考選修一內(nèi)容比選修三內(nèi)容簡單，相對更容易得分。但如果把選修一的內(nèi)容進行教學(xué)，那就會占用更多的復(fù)習(xí)時間。選修一內(nèi)容的取舍，就是好比“雞肋”，食指無味，去之可惜，所以我們也十分困惑。

以上意見是我們高三生物組全體同仁的討論的結(jié)果，有不妥之處，請各位老師批評指正。

乾縣一中高三生物學(xué)科組

2017年6月12日

第四篇：2018屆學(xué)校高考復(fù)課工作匯報

商州區(qū)中學(xué)2018屆高考復(fù)課工作匯報 王 鵬

新年伊始，雖然時值寒冬，但卻擋不住區(qū)中人2018年高考備考工作的滿腔熱情，我們正以飽滿的信心和昂揚的精神狀態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗，高考復(fù)課工作正在我校有條不紊開展。為全面推進素質(zhì)教育，落實新課程改革，解決教學(xué)中存在的問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，面對新課程改革下的2018年高考形勢的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計劃，現(xiàn)將高考復(fù)課工作匯報如下：

一、師生現(xiàn)狀分析：

本屆共有26個教學(xué)班（理科15個班，文科11個班），學(xué)生總數(shù)1543人。高考報名理工821人，文史610人，藝術(shù)文41人，藝術(shù)理8人，體育63人。高新班學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強，成績優(yōu)異；創(chuàng)新班成績居中；校本部學(xué)生入學(xué)時都是全區(qū)1500名以后的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，偏科嚴(yán)重，各班級層次差別較大。

高三任課教師共82人，教師配備做到老、中、青結(jié)合，他們工作認真，教學(xué)經(jīng)驗豐富，其中有“省級教學(xué)能手”、“商洛市教學(xué)名師”、“市級優(yōu)秀班主任”；備課組長由各學(xué)科有權(quán)威的教學(xué)骨干擔(dān)任，班主任工作盡職盡責(zé)，吃苦耐勞；加上我校高新部前兩屆高考取得了輝煌的成績，高考質(zhì)量連年攀升，增強了全體師生的信心，這些都為我校在明年高考中取得優(yōu)異的成績打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、高考奮斗目標(biāo)：

1、竭盡全力抓優(yōu)生，力爭本屆北大、清華榜上有名； 2、高考600分以上學(xué)生人數(shù)比去年有所突破；

3、一、二本上線人數(shù)完成學(xué)校下達的目標(biāo)任務(wù)，高新班一本上線率達100%，上線總?cè)藬?shù)比2017力爭有較大幅度的增加。

三、復(fù)課工作的具體做法：

（一）成立復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實責(zé)任，通力合作。

學(xué)校從2017年暑假就成立了復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組，楊校長任組長并親自在高三年級蹲點，全面負責(zé)復(fù)課工作。年級主任、班主任主抓學(xué)生的管理，備課組長主抓教研教改，復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組的成員經(jīng)常深入教學(xué)一線，協(xié)調(diào)關(guān)系，為年級教師解決工作、生活上的困難，提出一切工作以高考為中心，在人力、物力、財力及獎勵等方面向高三教師傾斜，充分調(diào)動教師工作的積極性，確保相關(guān)部門與高三年級形成合力，同心同德，共謀高考新突破。

（二）認真落實教育主管部門的文件精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2017年10月31日，全市教育質(zhì)量研討會召開后，學(xué)校組織年級主任、教研組長及中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部召開會議，認真?zhèn)鬟_會議精神，落實胡局長提出的“五新”戰(zhàn)略，結(jié)合我校工作實際，要求各部門創(chuàng)新辦學(xué)思路，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）教學(xué)上：

1 統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)合理安排三輪復(fù)課的時間。

學(xué)校要求高三教師要認真研讀《大綱》、《考綱》，研究近五年全國高考試題，明確高考復(fù)課的方向，制定詳細的高考復(fù)課計劃，合理安排復(fù)課時間：一輪復(fù)課從2017年8月至2018年3月初，扎實完成基礎(chǔ)知識梳理，夯實基礎(chǔ)，講練結(jié)合。二輪復(fù)習(xí)時間從2018年3月下旬至5月上旬，主要圍繞考綱，以專題講座的形式突破重點、難點，提升學(xué)生綜合能力。三輪復(fù)習(xí)時間是2018年5月下旬至6月初，主要是回歸教材，查漏補缺，做好應(yīng)試技巧及心理素質(zhì)訓(xùn)練 2 立足教材，夯實基礎(chǔ)。

教師根據(jù)各類班級生源實際情況，確定復(fù)課的進度和難度，要求教師在復(fù)課中，立足教材，對照《考綱》落實基礎(chǔ)知識點，在熟悉、理解教材的基礎(chǔ)上，整理知識點，構(gòu)建學(xué)科知識體系。重視課本中的重要知識點，落實基礎(chǔ)，放棄“偏、難、怪”題，吃透教材，由易到難，循序漸進，防止好高騖遠、盲目拔高。認真組織各類模擬考試，利用數(shù)據(jù)詳細分析，全方位提高復(fù)課效率。

在一輪復(fù)課過程中，每周利用下午4：00--6：00做好各科限時訓(xùn)練，每月進行一次模擬檢測考試，目前各科限時訓(xùn)練10次左右，大型模考4次，12月份參加了百校聯(lián)盟檢測考試，2月3、4日將參加市教研室組織的全市統(tǒng)考。備課組長嚴(yán)把考題關(guān)，精心自主命題，限時訓(xùn)練用同步試題，大型模考用綜 3 合性試題，對不同層次學(xué)生用選做題，堅決反對不顧學(xué)生實際照搬網(wǎng)上的整套試題。所有檢測考試按照高考標(biāo)準(zhǔn)組織，實行單人單桌，教師在網(wǎng)上規(guī)范閱卷，第二天給學(xué)生公布成績。學(xué)生和家長可以登錄網(wǎng)站查看檢測成績、名次及進退情況。

每次考試結(jié)束后，用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提供的成績分析數(shù)據(jù)，以班主任為“龍頭”，組織“六人小組”（本班代課教師）分析學(xué)生的成績，查找問題，然后班主任有針對性地找學(xué)生分層談話；備課組分析本科目存在的問題，改進教學(xué)；年級利用周五例會時間分析各班總體成績，各班相互評比。另外，年級召開各班科代表會議，征求學(xué)生對教師復(fù)課的建議，在教師中做復(fù)課問卷調(diào)查，及時調(diào)整復(fù)課工作中存在的問題，使復(fù)課的每一個環(huán)節(jié)盡可能符合學(xué)生實際，提高復(fù)課效率。分科分類整理試卷，摘錄錯誤題型，建立“錯題集”。

年級為每位學(xué)生精心設(shè)計了“錯題集”，引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行歸類、整理。每次試卷講評結(jié)束后，各科教師督促并幫助學(xué)生分析成績和失誤，將試卷中的錯題及知識點收集、整理，記錄在案，經(jīng)常看，反復(fù)做，從錯誤處入手，查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。扎實做好優(yōu)生培養(yǎng)、臨界生幫扶及差生轉(zhuǎn)化工作。

年級對有望沖擊“清北”以及高考有可能上600分的優(yōu)秀學(xué)生，分別承包給各代課教師，利用晚自習(xí)時間進行個別輔導(dǎo)，用周日進行集中培優(yōu)。承 4 包教師要把對學(xué)生的期望值轉(zhuǎn)告給學(xué)生，多挖掘他們的潛力，做好學(xué)法指導(dǎo)，對作業(yè)、試卷批改要精細，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。及早宣傳國家面向貧困縣招生政策，為明年高考實現(xiàn)新突破創(chuàng)造機會。

年級對有望上一、二本線的學(xué)生及“臨界生”，根據(jù)弱科承包給科任教師，建立學(xué)生檔案，幫助學(xué)生分析成績，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，定期找?guī)头鰧W(xué)生談話，談話要求有檔案記錄，年級定期檢查，及時通報點評。

普通班摸清術(shù)科生的優(yōu)勢學(xué)科和劣勢學(xué)科，對術(shù)科生進行單獨編班，利用自習(xí)課分類輔導(dǎo)，確保優(yōu)勢更優(yōu)，劣勢變強。學(xué)校力爭文、理、體、藝多類并舉，班班開花，使本科上線人數(shù)大幅增長。

（四）教研方面：.各備課組長加強對本組的管理，積極研討教學(xué)，認真落實復(fù)課中的相關(guān)要求，提高復(fù)課效率。

積極開展集體備課活動，要求做到”針對高考“，”針對學(xué)生"，講究實效。學(xué)科間教師通過集體備課相互學(xué)習(xí)，要求每位教師每周堅持聽同科目教師的課不少于1節(jié)，在聽課中互相學(xué)習(xí)，取長補短。備課組要牢固樹立“一盤棋”思想，發(fā)揮集體智慧，確立以總分取勝的策略。

積極參加高考復(fù)課會，了解高考新動向，把握復(fù)課的重點和方向。從今年暑假開始，學(xué)習(xí)組織高三教師30多人去清華附中、西飛一中、洛 5 南中學(xué)參加高考復(fù)課會，向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)；12月9日至24日，利用周日時間分三次參加了省教科所組織的高三復(fù)習(xí)備考研訓(xùn)會，進一步明確復(fù)課方向及復(fù)習(xí)方法，開闊了教師視野，提高復(fù)課效率。3.充分利用名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高復(fù)課效率。

學(xué)校充分利用與高新一中合作辦學(xué)的機會，注重與名校的交流。今年10月份，學(xué)校邀請高新一中朱寶宏校長及骨干教師來我校給高三教師上示范課并與高三教師進行交流，探討復(fù)課中遇到的疑難問題；12月份，學(xué)校又組織高三教師去高新一中聽課，學(xué)習(xí)他們的先進的理念及復(fù)課經(jīng)驗。在模擬考試中借鑒性地進行試題交流，把握高考最新信息及動態(tài)。年級還與西安及其他地方的名校如華東師大附中、清華附中保持聯(lián)系，借鑒他們的復(fù)課經(jīng)驗，提高復(fù)課效率。

（五）管理方面：

嚴(yán)抓管理，確保復(fù)課工作扎實有序進行。

學(xué)校要求全體教師要遵守工作紀(jì)律，每天每晌要按時簽到，堅持坐班，嚴(yán)禁出現(xiàn)上課、輔導(dǎo)無人管理的現(xiàn)象；年級主任、班主任實行代班、值班制度，值班教師每天檢查早讀、自習(xí)、上課及晚上11點教師輔導(dǎo)情況，認真簽寫值班日志，對存在的問題在周五年級例會上及時通報點評；復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員每天堅持檢查坐班情況，不定期進入課堂推門聽課，對教案作業(yè)做到月檢查并及時總結(jié)通報。

2.班主任強化班級管理，做好各類學(xué)生的思想教育工作。

東校區(qū)實行全封閉管理，班主任及管理人員工作時間長，工作量大。班 6 主任每天早6：50在年級辦公室簽到，中午2：

10、晚6：30進班檢查學(xué)生的出勤狀況，組織學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；每晚11：30下自習(xí)后檢查學(xué)生宿舍，處理存在的問題；班主任定期組織“優(yōu)秀生”、“臨界生”及體育術(shù)科學(xué)生召開座談會，根據(jù)學(xué)生反饋的意見，調(diào)整復(fù)課工作；積極耐心地幫助學(xué)困生，防止他們自暴自棄；督促學(xué)生加強身體鍛煉。對學(xué)生加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們以飽滿的熱情、積極健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

班主任要耐心、細致地做好學(xué)生的心理健康教育，對學(xué)習(xí)壓力大，心理有問題的特殊學(xué)生，經(jīng)常與家長溝通，利用班會課做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。今年7月初，年級組織了“沖刺高三”勵志教育活動，9月份邀請心理專家郭峰來校做復(fù)課動員及勵志教育報告會，明年6月初，學(xué)校準(zhǔn)備再次邀請心理專家對學(xué)生進行應(yīng)試心理教育及方法指導(dǎo)，減輕高強度、重負荷帶來的壓力，使他們以正常的心態(tài)面對高考。四 復(fù)課工作中存在的問題及改進措施：

我校不同層次的學(xué)生成績差異較大，這給復(fù)課及檢測工作帶來不便，后期復(fù)課中要多征求不同類學(xué)生的意見，盡可能使復(fù)課工作符合學(xué)生實際，使各類學(xué)生都有所提高； 年級有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，缺少動力，有的甚至放棄學(xué)習(xí)，對這些學(xué)生年級、班級要加強管理，多從正面引導(dǎo)他們確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生樹立自信，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

五 對后期復(fù)課工作的建議：

希望市、區(qū)教研室在后期組織的會考中能及時提供一些參考數(shù)據(jù)，使我們及時了解學(xué)生在全市的成績狀況； 希望教研室的各位專家常來學(xué)校指導(dǎo)復(fù)課工作，提出寶貴的建議，及時傳達高考中的一些新的信息，幫助我們及時了解高考新動態(tài)。

總之，在各級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組的成員及高三年級全體老師，一定會精誠團結(jié)，迎難而上，克服困難，頑強拼搏，扎實有序地做好高考復(fù)課工作，盡最大努力使我校在2018年高考中取得優(yōu)異成績，使我校教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個更高的臺階。

2018.1.8 8

第五篇：中學(xué)2012年高考復(fù)課匯報材料

中學(xué)2012年高考復(fù)課匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

歡迎諸位來我校檢查指導(dǎo)工作。我受王校長委托現(xiàn)就我校2012屆高三復(fù)課工作作如下匯報，不妥之處敬請各位專家評指正，請王書記等班子成員補充。

一、基本情況

我校目前有17個教學(xué)班，684名學(xué)生，73位在崗教職工。期中高三7個教學(xué)班，分為復(fù)習(xí)班、重點班、藝術(shù)班和普通班共有學(xué)生257人，其中文科學(xué)生137人，理科學(xué)生120人。畢業(yè)班的學(xué)生基礎(chǔ)技能遠不如上學(xué)生。畢業(yè)班文化課教師19人，除2位老師外都是中青年老師，這支教師隊伍雖然復(fù)課經(jīng)驗不足，但都非常敬業(yè)，樂于奉獻。

市一模考試，文科上線17人，理科上線32人；市二模考試按一模劃線文科上線26人，理科上線29人。藝術(shù)生專業(yè)課達標(biāo)26人。

二、目標(biāo)任務(wù)

今年，我們努力完成高考三級目標(biāo)，即：縣政府：高考總評在市5個山區(qū)縣保二爭一；縣教體局：二本上線人數(shù)達到72人；學(xué)校：二本上線力爭達到80人以上。任務(wù)非常艱巨。

三、主要工作

1.廓清思路，強化領(lǐng)導(dǎo)。

今年我校確定的高考復(fù)課思路是：高標(biāo)準(zhǔn)、低重心；快節(jié)奏、小步子；抓重點、看總分；拔尖子、促臨界。以研促教，以考診練。

今年縣委、縣政府、縣教體局對我校的復(fù)課工作高度重視，本學(xué)期開學(xué)報到第一天來校視察，特別強調(diào)了高考的重要性。學(xué)校成立了高考復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組，已先后召開了5次高三教師高考研修會，高考復(fù)課成為班子會議的重要議題，上周五組織高三教師前往寶中聽課取經(jīng)。

2.周密安排，加班加點。

本屆高三復(fù)課我們按照三段復(fù)習(xí)法組織復(fù)課，第一階段過教材，2月底基本結(jié)束，第二階段講專題四月底結(jié)束，第三階段集中考練講評五月份一月。期中第二階段與第三階段交叉進行。

學(xué)校制定了嚴(yán)密的作息時間，學(xué)生學(xué)習(xí)時間每日向兩頭延伸，晚1至晚3由教師輔導(dǎo)，晚4學(xué)生自習(xí)，派專人管理。每周向周末延伸，一周休半天，兩周休一天，一月休3天。每周補課一天，兩周增加一次雙周考。

3.吃透學(xué)情，拔尖助苗。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓到班，深入課堂，了解學(xué)情。包班領(lǐng)導(dǎo)一周聽課不少于6節(jié)（每科1節(jié)），一周檢查一次教師的教案及學(xué)生的作業(yè)完成情況，尤其注重查閱學(xué)生的糾錯本，每一個月至少參加一次班會。學(xué)校根據(jù)摸底考試、市“一檢”和“二檢”經(jīng)行綜合分析，確定了有望生和臨界生名單，并制定了科任教師包抓責(zé)任制，責(zé)任到人，具體到科，關(guān)注、督促、幫助有望生強突破弱學(xué)科，強化優(yōu)勢學(xué)科，不斷提高綜合實力，竭力轉(zhuǎn)化臨界生。

4.把握視角，以研促教。

把握高考視角，以研促教是提高高考復(fù)課效率的重要環(huán)節(jié)。我們組織高三老師研讀考試大綱、分析近三年高考真題，關(guān)注社會熱點，把著眼點放在容易的題和中等的題上。特別是進入二輪復(fù)習(xí)，學(xué)校要求教師必須明確本學(xué)科高頻考點、高考死角、重點內(nèi)容的難度區(qū)間，綜合試題一般綜合規(guī)律。重點內(nèi)容不但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，而且要幫助學(xué)生答對。

5.強化考練，激勵奮進。

學(xué)校制定了考練計劃，強化學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧，增強學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)。除了xx市組織的三次模擬考試和學(xué)校組織的期中考試之外，2---4月份，每兩周進行一次規(guī)范的檢測。另外，每月還要進行一次月考，流水改卷，集體評卷；5月份，學(xué)校制定專門的考練課表，每天下午、晚上進行考練，隔天講評，每兩天一個輪回，每周3次。

為了促進學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生進步，我校制定了相應(yīng)的激勵措施。每次月考，期中、期末、xx市模擬考試過后，學(xué)校召開成績分析大會，對學(xué)優(yōu)生，進步生，進行表彰獎勵。學(xué)校的各類補貼，也向高三優(yōu)生傾斜。

6.家校攜手，心理疏導(dǎo)。

高三學(xué)生，社會期望高，課業(yè)負擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，每天早起晚歸，生活單調(diào)，出現(xiàn)的各類問題，尤其是心理問題相應(yīng)增多。為了及時應(yīng)對，學(xué)校利用每天晨會、每周二班會向?qū)W生做耐心細致的思想疏導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入班級就學(xué)習(xí)生活中存在的普遍問題，師生交流溝通；另外，學(xué)校心理咨詢室準(zhǔn)時開放，隨時迎接學(xué)生來訪，特別是高三學(xué)生的到訪；政教處建立家校通平臺，方便班主任和科任教師與學(xué)生家長溝通，三月份召開了高三各班家長會，引導(dǎo)家長耐心做好學(xué)生的后勤工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的生活環(huán)境，緩解學(xué)生過度焦慮，家校攜手共同促進學(xué)生心理身體的健康成長。

以上是我校今年抓高考復(fù)課的一些具體做法，不妥之處敬請各位專家指教。