第一篇：龍家圈初中課程實施與教學工作情況匯報(修改稿)

龍家圈鎮初級中學

課程實施與教學工作情況匯報

2011.11.07 龍家圈初中課程實施與教學工作情況匯報

各位領導、各位專家：

大家上午好！歡迎蒞臨龍家圈初中檢查指導工作。龍家圈鎮初中坐落于縣城西郊，建于1986年，占地面積28519平方米，建筑面積7670平方米，學校設施設備比較齊全，現有行政辦公樓、教學樓、實驗樓、圖書樓、宿舍樓五棟，平房兩排。教學儀器、設施設備等均按省I類標準配備，400米田徑運動場一處，建有校園網絡，今年秋天開學實現了教職工每人一臺微機的無紙化辦公，有兩口標準信息技術教室，一半以上的教室安裝了多媒體設備。

學?，F有教學班24個，在校生1400人，在編教職工141人，專任教師105人，學歷達標率100%，中級以上職稱的教師有94人，高級教師26人，縣級模范教師1人，沂水名師5人，市級兼職教研員1人，縣、市教學新秀、教學能手34人?；A建設、師資力量較好。

我校作為課改實驗區率先在臨沂市實行新課程改革。新課改以來，學校積極應對各種機遇與挑戰，切實推進新課程改革，取得豐碩成果。學校先后獲得“臨沂市規范化學?！?、“市級綠色學?！薄ⅰ笆屑壥痉都议L學?！?、“臨沂市中小學心理健康教育先進單位”、“臨沂市紅旗團委”等市級以上榮譽稱號，獲得縣級表彰若干。

課程實施是一個長期的過程，應當伴隨學校的科學發展、結合社會發展需要不斷創新?，F對近年來我們對課程實施的深入理解和創新實踐以及基于推進素質教育、加強規范辦學、建設高效課堂的教學工作改革情況，簡要匯報如下：

第一方面 課程實施情況

（一）領導重視、組織周密、體制健全、機制良好。

新課改實施以來，學校即成立了以校長為組長、全體行政人員參與的新課程實施工作領導小組，設立了以教學副校長為主任、教學中層管理人員為成員的課程實施工作辦公室。制訂了課程實施管理制度、校本課程開發開設制度、學生選課指導制度、班級管理制度、校本評價制度、教師教育教學評價管理制度等一系列規章制度。學校定期對課程實施及時分析總結、不斷調整部署課程實施工作，成立了專門的“三級課程”開發開設工作小組和課程實施督導評估工作小組。

（二）加強師資培訓，堅固課程實施的基礎。

課程實施的根本保證在于優秀的師資隊伍，課程實施水平的高低取決于師資水平的高低。由于近城地理位置，長期以來我校教師變動只有調入沒有新分配的師資，造成學校師資隊伍的兩個特點：一是年齡偏大，二是學科配置不均衡。去年鎮二中撤并之后，學生數量增至1400余人，校舍和師資也出現相對緊缺，但是二中教師的加入也在一定程度上改善了我們的師資結構。我們抓住這一轉型機遇，加強各級師資培訓，推進師資隊伍建設。

一是積極構建校本師訓平臺。堅持校本師訓為主，建設“一刊二壇三網”師訓平臺：“一刊”指教科室主編的《科研之路》（現改名《遠航》，升級為?？W校推進以“問題即課題、管理即研究”的“學校管理課題化”校本教科研工程，人人都把本職工作崗位變成課題研究的試驗場，研究成果在?？辖Y集出版，交流推廣。“二壇”指“教師論壇”和“聯研論壇”。我校每周五放學后是全體教職工例會時間，學校常規工作會議和“教師論壇”間周舉行?！敖處熣搲敝饕前阎v臺讓給一線老師，圍繞課改主題或者外出學習心得等讓老師展示交流課程實施中的體會與成果?！奥撗姓搲笔墙柚诳h教研室組織的區域聯研活動，定期舉行主題論壇活動。如上個學期我們就承辦組織了區域“教導主任論壇”、“班主任論壇”等活動?！叭W”是依托信息技術設備和網絡構建網絡教研、集體備課、科研平臺。一個是以學校網站為依托的以網絡辦公為主網絡平臺；二是以教務通為依托的以開展大積極備課為主的網絡平臺；三是以教研網為依托的以開展網絡學科教科研為主的網絡平臺。

二是走出去、請進來。去年以來，為推進教學管理、網絡教研等工作，我們先后組織上百人次到臨沂二十中、商城實驗學校、沂南蘇村中學、沂南依汶中學、平邑流域中學、銅石中學、縣內的有高橋初中、沂蒙中學等參觀學習。這些學校無論在課程實施方面還是教學工作、教學檔案管理，以及網絡教研建設等方面都深刻地教育了我們的老師，給我們以很及時的借鑒，極大的推動了我校課程實施和教學工作。近年來，我們還制定了“質量立校、科研興校、管理強校、文化名校”的發展規劃，其中特別強調以“科研興?！睘橥黄瓶冢訌姟皩W校管理課題化”工作推進提高全方位的課程實施水平。為此，學校先后多次邀請縣教研室、教科室、兄弟學校優秀的專家名師來校給大家上課、做報告。這些活動取得了良好的效果。

（三）堅守“標準”、立足校本，創新課程體系。

我校課程實施過程中堅持的基本思路是：按照課程標準開足開全國家課程，按照學生個性需求開發開設地方和校本課程，按照特色理念要求引導上好綜合實踐活動課程，按照人文品質要求建好用好隱形課程、特色課程。

一是開足開全國家課程，創新高效優質學科教學。我校嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》和《省地方課程和學校課程實施綱要》，遵循課程的計劃節數來編排課程表，結合我校實際情況開全了課程，開足了課時。課程計劃周密規范，三級課程開設科學合理，確保了學生素質全面的提高。學校積極采取措施，在規定的學時內完成相應的教學任務。注重體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程的學時和質量，確保各級課程的實施質量和效益。國家課程實施是學校教學工作的主要任務，我們強調新課程一定要運用新理念，新理念的核心思想是“不拘泥、要創新”。在國家課程實施過程中我們做好兩篇文章：

（1）做好一個大課題。提出有效教學理念，以優化課堂教學和學生有效學習習慣養成為目標，以“學校管理課題化”校本教研為依托，努力構建“創新、高效、優質”的學科教學。

（2）進行一些小探索。教學實踐中我們發現新課程學科內容編排也未盡人意。如小學英語和初中英語銜接的問題；忽視語法教學的初中英語到高中不適應的問題；二年制生物課程編排不均衡的問題??等，我們都鼓勵老師大膽探索、立項科研、創新改進課程。

二是重視三級課程校本開發，構建立體網絡課程體系。主要是注重了地方課程、校本課程、綜合實際活動課程的開發開設。

（1）實施“3+2”課程，建構地方課程主體。按照《綱要》，使用省統編教材，開足開全《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》三類課程；按照學生成長需要，在低年級開設《青春期教育》，高年級開設《人生規劃》課。

（2）實施“規范+特長”課程，編制校本課程網絡。我們把校本課程分為“規范類”、“特長類”?！耙幏额悺闭n程本著“技能、明理、養成”為目標對學生進行有意識的社會公德教育、公民道德教育、生命健康教育等，如《初中生禮儀教育》、《初中生心理健康輔導》、《法治社會與公民道德》 ；“特長類”課程則本著“基礎性、豐富性、發展性”三個層次，通過挖掘校本和區域課程資源，強調靈活性、發揮特長師資主動性開設，如《古詩詞鑒賞》、《趣味數學》、《數字與生活》、《法在身邊》等。（3）三管齊下建設綜合實踐課程。一是通過常規教學開設“信息技術”和“勞動與技術”兩門課程，列在常規課表中按進度課堂授課。二是通過學團活動開展社區服務與社會實踐，列在德育計劃中定期組織實施。近年來，學校創建了興龍小區、魯州工業園、中和花都、烈士陵園、派出所等多個長效的綜合實踐基地，根據課程實施方案安排時間讓學生廣泛開展社會實踐活動和社區服務。三是通過學科教學活動滲透研究性學習課程，如我校開放性實驗教學開展的“六小活動”、“兩大賽事”就取得了良好研究性學習效果?！傲』顒印敝赴ㄐ≈谱?、小發明、小論文的“三小”學生科技創新活動和包括小觀察、小調查、小探究的“三小”學生自主學習活動；“兩大賽事”指依托全國青少年科技創新大賽舉辦校級賽事活動、依托上級業務主管部門組織的學生實驗操作技能大賽開展校級賽事活動。

（4）建設隱形課程和特色課程。一是學校著眼于打造校園文化，通過以“讀書明理、做人成才”校訓為主題建設深厚的校園文化，作為隱形課程，潛移默化地影響學生。二是學校加強藝體特長教育成立了合唱團、舞蹈團、樂隊、運動隊、繪畫、攝影等多個學生藝體社團組織，活躍了校園藝體生活，造就了大批特長生。

（四）課程實施中的問題與困難。一是教師雖然經過各種培訓，但真正有效實施課堂教學、科學把握教學進度深度等一系列重要問題還未得到根本解決。二是硬件設施滯后，制約三級課程實施均衡推進，如音體美場地設施還遠不完善等。三是設想中科學開設的一些地方、校本課程、綜合實踐活動課程等限于師資力量不足，受知識結構限制等難以開設。四是各學段教材存在的脫節現象，雖然我們如上所述進行了一些有益的探索，但仍不能在學生學習方式和教師的教學觀念中得到更好地改變。

第二方面 教學管理工作情況

近年來，我校確立“質量立校、科研興校、管理強校、文化名校”的科學發展戰略思路，全面提高教師隊伍素質，全面提高教育教學質量，步調一致抓管理，潛下心來搞教學，取得了比較優異的成績。簡要匯報如下

（一）教學管理機制健全，教學管理思路清晰。

一是建立、健全了各項管理制度。二是構建“一體兩翼”模式教學管理機構，分工明確。“一體”指“教學管理、教學研究”一體化；“兩翼”指實施“年級組管理、教研組辦公”的雙線管理科學模式，即“教導處－年級－班級－學生”和“教導處－教研組－備課組－教師”兩翼齊飛，管理目標明確，調動了領導和廣大教師的積極性，使教育教學活動的開展迅速便捷。三是堅持嚴格的教干管理，實行業務教干深入教學一線開展聽評課活動制度化，業務教干每周上交聽課記錄和管理心得。

（二）常規過程管理扎實，注重強化質量意識。

教學質量是學校的生存之本，常規教學的過程管理是學校提高教學質量的關鍵。我們抓常規強調“二五方針”。一是“五字標準”推行業務常規精細化管理。五字標準是：“精、細、活、嚴、實”。二是“五個認真”嚴格要求落實業務常規。五個認真是：“認真備課、認真上課、認真布批作業、認真輔導、認真考核”。

1、備課方面：開展“大集體備課”。

我校一直重視集體備課。新學期以來，我們學習先進地區經驗，結合學校實際，調整教學業務常規管理的思路，實行大集體備課。大集體備課實行學科教研組統一組織下的年級備課組具體操作的網絡集體備課方式。即，學科備課組成員對先周教學內容分工備課；然后進行網絡交換、討論、修改，形成最佳備課；再由備課組長統稿、學科教研組長審核上傳至教導處審批通過后，備課組長即可打印下發使用。建立在信息化網絡平臺的大集體備課堅持“分工協作的個人備課－交流互動的集體研討－學科帶頭人集中修正－教導處業務教干把關-課堂跟蹤反思提升”的備課程序，合作交流，集思廣益，取長補短，使集體備課成為集體智慧的結晶，成為教師教學行為和學生學習方式轉變的“智囊庫”，成為大幅度、大面積提高課堂教學效益的突破口。

2、上課方面：實施“有效自主學習”。

學生的有效學習程度和主動學習的積極性決定學習質量。我們制定并貫徹落實“龍家圈初中學生有效自主學習十個策略”、“龍家圈初中學生有效課堂學習方法十二條”、“龍家圈初中學生教室（學室）十講”三個文件，努力營造良好的學習氛圍，養成學生有效自主學習的良好習慣；同時，通過落實“三五X”教學策略，結合大集體備課，努力構建具有校本特色的“創新、優質、高效”課堂。

3、作業方面：堅持“增效減負”。

我們的要求是“練習在課堂，當堂要達標；課下零作業，精選加分層”。一是堅持使用“同步學習”，在課堂上同步完成必要練習；二是堅持進行當堂達標測試，實現鞏固提高；三是嘗試課下“零作業”，只給學生做必要的指導，給學生以充分自由的作業自主選擇權；四是必要的作業一定要精選再精選，而且針對不同學生布置分層作業。

4、輔導方面：落實幫扶制度。

教學輔導要分別關注班集體和學生個體的最近發展區。所以我們強調的是落實幫扶制度。我們通過成績分析會確定幫扶對象、制定幫扶措施，有幫扶輔導制度、記錄、并列入教師量化，幫輔記錄內容含有存在問題、現狀分析、幫輔目標、幫輔效果、學生簽字等。這樣，教師輔導學生時，都能夠結合學生實際情況，實施分類輔導，尤其是針對那些成績相對突出但偏科現象又比較明顯的學生加大個別輔導的力度。通過開展這些卓有成效的輔導工作，保證優生更優，后進轉優，全員發展，整體提高。

5、考核方面:創新多元評價考核。

我們對考試學科的單元檢測、各階段測試都進行詳細分析，及時召開年級成績分析會、班級教學教導會分析材料，對教學情況進行科學評價考核。同時，我們在探索創新多元考核評價機制。如對音體美學科的考核評價，傳統上我們只進行技能測試，現在我們嘗試加上理論考核，取得一定良好效果。

（三）依托區域聯研，廣泛開展教學研究活動

按照縣教研室區域聯研安排，我校作為第一組聯研會長單位，積極聯合成員學校開展豐富多彩的區域教研活動，并依此為依托，開展各項校級活動。我們依據成員學校優勢學科建設學科教研基地，發揮優勢帶動，加強校際交流，多層面開展教育教學研究活動，以點帶面，區域聯動，有效地發揮了區域教研優勢，借助共同發展的平臺，互動研討，平等交流，努力實現教研制度創新和教研水平提升的雙贏。

1、周密安排區域聯研的各項活動

沂水縣“區域聯研”最初就是各臨近學校自發組織的“分片聯評”。各校為科學公正地進行教學評價，在一定程度上共同組織考試，開展交換監考、交換閱卷、交換成績、聯合分析等活動。后來逐步擴展為聯合教研活動，現在由教研室根據地域和發展水平將全縣各初中分成四個區域，有計劃、有組織地開展聯合教研活動?，F在比較成熟的區域聯研活動有：

一是專業引領。針對教學實踐中遇到的實際問題，聘請課程專家、名師以及教科研人員或者培植本土化的專業引領人員作專題講座，進行現場對話交流，答疑解惑。區域內各學科都建有學科專業組，定期征集區域內學科教師在教學教研活動中遇到的疑難困惑，匯總之后召開學科教研會找學科帶頭人或請學科專家解疑答惑。

二是校際會課。主要通過“課”的形式，交流對有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題。其流程概括為：上課→反思、說課→提問、對話→分組討論→匯總、整理等。

三是專題合作。教學與管理中遇到一些相同或相似的又有一定的難度的問題，在區域教研領導小組的協調下建立跨校課題研究小組，進行合作攻關。比較成熟之后，我們還可以整理形成課題申報立項，取得更高的成果。這些成果原先在一校范圍內很難得以解決。

四是專家會診。區域內學校總結本校辦學、教學等過程中出現難以突破的如瓶頸某些“低效教學”現象等問題，提請區域聯研組織其他成員單位援助。區域聯研組織組織較強大的專業力量采取行為跟進式的個案研究等形式進行專題研究解決。

五是主題論壇。適時舉辦各種論壇活動，進行交流研討。這些活動一般安排在期中、期末聯評活動中同時進行，組織靈活，經濟節約，深受歡迎。我們先后組織過區域班主任論壇、教導主任論壇、九年級教學論壇等，取得很好的效果。

六是教學互訪。為研究解決教學問題而向其他學校發出邀請或要求訪問，加強相互交流和學習。既可以是多邊活動，又可以是雙邊活動；既可以是單科定向邀請，又可以是多科進行展示。

七是開放共享。根據區域聯研活動計劃，各成員學校都承擔舉辦開放周活動的任務。屆時，區域內其他成員學校齊聚該校，一周數日分開學科舉行，也或者幾個學校共同分擔不同學科。各承辦學校既展現了各自優勢和特色，又獲得了其他學校的建議與意見，實現資源共享、優勢互補、共同發展。

2、積極探索區域聯研的深入開展

自去年區域聯研重新科學分組以來，我校作為第一組（西片）會長單位學校積極組織開展各項活動，同時發揮這種教研模式的優勢，積極探索活動的深入開展。

一是在探索新型教研方式過程中實現正確定位。按照建設“學校-教研區域-縣教研室”三位一體教育教學研究運行模式的要求，作為會長單位，做好核心構建者的角色。

二是在打造更多的優勢學科的基礎上實現區域示范學校的輻射帶動作用。學校優勢學科的建設是進行區域教研活動的依托，作為會長單位學校，積極承擔各級各類教研活動，磨練老師，提升學科教學質量，形成更多的拳頭學科，從而成為區域示范學校，向下起到輻射帶動作用，向上實現建設區域名校的跨越。今年以來，我校承擔了多學科的縣、市優質課評選活動的設點、全縣實驗教學管理現場會等設點任務，取得佳績，深受好評。

三是在加強與區域兄弟學校間的交流與合作的活動中，取長補短，共同提高。我們注重擴展區域聯研的工作面。作為會長單位，除了教研室指導的工作之外，我們發揮區域內各成員單位的主動性，構建“五聯”工作面：一曰“聯評”。通過匯總各校教學成績進行聯合評價分析，實現對教學工作的科學評價。二曰“聯研”。作為區域聯研工作的主要陣地，積極搭建“論壇”、“展評”、“競賽”等多種形式的聯合教研活動。各層面、各學科都有專業組長具體牽頭組織開展。三曰“聯教”。組織“跨校送教”、“同課異構”、“師資交流”等活動，充分發揮區域內優秀學科拔尖人才的帶動作用和富余師資的互相補充開展聯合教學活動。四曰“聯刊”。主要是各校?？?、內部師訓資料的相互交流和共同開發和贈閱活動。五曰“聯動”。開展“學生訪?！?、“區域聯賽”、“文體共建”等聯合的學團活動豐富學生德育教育活動。四是以研促訓，研訓一體，促進教師的專業發展。區域聯研的主要目的還是在于優勢互補、共同提高。而只有實現了教師群體水平的共同提高才能真正實現教學水平的飛躍。我們有意識地把區域聯研活動納入教師培訓的范疇。區域校際聯合師訓既突破了單純的校本培訓的狹窄視野，又實現了走出去、請進來的擴展行為，花錢少，效益高，很好的促進了教師的專業發展。

各位領導，各位專家！

近年來，經過全體教干教師的共同努力，我們在全面貫徹教育方針、全面推行素質教育的道路上邁出了堅實的步伐，也取得了比較理想的成績?；仡欉^去，成績可喜；展望未來，信心百倍。以上是對我校課程實施和教學教研工作的簡單總結。懇請各位專家、領導提出寶貴意見和建議，我們將及時修正工作中存在的不足，把我校的教育教學工作提到一個更高的水平。謝謝各位！

2011.11.7

第二篇：中學課程實施與教學工作匯報材料

**中學課程實施與教學工作匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

上午好！首先，我代表**中學的全體師生員工，對各位領導、各位專家蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施與教學工作作簡要匯報。

一、課程實施百花齊放，碩果累累

１．學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，高度重視并認真上好綜合實踐活動課與音體美等課程。

２．學校成立課程開發委員會，制定學校課程開發與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發展提供課程保障。如：地方課程，我們開設的有安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃、發明與設計等；學校課程，我校規劃和開發了《書法》、《剪紙》、《養成教育》、《弟子規》、《廉政教育》等。

3．學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。想盡一切辦法，千方百計解決師資不足的問題，全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。

4．配置先進設施，開展豐富的課外活動，充分發揮作用，培養綜合素質。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、微機室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為每一位教師配備了筆記本電腦，所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創新精神和實踐能力的培養發揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養同學們的興趣、特長，發展他們的個性。

5．積極開展“家長登講臺”活動，聘請“有一技之長”、“有絕活”的家長走上講臺，擔任綜合實踐活動課的教師，讓他們把不同領域的知識和技能帶進課堂，展現給學生，拓寬學生的視野，近距離感受社會生產、生活的魅力，進行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教學工作潛心專心，厚積薄發

（一）立足校本教研，創新活動方式，構筑合作成長平臺

1.“說備同步，講研一體”的教研平臺

學校配置了3口教研集備活動室（配備白板），每學科每學期組織10——15節集備研討課，每次活動第一節為課堂教學展示，另一節評課研討，實現講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，以構建具有學科特色、教師特色的高效課堂。平時的教研活動，以包科教干、教研組長、備課組長為主持人、主備人，說課和備課實現同步進行，突出實效。

2.注重名師培養，引領教師專業成長。

針對我校教師隊伍人員多、師資力量不平衡這一現狀，又鑒于我校省、市、縣各級骨干教師數量相對較多這一優勢，學校出臺了“構建骨干教師群體，發揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學考評，激勵骨干”、“培養典型，宣傳骨干”的工作思路，并對每位骨干教師提出了“四個一”的具體要求：學校把每學期的第三周定為“骨干教師課堂教學引領示范周”，每位骨干教師為同學科教師至少上一節示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業務專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結對幫輔一位青年教師等。在此基礎上，我校還以骨干教師為主體適時開展了一些全校性的校本教研活動，如2010年4月舉辦了由聶校

長執教、縣教研室各學科教研員參加的“名師導教，學科聯研”校本教研改革研討會；利用暑假集中學習期間舉辦了“名師引領，經驗共享”校本教研論壇等活動。借助這些平臺，實現了優勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質的提高。僅2010年，我校就有一位教師被評為山東省特級教師，一人在全國數學優質課評選中獲二等獎，兩人獲省優質課評選一等獎，一人獲三等獎。我校現有省特級教師兩名，市級骨干教師、能手、新秀20名，市級兼職教研員6人，縣級教學能手、新秀45名，今年又有兩名教師參評省教學能手，縣級以上骨干占專任教師40%。

（二）夯實級部管理，兩線融合，立足實際，培優轉差，開創教學管理特色。

初一級部主要“抓銜接，促習慣養成”； 初二級部主要“抓穩定，防學生分化”；初三級部主要“抓提升，確保學生升學”。

雙線管理，即“教導處、年級組→教備組長→教師→學生”的學科管理線，“教導處、年級組→班級→班主任→學生”的班級管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實到學生發展上，培優轉差，實現大面積豐收。

學科線注重課堂常態化，積極開展系列課、優質課展示、教學研討會、成績分析會、教師論壇等活動；班級線注重學生習慣養成和窗口班級建設，積極開展班級文化建設、班級會商會、主題班會、才藝展示、競賽、實踐等活動。

（三）聚焦課堂，規范課堂，轉變作風，務求實效，追求課堂的生活化、生命化、常態化。學校工作的核心，成功的教育在課堂，素質教育在課堂，教師發展在課堂，管理秘訣在課堂，學校聲譽在課堂。

1.課堂教學管理體現“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對課堂教學的引領和提升。

2.狠抓師生上課基本規范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學事故；學生上課違規、違紀行為，也要嚴厲查處。教導處、級部將加大對課堂教學（含音體美信勞活）的檢查力度，有問題未發現，視為失職。

3.認真落實“三五X”教學策略，深入開展系列課活動。

系列課的順序為：骨干教師、教備組長的先行引領課→同學科同伴互助展示課→全校教學開放示范課→個性優質課堂展示課→校長、主任隨堂聽課。

4.業務校長、級部主任、包科教干、教備組長要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學生中來，到學生中去。教導處、年級組要列出時間表、路線圖、責任人，務求實效，落到實處。

（四）加強常規管理，注重過程管理，鼓勵創新，搞好精品展示。

從本學期開始，要求先周備課時，要體現電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續使用紙質備課，年輕教師要使用電子備課和紙質簡案，備好后發至教學管理平臺或年級組，依據《**中學教學常規管理及量化評估細則》，對教師教學常規進行系統的、細致的要求。每周五下午由年級組對教師的常規材料進行查評，教導處每月對教師的常規材料檢查一次。

作業的布置要緊扣教學要求，精選內容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養學生獨立按時完成作業、書寫規范等良好的學習習慣。作業要做到及時批改，以便及時反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業、試卷批改要細致，針對出現的問題，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導使用具有針對性、鼓勵性、指導性的作業批語。

教導處、年級組、教研室在學期末組織包學科教干、教研組長及部分骨干教師對本學期教師常規進行評比、表彰、獎勵，各級部設優質備課、特色備課、優質常規、特色常規各十名。

（五）以生為本，德育為先，狠抓學生習慣養成。

不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄每一個學生（教師、班級），以賞識的眼光看待學生。“親其師，信其道”，建立良好的師生關系，真正給學生以信任、理解、寬容、機會，兵教兵，官教兵、兵教官，學生會給你無法預設、超乎尋常的精彩。

“沒有道德的教育是一種罪惡?！鄙綎|大學校長徐顯明表示，教育的本質是引領人的靈魂，激發人的善性。教育即生活，教育即生長，教育即習慣養成，讓學生養成良好的做人規范和生活、學習習慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長比成績更重要。我校每年新生入校要進行為期一周的常規教育和隊列隊形訓練，并上好《開學第一課》，從學生入學抓起，“要求（內化為）→習慣，習慣（升華為）→素質，素質（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規范”到“形成自己的校園文化”。

（六）關心教師發展，通過培訓學習、自身努力、專家引領、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長，在創新中成功。

教師的發展是學校發展的支點，沒有教師的發展就沒有學生的發展；沒有學生的發展就沒有學校的發展；我們并不缺乏好老師，我們缺乏對老師的關注、幫助和提升，我們缺乏對有潛力的好教師的培養、引領和提升。所以把教師的繼續教育和職業關懷當做學校最重要的一項工作。通過教師的專業閱讀，專業寫作（經驗、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過骨干示范、專家引領，堅持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進在通往名師的大道上。

（七）改善（課堂、教師、學生）評價體系，促進教學的良性發展。

評價的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進發展。因此正確分析和處理分數能夠促進學生生命質量的提升，能夠更科學、更合理地評價和激勵老師。針對我校的實際情況，我們以離均率和提高率來評價學生和教師。這樣評價能更好地促進學生進行縱向比較，也就是與自己競爭，淡化分數。同時，也要求我們老師不僅要看分數，更要看到分數背后孩子們所付出的努力。因為關注孩子的努力就是關注了他們的發展，關注了生命。只有我們評價的落腳點放在關注學生的發展上，我們的評價才真正地回歸到了教育的本質，這樣的評價才更富有理性。

第三篇：課程實施與教學工作匯報材料

孫寺中學課程實施與教學工作匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

上午好！首先，我代表孫寺中學的全體師生員工，對各位領導、各位專家蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施與教學工作作簡要匯報。

一、課程實施百花齊放，碩果累累

１．學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是地方課程與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，認真上好地方課程與音體美等課程。２．學校成立課程開發領導小組，制定學校課程開發與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發展提供課程保障。如：地方課程，我們開設的有安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等；學校課程，我校規劃和開發了《文明禮儀》、《習字》、《可愛的家鄉-----孫寺》等。

3．學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業課程的基礎上，結合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。

4．配置先進設施，開展豐富的課外活動，充分發揮作用，培養綜合素質。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、微機室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創新精神和實踐能力的培養發揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養同學們的興趣、特長，發展他們的個性。

5．積極開展“家長登講臺”活動，聘請“有一技之長”、“有絕活”的家長走上講臺，擔任綜合實踐活動課的教師，讓他們把不同領域的知識和技能帶進課堂，展現給學生，拓寬學生的視野，近距離感受社會生產、生活的魅力，進行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教學工作潛心專心，厚積薄發

（一）立足校本教研，創新活動方式，構筑合作成長平臺

1.“說備同步，講研一體”的教研平臺 學校配置了3口教研集備活動室（配備白板），每學科每學期組織10——15節集備研討課，每次活動第一節為課堂教學展示，另一節評課研討，實現講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，以構建具有學科特色、教師特色的高效課堂。平時的教研活動，以包科教干、教研組長、備課組長為主持人、主備人，說課和備課實現同步進行，突出實效。2.注重名師培養，引領教師專業成長。針對我校教師隊伍人員多、師資力量不平衡這一現狀，又鑒于我校市、縣各級骨干教師數量相對較多這一優勢，學校出臺了“構建骨干教師群體，發揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學考評，激勵骨干”、“培養典型，宣傳骨干”的工作思路，并對每位骨干教師提出了“四個一”的具體要求：學校把每學期的第三周定為“骨干教師課堂教學引領示范周”，每位骨干教師為同學科教師至少上一節示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業務專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結對幫輔一位青年教師等。在此基礎上，我校還以骨干教師為主體適時開展了一些全校性教研活動，邀請縣教研室各學科教研員參加的“名師導教，學科聯研”校本教研改革研討會；利用暑假集中學習期間舉辦了“名師引領，經驗共享”校本教研論壇等活動。借助這些平臺，實現了優勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質的提高。

（二）夯實級部管理，兩線融合，立足實際，培優轉差，開創教學管理特色。初一級部主要“抓銜接，促習慣養成”； 初二級部主要“抓穩定，防學生分化”；初三級部主要“抓提升，確保學生升學”。雙線管理，即“教導處、年級組→教備組長→教師→學生”的學科管理線，“教導處、年級組→班級→班主任→學生”的班級管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實到學生發展上，培優轉差，實現大面積豐收。學科線注重課堂常態化，積極開展系列課、優質課展示、教學研討會、成績分析會、教師論壇等活動；班級線注重學生習慣養成和窗口班級建設，積極開展班級文化建設、主題班會、才藝展示、競賽、實踐等活動。

（三）聚焦課堂，規范課堂，轉變作風，務求實效，追求課堂的生活化、生命化、常態化。成功的教育在課堂，素質教育在課堂，教師發展在課堂，管理秘訣在課堂，學校聲譽在課堂。

1.課堂教學管理體現“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對課堂教學的引領和提升。2.狠抓師生上課基本規范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學事故；學生上課違規、違紀行為，也要嚴厲查處。教導處、級部將加大對課堂教學（含音體美信、勞、活）的檢查力度，有問題未發現，視為失職。

3.深入開展了聽評系課列活動。聽評課系列活動的順序為：骨干教師、教備組長的先行引領課→同學科同伴互助展示課→全校教學開放示范課→個性優質課堂展示課→校長、主任隨堂聽課。

4.業務校長、級部主任、包科教干、教備組長要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學生中來，到學生中去。教導處、年級組要列出時間表、路線圖、責任人，務求實效，落到實處。

（四）加強常規管理，注重過程管理，鼓勵創新，搞好精品展示。從本學期開始，要求先周備課時，要體現電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續使用紙質備課，年輕教師要使用電子備課和紙質簡案，依據《孫寺中學教學常規管理及量化評估細則》，對教師教學常規進行系統的、細致的要求。每周五下午由年級組對教師的常規材料進行查評，教導處每月對教師的常規材料檢查一次。作業的布置要緊扣教學要求，精選內容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養學生獨立按時完成作業、書寫規范等良好的學習習慣。作業要做到及時批改，以便及時反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業、試卷批改要細致，針對出現的問題，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導使用具有針對性、鼓勵性、指導性的作業批語。教導處、年級組、教研室在學期末組織包學科教干、教研組長及部分骨干教師對本學期教師常規進行評比、表彰、獎勵，各級部設優質備課、特色備課、優質常規、特色常規各十名。

（五）以生為本，德育為先，狠抓學生習慣養成。不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄每一個學生（教師、班級），以賞識的眼光看待學生?！坝H其師，信其道”，建立良好的師生關系，真正給學生以信任、理解、寬容、機會。教育即生活，教育即生長，教育即習慣養成，讓學生養成良好的做人規范和生活、學習習慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長比成績更重要。我校每年新生入校要進行為期一周的常規教育，并上好《開學第一課》，從學生入學抓起，“要求（內化為）→習慣，習慣（升華為）→素質，素質（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規范”到“形成自己的校園文化”。

（六）關心教師發展，通過培訓學習、自身努力、專家引領、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長，在創新中成功。教師的發展是學校發展的支點，沒有教師的發展就沒有學生的發展；沒有學生的發展就沒有學校的發展；我們并不缺乏好老師，我們缺乏對老師的關注、幫助和提升，我們缺乏對有潛力的好教師的培養、引領和提升。所以把教師的繼續教育和職業關懷當作學校最重要的一項工作。通過教師的專業閱讀，專業寫作（經驗、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過骨干示范、專家引領，堅持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進在通往名師的大道上。

（七）改善（課堂、教師、學生）評價體系，促進教學的良性發展。評價的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進發展。因此正確分析和處理分數能夠促進學生生命質量的提升，能夠更科學、更合理地評價和激勵老師。針對我校的實際情況，我們以離均率和提高率來評價學生和教師。這樣評價能更好地促進學生進行縱向比較，也就是與自己競爭，淡化分數。同時，也要求我們老師不僅要看分數，更要看到分數背后孩子們所付出的努力。因為關注孩子的努力就是關注了他們的發展，關注了生命。只有我們評價的落腳點放在關注學生的發展上，我們的評價才真正地回歸到了教育的本質，這樣的評價才更富有理性。

第四篇：2016龍家圈初中關于

龍家圈中學關于

進一步加強學生管理的規定

A、住校生管理

為了加強住校生的管理，切實保護學生的自身、財產、飲食、交通等安全，特規定如下：

一、住校生在校時間為周日下午返校到下周五放學后離校。住校生要按照自己所寫的《住校生在校期間的安全保證書》，嚴格要求自己。對違反者不但扣班級量化分，還要嚴肅處理。

二、住校生在校期間不準擅自外出，如果家中確有急事需要外出者，必須由家長來學校接走，并把班主任簽字同意的請假條交與門衛，經門衛確認登記后方可離校。返校后到門衛處登記返校時間。

三、加強請假條的管理。學生書寫的請假條要一式兩份，一份交與門衛，一份交與班主任保存。在請假條上要注明請假的事由、請假時間、返校時間。請假條必須有班主任的簽字同意，才能視為有效請假條。

四、關于對于住校生私自外出的處理。

1、借走讀證外出者或者私自從大門口外出者，每人次扣班級量化2分。

2、私自爬墻或者從幼兒園門口外出者，每人次扣5分，并在本周內舉報兩個私自外出者。

3、夜間私自外出或者在外過夜者一律扣20分，并通知家長帶回反省。如果在外發生意外由自己負全部責任。

4、不論何種原因留校外人員在學校住宿者，一律扣20分。如果當晚學校有財產損失，留宿者負責全部賠償，并通知家長。

5、嚴禁制造假證。違反者，除扣班級量化分外，還要計入本人成長檔案，并嚴肅批評。

五、對學生能夠及時舉報不良行為的加分規定。

1、舉報住校生私自外出者，每人次加2分。

2、舉報爬墻外出者每人次加5分。

3、舉報其他不良行為者，酌情加分。

六、本規定自制定之日起實施。

B、走讀生管理

為了加強走讀生安全管理工作，本著對學生家長負責、對學生本人負責的態度，學校決定對走讀生進行統一管理，特制定本規定：

一、走讀生范圍要嚴格按照學校的規定范圍。若確有特殊原因不適宜住宿的學生可向學生處提出走讀申請。

二、走讀申請的程序：①學生家長提出書面申請（家長和學生簽字），并附必要的材料，②班主任初審、簽字，③年級主任審核、簽字，④政教處審批、備案，⑤交一張帶有班級的一寸照片。⑥ 領取“走讀證”。

三、走讀生上學放學時間進出校門時必須佩戴走讀證。若在其他時間出校門憑走讀證無效，必須持有班主任簽字的有效請假條，方可放行。

四、走讀證不得故意損壞、亂涂亂畫，否則，每人次扣1分。不得轉借。丟失或損壞者應及時向政教處申請補辦。轉借者，一經發現，給予嚴肅批評，并扣班級量化分2分。

五、走讀生不得在學校住宿，不經允許不能進入學生宿舍。

六、走讀生上學、放學時由家長接送，途中要注意交通安全，在校外期間發生的意外事故由學生本人及家長負責。

七、走讀生在校外期間要遵守社會公德、遵紀守法，要特別注意自己的人身安全，嚴禁涉足游戲廳、網吧、酒吧等場所。

八、嚴禁制造假證，一經發現，除扣班級量化分外，還要計入本人成長檔案，并嚴肅批評。

九、走讀生要按時在家午休、晚休。嚴格遵守學校的作息時間，不準提前到校，更不準在學校門口兩側逗留。如果違反此規定，發生的一切安全事故由家長及學生本人負責。

十、未及事宜另行補充。此規定公布之日起實施。

2010年9月1日制定

2016年3月10日修訂

第五篇：13課程實施與教學工作匯報

莒南縣澇坡中學迎接市課程實施水平與教學工作評估

匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

我校現有26個教學班，在校學生1210人，教職工114人。近年來，在教育局的正確領導和教研室的具體指導下，在黨委、政府、社會各界的大力支持下，我校進一步落實素質教育精神，繼續貫徹“面向全體學生，為每個學生終身發展奠基”的辦學理念，以“樹精品意識，創品牌學?！睘閵^斗目標，不斷深化學校內部管理，教育教學質量穩步提升，學校的各項工作也向更高層次發展，現就學校工作匯報如下：

一、課程理念落實情況

我校注重新理念的學習與宣傳，教育教學中體現先進的教育思想，促進了課程理念的全面貫徹落實。

1、理念學習積極到位。

首先健全組織，加強領導，強化了對課程實施的組織和管理工作。學校成立了以校長為組長的課程實施工作領導機構，多次召開研討會，認真學習《山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》，制定了符合學校實際的素質教育實施方案。在學期之初，制定詳細周密的工作計劃，各處室在學期初都有計劃，學期末有總結，學期中及時召開反饋會議，并作好記錄。學校健全了學習制度，要求每位教師深入學習新課程理論，學習教學常規，通過不同形式的會議進行交流，在讀書筆記檢查中，分出不同的等級，對優秀者進行表揚，較差者進行督促。

為轉變部分教師和家長的落后理念，學校通過召開專題報告會、家長座談會、及時全面地宣傳課程理念，使他們充分認識到課程全面實施的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性和家長對學校工作的支持。

2、理念體現科學先進。

針對課程實施水平評價方案的要求，學校及時調整辦學思路，提出了“面向全體學生，為每個學生終身發展奠基”的辦學理念，學校課程理念的實施也是遵循了這一點，通過課程理念的實施從而達到“讓每個學生都成功”的教育思想，為此，學校全面落實國家課程方案和省指導意見，開全課程，開足課時，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本開展教學，切實減輕學生過重的課業負擔，全面提高學生素質，真正辦符合素質教育要求、讓家長和社會滿意的學校。為營造課程實施的良好氛圍，學校從每個細節著手，從教師教案編寫的變化到學校整體辦學思路的調整，從校園的自然環境和人文環境著手，營造了一個理念先進、科學規范、嚴謹高效的工作學習氛圍。

二、課程開設情況

我校嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》和《省地方課程和學校課程實施綱要》，遵循課程的計劃節數來編排課程表，結合我校實際情況開全了課程，開足了課時。課程計劃周密規范，三級課程開設科學合理，確保了學生素質全面的提高。學校積極采取措施，在規定的學時內完成相應的教學任務。注重體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程的學時和質量，確保各級課程實施的質量和效益。在各學科專任教師方面，我校全面提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質，有針對性地對各學科的教師進行合理分配，配齊各科教師以保證各級課程的有效開展。學校積極對學生進行法制、感恩、安全、傳統文化和環保等方面的教育，使學生在日常生活中享受快樂而全面的教育。校本課程開設了書法欣賞與習字課。

三、課程資源的開發利用

教育的關鍵在教師，教師的關鍵在素質。我校一直把教師專業成長放在學校發展的重要位置。學校通過新教師培訓、骨干教師經驗交流會、班主任經驗交流會、教師職業道德專題學習等活動加強師德培養。我校專任教師本科達標率為100%，老、中、青結構合理，滿足了課程開設的需要。為促進教師隊伍專業發展，學校建立了長期有效的激勵機制，教師隊伍充滿活力，教師工作干勁大。學校重點作了如下幾項工作：

一是骨干教師培養。建立了完備的教師業務檔案，尤其加強對青年教師的培養力度。從師德、依法執教、班主任班級管理工作、教學工作以及教學技能方面進行培訓。力爭教師一年教學入門、二年教學基本功過關、三年教有特色、五年爭創市縣級教學能手。這樣學校采取分層、分類進行鍛造和培養的策略，形成促進市、縣、校三級骨干教師成長的機制。二是示范帶動。學校充分發揮優秀教師、學科帶頭人的帶動作用，采取“傳幫帶”形式，通過拜師結對，每學期組織 “基本功過關課”、“匯報課”、“示范課”、“研究課”、“實驗課”等活動，進一步挖掘了骨干教師所具備的潛質和實力，促進新老教師的交流、合作，促進青年教師更快成長，使師資整體水平得到了很大提高。三是積極鼓勵教師自學和參加各種培訓活動，倡導讀書、研究、做學問，引導教師走出經驗型，努力向專家型發展。

2、辦學條件不斷改善。

我校目前有物理、化學、生物等實驗室3個，各室面積均超過100平方米。電教器材完備，今年又新裝備了一個微機室，教室全部安裝了白板式多媒體設備。圖書室使用面積80多平方米，藏書近4萬冊，實現正常借閱。今年，學校又根據課程實施的需求，增加投入，對教學設備進行了更新換代，為提高教育質量打下了堅實基礎。為將這些設施設備的使用落到實處，學校制定了嚴格的管理制度，日常工作中，各位工作人員規范管理，嚴格借用制度，認真記錄借用、損壞、維修保養、增減等情況。

3、充分拓展可利用資源。

隨著省教育廳辦學行為規范的實施，素質教育的進一步推進，家庭教育、社會教育的作用不斷彰顯，為使它們和學校教育做到有機地結合，學校積極開展家庭課程資源和社區課程資源的開發：（1）建立家長學校（2）建立教師家訪制度，每一學期都與家長進行交流。（3）農村文化大院成為學生可利用的重要資源之一。（4）組織學生深入開展社會實踐和社區服務活動，組織學生利用假期到縣特殊教育學校開展愛心助殘活動等，充分開發利用校外資源，促進學生全面發展。

四、課程實施全面推進

我校的教研活動深入扎實，教學活動豐富高效，課程實施嚴謹規范

1、教學研究深入扎實。

為全面推進新課程的實施，我校建立健全了“校長室——分管校長——教導處——教研組——備課組”的教研機構，各機構分工明確，責任到人。各教研組每學期都有具體的教研計劃，教研計劃針對性強，符合學校實際。為把課程方案的實施落到實處，使教學教研更加扎實有效，學校組織了各種形式的教研活動，如堅持集體備課，加強理論學習，觀看名師教學錄像并進行研討、組織專題講座、舉行外出學習匯報課、骨干教師示范課、舉行優秀教案、課件評選及提倡教師寫教學反思等多樣化的教研活動，有效地幫助教師提高理論素養，把新課改理念應用于課堂教學實踐，提高了教學效率。

在濃厚的教研氛圍中，我校的教研工作取得了較大的成果，目前學校先后有38名教師在縣市級優質課比賽中獲獎，20多篇論文在市級以上評比中獲獎，19人獲得縣優秀教師、教學能手或縣骨干教師等榮譽稱號。

2、教學活動靈活高效

學校深入推進市“35X”和縣“導學導法愉悅高效課堂”教學策略，制訂了實施方案，開展了課堂教學達標活動，積極探索提升課堂高效的思路方法，最大限度地激發學生的學習熱情，積極思考，主動參與，大膽探究，實現當堂達標。

3、教育活動豐富多彩

學校在積極開展課堂教學研究活動的同時，也非常重視常規教育活動。政教處從學生日常行為規范養成教育入手，通過校會、黑板報、校園廣播等形式宣傳教育，引導學生養成良好的行為習慣。團委通過廣播、每周一的升旗儀式等形式開展了感恩教育、惜時教育和自信心培養等一系列活動。各班都在班主任的指導下定期召開班會，班會主題大多根據每個年級學生特點和本班實際情況制定，班會效果顯著。學校重視第二課堂的開設和特長生的培養，成立了課外興趣小組，每學期都有豐富多彩的課外活動，如普通話比賽、書法比賽、籃球、乒乓球比賽、拔河比賽、運動會、詩歌朗誦會、語言才藝大賽、元旦文藝匯演等，這些活動豐富活躍了校園生活，培養了學生的興趣和能力，使學生身心得到了鍛煉和熏陶。學校田徑隊、籃球隊把普及與提高緊密結合起來 , 通過開展各項訓練和比賽，既增強了體質又使特長生得到專項，提高了競技水平，成為體育尖子人才。今年我校田徑運動隊參加縣中學生運動會名列甲組第一；學校男女籃球隊分別取得全縣第二和第三名的成績。學校還積極組織學生參加社會實踐和社區服務活動，社會反映良好。通過廣泛參加社會實踐和社區服務，豐富了教育資源，拓寬了育人天地，促進了學生綜合素質的提高。

4、嚴格執行省規范要求，切實減輕課業負擔。

學校嚴格按規范辦學。走讀生每天到校時間不早于7點，寄宿生晚自習不安排輔導課，由學生自主支配，晚自習結束時間不晚于21點，每天保證學生有9個小時以上的睡眠時間，雙休日和國家法定節假日嚴格執行上級的有關規定，不加班補課。為減輕學生課業負擔，教導處出臺了《作業布置管理規定》，對作業布置進行了把關簽字，每天作業總量不超過1.5小時，并分層次布置作業。在內容上體現實踐性、探究性。不定期通過學生評教等形式了解教師布置作業情況，對不按要求布置作業的的老師及時提出批評改正。

學校上午和下午各有30分鐘陽光大課間體育運動時間，外加每周的體育課，學生每天集體體育鍛煉時間在1小時以上。學校還通過組織運動會、籃球賽、拔河比賽、廣播體操、乒乓球比賽等多種形式的比賽或自由活動，讓學生養成鍛煉身體的良好習慣，促進學生身體素質的不斷提高。

五、課程評價

我校學生學業評價科學合理，學科課程、綜合實踐課程、地方課程和學校課程評價客觀公正，課程評價有效促進了教育教學工作。

1、學科課程評價科學。

學校遵守規定，不參加各種統考和聯考及競賽活動。每學期統一考試不超過兩次，成績評定實行等級制。單元檢測只用于教學反饋和矯正。學業成績實行日常評價與期末考試相結合的辦法，且用等級及綜合評語評定學生；禁止教師公布考試成績，杜絕給學生排名次的現象，為學生創造了和諧、寬松的發展環境，促進了學生的全面健康發展。

2、學生綜合實踐活動、地方課程及學校課程的開設、開展和評價扎實細致，注重過程性材料積累，全面評價學生綜合素質。在開好常規學科課程的同時，我校注重三級課程的綜合協調開設和綜合實踐活動的開展，按規定配（兼）有勞技課、信息技術、安全、環保、傳統文化等科目的教師。學校為每個學生建立《素質教育評價手冊》、綜合實踐活動評價表等資料，以記錄學生的成長歷程，反映學生的綜合素養。把學生綜合實踐活動評價與日常管理相結合，建立科學、合理的學生評價體系，以全面評價促進學生的全面發展，促進學生個性、潛能、實踐活動能力和創造性精神的培養和發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。

在推進課程實施過程中我校做了一定的工作，但離上級要求還有很多差距，懇請各位專家、領導提出寶貴意見和建議，我們將以此為契機，及時修正工作中存在的不足，把我校的教育教學工作提到一個更高的水平。

澇坡中學 2013年12月