第一篇：課程教學實施與考核方案模版-物流管理信息系統(tǒng)

2013~2014學年第一學期課程教學實施與考核方案（PMIS）課程名稱：物流管理信息系統(tǒng)系別：經(jīng)管系

任課教師：王恩任課班級：物流1001/1002

本課程總學時為48學時，4學分，課程總評成績=課堂考勤成績*10%+平時學習成績*（30%）+期末考試成績*（60%）

一、課堂考勤成績評定內(nèi)容及方式

學生課堂考勤成績的基礎(chǔ)分為100分，采用累計扣分辦法評定。扣分參考標準如下：

1．缺課1學時扣5分；

2．遲到或早退1次扣3分（以上課后或下課前5分鐘為限）；

3．在課堂上使用手機或擾亂考勤秩序或大聲喧嘩或做與上課無關(guān)的其他事情等1次扣5分。

缺課達總課時1/3及以上者，或課堂考勤得分為0分者，不得參加本門課程的期末考試，課程總評成績記0分，參加該課程下一學期補考。

二、平時學習成績評定內(nèi)容及方式

平時學習成績的基礎(chǔ)分為100分，主要包括平時階段性測驗、課堂提問和課堂討論表現(xiàn)、課堂筆記檢查情況、作業(yè)完成情況、實驗成績、期中考試成績等。根據(jù)本課程的特點，制定考核評定標準和實施辦法如下：

1．學生課堂表現(xiàn)成績占20%，具體包括（課堂回答問題、課堂筆記等等）；

2．案例2次討論占30%。3次均未參加者記0分，其他學生根據(jù)每次表現(xiàn)情況得分；

3．作業(yè)共5次，占50%，每次作業(yè)滿分10分，根據(jù)學生作業(yè)完成情況相應(yīng)得分。

4.凡是5次大作業(yè)作業(yè)總得分即為該學生作業(yè)成績得分。（注明作業(yè)題型以及大致的作業(yè)量）

整學期缺交作業(yè)、實驗報告等達1/3及以上者或平時學習成績得分為0分者，不得參加本門課程的期末考試，課程成績記0分，參加該課程下一學期補考。

三、期末考試卷面成績的基本要求

期末考試卷面成績滿分為100分，原則上期末考試卷面成績低于50分的，該課程總評成績直接評定為不及格。

第二篇：物流設(shè)施與設(shè)備課程考核方案

《物流設(shè)施與設(shè)備》課程考核方案

根據(jù)《物流設(shè)施與設(shè)備》課程的主要知識內(nèi)容，結(jié)合我院物流工程實訓車間的實訓條件，擬將《物流設(shè)施與設(shè)備》課程考核分為理論和實訓操作兩部分，其中理論考核占總成績的40%，實訓考核占總成績的60%。對實訓車間不具備的那些物流設(shè)施與設(shè)備大類側(cè)重理論考核，對實訓車間具備的設(shè)施與設(shè)備側(cè)重實訓操作考核。

一、理論考核的主要內(nèi)容

1、運輸設(shè)施與設(shè)備

2、物流信息采集與傳輸設(shè)備

3、流通加工設(shè)施與設(shè)備

4、其他物流設(shè)施與設(shè)備需要掌握的理論知識

主要考核這些設(shè)施與設(shè)備的基本知識，如操作原理、主要類型、維護與保養(yǎng)方法等。學期末以試卷考試的形式進行。

二、實訓操作考核的主要內(nèi)容

1、包裝設(shè)備操作

2、電動搬運車操作

3、堆高車操作

4、自動化立體庫出入庫操作

5、電子輔助揀選系統(tǒng)操作

主要考核內(nèi)容分為實訓操作、實訓報告、實訓課堂表現(xiàn)三部分，分別占比50%、30%、20%。實訓操作考核在平時的實訓過程中進行，每次實訓課都進行核算該次課的成績，最后合計出實訓操作的總成績。

第三篇：管理信息系統(tǒng)的實施與維護（模版）

管理信息系統(tǒng)的實施與維護

一、管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)實施

開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)好像建一棟大樓，系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計是根據(jù)樓的要求畫出各種藍圖，系統(tǒng)實施是調(diào)集各類人員、設(shè)備、材料，在現(xiàn)場根據(jù)圖紙按實施方案的要求把大樓建起來。完成了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計之后，如何將原來紙面上的、類似于設(shè)計圖的新系統(tǒng)方案轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的實際系統(tǒng)，這是系統(tǒng)實施階段的主要工作。

系統(tǒng)實施的主要內(nèi)容包括物理系統(tǒng)的實施、程序設(shè)計與調(diào)試、人員培訓、數(shù)據(jù)準備與錄入、系統(tǒng)轉(zhuǎn)換和評價等。系統(tǒng)實施階段既是成功地實現(xiàn)新系統(tǒng)，又是取得用戶對系統(tǒng)信任的關(guān)鍵階段。因此，在系統(tǒng)正式實施開始之前，要制定周密具體的實施計劃，即確定出系統(tǒng)實施的方法、步驟、所需的時間和費用，并且要監(jiān)督計劃的執(zhí)行，做到既有計劃又有檢查，以保證系統(tǒng)實施工作的順利進行。

物理系統(tǒng)的實施

管理信息系統(tǒng)的物理系統(tǒng)的實施是計算機系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備的訂購、機房的準備和設(shè)備的安裝調(diào)試等一系列活動的總和。

（1）計算機系統(tǒng)的實施

信息時代，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，不同廠家、型號的計算機產(chǎn)品為信息系統(tǒng)的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺，但也給系統(tǒng)的實施帶來了一定的復(fù)雜性。我們必須從這些計算機產(chǎn)品中選擇最適合應(yīng)用需要的品牌。

購置計算機系統(tǒng)的基本原則是：

a、能夠滿足管理信息系統(tǒng)的設(shè)計要求；

b、計算機系統(tǒng)是否具有合理的性能價格比；

c、系統(tǒng)是不是具有良好的可擴充性；

d、能否得到來自供應(yīng)商的售后服務(wù)和技術(shù)支持等。

計算機對周圍環(huán)境比較敏感，尤其在安全性較高的應(yīng)用場合，對機房的溫度、濕度等都有特殊的要求。通常，機房要安裝雙層玻璃門窗，并且要求無塵。硬件通過電纜線連接至電源，電纜走線要安放在防止靜電感應(yīng)的耐壓有腳的活動地板下面。另外，為了防止由于突然停電造成的事故發(fā)生，應(yīng)安裝備用電源設(shè)備，如功率足夠的不間斷電源（UPS）。

（2）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實施

MIS通常是一個由通信線路把各種設(shè)備連接起來組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。MIS網(wǎng)絡(luò)有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩種。局域網(wǎng)（LAN）通常指一定范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)樓宇內(nèi)部和鄰近的幾座大樓之間的內(nèi)部聯(lián)系。廣域網(wǎng)（WAN）設(shè)備之間的通信，通常利用公共電信網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)遠程設(shè)備之間的通信。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實施主要是通信設(shè)備的安裝、電纜線的鋪設(shè)及網(wǎng)絡(luò)性能的調(diào)試等工作。常用的通信線路有雙絞線、同軸電纜、光纖電纜以及微波和衛(wèi)星通信等。

二、管理信息的維護

1、程序的維護

修改時應(yīng)充分利用原程序，修改后要填寫程序改登記表

并在程序變更通知書上寫明新老程序的不同之處

2、數(shù)據(jù)文件的維護

維護時一般使用開發(fā)商提供的文件維護程序，也可自行編制專用的文件維護程序

3、代碼的維護

變更代碼應(yīng)經(jīng)過詳細討論，確定之后用書面寫清、貫徹

第四篇：中學課程實施與教學工作匯報材料

**中學課程實施與教學工作匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

上午好！首先，我代表**中學的全體師生員工，對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施與教學工作作簡要匯報。

一、課程實施百花齊放，碩果累累

１．學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數(shù)的現(xiàn)象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，高度重視并認真上好綜合實踐活動課與音體美等課程。

２．學校成立課程開發(fā)委員會，制定學校課程開發(fā)與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發(fā)展提供課程保障。如：地方課程，我們開設(shè)的有安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃、發(fā)明與設(shè)計等；學校課程，我校規(guī)劃和開發(fā)了《書法》、《剪紙》、《養(yǎng)成教育》、《弟子規(guī)》、《廉政教育》等。

3．學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。想盡一切辦法，千方百計解決師資不足的問題，全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。

4．配置先進設(shè)施，開展豐富的課外活動，充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、微機室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為每一位教師配備了筆記本電腦，所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規(guī)章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養(yǎng)同學們的興趣、特長，發(fā)展他們的個性。

5．積極開展“家長登講臺”活動，聘請“有一技之長”、“有絕活”的家長走上講臺，擔任綜合實踐活動課的教師，讓他們把不同領(lǐng)域的知識和技能帶進課堂，展現(xiàn)給學生，拓寬學生的視野，近距離感受社會生產(chǎn)、生活的魅力，進行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教學工作潛心專心，厚積薄發(fā)

（一）立足校本教研，創(chuàng)新活動方式，構(gòu)筑合作成長平臺

1.“說備同步，講研一體”的教研平臺

學校配置了3口教研集備活動室（配備白板），每學科每學期組織10——15節(jié)集備研討課，每次活動第一節(jié)為課堂教學展示，另一節(jié)評課研討，實現(xiàn)講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，以構(gòu)建具有學科特色、教師特色的高效課堂。平時的教研活動，以包科教干、教研組長、備課組長為主持人、主備人，說課和備課實現(xiàn)同步進行，突出實效。

2.注重名師培養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

針對我校教師隊伍人員多、師資力量不平衡這一現(xiàn)狀，又鑒于我校省、市、縣各級骨干教師數(shù)量相對較多這一優(yōu)勢，學校出臺了“構(gòu)建骨干教師群體，發(fā)揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務(wù)，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學考評，激勵骨干”、“培養(yǎng)典型，宣傳骨干”的工作思路，并對每位骨干教師提出了“四個一”的具體要求：學校把每學期的第三周定為“骨干教師課堂教學引領(lǐng)示范周”，每位骨干教師為同學科教師至少上一節(jié)示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業(yè)務(wù)專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結(jié)對幫輔一位青年教師等。在此基礎(chǔ)上，我校還以骨干教師為主體適時開展了一些全校性的校本教研活動，如2010年4月舉辦了由聶校

長執(zhí)教、縣教研室各學科教研員參加的“名師導(dǎo)教，學科聯(lián)研”校本教研改革研討會；利用暑假集中學習期間舉辦了“名師引領(lǐng)，經(jīng)驗共享”校本教研論壇等活動。借助這些平臺，實現(xiàn)了優(yōu)勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質(zhì)的提高。僅2010年，我校就有一位教師被評為山東省特級教師，一人在全國數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎，兩人獲省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，一人獲三等獎。我校現(xiàn)有省特級教師兩名，市級骨干教師、能手、新秀20名，市級兼職教研員6人，縣級教學能手、新秀45名，今年又有兩名教師參評省教學能手，縣級以上骨干占專任教師40%。

（二）夯實級部管理，兩線融合，立足實際，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，開創(chuàng)教學管理特色。

初一級部主要“抓銜接，促習慣養(yǎng)成”； 初二級部主要“抓穩(wěn)定，防學生分化”；初三級部主要“抓提升，確保學生升學”。

雙線管理，即“教導(dǎo)處、年級組→教備組長→教師→學生”的學科管理線，“教導(dǎo)處、年級組→班級→班主任→學生”的班級管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實到學生發(fā)展上，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實現(xiàn)大面積豐收。

學科線注重課堂常態(tài)化，積極開展系列課、優(yōu)質(zhì)課展示、教學研討會、成績分析會、教師論壇等活動；班級線注重學生習慣養(yǎng)成和窗口班級建設(shè)，積極開展班級文化建設(shè)、班級會商會、主題班會、才藝展示、競賽、實踐等活動。

（三）聚焦課堂，規(guī)范課堂，轉(zhuǎn)變作風，務(wù)求實效，追求課堂的生活化、生命化、常態(tài)化。學校工作的核心，成功的教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教師發(fā)展在課堂，管理秘訣在課堂，學校聲譽在課堂。

1.課堂教學管理體現(xiàn)“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對課堂教學的引領(lǐng)和提升。

2.狠抓師生上課基本規(guī)范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學事故；學生上課違規(guī)、違紀行為，也要嚴厲查處。教導(dǎo)處、級部將加大對課堂教學（含音體美信勞活）的檢查力度，有問題未發(fā)現(xiàn)，視為失職。

3.認真落實“三五X”教學策略，深入開展系列課活動。

系列課的順序為：骨干教師、教備組長的先行引領(lǐng)課→同學科同伴互助展示課→全校教學開放示范課→個性優(yōu)質(zhì)課堂展示課→校長、主任隨堂聽課。

4.業(yè)務(wù)校長、級部主任、包科教干、教備組長要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學生中來，到學生中去。教導(dǎo)處、年級組要列出時間表、路線圖、責任人，務(wù)求實效，落到實處。

（四）加強常規(guī)管理，注重過程管理，鼓勵創(chuàng)新，搞好精品展示。

從本學期開始，要求先周備課時，要體現(xiàn)電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續(xù)使用紙質(zhì)備課，年輕教師要使用電子備課和紙質(zhì)簡案，備好后發(fā)至教學管理平臺或年級組，依據(jù)《**中學教學常規(guī)管理及量化評估細則》，對教師教學常規(guī)進行系統(tǒng)的、細致的要求。每周五下午由年級組對教師的常規(guī)材料進行查評，教導(dǎo)處每月對教師的常規(guī)材料檢查一次。

作業(yè)的布置要緊扣教學要求，精選內(nèi)容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養(yǎng)學生獨立按時完成作業(yè)、書寫規(guī)范等良好的學習習慣。作業(yè)要做到及時批改，以便及時反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業(yè)、試卷批改要細致，針對出現(xiàn)的問題，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導(dǎo)使用具有針對性、鼓勵性、指導(dǎo)性的作業(yè)批語。

教導(dǎo)處、年級組、教研室在學期末組織包學科教干、教研組長及部分骨干教師對本學期教師常規(guī)進行評比、表彰、獎勵，各級部設(shè)優(yōu)質(zhì)備課、特色備課、優(yōu)質(zhì)常規(guī)、特色常規(guī)各十名。

（五）以生為本，德育為先，狠抓學生習慣養(yǎng)成。

不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄每一個學生（教師、班級），以賞識的眼光看待學生。“親其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系，真正給學生以信任、理解、寬容、機會，兵教兵，官教兵、兵教官，學生會給你無法預(yù)設(shè)、超乎尋常的精彩。

“沒有道德的教育是一種罪惡。”山東大學校長徐顯明表示，教育的本質(zhì)是引領(lǐng)人的靈魂，激發(fā)人的善性。教育即生活，教育即生長，教育即習慣養(yǎng)成，讓學生養(yǎng)成良好的做人規(guī)范和生活、學習習慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長比成績更重要。我校每年新生入校要進行為期一周的常規(guī)教育和隊列隊形訓練，并上好《開學第一課》，從學生入學抓起，“要求（內(nèi)化為）→習慣，習慣（升華為）→素質(zhì)，素質(zhì)（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規(guī)范”到“形成自己的校園文化”。

（六）關(guān)心教師發(fā)展，通過培訓學習、自身努力、專家引領(lǐng)、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長，在創(chuàng)新中成功。

教師的發(fā)展是學校發(fā)展的支點，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展；沒有學生的發(fā)展就沒有學校的發(fā)展；我們并不缺乏好老師，我們?nèi)狈蠋煹年P(guān)注、幫助和提升，我們?nèi)狈τ袧摿Φ暮媒處煹呐囵B(yǎng)、引領(lǐng)和提升。所以把教師的繼續(xù)教育和職業(yè)關(guān)懷當做學校最重要的一項工作。通過教師的專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作（經(jīng)驗、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過骨干示范、專家引領(lǐng)，堅持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進在通往名師的大道上。

（七）改善（課堂、教師、學生）評價體系，促進教學的良性發(fā)展。

評價的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進發(fā)展。因此正確分析和處理分數(shù)能夠促進學生生命質(zhì)量的提升，能夠更科學、更合理地評價和激勵老師。針對我校的實際情況，我們以離均率和提高率來評價學生和教師。這樣評價能更好地促進學生進行縱向比較，也就是與自己競爭，淡化分數(shù)。同時，也要求我們老師不僅要看分數(shù)，更要看到分數(shù)背后孩子們所付出的努力。因為關(guān)注孩子的努力就是關(guān)注了他們的發(fā)展，關(guān)注了生命。只有我們評價的落腳點放在關(guān)注學生的發(fā)展上，我們的評價才真正地回歸到了教育的本質(zhì)，這樣的評價才更富有理性。

第五篇：課程實施與教學工作匯報材料

孫寺中學課程實施與教學工作匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

上午好！首先，我代表孫寺中學的全體師生員工，對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程實施與教學工作作簡要匯報。

一、課程實施百花齊放，碩果累累

１．學校嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開齊、開足、開好課程，尤其是地方課程與音體美等課程，沒有隨意增減任何一門課程課時數(shù)的現(xiàn)象。同時，要求全體師生認真學習貫徹《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》，認真上好地方課程與音體美等課程。２．學校成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學校課程開發(fā)與實施方案，深挖課程資源和師資資源，為學生全面發(fā)展提供課程保障。如：地方課程，我們開設(shè)的有安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃等；學校課程，我校規(guī)劃和開發(fā)了《文明禮儀》、《習字》、《可愛的家鄉(xiāng)-----孫寺》等。

3．學校實施“1+1”工程。提倡、鼓勵并支持教師在帶好自己專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程。全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。

4．配置先進設(shè)施，開展豐富的課外活動，充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學校定時開放圖書館、教師閱覽室、學生閱覽室、學生實驗室、微機室，并開展學生讀書征文活動、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動。學校為所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學的最大需要。學校健全理化生實驗室使用規(guī)章制度，使每學期理化生實驗開出率達100%，為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。同時，成立舞蹈隊、合唱隊定期開展活動，培養(yǎng)同學們的興趣、特長，發(fā)展他們的個性。

5．積極開展“家長登講臺”活動，聘請“有一技之長”、“有絕活”的家長走上講臺，擔任綜合實踐活動課的教師，讓他們把不同領(lǐng)域的知識和技能帶進課堂，展現(xiàn)給學生，拓寬學生的視野，近距離感受社會生產(chǎn)、生活的魅力，進行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教學工作潛心專心，厚積薄發(fā)

（一）立足校本教研，創(chuàng)新活動方式，構(gòu)筑合作成長平臺

1.“說備同步，講研一體”的教研平臺 學校配置了3口教研集備活動室（配備白板），每學科每學期組織10——15節(jié)集備研討課，每次活動第一節(jié)為課堂教學展示，另一節(jié)評課研討，實現(xiàn)講課和研討一體化，上課評課力求突出課堂教學實效性和高效性原則，以構(gòu)建具有學科特色、教師特色的高效課堂。平時的教研活動，以包科教干、教研組長、備課組長為主持人、主備人，說課和備課實現(xiàn)同步進行，突出實效。2.注重名師培養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。針對我校教師隊伍人員多、師資力量不平衡這一現(xiàn)狀，又鑒于我校市、縣各級骨干教師數(shù)量相對較多這一優(yōu)勢，學校出臺了“構(gòu)建骨干教師群體，發(fā)揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務(wù)，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學考評，激勵骨干”、“培養(yǎng)典型，宣傳骨干”的工作思路，并對每位骨干教師提出了“四個一”的具體要求：學校把每學期的第三周定為“骨干教師課堂教學引領(lǐng)示范周”，每位骨干教師為同學科教師至少上一節(jié)示范課；每學期每位骨干教師要舉辦一次業(yè)務(wù)專題講座；每位骨干教師必須承擔一個縣級以上教育科研課題；每學期每位骨干教師至少要結(jié)對幫輔一位青年教師等。在此基礎(chǔ)上，我校還以骨干教師為主體適時開展了一些全校性教研活動，邀請縣教研室各學科教研員參加的“名師導(dǎo)教，學科聯(lián)研”校本教研改革研討會；利用暑假集中學習期間舉辦了“名師引領(lǐng)，經(jīng)驗共享”校本教研論壇等活動。借助這些平臺，實現(xiàn)了優(yōu)勢教學資源的共享，有效地促進了教師整體素質(zhì)的提高。

（二）夯實級部管理，兩線融合，立足實際，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，開創(chuàng)教學管理特色。初一級部主要“抓銜接，促習慣養(yǎng)成”； 初二級部主要“抓穩(wěn)定，防學生分化”；初三級部主要“抓提升，確保學生升學”。雙線管理，即“教導(dǎo)處、年級組→教備組長→教師→學生”的學科管理線，“教導(dǎo)處、年級組→班級→班主任→學生”的班級管理線。雙線管理融合，真正以生為本，落實到學生發(fā)展上，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實現(xiàn)大面積豐收。學科線注重課堂常態(tài)化，積極開展系列課、優(yōu)質(zhì)課展示、教學研討會、成績分析會、教師論壇等活動；班級線注重學生習慣養(yǎng)成和窗口班級建設(shè)，積極開展班級文化建設(shè)、主題班會、才藝展示、競賽、實踐等活動。

（三）聚焦課堂，規(guī)范課堂，轉(zhuǎn)變作風，務(wù)求實效，追求課堂的生活化、生命化、常態(tài)化。成功的教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教師發(fā)展在課堂，管理秘訣在課堂，學校聲譽在課堂。

1.課堂教學管理體現(xiàn)“底線加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對課堂教學的引領(lǐng)和提升。2.狠抓師生上課基本規(guī)范：教師無故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學事故；學生上課違規(guī)、違紀行為，也要嚴厲查處。教導(dǎo)處、級部將加大對課堂教學（含音體美信、勞、活）的檢查力度，有問題未發(fā)現(xiàn)，視為失職。

3.深入開展了聽評系課列活動。聽評課系列活動的順序為：骨干教師、教備組長的先行引領(lǐng)課→同學科同伴互助展示課→全校教學開放示范課→個性優(yōu)質(zhì)課堂展示課→校長、主任隨堂聽課。

4.業(yè)務(wù)校長、級部主任、包科教干、教備組長要沉下身子，深入課堂，從課堂中來，到課堂中去，從教師中來，到教師中去，從學生中來，到學生中去。教導(dǎo)處、年級組要列出時間表、路線圖、責任人，務(wù)求實效，落到實處。

（四）加強常規(guī)管理，注重過程管理，鼓勵創(chuàng)新，搞好精品展示。從本學期開始，要求先周備課時，要體現(xiàn)電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續(xù)使用紙質(zhì)備課，年輕教師要使用電子備課和紙質(zhì)簡案，依據(jù)《孫寺中學教學常規(guī)管理及量化評估細則》，對教師教學常規(guī)進行系統(tǒng)的、細致的要求。每周五下午由年級組對教師的常規(guī)材料進行查評，教導(dǎo)處每月對教師的常規(guī)材料檢查一次。作業(yè)的布置要緊扣教學要求，精選內(nèi)容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養(yǎng)學生獨立按時完成作業(yè)、書寫規(guī)范等良好的學習習慣。作業(yè)要做到及時批改，以便及時反饋，提倡全批、面批等批改形式。作業(yè)、試卷批改要細致，針對出現(xiàn)的問題，及時講評，督促學生認真糾錯，并建立錯題集，倡導(dǎo)使用具有針對性、鼓勵性、指導(dǎo)性的作業(yè)批語。教導(dǎo)處、年級組、教研室在學期末組織包學科教干、教研組長及部分骨干教師對本學期教師常規(guī)進行評比、表彰、獎勵，各級部設(shè)優(yōu)質(zhì)備課、特色備課、優(yōu)質(zhì)常規(guī)、特色常規(guī)各十名。

（五）以生為本，德育為先，狠抓學生習慣養(yǎng)成。不放棄每一個學生，從最后一名學生抓起，不拋棄、不放棄每一個學生（教師、班級），以賞識的眼光看待學生。“親其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系，真正給學生以信任、理解、寬容、機會。教育即生活，教育即生長，教育即習慣養(yǎng)成，讓學生養(yǎng)成良好的做人規(guī)范和生活、學習習慣，終生受益。先成人后成才，快樂健康成長比成績更重要。我校每年新生入校要進行為期一周的常規(guī)教育，并上好《開學第一課》，從學生入學抓起，“要求（內(nèi)化為）→習慣，習慣（升華為）→素質(zhì)，素質(zhì)（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規(guī)范”到“形成自己的校園文化”。

（六）關(guān)心教師發(fā)展，通過培訓學習、自身努力、專家引領(lǐng)、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長，在創(chuàng)新中成功。教師的發(fā)展是學校發(fā)展的支點，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展；沒有學生的發(fā)展就沒有學校的發(fā)展；我們并不缺乏好老師，我們?nèi)狈蠋煹年P(guān)注、幫助和提升，我們?nèi)狈τ袧摿Φ暮媒處煹呐囵B(yǎng)、引領(lǐng)和提升。所以把教師的繼續(xù)教育和職業(yè)關(guān)懷當作學校最重要的一項工作。通過教師的專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作（經(jīng)驗、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過骨干示范、專家引領(lǐng)，堅持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進在通往名師的大道上。

（七）改善（課堂、教師、學生）評價體系，促進教學的良性發(fā)展。評價的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進發(fā)展。因此正確分析和處理分數(shù)能夠促進學生生命質(zhì)量的提升，能夠更科學、更合理地評價和激勵老師。針對我校的實際情況，我們以離均率和提高率來評價學生和教師。這樣評價能更好地促進學生進行縱向比較，也就是與自己競爭，淡化分數(shù)。同時，也要求我們老師不僅要看分數(shù)，更要看到分數(shù)背后孩子們所付出的努力。因為關(guān)注孩子的努力就是關(guān)注了他們的發(fā)展，關(guān)注了生命。只有我們評價的落腳點放在關(guān)注學生的發(fā)展上，我們的評價才真正地回歸到了教育的本質(zhì)，這樣的評價才更富有理性。