第一篇：促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作 將打政策“組合拳”

促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作將打政策“組合拳”

人民網(wǎng)北京4月27日電今日，教育部舉行4月份例行新聞發(fā)布會，就此前發(fā)布的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（以下簡稱《辦法》）有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解讀。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐指出，2017年底國辦印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》），作為國家發(fā)改委、教育部等部門共同深化產(chǎn)教融合的具體舉措，《意見》更多側(cè)重產(chǎn)教融合，而《辦法》更多側(cè)重校企合作，兩個文件共同形成了推動職業(yè)教育提高質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作的政策“組合拳”。

謝俐在解讀時稱，《辦法》將以“促進(jìn)”“規(guī)范”和“保障”作為關(guān)鍵詞，展現(xiàn)6個方面的政策創(chuàng)新點(diǎn)，主要體現(xiàn)在校企合作的形式、國家政策的實(shí)施、政企合作的措施、相關(guān)部門的監(jiān)督上。在具體的實(shí)施過程中，將加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、打出政策組合拳、開展大樣本試點(diǎn)并持續(xù)予以推動。

此外，謝俐還介紹了第四屆職業(yè)教育活動周的情況。明確今年的活動將以“職教改革四十年產(chǎn)教融合育工匠”為主題，展示改革開放40周年職業(yè)教育發(fā)展成果。（熊旭陳琛）來源：人民網(wǎng)

后記：專注校企合作和應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程的萬企千校平臺一直致力于深化產(chǎn)教融合、校企合作的事業(yè)。為幫助企業(yè)解決發(fā)展中面臨的人才、技術(shù)、管理、營銷、售后等問題，推出“崗位人才庫”、“科技攻關(guān)”、“成果轉(zhuǎn)移”、“管理培訓(xùn)”、“校企營銷體系”、“校企售后服務(wù)”、“校企孵化基金”、“項(xiàng)目合作平臺”8個模塊解決企業(yè)發(fā)展中面臨的問題。把行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的崗位要求、工藝流程等制作成產(chǎn)業(yè)課程，并將其引入高校，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)活動以能力培養(yǎng)為核心、以學(xué)以致用為宗旨、以就業(yè)需求為導(dǎo)向、以崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以全面發(fā)展為原則，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求深入融合，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

第二篇：深化校企合作 推進(jìn)產(chǎn)教融合

深化校企合作 推進(jìn)產(chǎn)教融合

---溧水中等專業(yè)學(xué)校與京東集團(tuán)校企合作新聞報(bào)道

12月7日上午9:30溧水中等專業(yè)學(xué)校曾憲生副校長、呂棟山副校長，文經(jīng)部儲海平主任和江京東農(nóng)村電商生態(tài)中心運(yùn)營總監(jiān)杜彪先生對建設(shè)溧水中等專業(yè)學(xué)校京東電商學(xué)院進(jìn)行初步洽談。為了推動人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，貫通人才培養(yǎng)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、精技能、善管理、會經(jīng)營的電商人才，為建設(shè)強(qiáng)富美高的新溧水做出新貢獻(xiàn)。

會上儲海平主任介紹了目前學(xué)校所辦的電子商務(wù)專業(yè)情況，介紹了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，以及目前發(fā)展過程中的瓶頸問題，學(xué)生技能培養(yǎng)缺乏適應(yīng)市場的，針對性的輔導(dǎo)，教師沒有真正的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)說服力不夠。

杜彪總監(jiān)介紹了：京東在2015年大力推進(jìn)農(nóng)村電商，通過與三到六線城市的線下IT數(shù)碼或家電零售店面合作，以“京東幫服務(wù)店”的形式幫助傳統(tǒng)零售店面向電子商務(wù)綜合服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型。農(nóng)村電商推廣過程中，配套人才的巨大缺口問題凸顯。

呂棟山副校長表示推行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與公司業(yè)績考核合并進(jìn)行，這種緊密型的工學(xué)結(jié)合模式有效地解決了中職教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題。

曾憲生副校長說：近年來學(xué)校進(jìn)一步明確了建設(shè)高水平特色中專學(xué)校的辦學(xué)定位，京東集團(tuán)是中國收入規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、是國內(nèi)第一個成功赴美上市的大型綜合型電商平臺；與京東集團(tuán)合作，將有利于突出我校的電子商務(wù)專業(yè)特色，有利于建立創(chuàng)新型產(chǎn)教合作人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力與社會適應(yīng)能力，有利于我校教學(xué)科研與地方政府產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，逐步建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的體制機(jī)制。

通過初步洽談，雙方對在溧水區(qū)域范圍內(nèi)建立京東商學(xué)院達(dá)成了共識，雙方將進(jìn)一步結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，邀請政府指導(dǎo)，共同做好溧水本地的電商人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（供稿人：儲海平）

第三篇：探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式

探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式

淄博市技師學(xué)院數(shù)控工程系 于棟梁

【摘要】加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型高技能實(shí)用人才的強(qiáng)勁動力。

【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合

職業(yè)教育實(shí)際上是從業(yè)前的教育，如何讓學(xué)生的就業(yè)觀與用人單位的用人觀吻合，這是當(dāng)前職業(yè)教育工作者需要探討的問題。我們首先要確立“以企業(yè)為中心”的觀念，一切以社會需要和企業(yè)需要為準(zhǔn)則，致力于發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和潛力去解決企業(yè)用人需求的問題。

校企合作是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學(xué)校和企業(yè)搭建了平臺，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，既接受專業(yè)知識與技能實(shí)操的訓(xùn)練，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準(zhǔn)職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由會考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。

1.完善學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》等文件中明確指出：進(jìn)一步建立和完善與市場要求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)合作，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要依靠行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切合作。學(xué)校應(yīng)采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，與許多企業(yè)確立了緊密的合作關(guān)系，形成了一校對多企的合作局面，逐步建立起學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。1.1加強(qiáng)校企合作組織體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對校企深度合作的研究，根據(jù)改革發(fā)展實(shí)際建立校企合作的工作機(jī)制，確定相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，形成工作方案，為校企合作工作的開展奠定組織基礎(chǔ)。1.2建立健全專家咨詢體系，為校企合作注入活力。學(xué)校應(yīng)積極組織選聘在行業(yè)、企業(yè)中管理經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力強(qiáng)，在各自領(lǐng)域具備一定權(quán)威性和影響力的專家學(xué)者，建立“校企合作咨詢委員會”，通過加強(qiáng)校企聯(lián)系、開辦技術(shù)講座、舉行校企合作咨詢會議、開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、舉辦校企聯(lián)誼活動等形式，為校企合作提供決策咨詢、市場中介、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，提高學(xué)校校企合作的前瞻性和科學(xué)性。1.3大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，形成“產(chǎn)為教設(shè)，教促產(chǎn)興”的良好局面。學(xué)校應(yīng)以校辦工廠為依托，通過不斷強(qiáng)化教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)功能，對實(shí)習(xí)學(xué)生管理、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)效果評價(jià)等進(jìn)行全面的改革和完善，擴(kuò)大教學(xué)基地實(shí)習(xí)學(xué)生和教師培訓(xùn)的規(guī)模，提高實(shí)習(xí)教學(xué)水平，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，并認(rèn)真總結(jié)和推廣產(chǎn)教結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，使其成為校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地的“示范田”。

1.4多層次、多形式建立與企業(yè)進(jìn)行師資、設(shè)備，培訓(xùn)、教學(xué)相交互的校企合作體系，形成學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)共同發(fā)展的雙贏格局。學(xué)校應(yīng)該與大型企業(yè)開展校企合作項(xiàng)目，通過簽訂校企合作協(xié)議，規(guī)范校企雙方在職業(yè)教育方面的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，不斷擴(kuò)大校企合作的深度和廣度，建立起長期、緊密的校企合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，為專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)定、教學(xué)方法等的改革與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

2.不斷探索校企合作的新模式，積極推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)工程 學(xué)校在高技能人才的培養(yǎng)實(shí)踐過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)對應(yīng)用型高技能人才的具體需求，不斷加強(qiáng)校企之間的信息交流、技術(shù)交流、人才交流和設(shè)施交流，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，建立起滿足企業(yè)需要的各類應(yīng)用型高技能人才的專業(yè)體系和教學(xué)模式，以滿足在職職工、社會勞動力、應(yīng)屆畢業(yè)生等多種生源的不同需要，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、面向個體生涯全程開放式職業(yè)教育體系。通過不斷拓展合作層面，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作思路，形成多種符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展實(shí)際和企業(yè)人才需求的合作模式。

2.1學(xué)生就業(yè)合作模式。學(xué)生就業(yè)推薦是學(xué)校與企業(yè)之間建立最早、形式最普遍的合作模式，根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議，通過自主擇業(yè)，雙向選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校與各級各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系，拓寬學(xué)生分配渠道，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)生與企業(yè)之間的交流，積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會，在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化就業(yè)崗位，保證畢業(yè)生學(xué)有所用，學(xué)有所為。

2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式。通過校企之間建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，一方面彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的不足，一方面切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3企業(yè)訂單培養(yǎng)模式。企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，針對性、目的性與專業(yè)性較強(qiáng)，在培養(yǎng)過程中，企業(yè)關(guān)注度高，專門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地和條件，同時為學(xué)生提供就業(yè)。學(xué)校應(yīng)開辟委托培養(yǎng)、定向就業(yè)的新型校企聯(lián)合辦學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的轉(zhuǎn)變。

2.4校企互動合作模式。學(xué)校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，通過場地、資金、技術(shù)、設(shè)備、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補(bǔ)，互利共贏的合作機(jī)制，利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地，一方面對學(xué)校師資、學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

2.5專業(yè)建設(shè)合作模式。作為校企合作的深度模式，專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要和市場需求，讓企業(yè)積極參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，更緊密地將企業(yè)市場需求與學(xué)校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來。由企業(yè)負(fù)責(zé)提供專業(yè)教學(xué)設(shè)備，雙方在企業(yè)短期教學(xué)培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上共同編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃大綱和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，共同培訓(xùn)師資，為新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展注入新的活力。

2.6對外技術(shù)合作模式。在引進(jìn)企業(yè)力量參與學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身的技術(shù)和師資優(yōu)勢，按照“政府推動、院校主動、企業(yè)互動”的原則，從市場和企業(yè)對高技能人才的需求出發(fā)，成立學(xué)校技能培訓(xùn)中心、技能鑒定所，以多樣化，多層次，靈活化的方法方式進(jìn)行校企合作，從開拓企業(yè)在職高級工、技師、高級技師的培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定入手，為企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃提供專業(yè)指導(dǎo)，開展企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)與服務(wù)，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)是我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一，也是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。“校企合作、產(chǎn)教融合”作為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑和必然選擇，必將成為加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，開創(chuàng)職業(yè)培訓(xùn)新局面的持續(xù)動力。職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要力量，應(yīng)立足于行業(yè)和企業(yè)對高技能人才的需求，不斷加強(qiáng)與各類企業(yè)的全方位合作，為學(xué)校的改革與發(fā)展注入新的活力。

第四篇：2013年樓市調(diào)控將適度從緊 或打政策“組合拳”

2013年樓市調(diào)控將適度從緊 或打政策“組合拳”

26日，上港集團(tuán)旗下威旺置業(yè)有限公司以56.8億元競得上海海門路55號地塊，樓板價(jià)23330元/平方米，溢價(jià)率21.11%，成為2012年全國總價(jià)地王。值得注意的是，這距國土部“喊話”不足10天。

2012年3月以來，房地產(chǎn)市場回暖趨勢明顯，時近年底更是輪番上演土地、售房高潮，在此背景下，消費(fèi)者預(yù)期被改變，甚至出現(xiàn)了恐慌性購房、千人排隊(duì)購房等現(xiàn)象。以上種種房地產(chǎn)市場的非正常現(xiàn)象，為2013年的房地產(chǎn)市場蒙上層層面紗。

市場分析人士透露，近日多部委的及時表態(tài)除了強(qiáng)化當(dāng)前樓市的政策執(zhí)行信號，也是對明年房地產(chǎn)市場調(diào)控政策基調(diào)的一個表態(tài)，確定2013年房地產(chǎn)政策總指導(dǎo)方針，防止未來市場出現(xiàn)報(bào)復(fù)性反彈。業(yè)界普遍認(rèn)為，2013年房地產(chǎn)調(diào)控政策將適度偏緊。在執(zhí)行原有政策之外，或以市場監(jiān)控、預(yù)期管理、土地供給、房產(chǎn)稅等多項(xiàng)關(guān)鍵要素形成“組合拳”，進(jìn)行樓市調(diào)控。

市場

年底“量價(jià)齊升”現(xiàn)象明顯

2012年上半年房地產(chǎn)市場一度低迷，并殃及全國范圍的土地市場，土地流標(biāo)和底價(jià)成交比比皆是。但是一季度結(jié)束后，樓市開始逐漸復(fù)蘇，成交量的提升開始帶動價(jià)格小幅上漲。進(jìn)入第四季度后，樓市“量價(jià)齊升”尤為明顯。

26日，上海易居房地產(chǎn)研究院發(fā)布的研究報(bào)告顯示，11月份30個典型城市商品住宅成交面積為2125萬平方米，同比增長84.1%，持續(xù)9個月同比上升。同時，商品住宅成交量在11月達(dá)到年內(nèi)最高點(diǎn)。

在價(jià)格上，11月份30個典型城市商品住宅成交均價(jià)為9449元/平方米，環(huán)比增長3.0%，同比增長6.3%。易居方面分析指出，盡管高庫存令不少開發(fā)商不敢輕易上調(diào)價(jià)格，但年末商品住宅價(jià)格依舊保持穩(wěn)中緩升的態(tài)勢。

2012年下半年市場成交情況明顯好于上半年，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為是購房需求受到抑制后在年前集中釋放的結(jié)果。

其中，近期來自北、上、深、廣等一線城市個別樓盤提價(jià)、搶房以及地王等現(xiàn)象，引發(fā)購房者對房價(jià)可能暴漲的恐慌情緒進(jìn)一步蔓延。易居方面的數(shù)據(jù)顯示，11月份，一、二、三線城市商品住宅成交量環(huán)比增幅分別為22.4%、18.4%與-2.5%，同比增幅分別為112.2%、79.5%和75.7%。

此前統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的11月份70大中城市房價(jià)數(shù)據(jù)也是佐證：該數(shù)據(jù)顯示，11月份70個大中城市中，新房價(jià)格上漲的城市有53個，比上月增加了18個。環(huán)比價(jià)格上漲的城市中，漲幅進(jìn)一步擴(kuò)大。

由于今年11月房價(jià)上漲明顯加速，超過70%的城市價(jià)格出現(xiàn)了環(huán)比上漲。業(yè)界有分析指出，房價(jià)已經(jīng)在當(dāng)前的一二線等主要城市開始率先反彈。

基于2012年樓市成交量整體上升以及房價(jià)的波動情況，業(yè)界關(guān)于“房價(jià)將于來年進(jìn)一步暴漲”的預(yù)期逐漸加劇。來年的調(diào)控政策趨勢正成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

預(yù)測

明年市場趨勢整體好于今年

自2012年3月起，我國房地產(chǎn)市場現(xiàn)回暖跡象，成交量節(jié)節(jié)攀升，房價(jià)隨之走高。我國房地產(chǎn)市場2013年將會呈現(xiàn)怎樣的趨勢？

中國指數(shù)研究院認(rèn)為，一方面，2013年宏觀經(jīng)濟(jì)將企穩(wěn)向好，城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)體制改革等中長期政策繼續(xù)推進(jìn)，為中長期經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動力。另一方面，中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出2013年將繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策。因此，在房企資金鏈有所好轉(zhuǎn)的背景下，穩(wěn)健且適度向好的貨幣環(huán)境繼續(xù)為房地產(chǎn)行業(yè)帶來利好。

全聯(lián)房地產(chǎn)商會名譽(yù)會長聶梅生表示，明年房地產(chǎn)市場整體形勢將好于今年，將不再拘泥于商品房，而是向城鎮(zhèn)、新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)地產(chǎn)等新領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。

中國指數(shù)研究院認(rèn)為，在宏觀經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長、貨幣政策保持穩(wěn)健、房地產(chǎn)調(diào)控政策繼續(xù)從緊的背景下，2013年全國房地產(chǎn)市場將呈現(xiàn)“銷售量價(jià)增速略有提高，投資增速趨穩(wěn)，新開工止跌反彈”的特點(diǎn)。

從需求來看，中國指數(shù)研究院指出，2013年全年商品房銷售面積增速將略有提高，呈現(xiàn)上下半年增速前高后低特點(diǎn)。

他們預(yù)計(jì)，2013年上半年商品房銷售面積同比增長14.8%，銷售額同比增長23.9%；下半年增速明顯回落，銷售面積同比增速降至0.7%，銷售額同比增速降至8.2%。

但是，21世紀(jì)不動產(chǎn)分析師張磊認(rèn)為，2013年一季度將呈現(xiàn)明顯的成交清淡現(xiàn)象，價(jià)格也不會有明顯回升。他指出，在繼續(xù)限購、限貸的背景下，我國主要城市的購買需求，仍主要由剛性需求擔(dān)當(dāng)。但是，由于今年11月、12月的年內(nèi)第二波成交高峰，是在某種恐慌性情緒下發(fā)生的，透支了2013年的部分需求，因此，2013年1月、2月將再現(xiàn)環(huán)比下滑現(xiàn)象。

聶梅生也指出，明年暴漲的可能性不大，現(xiàn)階段雖然商品房價(jià)格較調(diào)控初期稍漲，房企資金鏈也較為寬松，但是多數(shù)開發(fā)商漲價(jià)動力并不足。

中國社科院城市與競爭力研究中心主任倪鵬飛預(yù)計(jì)，2013年住房市場總體趨勢穩(wěn)中有進(jìn)，大穩(wěn)定中有小震蕩。

調(diào)控

有望用“組合拳”治理樓市

剛剛落幕的全國住房城鄉(xiāng)建設(shè)工作會議上，住建部定調(diào)2013年房地產(chǎn)市場調(diào)控，住建部部長姜偉新表示，明年將繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)施差別化住房信貸、稅收政策和限購措施，堅(jiān)決抑制投機(jī)投資性住房需求，支持合理自住和改善性住房需求。同時，各省市要編制好實(shí)施好住房發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃，引導(dǎo)和穩(wěn)定社會預(yù)期。

“2013年房地產(chǎn)市場調(diào)控將在繼續(xù)維持關(guān)鍵性調(diào)控的基礎(chǔ)上適度偏緊。”中國指數(shù)研究院認(rèn)為，雖然房地產(chǎn)調(diào)控政策趨于穩(wěn)定，但是若房價(jià)繼續(xù)上漲且漲幅超出政府容忍范圍，可能出臺更嚴(yán)厲措施。

值得注意的是，聶梅生指出，最近一輪樓市調(diào)控政策已持續(xù)超過兩年半，政策效應(yīng)有所遞減。由于我國購房需求量仍然較大，但以現(xiàn)階段限購、限貸的調(diào)控方式很難完全抑制投機(jī)性需求。因此，在執(zhí)行原有政策之外，還應(yīng)逐步采用市場手段調(diào)控房地產(chǎn)市場，并加強(qiáng)對市場預(yù)期的引導(dǎo)，完善土地供應(yīng)制度，以市場監(jiān)控、預(yù)期管理、土地供給等影響房地產(chǎn)市場的多項(xiàng)關(guān)鍵要素形成“組合拳”調(diào)控樓市。

事實(shí)上，未來房地產(chǎn)調(diào)控“組合拳”已經(jīng)初顯。針對近日來多發(fā)的“地王”現(xiàn)象，國土部就出臺新政，表示將重點(diǎn)監(jiān)測房價(jià)、地價(jià)異常波動城市，并針對大房企和大地塊建立跟蹤督察制度。

除此之外，為避免出現(xiàn)所謂的“地王”誤導(dǎo)市場，國土部要求各地對總價(jià)較高的地塊實(shí)行分割處理，劃為多宗地供應(yīng)；對地段較好、單價(jià)較高的優(yōu)質(zhì)地塊，綜合采用多種競價(jià)方式或招標(biāo)出讓；對那些可能出現(xiàn)過度競爭的地塊，選用“競地價(jià)、競配建”等多種競價(jià)方式。

住建部則在限購、限貸政策的基礎(chǔ)上，要求明年各地要繼續(xù)“編制和實(shí)施好住房發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃，引導(dǎo)和穩(wěn)定社會預(yù)期”。

住建部部長姜偉新表示：“明年繼續(xù)在市場準(zhǔn)入、銷售、租賃、估價(jià)等環(huán)節(jié)強(qiáng)化監(jiān)督，加強(qiáng)預(yù)售監(jiān)管，加強(qiáng)房地產(chǎn)領(lǐng)域誠信體系建設(shè)。與此同時，要密切監(jiān)測市場形勢，會同有關(guān)部門及時發(fā)布有關(guān)信息，進(jìn)一步完善房地產(chǎn)市場預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)，做好政策儲備。”

除此之外，為外界矚目的房產(chǎn)稅試點(diǎn)擴(kuò)圍信號明顯。姜偉新透露，將會同財(cái)政部、國稅總局研究擴(kuò)大房產(chǎn)稅試點(diǎn)相關(guān)事宜。

值得注意的是，盡管限購政策不退出，但是建立市場化手段為主的調(diào)控政策體系也在研制之中。姜偉新表示：“明年要配合有關(guān)部門加快研究以財(cái)稅金融等經(jīng)濟(jì)法律手段為主的房地產(chǎn)市場調(diào)控長效機(jī)制，構(gòu)建符合我國國情、系統(tǒng)配套、科學(xué)有效、穩(wěn)定可預(yù)期的房地產(chǎn)市場調(diào)控政策體系。”

文章來源：http://www.tmdps.cn/news/yejie/1864/

第五篇：堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

日前，省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），對進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革做出了全面部署，確立了以提高質(zhì)量為核心的職業(yè)教育發(fā)展觀。《意見》把“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的基本原則，指導(dǎo)職業(yè)院校教育教學(xué)改革工作的全過程。目前，職業(yè)院校產(chǎn)教融合不深、校企合作不力，已成為困擾提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)和瓶頸。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，應(yīng)成為職業(yè)院校深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要著力點(diǎn)和工作主線。筆者結(jié)合2015年9月參加新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)的體會，就職業(yè)院校學(xué)習(xí)貫徹《意見》精神，談一些看法和建議。

一、樹立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念

加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。職業(yè)院校和企業(yè)是職業(yè)教育辦學(xué)的雙主體，產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念可以促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)互利共贏、共同發(fā)展。從職業(yè)院校角度看，通過產(chǎn)教融合、校企合作，可以改善辦學(xué)條件，提升師資技能水平和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。從企業(yè)角度看，通過產(chǎn)教融合、校企合作，可以滿足人力資源及技術(shù)提升需求，進(jìn)而提升勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。新加坡南洋理工學(xué)院長期堅(jiān)守產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和合作企業(yè)的共同發(fā)展。

《意見》中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人”，這為職業(yè)院校的改革發(fā)展指明了方向。職業(yè)院校應(yīng)把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為自己的使命，把為企業(yè)提供合格的人才作為目標(biāo)，把為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐作為努力方向。在辦學(xué)策略上，強(qiáng)調(diào)以市場為導(dǎo)向，建立適合市場、有利于開展校企合作的一整套辦學(xué)方案。這樣才能做到校企緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

二、建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制

新加坡在學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)教育理念，新加坡南洋理工學(xué)院將其總結(jié)為“卓越辦學(xué)要素”。學(xué)院通過董事會、專業(yè)咨詢委員會等部門在產(chǎn)教融合、校企合作方面開展了卓有成效的探索，積累了成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

新加坡南洋理工學(xué)院最高決策機(jī)構(gòu)是董事會，成員來自政府部門、行業(yè)專家和知名企業(yè)家。董事會預(yù)判經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，進(jìn)行產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)。而專業(yè)咨詢委員會成員來自企業(yè)專業(yè)人士，以企業(yè)需求和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)及人才培養(yǎng)方案等提供咨詢建議，為培養(yǎng)人才做好專業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備。這些體制機(jī)制確保了學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的有效實(shí)施。

2014年印發(fā)的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》指出，要“完善產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)委員會的作用，建立教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制，健全行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會，完善校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，搭建對話協(xié)作平臺，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”。日前，省教育廳剛剛印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加快體制機(jī)制創(chuàng)新 深化職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的指導(dǎo)意見（試行）》，文件提出實(shí)行由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會團(tuán)體或個人、教職工代表等多方參與的理事會或董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，提升治理能力。這些政策措施為職業(yè)院校做好產(chǎn)教融合、校企合作的頂層設(shè)計(jì)提供了有力支持。

科學(xué)完善的體制機(jī)制是貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念的重要支柱和運(yùn)行載體。我省已成立了行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會（以下簡稱行指委）和行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)一步密切了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各行業(yè)的校企合作工作，以產(chǎn)業(yè)和專業(yè)為紐帶，統(tǒng)籌行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校等資源。職業(yè)院校除積極加入行指委和職教集團(tuán)，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)和完善董事會、專業(yè)咨詢委員會等機(jī)制，科學(xué)引領(lǐng)和規(guī)劃學(xué)校的校企合作工作。

三、遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律

職業(yè)院校教學(xué)工作特別是專業(yè)教學(xué)工作的全過程都應(yīng)當(dāng)積極貫徹產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律。南洋理工學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)以及教學(xué)模式等方面遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，取得了豐碩成果。

專業(yè)設(shè)置方面：學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長需求開發(fā)設(shè)置新專業(yè)。首先，由專業(yè)籌備小組充分調(diào)研并進(jìn)行需求分析，確定畢業(yè)生所需具備的專業(yè)知識和技能水平，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出新專業(yè)建議；其次，由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會聽取專業(yè)咨詢委員會針對新專業(yè)提供的咨詢意見，并從學(xué)術(shù)管理角度修改并批準(zhǔn)新專業(yè)計(jì)劃，然后報(bào)呈學(xué)校批準(zhǔn)。專業(yè)計(jì)劃獲批后，籌備小組確定培訓(xùn)目標(biāo)，組織培訓(xùn)，準(zhǔn)備教材、教學(xué)設(shè)備等，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備到位后方能開展教學(xué)，并在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

課程開發(fā)方面：新課程開發(fā)以對國家人才開發(fā)需求、企業(yè)需求所進(jìn)行的分析為前提。第一，學(xué)校成立有企業(yè)人員參與的課程開發(fā)小組，開展市場調(diào)研和需求分析，提出新課程建議，準(zhǔn)備課程結(jié)構(gòu)和課程大綱。第二，提請系主任、咨詢委員會、學(xué)術(shù)委員會批準(zhǔn)。第三，委托科目協(xié)調(diào)講師，準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、教材以及教學(xué)設(shè)備。第四，制訂教學(xué)計(jì)劃，開展課程教學(xué)，收集反饋意見，實(shí)施課程改進(jìn)等。在課程實(shí)施之后，要定期研討，隨時根據(jù)企業(yè)需求和科技發(fā)展情況進(jìn)行修正。

教學(xué)模式方面：為實(shí)施“教學(xué)工廠”理念和開展“項(xiàng)目化”教學(xué)，南洋理工學(xué)院在教學(xué)運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行改革，各專業(yè)在第三學(xué)年均實(shí)行雙軌制項(xiàng)目教學(xué)模式。南洋理工學(xué)院三年學(xué)制的前兩學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。雙軌制項(xiàng)目教學(xué)模式把學(xué)生分為A、B 兩組，第一學(xué)期A 組開展專向培訓(xùn)，B 組開展全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對調(diào)。開展全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)的B組也分為全日制項(xiàng)目組（B1 組）和企業(yè)實(shí)習(xí)組（B2 組），3 個月后兩組對調(diào)。通過這種模式保證了全年都有學(xué)生在做項(xiàng)目，都有學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，滿足了企業(yè)連續(xù)生產(chǎn)的需要。南洋理工學(xué)院對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向和項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，特別重視具有創(chuàng)新性的畢業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生的技能水平在第三學(xué)年實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，畢業(yè)即可到企業(yè)上崗直接從事生產(chǎn)，或者在學(xué)校直接與企業(yè)開展業(yè)務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

教育部《意見》中要求“職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)。要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校要遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律。職業(yè)院校要認(rèn)真貫徹《意見》要求，在解析學(xué)校自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研學(xué)校所在區(qū)域相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢和狀況，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，謀劃學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和教學(xué)模式，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，為提升教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、以校企合作為紐帶，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

南洋理工學(xué)院注重從企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)教師，其70%的專業(yè)課教師來自于企業(yè)生產(chǎn)管理和研發(fā)一線，且有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。這部分教師與企業(yè)有密切聯(lián)系，十分了解企業(yè)發(fā)展趨勢、生產(chǎn)工藝流程、用人標(biāo)準(zhǔn)、人才需求等，在參與校企合作、項(xiàng)目研發(fā)中優(yōu)勢明顯，他們既是工程師又是講師，是真正的“雙師型”教師。南洋理工學(xué)院注重教師培養(yǎng)，在新聘教師入職后，為其制訂專門培養(yǎng)與使用計(jì)劃，明確一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)對其進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)教學(xué)需要。

《意見》要求：“加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，積極探索高層次‘雙師型’教師培養(yǎng)模式。實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批‘教練型’教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。”我省去年出臺的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》中規(guī)定：“職業(yè)院校可以將編制總數(shù)的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作為兼職教師。”這些政策措施為職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍提供了有力的政策指導(dǎo)。

五、搭建多種形式的校企合作平臺，提升產(chǎn)教融合深度和廣度

南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”是新加坡職業(yè)教育模式的核心要素。“教學(xué)工廠”將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全放置在一個真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，由模擬到模仿再到融合。同時，學(xué)校持續(xù)引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，形成學(xué)校、教學(xué)工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學(xué)模式，形成企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。借助“教學(xué)工廠”校企合作平臺，南洋理工學(xué)院實(shí)現(xiàn)了三大目標(biāo)：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，提高了實(shí)踐能力、工作意識與創(chuàng)業(yè)精神，達(dá)到潛能的最大開發(fā)和專業(yè)技能的全面提升，畢業(yè)就能勝任企業(yè)的工作崗位。二是教師培養(yǎng)目標(biāo)。“教學(xué)工廠”是一個靈活、新穎又富伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，以先進(jìn)的科技達(dá)到對教師的“超前培訓(xùn)”，通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，促使教師和企業(yè)研發(fā)人員一起學(xué)習(xí)、研究，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)開發(fā)能力。三是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)校緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求甚至引領(lǐng)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會的目標(biāo)。同時，合作企業(yè)既獲得了高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，又提升了產(chǎn)品科技研發(fā)能力，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。

2012年印發(fā)的《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》要求“各級政府應(yīng)整合職業(yè)教育相關(guān)專項(xiàng)資金，引導(dǎo)和鼓勵職業(yè)教育校企合作，主要用于資助職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車間等校企合作項(xiàng)目”，這為職業(yè)院校和企業(yè)共建校企合作平臺提供了政策和資金支持。

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展趨勢，發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，在產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念與體制機(jī)制的指導(dǎo)下，搭建多種形式的校企合作平臺，提升實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，要破解職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中的難題，從學(xué)校外部看，需要政府政策的引領(lǐng)，需要社會的認(rèn)可，需要行業(yè)企業(yè)的支持。從學(xué)校內(nèi)部來說，一定要切實(shí)樹立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制，遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律，以校企合作為紐帶，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，搭建多種形式的校企合作平臺，提升產(chǎn)教融合深度和廣度，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)辦學(xué)雙主體的合作共贏、協(xié)同發(fā)展。

我省職業(yè)教育在實(shí)施職教攻堅(jiān)進(jìn)程中得到了迅速發(fā)展。職業(yè)教育在兼顧規(guī)模發(fā)展的同時，更加注重質(zhì)量的提升，更加注重結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更加注重對產(chǎn)業(yè)競爭力和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的人才支撐，而堅(jiān)持產(chǎn)教高度融合、校企緊密合作正是實(shí)現(xiàn)這個關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的重要突破口。我們要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，努力打造特色鮮明、內(nèi)涵突出的示范職業(yè)院校，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平，促使職業(yè)教育為我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 陳 穎）