第一篇：青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校“產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)推進(jìn)會(huì)”成功召開(kāi)

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

——青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校“產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)推進(jìn)會(huì)”成功召開(kāi)

2014年10月17日，青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校內(nèi)彩旗飄舞，人潮涌動(dòng)，“青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)推進(jìn)會(huì)”隆重召開(kāi)，這是學(xué)校貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，推動(dòng)學(xué)校加快發(fā)展的重要舉措。本次會(huì)議得到了山東省教育廳和青島市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，得到了高校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、企業(yè)家們的鼎力支持。

專業(yè)根據(jù)行業(yè)辦、課程圍繞企業(yè)建 師傅帶著學(xué)生干、工作技能崗位練

前來(lái)參加本次推進(jìn)會(huì)的除省教育廳、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)外，來(lái)自國(guó)土資源部珠寶首飾職業(yè)技能鑒定中心、青島市黃金珠寶飾品監(jiān)督檢驗(yàn)站、青島市珠寶協(xié)會(huì)、京華鉆石集團(tuán)、新華錦、醫(yī)保城、寶島眼鏡、海信集團(tuán)、海爾藥業(yè)、利群集團(tuán)、浩海網(wǎng)絡(luò)、北師大出版社等四十多家科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校、企業(yè)的60多位行業(yè)專家和企業(yè)家們格外引人注目。此前學(xué)校和各企業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了深入的溝通和交流，研究企業(yè)與學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的切入點(diǎn)，對(duì)“引企入校”、“企業(yè)冠名班”、校外活實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、中高職校企合作、珠寶首飾職業(yè)技能鑒定中心青島設(shè)站、理實(shí)一體化教材編寫(xiě)出版等具體事宜，均進(jìn)行了細(xì)致的磋商，并達(dá)成一致意見(jiàn)，擬好了合作協(xié)議文本。今天到學(xué)校，共同履行“青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校校企合作委員會(huì)”成立、合作協(xié)議簽字、冠名班鑒定站授牌等程序、同時(shí)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)研討的。大會(huì)上審議通過(guò)了“青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校校企合作委員會(huì)章程”；引進(jìn)碧琳達(dá)珠寶、醫(yī)保城兩家企業(yè)進(jìn)校設(shè)廠開(kāi)店；京華鉆石等14家企業(yè)在學(xué)校設(shè)立15個(gè)“企業(yè)冠名班”，其中兩個(gè)班是中高職企業(yè)三方合作冠軍名班，實(shí)施訂單招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)；與37家企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議；國(guó)家珠寶首飾職業(yè)技能鑒定中心青島鑒定站落戶經(jīng)濟(jì)職校、與北師大出版社共同編寫(xiě)出版“理實(shí)一體化”校本教材。校企合作委員會(huì)成為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁與紐帶，系列活動(dòng)將推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)在訂單招生、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、專業(yè)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目申報(bào)等方面的全面合作；成為構(gòu)建政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校“四位一體”創(chuàng)新辦學(xué)模式的有力保證；有利于打造“專業(yè)根據(jù)行業(yè)辦、課程圍繞企業(yè)建、師傅帶著學(xué)生干、工作技能崗位練”的人才培養(yǎng)特色。

“中高職企業(yè)三元一體合作”煅灰領(lǐng)

灰領(lǐng)（gray collar)一詞，產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)70年代中晚期的美國(guó)，原指負(fù)責(zé)維修電器、上下水道、機(jī)械的技術(shù)工人，他們多穿灰色的制服工作，因而得名。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，灰領(lǐng)的含義和范圍發(fā)生了相應(yīng)的改變，成為既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，具有較高的知識(shí)層次、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、掌握熟練的心智技能的新興人才的代稱。

三二連讀高職，甚至應(yīng)用型本科學(xué)歷教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)就是培養(yǎng)灰領(lǐng)人才。青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校和青島酒店管理職業(yè)學(xué)院聯(lián)辦三二連讀大專已經(jīng)兩屆，3年中專加兩年大專的分段培養(yǎng)，五年的周期，中職、高職兩個(gè)學(xué)歷層次的教育，如何讓企業(yè)參與辦學(xué)，成為兩校的共同課題，經(jīng)過(guò)多次深入研討，起兩校決定聯(lián)合企業(yè)，實(shí)施“中高職企業(yè)三元一體合作”培養(yǎng)模式，五年全程合作培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。“中高職企業(yè)三元一體合作”培養(yǎng)方式是指：前三年中職階段，在青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)，酒店學(xué)院、合作企業(yè)和第三方職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)共同參與培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)；后兩年高職階段，在酒店學(xué)院培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)職校、合作企業(yè)和第三方職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)共同參與培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)。青島京華鉆石集團(tuán)有限公司、深圳賽菲爾珠寶首飾有限公司已分別與兩校簽約設(shè)立“京華鉆石班”、“賽菲爾珠寶班”兩個(gè)企業(yè)冠名班。

山東省教育廳徐曙光總督學(xué)表示：“中職、高職、企業(yè)三元一體五年全程合作培養(yǎng)”是一種比較新穎的中職、高職、行業(yè)企業(yè)三方深度合作的人才培養(yǎng)模式。這種模式可以讓三方資源深度融合，彌補(bǔ)校企人才供需隔閡，為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供更有效的平臺(tái)。”三方通過(guò)“合作培養(yǎng)、獨(dú)立考核、責(zé)任分擔(dān)”的機(jī)制，使企業(yè)融入職業(yè)教育，使職業(yè)教育走入企業(yè)，并由此探索建立政校企三位一體的職業(yè)教育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，是個(gè)很好的嘗試。

引企入校、辦學(xué)入企 車間建在學(xué)校、課堂搬到企業(yè)

青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校召開(kāi)本次推進(jìn)會(huì)，把校企合作推向一個(gè)新的深度與高度。通過(guò)“引企入校、辦學(xué)入企”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程三對(duì)接，使學(xué)生學(xué)以致用，為企業(yè)培養(yǎng)了大批適用對(duì)路的高技能人才。會(huì)上，青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校引進(jìn)碧琳達(dá)珠寶、醫(yī)保城兩家企業(yè)進(jìn)校設(shè)廠開(kāi)店；學(xué)校提供場(chǎng)地以及知識(shí)支持等條件，讓學(xué)生不出校門(mén)就能練習(xí)技能，同時(shí)企業(yè)也為學(xué)生勤工儉學(xué)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能成為“帶薪上班族”。對(duì)于不適合在校建車間的企業(yè)，由企業(yè)提供場(chǎng)地，建立實(shí)訓(xùn)教室，讓參加實(shí)訓(xùn)的同學(xué)，提前與社會(huì)接軌，既能學(xué)到實(shí)用的、過(guò)硬的技術(shù)，還能提升職業(yè)素養(yǎng)。”

孫煥利校長(zhǎng)表示：今年剛剛頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確鼓勵(lì)支持開(kāi)展多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團(tuán)的改革試點(diǎn)。我校將在市教育局指導(dǎo)下，逐步引進(jìn)共建校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，場(chǎng)地既可以設(shè)在學(xué)校也可以設(shè)在企業(yè)，校企雙方以資金、設(shè)備、場(chǎng)地、產(chǎn)品等形式投入，采用股份制或其它形式管理，既可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

醫(yī)保城集團(tuán)馬守軍董事長(zhǎng)表示：醫(yī)保城涉及零售藥房、醫(yī)療投資、中藥制造、醫(yī)藥傳媒等8家公司，明后兩年將新開(kāi)100家藥店，覆蓋濟(jì)南、淄博、濰坊和青島全域，急需管理干部和工作人員600人左右，非常期望與學(xué)校密切合作，在學(xué)校開(kāi)設(shè)醫(yī)保城旗艦店，設(shè)立冠名班，店校結(jié)合，直接有計(jì)劃地的培養(yǎng)高素質(zhì)適用人才，按學(xué)生家庭住地或?qū)W生個(gè)人要求就近分配，滿足公司的用人需求。

試水現(xiàn)代學(xué)徒制，“玉雕大師工作室”落戶經(jīng)濟(jì)職校

10月17日，海派玉雕工藝大師周春龍先生出席青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校 “產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)推進(jìn)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)簽約，在經(jīng)濟(jì)職校成立“周春龍玉雕大師工作室”。

周春龍師從海派玉雕大師王平、沈水富學(xué)藝多年, 鏜、勾、刻技法嫻熟，擅長(zhǎng)多種題材，尤其擅長(zhǎng)動(dòng)物吉祥雜件題材，其作品既傳承了海派玉雕的委婉細(xì)膩，又不失北派的豪放大氣，深受業(yè)界好評(píng)。2010年被評(píng)為河南省玉石雕刻大師，高級(jí)工藝美術(shù)師，可謂玉雕屆的年輕翹楚。

工作室成立后，周春龍大師將定期來(lái)學(xué)校點(diǎn)撥老師，將玉雕技巧教給老師們；同時(shí)還將為在校生開(kāi)設(shè)玉石雕刻講座，選拔優(yōu)秀學(xué)生組班，手把手傳授玉雕技能，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，并為學(xué)校珠寶專業(yè)再增一個(gè)新的專門(mén)化方向。

經(jīng)濟(jì)職校牽頭制定省珠寶專業(yè)中職專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

日前，山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程改革的意見(jiàn)》文件，文件確定由青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校牽頭制定山東省《珠寶玉石加工與營(yíng)銷專業(yè)》中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。近年來(lái)，學(xué)校珠寶玉石加工與營(yíng)銷專業(yè)已有《寶石學(xué)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)輔助首飾設(shè)計(jì)》、《首飾制作》三門(mén)課程被列為青島市精品課程，該專業(yè)設(shè)有四個(gè)設(shè)施先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、技能教室，專業(yè)建設(shè)走在全省乃至全國(guó)前列。下一步學(xué)校將會(huì)同兄弟學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同研究人才需求標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)及教材開(kāi)發(fā)等關(guān)鍵問(wèn)題，分解任務(wù)，確保工作落實(shí)到每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，盡快保質(zhì)保量地完成指導(dǎo)方案，為人才培養(yǎng)提供標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量如何，需要由第三方職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)來(lái)評(píng)價(jià)，于是，學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)土資源部在青島設(shè)技能鑒定站，經(jīng)市教育局同意，國(guó)土資源部珠寶首飾職業(yè)技能鑒定中心已同意在青島經(jīng)濟(jì)職校設(shè)立青島鑒定站，手續(xù)辦理完畢后即可掛牌運(yùn)作，配合國(guó)土資源部珠寶首飾職業(yè)技能鑒定中心開(kāi)展珠寶首飾營(yíng)業(yè)員、寶石琢磨工、貴金屬首飾手工制作工、貴金屬首飾機(jī)制工等四個(gè)工種的培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作，珠寶首飾專業(yè)的學(xué)生和相關(guān)企業(yè)員工均可在此考取從業(yè)資格證書(shū)。

青島珠寶協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、周生生（中國(guó)）商業(yè)有限公司華北區(qū)總經(jīng)理曾翔霞女士說(shuō)，青島地區(qū)是我國(guó)珠寶首飾產(chǎn)業(yè)的第三個(gè)中心，大量企業(yè)員工急需系統(tǒng)化技能培訓(xùn)，提高技術(shù)水平和技術(shù)等級(jí)，國(guó)土資源部珠寶首飾職業(yè)技能鑒定中心青島鑒定站落戶青島經(jīng)濟(jì)職校，對(duì)于開(kāi)展培訓(xùn)和鑒定真可謂于時(shí)地利人和，人才、場(chǎng)所、設(shè)備一應(yīng)俱全，豐常方便開(kāi)展工作，也是我們珠寶首飾從業(yè)人員的福音，希望盡快開(kāi)展工作，促進(jìn)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)提高，從而帶動(dòng)珠寶首飾產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

進(jìn)“企業(yè)冠名班”，上學(xué)就是企業(yè)的人

校企雙方共同探討專業(yè)人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格，共同規(guī)劃課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)形態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)“訂單招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)、合作發(fā)展、合作創(chuàng)新”。企業(yè)選擇學(xué)生，學(xué)生選擇企業(yè)，尋找最好的合作伙伴，并對(duì)相關(guān)的班級(jí)進(jìn)行冠名。2014年10月17日上午9：00，產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)推進(jìn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)大會(huì)在學(xué)校的多功能廳舉行，青島京華鉆石集團(tuán)、深圳賽菲爾珠寶首飾有限公司、廣東潮宏基實(shí)業(yè)有限公司、青島新華錦國(guó)際商務(wù)集團(tuán)、利群集團(tuán)、青島益青藥用膠囊、醫(yī)保城集團(tuán)、寶島眼鏡公司、青島浩海網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司等14家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)將冠名班班牌的授給所在班班長(zhǎng)，15個(gè)班都有了“京華鉆石班”、“ 潮宏基珠寶班”、“新華錦班”、“益青班” “寶島眼鏡班”等另一個(gè)名字。名至而實(shí)歸，這些班的學(xué)生在掌握通用專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，接受企業(yè)文化和個(gè)性化技能培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)期間公司提供生活補(bǔ)貼，實(shí)訓(xùn)期滿，合格即可被公司錄用，享受正式員工待遇。有的企業(yè)還會(huì)設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能。

“賽菲爾珠寶班”2013級(jí)旅游工藝品與制作三二連讀大專班班長(zhǎng)余劭哲同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)學(xué)校給我們介紹眾多企業(yè)情況，征求我們意見(jiàn)時(shí)，我認(rèn)真看了深圳賽菲爾珠寶首飾有限公司的情況，知道公司成立于2006年，營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)，以精湛的工藝、極具藝術(shù)的設(shè)計(jì)而著稱，多年來(lái)一直堅(jiān)持品牌差異化，注重產(chǎn)品創(chuàng)新，賽菲爾萬(wàn)足金開(kāi)創(chuàng)無(wú)焊料焊接技術(shù)，讓黃金更純更有價(jià)值。獲得了國(guó)家權(quán)威部門(mén)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，享有很高知名度和美譽(yù)度，先后獲得‘中國(guó)黃金協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)’、‘中國(guó)馳名商標(biāo)’等諸多榮譽(yù)。我就選了賽菲爾，今后，我會(huì)主動(dòng)了解公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)公司特色技術(shù)。我現(xiàn)在成了準(zhǔn)賽菲爾人，心里很踏實(shí)，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的！”

北師大出版社助力校企共同開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”校本教材

大會(huì)上，北師大出版社與青島經(jīng)濟(jì)職校“理實(shí)一體化”校本教材出版協(xié)議成功簽署，出版10本由經(jīng)濟(jì)職校與企業(yè)、兄弟學(xué)校共同編寫(xiě)的“理實(shí)一體化”創(chuàng)新校本教材，來(lái)為“理實(shí)一體化”教學(xué)為服務(wù)。

為保證教材質(zhì)量，早在9月21日，北京師范大學(xué)出版社龐海龍主任就來(lái)到學(xué)校進(jìn)行“理實(shí)一體化”教材編寫(xiě)指導(dǎo)。龐主任利用一天半的時(shí)間對(duì)全體專業(yè)課教師及部分文化課教師進(jìn)行了題為“專業(yè)建設(shè)、課程改革與教材編寫(xiě)實(shí)踐”的專題培訓(xùn)，講解了“專業(yè)建設(shè)的理念要改變”、“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”、“工學(xué)結(jié)合，校企合作”、“如何進(jìn)行課程建設(shè)”、“如何進(jìn)行理實(shí)一體化教材的編寫(xiě)”等五個(gè)專題，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)對(duì)參編老師進(jìn)行了個(gè)性化指導(dǎo)。

出版協(xié)議簽訂后，北師大出版社領(lǐng)導(dǎo)特別要求教材編寫(xiě)要設(shè)定好教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，以引領(lǐng)師生在實(shí)境中邊教、邊學(xué)、邊做，建構(gòu)素質(zhì)和技能，同時(shí)，以時(shí)間倒逼，加快編寫(xiě)進(jìn)度，爭(zhēng)取明年出版，讓師生用上適用教材。

“好風(fēng)好水好行船”，學(xué)校正緊緊抓住職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢(shì)，借助全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)的東風(fēng)，與各企業(yè)一起，揚(yáng)帆起航，奮然前行！

第二篇：深化校企合作 推進(jìn)產(chǎn)教融合

深化校企合作 推進(jìn)產(chǎn)教融合

---溧水中等專業(yè)學(xué)校與京東集團(tuán)校企合作新聞報(bào)道

12月7日上午9:30溧水中等專業(yè)學(xué)校曾憲生副校長(zhǎng)、呂棟山副校長(zhǎng)，文經(jīng)部?jī)?chǔ)海平主任和江京東農(nóng)村電商生態(tài)中心運(yùn)營(yíng)總監(jiān)杜彪先生對(duì)建設(shè)溧水中等專業(yè)學(xué)校京東電商學(xué)院進(jìn)行初步洽談。為了推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，貫通人才培養(yǎng)體系，共建共享優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、精技能、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的電商人才，為建設(shè)強(qiáng)富美高的新溧水做出新貢獻(xiàn)。

會(huì)上儲(chǔ)海平主任介紹了目前學(xué)校所辦的電子商務(wù)專業(yè)情況，介紹了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，以及目前發(fā)展過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題，學(xué)生技能培養(yǎng)缺乏適應(yīng)市場(chǎng)的，針對(duì)性的輔導(dǎo)，教師沒(méi)有真正的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)說(shuō)服力不夠。

杜彪總監(jiān)介紹了：京東在2015年大力推進(jìn)農(nóng)村電商，通過(guò)與三到六線城市的線下IT數(shù)碼或家電零售店面合作，以“京東幫服務(wù)店”的形式幫助傳統(tǒng)零售店面向電子商務(wù)綜合服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型。農(nóng)村電商推廣過(guò)程中，配套人才的巨大缺口問(wèn)題凸顯。

呂棟山副校長(zhǎng)表示推行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與公司業(yè)績(jī)考核合并進(jìn)行，這種緊密型的工學(xué)結(jié)合模式有效地解決了中職教育的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題。

曾憲生副校長(zhǎng)說(shuō)：近年來(lái)學(xué)校進(jìn)一步明確了建設(shè)高水平特色中專學(xué)校的辦學(xué)定位，京東集團(tuán)是中國(guó)收入規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、是國(guó)內(nèi)第一個(gè)成功赴美上市的大型綜合型電商平臺(tái)；與京東集團(tuán)合作，將有利于突出我校的電子商務(wù)專業(yè)特色，有利于建立創(chuàng)新型產(chǎn)教合作人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力，有利于我校教學(xué)科研與地方政府產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，逐步建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的體制機(jī)制。

通過(guò)初步洽談，雙方對(duì)在溧水區(qū)域范圍內(nèi)建立京東商學(xué)院達(dá)成了共識(shí)，雙方將進(jìn)一步結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，邀請(qǐng)政府指導(dǎo)，共同做好溧水本地的電商人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（供稿人：儲(chǔ)海平）

第三篇：探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式

探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式

淄博市技師學(xué)院數(shù)控工程系 于棟梁

【摘要】加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型高技能實(shí)用人才的強(qiáng)勁動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】校企合作；產(chǎn)教融合

職業(yè)教育實(shí)際上是從業(yè)前的教育，如何讓學(xué)生的就業(yè)觀與用人單位的用人觀吻合，這是當(dāng)前職業(yè)教育工作者需要探討的問(wèn)題。我們首先要確立“以企業(yè)為中心”的觀念，一切以社會(huì)需要和企業(yè)需要為準(zhǔn)則，致力于發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和潛力去解決企業(yè)用人需求的問(wèn)題。

校企合作是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過(guò)程。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學(xué)校和企業(yè)搭建了平臺(tái)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，既接受專業(yè)知識(shí)與技能實(shí)操的訓(xùn)練，同時(shí)又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準(zhǔn)職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由會(huì)考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。

1.完善學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系

國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》等文件中明確指出：進(jìn)一步建立和完善與市場(chǎng)要求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)合作，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要依靠行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切合作。學(xué)校應(yīng)采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，與許多企業(yè)確立了緊密的合作關(guān)系，形成了一校對(duì)多企的合作局面，逐步建立起學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。1.1加強(qiáng)校企合作組織體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校企深度合作的研究，根據(jù)改革發(fā)展實(shí)際建立校企合作的工作機(jī)制，確定相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，形成工作方案，為校企合作工作的開(kāi)展奠定組織基礎(chǔ)。1.2建立健全專家咨詢體系，為校企合作注入活力。學(xué)校應(yīng)積極組織選聘在行業(yè)、企業(yè)中管理經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力強(qiáng)，在各自領(lǐng)域具備一定權(quán)威性和影響力的專家學(xué)者，建立“校企合作咨詢委員會(huì)”，通過(guò)加強(qiáng)校企聯(lián)系、開(kāi)辦技術(shù)講座、舉行校企合作咨詢會(huì)議、開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng)等形式，為校企合作提供決策咨詢、市場(chǎng)中介、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，提高學(xué)校校企合作的前瞻性和科學(xué)性。1.3大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，形成“產(chǎn)為教設(shè)，教促產(chǎn)興”的良好局面。學(xué)校應(yīng)以校辦工廠為依托，通過(guò)不斷強(qiáng)化教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)功能，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理、實(shí)習(xí)教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面的改革和完善，擴(kuò)大教學(xué)基地實(shí)習(xí)學(xué)生和教師培訓(xùn)的規(guī)模，提高實(shí)習(xí)教學(xué)水平，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，并認(rèn)真總結(jié)和推廣產(chǎn)教結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，使其成為校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地的“示范田”。

1.4多層次、多形式建立與企業(yè)進(jìn)行師資、設(shè)備，培訓(xùn)、教學(xué)相交互的校企合作體系，形成學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)共同發(fā)展的雙贏格局。學(xué)校應(yīng)該與大型企業(yè)開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，規(guī)范校企雙方在職業(yè)教育方面的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，不斷擴(kuò)大校企合作的深度和廣度，建立起長(zhǎng)期、緊密的校企合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)定、教學(xué)方法等的改革與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

2.不斷探索校企合作的新模式，積極推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)工程 學(xué)校在高技能人才的培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高技能人才的具體需求，不斷加強(qiáng)校企之間的信息交流、技術(shù)交流、人才交流和設(shè)施交流，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革，建立起滿足企業(yè)需要的各類應(yīng)用型高技能人才的專業(yè)體系和教學(xué)模式，以滿足在職職工、社會(huì)勞動(dòng)力、應(yīng)屆畢業(yè)生等多種生源的不同需要，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、面向個(gè)體生涯全程開(kāi)放式職業(yè)教育體系。通過(guò)不斷拓展合作層面，豐富合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作思路，形成多種符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展實(shí)際和企業(yè)人才需求的合作模式。

2.1學(xué)生就業(yè)合作模式。學(xué)生就業(yè)推薦是學(xué)校與企業(yè)之間建立最早、形式最普遍的合作模式，根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議，通過(guò)自主擇業(yè)，雙向選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校與各級(jí)各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系，拓寬學(xué)生分配渠道，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)生與企業(yè)之間的交流，積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)，在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化就業(yè)崗位，保證畢業(yè)生學(xué)有所用，學(xué)有所為。

2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式。通過(guò)校企之間建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，一方面彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的不足，一方面切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3企業(yè)訂單培養(yǎng)模式。企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生，針對(duì)性、目的性與專業(yè)性較強(qiáng)，在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)關(guān)注度高，專門(mén)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和條件，同時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)辟委托培養(yǎng)、定向就業(yè)的新型校企聯(lián)合辦學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的轉(zhuǎn)變。

2.4校企互動(dòng)合作模式。學(xué)校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，通過(guò)場(chǎng)地、資金、技術(shù)、設(shè)備、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏的合作機(jī)制，利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地，一方面對(duì)學(xué)校師資、學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。

2.5專業(yè)建設(shè)合作模式。作為校企合作的深度模式，專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要和市場(chǎng)需求，讓企業(yè)積極參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，更緊密地將企業(yè)市場(chǎng)需求與學(xué)校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。由企業(yè)負(fù)責(zé)提供專業(yè)教學(xué)設(shè)備，雙方在企業(yè)短期教學(xué)培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上共同編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃大綱和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，共同培訓(xùn)師資，為新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展注入新的活力。

2.6對(duì)外技術(shù)合作模式。在引進(jìn)企業(yè)力量參與學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身的技術(shù)和師資優(yōu)勢(shì)，按照“政府推動(dòng)、院校主動(dòng)、企業(yè)互動(dòng)”的原則，從市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)高技能人才的需求出發(fā)，成立學(xué)校技能培訓(xùn)中心、技能鑒定所，以多樣化，多層次，靈活化的方法方式進(jìn)行校企合作，從開(kāi)拓企業(yè)在職高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定入手，為企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃提供專業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)與服務(wù)，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。

高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)是我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要任務(wù)之一，也是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。“校企合作、產(chǎn)教融合”作為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑和必然選擇，必將成為加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)培訓(xùn)新局面的持續(xù)動(dòng)力。職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要力量，應(yīng)立足于行業(yè)和企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，不斷加強(qiáng)與各類企業(yè)的全方位合作，為學(xué)校的改革與發(fā)展注入新的活力。

第四篇：關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全市職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作辦學(xué)的意見(jiàn)

關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全市職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作辦學(xué)的意見(jiàn)

各縣（市、區(qū)）教育局、市區(qū)各職業(yè)學(xué)校：

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定精神，面向市場(chǎng)和社會(huì)需求，培養(yǎng)造就更多適應(yīng)就業(yè)崗位的各類應(yīng)用型人才，促進(jìn)全市職業(yè)教育更加貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)就進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)提出如下意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作辦學(xué)的意義和作用

近年來(lái)，我市職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持把滿足社會(huì)需求作為職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力和目標(biāo)追求，積極與市內(nèi)外企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)校企雙方在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、資金投入等多方面的交流合作，取得了初步成效。但全市職業(yè)學(xué)校校企合作辦學(xué)工作開(kāi)展還不平衡，校企合作的廣度與深度還不夠，整體水平有待于進(jìn)一步提升；部分職業(yè)學(xué)校對(duì)新形勢(shì)下開(kāi)展校企合作辦學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，行動(dòng)遲緩，成效不明顯。開(kāi)展校企合作辦學(xué)，目的就是建立一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，采取學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方式，加快技能人才培養(yǎng)步伐，全面提升培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；核心就是解決人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求緊密結(jié)合，改變職業(yè)學(xué)校教育中理論知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐分離、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力脫節(jié)的狀況。深入、有效地開(kāi)展校企合作辦學(xué)，不僅可以幫助職業(yè)學(xué)校解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、專業(yè)師資培訓(xùn)渠道不暢、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)缺少穩(wěn)定基地等方面的問(wèn)題，幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生解決學(xué)習(xí)費(fèi)用、職業(yè)技能、對(duì)口就業(yè)等方面的困難，而且能有力推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)學(xué)校徹底改變以學(xué)校為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革，以崗位技能為核心，提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，是檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、進(jìn)一步推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制和理念創(chuàng)新的重要變革，是從根本上解決職業(yè)教育與企業(yè)需求“兩張皮”的必然選擇。

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校積極探索人才培養(yǎng)模式改革的主旋律，校企合作由自發(fā)到自覺(jué)，由單一到多元，由單項(xiàng)到全方位，由無(wú)序到逐步規(guī)范，合作的形式在不斷拓寬，合作的利益在不斷明晰，合作的成效也在不斷顯現(xiàn)。各職業(yè)學(xué)校一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，真正把校企合作辦學(xué)作為職業(yè)教育的方向性改革，作為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師能力提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑，作為職業(yè)學(xué)校新一輪發(fā)展的重要內(nèi)容，作為推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性措施，搶抓機(jī)遇，落實(shí)措施，大力推進(jìn)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步辦出特色和水平，更好地為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)各類所需人才。

二、進(jìn)一步明確推進(jìn)校企合作辦學(xué)的目標(biāo)任務(wù)

1.擴(kuò)大校企合作的范圍。實(shí)踐證明，無(wú)論職業(yè)學(xué)校規(guī)模大小、層次高低、條件優(yōu)劣，都能走出一條校企合作的辦學(xué)之路。今后，所有省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校都要強(qiáng)化校企合作意識(shí)，至少與20家以上企業(yè)緊密合作，簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，按照企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對(duì)口培養(yǎng)人才，共同解決職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題；其他職業(yè)學(xué)校至少與10家以上的企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立合作關(guān)系，解決本校畢業(yè)生的就業(yè)安置問(wèn)題。要建立起政府引導(dǎo)、學(xué)校主動(dòng)、行業(yè)中介、企業(yè)參與的校企合作運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)、造就一批具備較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和較高職業(yè)素質(zhì)的技能型人才，全市職業(yè)學(xué)校對(duì)外合作的企業(yè)保持在200家以上。

2.提升校企合作的層次。全市職業(yè)學(xué)校的校企合作要由單純的訂單培養(yǎng)、接納實(shí)習(xí)就業(yè)等淺表合作，向緊密型、投資型、股份合作型、共同培養(yǎng)型等深層合作推進(jìn)，大力提倡把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)辦在企業(yè)，把企業(yè)的車間建到學(xué)校。省級(jí)以上重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，至少引進(jìn)1-—2家具備一定實(shí)力和規(guī)模的先進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，至少確立3—4家以上合作辦學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。在與企業(yè)廣泛合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校規(guī)模和專業(yè)設(shè)置情況，至少要形成2—4家核心層的企業(yè)合作伙伴，即能積極參與學(xué)校教學(xué)改革，共同制定課程建設(shè)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，接受并妥善安排教師進(jìn)企業(yè)研修，能在學(xué)校建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（車間），提供較現(xiàn)代的實(shí)訓(xùn)實(shí)施，建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。對(duì)核心層合作企業(yè)，學(xué)校優(yōu)先提供企業(yè)選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)先確定企業(yè)冠名班，優(yōu)先宣傳企業(yè)文化和企業(yè)精神，優(yōu)先對(duì)企業(yè)員工實(shí)施免費(fèi)技能提升培訓(xùn)。全市要形成20對(duì)核心層校企合作伙伴。

3.創(chuàng)新校企合作的方式。積極組建市級(jí)、縣級(jí)校企合作型職業(yè)教育集團(tuán)，形成由重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校牽頭，行業(yè)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位參與，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以校企合作為重點(diǎn)，以課程改革為橋梁、以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為目的的合作群體。根據(jù)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，醞釀組建汽車工程、數(shù)控技術(shù)、電子信息、紡織服裝、建筑工程等重點(diǎn)大類專業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，積極鼓勵(lì)企業(yè)參股、入股加盟，探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育校企合作辦學(xué)體制，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)一體化辦學(xué)，形成前校后廠（場(chǎng)）、校企合一的辦學(xué)實(shí)體。積極探索更廣泛的合作領(lǐng)域，從企業(yè)參與辦學(xué)、錄用畢業(yè)生，轉(zhuǎn)向?qū)W校參與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、技術(shù)進(jìn)步和職工培訓(xùn)；從滿足企業(yè)暫時(shí)性、松散性合作關(guān)系轉(zhuǎn)為穩(wěn)定性和緊密性關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互相支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、合作雙贏。

三、不斷豐富和創(chuàng)新校企合作辦學(xué)的模式

1.與企業(yè)合作培養(yǎng)技能人才。學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)人力資源配置計(jì)劃和技術(shù)要求，與企業(yè)共同開(kāi)辦企業(yè)冠名班、制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和“訂單式”人才培養(yǎng)方案、針對(duì)企業(yè)崗位要求開(kāi)發(fā)培養(yǎng)課程、建立企業(yè)資助的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)基金，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施量身定制培養(yǎng)，為企業(yè)提供所需技能人才。職業(yè)學(xué)校還要積極發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，采用校內(nèi)辦班、在企業(yè)辦班等多種形式，為企業(yè)進(jìn)行職工的培養(yǎng)培訓(xùn)，將學(xué)校建成企業(yè)職工技能培訓(xùn)基地，讓企業(yè)真正感受到校企合作的益處。

2.與企業(yè)共建實(shí)習(xí)就業(yè)基地。學(xué)校選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量較強(qiáng)的企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)簽定協(xié)議、在企業(yè)掛牌等形式，會(huì)同企業(yè)制定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同管理實(shí)習(xí)過(guò)程，共同開(kāi)展對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)，使合作企業(yè)成為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化基地，使學(xué)生就業(yè)前了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境和節(jié)奏，提高崗位適應(yīng)能力，保證學(xué)生順利就業(yè)。3.與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)學(xué)校通過(guò)為企業(yè)提供場(chǎng)地、廠房，引進(jìn)企業(yè)來(lái)學(xué)校投入生產(chǎn)設(shè)備、資金、生產(chǎn)線、生產(chǎn)車間等形式，建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)接的實(shí)訓(xùn)中心，將實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)功效的“五合一”，即車間、教室合一，學(xué)生、學(xué)徒合一，教師、師傅合一，作品、產(chǎn)品合一，育人、創(chuàng)收合一，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心建成企業(yè)的生產(chǎn)基地、學(xué)校的教學(xué)工廠、面向社會(huì)的培訓(xùn)中心，提升實(shí)訓(xùn)中心的科技水平、企業(yè)氛圍和經(jīng)濟(jì)效率。職業(yè)學(xué)校也可以通過(guò)與企業(yè)結(jié)為伙伴關(guān)系，在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合或集中實(shí)訓(xùn)提供條件。4.與企業(yè)共建師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聯(lián)手企業(yè)共同培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。要制定教師能力建設(shè)計(jì)劃，建立教師定期到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的制度，有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排教師到企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高教師實(shí)踐能力，增加教師的企業(yè)工作經(jīng)歷。切實(shí)落實(shí)專業(yè)教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)習(xí)兩個(gè)月以上的規(guī)定，并加強(qiáng)考核，把與企業(yè)合作共同培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力作為教師培訓(xùn)工作的重要途徑，把教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉作為教師職稱評(píng)聘的重要條件。要聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的兼職教師，建立兼職教師庫(kù)，頒發(fā)兼職教師證書(shū)，形成企業(yè)兼職教師和學(xué)校專職教師合作互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)。要積極培養(yǎng)和推動(dòng)骨干專業(yè)教師與企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，把與企業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)作為學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合工作、教師能力提升和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，組織教師開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)革新與攻關(guān)、與新課程相配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研發(fā)制作，努力推進(jìn)成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)校成為企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。

5.與企業(yè)建立股份合作模式。學(xué)校與企業(yè)訂立章程，通過(guò)企業(yè)以資金、設(shè)備、技術(shù)入股，學(xué)校以場(chǎng)地、師資、學(xué)生工學(xué)結(jié)合、企業(yè)職工培訓(xùn)等入股的形式，形成一個(gè)新的股份合作實(shí)體，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，在校企之間形成穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系。在校企合作中要明確學(xué)校在合作辦學(xué)中的主體地位，明確讓學(xué)生充分實(shí)訓(xùn)、提高技能是合作辦學(xué)的宗旨，督促企業(yè)認(rèn)真履行合作義務(wù)，體現(xiàn)校企合作、互利雙贏的效果。

四、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作的組織與引導(dǎo)

1.強(qiáng)化對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作的組織引導(dǎo)。要借助校企合作辦學(xué)大力推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使校企合作真正成為職業(yè)教育發(fā)展的方向性改革，進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)圍繞企業(yè)和市場(chǎng)需求，對(duì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)、“雙師型”教師素質(zhì)提高等方面進(jìn)行改革，努力使學(xué)校的相關(guān)工作適應(yīng)校企合作的要求。各職業(yè)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要親自組織與運(yùn)籌，并要明確分管校長(zhǎng)和專門(mén)處室具體負(fù)責(zé)校企合作的開(kāi)展，建立有企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家和對(duì)口科研院校專家參加的校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校篩選合作的企業(yè)、指導(dǎo)與論證合作模式。各職業(yè)學(xué)校專業(yè)系部建立有合作企業(yè)專家參加的課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，會(huì)同企業(yè)做好專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的社會(huì)調(diào)研，與企業(yè)共同培養(yǎng)好適用性人才。

2.強(qiáng)化對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作的考核評(píng)估。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校校企合作辦學(xué)模式的指導(dǎo)，將校企合作辦學(xué)緊密程度和水平作為職業(yè)院校辦學(xué)業(yè)績(jī)和水平評(píng)價(jià)、工作目標(biāo)考評(píng)的重要內(nèi)容，作為職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力的重要方面，作為高水平示范性學(xué)校、示范專業(yè)評(píng)審考核的重要條件。省級(jí)教育部門(mén)將要制定職業(yè)院校校企合作辦學(xué)評(píng)估考核辦法，組織開(kāi)展對(duì)職業(yè)院校校企合作辦學(xué)工作的評(píng)估督導(dǎo)，會(huì)同有關(guān)部門(mén)對(duì)校企合作辦學(xué)工作取得明顯成效的職業(yè)學(xué)校給予表彰，積極推廣切實(shí)有效的校企合作辦學(xué)模式，并在全省樹(shù)立一批校企合作的先進(jìn)典型，采取更大的扶持政策，推動(dòng)全省職業(yè)學(xué)校的校企合作工作。

3.強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校校企合作中學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)管理。各職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)校內(nèi)教育對(duì)校企合作的重要性，加強(qiáng)校內(nèi)教育，切實(shí)保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，防止出現(xiàn)隨意削減課程和課時(shí)、任意縮短學(xué)制、提前將學(xué)生送到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)的現(xiàn)象。要重視和加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，建立實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤服務(wù)和管理制度，探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)制度，建立健全管理檔案，按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法〉的通知》（教職成〔2007〕4號(hào)）精神，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，切實(shí)保護(hù)學(xué)生利益，做到“五個(gè)不得”，即：不得安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的實(shí)習(xí)勞動(dòng)；不得安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所實(shí)習(xí)；不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)；不得通過(guò)中介機(jī)構(gòu)代理組織、安排和管理實(shí)習(xí)工作。對(duì)違反規(guī)定的職業(yè)院校和企業(yè)等單位，分別由教育和勞動(dòng)保障等部門(mén)責(zé)令整改，情節(jié)嚴(yán)重的依法予以查處。

4.強(qiáng)化部門(mén)配合，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。市、縣教育部門(mén)要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與經(jīng)貿(mào)、勞動(dòng)和社會(huì)保障、財(cái)政、人事等相關(guān)部門(mén)密切配合、通力合作，做好對(duì)校企合作辦學(xué)工作的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)。要建立校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，積極爭(zhēng)取制定、落實(shí)有關(guān)校企合作的人事、稅收配套政策，努力從政策層面提升校企合作的結(jié)合度；配合相關(guān)部門(mén)認(rèn)真落實(shí)“先培訓(xùn)后就業(yè)”的原則和就業(yè)準(zhǔn)入制度，落實(shí)企業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，共同解決校企合作辦學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，使我市職業(yè)教育校企合作工作不斷向科學(xué)化、規(guī)范化、高效化方向發(fā)展。

二〇〇九年二月二十五日

責(zé)任編輯： wcx

第五篇：堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

日前，省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革做出了全面部署，確立了以提高質(zhì)量為核心的職業(yè)教育發(fā)展觀。《意見(jiàn)》把“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的基本原則，指導(dǎo)職業(yè)院校教育教學(xué)改革工作的全過(guò)程。目前，職業(yè)院校產(chǎn)教融合不深、校企合作不力，已成為困擾提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)和瓶頸。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，應(yīng)成為職業(yè)院校深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要著力點(diǎn)和工作主線。筆者結(jié)合2015年9月參加新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)的體會(huì)，就職業(yè)院校學(xué)習(xí)貫徹《意見(jiàn)》精神，談一些看法和建議。

一、樹(shù)立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念

加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作是由職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。職業(yè)院校和企業(yè)是職業(yè)教育辦學(xué)的雙主體，產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念可以促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)互利共贏、共同發(fā)展。從職業(yè)院校角度看，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，可以改善辦學(xué)條件，提升師資技能水平和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。從企業(yè)角度看，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，可以滿足人力資源及技術(shù)提升需求，進(jìn)而提升勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。新加坡南洋理工學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)守產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和合作企業(yè)的共同發(fā)展。

《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人”，這為職業(yè)院校的改革發(fā)展指明了方向。職業(yè)院校應(yīng)把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為自己的使命，把為企業(yè)提供合格的人才作為目標(biāo)，把為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐作為努力方向。在辦學(xué)策略上，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立適合市場(chǎng)、有利于開(kāi)展校企合作的一整套辦學(xué)方案。這樣才能做到校企緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

二、建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制

新加坡在學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，形成了獨(dú)具特色的職業(yè)教育理念，新加坡南洋理工學(xué)院將其總結(jié)為“卓越辦學(xué)要素”。學(xué)院通過(guò)董事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì)等部門(mén)在產(chǎn)教融合、校企合作方面開(kāi)展了卓有成效的探索，積累了成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

新加坡南洋理工學(xué)院最高決策機(jī)構(gòu)是董事會(huì)，成員來(lái)自政府部門(mén)、行業(yè)專家和知名企業(yè)家。董事會(huì)預(yù)判經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，進(jìn)行產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)。而專業(yè)咨詢委員會(huì)成員來(lái)自企業(yè)專業(yè)人士，以企業(yè)需求和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)及人才培養(yǎng)方案等提供咨詢建議，為培養(yǎng)人才做好專業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備。這些體制機(jī)制確保了學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的有效實(shí)施。

2014年印發(fā)的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》指出，要“完善產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)委員會(huì)的作用，建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制，健全行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，完善校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，搭建對(duì)話協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”。日前，省教育廳剛剛印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加快體制機(jī)制創(chuàng)新 深化職業(yè)院校產(chǎn)權(quán)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，文件提出實(shí)行由政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人、教職工代表等多方參與的理事會(huì)或董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，提升治理能力。這些政策措施為職業(yè)院校做好產(chǎn)教融合、校企合作的頂層設(shè)計(jì)提供了有力支持。

科學(xué)完善的體制機(jī)制是貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念的重要支柱和運(yùn)行載體。我省已成立了行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱行指委）和行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)一步密切了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各行業(yè)的校企合作工作，以產(chǎn)業(yè)和專業(yè)為紐帶，統(tǒng)籌行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校等資源。職業(yè)院校除積極加入行指委和職教集團(tuán)，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)和完善董事會(huì)、專業(yè)咨詢委員會(huì)等機(jī)制，科學(xué)引領(lǐng)和規(guī)劃學(xué)校的校企合作工作。

三、遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律

職業(yè)院校教學(xué)工作特別是專業(yè)教學(xué)工作的全過(guò)程都應(yīng)當(dāng)積極貫徹產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律。南洋理工學(xué)院在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)以及教學(xué)模式等方面遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，取得了豐碩成果。

專業(yè)設(shè)置方面：學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需求開(kāi)發(fā)設(shè)置新專業(yè)。首先，由專業(yè)籌備小組充分調(diào)研并進(jìn)行需求分析，確定畢業(yè)生所需具備的專業(yè)知識(shí)和技能水平，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提出新專業(yè)建議；其次，由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)聽(tīng)取專業(yè)咨詢委員會(huì)針對(duì)新專業(yè)提供的咨詢意見(jiàn)，并從學(xué)術(shù)管理角度修改并批準(zhǔn)新專業(yè)計(jì)劃，然后報(bào)呈學(xué)校批準(zhǔn)。專業(yè)計(jì)劃獲批后，籌備小組確定培訓(xùn)目標(biāo)，組織培訓(xùn)，準(zhǔn)備教材、教學(xué)設(shè)備等，各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備到位后方能開(kāi)展教學(xué)，并在學(xué)生、教師和企業(yè)反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

課程開(kāi)發(fā)方面：新課程開(kāi)發(fā)以對(duì)國(guó)家人才開(kāi)發(fā)需求、企業(yè)需求所進(jìn)行的分析為前提。第一，學(xué)校成立有企業(yè)人員參與的課程開(kāi)發(fā)小組，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和需求分析，提出新課程建議，準(zhǔn)備課程結(jié)構(gòu)和課程大綱。第二，提請(qǐng)系主任、咨詢委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)。第三，委托科目協(xié)調(diào)講師，準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)、教材以及教學(xué)設(shè)備。第四，制訂教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展課程教學(xué)，收集反饋意見(jiàn)，實(shí)施課程改進(jìn)等。在課程實(shí)施之后，要定期研討，隨時(shí)根據(jù)企業(yè)需求和科技發(fā)展情況進(jìn)行修正。

教學(xué)模式方面：為實(shí)施“教學(xué)工廠”理念和開(kāi)展“項(xiàng)目化”教學(xué)，南洋理工學(xué)院在教學(xué)運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行改革，各專業(yè)在第三學(xué)年均實(shí)行雙軌制項(xiàng)目教學(xué)模式。南洋理工學(xué)院三年學(xué)制的前兩學(xué)年為專業(yè)寬基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和學(xué)期小型項(xiàng)目，第三學(xué)年為專向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目研發(fā)和企業(yè)實(shí)習(xí)。雙軌制項(xiàng)目教學(xué)模式把學(xué)生分為A、B 兩組，第一學(xué)期A 組開(kāi)展專向培訓(xùn)，B 組開(kāi)展全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期再對(duì)調(diào)。開(kāi)展全日制項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)的B組也分為全日制項(xiàng)目組（B1 組）和企業(yè)實(shí)習(xí)組（B2 組），3 個(gè)月后兩組對(duì)調(diào)。通過(guò)這種模式保證了全年都有學(xué)生在做項(xiàng)目，都有學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，滿足了企業(yè)連續(xù)生產(chǎn)的需要。南洋理工學(xué)院對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向和項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，特別重視具有創(chuàng)新性的畢業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生的技能水平在第三學(xué)年實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，畢業(yè)即可到企業(yè)上崗直接從事生產(chǎn)，或者在學(xué)校直接與企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

教育部《意見(jiàn)》中要求“職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)。要建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局”，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校要遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律。職業(yè)院校要認(rèn)真貫徹《意見(jiàn)》要求，在解析學(xué)校自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，深入調(diào)研學(xué)校所在區(qū)域相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和狀況，遵循產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)律，謀劃學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)模式，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，為提升教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、以校企合作為紐帶，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平

南洋理工學(xué)院注重從企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)教師，其70%的專業(yè)課教師來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)管理和研發(fā)一線，且有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)。這部分教師與企業(yè)有密切聯(lián)系，十分了解企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、生產(chǎn)工藝流程、用人標(biāo)準(zhǔn)、人才需求等，在參與校企合作、項(xiàng)目研發(fā)中優(yōu)勢(shì)明顯，他們既是工程師又是講師，是真正的“雙師型”教師。南洋理工學(xué)院注重教師培養(yǎng)，在新聘教師入職后，為其制訂專門(mén)培養(yǎng)與使用計(jì)劃，明確一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)教學(xué)需要。

《意見(jiàn)》要求：“加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，積極探索高層次‘雙師型’教師培養(yǎng)模式。實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批‘教練型’教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。”我省去年出臺(tái)的《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見(jiàn)》中規(guī)定：“職業(yè)院校可以將編制總數(shù)的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作為兼職教師。”這些政策措施為職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍提供了有力的政策指導(dǎo)。

五、搭建多種形式的校企合作平臺(tái)，提升產(chǎn)教融合深度和廣度

南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”是新加坡職業(yè)教育模式的核心要素。“教學(xué)工廠”將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全放置在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，由模擬到模仿再到融合。同時(shí)，學(xué)校持續(xù)引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，形成學(xué)校、教學(xué)工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學(xué)模式，形成企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。借助“教學(xué)工廠”校企合作平臺(tái)，南洋理工學(xué)院實(shí)現(xiàn)了三大目標(biāo)：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，提高了實(shí)踐能力、工作意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，達(dá)到潛能的最大開(kāi)發(fā)和專業(yè)技能的全面提升，畢業(yè)就能勝任企業(yè)的工作崗位。二是教師培養(yǎng)目標(biāo)。“教學(xué)工廠”是一個(gè)靈活、新穎又富伸縮性的教學(xué)系統(tǒng)，以先進(jìn)的科技達(dá)到對(duì)教師的“超前培訓(xùn)”，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，促使教師和企業(yè)研發(fā)人員一起學(xué)習(xí)、研究，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)開(kāi)發(fā)能力。三是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)校緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求甚至引領(lǐng)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。同時(shí)，合作企業(yè)既獲得了高質(zhì)量的技術(shù)技能人才，又提升了產(chǎn)品科技研發(fā)能力，真正實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。

2012年印發(fā)的《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》要求“各級(jí)政府應(yīng)整合職業(yè)教育相關(guān)專項(xiàng)資金，引導(dǎo)和鼓勵(lì)職業(yè)教育校企合作，主要用于資助職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)車間等校企合作項(xiàng)目”，這為職業(yè)院校和企業(yè)共建校企合作平臺(tái)提供了政策和資金支持。

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，在產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)理念與體制機(jī)制的指導(dǎo)下，搭建多種形式的校企合作平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，要破解職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中的難題，從學(xué)校外部看，需要政府政策的引領(lǐng)，需要社會(huì)的認(rèn)可，需要行業(yè)企業(yè)的支持。從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，一定要切實(shí)樹(shù)立產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)理念，建立產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制，遵循產(chǎn)教融合、校企合作的規(guī)律，以校企合作為紐帶，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，搭建多種形式的校企合作平臺(tái)，提升產(chǎn)教融合深度和廣度，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)辦學(xué)雙主體的合作共贏、協(xié)同發(fā)展。

我省職業(yè)教育在實(shí)施職教攻堅(jiān)進(jìn)程中得到了迅速發(fā)展。職業(yè)教育在兼顧規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，更加注重質(zhì)量的提升，更加注重結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更加注重對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的人才支撐，而堅(jiān)持產(chǎn)教高度融合、校企緊密合作正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的重要突破口。我們要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，努力打造特色鮮明、內(nèi)涵突出的示范職業(yè)院校，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平，促使職業(yè)教育為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 陳 穎）