第一篇：教師成長案例

年過三十，忽然覺得有無數的煩惱。親子關系的困惑，工作的壓力和枯燥，讓我心煩氣躁了很久。一次偶然的機會，讓我與心理咨詢有了近距離的接觸，知道了心理咨詢師是一個助人自助的職業，為了自己和家人，我參加了心理咨詢師的培訓。通過學習，我感覺自己變得年輕了，生活中的煩惱減少了，身體也好多了。在學習的過程中，我一直在思索走過的路，有的是對了，有的是錯了，用心理學的觀點來判斷，我還不成熟，我還需要不斷完善自己。于是，我的心態變得年輕了，對生活充滿了希望，對世界充滿了好奇，對人生也有了更多的感悟。原來，32歲過后是人生輝煌的開始。

一、自我成長分析

我出生在貧困的農村家庭，我的父母都很能干，從小我們兄妹三人的書包都是母親親手縫制，我們玩的風箏、燈籠、小手槍……都是爸爸做的，精細的制作讓小伙伴們羨慕不已。父母的認真執著也培養了我做事認真、細致的品性。上學后，我學習刻苦努力，成績提高很快，我體驗了勤奮的樂趣，父母與老師每一次的表揚就能使我獲得極大的滿足感。成績的優異，師長的賞識、同伴的羨慕讓我的自信心開始增強，學習成為了我童年生活樂趣的最主要的來源。同時，我在小學乃至初中、師范學校階段遇到的三位老師對我人格的形成也起到了決定性的作用。是他們豐富了我的生活，指引了我的人生之路，對于我性格的錘煉奠定了良好的基礎。上小學時，由于表現突出，被班主任定為班上的班干部，使得我的處理事情的能力、與同學交往的能力、領導的能力等等得到了很好的鍛煉。更重要的是，通過競聘，我光榮地成為少先隊大隊部干部，并得到了大隊輔導員張老師的賞識，他委任我為大隊長，學校大隊部的大小事情、大小會議我都親自指揮，全校師生沒有不認識我的，那時的我真正體驗到了成功，感受到了自信與成功帶給我的巨大的滿足感。我開始走出自卑的陰影，由依賴轉向自立，我覺得自己能有如此之大的變化，要歸功于張老師的賞識，對張老師，我從心底里產生了敬仰之情。可以說，張老師就是我的第一顆幸運星吧！是他讓我找回了自信；是他讓我養成了良好的學習習慣；也是他讓我體驗了被重視的感覺，嘗到了被人羨慕、成功的滋味。童年期是我人生的轉折點，是我人生發展的第一個高峰期。帶著這種成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老師。初中的我擔任過班長、學委，三年中我的工作能力得到鍛煉，意志得到了磨練，自己各方面的能力都得到了鍛煉。初三即將畢業了，一直想報考師范學校的我由于受到上一屆考生的干擾，我對自己考入師范學校失去了信心，潛意識里我總認為自己考不上，一定要補習一年才能考上。于是，那一年，我開始自暴自棄，加之家庭生活的貧困，我開始邊上學邊幫父母到集市賣菜，成績迅速下降。在了解了我成績下滑的原因后，王老師像父親一樣幫我疏導心理，鼓勵我，為我補課。是他教會了我學習的目的，教會了我自尊、自強、自信，是他在一旁鞭策著我鼓勵著我。王老師是我的第二顆幸運星。也就是在這個時期，我學會了感恩，學會了關愛他人。那一年，我如愿以償地被撫順師范學校錄取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鯉魚跳龍門”的質變。這是我人生發展的第二個高峰期，他使我體會到了成就的喜悅。曾經，我抱怨過我的父母沒能給我提供一個優越的環境，現在，我很感謝他們，正是這些，使我養成了吃苦耐勞、辦事執著的品質，開始學著為他人付出、與他人分擔，開始感受因為承擔責任而帶給自己的成長與鍛煉、感受別人的苦痛與歡樂、感受成人的苦辣酸甜……

懷著對教師職業由衷的崇敬，也滿懷憧憬地開始了我的第三階段的學習。在師范學校我十分注意培養自己的能力，在班主任陳老師的推薦下，我成為學生干部，人際交往能力得到了進一步的培養，在大多數來自農村的同學面前，小時造成的自卑在這時候也得到了很好的改變。由于工作的出色得到了眾多老師和同學的認可。這個時候也是我人生、心理發展的又一個高峰期。

畢業后，我以優異的成績分配到奉天寨中心小學任教，由于工作能力突出，并較好地遺傳了父親的優點：能吃苦、有熱情、有思想、做事認真、細致，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績。不久就被提拔為學校少先隊輔導員，打那開始，我逐步成為學校的骨干，各種榮譽稱號也紛沓而至，我的人生命運也跟隨著發生了徹底性的改變，應該說，那時的我，在事業上開始進入了高峰。事業的長足發展，給我帶來了前所未有的自信和對人生價值的深刻認識和感悟。教師的工作點燃了我的激情，真正地體會到什么叫責任，什么叫偉大，我和孩子們共同成長，我的夢和他們的夢巧然的編織在一起，慢慢升騰，形成無形的巨大的磁場，曾經的那份喜悅、那份執著、那份感動，讓我一生都永遠的放不下，也正是那個時候，我意識到自己是一個成人了。我認識到只有通過自我努力，自我提升了，才能改變自己，重塑在親朋心目中的形象，受到眾人的尊重與關注。在這一轉變過程中，我感受著改變認知帶給我的蛻變，這使我意味著要想做個快樂的人，首先自己要快樂，這樣才能將快樂播撒給身邊的每一個人。終于，我跨過了這道坎兒，我學會了以一顆感恩的心、賞識的眼光來從容應對生活中的挫折。回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實。現在的我更注重追求自我的實現，今年我報名參加了心理咨詢師培訓班學習。近期的學習，我找回了心靈的寧靜，人也變得恬靜、寬容、樂觀、積極向上。在學習中我慢慢地懂得：面對身邊的人要學會接納、包容，少些嫉恨，多些愛心，少一些猜疑，多一些信任，努力創造真情的空間，才能與他人建立和諧融洽的關系。同時我也明白，一個人再卑微，只要自信樂觀，拼搏進取，定能成為一個大有益于社會的人，一個有所成就的人。如我，即便卑微如塵，只要努力，也定能在塵埃上開出花來。為了讓自己的生命開花，我給自己確立了奮斗目標，那就是：成為一個出色的心理咨詢師，以幫助周圍的人驅除心理上空的陰霾，還他們一片晴天麗日。為了達成這個目標，我覺得自己需要從以下五個方面來加強：

1、增強自信心，完善自己的人格。

2、心靜如水，心態平和。

3、播灑愛心，寬以待人。

4、不斷學習，精益求精。

5、學會感恩，幫助他人，快樂自己。

現將本人一年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。

一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調-教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

二、注重課后反思，積累經驗和材料

在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都記下本課的創新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。

三、教研活動的開展磨礪了我

學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運。我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。假期學校還組織我們培訓和教育，使我們的專業又得到了進一步的發展。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。

教育是一項高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅信，只要樂崗敬業，踏實工作，就一定會有所收獲的。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會繼續努力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更大的進步。

教師個人成長分析報告

自踏上這神圣的三尺講臺開始，通過自身的努力鉆研，通過前輩的指導和引領，我在教育教學道路上不斷成長，以下是我的成長分析報告。

一、心中有“愛”：教師成長的靈魂

教師要成長，首先必須讓自己的職業理想得到升華。在回答“我為什么要當教師？”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實上這樣的教師不在少數――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機器零件。這一根本特點，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。

我在平時的教育教學中，能夠做到愛學生、愛自己、愛職業、愛思考、愛創新……其中最根本是愛學生，愛學生、理解學生、從學生的需要來思考問題，這是教師成長的基點。脫離了學生的需要，孤立地談教師發展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們去用心觀察就不難發現，哪一個優秀教師不是把學生成長作為自身職業發展的出發點？我們常說“教學相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學生成長和發展基礎上的。不愛學生，教師就不可能愛事業；不愛事業，教師也就很難在教學實踐中用心思考、追求創

二、職業規劃：教師發展的藍圖

教師的專業成長需要一個明確的目標，無論這個目標是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經過自己的分析思考后定下來的一系列子目標，最關鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵著自己去努力，模糊的目標幾乎等于沒有目標。閱讀教育大師的作品、了解同時代教育名家的思想、觀察分析優秀教師的成長案例等都是形成明確成長目標的有效方法。

有了目標之后自然要尋找通往目標的路徑，目標越明確這個路徑也越容易找到。實際上目標和路徑兩者是互相影響的，而且在實踐過程中，目標和路徑也總會有不同程度的調整。在選擇目標和規劃實施計劃的時候，目標的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個人的職業發展規劃應該跟學校教學的需要和整體發展規劃結合起來，這樣才能相互促進、并能及時得到幫助和監督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

每一階段，每一年的目標，看似很小，但只有從階段性目標做起，才能實現我們心中更長遠的目標。

三、且學且思：教師發展的路徑

孔夫子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學”和“思”兩個字。教師要發展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態和學習的習慣，不斷進行理論學習，留心借鑒他人的成功經驗。“學”可以向書本學、向前輩學，也可以向同行學、向學生學……總之，“三人行必有我師”，只要留意，生活工作中可以學習的地方處處都是。

從教以來，我從不放過一次學習的機會，無論是學校老師開設的公開課，還是鎮級的各項教研活動，我都積極參加，認真聽課學習，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的成就，但是確實通過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學習到了經驗，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長。

四、用“心”實踐：教師成長的落腳點

“學”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學實踐中來驗證其價值。無論是讀書、參加培訓還是借鑒他人經驗，都必須跟自己的教學實踐緊密結合。一方面，任何一項理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價值只能在實踐中逐漸得到驗證。另一方面，教育活動的復雜性和靈活性決定了我們無法依賴某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學實踐中不斷積累，不斷反思。在實踐中實現理論的價值，實踐中借鑒他人經驗的精華，實踐中形成獨特的教育思想和教學風格。

五、自我成長：走向成熟？

①能在日常生活中與人建立和諧的人際關系，包括同性朋友和異性朋友在內。②在行為上能夠扮演適當的性別角色。

③接納自己的身體和容貌。不過分炫耀自己的優點，也不過分掩飾自己的缺點，發揮最大潛能。

④情緒表達成熟獨立，凡事不再依賴父母或其他成人的支持與保護。⑤交友處事有充足的自信心。

⑥能夠選擇適合自己能力和興趣的職業，而且肯努力奮發，為取得該種職業而積極準備。⑦在知識、觀念等各方面，都能達到作為一個公民所需要的標準。⑧樂于參與社會活動，能在社會活動中對自己的行為負責任。⑨在個人的行為導向上，能建立起自己的價值觀、道德觀和人生觀。

人們長說學無止境，其實教學也是這樣，教無止境，在教育教學的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標要實現，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結過去，規劃未來，踏踏實實從做好每一天的工作開始。

一、成長——腳印

我生長在一個十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是農民，只上過兩三年的學，所以他們特別羨慕知書達理的讀書人。對我，自小就是典型的慈父嚴母型的教育。母親是一個好強的人，在當時許多家庭普遍不重視孩子讀書的情況下，節衣縮食，勤懇操勞，將我和弟弟、妹妹三人培養到大學或中專畢業。其間，并沒有放棄對我和弟妹的嚴格要求。她與父親，一個要強、勤懇，一個樸實、寬容，無一例外在我的性格發展過程中，起到了潛移默化的影響作用。童年的經歷，是我人生的巨大財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

1988年，我考進福州師專（現閩江學院）。到了城里讀書，我的視野開闊了,見識廣了，同時也讓我發現了差異。我才發現自己與他們的距離簡直不可同日而語，從人際交往、學習習慣等等，都不是一個檔次。我明白農村的孩子要想成功，有時必須付出城里人雙倍的努力，但于我，有著農村孩子那種不知天高地厚的楞勁與沖勁，不會，多看、多學。我有的是不怕挫折的厚臉皮：跌倒了，再來；認準了，就無論如何也要向人家看齊，不達目的死不罷休。一年，兩年，我的學習成績已步入班級前列。因為我的自我嚴格要求，加上與人為善，樂于助人，每個學年都被同學、老師推選為優秀團員或三好學生，并擔任班級的生活委員。官雖小，但對一個從小學到高中與班干部無緣的我，還是蠻有誘惑力的。那段經歷，似乎讓我這個出身卑微的農村孩子從另一個角度找到了尊嚴和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建師范大學漢語言文學專業函授學習，本科畢業。在大義中學工作，一直擔任初中語文學科教學和班主任工作，2005年起，擔任年段長職務。由于工作理念新、工作能力強、工作方法好、工作任勞任怨、兢兢業業，每學年度都被學校評為縣或校的“優秀教師”“優秀班主任”，在學校考勤考量考質、常規檢查、講課競賽、論文評比等活動中，更是頻頻獲獎；在職稱年度考核中連續多年被考核為“優秀”。2004年9月，受評中學語文一級教師職稱。2005年5月,光榮加入中國共產黨。2005年8月，擔任年段長，工作扎實、效果顯著。

二、成長——成績

在綜合榮譽方面：1993年、1994年、1996-1997年度、1998年、1998-1998年度、1999-2000度、2001-2002年度、2004-2005年度、2006年度、2006-2007年度、2009-2010年度，先后獲得青口鎮黨委、鎮政府、閩侯縣教育局“先進個人”或“先進教育工作者”等榮譽稱號。1991-1993學年度榮獲“福州市中小學優秀班主任”榮譽稱號，1995年榮獲縣委縣府“先進教育工作者” 榮譽稱號，2008年榮獲“福州市教育系統先進工作者” 榮譽稱號。2009年11月，受聘為閩侯縣中學首屆語文學科骨干教師。

在教學科研方面：在國家級、省級刊物發表論文4余篇，獲市級以上大獎4余次；近期參與的縣級《農村學校研訓一體有效性研究性》課題，現已經結題，取得了一定的成果。能取得這樣的成績，應該說不是一朝一夕的事兒，這些要得益于我兒時家庭的教養、曾經的人生經歷以及執著杏壇的人生態度。在成長的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

三、成長——展望

在二十余年的學習、工作中，我雖然取得了一些成績，也得到了社會、學校和學生的普遍認可，但通過2010年福建省普教室組織的一次骨干教師的省級培訓，尤其是當我聆聽了專家們的講座、報告后，發現自己有許多方面還有待進一步的提高，但我也由此開始更多地關注農村初級中學語文教學在當前環境下所遇到的種種問題與挑戰，特別是語文課堂教學的有效性。在時下農村中學，無論是在學生還是在教師的層面上，都比較忽視課堂教與學的整個過程中有效性研究。在這樣的基礎上，縱然學校、老師和學生三方都投入許多精力、物力和財力。沒有科學引導的做法其實無異于蠻干，結果雖有一些效果，卻打傷當事者的元氣，有相當部分的努力化作了無用功。如今，在新課程改革的宏觀背景和課堂教學改革的微觀背景下，我希望結合具體的教學實踐與農村特有的環境，正本清源，既從理論知識層面，又從實際操作層面，探索出一條能切實提高農村中學語文課堂教學的有效性的路徑。

我所處的地方是福州市閩侯縣南片區，既處于福州市郊區的邊緣，又是在省級經濟技術開發區內。公辦與民辦初級中學達7所，高級中學1所。在生活環境和經濟條件不斷改善的條件下，因為各個學校的規模和條件不一，教師間情況與彼此的學生生源也大相徑庭，要想從中探索一種既有農村中學共性又有獨特個性的有效性路徑，顯然不是一件易事，但我自信，只要能貼近生活，熱愛生活，熱愛自己所出事的光輝事業，積極關注、用心鉆研農村基層中學的語文教學，假以時日，一定會“一分耕耘一分收獲”。同時，在今后的教育教學實踐中，我會不斷提高自己的理論水平和業務能力，更新教育教學觀念，探究教育教學新法，努力提高自己教學能力和教學成績，并在讓自己在這一領域中能夠有獨到之處，從而為社會主義新農村教育的發展

第二篇：教師成長案例

永不放棄

如果生命是大樹，夢想就是綠葉下的滴滴露珠，永遠晶瑩在生命的精彩中；如果人生是旅程，青春就是上帝施舍的行囊，讓你在追求中變得富有。2001年，我從杭州師范學校讀完兩年大專后，帶著純真和熱情，真正走進了教育這個行業，來到了里商初中這個光榮的集體里，在教師崗位上開始了尋找自己青春夢想的旅程。在學校里，雖然我學的是小學常識專業，但因為我的興趣是計算機，所以，兩年中，我一直利用各種機會學習計算機技術，因為有興趣，再加上大學的自由時間比較充裕，所以自己的水平提高的比較快，從一點不懂慢慢變成了我們學校這一屆的高手，所制作的網頁和課件多次在學校獲獎，很多學校的老師也找到我，幫他們做課件，所以那時候的想法就是畢業以后能到一個好的學校里擔任信息技術教師，充分發揮自己的才干。按理說，在學校計算機數一數二的我找個好學校，應該不是問題，但是后來由于留杭名額的限制，所以只能回到淳安。當時的心情非常糟糕，曾一度想放棄教書這門行業。但終究覺得，學了五年的師范，沒有倒實踐中考驗過，是一種遺憾。于是，就回到了淳安，到了里商初中。

一到里商初中，才知道現實比我想得還要糟糕，滿眼都是破舊的房子。更讓我感到不安的是，學校沒有機房，這就意味著，我將不能從事我喜歡的工作。果然，學校分配我的任務是一個班主任和數學教學工作。一開始，夢想與現實的差距讓我總有一種深深的失落，總覺得提不起勁來，但隨著工作的不斷開展我漸漸開始轉變了觀念，對工作有了一個新的認識。

一、責任與信念。

2001年秋，我擔任了初一（1）的班主任，在開學的第一天，我發現辦公室里來了一對身有重孝，滿面哀容的母子倆，我很吃驚。母親一把握住我的手，聲音嘶啞地說：“方老師，他爸爸因工傷不幸去世了??孩子還小，不懂事，我也沒文化，以后求您幫我看著點??”而站在我身旁的學生，一雙淚眼滿懷期待的望著我。當時，這母子倆的目光深深打動了我，這目光，飽含著由衷的信任、真誠的敬愛和熱切的渴望，讓我一輩子也忘不了。試想一下，這樣鄭重的托付，竟然是給一個非親非故、稚氣未脫的小青年，為什么？那只是因為，我是老師啊！作為“人類靈魂的工程師”，我能說什么呢？從此，我掂量到了做一名老師的責任，一名老師對學生、對家庭、對社會的深沉責任。我自己給自己下要求，一定要當好這個班主任。

參加工作的第一年是最辛苦的，很多東西都是摸索著前進，中途碰到了很多很多的困難，雖然有過埋怨，有過失落，但一直沒有放棄，一直提醒自己不忘了那雙信任、真誠的眼睛。因為自己的真誠和自己的努力，我的工作得到了領導的認可，得到了老師們的肯定，更多得到了學生們的愛戴，這使我感到很滿足。這一年的班主任和數學教師，可以說是我一生中最重要的一年，這一年讓我學會了很多很多，從怎么樣備課到怎么樣上課，從怎么樣溝通到怎么樣協作。一年的摸索，教學能力的提高，課堂控制水平的提高，與學生溝通能力的提高為以后的信息教學打下了良好的基礎。現在想想第一年的歷練真的非常重要，并不是浪費時間，而是真正的提升了自己。一年的歷練也使我從稚氣慢慢走向成熟。

二、逆境中尋找提升點。

剛到學校時，雖然沒有機房，但我發現學校校長室里還有一臺電腦，那是一臺外面捐助的電腦。當時上面停滿了灰塵，估計好長時間沒用了。可見當時學校里對電腦的作用認識非常的淡漠。

當時一件事改變了所有人的看法。每年新生入學，我們學校都要進行摸底考試，根據成績進行分班，以前都是用人工的辦法，要好幾個人弄得很遲，而且往往出錯比例比較大。那天晚上，因為我是初一班主任，恰好參加了這個工作。看到這么多人忙忙碌碌的樣子，我想到了那臺電腦，于是我向學校教導提出了意見，剛開始，他們很不相信我，但后來我說讓我試試吧，于是我把名冊和成績帶到了電腦前，因為在學校里打字和對Excel的操作都很熟練，沒費多少時間，就把分班結果交到了教導主任手里。他們看到電腦里整齊的數據，真的很詫異，校長看了也非常滿意，于是，我趁熱打鐵的提出，如果有打印機就好了，就可以直接拿出來，不用抄了。還好，我們校長張老師是個很開明的校長，當時就講，好，那我們就去買來吧。于是第一個星期，我就和另一個老師，親自到杭州買了一臺K4的針打。有了電腦和打印機，我的所有數據，包括名冊、值日生安排、座位表，全部用計算機里打出來，其他老師紛紛都向我請教，我就手把手教他們怎么樣使用電腦，使用打印機。于是，提高了老師們的工作效率，也提高了學校的工作效率，特別是試卷，原來都是手刻的，現在都用打印機，效果好，速度又快，雖然有的時候比較累，比如說打月考試卷，三個年級全部由我輸入，工作量很大，但我堅信我是先鋒，一定要把路走出來。這些都無形提高了我在領導和老師們心目中的形象。

后來我們學校在我的影響下，先后買了刻錄機、掃描儀、數碼相機等等。老師們的電腦也慢慢多起來，現在我們學校的各種交流基本上都是電子信息化。這與我當時的努力是分不開的。我現在的成績，如果沒有當時的一分一分的努力，那是不能的，在逆境中沒有放棄自己，堅持自己的信念。

三、平淡中創造輝煌。

第二年，我們學校終于辦起了第一個電腦機房，我很高興，雖然是一個破舊的無盤工作站網絡，但我還是很興奮，終于回到自己的最想做的事上。但從上課以后，我發現情況并沒有我想象的那么好。領導、老師、學生、家長都不重視，信息課任意調配，學生的漠然讓我感到深深的失落，當然，我并不怪他們，因為信息技術這么課程與中考沒有任何關系，在當時追求升學率的大局面下，有誰愿意放時間在這門課上呢。而且當時大家都認為電腦老師總是打打字，修修電腦等，上課能上出什么花頭呢？面對這些問題，我并沒有沉淪，而是思考，如何讓更多的人認識到信息這門課程呢。因為在農村里，不應僅僅是讓學生掌握多少信息技術發展歷史等方面的基礎知識，更重要的是排除農村孩子對電腦的高深莫測感，在于運用多種形式、手段激發學生學習信息技術的熱情，從而讓學生敢去動電腦，愿意去學電腦，喜歡去上電腦課。于是每一堂課，我一直堅持以生動的教學手段吸引學生的注意，提高他們的興趣，鍛煉他們的能力，在教學word制圖時在Word里畫畫，對于很多熟練掌握Word的使用者來說，并不是一件難事，要學生掌握這個知識也不難，但如何創設好一節課的內容，讓學生在不知不覺中學到本領，學會如何使用繪畫工具的使用，是本節課的重點。課前，我想過不少的方法，如何才能調動學生的積極性，讓學生充分參與到課堂當中來？這個內容不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽過其他教師上相關的課的內容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學生做模仿練習，最后讓學生把課本上的練習做完就算了，學生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習題的要求。但如果那樣上好像又太平淡了，怎么樣才能上好這節課呢？最后我還是決定用自己的方法來上這一節課。

上課時，我展示了一幅自己在Word里畫的畫給學生看，讓學生找出畫中一共用了多少種幾何圖形。然后問學生：“你們知道這些幾何圖形是怎樣畫的嗎？”當同學們回答后再問：“有同學會畫這些幾何圖形嗎？”然后就讓會的學生到講臺上來，演示給其他同學看。通過這種方法，已經會的同學的積極性馬上就提了起來，不少的同學都要爭著上臺表演，都想在同學們面前表現一下自己的水平，這部分同學有的其他學科的成績還不一定是最好的，但計算機卻玩得不錯。經過學生的演示與他們自己的講解后，大部分同學都掌握了如何畫簡單的幾何圖形的方法，然后我又讓一位同學說說如何為圖形上顏色。就這樣過了10分鐘左右，大部分同學都完全掌握了這一節課要學的內容，剩下的就是如何讓他們畫出自己的作品來了。我放棄使用課本的練習，也沒有自己另外畫一幅包含了本課內容的畫給學生臨摹。我對大家說：“現在我們已經學會了簡單的幾何圖形的畫法與上顏色的方法了，那么下面給大家25分鐘時間，請大家運用剛才學過的知識，發揮自己的想像力，自己在Word里創作一幅美麗的畫，然后保存到自己的文件夾下面。”話一說完，全體同學就馬上行動起來了，各顧各地在自己的機器里畫了起來。我便在教室里巡視，不時地解決個別同學在創作中遇到的技術問題。

同學們畫什么樣的作品都有，有的畫汽車，有的畫小房子，有的畫機器人，有的模仿老師的作品重畫一遍，也有的同學畫一些只有他自己才懂的畫。很快，25分鐘過去了，同學們都把自己的畫保存到自己的文件夾里，我回到講臺上，通過教師機打開了同學們的文件夾，把剛才巡視時發現的畫得比較好的畫通過屏幕廣播讓全班同學一起欣賞，同時，我還讓小畫家們說一說自己的創作靈感與創作的過程與技巧。其中一位同學只用了很少的幾個圖形，通過顏色的變換，整幅圖畫卻給人一個非常好的感覺。當她站起來講完了自己的創作過程時，同學們都嘖嘖地說“我怎么就沒有想到這種方法”。她只用了一個矩形、一個圓，然后用三根線畫了一面三角帆，最后再用一個任意多邊形畫個小船，把矩形的顏色設為“填充效果”中的“漫漫黃沙”的效果，整個圖形的美感就馬上突現，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。

這一節課下來，收到了非常滿意的效果，學生基本上掌握了簡單的幾何圖形的畫法和顏色的添加，而且還讓自己的想像力與創造力得到了充分的拓展。學生們學到了不少在課本上沒有的知識，能力得以充分發揮。下課后，學生們還在熱情高漲地討論著這一節課里所學的內容，并不停要求老師再給他們機會展示自己的作品。看著學生充滿著滿足與求知的臉，我會心地笑了。

其實在信息技術課上，我們除了可以教給學生處理信息的技術外，還可以充分發揮學生的其他能力，讓學生的各種能力在信息技術課上得到充分的展示。

2003年下半年，我們信息課迎來了又一個春天，浙江省把計算機等級考試座位中考加分對象。于是，信息技術課程一下子地位高了起來，我這個信息技術教師也跟著沾光，為了打好第一槍，我潛心鉆研教材大綱，制定了周密的復習計劃和強化訓練。在最后的考試中，優秀居全縣前列。

四、刻苦鉆研，提高自己的業務水平。

除了教學工作外，我自己在課件制作上也花了很多的時間和精力，工作的第一年，縣里舉行了課件制作比賽，我報著試一試的態度，拿了一個原來讀書的課件去參賽，結果，什么獎都沒有。當時很氣奮，在第二次參賽時，苦心設計，精心制作終于獲得了縣一等獎，意外的是，這個課件還獲得了市一等獎、省三等獎的好成績。第三次的參賽課件《圓柱、圓錐、圓臺》也獲得了市一等獎、省三等獎的好成績，這讓我感到欣慰。

一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學生在一起而顯得永遠年輕，因不斷地學習而顯得格外充實絢麗。在接下去的時間里，我將用師德來導航，以奉獻伴成長，努力做一個上善若水的人民教師。教海無涯，丹心永駐。能當一名人民教師，是我的福分，我愿意一輩子干這一行、鉆這一行。“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞愧。在他臨死的時候，他能夠這樣說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”每當我讀到奧斯特洛夫斯基這句人生的至理名言時，心靈總是發生著強烈的震憾。它令人警醒，催人奮起，把我引入了一個崇高的人生境界。前面的路還很長，我會加倍努力，我會以比別人更強烈、更深厚的使命感和責任感去與我們的父輩一起拉纖，不求把月亮拉彎，也不求把太陽拉圓；只求拉著教育這把開墾愚昧荒地的犁鏵，踏一路腳印，灑一路汗水，播一路希望；只求與我們的老師一道，甘于寂寞，醉心書海，潛心研究，搞好教學；只求與我們的園丁們一起，甘為人梯，默默奉獻，教書育人，創造文明，與我們的同齡人一道，為教育發展，經濟騰飛，多做貢獻。

淳安縣里商鄉初級中學

方愛圓

第三篇：教師成長案例

優秀教師感人事跡材料

羅菲菲同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生。工作認真負責，求實創新，教學成績優秀。

一、扎根農村，奉獻青春

2012年9月，羅菲菲同志被分配到古城小學工作。她懷著對教育事業的執著踏上了農村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結，生活上一幕幕母子關愛，學生與她結下了深厚感情。

二、德育引領、率先垂范

趙守苗同志擔任班主任工作半年，期間兼任大隊輔導員，她創造性地開展工作，德育經驗豐富。她嚴以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅持理論與實踐相結合，集體與個別教育相結合，從實際出發，從常規入手，以活動為載體，培養班級干部，營造優良班風，培養學生良好品質和健全人格。她遵循學生身心發展規律，尊重信任，因勢利導，幫助后進學生，引導問題學生，關愛留守學生，資助貧困學生，努力為學生排憂解難，師生關系和諧。

三、播灑愛心、鑄就師魂

羅菲菲同志經常說：“教育事業就是愛心事業”。學生成了她生命中不可分割的朋友與伙伴，她與學生朝夕相處，歡度節日，分享快樂。她不辭辛勞，足跡踏遍每一個村落，為學生補課，送學生回家，為學生買學習用品，與家長談心，她體會到只有在愛心的澆灌下學生才能健康成長。

羅菲菲同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛心和青春獻給了農村的教育事業，她用愛心詮釋了教育的真諦，充分展現了新時期人民教師的風采。

教師教學教研創新、提升、成效成果

2012——2014學年，古城小學在鎮委、鎮政府和上級教育主管部門的領導下，以黨的“十八大”精神為指引，堅持“改革創新，和諧發展”的辦學理念，認真貫徹縣教育局的工作思路，以關注教師專業成長和學生全面發展、終身發展為基點，以“促進均衡、提升質量、創優質學校”為目標，進一步規范學校管理，有序推進教育強鎮創建步伐，教學教研工作穩步發展，再創佳績。●工作亮點：

——聚焦有效課堂抓落實，加強常規管理見成效。各校以“創建高效課堂”為主題，以改革教學方法，提高教學質量為核心，積極開展“有效課堂”評估課和公開周活動，共同探索“輕負擔，高質量”的教學模式。

——校園文化顯特色，素質教育發展好。各校想方設法美化校園環境，合理布局，彰顯特色。圍繞“誦國學經典，揚傳統文化”的主題，舉辦內容豐富的經典誦讀比賽、手抄報比賽和“慶六一”文藝展演活動，陶冶了師生情操，進一步提升了校園文化底蘊。●主要做法：

一、增強責任意識，塑造良師形象

1、深入學習《中小學教師職業道德規范》，認真貫徹《郁南縣教育系統開展“學風、教風、考風”教育活動實施方案》，結合實際開展主題實踐活動，采取有效措施積極整改“三風”。進一步增強了教師的工作責任感和歷史使命感。

2、遠學“會寧精神”，近學“最美教師”，督促教師加強師德修養，塑造勤奮好學、敬業愛生、為人師表的良好形象，打造出一支愛崗敬業、樂于奉獻、業務精湛、師德高尚的高素質教師隊伍。

二、加強校本培訓，提升教師素養

1、深入學習《課程標準（2011）導讀與實施》《有效教學十講》《高效課堂八講》，積極開展“有效課堂”評估課活動。3月下旬在中心校成功舉辦“有效課堂教學開放周”活動，通過發揮“本地名校”的輻射作用，有效提升我鎮各校的管理水平，不斷提高課堂教學效率。

2、多渠道開展教師培訓，提升教師專業素養。一是進一步拓寬“請進來，走出去”的培訓途徑，讓更多的教師接受優質的培訓。本學期先后兩次（4、6月）邀請全國特級教師、廣東省名師工作室主持人、原廣州荔園小學校長關希暐前來指導教學教研工作，舉辦校長及中層干部培訓講座。進一步提升了全鎮教師的專業素養和學校校長、中層干部的辦學管理能力。二是改進校本培訓方式，通過上好研討課，舉辦專題研討會，觀看視頻講座、課堂實錄，撰寫教學敘事或讀書心得體會等形式，提高培訓工作的實效性，夯實教師的基本功。三是加強骨干教師的培養，努力打造一支業務精湛的“名師”隊伍，結對幫扶薄弱學科教師共同成長。

3、以課題研究為載體，大力打造高效課堂。各校牢固樹立“科研促教，科研興校”的理念，用課題研究給課改補鈣。圍繞去年12月申報立項的7個小專題，堅持“問題即課題，反思實踐即研究，成效即成果”的方針，立足有效課堂，結合教學實際扎實開展研究，努力解決實際問題。現階段，各校均已取得階段性成果。

三、優化學校管理，提高辦學質量

1、制定并實施新《古城小學教師獎勵性績效工資考核方案》《古城小學學校管理工作考核方案》，堅持多勞多得，優績優酬的分配原則，激勵教師全身心投入教書育人工作。

2、深入調研，嚴格執行教學常規管理有關制度。進一步抓好各校教學過程中各個基本環節的管理，并對存在問題及薄弱環節提出了改進意見。

3、完善教學評價機制，加強教學質量監控。認真做好單元檢測（月測），期中、期末檢測及鎮、縣調研抽測等工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋。對教學檢測成績突出的學校、教師予以表彰獎勵，對教學水平不高，質量滯后且工作態度不好的教師及時進行剖析，加強督促與指導，力促全鎮教學質量整體提高。

四、加強畢業班管理，爭創佳績

1、加強六年級畢業班工作管理和指導，增強教師的質量意識、競爭意識和合作意識。古城小學六年級復習研討會，指導教師依綱靠本復習，把握近年命題的方向及考題的類型，著力全面抓，抓全面，切實提高學生靈活、綜合運用知識的能力和應考能力，爭創教學質量新輝煌。

2、針對我鎮英語科成績下滑現狀，業務組加強了調研與指導，幫助查找原因，各校合理調整復習策略及時間，力促學生全面均衡發展。

五、加強體衛藝工作，全面推進素質教育

六、加快校園文化建設，力創文明和諧校園

1、以“逐校改造”為目標，合理調整學校布局，結合各校實際整修校舍，添置教學設備設施。城區學校完成了校園廣播系統、安裝Led大顯示屏、校園安全安防監控系統、豐富走廊文化等設施設備；整修郊區小學校舍，硬底化校園，增添宣傳櫥窗等，想方設法美化校園環境，努力構建信息化校園。

2、深入開展讀書工程，傾心打造書香校園。各校大力創建圖書角、讀書吧、開展書香校園活動周活動。通過組織師生讀書活動，走進名家偉人的精神世界，陶冶自己，提升自己，豐富校園文化；通過開展經典誦讀、傳統文化手抄報、“我心中的好老師”征文比賽、“我的中國夢”現場書畫比賽等豐富多彩的活動，努力提升校園文化底蘊。

3、強化全面“推普”措施，扎實開展形式多樣的“推普”活動，力創文明和諧校園。

過去的一學年，我們同心協力，取得了一定的成績，展望新學年，我們將繼續踐行黨的十八大精神，緊抓黨中央優先發展教育的良機，認真貫徹縣教育局2013年的工作思路，努力解決教師的整體素質偏低、部分教師責任心不強、城鄉學校發展不均衡，學校教育經費不足等問題，勤懇工作，創新發展，為創建教育強鎮、強縣作出更大的貢獻！

第四篇：教師專業成長案例

教師專業成長案例

——學習實踐 反思

馬成彪

在教學生涯中，本人把教師當作職業、當作事業、當作藝術，自我提升、自我追求、自我超越。在課程教材改革、課堂教學探索、課程資源開發、教師專業成長等方面進行了深入的研究與實踐，形成了自己的教研專長，取得了豐碩的成果。

一、豐厚積淀——在大師的肩膀上前行

培訓是我成長的催化劑。學校充分利用身邊的優秀資源，通過“傳、幫、帶”提高教師的整體素質。我深深地意識到：我不再是單純的“教書匠”，我將在培訓中放飛我的希望，實現作“科研型”教師的夢想。學校為我的成長創設了許多優越的學習環境，每一次培訓學習是專業化水平提升的機遇，學校圍繞課程改革，采用專家講座、合作研討、案例教學、行動研究、教學反思等專題培訓模式，培養骨干教師的問題意識、研究意識、課題意識，逐步形成個人教學風格和研究成果。

科學的教育理論像指路明燈，引導我的發展方向，審視自己的教育實踐。目前我的理論學習方式主要有以下三種：一是讀書學習，積極參加學校組織政治學習活動。二是認真學習遠程教育，我每一次聽專家報告，都會浮想聯翩，腦子當中產生許多美妙的想法，我把自己的教育教學實踐與專家的理論相比較，常常能引起思想的共鳴。

學校把經驗的習得滲透在日常教育教學和研究活動中，利用多種

平臺（主題教導會、示范課、研討課等），通過言語交流、文本再現、視頻回放等方式亮相教師、學生經驗，引導教師從聽其他教師的經驗中體認自身的經驗，從講自己的經驗中豐富自身的經驗，從行動實踐中生成自身的經驗，從思考與自評中感悟自身的經驗。通過經驗的捕捉、追問和訪談，促進教師、學生對經驗的體認、歸納、提煉和表達，使經驗有骨有肉、輪廓分明。使經驗從封閉、獨立的個體感知和占有走向開放，使經驗由自然的淡忘、散失轉向有意識的收藏。可以說，學校的很多教師的經驗都是在這種習得中產生的。事實上，以自身的體驗看他人的教學，才能真正地做到旁觀者清。捕捉他人經驗的影子同時是在激活自身的經驗。盡管這種經驗有著差異，但正因為差異才顯示個性，才形成多種經驗互生共長的自然生態。所以，捕捉他人經驗的影子是一個雙贏的過程。

二、實踐探索——從不斷的思考中蘊育精彩

在專業生活中，課堂便是其展示知識能力、發揮專業影響力的基本場所，當在課堂上教師能力發揮到了較高的效度時，便較好地實現了其專業水平在課堂中的價值。課堂是檢驗教師知識、能力水平的最好平臺，也是見證教師專業發展歷程的最佳視點，許多優秀教師正是立足于課堂實踐，在實踐的基礎上不斷反思總結，進而獲得厚實的教學功底，打下可持續發展的基礎，使獨具特點的教育個性、教學風格在課堂上得以充分張揚，課堂在成就學生的同時，也能成就教師。課堂教學研究是我最為傾力的領域，我結合教育心理學、教育哲學深入探討優質高效生物課堂的營造，研究范圍涉及動機激發、情境設置、師生關系、教學策略、內容選擇與處理、學法指導、學生思維培養、教學生活化、情感態度價值觀培養、教學藝術、知識遷移等諸多方面。學校教育科研全面關注、認可與欣賞每一位教師的教育教學經驗，課堂診斷是從多角度、多側面去觀察和思考問題。克服不良思維定勢或思維從眾的現象，從平凡中看出奇崛，從看似沒有問題中發現和找出問題。課堂診斷的過程，是自己的教學思維和提升自己教學判斷和教學分析能力的過程。使教學逐步形成融理智型(條理清楚,論證嚴密,結構嚴謹)、技巧型(教學技巧運用自如)、自然型(樸實無華,親切自然)為一體的教學風格。

參與課題研究，是有效促進自己專業發展，提高自已業務素質的主要途徑之一。首先，參與課題研究要查閱大量的文獻和資料，能有效提高數學教師的理論水平和知識層次，讓其開闊視野。其次，在課題研究過程中很容易發現自身業務方面存在的問題，能及時地得到同行的幫助和指導，使存在的問題得到解決和改進。第三，參與課題研究能讓教師系統地掌握數學教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設計問卷、采用什么科研方法，如何調查，調查的結果是什么，處理問題的對策是什么，如何撰寫開題報告與結題報告等，都能讓數學教師得到鍛煉。教師當研究者是教師專業成長的必由之路，離開了科研，不對原生態的問題進行有意識的探索，教師的專業發展成了無源之水。

通過參加一項項的教育科研實踐，促進自己不斷地進行教學的改革實踐與思考，從而使教學的藝術日臻成熟。

三、勤于反思——在自己的肩膀上攀升

回顧教學探索的過程，常常因為要達到一個小小的目標，尋求一個小小的策略而冥思苦想、費盡周折。但正是在這樣的“逆境”中，讓我深刻認識到了反思的重要。當我成功設計了一節課，成功制作了一個教具，順利轉化了一名后進生時，我會及時將這個成功的過程進行記錄，并反思自己緣何成功，便于今后能在這方面駕輕就熟，于繼承中創新。當我在探索教學模式的過程中遭遇到了失敗，當我的課堂教學中達不到應有的效果時，我會冷靜地思考失敗的原因是什么，用什么樣的策略，怎樣的方法能加以改變，并不斷地尋求方法反復進行試驗，直到成功為止。我始終覺得，當失敗的原因找到了，問題又得以解決時，所謂的失敗自然就會升級為更寶貴的財富。而文字，正是保留它的最好工具。就這樣，我不停地書寫著我的所思所感，在此基礎上又不斷地探索著、記錄著。從一個方面可以說，是不斷地探索與反思成就了我、提升了我。

感謝多年來學校為教師專業成長提供的多元培養方式。教師的專業發展之路是永無止境的。教師專業發展既是一種理念，又是一種行動；既是一個目標，也是一個過程。敬業、求知、實踐、反思是成長歷程中四個重要的環節，“路漫漫其修遠兮”，只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，堅持敬業、求知、實踐、反思，就一定會成為一名符合現代教育需要的“老”而“新”的教師。

教師專業成長案例

——學習實踐 反思

石灰窯鄉宜麻學校

馬成彪

第五篇：青年教師成長案例

成長案例

XX，女，1994年出生，2017年6月畢業于XX專業，并于2018年1月進入XX小學工作。現在負責四年級二班的數學教學，并擔任班主任。

來到XX小學工作已有半年的時間了，在這半年的時間里，有過壓力，有過迷茫，甚至有過放棄的想法，但無論怎樣，總算堅持下了，這些都要感謝學校里各位老師的悉心幫助和指導，使我很快的成長了起來，能夠快速的勝任教育教學工作。還記得剛步入教室，站在講臺上的手足無措，那種羞澀，那種語無倫次，現在已經當然無存，留下更多的，是站在講臺上的自信與從容，在這一學期中，我充分的認識到了教學不是簡單只傳授課本知識，而是應該傳授學生如何去學習，如何去探索，“授人以魚，不如授人以漁”，才應該是我們當前教育工作的主題思想。

在我們班里，有一個好動的學生，他人長得瘦小小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對于這個同學，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，頂撞刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的綠故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝溝通，共同教育，也無濟于事。即使口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。

首先我調整了班級同學的座位，將這個孩子放在第一排靠墻角的位置，前后左右全安排班里勤奮好學、定力強、抗干擾能力強的孩子。這樣一來，缺少了同學與他一起玩，上課期間我又能最直接的觀察他的表現。

有一天早上正上著課，我發現他在做折一些舊紙板，雖然一開始我很生氣，但我還是觀察了一會兒，想知道他這么專心究竟在做什么，然后我發現他好像在造一艘船，盡管他這樣做固然不對，但這艘船已初具模型，看起來非常不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的這個作品，同學們都認為做的很不錯。他聽到同學們的夸贊后，自豪的和我們說，他的船可是能在水上行駛的，同學們紛紛說不信，說他說大話，看著他自信堅定的神情，我立即讓同學們幫他接了一盆水,看著小船在水中自由前行，同學們都發出驚奇的聲音，那聲音中包含的贊嘆，我相信他一定聽得懂。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業（不過字體就不敢恭維了），我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！打那以后，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。后來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，他的學習勁頭更大了，成績也進步了。

由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增 強信心。轉化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。

教師要善于隨時捕捉學生的閃光點，及時進行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當學生考試取得優異成績時，給他鼓勁；當學生又犯錯誤時，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進行欣賞激勵，如語言、微笑、神態、動作、獎品等都可以表達教師對學生的欣賞之情；教師要善于發現，用“美”的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。對不同學生的不同閃光點，在不同情況、不同環境下，有的可以個別談話給予肯定，有的可以在班級進行表揚，有的也可以通過家長給學生以獎勵。關鍵是欣賞要得體自然，能建立學生的自信心，勵學生不斷努力進步。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學生的的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良劑。